第一篇：一年級漢語拼音第二單元單元教學(xué)計(jì)劃及具體教案

第二單元 漢語拼音二(教學(xué)計(jì)劃)

一、教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容有：復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er、an、en、in、un、?n、ang、eng、ing、ong及四聲，聲母和復(fù)韻母的拼音練習(xí)，音節(jié)的書寫格式，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及認(rèn)字、配圖的字詞拼讀和兒歌。識字結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行，采用多種方法復(fù)現(xiàn)、鞏固。其中，er是特殊韻母，可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼j、q、x與?e相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略。

復(fù)習(xí)三和四中包括比較形近字，拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞和讀兒歌、看圖講故事及聲母、復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3、正確書寫音節(jié)。

4、學(xué)會特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會讀它們的四聲。

5、掌握j、q、x與?e相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

6、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

7、認(rèn)識生字，并能在一定的語境中使用。復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

8、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

9、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、掌握J(rèn)、q、x與?e相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

4、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

5、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、課時(shí)安排

g k h（2課時(shí)）j q x（2課時(shí)）z c s（2課時(shí)）zh ch sh r（2課時(shí)）復(fù)習(xí)二（2課時(shí)）---共10課時(shí)

g k h

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

投影 課件 卡片 教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：10月7日 課型：新授 課題：g k h

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀單韻母。

2、讀聲母b p m f。

二、學(xué)習(xí)聲母及其音節(jié)。

1、看圖。圖上畫了什么？

2、出示聲母g。

學(xué)習(xí)發(fā)音。

3、形

看圖，編兒歌。

可以利用圖編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。如：鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ。9字帶鉤就是ɡ

4、練習(xí)拼音。

出示音節(jié) ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。

5、出示帶調(diào)音節(jié)。

ɡǎ ɡa ɡy ɡǔ ɡù 自由讀，指名讀，齊讀。

6、用ɡǔ ɡy組詞。

三、學(xué)習(xí)聲母k h。

1、學(xué)習(xí)形。

2、方法同上。

3、學(xué)習(xí)音節(jié)。出示音節(jié)

ɑ kɑ

K e ke u ku

ɡ ɡ

ɑ hɑ h e he u hu

4、小組合作學(xué)習(xí)。

先自由拼，然后組長指名讀。匯報(bào)。

5、出示帶調(diào)音節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。

ka kt ká kǎ kū kǔ kù hü ha h? hù hú 小組每人三個(gè)，然后每人選一個(gè)音節(jié)組詞。

6、小組匯報(bào)。

四、書寫。

寫 ɡ k h 及其音節(jié) ɡy ɡǔ ka kǎ h? hǔ。

五、教學(xué)反思：

在教學(xué)聲母g k h時(shí)，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境,利用自畫圖，引出一首兒歌“四個(gè)小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說？”為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗(yàn)，學(xué)完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完gkh后，說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。

第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：10月8日 課型：新授 課題：g k h

一、復(fù)習(xí)。

1、讀聲母 ɡk h。

2、認(rèn)讀 ɡk h的兩拼音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)三拼音。

1、出示聲母 ɡ和單韻母ɑ，指名讀。

2、講述：聲母 ɡ和單韻母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他們來了。誰來讀讀？

3、指名讀音節(jié)： ɡɑ。

他們倆正玩著，被u看到了，u說：“我也和你們一起玩。不過，咱們?nèi)齻€(gè)在一起，可不能讀 ɡɑ了，聽一聽，我們?nèi)齻€(gè)是怎樣讀得？”

4、示范讀。

小u說：“是我介紹你們認(rèn)識的，所以我叫介母?！?練讀三拼音 ɡuɑ。

5、出示 ɡuɑ的四聲，練習(xí)讀。開火車讀，指名讀，齊讀。用 ɡuǎ ɡuà組詞。

6、學(xué)習(xí)三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四聲。

7、小組合作學(xué)習(xí)。用 ɡuǒ組詞。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、自讀套紅音節(jié)。

2、指名讀。

自讀兒歌。指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

四、看圖，學(xué)習(xí)生字。

1、看圖，圖上畫了什么？

荷花：荷花怎么樣？（可以說粉紅的荷花，美麗的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎樣的畫畫？（認(rèn)真、專心、全神貫注、仔細(xì)、一筆一劃）

弟弟：弟弟在干什么？他會對媽媽說些什么？

2、連起來說圖意。

3、借助拼音讀一讀三個(gè)詞。出示帶拼音的詞，自由讀，指名讀，去掉拼音讀一讀，打亂順序讀一讀。

4、用花、畫組詞。

四、鞏固練習(xí)。

拼讀三拼音節(jié)，說說他們是什么？ huü（花）ɡuō（鍋）huǒ（火）

讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同？

ɡü――ɡuü kü――kuü hü――huü

ɡū―― ɡuō hú――hu? kù――ku? 讀一讀，連一連。huü huà ɡy ɡa 花 畫 個(gè) 哥 教學(xué)反思：

在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運(yùn)用“答對有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)中我能抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

j q x

教學(xué)要求：

學(xué)會j q x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

學(xué)會j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x 開頭的音節(jié)。

認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

j q x 的發(fā)音及韻母的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

j q x 與? 相拼時(shí) ? 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教具準(zhǔn)備；

投影 課件 卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：10月8日 課型：新授 課題：j q x

一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀三拼音節(jié)guü guǒ huà hu? kua ku?并指出介母是誰。

二、學(xué)習(xí)聲母j 及其兩拼音ji 和三拼音jia。

1、看圖，圖上畫了什么？ 一只母雞在看蝴蝶跳舞。

把母雞的“雞”讀得短一些，就是聲母j 的讀音。

2、讀音。范讀 齊讀 指名讀

3、形。

4、看圖，編兒歌，記形狀。出示音節(jié)ji，自由讀，指名讀。讀j――ji，注意區(qū)分讀音的不同。

5、學(xué)習(xí)三拼音jia。

聲母j 阿，還特別喜歡同時(shí)帶上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他們?nèi)齻€(gè)玩得多好??！

當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)在一起的時(shí)候，誰認(rèn)識？ 指名讀，開火車讀。

6、出示jia的四聲。自由讀，指名讀，齊讀。

7、用jiǎ jià 組詞。

三、學(xué)習(xí)聲母q x及其音節(jié)。方法同上。

用qí qǐ xǐ x?à 組詞。

四、書寫。寫聲母j q x 及其音節(jié)j? jiǎ qí qià xǐ xià。教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：10月9日 課型：新授 課題：j q x

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀聲母j q x。

2、讀音節(jié)ji qi xi jia qia xia。

二、學(xué)習(xí)j q x 和?相拼。

1、講故事。

j q x 不但喜歡和i a交朋友，還特別喜歡和小?交朋友，看，他們在一起時(shí)有什么變化？

2、出示： j ju q ? qu x xu

3、觀察他們在一起有什么變化。

j q x為什么和小?在一起時(shí)，?上的兩點(diǎn)會不見了呢？這里面那還有一個(gè)故事那。有一天，小?正在表演吹泡泡，這時(shí)，j q x來了。小?一見j q x來了，趕緊把泡泡藏起來。j q x見了，說：“小?小?你別藏，在藏我們也認(rèn)識你。因?yàn)槲覀儚膩聿慌c小u在一起?！币粫?，j q x剛走，n l 來了，小?又把泡泡吐了出來。同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事，知道了什么呢？

j q x從來不與小u在一起。小?見了j q x，泡泡藏嘴里。小?見了n 和l，泡泡又吹起。

4、教兒歌。

小? 小? 真淘氣，見了j q x，泡泡藏嘴里，離開j q x，見了n l 又吹起。

5、讀音節(jié)ju qu xu。開火車讀。

6、讀帶調(diào)音節(jié)。jǔ qù jú xū qǔ xǔ

7、小組合作學(xué)習(xí)。

用其中一個(gè)音節(jié)組詞。并用“橘子”說話，指導(dǎo)從形狀、顏色、味道三方面說。

8、練習(xí)。

老師說音節(jié)，學(xué)生擺卡片。ju qu xu

三、看圖。

1、圖上畫的是誰在干什么？

先自由說，然后按從遠(yuǎn)到近的順序說。

2、出示音節(jié)詞。

借助拼音自由讀，指名讀，去掉拼音讀，去掉詞語讀，把生字打亂順序讀。注意：“服”不在句尾時(shí)讀二聲。

3、用自己喜歡的字組詞。

四、學(xué)兒歌。

同學(xué)們學(xué)得非常好，看，小雞也帶來禮物前來祝賀呢。

讀兒歌中套紅的音節(jié)，在自由讀兒歌，指名讀，齊讀，做動(dòng)作背。

五、讀一讀，連一連。xǐ j? dì y? 地 衣 洗 雞

六、教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課ｊｑｘ的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。

漢語拼音z c s

課文標(biāo)題 漢語拼音z c s

教學(xué)目的

1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)z、c、s與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 z、c、s字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：10月10日 課型 ： 新授 課題：z c s

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了j、q、x（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)z、c、s。

二、學(xué)習(xí)聲母z1、字母z的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面有個(gè)小女孩在寫字，她寫的是什么字呀，是字母z。寫字的“字”，聲母發(fā)z，“兒子”的“子”，聲母也發(fā)z，還有“自己”的“自”聲母也發(fā)z。大家一起來發(fā)z。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母z的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)z的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”？字母“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點(diǎn)象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母c

師：小朋友請看這幅畫，這里有只小刺猬，身上長了很多刺，還有什么身上也長刺啊？還有山上的一些藤，還有一些花花草草，身上也長有刺。這些刺都是扎人的，“刺”的聲母發(fā)c。大家一起來發(fā)c。要注意c發(fā)音要用力一點(diǎn)，用力一點(diǎn)刺才能扎到人，是不是？播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母c的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)c的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”？字母“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個(gè)半圓，又象一個(gè)吃掉了一半多的餅。還象什么？象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點(diǎn)的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個(gè)半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

教學(xué)反思：

只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。

第二課時(shí)

課型 ： 新授 課題：z c s 教學(xué)時(shí)間：10月11日

一、學(xué)習(xí)聲母s1、字母s的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上有一只蠶，它吐出長長的絲，還有什么也會吐絲，還有蜘蛛?！巴陆z”的“絲”，聲母發(fā)s。“一二三四”的“四”，聲母也發(fā)s。大家一起來發(fā)s。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母s的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“s”？字母“s”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母s也喜歡扭來扭去，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊。我們從第二格的右上角起筆，先向左，寫一個(gè)半圓，接著，向右，寫一個(gè)半圓。注意這兩個(gè)半圓都在第二格里，上下頂著第二根、第三根線。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)z、c、s的四聲

分組讀z、c、s的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

z?-zí-zǐ-zì c?-cí-cǐ-cì s?-sí-sǐ-sì

三、學(xué)習(xí)z、c、s與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是a。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-a，被刺扎了一下，扎——za。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zü-zá-zǎ-zà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-a?！安磷雷印钡摹安痢薄?/p>

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cü-cá-cǎ-cà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-a，“撒水”的“撒”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sü-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa，復(fù)習(xí)z、c、s與a的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)z、c、s與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是e。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-e，有時(shí)我們感嘆一樣?xùn)|西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個(gè)“嘖”發(fā)ze。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zy-z?-zt-za

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念ca。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念ca。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cy-c?-ct-ca

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-e，“紅色”的“色”，“藍(lán)色”的“色”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sy-s?-st-sa

拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se，復(fù)習(xí)z、c、s與e的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)z、c、s與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是u。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zū-zú-zǔ-zù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細(xì)，一根很粗，念cū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cū-cú-cǔ-cù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復(fù)習(xí)z、c、s與u的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)z、c、s與uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zuō-zu?-zuǒ-zu?

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀c-u-o。做了錯(cuò)事，“錯(cuò)”念作cu?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cuō-cu?-cuǒ-cu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo，復(fù)習(xí)z、c、s與uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音 8 教案示例

課文標(biāo)題 漢語拼音zh ch sh r

教學(xué)目的

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)zh、ch、sh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、r四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識7個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課型 ： 新授 課題：zh ch sh r 教學(xué)時(shí)間：10月11日

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次課學(xué)過的z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā)zh、ch、sh時(shí)，舌頭都要翹起來，所以這三個(gè)音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、學(xué)習(xí)聲母zh1、字母zh的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā)zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā)zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發(fā)zh。大家一起來發(fā)zh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母zh的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)zh的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“zh”？占哪個(gè)格？

師：zh由z和h組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫z，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ch

師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西?！俺詵|西”的“吃”，聲母發(fā)ch?！把例X”的“齒”，聲母也發(fā)ch。大家一起來發(fā)ch。注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時(shí)要用力一點(diǎn)。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ch的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ch的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個(gè)格？

師：ch由c和h組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫c，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)聲母sh1、字母sh的發(fā)音

師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師?！袄蠋煛钡摹皫煛甭暷赴l(fā)sh?！蔼{子”的“獅”聲母也發(fā)sh?！拔辶甙司攀钡摹笆?，聲母也發(fā)sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā)sh。大家一起來發(fā)sh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)sh時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母sh的書寫

師：哪位小朋友能說說，占哪個(gè)格？

師：sh由s和h組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫s，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

課型 ： 新授 課題：zh ch sh r 教學(xué)時(shí)間：10月11日

一、學(xué)習(xí)聲母r1、字母r的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了?！疤枴币簿褪恰叭铡保钭鱮。大家一起來發(fā)r。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)r時(shí)，發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母r的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh的四聲

分組讀zh、ch、sh的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

zh? zhí zhǐ zhì ch? chí chǐ chì sh? shí shǐ shì

三、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是a。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-a，被刺扎了一下，扎——zha?！罢Ｑ劬Α钡摹罢！薄獄hǎ。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhü-zhá-zhǎ-zhà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-a?！皺z查作業(yè)”的“查”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chü-chá-chǎ-chà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shü-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音節(jié)卡片zha、cha、sha，復(fù)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是e。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作zhy。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作zh?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhy-zh?-zht-zha

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-e?！捌嚒薄ⅰ白孕熊嚒钡摹败嚒?，讀作chy。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chy-ch?-cht-cha

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-e。“舌頭”的“舌”，讀作sh?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shy-sh?-sht-sha

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-e?！疤鞖夂軣帷钡摹盁帷?，讀作ra。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：ry-r?-rt-ra

5、拿出拼音節(jié)卡片zhe、che、she、re，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是u。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u。“豬八戒”的“豬”念作zhū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-u。一個(gè)人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念chū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作shū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-u?！凹偃纭?、“如果”的“如”，讀作rú。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音節(jié)卡片zhu、chu、shu、ru，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與u的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是u，一個(gè)是a，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u-a?！白|西”的“抓”念作zhuü?！柏埖淖ψ印保白Α弊xzhuǎ.大家一起來讀：zhuü-zhuǎ

2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是ch，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀ch-u-o。寄信時(shí)，要在上面蓋上一個(gè)章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作chuō。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chuō-chu?-chuǒ-chu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u-o，“說話”的“說”，讀作shuō。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shuō-shu?-shuǒ-shu?

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-uo。如果一個(gè)小朋友，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭，我們說這個(gè)小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作ru?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：ruō-ru?-ruǒ-ru?

5、拿出三拼音節(jié)卡片zhua、chuo、shuo、ruo，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課，我們學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時(shí)候，都要把舌頭翹起來。寫zh、ch、sh時(shí)，要記住，它們都是由兩個(gè)字母組成，寫的時(shí)候要讓兩個(gè)字母靠在一起。

復(fù)習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：10月14日

課時(shí)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：??，但也有兩個(gè)字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：10月15日 教學(xué)過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把bō lu?和yü lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

（三）第六題：我會認(rèn)。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

第二篇：一年級漢語拼音第四單元單元教學(xué)計(jì)劃及具體教案

漢語拼音第四單元教學(xué)計(jì)劃

【單元教材分析】：

1.本單元有兩部分內(nèi)容。

第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yuɑn、yin、yun，配有圖畫。還有拼音練習(xí)和看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻 文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻 韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個(gè)生字。最后是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多 個(gè)含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“半、云、她”三個(gè)字。

第二部分是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有 圖畫和表明圖意的音節(jié)。接著是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三 拼的音節(jié)。再接著是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。還有是一篇由四個(gè)句 子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn) 六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功 感受。最后是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑn.en.in.un.?n.ɑng.eng.ing.ong和它們的四聲，認(rèn)清字 母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。3.正確書寫音節(jié)。

4.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。5.認(rèn)識生字，認(rèn)讀詞語，并能在一定的語境中使用。6.復(fù)習(xí)單韻母和聲母，能夠正確區(qū)分形近的聲母。

7.體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。8.能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

9.能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。【單元教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1.前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié) 的拼讀以及認(rèn)字。

2.后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字 3.eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。4.能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌?！締卧n時(shí)安排】：

ɑn、en、in、un、?n（3課時(shí)）ang eng ing ong(3課時(shí))復(fù)習(xí)四（2 課時(shí)）共計(jì)8課時(shí) an en in un ?n

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課型：新授 課題：an en in un ?n 教學(xué)時(shí)間：10月25日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，再認(rèn)識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示課件an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示課件en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

（1）課件出示b p m f與en組成的音節(jié)

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是?的三拼音節(jié)。

（1）課件出示介母是?的三拼音節(jié)

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．課件出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

課型：新授 課題：an en in un ?n 教學(xué)時(shí)間：10月25日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、?n 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、?n。板書：in、un、?n

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

（1）課件出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）課件出示yin，請同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．課件出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于?n的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．課件出示?n圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是?n的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時(shí)，擺好?的口形，然后發(fā)n音，就是?n的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和?n呢！為了區(qū)別于un，我把?n頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是?n。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，?n是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，?的兩點(diǎn)要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是?n，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著?n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是?n。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、?n組成的音節(jié)

1．課件出示文中3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與?n相拼時(shí)?兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、?n 3個(gè)字母

1．書寫3個(gè)字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

第三課時(shí)

課型：新授 課題：an en in un ?n 教學(xué)時(shí)間：10月28日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能準(zhǔn)確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學(xué)會讀兒歌。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．課件顯示書中P40頁下面的圖，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學(xué)相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書順序）

教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的?！咀鳂I(yè)布置】

1、“an en in un ?n”各寫1行，寫在拼音字母本上。

2、讀課本第32——35頁3遍，簽字簽在第35頁。

3、拼讀下列音節(jié)5遍：（簽字也簽在課本第35頁）

hàn shün lún chuán chūn sǔn tiün j?n yuán yua shù y?n bái yún x?n yuàn qún zi jūn duì xún zhǎo qiū qiün dà yàn juǎn x?n cài lián y? qún yǐn liào yuán quün guün kàn huün xiào shì juàn

ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”９個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： en—eng、in—ing的讀音容易混淆 教具準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

課型：新授 課題：ang eng ing ong 教學(xué)時(shí)間：10月29日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師出示an en in un ?n，學(xué)生齊讀前鼻韻母。

2、今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母。

二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying

1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識：

教師講解-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong：（范讀、指名讀、正音）

教師講解后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音：

⑴ 大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

⑵ 你知道有哪些燈？念eng音。

⑶ 在-ng的前面加上i你會念嗎？

⑷ ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

⑸ 齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：

課件出示老鷹圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

三、課中操

念兒歌，并配上動(dòng)作表演放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

四、拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)

五、書寫指導(dǎo)

后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

第二課時(shí)

課型：新授 課題：ang eng ing ong 教學(xué)時(shí)間：10月29日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ?n yi yin

說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？

2、對比讀an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

二、三拼音練習(xí)

q—i—üng→qiüng（手槍）ch—u—üng→chuüng（窗戶）

x—i—?ng→xi?ng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

三、根據(jù)音節(jié)拼讀句子

1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

四、拼讀兒歌

1、課件出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

6、課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)生字

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。

黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

2、拼讀音節(jié)dà xiàng büng máng xìn fyng fyng zheng x?ng xing dyng long yíng huǒ ch?ng

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。【作業(yè)布置】

1、“ang eng ing ong ying”各寫1行，寫在拼音字母本上。（2、3兩項(xiàng)作業(yè)完成情況的簽字簽在此本子上）

2、讀課本第38、39頁3遍。

3、熟讀下列音節(jié)：（讀4遍以上）

jìng zi güng bǐ xiàng pí ch?ng zi sōng shǔ fú zhuüng dang zi xiǎo chuáng ün quán rì btn y?n yua shuǐ güng dyng long lǎo y?ng mì fyng shün yáng nào zhōng cǎi h?ng

第三課時(shí)

課型：新授 教學(xué)時(shí)間：10月30日 課題：ang eng ing ong 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

2）指導(dǎo)書寫。

2.擴(kuò)展練習(xí)。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn büng máng fyng zheng xìn fyng nào zhōng shün d?ng dyng long yíng huǒ ch?ng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

↗（）

↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍(lán)天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

復(fù)習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)聲母、復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能正確書寫

2、通過給動(dòng)物掛牌、聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)

3、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察、表達(dá)、思維的綜合訓(xùn)練

4、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

5、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)聲母、韻母，熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)

2、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察、表達(dá)、思維的綜合訓(xùn)練 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：11月1日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生更熟練，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

3、通過說、演小動(dòng)物，發(fā)展想象空間。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)聲母

1、“歡迎小朋友到拼音王國來做客！”拼音王國的朋友邀請我們班去做客，你愿意嗎？

2、拼音王國的小朋友說：“你把他們按順序連起來，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”（課件出示書本第一題內(nèi)容）

3、這是海豚。對呀，這是動(dòng)物園的海豚在歡迎我們?nèi)デ镉文亍?/p>

二、檢票上車，復(fù)習(xí)韻母

嘀嘀，車來了，要去秋游必須要有車票，但是要將車票全部認(rèn)識了才能上車的。（把卡片發(fā)給學(xué)生，一人一張，韻母可重復(fù)）

1、請你先看看自己的車票，你認(rèn)識了嗎？要能正確、流利地讀出了車票內(nèi)容，才能檢票上車。（同桌互查）

2、排隊(duì)上車：先請前鼻韻母的小朋友上講臺，我們來點(diǎn)點(diǎn)名，他們到齊了沒有；然后請后鼻韻母的小朋友上來排隊(duì)；那么剩下的小朋友也是一組的，他們是復(fù)韻母。

三、秋游你想帶什么？

去秋游光有了車票也不行，我們得準(zhǔn)備充分去秋游啊，你想帶什么東西去秋游呢？

1、指名說說你要帶的物品？（老師及時(shí)指出他們帶的是吃的？用的還是玩的？）

2、老師這兒也有一些吃的東西，（出示帶有音節(jié)的卡片）

3、吃的東西帶齊了，那么我們來看看用的和玩的東西（每讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)，出示實(shí)物），將實(shí)物歸類然后一齊拼讀音節(jié)。

4、如果老師去秋游也要帶望遠(yuǎn)鏡和雨傘，激發(fā)小朋友結(jié)合自己的實(shí)際開展說話訓(xùn)練。

四、游玩動(dòng)物園

恭喜所有的小朋友，現(xiàn)在我們都來到了動(dòng)物園了（課件出示動(dòng)物園的導(dǎo)向圖，只有拼音和箭頭，同時(shí)發(fā)出各種各樣動(dòng)物的叫聲）

1、在動(dòng)物聲中自由拼讀音節(jié)。

2、請個(gè)別小朋友起來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，把其他小朋友教會，小動(dòng)物才愿意跟我們交朋友。

3、我們已經(jīng)和各種小動(dòng)物交上朋友了，好朋友之間應(yīng)該互相了解的。你對小動(dòng)物有什么了解呢？說說小動(dòng)物的特點(diǎn)，并演一演他們走路，吼叫的動(dòng)作

4、把圖和音節(jié)連起來。

五、課外拓展 做一張動(dòng)物名片。

第二課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：10月31日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)并鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，建立詞的概念。

2、通過拼讀兒歌，使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

3、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)思維的綜合訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)表，同桌認(rèn)讀

2、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試歸類記憶

如：zhi chi shi ri ；zi ci si ；yi yin ying ；ye yue；yu yun yuan ；wu或者zhi chi shi ri ；zi ci si；yi wu yu ；ye yue yuan ；yin yun ying

二、復(fù)習(xí)詞語

1、以簡筆畫形式出現(xiàn)“花朵、草地、小河、大橋、水田、風(fēng)雨”等圖片及詞語的卡片認(rèn)讀。

2、學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡，老師隨意抽取卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（1）請學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的位置，把詞語與圖形對應(yīng)起來。

（2）把“老師、大家”等詞語貼在黑板上，老師描述，請學(xué)生把相應(yīng)的詞語找出來并讀給大家聽。如：老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。（請一位小朋友找出“老師”的詞卡并帶大家讀一讀）（3）同桌互讀，選一個(gè)詞說一句話。

三、品讀兒歌

1、課件演示課文插圖或看插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

3、你讀懂了什么？還有什么不明白嗎？

（相機(jī)讓學(xué)生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”、“黃色的小鳥”）

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

5、擴(kuò)展活動(dòng)，說一說：秋天姑娘發(fā)來了什么電報(bào)？（想想電報(bào)的內(nèi)容）

四、講故事，展思維

1、出示掛圖，觀察，說說自己看到了什么：

（1）、出示音節(jié)ｄǘ ｍù ｑｉáｏ，拼讀，想想為什么叫獨(dú)木橋？（2）、小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)ｘｕ? ｘｉàｏ，拼讀，指出學(xué)校在什么地方。

（3）、猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

2、提出問題，續(xù)編故事

（1）小兔到學(xué)校、猴子摘桃子都要過獨(dú)木橋，他們會怎樣過橋？（2）同桌續(xù)編故事。然后交流。

（3）在交流過程中想象：小猴、小兔會怎么想？怎么說？怎么做？初步體會關(guān)心別人，懂得謙讓的情感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生想象過橋的多種方法。（是猴子讓兔先過還是兔讓猴先過？或者還有其他更好的辦法？）

4、評最佳故事獎(jiǎng)。

五、課外拓展

把兒歌讀背給父母聽，與家里人交流秋天的感受?！咀鳂I(yè)布置】

1、課本第43頁的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)（即粉紅色和藍(lán)色方框里的字母）各寫1遍，寫在拼音字母本上。（2、3兩項(xiàng)完成情況的簽字簽在此本子上）

2、讀課本第42、43頁2遍。

3、讀下列音節(jié)：（讀4遍以上）

y?ng táo xiüng jiüo dōng guü q?ng cài táng syng b?ng dyng bái xut gōng zhǔ hyi müo jǐng zhǎng gū niang

4、拼讀兒歌 ：《落葉》

qiū fyng qiū fyng chu? chu?, shù ya shù ya fyi fyi, jiù xiàng yì qún hú di?, zhüng küi chì bǎng zhu? zhu?.

第三篇：漢語拼音第二單元教案

漢語拼音 5 教案示例

課文標(biāo)題 漢語拼音g k h

教學(xué)目的

1、學(xué)會g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 g k h字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)g k h。

二、學(xué)習(xí)聲母g1、字母g的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平。“鴿子”的“鴿”的聲母就發(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒有氣流沖出。

播放PPT，學(xué)習(xí)兒歌。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母g的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)g的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”？字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母g有點(diǎn)象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母k

師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母k的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)k的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”？字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母k有點(diǎn)象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開始寫一豎，寫到第三根線。

接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母h1、字母h的發(fā)音

師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀？她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h。“禾苗”的“禾”聲母也發(fā)h。大家一起來發(fā)h。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母h的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”？字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個(gè)拱形。

從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個(gè)拱形。注意這半個(gè)拱形是連著左邊的一豎寫的。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)g k h與ua的三音拼讀

請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是a。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

再請一位小朋友上臺，拿著字母卡u，站在兩人中間。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個(gè)音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個(gè)音節(jié)。

師：我們要注意，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個(gè)字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎(jiǎng)的“夸”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復(fù)習(xí)g k h與ua的拼讀。

三、學(xué)習(xí)g k h與uo的三音拼讀

請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復(fù)習(xí)g k h與uo的拼讀。

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了g k h三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音 5

習(xí)題精選

一、按聲母的順序?qū)懴聛怼?/p>

h b d m n f t k l g p

二、比一比，看誰拼得又快又好。

du# gu1 hu4 ku1 hu% tu#

三、看圖拼讀音節(jié)。

4、填空：

參考答案： 一、二、三、略。

四、漢語拼音 5 擴(kuò)展資料 讀兒歌

把會認(rèn)的字圈出來讀一讀，再和爸爸媽媽一起讀兒歌。

有個(gè)弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸媽媽不在家，他們自己學(xué)畫畫。

小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。

選自人民教育出版社網(wǎng)站

介母

介母:音節(jié)中處于韻頭地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。

小花鼓

漢語拼音 6 教案示例

課文標(biāo)題 漢語拼音j、q、x

教學(xué)目的

1、學(xué)會j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

5、初步掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母j、q、x的發(fā)音及j、q、x與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) j、q、x的發(fā)音及j、q、x與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 j、q、x字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了g、k、h（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)j、q、x。

二、學(xué)習(xí)聲母j1、字母j的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面畫著什么呀？一只母雞，“母雞”的“雞”，聲母發(fā)j?！皺C(jī)器”的“機(jī)”聲母也發(fā)j。大家一起來發(fā)j。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，聲帶不顫動(dòng)。

播放PPT，學(xué)習(xí)兒歌。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母j的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)j的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“j”？字母“j”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：剛才那幅畫上，一只雞望著一只蝴蝶，它們組成的圖形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一點(diǎn)，雞的背彎彎的，就象這豎彎勾。

我們一起來寫字母j。上面是一點(diǎn)，下面象一個(gè)勾子。分兩筆寫成，先在第一格中間寫一個(gè)圓點(diǎn)，然后從第二根線起，寫豎彎勾，一直寫到第三格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母q

師：小朋友請看這幅畫，上面畫的是什么呀？是氣球。“氣球”的“氣”，聲母發(fā)q。汽車的“汽”，聲母也發(fā)q。大家一起來發(fā)q。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)q時(shí)，送出的氣流較強(qiáng)。“氣球”的“氣”，聲母發(fā)q，氣球的肚子里有氣，發(fā)出的聲音就大一點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母q的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)q的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“q”？字母“q”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母q也有點(diǎn)象數(shù)字9，剛才那幅畫上，氣球和拴著氣球的繩子，它們組成的圖形就象字母q。

我們來看看q怎么寫。它的左上角是個(gè)半圓，右邊是一豎。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫從第二根線起寫一豎，把這個(gè)圓給封起來，一直寫到第三格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母x1、字母x的發(fā)音

師：小朋友，請看圖。圖上有什么呀？一個(gè)西瓜?！拔鞴稀钡摹拔鳌保暷赴l(fā)x。大象喝水時(shí)用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，聲母也發(fā)x。還有山里的“小溪”的“溪”，聲母也發(fā)x。大家一起來發(fā)x。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)x時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)q時(shí)的氣流弱。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母x的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“x”？字母“x”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：剛才那幅圖上是一個(gè)西瓜，是一個(gè)完整的西瓜嗎？哦，是一個(gè)切開了的西瓜。在西瓜上切兩刀，把西瓜切開了。小朋友看看，在西瓜上切的這兩刀象不象一個(gè)叉？我們一起來寫字母x。從第二根線起，先寫左斜“／”，一直寫到第三根線，再寫右斜“＼”，一直寫到第三根線。要注意這兩根斜線一定要寫一樣長短，不能一根長一根短。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)j、q、x與ia的三音拼讀

請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是a，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-a，小朋友和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的家，讀jiü，我愛我家jia、jia、jia。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀q-i-a，這個(gè)音我們最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夾一下自己，這個(gè)動(dòng)作就叫“掐qiü”。洗青菜時(shí)，我們把壞了的葉子、太老的葉子摘下來，扔掉不要，這動(dòng)作也叫“掐qiü”。

請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不見了，我們說他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”讀作xiü。但是，如果一個(gè)人眼睛瞎了，我們不要叫他“瞎子”，這很不禮貌，小朋友是不是要做講禮貌的好孩子呀？還有，有時(shí)，別人講鬼的故事，很可怕，很嚇人，我們都被嚇住了，這個(gè)“嚇”也是由xia拼出來的，讀第四聲。

拿出三拼音節(jié)卡片jia、qia、xia，復(fù)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。

三、學(xué)習(xí)j、q、x與?的拼讀

請兩位小朋友各從一側(cè)上臺，各拿一張字母卡，左邊是j，右邊是?。

師：這兩位小朋友，一個(gè)叫j，一個(gè)叫?，他們怎么啦？剛見面就背對背站著，誰也不理誰。?的頭上有兩點(diǎn)，就象一頂帽子，字母j說，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。

現(xiàn)在，我們把?的帽子貼上紙條蓋住，大家看，?頭上的帽子不見了?，F(xiàn)在兩位小朋友手拉手，成了好朋友。

所以，小朋友們請記?。河龅絡(luò)，我們一定要記得把?上面的兩點(diǎn)抹掉，摘下帽子。

現(xiàn)在，我們請另外一位小朋友上臺。小朋友拿著字母卡u上臺，那么字母j喜歡不喜歡他呢？摘掉帽子的?和u長得一樣嗎？一樣啊?？墒牵帜竕說我就不喜歡u，只喜歡摘掉帽子的?。字母u聽了很不高興，馬上就走了。

所以，小朋友們請記?。鹤帜竕不喜歡字母u，他們不能在一起拼，字母j只喜歡摘掉帽子的?。摘掉帽子的?還是?，不是u。

我們一起來拼j-?，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，還有舉手的“舉”，讀jǔ。

請拿著字母卡q、x的小朋友一起上臺。

師：和j一樣，字母q、x也不喜歡字母u，只喜歡摘掉帽子的?。四位小朋友請手握手。我們一起讀口訣：

“小?碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀??！?/p>

“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去?！?/p>

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了j、q、x三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。請小朋友們特別要記?。?碰見j、q、x，一定要去掉兩點(diǎn)，但是，它不讀u，它還讀?。

漢語拼音 6習(xí)題精選

一．拼讀詞語

hú xū lìqì xǔ duō mì jú hū x?

二．拼讀句子

bà ba qù lǐ fà，dì dì qí mù mǎ。

三．填空：

j u的韻母是（）。qu的韻母是（）

xu的韻母是（）。

四．在正確的音節(jié)后邊畫“√”，在錯(cuò)誤的音節(jié)后邊畫“×”。

1、j — ?→ j?（×）

5、x — ? →xu（）

2、q — ?→qu（）

6、q — ? →q?（）

3、l —? →l?（）

7、n — u → nu（）

4、j —?→j u（）

8、x — u → xu（）

參考答案：

一、二、（略）。

三、j u的韻母是（?）。qu的韻母是（?）xu的韻母是（?）。

四、×

√√√××√× ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

ｑ的發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

發(fā)ｘ時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

ｊ、ｑ、ｘ都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

選自人民教育出版社網(wǎng)站

課文標(biāo)題

教學(xué)目的

兒歌

七彩橋

漢語拼音 7 教案示例

漢語拼音z c s、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

12、讀準(zhǔn)z、c、s與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 z、c、s字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了j、q、x（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)z、c、s。

二、學(xué)習(xí)聲母z1、字母z的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面有個(gè)小女孩在寫字，她寫的是什么字呀，是字母z。寫字的“字”，聲母發(fā)z，“兒子”的“子”，聲母也發(fā)z，還有“自己”的“自”聲母也發(fā)z。大家一起來發(fā)z。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母z的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)z的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”？字母“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點(diǎn)象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母c

師：小朋友請看這幅畫，這里有只小刺猬，身上長了很多刺，還有什么身上也長刺?。窟€有山上的一些藤，還有一些花花草草，身上也長有刺。這些刺都是扎人的，“刺”的聲母發(fā)c。大家一起來發(fā)c。要注意c發(fā)音要用力一點(diǎn)，用力一點(diǎn)刺才能扎到人，是不是？播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母c的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)c的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”？字母“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個(gè)半圓，又象一個(gè)吃掉了一半多的餅。還象什么？象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點(diǎn)的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個(gè)半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母s1、字母s的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上有一只蠶，它吐出長長的絲，還有什么也會吐絲，還有蜘蛛?！巴陆z”的“絲”，聲母發(fā)s?！耙欢摹钡摹八摹?，聲母也發(fā)s。大家一起來發(fā)s。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母s的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“s”？字母“s”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：字母s也喜歡扭來扭去，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊。我們從第二格的右上角起筆，先向左，寫一個(gè)半圓，接著，向右，寫一個(gè)半圓。注意這兩個(gè)半圓都在第二格里，上下頂著第二根、第三根線。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)z、c、s的四聲

分組讀z、c、s的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

z?-zí-zǐ-zì c?-cí-cǐ-cì s?-sí-sǐ-sì

三、學(xué)習(xí)z、c、s與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是a。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-a，被刺扎了一下，扎——za。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zü-zá-zǎ-zà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-a。“擦桌子”的“擦”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cü-cá-cǎ-cà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-a，“撒水”的“撒”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sü-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa，復(fù)習(xí)z、c、s與a的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)z、c、s與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是e。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-e，有時(shí)我們感嘆一樣?xùn)|西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個(gè)“嘖”發(fā)ze。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zy-z?-zt-za

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念ca。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念ca。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cy-c?-ct-ca

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-e，“紅色”的“色”，“藍(lán)色”的“色”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sy-s?-st-sa

拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se，復(fù)習(xí)z、c、s與e的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)z、c、s與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是u。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zū-zú-zǔ-zù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細(xì)，一根很粗，念cū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cū-cú-cǔ-cù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復(fù)習(xí)z、c、s與u的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)z、c、s與uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u-o?！白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zuō-zu?-zuǒ-zu?

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀c-u-o。做了錯(cuò)事，“錯(cuò)”念作cu?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：cuō-cu?-cuǒ-cu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo，復(fù)習(xí)z、c、s與uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音 7

習(xí)題精選

1、學(xué)生回家做聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”的卡片，做完后讀給爸爸媽媽聽一聽。

2、讀一讀，想一想，有什么不同？

z zi c ci s si

3、仔細(xì)讀一讀，請你用直線畫出字母，曲線畫出音節(jié)。

cu z xi ci s f

si za u se c zi

4、讀拼音詞和句子：

z(f)c& x@

s@ g8 z@j!

m

1ma

c1

b

#li ,b

4ba

c1

d@.5、照樣子填空：

例： sa(s)(a)

zu()()ce()()

zuo()()()suo()()()

參考答案：

3、畫直線的有：z s f u c；

畫曲線的有：cu xi ci si za se zi

4、祖父、粗細(xì)、四個(gè)、自己；媽媽擦玻璃，爸爸擦地。

5、zu(z)(u)ce(c)(e)

zuo(z)(u)(o)suo(s)(u)(o)

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法

發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。

猜一猜 紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。茄子

怎樣辨析形近字母

在漢語拼音中，有幾個(gè)字母的形狀十分相似，初學(xué)拼音的小朋友特別容易搞錯(cuò)，下面介紹幾種辨析的方法：

1.區(qū)別基本筆畫的位置和方向。如b、d、p、q，它們都帶有一個(gè)半圓，b 和 d 半圓在下，p 和 q 半圓在上；b 和 p 半圓在右，d 和 q 半圓在左。u 和 n 剛好相反，u 的缺口朝上，n 的缺口朝下。

2.區(qū)別筆畫的多少。如 m 和 n，m 比 n 多一筆。

3.區(qū)別筆畫的形狀。如 w 和 u，w 的下面是尖的，而 u 下面是圓的；w 和 m，w 的缺口在上，下面是尖的，而 m 的缺口朝下，上面是圓的。

4.形象辨析。把字形特征與具體實(shí)物聯(lián)系起來記。如把 n 看作一道大門，把 m 看作兩道大門，把 k 看作機(jī)關(guān)槍，把 h 看作小椅子，把 r 看作小豆芽，把 y 看作是樹叉。還可以編順口溜幫助辨析記憶。如“一扇大門 n n n，兩扇大門 m m m，收聽廣播 b b b，臉盆潑水 p p p，彎鉤朝上 f f f，彎鉤朝下 t t t，一根小棒 l l l，馬兒跑來 d d d”。

漢語拼音 8 教案示例

課文標(biāo)題 漢語拼音zh ch sh r

教學(xué)目的

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)zh、ch、sh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、r四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識7個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次課學(xué)過的z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā)zh、ch、sh時(shí)，舌頭都要翹起來，所以這三個(gè)音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、學(xué)習(xí)聲母zh1、字母zh的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā)zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā)zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發(fā)zh。大家一起來發(fā)zh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母zh的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)zh的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“zh”？占哪個(gè)格？

師：zh由z和h組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫z，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ch

師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西?！俺詵|西”的“吃”，聲母發(fā)ch?！把例X”的“齒”，聲母也發(fā)ch。大家一起來發(fā)ch。注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時(shí)要用力一點(diǎn)。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ch的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ch的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個(gè)格？

師：ch由c和h組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫c，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)聲母sh1、字母sh的發(fā)音

師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。“老師”的“師”聲母發(fā)sh?！蔼{子”的“獅”聲母也發(fā)sh?！拔辶甙司攀钡摹笆?，聲母也發(fā)sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā)sh。大家一起來發(fā)sh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)sh時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母sh的書寫

師：哪位小朋友能說說，占哪個(gè)格？

師：sh由s和h組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫s，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母r1、字母r的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了?！疤枴币簿褪恰叭铡?，念作r。大家一起來發(fā)r。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)r時(shí)，發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母r的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh的四聲

分組讀zh、ch、sh的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

zh? zhí zhǐ zhì ch? chí chǐ chì sh? shí shǐ shì

三、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是a。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-a，被刺扎了一下，扎——zha。“眨眼睛”的“?！薄獄hǎ。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhü-zhá-zhǎ-zhà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-a?！皺z查作業(yè)”的“查”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chü-chá-chǎ-chà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shü-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音節(jié)卡片zha、cha、sha，復(fù)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是e。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作zhy。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作zh?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhy-zh?-zht-zha

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-e?！捌嚒?、“自行車”的“車”，讀作chy。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chy-ch?-cht-cha

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-e?！吧囝^”的“舌”，讀作sh?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shy-sh?-sht-sha

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-e?！疤鞖夂軣帷钡摹盁帷保x作ra。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：ry-r?-rt-ra

5、拿出拼音節(jié)卡片zhe、che、she、re，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是u。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u?！柏i八戒”的“豬”念作zhū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-u。一個(gè)人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念chū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作shū。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-u?！凹偃纭?、“如果”的“如”，讀作rú。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音節(jié)卡片zhu、chu、shu、ru，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與u的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是u，一個(gè)是a，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u-a?！白|西”的“抓”念作zhuü?！柏埖淖ψ印?，“爪”讀zhuǎ.大家一起來讀：zhuü-zhuǎ

2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是ch，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀ch-u-o。寄信時(shí)，要在上面蓋上一個(gè)章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作chuō。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chuō-chu?-chuǒ-chu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u-o，“說話”的“說”，讀作shuō。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shuō-shu?-shuǒ-shu?

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-uo。如果一個(gè)小朋友，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭，我們說這個(gè)小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作ru?。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：ruō-ru?-ruǒ-ru?

5、拿出三拼音節(jié)卡片zhua、chuo、shuo、ruo，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課，我們學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時(shí)候，都要把舌頭翹起來。寫zh、ch、sh時(shí)，要記住，它們都是由兩個(gè)字母組成，寫的時(shí)候要讓兩個(gè)字母靠在一起。

漢語拼音 8習(xí)題精選

1、制作“zh ch sh r”和“ zhi chi shi ri”卡片，教師讀哪個(gè)音請同學(xué)正確地找出來。

2、把聲母“zh ch sh r”改寫成整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、拿出制作的聲母卡片和單韻母卡片做找朋友游戲。

4、練習(xí)拼讀音節(jié)

兒歌

分得清 ——區(qū)分平、翹舌音

［想想練練］

小朋友，我們在讀平舌音和翹舌音時(shí)，常常會覺得有些困難，試著念念這首兒歌，找出其中的平、翹舌音，把它們讀準(zhǔn)。再比一比，誰念得又快又準(zhǔn)。你們還能找出哪些平、翹舌音？

摘果果

第四篇：一年級第二單元教案

一年級數(shù)學(xué)第二單元

主備人： 教材分析：

低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長短”、“比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡和認(rèn)知規(guī)律，提供了生動(dòng)有趣的情境，創(chuàng)造了觀察、操作的機(jī)會，讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”以及“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，并通過合作交流，體會互相學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知長、短、高、矮的含義，學(xué)會比較物體的長、短、高、矮的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”、“同樣多”、“多”、“少”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較物體多少、長短、高矮的方法。初步理解比較的結(jié)果具有相對性。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際比一比，體會比較的方法，感受多少、長短、高矮都是比較的結(jié)果，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比多少。課本第6至8頁；練習(xí)一第1至4題。教學(xué)分析：

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步認(rèn)識，但是并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生初步知道“同樣多”的含義，會用一一對應(yīng)的方法或其它方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、過程與方法：通過數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等活動(dòng)，初步建立比較的意識，體驗(yàn)比較的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小兔和小豬頭像等卡片、小花；學(xué)生準(zhǔn)備裝有圓片、三角形、正方形、小棒等物體的學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣：

課件出示課本第6至7頁小豬和小兔蓋房子的情境。師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的圖畫給大家講一個(gè)故事呢？

2、指名講故事，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)： 在一個(gè)美麗的春天，小河邊幾只可愛的小兔子準(zhǔn)備在塊空地上蓋房子。它們的好朋友小豬聽說小兔子要蓋房子，就連忙

跑來幫忙。小兔子還準(zhǔn)備了水果準(zhǔn)備招待它們的好朋友呢！看！小兔和小豬它們搬磚的搬磚，扛木頭的扛木頭，干的可熱鬧啦！小魚兒聽到這熱鬧的聲音，也把頭伸出水面，為它們加油。

3、引入主題，提出問題：

小朋友們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察課本第6至7頁，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、先學(xué)后教：

1、出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：

（1）從圖上你看到了什么？有多少？（讓學(xué)生充分說）（2）兔子和磚都沒有多余的，我們就說兔子和磚同樣多?？纯?，圖中還有什么和什么同樣多？

（3）交流：圖中還有什么比什么多，什么比什么少，能和你的同桌相互說說嗎？

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 學(xué)生匯報(bào)，指名充分說：圖上有小兔、小豬、木頭、磚、房子，還有……凳子和木頭同樣多；蘋果和小豬同樣多；胡蘿卜比蘋果多，蘋果比胡蘿卜少……

4、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

請出4位小朋友展示他們的文具盒。師：大家看他們的文具盒漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：現(xiàn)在咱們來看看前面有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)文具盒？ 學(xué)生說，教師簡要把小朋友和文具盒畫下來。

師：小朋友和文具盒都是4個(gè)，都是一般多，我們還可以怎樣說？

師生一起說：小朋友和文具盒同樣多。（板書：同樣多，生齊讀三遍。）

師：觀察一下我們的身上有沒有哪兩種器官的數(shù)量是一樣的？

6、指名自由說一說。

師：你認(rèn)為今天我們班上哪位小朋友的表現(xiàn)最好？ 師：我們把這些小朋友請上來，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們。教師獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)小朋友小花。

師：只要你們上課也好好表現(xiàn)，老師也會獎(jiǎng)勵(lì)你們的！好，我們一起來看看前面有幾個(gè)小朋友？老師準(zhǔn)備了幾朵花？

指名回答。（3個(gè)小朋友，4朵小花）

師：現(xiàn)在我們來比一比，小朋友和小花還是同樣多嗎？我們把小花和小朋友比，是什么情況？誰想說一說？ 生：小花多，小朋友少。（板書：多、少）

5、知識建模，總結(jié)方法：

師：今天我們學(xué)會了把兩種事物放到一起比較，當(dāng)兩種物體的數(shù)量一樣多時(shí)，我們就說，這兩種事物同樣多，當(dāng)兩種相比，數(shù)量不一樣多，那么多些的那種，我們就說它多，數(shù)量少些的那種，我們就說它少。（板書課題：比多少。）

三、展示反饋：

1、同桌合作擺學(xué)具，邊擺邊說。（1）一人先擺，同桌擺的和他同樣多。（2）同桌合作，一人擺的多，一人擺的少。

2、拍手互動(dòng)游戲：

（1）老師拍4下，學(xué)生和老師拍的同樣多。（2）男生拍5下，女生比男生少拍2下。（3）女生拍3下，男生比女生多拍2下。

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測：

課本11至12頁練習(xí)一第1至4題。

板書設(shè)計(jì)：

比多少

（圖）

（圖）

同樣多

多

少

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比長短、比高矮。課本第9至10頁內(nèi)容，練習(xí)一第5至9題。

教學(xué)分析：

學(xué)生在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比長短、比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)，所以他們學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不會陌生。長短、高矮都屬于比物體長度的問題。只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體的長度比較叫比長短，把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮。因此教材把它們安排在一起進(jìn)行教學(xué)。

“長短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長”、“短”的概念，二是比長短的方法。第10頁教學(xué)“高矮”。主題圖是一個(gè)比身高的活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)探討比高矮的不同方法。如直接比的方法，作記號比身高的方法等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知物體有長有短，物體之間有高有矮，學(xué)會比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較長短、高矮的過程，學(xué)會比較的方法，建立比較的意識。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，進(jìn)一步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立比較的意識，學(xué)會比較物體長短、高矮的不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較物體長短、高矮的方法，體驗(yàn)比較的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等。

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二杯大小相同的開水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、師：學(xué)校每天下午都要上大課間，哪些同學(xué)帶了跳繩？能把你的跳繩拿給大家看看嗎？

2、教師有意拿出兩根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來說說它們呢？你是怎么知道這兩根繩子有長有短的呢？（板書：長短）

二、先學(xué)后教：

1、出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：

（1）請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后同桌之間比一比，看一看，說說誰比誰長，誰比誰短？

表達(dá)：（同桌互相說）

（2）請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）同桌兩人站起來比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆比一比，指名自由說誰比誰長，誰比誰短。

每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，我發(fā)現(xiàn)了兩只小手一樣長。

4、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

（1）我們比較物體的長短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。比如，比較兩根跳繩的長短、兩只鉛筆的長短等，我們都要把一端對齊，再根據(jù)另一端來比較。

（2）師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

師再往旁邊一站，這時(shí)問同學(xué)，現(xiàn)在又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

5、教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

三、展示反饋：

1、喝水游戲：

（1）比較誰喝的多？

師：今天，老師帶來了兩杯白開水，我要請兩個(gè)小朋友來喝，誰想來？

（2）先請大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（3）同桌相互說說：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

（4）師小結(jié)：你能從剩下的水中比較出誰喝得多，真了不起！

2、學(xué)生表演：比高矮

讓兩個(gè)學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。

教師質(zhì)疑：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺：用學(xué)具看誰擺的高？

4、用手摸黑板，看誰摸的高？為什么？

5、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測： 課本12頁練習(xí)一第5至7題。板書設(shè)計(jì)：

比長短

比高矮

一支長鉛筆

長

老師：高 一支短鉛筆

短

學(xué)生：矮

第三課時(shí)(補(bǔ)充課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。教學(xué)分析：

學(xué)生在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長短”、“比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這部分知識有了更深刻的認(rèn)識，本節(jié)課主要是通過各種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較物體多少、長短、高矮的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、教師在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？（讓一名學(xué)生上臺摘紅花）學(xué)生

拿到了下方貼的一朵紅花，怎么也拿不到黑板上方貼的花。這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。

2、設(shè)疑：老師為什么能拿到這朵花？（因?yàn)槔蠋煴刃∨笥迅?。）還可以怎么說？

3、回憶梳理：

這一單元我們學(xué)了比一比，想一想我們都比了些什么？（生說師板書）。今天這節(jié)課我們比一比誰最聰明，誰最會學(xué)習(xí)！

二、先學(xué)后教：

教師出示各種不同類型的題目學(xué)生訓(xùn)練。

題目見“人民教育出版設(shè)”一年級上冊《同步練習(xí)》第6、7、8、9、11、12、13、14頁題目，以幻燈片形式出現(xiàn)。

三、展示反饋：

教師讀題，學(xué)生試做，然后請做得好的學(xué)生當(dāng)小老師講解方法。

板書設(shè)計(jì)：

比一比

比多少

比長短

比高矮

第五篇：漢語拼音單元教學(xué)計(jì)劃

第二單元漢語拼音單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第二單元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。

二、教材分析

本單元安排了漢語拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個(gè)聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.會認(rèn)本單元21個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3.三拼音的拼音方法。

4.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

五、課時(shí)安排

a o e 2課時(shí) i u ü y w 2課時(shí) b p m f 2課時(shí) d t n l 2課時(shí) g k h 2課時(shí) j q x 2課時(shí) z c s 2課時(shí) zh ch sh r 2課時(shí)