第一篇：蘇教版五年級上冊音樂第三單元教案
第三單元 七彩版圖
第一課時
教學內容： 聽《地圖——聽音尋路》（大提琴與多媒體協(xié)奏曲）教學目標： 初步感受大提琴協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》，了解它的演奏形式和風格。
教學重點： 了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風格 教學難點： 二聲部合唱
教學過程：
一、談話導入 師：大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂團創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂團合作的多媒體協(xié)奏曲。
1、欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》
返回主頁關閉地圖——聽音尋路大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲瑤族舞曲《快樂的音樂娃》我愛我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數民族音樂搜集與分享豎笛練習(三)
2、作者介紹
譚盾，著名中國作曲家、指揮家。以其非常規(guī)音像手段、音樂劇場以及自己作品中的大量拼貼（音響以及自己的其他作品）在國際上享有盛名。曾被《紐約時報》評為“國際樂壇最重要的十位音樂家”之一。為電影《臥虎藏龍》創(chuàng)作的配樂榮獲奧斯卡最佳電影原創(chuàng)音樂獎，還獲得過格萊美獎。他曾為香港回歸儀式創(chuàng)作了《天·地·人》；2000年為全球55家電視臺聯(lián)播慶祝21世紀的到來創(chuàng)作了《世界交響曲2000Today》；2008年為北京奧運會創(chuàng)作徽標logo音樂和頒獎音樂。這些驕人的成績足以說明，譚盾已經以中國文化作為根基，融入世界音樂大氛圍中，并完全被世界所接納和歡迎。
3、出示視頻1 討論交流：說說你看到了什么？有什么不尋常的感受？
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4、出示視頻2
返回主頁關閉地圖——聽音尋路瑤族舞曲《快樂的音樂娃》我愛我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數民族音樂搜集與分享譚盾在這一樂章中，運用了他在民間采集的儺戲的影像。首先是一段樂隊的引子，里面有不少不和諧的和聲和音色，營造出一種詭秘的氣氛。交響樂隊打擊樂、管樂的音色，都模仿民間吹打樂，再合上儺戲本身的節(jié)奏，制造出一種原始的、古樸的音響效果。之后，大屏幕上的影像開始，身穿紅色道袍、臉帶黑色儺面的舞者，正在舞動手腳，進行一種古老的儀式。同時樂隊繼續(xù)扮演著民間吹打樂的角色，自由而神秘，以配合畫面。之后，便進入“哭唱”，大提琴拉出一段較為悲傷的旋律之后，大屏幕上出現幾位土家族婦女相擁而哭的畫面。豎笛練習(三)
5、出示采集與分享
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三、小結下課
第二課時
教學內容：《瑤族舞曲》 教學目標
1、學習西南地區(qū)少數民族音樂，讓學生了解相關的本土音樂文化，初步了解長鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景等相關的知識。
2、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分的音色、力度、速度和音樂情緒的不同。
3、了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。教學重點：
感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒 教學難點：
掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風格特點。分析作品內部的主題變化發(fā)展。教學過程 一.導入新課
1、初聽全曲
返回主頁關閉地圖——聽音尋路瑤族舞曲《快樂的音樂娃》曲譜我愛我的家鄉(xiāng)美麗的星座劉鐵山茅沅曲彭修文改編湘西少數民族音樂搜集與分享豎笛練習(三)
三、復聽，提出問題：
1、瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節(jié)奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；
2、復聽后，請同學回答老師提出的問題；
四、細聽三個主題出示課件
引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞主題一、二這兩段美妙的旋律： 1.第一部分之第一主題
1)先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。2.第一部分之第二主題
1)、接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？
2)、播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
返回主頁關閉地圖——聽音尋路簡線譜轉換瑤族舞曲《快樂的音樂娃》我愛我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數民族音樂搜集與分享豎笛練習(三)3﹞、完成活動一、二、三
五、民族管弦樂
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六、小結
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果.。
第三課時
教學內容：
1、唱《我愛我的家鄉(xiāng)》
2、創(chuàng) 以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲 教學目標：
1、通過學唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，學生用悠長的氣息、深情、舒展地表達歌曲情感。
2、通過快樂的創(chuàng)編活動，加強對歌曲的感受和理解。教學重點：學生在演唱中深情、舒展地表達歌曲情感。
教學難點：在樂句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。教前準備：多媒體課件等。教學過程：
一、學生聽音樂進教室。播放課件:祖國的名勝古跡及美麗風光。
二、新歌教學
1、說一說 師：同學們，你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
2、聽一聽（1）出示課題《我愛我的家鄉(xiāng)》,聽范唱。
返回簡線譜轉換主頁關閉地圖——聽音尋路瑤族舞曲《快樂的音樂娃》我愛我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數民族音樂搜集與分享豎笛練習(三)范唱伴奏（2）說說歌詞中“最高的山峰”“寬闊的海洋”“古老的宮殿”“最長的城墻”分別指什么？
返回主頁關閉地圖——聽音尋路冰子詞龔耀年曲瑤族舞曲《快樂的音樂娃》說說歌詞中“最高的山峰”“寬闊的海洋”“古老的宮殿”“最長的城墻”分別指什么？提示我愛我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數民族音樂搜集與分享豎笛練習(三)范唱伴奏（3）復聽歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》。師：我們中國真是個好地方啊，當你看到我們的祖國有這么多世界之最的時候，你的心情怎么樣?。?/p>
（4）再聽歌曲，體會速度 師：讓我們跟著音樂的節(jié)奏來打一打拍子，體會一下這首歌曲的速度。
3、唱一唱
（1）學生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！
（2）學生自主學習歌曲。(學生嘗試演唱一些樂句，老師引導糾正不正確的地方。)（3）跟琴完整演唱 教師要求：第一第二句連起來時注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時值。演唱時注意有休止符號的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺。
（4）鞏固練唱 a．學生跟伴奏演唱歌曲 師：這么美麗的國家，我們都很熱愛她！故宮、長城...........我們生長在這樣的國家，是多么的自豪??！讓我們帶著自豪的心情來唱一唱我們家鄉(xiāng)！b．分小組接龍唱。c．請個別同學領唱前四句，后2句同學們齊唱。d．學生有感情演唱《我愛我的家鄉(xiāng)》。
三、夸家鄉(xiāng)
1、師先夸自己的家鄉(xiāng)
2、生夸自己的家鄉(xiāng)
3、學說家鄉(xiāng)話
四、拓展播放視頻欣賞“彩云之南”，這首歌曲唱的是哪個地方，給你怎樣的感受？
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五、小結： 同學們，今天我們唱了中國的美，說了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學習科學文化知識；明天，把我們的祖國、家鄉(xiāng)建設得更加美好。
第四課時
教學內容：
唱：《美麗的星座》采集與分享：交流我國民族樂器演奏的樂（歌）曲 教學目標：
1.能用輕巧活潑和舒展悠長的聲音演唱歌曲《美麗的星座》，體會生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感。
2、通過了解各民族的風俗民情和音樂文化，學生的音樂視眼得到開闊，愛國熱情得到激發(fā)。教學重點： 通過了解各民族獨特的音樂文化，激發(fā)學生的愛國熱情 教學難點： 輕巧的跳音和舒展的長音、八分休止符 教學過程：
一、談話導入
師：我們祖國地大物博、資源豐富，由56個少數民族組成，你知道哪些少數民族？
二、新歌教授
（1）出示課件聽范唱（2）注意聽演唱風格
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①聽歌曲，體會歌曲的情緒和表達的情感（抒情、活潑；表達了少年兒童生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感
② 跟琴學唱高聲部；再跟琴學唱低聲部；
③處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長音加以區(qū)別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。
④兩聲部有感情的合唱
⑤ 請一學生領，其余學生合（6請個別學生起來唱合唱部分，檢查學習效果
三、拓展出示視頻
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四、小結
第五課時
豎笛練習
對鳥簡線譜轉換返回主頁關閉大鳥籠頑皮的小杜鵑白鴿叫我唱歌我唱歌歌表演《白鴿》認：sol, la, ti, do豎笛練習
（三）演奏伴奏
第二篇：一年級音樂上冊 第三單元《娃哈哈》教案 蘇少版
《娃哈哈》
教學目標：
1、學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲《娃哈哈》，初步學會用簡單的新疆舞動作邊歌邊舞。
2、知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。初步了解維吾爾族的一些民族特產。教學重點：
學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲《娃哈哈》，并能初步了解簡單的新疆舞動作進行表演。教學難點：
歌曲中多處出現連續(xù)的十六分音符，學生演唱時能吐字清晰。教學過程：
1、導入新課。（播放一段新疆舞舞蹈視頻）
師：今天，老師給小朋友們帶來了一段優(yōu)美的舞蹈視頻，我們一起來看一看。
師：你們看，這些舞蹈的小女孩，他們的衣著打扮和我們有什么不同嗎？你們知道這是什么民族的舞蹈嗎？ 生： 新疆的。
師：對，這是新疆維吾爾族的舞蹈。我國一共有56個民族，是個多民族的國家。新疆位于我國的西北部，那里的人們個個能歌善舞，熱情大方。你們知道新疆有些什么特產嗎？ 師：對，最有代表性的特產是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛產哈密瓜，吐魯番盛產一串串紫葡萄。所以新疆人最喜歡用葡萄和哈密瓜熱情招待遠方來的客人。（出示圖片）
師：今天，我們就一起到葡萄園去邊唱歌曲摘葡萄，好嗎？
生：好。
師：現在老師請幾位同學上來模仿摘葡萄的表演，看看哪位同學表演的最逼真？
2、學拍節(jié)奏。
師： 剛才我們在葡萄園摘了許多葡萄，心里特別快樂，新疆人個個能歌善舞，讓我們也來學一學，唱一唱新疆的歌曲吧！葡萄的后面還藏著秘密呢，我們我們把它們排列一下，這就成了新疆歌曲的節(jié)奏，我們一起來學學。
3、為節(jié)奏創(chuàng)編動作。
4、新授歌曲《娃哈哈》。
師： 跟老師有節(jié)奏地念歌詞。師一遍生一遍（練習到可以將歌詞完整的、有節(jié)奏的齊讀）
師：下面同學們先跟老師學唱這首歌曲，看看哪位同學唱的最好？
生：好。
5、用舞蹈表現歌曲。
師：新疆人個個能歌善舞，你們能模仿他們也邊歌邊舞嗎？（師教生基本簡單的新疆動作）一邊唱歌，一邊跳動作。
6、在《娃哈哈》的音樂中快樂的舞出教室。
第三篇：五年級上冊語文第三單元教案
五年級上冊語文第三單元教案
課序：
課題：9、獵人海力布
日期：
****年**月**日
學情分析：
高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、自學課文，理解課文內容。
2、指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
4、復述故事，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教學難點：
指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
同學們,你們聽過民間故事嗎?(學生交流)
民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。(板書課題。齊讀。)
二、檢查預習、整體感知
1、出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀,說說這些詞語的意思。
2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據說在內蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流,板書:
起因:海力布救龍女。
經過:海力布得寶石。
結果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。
4、根據板書,概括課文的主要內容。
三、深入文本,感受、探究人物品質
1、這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。
2、交流:
(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。
指名讀,齊讀。
(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。
指導朗讀對話。
(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。
(重點指導朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。)
3、從使你感動的地方可以看出海力布是個怎樣的人?
領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。(板書)齊讀最后一個自然段。
4、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?
有曲折的情節(jié),情節(jié)緊密相扣,想象奇特豐富,情感一步步推向高潮。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：9、獵人海力布
日期：
****年**月**日
學情分析：
高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、自學課文，理解課文內容。
2、指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
4、復述故事，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教學難點：
指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前導入
1、聽寫詞語。
2、回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書：特點：熱心助人
舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？
（2）學生朗讀積累，引出下文的學習
（一）研讀“救小白蛇得寶石”
1、師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2、設疑：這些都是對人物的——語言描寫。同學們有沒有發(fā)現文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。
出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
（1）指名學生填空、交流。（同情地、關心地……）
（2）請?zhí)羁盏膶W生根據填寫內容演一演，演出自己的理解與感受。
3、請學生照著樣子給“救小白蛇”部分的內容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（學生自由加內容）
4、分享，并三人一組，進行分角色演一演。
5、上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。
（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”
1、分角色讀“救相親變石頭”的內容。
2、提問：有什么發(fā)現？
3、用學習“救小白蛇的寶石”的方法，學習“救鄉(xiāng)親變石頭”
4、三人小組，演一演。
5、上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。
（三）整體感知，加深感悟
1、全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內容。
2、指名學生分角色演一演。
3、現在，哪位同學知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？
（四）小組表演展示
1、仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。
2、方法指導：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學習富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點：
?
熟悉表演的內容，表演時脫稿演出；
?
將課文中敘述性、簡單的內容根據表現角色的性格與特點進行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；
?
幾個人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。
3、三人小組繼續(xù)展示表演。
四、讀寫訓練，拓展延伸
1、我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方沒有具體寫。
出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。
?
你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據自己的理解補充一下，寫一段話。
（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。
五、課堂小結
這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：10、牛郎織女一
日期：
****年**月**日
學情分析：
學生們已經初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎上勾畫重點字詞語句的能力，有了以上的認識，所以我將本課的學習目標擬定為以下幾個方面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結果寫下來。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
復述課文，體會課文表達的思想感情。
教學準備：
1、學生自己搜集的有關民間故事的資料
2、相關課件
教學過程：
一、談話導入
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
三、學習本課生字新詞。
著重強調“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡，理解文意。
1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學生匯報。
3、再讀課文，提出需要解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
五、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。（ｐuXuｅwang．com）
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：10、牛郎織女一
日期：
****年**月**日
學情分析：
學生們已經初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎上勾畫重點字詞語句的能力，有了以上的認識，所以我將本課的學習目標擬定為以下幾個方面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結果寫下來。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
復述課文，體會課文表達的思想感情。
教學準備：
1、學生自己搜集的有關民間故事的資料
2、相關課件
教學過程：
一、檢查復習，導入新課。
1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
2、說說牛郎跟織女是如何認識的。
二、指導精讀，復述故事。
1、師：牛郎織女是一個美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2、指名上臺講故事。（ｐｕXｕeｗaNG．com）
3、補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎？誰來給他補充。
4、閱讀相關小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有什么特點？
（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語氣來表述？
5、請小導游出示圖片和影音文件，請同學們感受這些特點。
6、指導朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7、指導說話：現在，誰愿意做個故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié)。
三、出示要求，豐富情節(jié)。
1、師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點嗎？
2、出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
3、問：想一想，牛郎會把什么事情告訴老牛呢？
4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問：仙女們會怎樣商量呢？
6、在交流的基礎上，把想象到的內容演一演。
四、拓展練習，體會民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時會下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學交流。
結合交流的內容，老師總結民間故事的特點（出示課件）：
1、時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。
2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式，內容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
11*、牛郎織女二
日期：
****年**月**日
學情分析：
牛郎折射了我國農業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
教學目標：
1、認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。
2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
3、了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
教學重點：
1、認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。
2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
教學難點：
了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經歷哪些事情呢？
就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））
二、初讀感知，解決生字詞。
1、速讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、牛郎織女在人間的生活是怎樣的？
3、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
4、找找?guī)讉€人物之間的關系，用簡單的語言概括故事主要內容
王母——織女的外祖母
老?！＠傻挠H密伙伴
牛郎、織女----親密愛人
三、感受人物形象：
1、牽手
（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。
交流：
生總結：他們生活幸福，美滿。
板書：織女：善良
勤勞
喜歡自由自在的生活
小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？
（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。
生交流、匯報：
這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。
2、分離
自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？
3、相會
閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？牛郎織女每年七夕會見面。
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？
四、質疑，深化：
1、質疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？
2、出示“神話定義”。
3、為什么要設計王母這個人物？
4、為什么牛郎織女最后不在一起？
斗爭不過，只能表達渴望。
五、小結：
牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學情分析：
教學目標：
1、能講清楚故事的細節(jié)。
2、可以豐富故事里的細節(jié)，適當添加人物對話、細致描繪人物形象。
3、講故事的時候，能配上相應的動作和表情。
4、認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
教學重點：
能講清楚故事的細節(jié)，豐富故事細節(jié)。
教學難點：
根據自己的理解，能配上相應的動作和表演。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
1、課件出示：講民間故事
2、教師導言：前幾天老師曾經收集過民間故事，老師整理之后，給每個民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集。現在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請同學們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽到過或看到過？（課件出示多幅照片）學生觀察，小組交流。
3、小組代表發(fā)言，教師評議并小結，導入話題：大家閱讀過或聽過的民間故事，真多啊！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會，說一說你們的喜歡的民間故事。（課件出示）講民間故事
二、明確交際要求。
1、讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
2、互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們開一個民間故事會。內容是民間故事。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內容說給老師和同學們聽一聽。）
3、小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？
三、互動交流，匯報交際。
1、練習尋方法。
（1）課件出示圖片（一）。
先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請2名學生看圖片講故事。其他同學評哪些地方講得生動、有吸引力？
①學生自由準備，請2位學生看圖將故事。
②聽后，就怎么樣講故事才講得生動、又吸引力，進行交流。（引導學生與他人互動時，要在注意他人感受的情況下，既表達自己的觀點，又讓對方聽著舒服；讓學生結合實例明白：講的人豐富了故事的細節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細節(jié)都講清楚了等）
（2）課件出示圖片（二）。
出示王母帶走織女時的圖片，請學生在四人小組內交流。講后其它同學評議怎樣講得生動、有吸引力，并推選一位學生進行交流。
①小組交際，代表作匯報發(fā)言。
②學生評議講得好的地方。
③教師小結講好民間故事的方法：
2、講清楚故事的細節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象；2、講故事的時候，可以配上相應的動作和表情。
3、選定故事
想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個你喜歡的，印象深的民間故事。
4、交際分享。
交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細節(jié)，配上相應的動作和表情。
（1）在小組內講述自己的民間故事。
（2）小組交流，相互間提出意見或建議。
（3）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。
①匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當指導點撥，重點從細節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應的動作和表情等進行指導）。
5、評議誰最棒。
（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、細節(jié)是否清楚，是否配上相應的動作和表情。
（2）從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”、“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
（3）教師小結。
四、欣賞范例。
牛郎織女第一次見面
牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢。”織女急忙接過衣服手忙腳亂地穿在身上。織女穿好衣服，坐在湖邊對著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎。”織女抬起頭奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的?！笨椗悠婀至?，“你家老牛告訴你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
……
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學情分析：
教學目標：
1、理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；
2、學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3、培養(yǎng)學生的語言
組織能力和概括能力。
教學重點：
理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；
教學難點：
學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
（出示故事《草船借箭》）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內容和你們講的，有什么不同？（學生自己講的比原來的內容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
二、啟發(fā)思路
1、理解什么是“摘錄和刪減”
2、理解什么是“改寫和概括”
3、結合實例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物、說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）
在保留原意的情況下，什么內容必須保留，哪些內容可以刪去？
三、習作指導
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1、齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？、2、哪些地方需要改寫？
3、剩下的內容要用什么方式縮寫？
學生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。
四、習作點評
選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學生對比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學情分析：
教學目標：
1、通過“交流平臺”的學習，學習創(chuàng)造性地復述故事，引導學生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
2、能發(fā)現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在表達效果上的不同。
3、提供學習范例，學習如何擴寫故事情節(jié)。
4、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學生積累古詩。
5、激發(fā)學生閱讀中國民間故事的情趣。
教學重點：
引導學生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
教學難點：
學習創(chuàng)造性地復述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。
教學準備：
課件
教學過程：
一、學習“交流平臺”。
1、讀一讀,找規(guī)律。
2、學生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？
3、學生自由發(fā)言，教師小結：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
4、練一練，學運用。
（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。
學生四人小組內交流。推薦一位同學全班交流。
師生互相評議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。
5、我拓展，我積累。
（1）平時講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。）
（2）小組交流，分享精彩故事，學習講好大家熟悉故事的方法。
（3）代表展示，全班評議。
二、學習“詞句段運用”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）自由閱讀“詞句段運用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達上有什么不同？
（2）指名交流。
（3）教師小結：左邊都是短語，是一種具體現象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。
2、練一練，學運用。
選擇上面的詞語，填在下面的括號里。
鼻子都氣歪了
氣急敗壞
（1）家長聽課會上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點。
（2）小明
地跑來對我說：“那道題我做了兩小時還做不來，簡直氣死我了”。
前怕狼后怕虎
畏首畏尾
（1）青年人應當敢于創(chuàng)新，敢于實踐，而不應當，束手束腳。
（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。
一個巴掌拍不響
孤掌難鳴
（1）老師對打架的兩個男生說：“你們兩個都有問題，都不要把責任推得那么遠……”
（2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。
打開天窗說亮話
直言不諱
（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心！
（2）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實的讀者和的批評者。
吃水不忘挖井人
飲水思源
（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報？
（2）從小爺爺對我說。曾經苦難才明白，沒有共產黨，哪有新中國。
3、我拓展，我積累。
這樣的詞語還有很多。
眾人拾柴火焰高
齊心協(xié)力
站著說話不嫌腰疼
隔岸觀火
一個鼻孔出氣
一丘之貉
三、擴寫故事。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）學生閱讀文中范例。思考：如何將情節(jié)說得更具體？
（2）全班交流。教師小結：這是擴寫故事，也就是通過豐富故事里細節(jié)，把狼和小羊對話、神態(tài)、動作等寫了出來，形象生動，很吸引人。
（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。
參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”
2、練一練，學運用。
根據這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補充的部分寫出來。
海力布說罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。
3、我拓展，我積累。
尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進行練習。
三、學習“日積月累”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）出示古詩，師范讀，學生跟讀。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。
（3）簡介古詩：
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。
農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。
作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩》存其詩兩首。
（4）理解重點詞語。
①乞巧：古代節(jié)日，在農歷七月初七日，又名七夕。
②碧霄：指浩瀚無際的青天。
③幾萬條：比喻多。
（5）理解詩意。
①小組合作，根據注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。
②小組派代表參與全班交流，教師小結：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。
2、練一練，學運用。
（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過節(jié)時的喜悅之情。
（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
第四篇：五年級語文上冊第三單元教案
第三單元
一、教材分析
本組課文的學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習作訓練和一次“回顧．拓展練習”?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。
在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。
教材安排的口語交際內容為“小小推銷員”，要求學生推銷介紹一種商品；習作內容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習，嘗試運用基本的說明方法，練習用準確的語言來介紹事物的特點。
二、教學目標
1、為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；
2、引導學生學習說明文基本的說明方法（包括列舉數字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
三、課前準備
1、鯨和松鼠的掛圖 2.新型玻璃的相關資料
四、課時安排
9.鯨 2 10.松鼠 1 11.新型玻璃 2 12.假如沒有灰塵 1 口語交際·習作三回顧·拓展三單元測試
鯨
一、教學目標：
⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
⒋認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
二、教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
四、課時安排： 2課時
五、課前準備：
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。2.有關生字、新詞和重點語句內容的課件。
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。］
二、初讀課文，抓住要點
⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？
⒉交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
［通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。］
⒊提出不懂的問題。
詞語理解難點：胎生 哺乳動物
⒋選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現特點
⒈下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
⒉分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
⒊各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
⒈抄寫本課的生字組成的新詞。
⒉課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
板書設計：
9鯨
大小 種類 演變 胎生 呼吸 吃食 睡覺
第二課時
一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點
主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。
⒈“鯨”的大小。
⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。⑵引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現寫作特點。
⑶主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣？請“評論員”發(fā)表評論。
引導學生發(fā)現正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
(板書：舉例子 列數字 作對比)⑷指名讀。
朗讀點撥預設：
——聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。
——比一比，看誰能讀得更大一些!——不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!全班齊讀體會鯨的大。⒉鯨是哺乳動物。
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
⑴請“專家”解答：鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第2、5、7自然段。
⑵認真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽?！蚌L”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。
小結：人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。
⑶從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果？
⑷從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。⒊鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺
⑴鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：
種類 項目
有無牙齒 食物
呼吸
睡覺 須鯨
齒鯨
⑵作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？ 列數字、舉例子、比較法、打比方。
⑶通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。
［創(chuàng)設新聞發(fā)布會的有趣情境，促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發(fā)展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發(fā)其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。］
三、研讀文本，領悟說明方法
⒈剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。
⒉結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？(課件出示)列數字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么？(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什
么變化？朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。(課件出示)讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？ ⑴須鯨主要吃蝦和小魚。
⑵鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
⑶鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學樣讀書真仔細，我們自己發(fā)現了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
⒊鏈接閱讀課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？(引導學生明白這段話是采用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
⒈學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
（課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）⒉下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。
（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
⒊交流：聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？
⒋看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
⒌全班交流。
五、練筆小超市(任選一題)通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。
⒈為海洋館寫一段關于鯨的解說詞；
⒉以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文； ⒊利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行交流評議。
⒋根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。
板書設計：
體形特點 像魚、大、長 作比較 舉例子 列數字 打比方
哺乳動物 演變過程 用肺呼吸 胎 生
種類 須 鯨 齒 鯨
生活習性 吃食 呼吸 睡覺
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
bí
kǒnɡ
ɡu?
lǜ
qīnɡ
xi?
fēnɡ（）
（）
（）
（tāi shēnɡ
pàn duàn
bǔ
rǔ
shànɡ（）
（）
（）
（二、形近字組詞。
鋪（）
柱（）
濾（）
順（捕（）
拄（）
慮（）
須（胎（）
肚（）
獵（）
矮（治（）
灶（）
豬（）
短（三、圈出句子中的錯別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。
（3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。
（四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。
1、A鯊魚； B比目魚；C捕魚；D鱘魚。
（2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。
（3、A萬里．．長城；B千挑．．萬選；C萬丈．．懸崖；D千金．．小姐。（五、給加點的詞語寫反義詞。
1、須鯨的水柱是垂直．．的，又細又高。
（lì）
a））））））））））））
2、它們通常會找一個比較安全的地方睡覺。
（）．．
3、鯨的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了。（）
．．
4、它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。
．．
（）
六、讀下面三組句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1、鯨把海水連同許多小魚小蝦一齊吸進嘴里。
（）
鯨把許多海水連同小魚小蝦一齊吸進嘴里。
2、完成這件事很容易。
這件事好容易才完成。
3、霞光把小孩的臉照得紅紅的。
小孩的臉被霞光照得紅紅的。））
（（松鼠
一、教學目標：
⒈認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
⒉朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
⒊比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
⒋能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
二、教學重點：
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
三、教學難點：
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。
四、課時安排： 1課時
五、課前準備：
⒈事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。
⒉教師制作關于松鼠形態(tài)、生活習性及文中重點語句的課件。
六、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境 ,激趣導入 上節(jié)課我們認識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
（二）、整體感知，明確目標 ⒈自由朗讀課文，注意讀準字音。
⒉讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？ 反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
（三）、細讀課文，自主感悟
⒈你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？ 明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）⒉作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形
容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。⑴從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧。出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
⑵“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺。出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（這句話用“只要??就??”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）
⑶從儲備食物過冬來表現它的聰明； ⑷從蹦跳的動作來表現它的輕快；
⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
⑹還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。
（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。⒊感情朗讀課文。
選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
（四）、合作學習，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同。
鯨 重介紹鯨的形體特點、生活習性
主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單 質樸平實
松鼠 側重介紹松鼠的外貌、性格和行動
主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象 生動 傳神
經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
（五）、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
（六）、小結方法，拓展延伸
⒈學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（⑴準確、生動的語言；⑵合理清晰的結構；⑶鮮明的事物特征；⑷恰當選用說明方法。）⒉仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
板書設計：
漂亮（外形）
松鼠 馴良（活動）
乖巧（搭窩）
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ
（）（）（）（）
ɡuānɡ huá zhē bì fanɡ xì xùn liánɡ
（）（）（）（）
二、辨字組詞。
捕（）流（）栗（）臺（）
哺（）梳（）粟（）苔（）
節(jié)（）執(zhí)（）免（）驕（）
捷（）蟄（）勉（）矯（）
三、在括號填上合適的詞語。
（）的小動物（）的小面孔（）的尾巴
（）的夏天（）的目光（）的爪子
（）的毛（）的窩
四、把上下兩行的近義詞連起來。
敏捷 寬闊 追趕 機靈
寬敞 追逐 機警 矯健
五、判斷下列句子的對錯。
1、松鼠是食肉動物。（）
2、松鼠不愛下水。（）
3、松鼠最像四足獸。（）
4、松鼠在冬天就蟄伏不動。（）
六、選詞填空。
充足 足夠
1、臨近冬天，松鼠會儲存（）的糧食，用來安然過冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光（）的。
因為??所以?? 即使??也?? 無論??都??
如果??就?? 雖然??但是?? 只有??才??
3、（）狂風刮樹，松鼠（）會下到地面。
4、（）下雨，雨水（）向四周流去，這就是圓錐形房子的好處。
5、（）鼠窩很小很窄，（）十分舒適安全。新型玻璃
一、教學目標：
⒈認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
⒊了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
⒋領悟作者的表達方法，并學習運用。
二、教學重點：
了解各種新型玻璃的特點和用途。
三、教學難點：
學習作者說明事物的表達方法。
四、課時安排： 2課時
五、課前準備： 多媒體課件。
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
各位同學好，今天我作為華能科技公司業(yè)務部的經理將以《新型玻璃》（板題）的知識對大家進行培訓，希望你們都能成為一名優(yōu)秀的推銷員，大家有信心嗎？
二、培訓階段
⒈我們公司新開發(fā)了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎？誰來大聲地讀一讀。其他同學思考，這是一種什么玻璃？它又有什么特點和作用呢？（課件出示課文第１段內容。）
板書： 名稱
特點和作用
夾絲網
防盜玻璃自動報警
⒉我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？大家請看。[反面的推銷實錄，引起學生學習推銷方法的強烈愿望。] 推銷實錄（課件出示。）[客戶背景] 一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。[推銷過程] 推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員，我公司新開發(fā)了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”。
客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧！⒊該怎樣做呢？誰來讀一讀“推銷方法啟示”？其他同學想想這四條中哪一條最重要呢？ 課件出示：推銷方法提示 ⑴說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。
⑵了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。⑶根據客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠。⑷留下自己的聯(lián)系方式。
⒋誰愿意按照這四條方法來試一試？其他同學都來當評委。⒌師生配合演。
三、實踐階段
⒈剛才，這位推銷員推銷得十分成功，你們都很想試試嗎？請讀課文的第2—5自然段，根據自學提示自學。
課件出示：自學提示：
⑴課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。⑵四人小組交流并填表。⒉匯報自學成果。
⒊今天，有幾個需求單位聽說我們正在進行新型玻璃的推銷培訓，特意趕來了。請看黑板，（黑板上貼著）： 高層建筑承建單位 普通居民住宅開發(fā)公司 鬧市區(qū)的醫(yī)院
⒋你喜歡哪一種新型玻璃呢？你喜歡的新型玻璃又適合哪一個單位呢？自己先來想一想。，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。
[充分尊重學生興趣的基礎上，人人都參與到實踐中來，體現語文學習種在全體參與，在實踐過程中加深對課文內容的理解，提高運用語言的能力。] 5．請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的？各位評委要認真聽，仔細評。
四、擴展階段
⒈同學們已經初步掌握了推銷技巧。你還想發(fā)明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的發(fā)明創(chuàng)造，咱們下節(jié)課再來展示。
五、總結階段
同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的！
第二課時
一、復習回顧 ⒈復習詞語
⒉課文介紹了哪幾種玻璃？你設計了哪些玻璃？
二、展示、推銷
⒈讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！（播放明快音樂）
⒉學生設計展銷形式，展銷詞。
要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。
⒊匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、練寫，促進知識遷移
⒈當一回小發(fā)明家，學著運用所學的說明方法，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式表達出來。
⒉展示。
四、總結評價
你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？
五、布置作業(yè)
找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。
板書設計：
新型玻璃
種類 特點
作用 夾絲網防盜玻璃 自動報警
防 盜
變色玻璃
能隨著陽光的強弱而改變顏色
“自動窗簾”
吸熱玻璃
吸熱，阻擋冷空氣
可使室內冬暖夏涼 吃音玻璃
消除噪音 使噪音強度減弱
夾絲玻璃
非常堅硬，不易破碎
適于高層建筑使用
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
dào qia xián yí lián ǒu zào yīn
()()()()
yān ch?n wan shì yán zhì fai pǐn
()()()()
二、給加點字選擇正確的讀音。
劃破（huá huà）噪音（cào zào）嫌疑人（qián xián）
處理（chǔ chù）調節(jié)（diào tiáo）粘在一起（zhān nián）
三、組詞。
央（）操（）站（）璃（）
夾（）噪（）粘（）離（）
恙（）嫌（）盜（）偶（）
羔（）謙（）姿（）藕（）
四、選詞填空。
保持 維持
1、小明的爸爸靠為人開車（）全家的生計。
2、我們要和群眾（）密切的聯(lián)系。
五、寫近義詞。
展現（）繁重（）簡便（）輕巧（）
六、寫反義詞。
安全（）堅硬（）新（）熱（）
七、給加點字選擇正確的解釋。
服：A衣服；B穿；C吃；D擔任；E適應；F服從；G使信服；H信服、順從。
1、班長歷來以理服人。（）
2、老師的話令人心服口服。（）
3、服藥以后，病逐漸好起來，我高興極了。（）
4、到了西藏，小英發(fā)現自己水土不服。（）
12假如沒有灰塵
一、教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
二、教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
三、教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
四、課時安排 1課時
五、課前準備：
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
六、教學過程：
（一）、談話激趣，導入新課 ⒈出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？ ⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
（二）、默讀課文，印證設想
⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。
模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)較(jiào)短 可惡(wù)干涸(h?)削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節(jié)氣候 單調(diào)惡劣(lia)⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
（三）、精讀課文，自主學習
⒈默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
⒉與同組同學互相交流。⒊全班交流匯報。⑴灰塵的特點：
①小。從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）
朗讀體會。
②來源于土壤和巖石。
③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線。
②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。
⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢? 出示句式：假如大氣中沒有灰塵，__________________。①填寫課文內容。
②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現了什么？
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
（四）、再讀課文，習得方法
⒈從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以_______________。”這個句式來說說灰塵的作用大。
⒉交流匯報。
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。⒊讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？
（五）、明白道理，拓展思維
⒈從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡??）⒊小練筆：根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。⒋推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
板書設計：
12*假如沒有灰塵
大小及來源
列數字
使陽光變柔和
使天空呈蔚藍
對 比
形成氣象萬千的景色
假 設
保持良性循環(huán)
（說明方法）
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
ɡān h? kē lì nínɡ ji? ɡuài pí qi
（）（）（）（）
dān diào ch?n āi rì yùn shī lù lù
（）（）（）（）
二、多音字組詞。
yùn()xuē()
暈 削
yūn()xiāo()
四、選詞填空。
漂浮 飄浮
1、幾只小船（）在海面上。
2、白云（）在藍天，就像羊兒在草原。
分散 分裂
3、到了營地，大家（）開來，分別扎營，準備露宿。
4、它們經過風化作用后，（）成細小的顆粒。
必須 必需
5、軍訓前，我和媽媽到超市買了許多（）的生活用品。
6、空氣中的水蒸氣（）依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。
五、用關聯(lián)詞語把下面兩個句子連成一句話。
1、空中沒有灰塵。地面上的萬物都將是濕漉漉的。
_________________________________________________________________
2、灰塵是個人人討厭的東西。生活離不開灰塵。
_________________________________________________________________
六、指出下列句子是什么句式。
A設問句； B疑問句； C反問句； D感嘆句； E陳述句。
1、灰塵大多具有吸濕性能。（）
2、假如空中沒有灰塵，大自然將是多么單調?。。ǎ?/p>
3、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（）
4、你的作業(yè)完成了嗎？（）
5、劉胡蘭難道不值得我們學習嗎？（）
6、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的，海底的動物常常在竊竊私語。
口語交際?習作三
一、教學目標：
1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
二、教學重點：
在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
三、教學難點：
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
四、課前準備：
⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。
⒊準備一段推銷商品的錄像片。
五、課時安排： 3課時
六、教學過程：
第一課時
(口語交際)
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？ ⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準備
⒈剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。
⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
⑷思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
⒈組內模擬推銷。
⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
⑵認真聆聽同學們的建議，合理采納。⒉組際比賽推銷。
⑴每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
⑵“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
⑶耐心、機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。
［在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。］
四、評比“最佳”，體驗快樂
⒈全班評議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。
⒉評選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語”、“最佳廣告牌”和“榮譽顧客”。
第二、三課時
（習作）
一、審題，確定習作內容
⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。⒉確定習作內容。
二、作文指導：怎樣寫說明文 ⒈回憶一下什么叫說明文。⒉寫說明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組?? ⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。
(如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。
(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師巡回指導 ⒈自行思考，確定大致的寫作思路
⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
⒊自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。
［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］
五、小組評議，再改評賞
⒈小組內互讀互改，提出修改建議。⒉全班交流講評。
讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。
⒊再次修改習作。
⒋習作展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
回顧?拓展三
一、教學目標：
1.學習用表格的方式做單元小結。2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
二、課前準備：
學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
三、教學重點：
用表格式總結基本的說明方法。
四、教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
五、課時安排： 2課時
六、教學過程：
第一課時
（交流平臺、日積月累）
一、談話導入，自行填寫
⒈本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填。
說明的方法 課文中的例子 課外書中的例子 舉例子
列數字
作比較
打比方
⒉小組合作，全班交流。教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
［采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。］
二、閱讀小詩，感悟特點
⒈讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。⒉這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說。（教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）⒊四時之風各有什么特點？
⒋你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。⒌練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
（課外書屋）
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。推薦閱讀，交流共享
⒈你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
⒉除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。
⒈向學生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
⒉建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。［為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。］
作業(yè)設計
一、讀拼音，寫漢字。
lǜ pàn dù 過（）（）斷（）子 dào zào
（）竊（）音
二、多音字組詞。
cánɡ（）diào（）
藏 調
zànɡ（）tiáo（）
三、組詞。
肺（）夾（）藕（）肺（）
矮（）嫌（）胎（）粘（）
四、把下列詞語補充完整。
安然（）恙 古往今（）龐然大（）氣象萬（）
藕斷（）連 干干凈（）蟄伏（）動 來無影去無（）
五、選詞填空。
突然 果然 居然 仍然
1、天下著大雨，解放軍戰(zhàn)士（）冒雨前進。
2、夜深了，博物館里（）傳出了急促的報警聲。
3、氣象預報員說：“今天有雨”。到了下午三點鐘，（）下起雨來。
4、我們在自家的后院荒地里種了花生，沒過幾個月，（）收獲了。
六、給加點字選擇正確的解釋。
軟：A物體內部的組織疏松，受外力作用后容易改變，與“硬”相對；B柔和； C軟弱； D容易被感動或動搖。
1、老師的話語像春天里的柳條一樣柔軟。（）
2、我的同桌總是欺軟怕硬。（）
3、他媽媽是個耳朵軟的人，被兒子纏了一通，只好答應讓他去參加電腦培訓班。
（）
七、判斷句子的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。
1、鯨跟牛馬一樣用肺呼吸。（）
2、齒鯨主要吃蝦和小魚。（）
3、鯨的壽命很短，一般只活幾年。（）
4、松鼠喜歡下水。（）
5、松鼠經常在高處活動，從這棵樹跳到那棵樹。（）
6、“變色玻璃”能夠對陽光起反射作用。（）
八、修改病句。
1、鯨的后肢經過漫長的年代，終于變化了。
2、鯨跟牛羊一樣用肺呼氣，這證明它不屬于魚類。
3、博物館里陳舊著許多珍貴文物，供人參觀。
4、窗口裝了“隔熱玻璃”，就能阻止強烈的陽光。
第五篇：五年級語文上冊第三單元教案
人教版小學五年級語文上冊第三單元教案
第三單元
在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習性，不論是介紹欣產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說明的方法。
學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。9 鯨 三課時 10 松鼠 一課時 11 新型玻璃 三課時 12 假如沒有灰塵 一課時 語文園地三 五課時
9、鯨
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.教學重點: 了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點： 了解鯨的進化過程。教學準備：
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.教學時間：三課時 教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.2、出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是
一、廣、斤、市.3、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.三、整體感知，了解內容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會寫法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.C、從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎? D、出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.E、自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.四、小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.六、全班交流，試著用列數字的方法說明一事物.第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.2、學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
5、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.吃食 呼吸
(吃什么，怎么吃，特點)(用什么怎么呼吸）共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
1、我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.2、出示資料，延伸擴展
3、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.三、板書設計：
9、鯨 體形：大
進化過程：陸地——淺?！詈＃ú溉閯游铮┓诸悾喉汌L和齒鯨
生活習性：吃食、呼吸、睡覺 繁殖生長
10、松 鼠
教學目標：
1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.教學重點: 引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。
教學難點： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。教學準備：
1.教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學時間：三課時 教學過程
激發(fā)興趣.導入新課
一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.二、初讀課文，自學生字
1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發(fā)言.1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用.2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點.乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.五、閱讀感悟.體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.六、思維拓展.練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
七、板書設計：
10、松鼠 漂亮
馴良 乖巧
繁殖 生長 生活習性
11、新型玻璃
學習目標
學習本課的生字生詞.朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.教學重點： 了解五種新型玻璃的特點和用途。教學難點： 領悟作者的表達方法。
教學準備： 生字、新詞卡片，師生搜索的有關新型玻璃的資料。教學時間：三課時 教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎? 教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?
2、“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
3、教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了.二、自學生字.讀順課文
1、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.2、不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音.3、運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.三、鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況.1、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.2、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子.四、初讀課文，了解大意
學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)
五、布置作業(yè)，練讀課文
1、書寫本課的生字、生詞.2、自己練習朗讀課文.第二課時
一、重點講讀，體會寫法
1、老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.2、這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解.3、學生匯報，在討論的基礎上教師歸納.引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的關系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細的金屬絲網，由于金屬絲網和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的.)
4、在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)
5、思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結合生活實際想一想，用上“??可以??可以??可以??也可以??”說一句話嗎?)
二、利用表格.自主學習
1、除了：“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱 夾絲網防盜玻璃 特點
玻璃中夾一層金屬絲網
作用 防盜 夾絲玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃
非常堅硬藕斷絲連 反射陽光改變顏色 使房間冬暖夏涼 消除噪音
高層建筑采用，安全 調節(jié)室內光線 阻擋強光和冷氣
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
2、哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節(jié)室內光線的? 板書，小結各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!
三、思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)
四、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新
同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?
12、假如沒有灰塵
學習目標 1.認識4個生字.2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學到的說明方法.教學重點： 在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。教學難點： 知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
教學準備：
1.教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學時間：一課時 教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.二、生字卡片.三、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.四、查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.初讀課文.整體感知
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.出示生字生詞，引導學生正確認讀.五、指名讀課文，檢查讀書情況.1、精讀課文.自主學習A、出示自學提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學互相交流.B、全班交流匯報.a．灰塵的特點：(1)小.(2)來源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.b．灰塵的作用：(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，__________________.六、小結說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)
口語交際·習作三
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程
第一課時 口語交際
一、激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.三、小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認真聆聽同學們的建議，合理采納.四、班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度.五、總結
1、評出最佳“推銷員”.2、你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時習作
一、確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下.2、確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文
1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.2、寫說明文常用的方法有哪些?
3、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
4、可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作
回顧·拓展三
學習目標
1.學習用表格的方式做單元小結.2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣.課前準備：學生準備一張白紙，學習列表格.教學過程
一、導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)說明方法 舉例子 用數字 做比較 打比方 課文中的例子
二、除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?
三、除了以上四種方法，你還發(fā)現什么好方法了嗎?試著填一填.說明方法 舉例子
用數字
做比較
打比方
習作或課外書中的例子
四、除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.五、日積月累
1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.六、課外書屋
1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.2、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽.
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