第一篇：五年級上冊第三單元 地球表面及其變化 教案
五年級上冊第三單元 地球表面及其變化 教案
第一課 地球表面的地形
【教學目標】 科學概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
過程與方法：
觀察描述常見地形的特點。
會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息?！窘虒W重點】知道典型地形地貌的特點。
【教學難點】從地形圖中發(fā)現整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。
【教學準備】
分組器材：學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片，有條件的學校為每組學生準備一份世界地形圖、中國地形圖。
教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。
【教學過程】
一、引入
1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。
2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。
二、我們看到過的地形
1、學生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。
2、教師補充介紹。
在學生交流的基礎上補充介紹，結合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。
平原：寬廣平坦，起伏很?。?/p>
丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平； ??
3、了解家鄉(xiāng)的地形。
我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？
教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書。
4、小組交流，統(tǒng)計地形。
學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。
5、匯報、小結。
三、觀察地形圖
1、引入。
剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。
2、初步觀察地形圖。
這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？
學生觀察并回答。
3、教師補充介紹地形圖的相關知識。
地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋??
4、小組觀察地形圖
從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。
5、匯報、小結。
四、拓展延伸
1、關于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。
2、小結并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。
五、課后活動
收集有關地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。
板書設計： 教學后記：
第二課 地球內部運動引起的地形變化
【教學目標】 科學概念：
火山和地震會改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內部的運動造成的。
地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內部的運動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價值觀：
認識到地球內部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。【教學重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動造成的。
【教學難點】地球內部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。
【教學準備】
分組器材：有關火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。
【教學過程】
一、引入
地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。
3、通過剛才的交流和學習，大家都已經知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內部的運動
1、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼炔窟\動引起的。我們知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅動地球的表層運動，造成地球表層的變化。
2、學生閱讀資料。
許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。
4、指導學生做板塊運動的模擬實驗。
實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。
實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。
5、小結。
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動引起地殼運動的結果。
2、地殼內部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
3、地球內部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。
五、課后活動
注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和地震的事例和相關資料。板書設計： 教學后記：
第三課 巖石會改變模樣嗎
【教學目標】 科學概念：
巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現象。
風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。過程與方法：
根據巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。
做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。根據模擬實驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語言來描述實驗中的現象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗過程與方法中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。
【教學重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響?！窘虒W難點】根據模擬實驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學準備】
分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。
【教學過程】
一、引入
1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
2、學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因 根據學生的猜測來選擇實驗。
1、冷和熱的作用。
⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。
⑵ 學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。⑶ 有什么現象產生？
⑷說一說從實驗中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑵ 學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。⑶ 觀察有什么現象發(fā)生。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。
3、植物的作用。
⑴ 演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。
⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。⑶ 觀察有什么現象發(fā)生。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。
4、小結，延伸。
⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。⑵ 現在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？
⑶ 我們能描述巖石風化的過程嗎？
⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？
三、風化作用改變了地形地貌
1、巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動
我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調查一下吧！
板書設計： 教學后記：
第四課 土壤中有什么
【教學目標】 科學概念：
外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。
土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。
水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
過程與方法：
通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。情感、態(tài)度、價值觀：
認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義?！窘虒W重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
【教學難點】認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義?！窘虒W準備】 分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。
教師演示：有關圖片和課件?！窘虒W過程】
一、引入
1、整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
2、學生猜測土壤是怎樣形成的。
二、尋找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！
1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）
把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？
小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。
2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）
把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。
資料閱讀：根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現了什么？
攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。
小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。
4、延伸、小結。
土壤里還有我們沒有發(fā)現的物質嗎？（腐殖質、鹽分）現在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
三、土壤和生命
1、討論。
有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學交流自己的看法。
2、出示圖片和文字資料，教師講解，學生閱讀學習。
3、說說土壤和人類的關系。
4、小結。
四、課外拓展活動
閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。板書設計： 教學后記：
第五課 雨水對土地的侵蝕
【教學目標】 科學概念：
雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過程與方法：
通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。
用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現象。對實驗結果做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法。設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價值觀： 關注自然界的侵蝕現象。【教學重點】認識雨水對土地的侵蝕作用。
【教學難點】設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W準備】
分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件?！窘虒W過程】
一、引入
1、下雨是一種經常發(fā)生的天氣現象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？
2、學生討論交流。
3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。
二、雨如何影響土地
1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？ 你平時看到過類似的景象嗎？
你認為出現這樣的景象的原因是什么呢？
2、模擬實驗：下雨。
學生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學生觀看學習。
學生分組實驗。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現象并根據實驗結果進行分析。
小組交流、匯報。
3、小結、拓展。雨水會不會影響土地？
教師出示圖片，學生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。
三、影響侵蝕的因素
1、如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結果又會怎樣呢？為什么？
2、學生回答。
3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設計實驗進行研究嗎？
4、學生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設計前的討論交流。
5、學生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設計。
四、課外拓展活動
還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。板書設計： 教學后記：
第六課 探索土地被侵蝕的因素
【教學目標】 科學概念：
坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：
在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。
根據實驗結果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。
用實驗結果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息?！窘虒W重點】交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作?！窘虒W難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理?！窘虒W準備】
分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W過程】
一、引入
上節(jié)課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設計是否科學、合理。
二、交流、討論實驗方案
1、小組交流展示實驗方案。
2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。
3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？
4、小結。
三、探索侵蝕的實驗
1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。
2、學生小組實驗，教師巡回指導。
要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現象。
3、小組交流：實驗中我們看到了什么現象，這些現象說明了什么？
4、全班交流匯報。
5、小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？
四、拓展延伸
1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？
學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象。
2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？ 學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關圖片和錄象。
3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？ 學生交流討論。
五、課后作業(yè)
事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關資料。
板書設計： 教學后記：
第七課 河流對土地的作用
【教學目標】 科學概念：
河流也是流水侵蝕土地而形成的。
河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。
河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。過程與方法：
做河流實驗，探究河流對土地的作用。
推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。
觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。
嘗試解釋沖擊平原的形成原因。情感、態(tài)度、價值觀：
認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。
培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。
【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用?！窘虒W難點】觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。
【教學準備】
分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
【教學過程】
一、引入
1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產有什么關系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？
2、學生回答，教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢？
學生討論交流。
4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。
二、探索河流對土地的影響
1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？
2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？
回憶沉積實驗，觀看關于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。
3、學生實驗。
準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線標出。
學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？
4、小組交流、討論。
5、全班交流、匯報。
6、小結。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？ 學生討論回答。
2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。教師出示相關圖片或課件。
四、課外拓展活動
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
板書設計： 教學后記：
第八課 減少對土地的侵蝕
【教學目標】 科學概念：
各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法： 通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。情感、態(tài)度、價值觀：
認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產和生活帶來正面或負面的影響。
認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。認識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。
關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施?！窘虒W重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲?！窘虒W難點】對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法?！窘虒W準備】
分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件?！窘虒W過程】
一、引入
1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產生活也產生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。
2、今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。
二、設計和建造我們的家園
1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設計圖。
2、全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、評價、小結。
4、預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？
三、暴雨對我們的家園有什么影響
1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？
2、學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經得住暴雨的襲擊。
3、交流討論并評價比賽實驗結果。
4、反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們仍將房子建造在最初選擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？
四、總結、拓展延伸
1、我們已經知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？
2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？
3、調查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。
板書設計： 教學后記：
第二篇：地球表面及其變化單元
《地球表面及其變化》單元
教材解讀綱要
一、教學內容
1、《地球表面的地形》
2、《地球內部運動引起的地形變化》
3、《堅硬的巖石會改變模樣嗎》
4、《土壤中有什么》
5、《雨水對土地的侵蝕》
6、《什么樣的土地容易被侵蝕》
7、《河流對土地的作用》
8、《減少對土地的侵蝕》
二、單元知識結構
1、本單元由哪些內容組成？
?地球表面是怎樣的？——各種地形地貌 ?原來就是這樣的嗎？——不斷變化 ?是怎樣變化的？——探究變化的原因
2、地形是怎樣的？ ?有哪些地形地貌？
?海洋、陸地（高原、山脈、盆地、峽谷……）平原、丘陵…… ?浙江：杭州、嘉興、湖州（杭嘉湖平原）?浙西山區(qū)（山地）?……
3、有哪些力量能“塑造”出這樣的地形和地貌？ ?內力？（巖漿活動、板塊運動——隆起、沉降）（地震、火山、海嘯）?外力？（風化、侵蝕、沉積）
?人類活動？（加劇或減輕自然災害）
4、什么是風化作用？
?由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。?風化作用后巖石會最終變成什么？——土壤
5、關于土壤？
?土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。?土壤的微?？梢栽鯓臃诸?？ ?最大的顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還小的粉沙、最小的土壤微粒是黏土。?為什么說土壤是地球上最有價值的資源？（第54頁）
6、什么是侵蝕？ ?雨水的侵蝕 ?風的侵蝕 ?波浪的侵蝕 ?冰川的侵蝕
7、影響土地受侵蝕的因素有哪些 ?土地坡度的大小 ?有無植被的覆蓋 ?降雨量的大小
三、單元教學目標 科學概念
1．知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點。
2．認識到地球內部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3．地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行，有的改變卻是一個比較迅猛的過程。
4． 由于受水、大氣、氣溫，或動植物的作用使巖石破碎，這種現象叫風化。5． 風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。
6． 土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖質、水和空氣等。7． 土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，為我們提供了豐富的資源。
8． 流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。
9． 土地坡度的大小、有無植物覆蓋，降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。10．人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災害的影響。科學探究
1． 用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點。
2． 會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。
3． 通過閱讀資料，了解地球內部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。
4． 按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分，5． 對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土壤被侵蝕的程度。
6． 用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現象。7． 對自然現象和實驗結果做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法。情感、態(tài)度、價值觀
1．地球內部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
2．培養(yǎng)對土壤的感情。認識到土壤對生命，以及人類生產生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。
3．風化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現象帶給人類的不僅僅是災害，也有有利于人類的一面。
人類活動也會影響地球表面的地形，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災害。
第三篇：地球表面及其變化單元的資料
地球表面及其變化”單元
51．“地球表面及其變化”單元有哪些教學內容？ 答：第1課“地球表面的地形”；第2課“地球內部運動引起的地形變化”；第3課“堅硬的巖石會改變模樣嗎”；第4課“土壤中有什么”中第5課“雨水對上地的侵蝕”；第6課“什么樣的土
地容易被侵蝕”；第7課“河流對上地的作用”；第8課“減少對土地的侵蝕”中“資料庫”。
52．本單元的編排依據課標中的哪些內容？
答：課程標準中“地球與宇宙”中的“地球的概貌”和“地表的變化”。
53．“地球表面及其變化”單元結構是什么？
答：本單元由兩部分組成。第一部分“地球表面是怎樣的（地形）”；第二部分“地形變化和原因”。
54．“地球表面及其變化”單元需要幫助學生形成哪些科學概念？ 答：（1）知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點。（2）認識到地球內部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3）地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行，有的改變卻是一個比較迅猛的過程。（4）由于受水、大氣、氣溫，或動植物的作用使巖石破碎，這種現象叫風化。（5）風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。（6）土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石于、沙、漏土）、腐殖質、水和空氣等。（）土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，為我們提供了豐富的資源。（8）流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。（9）上地坡度的大小、有無植物覆蓋，降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。（l0）人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災害的影響。
55．“地球表面及其變化”單元在科學探究方面有哪些教學目標？ 答：（1）用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點。（2）會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。（3）通過閱讀資料，了解地球內部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。（4）按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。（5）對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響士壤被侵蝕的程度。（6）用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現象。（7）對自然現象和實驗結果做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法。
56．“地球表面及其變化”單元在情感態(tài)度與價值觀方面有哪些教學目標？ 答：（1）地球內部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。（2）培養(yǎng)對土壤的感情。認識到土壤對生命，以及人類生產生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。（3）風化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現象帶給人類的不僅僅是災害，也有有利于人類的一面。（4）人類活動也會影響地球表面的地形，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災害。
57．第1課“地球表面的地形”有哪些教學內容？ 答：（1）平原、山脈等常見地形及特點；（2）從地形圖L進一步了解地球表面的形態(tài)；（3）關于地球表面還知道什么？
58．在了解地球表面的地形地貌方面，應該讓學生了解到什么？ 答：在了解地球表面的地形地貌方面，我們要學生了解到：（1）地球表面地形多種多樣；（2）地球表面崎嶇不平。
59．地球表面有哪些地形？ 答：平原、高原、盆地、山地、丘陵
60．在地球外力和內力的作用下，地形會發(fā)生什么樣的變化？ 答：地殼運動會使地形抬升或沉降，形成山脈、高原、斷層或裂谷；火山噴發(fā)會形成火山島、火山湖等；風化作用會使巖石破碎；侵蝕作用會形成石林、溶洞、河谷、峽谷、瀑布等；搬運和沉積作用會形成海灘、沖積平原等·其結果是使凸起的地方逐漸被削去，低洼的地方逐漸被填平。
61．地形變化的原因有哪些？ 答：（l）地球內部的運動；（2）太陽、流水、風、冰川、波浪、重力等各種自然力的作用。
62．自然的力且造成地形變化有哪些類別？ 答：風化、侵蝕、沉積等。
63．什么叫鳳化？
答：在溫度、大氣、水分和生物的共同作用下，巖石被破壞變化的過程叫風化。風化作用使堅硬的巖石變成碎小的石塊、沙子和利上。
64．怎樣根據顆粒大小給土壤的微粒進行分類？
答：根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還小的粉沙，最小的土壤微粒是部土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、利士的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
65．土壤中有些什么？
答：土壤是沙、小石子、科土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。
66．本單元設計“土壤中有什么”活動的目的是什么？
答：具有承上啟下的作用。一方面驗證土壤來源于巖石的風化物及生物的作用。另一方面為下面的學習作些鋪墊。比如認識土壤的侵蝕和沉積，以及減少土壤被侵蝕的意義等。
67．為什么有人說：土壤是地球上最有價值的資源？
答：土壤在地球的地位和作用是很重要的。它是地球陸地環(huán)境的重要組成部分，和其他的地球圈層發(fā)生密切關系和相互作用，是地表物質和能量轉化的活躍場所，在整個生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用，正如高士其《我們的土壤媽媽》的詩中所作的生動形象的比喻。本單元主要指導學生從土壤是組成地表的重要物質、土壤和生命的關系去理解這個問題。重點認識土壤為生物的生存提供了空氣、水、營養(yǎng)、熱量等，生物的生存離不開土壤，以及土壤為人類的生活生產等各方面提供了豐富的資源。
68．什么是侵蝕？
答：流水不斷沖刷地表，把疏松的石塊和泥沙帶走，使地表遭受破壞，這種作用叫做侵蝕。下雨時，雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，因此雨點的降落便是侵蝕的開始。除了流水，風、冰川、海浪等也會侵蝕地表。
69．有哪些因素會影響土壤被侵蝕的程度？
答：土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小、耕作的方式等都會影響土壤被侵蝕的程度。
70．侵蝕和沉積對土坯的影響有什么不同？
答：侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。
71．我國地形是西高東低，還是東高西低？ 答：我國地形是西高東低。
72．我國平原大多在什么地方？ 答：我國平原多在河流的中下游。
73．板塊構造學說的基本觀點有哪些？
答：板塊構造學說是20世紀60年代后期形成的一種全球構造理論，普遍為人們所接受。板塊
構造學說的基本觀點：（1）地球的巖石圈不是整體一塊，全球巖石圈分為六大板塊，每個大板塊又可以劃分為若干小板塊；（2）這些板塊處在不斷運動之中；（3）板塊運動的動力源自地球內部的熱對流循環(huán)。
74．本單元主要有哪兩種教學形式？
答：一是以閱讀、交流資料和講解為主的教學方法；二是以推測、模擬實驗驗證為主的教學方法。
75．哪些內容適合以閱讀、交流資料和講解為主的教學方法；哪些內容適臺以推測、模擬實驗驗證為主的教學方法？ 答：“地表的地形；地球內部的運動引起的地表變化”適合以閱讀、交流資料和講解為主的教學方法。“風化及其對地表的影響；流水對地表的影響；設計建造我們的家園”適合以推測、模擬實驗驗證為主的教學方法。
第四篇：五年級上冊語文第三單元教案
五年級上冊語文第三單元教案
課序：
課題：9、獵人海力布
日期：
****年**月**日
學情分析：
高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、自學課文，理解課文內容。
2、指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
4、復述故事，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教學難點：
指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
同學們,你們聽過民間故事嗎?(學生交流)
民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。(板書課題。齊讀。)
二、檢查預習、整體感知
1、出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀,說說這些詞語的意思。
2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據說在內蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。
3、讀后交流,板書:
起因:海力布救龍女。
經過:海力布得寶石。
結果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。
4、根據板書,概括課文的主要內容。
三、深入文本,感受、探究人物品質
1、這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。
2、交流:
(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。
指名讀,齊讀。
(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。
指導朗讀對話。
(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。
(重點指導朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。)
3、從使你感動的地方可以看出海力布是個怎樣的人?
領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。(板書)齊讀最后一個自然段。
4、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?
有曲折的情節(jié),情節(jié)緊密相扣,想象奇特豐富,情感一步步推向高潮。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：9、獵人海力布
日期：
****年**月**日
學情分析：
高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、自學課文，理解課文內容。
2、指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
4、復述故事，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教學難點：
指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前導入
1、聽寫詞語。
2、回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書：特點：熱心助人
舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？
（2）學生朗讀積累，引出下文的學習
（一）研讀“救小白蛇得寶石”
1、師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2、設疑：這些都是對人物的——語言描寫。同學們有沒有發(fā)現文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。
出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
（1）指名學生填空、交流。（同情地、關心地……）
（2）請?zhí)羁盏膶W生根據填寫內容演一演，演出自己的理解與感受。
3、請學生照著樣子給“救小白蛇”部分的內容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（學生自由加內容）
4、分享，并三人一組，進行分角色演一演。
5、上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。
（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”
1、分角色讀“救相親變石頭”的內容。
2、提問：有什么發(fā)現？
3、用學習“救小白蛇的寶石”的方法，學習“救鄉(xiāng)親變石頭”
4、三人小組，演一演。
5、上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。
（三）整體感知，加深感悟
1、全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內容。
2、指名學生分角色演一演。
3、現在，哪位同學知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？
（四）小組表演展示
1、仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。
2、方法指導：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學習富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點：
?
熟悉表演的內容，表演時脫稿演出；
?
將課文中敘述性、簡單的內容根據表現角色的性格與特點進行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；
?
幾個人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。
3、三人小組繼續(xù)展示表演。
四、讀寫訓練，拓展延伸
1、我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方沒有具體寫。
出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。
?
你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據自己的理解補充一下，寫一段話。
（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。
五、課堂小結
這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：10、牛郎織女一
日期：
****年**月**日
學情分析：
學生們已經初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎上勾畫重點字詞語句的能力，有了以上的認識，所以我將本課的學習目標擬定為以下幾個方面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結果寫下來。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
復述課文，體會課文表達的思想感情。
教學準備：
1、學生自己搜集的有關民間故事的資料
2、相關課件
教學過程：
一、談話導入
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
三、學習本課生字新詞。
著重強調“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡，理解文意。
1、請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學生匯報。
3、再讀課文，提出需要解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
五、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。（ｐuXuｅwang．com）
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）
（5）學生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：10、牛郎織女一
日期：
****年**月**日
學情分析：
學生們已經初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎上勾畫重點字詞語句的能力，有了以上的認識，所以我將本課的學習目標擬定為以下幾個方面。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結果寫下來。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
復述課文，體會課文表達的思想感情。
教學準備：
1、學生自己搜集的有關民間故事的資料
2、相關課件
教學過程：
一、檢查復習，導入新課。
1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
2、說說牛郎跟織女是如何認識的。
二、指導精讀，復述故事。
1、師：牛郎織女是一個美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2、指名上臺講故事。（ｐｕXｕeｗaNG．com）
3、補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎？誰來給他補充。
4、閱讀相關小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有什么特點？
（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。
（3）該用什么語氣來表述？
5、請小導游出示圖片和影音文件，請同學們感受這些特點。
6、指導朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7、指導說話：現在，誰愿意做個故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié)。
三、出示要求，豐富情節(jié)。
1、師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點嗎？
2、出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
3、問：想一想，牛郎會把什么事情告訴老牛呢？
4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問：仙女們會怎樣商量呢？
6、在交流的基礎上，把想象到的內容演一演。
四、拓展練習，體會民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時會下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學交流。
結合交流的內容，老師總結民間故事的特點（出示課件）：
1、時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。
2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式，內容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
11*、牛郎織女二
日期：
****年**月**日
學情分析：
牛郎折射了我國農業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
教學目標：
1、認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。
2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
3、了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
教學重點：
1、認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。
2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
教學難點：
了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經歷哪些事情呢？
就讓我們走進課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））
二、初讀感知，解決生字詞。
1、速讀課文，借助工具書解決生字詞。
2、牛郎織女在人間的生活是怎樣的？
3、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
4、找找?guī)讉€人物之間的關系，用簡單的語言概括故事主要內容
王母——織女的外祖母
老?！＠傻挠H密伙伴
牛郎、織女----親密愛人
三、感受人物形象：
1、牽手
（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。
交流：
生總結：他們生活幸福，美滿。
板書：織女：善良
勤勞
喜歡自由自在的生活
小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？
（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。
生交流、匯報：
這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。
2、分離
自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？
3、相會
閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？牛郎織女每年七夕會見面。
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？
四、質疑，深化：
1、質疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？
2、出示“神話定義”。
3、為什么要設計王母這個人物？
4、為什么牛郎織女最后不在一起？
斗爭不過，只能表達渴望。
五、小結：
牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學情分析：
教學目標：
1、能講清楚故事的細節(jié)。
2、可以豐富故事里的細節(jié)，適當添加人物對話、細致描繪人物形象。
3、講故事的時候，能配上相應的動作和表情。
4、認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
教學重點：
能講清楚故事的細節(jié)，豐富故事細節(jié)。
教學難點：
根據自己的理解，能配上相應的動作和表演。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
1、課件出示：講民間故事
2、教師導言：前幾天老師曾經收集過民間故事，老師整理之后，給每個民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集?，F在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請同學們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽到過或看到過？（課件出示多幅照片）學生觀察，小組交流。
3、小組代表發(fā)言，教師評議并小結，導入話題：大家閱讀過或聽過的民間故事，真多??！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會，說一說你們的喜歡的民間故事。（課件出示）講民間故事
二、明確交際要求。
1、讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
2、互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們開一個民間故事會。內容是民間故事。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內容說給老師和同學們聽一聽。）
3、小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？
三、互動交流，匯報交際。
1、練習尋方法。
（1）課件出示圖片（一）。
先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請2名學生看圖片講故事。其他同學評哪些地方講得生動、有吸引力？
①學生自由準備，請2位學生看圖將故事。
②聽后，就怎么樣講故事才講得生動、又吸引力，進行交流。（引導學生與他人互動時，要在注意他人感受的情況下，既表達自己的觀點，又讓對方聽著舒服；讓學生結合實例明白：講的人豐富了故事的細節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細節(jié)都講清楚了等）
（2）課件出示圖片（二）。
出示王母帶走織女時的圖片，請學生在四人小組內交流。講后其它同學評議怎樣講得生動、有吸引力，并推選一位學生進行交流。
①小組交際，代表作匯報發(fā)言。
②學生評議講得好的地方。
③教師小結講好民間故事的方法：
2、講清楚故事的細節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象；2、講故事的時候，可以配上相應的動作和表情。
3、選定故事
想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個你喜歡的，印象深的民間故事。
4、交際分享。
交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細節(jié)，配上相應的動作和表情。
（1）在小組內講述自己的民間故事。
（2）小組交流，相互間提出意見或建議。
（3）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。
①匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當指導點撥，重點從細節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應的動作和表情等進行指導）。
5、評議誰最棒。
（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、細節(jié)是否清楚，是否配上相應的動作和表情。
（2）從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”、“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
（3）教師小結。
四、欣賞范例。
牛郎織女第一次見面
牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢?！笨椗泵舆^衣服手忙腳亂地穿在身上。織女穿好衣服，坐在湖邊對著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎?！笨椗痤^奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的。”織女更加奇怪了，“你家老牛告訴你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
……
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學情分析：
教學目標：
1、理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；
2、學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3、培養(yǎng)學生的語言
組織能力和概括能力。
教學重點：
理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內涵；
教學難點：
學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
（出示故事《草船借箭》）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內容和你們講的，有什么不同？（學生自己講的比原來的內容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
二、啟發(fā)思路
1、理解什么是“摘錄和刪減”
2、理解什么是“改寫和概括”
3、結合實例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物、說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）
在保留原意的情況下，什么內容必須保留，哪些內容可以刪去？
三、習作指導
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1、齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？、2、哪些地方需要改寫？
3、剩下的內容要用什么方式縮寫？
學生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。
四、習作點評
選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學生對比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
課序：
課題：
語文園地三
日期：
****年**月**日
學情分析：
教學目標：
1、通過“交流平臺”的學習，學習創(chuàng)造性地復述故事，引導學生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
2、能發(fā)現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在表達效果上的不同。
3、提供學習范例，學習如何擴寫故事情節(jié)。
4、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學生積累古詩。
5、激發(fā)學生閱讀中國民間故事的情趣。
教學重點：
引導學生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
教學難點：
學習創(chuàng)造性地復述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。
教學準備：
課件
教學過程：
一、學習“交流平臺”。
1、讀一讀,找規(guī)律。
2、學生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？
3、學生自由發(fā)言，教師小結：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
4、練一練，學運用。
（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。
學生四人小組內交流。推薦一位同學全班交流。
師生互相評議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。
5、我拓展，我積累。
（1）平時講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。）
（2）小組交流，分享精彩故事，學習講好大家熟悉故事的方法。
（3）代表展示，全班評議。
二、學習“詞句段運用”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）自由閱讀“詞句段運用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達上有什么不同？
（2）指名交流。
（3）教師小結：左邊都是短語，是一種具體現象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。
2、練一練，學運用。
選擇上面的詞語，填在下面的括號里。
鼻子都氣歪了
氣急敗壞
（1）家長聽課會上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點。
（2）小明
地跑來對我說：“那道題我做了兩小時還做不來，簡直氣死我了”。
前怕狼后怕虎
畏首畏尾
（1）青年人應當敢于創(chuàng)新，敢于實踐，而不應當，束手束腳。
（2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。
一個巴掌拍不響
孤掌難鳴
（1）老師對打架的兩個男生說：“你們兩個都有問題，都不要把責任推得那么遠……”
（2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。
打開天窗說亮話
直言不諱
（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心！
（2）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實的讀者和的批評者。
吃水不忘挖井人
飲水思源
（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報？
（2）從小爺爺對我說。曾經苦難才明白，沒有共產黨，哪有新中國。
3、我拓展，我積累。
這樣的詞語還有很多。
眾人拾柴火焰高
齊心協(xié)力
站著說話不嫌腰疼
隔岸觀火
一個鼻孔出氣
一丘之貉
三、擴寫故事。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）學生閱讀文中范例。思考：如何將情節(jié)說得更具體？
（2）全班交流。教師小結：這是擴寫故事，也就是通過豐富故事里細節(jié)，把狼和小羊對話、神態(tài)、動作等寫了出來，形象生動，很吸引人。
（3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。
參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”
2、練一練，學運用。
根據這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補充的部分寫出來。
海力布說罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。
3、我拓展，我積累。
尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進行練習。
三、學習“日積月累”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）出示古詩，師范讀，學生跟讀。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
（2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。
（3）簡介古詩：
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。
農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。
作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。
（4）理解重點詞語。
①乞巧：古代節(jié)日，在農歷七月初七日，又名七夕。
②碧霄：指浩瀚無際的青天。
③幾萬條：比喻多。
（5）理解詩意。
①小組合作，根據注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。
②小組派代表參與全班交流，教師小結：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。
2、練一練，學運用。
（1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過節(jié)時的喜悅之情。
（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
第五篇：五年級語文上冊第三單元教案
第三單元
一、教材分析
本組課文的學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習作訓練和一次“回顧．拓展練習”?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。
在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。
教材安排的口語交際內容為“小小推銷員”，要求學生推銷介紹一種商品；習作內容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習，嘗試運用基本的說明方法，練習用準確的語言來介紹事物的特點。
二、教學目標
1、為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；
2、引導學生學習說明文基本的說明方法（包括列舉數字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
三、課前準備
1、鯨和松鼠的掛圖 2.新型玻璃的相關資料
四、課時安排
9.鯨 2 10.松鼠 1 11.新型玻璃 2 12.假如沒有灰塵 1 口語交際·習作三回顧·拓展三單元測試
鯨
一、教學目標：
⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
⒋認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
二、教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
四、課時安排： 2課時
五、課前準備：
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。2.有關生字、新詞和重點語句內容的課件。
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。］
二、初讀課文，抓住要點
⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？
⒉交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
［通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。］
⒊提出不懂的問題。
詞語理解難點：胎生 哺乳動物
⒋選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現特點
⒈下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
⒉分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
⒊各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
⒈抄寫本課的生字組成的新詞。
⒉課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
板書設計：
9鯨
大小 種類 演變 胎生 呼吸 吃食 睡覺
第二課時
一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點
主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。
⒈“鯨”的大小。
⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。⑵引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現寫作特點。
⑶主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣？請“評論員”發(fā)表評論。
引導學生發(fā)現正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
(板書：舉例子 列數字 作對比)⑷指名讀。
朗讀點撥預設：
——聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。
——比一比，看誰能讀得更大一些!——不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!全班齊讀體會鯨的大。⒉鯨是哺乳動物。
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
⑴請“專家”解答：鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第2、5、7自然段。
⑵認真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽?！蚌L”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。
小結：人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。
⑶從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果？
⑷從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。⒊鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺
⑴鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：
種類 項目
有無牙齒 食物
呼吸
睡覺 須鯨
齒鯨
⑵作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？ 列數字、舉例子、比較法、打比方。
⑶通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。
［創(chuàng)設新聞發(fā)布會的有趣情境，促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發(fā)展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發(fā)其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。］
三、研讀文本，領悟說明方法
⒈剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。
⒉結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？(課件出示)列數字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么？(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什
么變化？朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。(課件出示)讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？ ⑴須鯨主要吃蝦和小魚。
⑵鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
⑶鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學樣讀書真仔細，我們自己發(fā)現了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
⒊鏈接閱讀課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？(引導學生明白這段話是采用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
⒈學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
（課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）⒉下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。
（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
⒊交流：聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？
⒋看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
⒌全班交流。
五、練筆小超市(任選一題)通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。
⒈為海洋館寫一段關于鯨的解說詞；
⒉以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文； ⒊利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行交流評議。
⒋根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。
板書設計：
體形特點 像魚、大、長 作比較 舉例子 列數字 打比方
哺乳動物 演變過程 用肺呼吸 胎 生
種類 須 鯨 齒 鯨
生活習性 吃食 呼吸 睡覺
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
bí
kǒnɡ
ɡu?
lǜ
qīnɡ
xi?
fēnɡ（）
（）
（）
（tāi shēnɡ
pàn duàn
bǔ
rǔ
shànɡ（）
（）
（）
（二、形近字組詞。
鋪（）
柱（）
濾（）
順（捕（）
拄（）
慮（）
須（胎（）
肚（）
獵（）
矮（治（）
灶（）
豬（）
短（三、圈出句子中的錯別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。
（3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。
（四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。
1、A鯊魚； B比目魚；C捕魚；D鱘魚。
（2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。
（3、A萬里．．長城；B千挑．．萬選；C萬丈．．懸崖；D千金．．小姐。（五、給加點的詞語寫反義詞。
1、須鯨的水柱是垂直．．的，又細又高。
（lì）
a））））））））））））
2、它們通常會找一個比較安全的地方睡覺。
（）．．
3、鯨的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了。（）
．．
4、它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。
．．
（）
六、讀下面三組句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1、鯨把海水連同許多小魚小蝦一齊吸進嘴里。
（）
鯨把許多海水連同小魚小蝦一齊吸進嘴里。
2、完成這件事很容易。
這件事好容易才完成。
3、霞光把小孩的臉照得紅紅的。
小孩的臉被霞光照得紅紅的。））
（（松鼠
一、教學目標：
⒈認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
⒉朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
⒊比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
⒋能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
二、教學重點：
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
三、教學難點：
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。
四、課時安排： 1課時
五、課前準備：
⒈事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。
⒉教師制作關于松鼠形態(tài)、生活習性及文中重點語句的課件。
六、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境 ,激趣導入 上節(jié)課我們認識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
（二）、整體感知，明確目標 ⒈自由朗讀課文，注意讀準字音。
⒉讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？ 反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
（三）、細讀課文，自主感悟
⒈你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？ 明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）⒉作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形
容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。⑴從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧。出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
⑵“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺。出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（這句話用“只要??就??”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）
⑶從儲備食物過冬來表現它的聰明； ⑷從蹦跳的動作來表現它的輕快；
⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
⑹還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。
（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。⒊感情朗讀課文。
選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
（四）、合作學習，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同。
鯨 重介紹鯨的形體特點、生活習性
主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單 質樸平實
松鼠 側重介紹松鼠的外貌、性格和行動
主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象 生動 傳神
經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
（五）、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
（六）、小結方法，拓展延伸
⒈學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（⑴準確、生動的語言；⑵合理清晰的結構；⑶鮮明的事物特征；⑷恰當選用說明方法。）⒉仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
板書設計：
漂亮（外形）
松鼠 馴良（活動）
乖巧（搭窩）
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ
（）（）（）（）
ɡuānɡ huá zhē bì fanɡ xì xùn liánɡ
（）（）（）（）
二、辨字組詞。
捕（）流（）栗（）臺（）
哺（）梳（）粟（）苔（）
節(jié)（）執(zhí)（）免（）驕（）
捷（）蟄（）勉（）矯（）
三、在括號填上合適的詞語。
（）的小動物（）的小面孔（）的尾巴
（）的夏天（）的目光（）的爪子
（）的毛（）的窩
四、把上下兩行的近義詞連起來。
敏捷 寬闊 追趕 機靈
寬敞 追逐 機警 矯健
五、判斷下列句子的對錯。
1、松鼠是食肉動物。（）
2、松鼠不愛下水。（）
3、松鼠最像四足獸。（）
4、松鼠在冬天就蟄伏不動。（）
六、選詞填空。
充足 足夠
1、臨近冬天，松鼠會儲存（）的糧食，用來安然過冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光（）的。
因為??所以?? 即使??也?? 無論??都??
如果??就?? 雖然??但是?? 只有??才??
3、（）狂風刮樹，松鼠（）會下到地面。
4、（）下雨，雨水（）向四周流去，這就是圓錐形房子的好處。
5、（）鼠窩很小很窄，（）十分舒適安全。新型玻璃
一、教學目標：
⒈認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
⒊了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
⒋領悟作者的表達方法，并學習運用。
二、教學重點：
了解各種新型玻璃的特點和用途。
三、教學難點：
學習作者說明事物的表達方法。
四、課時安排： 2課時
五、課前準備： 多媒體課件。
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
各位同學好，今天我作為華能科技公司業(yè)務部的經理將以《新型玻璃》（板題）的知識對大家進行培訓，希望你們都能成為一名優(yōu)秀的推銷員，大家有信心嗎？
二、培訓階段
⒈我們公司新開發(fā)了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎？誰來大聲地讀一讀。其他同學思考，這是一種什么玻璃？它又有什么特點和作用呢？（課件出示課文第１段內容。）
板書： 名稱
特點和作用
夾絲網
防盜玻璃自動報警
⒉我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？大家請看。[反面的推銷實錄，引起學生學習推銷方法的強烈愿望。] 推銷實錄（課件出示。）[客戶背景] 一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。[推銷過程] 推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員，我公司新開發(fā)了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”。
客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧！⒊該怎樣做呢？誰來讀一讀“推銷方法啟示”？其他同學想想這四條中哪一條最重要呢？ 課件出示：推銷方法提示 ⑴說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。
⑵了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。⑶根據客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠。⑷留下自己的聯(lián)系方式。
⒋誰愿意按照這四條方法來試一試？其他同學都來當評委。⒌師生配合演。
三、實踐階段
⒈剛才，這位推銷員推銷得十分成功，你們都很想試試嗎？請讀課文的第2—5自然段，根據自學提示自學。
課件出示：自學提示：
⑴課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。⑵四人小組交流并填表。⒉匯報自學成果。
⒊今天，有幾個需求單位聽說我們正在進行新型玻璃的推銷培訓，特意趕來了。請看黑板，（黑板上貼著）： 高層建筑承建單位 普通居民住宅開發(fā)公司 鬧市區(qū)的醫(yī)院
⒋你喜歡哪一種新型玻璃呢？你喜歡的新型玻璃又適合哪一個單位呢？自己先來想一想。，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。
[充分尊重學生興趣的基礎上，人人都參與到實踐中來，體現語文學習種在全體參與，在實踐過程中加深對課文內容的理解，提高運用語言的能力。] 5．請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的？各位評委要認真聽，仔細評。
四、擴展階段
⒈同學們已經初步掌握了推銷技巧。你還想發(fā)明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的發(fā)明創(chuàng)造，咱們下節(jié)課再來展示。
五、總結階段
同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的！
第二課時
一、復習回顧 ⒈復習詞語
⒉課文介紹了哪幾種玻璃？你設計了哪些玻璃？
二、展示、推銷
⒈讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧?。úシ琶骺煲魳罚?/p>
⒉學生設計展銷形式，展銷詞。
要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。
⒊匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、練寫，促進知識遷移
⒈當一回小發(fā)明家，學著運用所學的說明方法，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式表達出來。
⒉展示。
四、總結評價
你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？
五、布置作業(yè)
找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。
板書設計：
新型玻璃
種類 特點
作用 夾絲網防盜玻璃 自動報警
防 盜
變色玻璃
能隨著陽光的強弱而改變顏色
“自動窗簾”
吸熱玻璃
吸熱，阻擋冷空氣
可使室內冬暖夏涼 吃音玻璃
消除噪音 使噪音強度減弱
夾絲玻璃
非常堅硬，不易破碎
適于高層建筑使用
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
dào qia xián yí lián ǒu zào yīn
()()()()
yān ch?n wan shì yán zhì fai pǐn
()()()()
二、給加點字選擇正確的讀音。
劃破（huá huà）噪音（cào zào）嫌疑人（qián xián）
處理（chǔ chù）調節(jié)（diào tiáo）粘在一起（zhān nián）
三、組詞。
央（）操（）站（）璃（）
夾（）噪（）粘（）離（）
恙（）嫌（）盜（）偶（）
羔（）謙（）姿（）藕（）
四、選詞填空。
保持 維持
1、小明的爸爸靠為人開車（）全家的生計。
2、我們要和群眾（）密切的聯(lián)系。
五、寫近義詞。
展現（）繁重（）簡便（）輕巧（）
六、寫反義詞。
安全（）堅硬（）新（）熱（）
七、給加點字選擇正確的解釋。
服：A衣服；B穿；C吃；D擔任；E適應；F服從；G使信服；H信服、順從。
1、班長歷來以理服人。（）
2、老師的話令人心服口服。（）
3、服藥以后，病逐漸好起來，我高興極了。（）
4、到了西藏，小英發(fā)現自己水土不服。（）
12假如沒有灰塵
一、教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
二、教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
三、教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
四、課時安排 1課時
五、課前準備：
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
六、教學過程：
（一）、談話激趣，導入新課 ⒈出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！?讀一讀，談談你對這句詩的理解。(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？ ⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
（二）、默讀課文，印證設想
⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。
模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)較(jiào)短 可惡(wù)干涸(h?)削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節(jié)氣候 單調(diào)惡劣(lia)⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
（三）、精讀課文，自主學習
⒈默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
⒉與同組同學互相交流。⒊全班交流匯報。⑴灰塵的特點：
①小。從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）
朗讀體會。
②來源于土壤和巖石。
③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線。
②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。
⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢? 出示句式：假如大氣中沒有灰塵，__________________。①填寫課文內容。
②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現了什么？
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
（四）、再讀課文，習得方法
⒈從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以_______________?！边@個句式來說說灰塵的作用大。
⒉交流匯報。
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。⒊讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？
（五）、明白道理，拓展思維
⒈從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡??）⒊小練筆：根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。⒋推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
板書設計：
12*假如沒有灰塵
大小及來源
列數字
使陽光變柔和
使天空呈蔚藍
對 比
形成氣象萬千的景色
假 設
保持良性循環(huán)
（說明方法）
作業(yè)設計：
一、讀拼音寫漢字。
ɡān h? kē lì nínɡ ji? ɡuài pí qi
（）（）（）（）
dān diào ch?n āi rì yùn shī lù lù
（）（）（）（）
二、多音字組詞。
yùn()xuē()
暈 削
yūn()xiāo()
四、選詞填空。
漂浮 飄浮
1、幾只小船（）在海面上。
2、白云（）在藍天，就像羊兒在草原。
分散 分裂
3、到了營地，大家（）開來，分別扎營，準備露宿。
4、它們經過風化作用后，（）成細小的顆粒。
必須 必需
5、軍訓前，我和媽媽到超市買了許多（）的生活用品。
6、空氣中的水蒸氣（）依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。
五、用關聯(lián)詞語把下面兩個句子連成一句話。
1、空中沒有灰塵。地面上的萬物都將是濕漉漉的。
_________________________________________________________________
2、灰塵是個人人討厭的東西。生活離不開灰塵。
_________________________________________________________________
六、指出下列句子是什么句式。
A設問句； B疑問句； C反問句； D感嘆句； E陳述句。
1、灰塵大多具有吸濕性能。（）
2、假如空中沒有灰塵，大自然將是多么單調?。。ǎ?/p>
3、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（）
4、你的作業(yè)完成了嗎？（）
5、劉胡蘭難道不值得我們學習嗎？（）
6、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的，海底的動物常常在竊竊私語。
口語交際?習作三
一、教學目標：
1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
二、教學重點：
在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
三、教學難點：
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
四、課前準備：
⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。
⒊準備一段推銷商品的錄像片。
五、課時安排： 3課時
六、教學過程：
第一課時
(口語交際)
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？ ⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準備
⒈剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。
⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
⑷思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
⒈組內模擬推銷。
⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
⑵認真聆聽同學們的建議，合理采納。⒉組際比賽推銷。
⑴每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
⑵“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
⑶耐心、機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。
［在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。］
四、評比“最佳”，體驗快樂
⒈全班評議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。
⒉評選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語”、“最佳廣告牌”和“榮譽顧客”。
第二、三課時
（習作）
一、審題，確定習作內容
⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。⒉確定習作內容。
二、作文指導：怎樣寫說明文 ⒈回憶一下什么叫說明文。⒉寫說明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組?? ⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。
(如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。
(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師巡回指導 ⒈自行思考，確定大致的寫作思路
⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
⒊自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。
［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］
五、小組評議，再改評賞
⒈小組內互讀互改，提出修改建議。⒉全班交流講評。
讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。
⒊再次修改習作。
⒋習作展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
回顧?拓展三
一、教學目標：
1.學習用表格的方式做單元小結。2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
二、課前準備：
學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
三、教學重點：
用表格式總結基本的說明方法。
四、教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
五、課時安排： 2課時
六、教學過程：
第一課時
（交流平臺、日積月累）
一、談話導入，自行填寫
⒈本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填。
說明的方法 課文中的例子 課外書中的例子 舉例子
列數字
作比較
打比方
⒉小組合作，全班交流。教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
［采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。］
二、閱讀小詩，感悟特點
⒈讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。⒉這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說。（教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）⒊四時之風各有什么特點？
⒋你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。⒌練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
（課外書屋）
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。推薦閱讀，交流共享
⒈你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
⒉除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。
⒈向學生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
⒉建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。［為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。］
作業(yè)設計
一、讀拼音，寫漢字。
lǜ pàn dù 過（）（）斷（）子 dào zào
（）竊（）音
二、多音字組詞。
cánɡ（）diào（）
藏 調
zànɡ（）tiáo（）
三、組詞。
肺（）夾（）藕（）肺（）
矮（）嫌（）胎（）粘（）
四、把下列詞語補充完整。
安然（）恙 古往今（）龐然大（）氣象萬（）
藕斷（）連 干干凈（）蟄伏（）動 來無影去無（）
五、選詞填空。
突然 果然 居然 仍然
1、天下著大雨，解放軍戰(zhàn)士（）冒雨前進。
2、夜深了，博物館里（）傳出了急促的報警聲。
3、氣象預報員說：“今天有雨”。到了下午三點鐘，（）下起雨來。
4、我們在自家的后院荒地里種了花生，沒過幾個月，（）收獲了。
六、給加點字選擇正確的解釋。
軟：A物體內部的組織疏松，受外力作用后容易改變，與“硬”相對；B柔和； C軟弱； D容易被感動或動搖。
1、老師的話語像春天里的柳條一樣柔軟。（）
2、我的同桌總是欺軟怕硬。（）
3、他媽媽是個耳朵軟的人，被兒子纏了一通，只好答應讓他去參加電腦培訓班。
（）
七、判斷句子的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。
1、鯨跟牛馬一樣用肺呼吸。（）
2、齒鯨主要吃蝦和小魚。（）
3、鯨的壽命很短，一般只活幾年。（）
4、松鼠喜歡下水。（）
5、松鼠經常在高處活動，從這棵樹跳到那棵樹。（）
6、“變色玻璃”能夠對陽光起反射作用。（）
八、修改病句。
1、鯨的后肢經過漫長的年代，終于變化了。
2、鯨跟牛羊一樣用肺呼氣，這證明它不屬于魚類。
3、博物館里陳舊著許多珍貴文物，供人參觀。
4、窗口裝了“隔熱玻璃”，就能阻止強烈的陽光。
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