第一篇：手的聯(lián)想 教學設計

手的聯(lián)想 教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書廣西少年兒童出版社第十一冊第4課。

教材分析：

每個人的手指、大小、紋理都不一樣。手是學生很少注意到的，本課編排的目的是引導學生注意觀察身邊的事物。能用簡短的句子說出手的用處。初步感知小手的外形特征，能變出各種手的造型。會把手的造型描畫在紙上，能根據(jù)各種手的造型圖案進行聯(lián)想。提高學生的創(chuàng)造和想象思維能力。

學生分析：

小學六年級的學生想象能力較為豐富，會逐漸出現(xiàn)對美術極為愛好的個別同學，這些學生無論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見解，通過本課的學習，開闊視野，豐富想象。培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)其熱愛生活的情感。

教學目標：

知識與技能： 懂得手的用途，能進行手的相關聯(lián)想，掌握手的畫畫技法。

過程與方法：通過欣賞、教師示范、制作、點評等方式學生逐步養(yǎng)成主動觀察和探究生活美學。

情感態(tài)度與價值觀： 感受身邊的美，激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

教學重點與難點：

教學重點：探索用點、線、面結合的方法裝飾與組合； 教學難點：通過觀察感知不同角度、不同姿勢的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進行想象，研究手形的裝飾與組合。

教學準備：

教具：課件、示范作品。學具：彩色筆、繪畫紙活動過程；

教學過程：

1、引出課題（1）猜謎《手》。

一棵樹，五個杈，不開花，不長葉，在你們身上找一找，看看誰最先找出來。

（小手）

2、教師引導學生做《手指操》：“大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉勾，大家見面好朋友！”

（二）發(fā)展階段：

1、讓學生了解手在生活中的巨大作用，教育學生要愛護和保護自己的手。

（1）師提問：你的手會做什么？把自己最大的一項本領告訴大家。師小結：你們的手本領真大！手在我們的生活中有著非常大的作用，可以說，它無處不在?，F(xiàn)在我們來看看生活中手的一些信息。

（2）教師放課件，讓學生進一步了解手在生活中的巨大作用。并讓學生跟著學做手勢。

（生活中常見的手勢——交通警察的手勢、啞語的手勢、足球裁判的手勢、戰(zhàn)斗中的手勢、手的標識等等）

2、通過觀看錄象增強學生對手形的感受能力與想象能力。

（1）教師播放手形錄象《大樹媽媽和娃娃》的片段。師：有一個特殊的劇團叫“手演劇團”，專門是用手來進行表演的。演出的時候我們看不見人，只看見他們的手。（學生觀看錄象）師：現(xiàn)在，他們正在招收小演員，你們想報名參加嗎？想報名參加的同學就舉手！

（2）激發(fā)學生體驗活動的興趣。師；有這么多同學報名呀！大家的積極性可真高啊。不過，可不是誰相當就能當上的，想成為他們的小演員需要玩一玩闖關的游戲，只有闖過了三關才有資格。你有膽量嗎？

三、發(fā)展階段

1、第一關：“我說你做”游戲（板書）游戲規(guī)則：老師說要求，學生用手勢將老師說的形象做出來 師：手槍、蝴蝶、大炮、毛毛蟲

2、第二關：想象關（板書）

（1）欣賞手形作品師；前面我們看了手演劇團的演員們把手化裝成了大樹、小娃娃，現(xiàn)在我們再來看看手演劇團把他們的手還化妝成了什么？（教師播放課件《手形的聯(lián)想》，由簡單到復雜，指導學生從點線面的造型和色彩來欣賞。）

師：演員們還有一些手形沒化裝，想請你們來幫幫他們，你們愿意嗎？（2）播放課件，逐一看手形圖，老師提問：你覺得這個手形可以化裝成什么？（學生們根據(jù)手形自由想象）（3）學生以兩人為小組相互做做手形，并說說你想把手形化裝成什么？

3、第三關：制作手形想象圖（板書）

師；剛才你們欣賞了手演劇團的手形創(chuàng)作，你們也說了好多自己的手形創(chuàng)作意圖，現(xiàn)在第三關來了，那就是請你們把你們自己對自己手的聯(lián)想畫在紙上，看誰想的最好，畫的最好！

教師提醒學生先把手形畫出來，再來把它變成一樣東西。（教師巡回指導）

四、評價結束階段

1、請個別學生上臺講述、展示自己的作品

2、鼓勵學生做手影游戲

3、學生收拾材料工具

第二篇：《手形的聯(lián)想》教學設計

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的內容。要求教師帶領學生以手的外形作為聯(lián)想，在觀察、概括外形特點的基礎上，通過大膽想象，巧妙地在手形上稍加變化，創(chuàng)作出各種新的、有趣的手形畫，是以培養(yǎng)學生發(fā)散思維為主的一堂美術課。通過游戲、觀賞、體驗等多種教學活動，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)造的能力，在愉悅的氣氛中進行學習。

教學目標：

1、感知手形的變化與組合，進而能夠結合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想與想象，表現(xiàn)出有趣的畫面。

2、通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感態(tài)度。

3、通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。

教學重點：

觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探索手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系并展開想象。

教學難點：

根據(jù)手形的不同變化，探究手形的表現(xiàn)與組合。

教學準備：

教師：多媒體、投影儀。

學生：彩色筆，大繪畫紙

教學過程：

一、導入新課

1、教師表演手指操，吸引學生的注意力。

2、總結手形特點。

二、觀看多媒體，活動體驗。

1、教師演示

2、學生嘗試

三、欣賞學生作品，利用同齡人的范作啟發(fā)學生想象。

四、欣賞畫家作品，開拓學生的思路和視野，提高學生的審美能力。

學生可試著模仿畫作中的手形。

五、藝術實踐

學生獨立創(chuàng)作，師巡視指導。

六、課堂評價

根據(jù)不同的作品給出不同的評價，引導學生從不同角度欣賞藝術作品的美。

七、課堂小結

鼓勵學生將課上學習的內容向生活延伸。

第三篇：畫手教學設計

畫手教學設計

畫手教學設計1

教材分析：

《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于 “造型表現(xiàn)”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

教學過程：

一、激情導課

（師）：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

（生）手

（師）你們的小手有什么本領啊？

（生）寫字、畫畫……

（師）其實小手還有一個本領，想不想知道是什么？

〈課件呈現(xiàn)〉

（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊？形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！

板書課題“手形添畫”

（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？

二、民主導學

初級任務：擺擺手形

（一）任務呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形圖片

（二）自主學習

1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形

（師）請小朋友們根據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。

（師）現(xiàn)在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。

（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？

3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？

4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的`游戲。

（三）展示交流

（師）剛才我仔細地看了一下，發(fā)現(xiàn)這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰(zhàn)中級任務？

（生）有

中級任務：描畫手形

（一）任務呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形描畫方法

（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。

（二）自主學習

（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。

學生自由描畫

（三）展示交流

同組成員相互欣賞交流

高級任務：聯(lián)想添畫

（一）任務呈現(xiàn)

展示學生嘗試作業(yè)，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想

（師）這個手形，像什么？

（二）自主學習

1、學生說說自己聯(lián)想到的物象。

〈課件呈現(xiàn)〉

2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯(lián)想到了什么？

〈課件呈現(xiàn)〉

3、展示多幅有趣的手形想象畫。

〈課件呈現(xiàn)〉

4、引導學生歸納作畫步驟并板書

（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？

伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添

5、出示活動要求

〈課件呈現(xiàn)〉

6、學生作業(yè)，教師輔導。

（三）展示交流

相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流

三、檢測導結

1、將學生有特點的作業(yè)粘貼在黑板上

2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學的作業(yè)提提小建議。

3、教師點評作業(yè)。

4、拓展延伸

（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術

〈課件呈現(xiàn)〉

（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！

畫手教學設計2

教學目標：

1、對手有一個新的認識，了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進行描繪、

2、能產(chǎn)生聯(lián)想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象、

3、通過學習，引導學生學會愛護自己的手，啟迪學生要善于用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)并提高學生的聯(lián)想能力和動手表現(xiàn)能力，感受到藝術創(chuàng)造的樂趣。

教學重點：通過手形的變化能認識手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。

教學難點：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。教學過程：

一、謎語導入新課。

師：（出示魔法小手評比臺，解說規(guī)則，鼓勵孩子們好好表現(xiàn)）都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現(xiàn)在老師來考考大家，給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示配樂謎語）

師：猜一猜，這則謎語的謎底是什么？

師：對，大家真聰明！我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創(chuàng)造出無數(shù)的財富，手在各個領域都發(fā)揮著不可替代的作用。今天這節(jié)課尤其與手有關，就讓我們帶著自己可愛的雙手進入本課的學習創(chuàng)作。（課件出示課題，師板書）

二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，做一下手形游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵學生再想還有哪些手形。比一比哪個組變的花樣多。

（表現(xiàn)好的組會獲得魔法星）

2、指導學生學習描畫手形的方法。

（1）既然這節(jié)課我們學習的是手形添畫，那么你能用最簡單的辦法將剛才做的.有趣的手形描畫下來嗎？

（2）指名一兩名學生上臺嘗試。

（3）教師點評比、修改、示范。

師小結并貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”

3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。

（1）提問：這些手形，像什么？

（2）學生說說自己聯(lián)想到的物象。

（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯(lián)想到了什么？

師小結并貼教具卡片“想象”之后再“添畫“。

4、引導學生回顧作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

三、創(chuàng)作欣賞

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生可邊欣賞邊構思自己的作品，構思好了自主開始創(chuàng)作。

師巡視，適時指導。

2、提醒學生注意創(chuàng)作速度，最快速度畫好，并將自己的作品貼在黑板上。

四、展示、評價學生作業(yè)。

1、讓貼上作品的學生介紹自己所創(chuàng)作的作品。

2、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭得一顆魔法星。

3、教師點評比作業(yè)，適時獎勵。

師總結：同學們表現(xiàn)的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

五、拓展延伸

觀看一組手形圖片，開拓學生視野。

畫手教學設計3

教學目標：

1、對手有一個新的認識了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進行描繪；

2、產(chǎn)生聯(lián)想，掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象；

3、通過學習，引導學生學會愛惜自己的手、常洗手并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，啟迪學生要有經(jīng)常用手創(chuàng)造生活的意識，培養(yǎng)并提高學生的聯(lián)想能力和動手表現(xiàn)能力，感受到藝術創(chuàng)造的樂趣。

教學重點：

通過手形的變化能認識手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。教學難點：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。

教學過程：

一、謎語導入新課。

1、都說我們班的'小朋友又聰明又可愛，現(xiàn)在老師來考考大家給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示謎語）猜一猜，這則謎語說的是什么？）一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。

對，大家真聰明，原來是我們的手，我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手）

2、我們的手都有哪些特點呀？生說：它有五個手指頭。

3、在我們的生活中做什么事都離不開手，那老師問你們手都會做些什么呢？（生舉例說：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫字、畫畫需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽干活需要它??）你們說，手是不是很能干??？

小結：手是我們人體一個重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。

二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。 游戲規(guī)則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其余學生跟著做出同樣的手形并說“我就跟你這樣做”。比一比誰變的花樣多，反映快。

2、指導學生學習描畫手形的方法。

（1）既然這節(jié)課我們學習的是手形添畫，提問：你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？

（2）一兩名學生上臺嘗試（3）教師點評比、修改、示范。

3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。（1）提問：這些手形，像什么？

（2）學生說說自己聯(lián)想到的物象。

（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯(lián)想到了什么？

4、教師示范把所描畫的手形“變一變”。

小結：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。

三、指導學生欣賞范畫，學習方法。

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。 學生說說自己欣賞后的感受。教師點評。

2、引導學生歸納作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

四、學生作業(yè)，教師巡回輔導。

1、說明作業(yè)要求：動一動手，一人或兩人一小組把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。

2、學生作業(yè)，教師輔導。

五、展示、評價學生作業(yè)。

1、將學生作業(yè)，集中展示在黑板上。

2、學生介紹自己所“變成的好朋友”。

3、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作業(yè)，給你同學的作業(yè)，提提小建議。

45、教師點評比作業(yè)。

總結：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

第四篇：手形的聯(lián)想說課稿

一．說教材

1．編輯指導思想

（1）面向全體學生以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力；以教師為指導、學生為主體地探索角色；以尊重鼓勵民主平等的學習方式進行，激發(fā)學習興趣。

（2）重視學生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學習、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（3）重視對傳統(tǒng)藝術的認識，融合世界多元文化，讓學生在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創(chuàng)造。

（4）評價標準體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓勵為主，激發(fā)學習興趣。

2、教學內容

通過對手形的觀察，激發(fā)學習興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想；通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。

3、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用

《手形的聯(lián)想》是小學新課程標準理念下第二冊美術教材第七課。本節(jié)課通過觀察-------想象-------聯(lián)想，感知不同角度的手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系，通過欣賞，討論，研究手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流，互相啟發(fā)。

4、教學目標

根據(jù)教學大綱和教材要求，本著是學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

（1）認知：

感知手形的.變化和組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

（2）情感：

培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

（3）能力：

從不同角度對手形進行聯(lián)想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合。

5、教學重點與難點

觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進行聯(lián)想，研究手形的裝飾與組合。

6、教學中可能出現(xiàn)的問題既解決方法

（1）對不善于發(fā)言或不敢發(fā)言的學生需多給與發(fā)言機會。

（2）學生間出現(xiàn)配合問題，需引導如何分工合作，積極參與。

7、教具準備：課件、水粉、蠟筆、彩色紙等。

8、教學時間：一課時

9.布置：將課桌拼成四人小組。

二．說教法

針對學生的年齡特點和心理特點。利用多種材料和手段。讓學生在輕松，自然的觀察，欣賞，體驗，制作和游戲中學習，融看，畫，做，玩于一體。充分激發(fā)了學生學習美術的興趣。同時利用手的原形，通過各種形式，會發(fā)學生安詳，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作地方更強烈。本可采用多樣的創(chuàng)作手法，不同的作業(yè)要求，充分體驗到了學生的個別差異，有利于學生的個性發(fā)展，通過自評，互評，展示的形式。使學生體驗到了成功的快樂。

三． 說學法

利用手形的創(chuàng)造活動，使學生了解創(chuàng)作和學習方法。體驗學習活動的樂趣和審美享受。養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)作的良好品質。讓學生先觀察手形，在欣賞，畫家作品與學生作品。在欣賞過程中，積極思考，即使提問，領悟到創(chuàng)作的要點和難點。頭腦是中有一宗旨：不但要學會畫手形。而且要做到能聯(lián)想手形，使手形生動有趣，色彩艷麗，制造出與眾不同的作品。四． 教學過程的設計

1、直觀導入、激發(fā)興趣

教師首先利用猜謎語的形式讓學生猜出謎底“手”。導入課文，引出手不僅能寫會畫它還會說話，接著用手的動作讓學生猜出在說什么話，然后，過渡游戲讓學生跟著課件拿出雙手一起來玩一玩手形的游戲，學生通過玩中觀察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，這樣引起學生想學的興趣，接著教師繼續(xù)激發(fā)，“你還能想出更好的玩法嗎？誰能用手形做一個跟生活中相似的物體?！保ㄗ寣W生想一想在手上涂上顏色，會變成什么有趣的形狀？）這樣學生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中創(chuàng)造，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新能力。

2、欣賞感受

讓學生看課件按照順序仔細觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。如果他們在一起玩的時候會發(fā)生什么事情？讓學生找到適合自己的制作方法。

3、愉快表現(xiàn)

讓學生用自己的手畫成你認為像的形象，然后對手進行想象，畫到紙上或畫在你的手上，將這些形象在一起的時候可能發(fā)生的事情畫下來。說明作業(yè)步驟板書：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾美麗。講明要求：顏色美麗、大大方方、與眾不同，讓學生根據(jù)作業(yè)要求進行聯(lián)想，表現(xiàn)。（通過這一過程配放一段悠揚的音樂，在音樂中，一邊繪畫一邊制作。）

4、作品欣賞

教師收起幾個學生的作品（好、中、差各兩件）讓大家評一評、看誰變的最好，談話：“你認為他們的畫哪兒有意思，為什么？請說一說你的想法和看法）再請生為自己的作業(yè)做一個表演）在此過程中讓學生大膽發(fā)現(xiàn)意見，成功展示自我，愉快表演。

最好教師總結談話，鼓勵同學們多動腦筋，用我們的這雙靈巧的手創(chuàng)造出更美的作品。

5作業(yè)布置，拓展延伸

（1）模仿身邊熟悉的物象。在太陽底下做手影游戲。

（2）將自己所做的手形游戲想象并畫下來。

四、課堂評價

1．本課是否訓練學生大膽聯(lián)想：抓住手的聯(lián)想這類課型的基本要求，讓學生通過欣賞、創(chuàng)造、評價，讓他們在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創(chuàng)造。

2．本課是否訓練學生大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。

3．是否培養(yǎng)學生環(huán)保意識，教育學生能對活動進行準備，在結束時進行收拾整理，保持環(huán)境整潔。

4．是否培養(yǎng)學生合作能力：能否與同學友好合作，共同創(chuàng)造，參與造型游戲活動。

五．板書

手形的聯(lián)想

手形聯(lián)想 →→→ 添加組合 →→→ 裝飾美麗

要求：1顏色美麗

2與眾不同

3大大方方

六．本課的時間安排

直觀導入，激發(fā)興趣1分鐘，觀察聯(lián)想3分鐘，欣賞感受12分鐘，愉快表現(xiàn)創(chuàng)作23分鐘，作業(yè)布置，拓展延伸1分鐘，根據(jù)具體情況進行調整。

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第五篇：《手形的聯(lián)想》教案2

《手形的聯(lián)想》教案

設計思路：

根據(jù)這一課的特點及對低年級學生的了解，這堂課教學設計主要以活動方式為主，讓學生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯(lián)想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形作品等教學環(huán)節(jié)。使學生對手形能夠展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學習興趣，體驗合作學習帶來的快樂。

教材分析：

本課是以“造型、表現(xiàn)”領域中的學習內容，目的是引導學生通過對手形的觀察，激發(fā)學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學生探索手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗學習活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。

教學目標：

認知目標：感知手形的變化與組合，進而能夠結合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感，在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

情感目標：通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯(lián)想，運用點、線、面結合的方法進行裝飾組合及培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。

教學重點、難點：

重點：引導學生借助手形展開聯(lián)想。

難點：啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。

教學準備：

多媒體課件、彩紙、涂色工具、繪畫紙。

教學過程：

一、教學導入，激發(fā)興趣。

1、師：同學們，老師來說個謎語大家猜一猜?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉來不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你們猜到是什么了嗎？ 生：手。

課件出示手的圖片，師：對了，就是小手。伸出你的小手來模仿一下圖片上的動作，看看像什么？

2、師：你還能想出更多的玩法嗎?你們還能用手變成什么？（讓學生聯(lián)想）瞧, 這張圖片上的形象用了幾只小手？

一雙小手我們就可以聯(lián)想出這么多有趣的事。今天我們就來學習《手形的聯(lián)想》 板書課題——手形的聯(lián)想。

二、觀察聯(lián)想，主動探究。

1、觀看手的圖片。

師：剛才同學們用自己的小手聯(lián)想出很多的東西。下面我們來看看藝術家們用手表現(xiàn)出了什么？

播放課件手影圖片。

2、學生表演手影。

師：觀看了藝術家的手影表演，同學們有沒有興趣來表演一下呢？（鼓勵學生到講臺展示你的手形）誰愿意來玩一下呢？讓大家猜猜是什么？

3、欣賞裝飾的手。

師：同學們，想一想如果把顏色涂在手形上會是什么樣的？

（學生展開聯(lián)想，教師利用課件展示手形裝飾作品，師生共同欣賞）

師：你能看出這位同學的手在涂上顏色色后變成了什么？它是怎樣變成的？（課件展示作品）師：欣賞了這些畫在手上的手形畫，你還能想到什么？

4、教師演示手形畫。

師：如果我們把這些手形畫出來會是什么樣的呢？下面老師來演示一下，同學們仔細看！三個步驟：

（1）先畫出手形；

（2）添加、改動；

（3）涂色、裝飾。

5、欣賞手形繪畫作品。師：用手形畫出來的畫有趣嗎？

看一看，這里有手嗎？它是怎樣表現(xiàn)的？

（課件欣賞小朋友的手形繪畫作品。感受手形繪畫作品的藝術魅力，點、線、面的運用所產(chǎn)生的美感。）

6、師：欣賞了這些小朋友畫的手形畫，你還能想到什么樣的手形畫？你還能想到用什么方法來表現(xiàn)？

三、愉快表現(xiàn)，創(chuàng)作實踐。

1、師：接下來小朋友動動手完成一幅手形畫，想一想，你們怎樣來表現(xiàn)。

2、學生作畫，教師巡視指導。

四、成功展示，教學評價。

板貼學生的作品，采取自評、互評、表演展示。

（1）你認為他們的畫哪兒有意思，為什么？

（2）請小作者來說一說想法。

五、課堂總結、延伸。