第一篇：七 第二單元教學(xué)計(jì)劃

七

第二單元教學(xué)計(jì)劃 國家的產(chǎn)生和社會的變革

一、單元內(nèi)容分析：

本單元主要講述的是 夏、商、西周的興亡夏的都城在陽城，統(tǒng)治中心地區(qū)，在今河南西部和山西南部一帶。夏朝的國家機(jī)構(gòu)，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具朝代 暴君 亡國之君 夏朝 夏桀 夏桀 商朝 紂 紂 西周 周厲王 周幽王 西周為什么要實(shí)行分封制？分封制的內(nèi)容是什么？起了什么作用商朝曾幾次遷都，直到商王盤庚遷都到殷，統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。后來又稱商朝為殷朝。約公元前1600年，湯戰(zhàn)勝桀，夏滅商建。公元前1046年，商周在牧野大戰(zhàn)。商滅，武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷史上叫西周。

燦爛的青銅文明

1、夏、商、西周是以農(nóng)業(yè)為主的社會。那時(shí)候，農(nóng)業(yè)上以知道選種、施肥和治蟲害。

2、、于商周同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。

3、、我國古代稻、黍、粟、麥、豆被稱為五谷。

春秋戰(zhàn)國的紛爭公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。

齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)；同時(shí)改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)，以“尊王攘夷”。

公元前7世紀(jì)中期，齊桓公成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。

公元前7世紀(jì)后期，晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍勝。晉文公成為中原霸主。后來，楚莊王做了中原霸主。

戰(zhàn)國七雄按東南西北到中間的順序排列為齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓.發(fā)生于公元前260年，秦、趙之間決定性戰(zhàn)役是長平之戰(zhàn)|。

二、單元重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：夏朝的建立；西周分封制；青銅器的高超工藝；

齊晉稱霸；商鞅變法的內(nèi)容及作用；甲骨文、商朝歷法、詩人屈原?？鬃拥闹鲝埡徒逃系呢暙I(xiàn)。

2、難點(diǎn)：理解分封制的內(nèi)容；青銅文明；春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)

國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)和影響；我國封建社會的形成?！峨x騷》的藝術(shù)成就；各位思想家的主張。

三、課時(shí)安排:

每課書一課時(shí)

第三單元教學(xué)計(jì)劃 統(tǒng)一國家的建立

一、單元內(nèi)容分析：

這一時(shí)期的歷史涉及秦朝和兩漢時(shí)期，是從公元前230年秦國發(fā)動(dòng)滅六國的戰(zhàn)爭開始，至東漢末年的黃巾起義，包括秦的統(tǒng)一與滅亡、西漢的強(qiáng)盛、東漢的動(dòng)蕩，以及秦漢時(shí)期的科技文化發(fā)展。

秦漢時(shí)期在中國歷史上占有重要的地位。秦朝的統(tǒng)一，建立我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家尤其是在政治制度上創(chuàng)立了專制主義的中央集權(quán)制度，對以后中國歷史的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)。由于秦朝的暴政，導(dǎo)致了陳勝、吳廣起義，這是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。秦亡后，建立了西漢，漢武帝時(shí)期采取了加強(qiáng)中央集權(quán)的有力措施，使大一統(tǒng)的局面得以鞏固，西漢也成為最強(qiáng)盛的國家。東漢的歷史，雖有光武中興，但在中期以后卻是朝政腐敗，社會動(dòng)蕩，最終走向瓦解。

二、單元重難點(diǎn);

1、重點(diǎn)：秦統(tǒng)一六國；中央集權(quán)制度的建立；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭；楚漢之爭；西漢的建立；漢武帝大一統(tǒng)，張騫出使西域。

2、難點(diǎn)：焚書抗儒；劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的后期戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；民族關(guān)系。

三、課時(shí)安排 每課書一課時(shí)

第四單元教學(xué)計(jì)劃 政權(quán)建立與民族融合

一、單元內(nèi)容分析：

這一段歷史是從東漢末年的群雄割據(jù)到三國鼎立的形成，至公元581年隋朝建立之前。在這三百多年的歷史中，除了西晉有五十多年的短暫統(tǒng)一外，大部分時(shí)間國家是處于多個(gè)政權(quán)分治、戰(zhàn)事不休的狀態(tài)。然而，中華民族在這種動(dòng)蕩中進(jìn)一步交流、交往與交融，進(jìn)入中原地區(qū)的少數(shù)民族逐漸接受漢文化，南移的漢人又將中原文化推進(jìn)到南方，促進(jìn)了江南的社會發(fā)展。因此，這一時(shí)期是中華民族交融與發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期。同時(shí)，這一時(shí)期也是中華文化發(fā)展的重要時(shí)期，在科技、思想、文學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域有著豐碩的成果。

二、單元重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)；赤壁之戰(zhàn)；三國鼎立的形成；淝水之戰(zhàn)；江南地區(qū)的開發(fā)；北魏孝文帝的改革措施。

2、難點(diǎn)：正確認(rèn)識民族大融合的含義；江南地區(qū)的開發(fā)；曹操統(tǒng)一北方的原因；三國鼎立局面的形成原因。

三、課時(shí)安排 每課書一課時(shí)

本教材簡要分析

七年級上冊共四個(gè)單元，敘述我國遠(yuǎn)古至南北朝時(shí)期的中國歷史,共22課,每課教學(xué)一課時(shí)。

(一)、第一單元 中華文明的起源

第一單元講的是中國文明起源的問題，共3課。

第1課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》的重點(diǎn)是北京人、山頂洞人及其生活狀況。根據(jù)現(xiàn)在的研究成果 , 有比較全面的材料來揭示北京人、山頂洞人的生活，可以使學(xué)生有比較感性的認(rèn)識。

第2課《原始的農(nóng)耕生活》。我國南北兩大區(qū)域都有相當(dāng)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文化，北方以粟為主（以半坡為代表），南方以水稻種植為主（以河姆渡為代表）。教材分別介紹了南北不同的農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，以及他們發(fā)展的高度（包括他們的房屋建造等等）。

第3課《華夏之祖》。這一課吸收了考古學(xué)界最新的研究成果，證明了我國境內(nèi)在五六千年以前，東西南北中各地都有相當(dāng)高度的文明成果；中華民族在起源的過程當(dāng)中，實(shí)際上是通過各地不同的原始民族、原始文化匯合匯聚在一起，然后逐漸發(fā)展到后來的中國文化或者說中華民族、中華文明的。

(二)、第二單元 國家的產(chǎn)生和社會變革

第二單元主要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是國家起源，一是國家發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的社會變革。

(1)國家的起源是一個(gè)復(fù)雜的問題，七年級學(xué)生不易理解，主要讓他們知道，從原始社會過渡到國家的過程中，原先通過原始民主方式（禪讓制）來更替領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的方式變化了，變成了世襲制，再加上國家機(jī)器、軍隊(duì)、監(jiān)獄等，國家產(chǎn)生了。

在夏商周更替過程中，有一個(gè)難點(diǎn)需要把握的，那就是宗法制度。

(2)本單元中還有一個(gè)特別值得重視的問題，就是社會變革。(三)、第三單元 統(tǒng)一國家的建立

第三單元設(shè)置的課程比較多，但是重點(diǎn)是統(tǒng)一國家的建立以及它的發(fā)展和鞏固。

有關(guān)秦朝建立的問題，關(guān)鍵是講清楚，秦始皇在政治上、經(jīng)濟(jì)上以及在文化上的各種統(tǒng)一措施，不僅在當(dāng)時(shí)的秦朝，實(shí)際上對以后整個(gè)中國的 走向，都起了相當(dāng)重要的作用。秦朝時(shí)間不長，二世而亡，推進(jìn)統(tǒng)一國家進(jìn)一步發(fā)展和鞏固的任務(wù)就落到了漢朝。漢初充分吸取了秦朝滅亡的歷史教訓(xùn)，這可以從劉邦的休養(yǎng)生息政策以及文景之治時(shí)期的一些政策上體現(xiàn)出來。漢武帝時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事得到進(jìn)一步鞏固?？傮w上說，漢朝的統(tǒng)一以及它后來的強(qiáng)盛，在中外交流方面非常充分地體現(xiàn)出來。在講到漢朝的中外交流時(shí)，列了一張表，比較了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)交流中輸出、輸入產(chǎn)品的情況。漢朝當(dāng)時(shí)輸出的都是些手工技術(shù)、手工的產(chǎn)品，輸入的基本是農(nóng)產(chǎn)品，很明白地反映出漢朝在當(dāng)時(shí)世界上的地位。應(yīng)注意的六個(gè)問題

1．對于“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題的說明：

“大一統(tǒng)”就是由原來分散的六國聯(lián)合成一個(gè)整體了，由“分”統(tǒng)歸于“一”的意思。具體地說，就是在全中國范圍內(nèi)，由一個(gè)政權(quán)把各個(gè)部分聯(lián)合起來，組成一個(gè)統(tǒng)一體。這里，課文對于國家的性質(zhì)也沒有做特定的專指，如“封建專制主義中央集權(quán)”，而是只說“建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家”。2． 秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)特點(diǎn)。

（1）統(tǒng)一是戰(zhàn)國以來的大勢所趨。生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng)，各族之部聯(lián)系的密切，各民族逐漸匯聚在一起形成一個(gè)相當(dāng)鞏固的共同體。

（2）秦自商鞅變法后越來越強(qiáng)大，最后擔(dān)當(dāng)起統(tǒng)一的大任。（3）統(tǒng)一由部分開始，逐漸形成聯(lián)合體。以后由部分到整體，聯(lián)合體發(fā)展越來越大，地域越來越廣，治理越來越有效，統(tǒng)一之后越來越發(fā)展，對中華民族的貢獻(xiàn)越來越明顯，最后成為中國文明的象征。3． 統(tǒng)一的意義。

（1）秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)的混亂局面，開創(chuàng)了新的統(tǒng)一格局。從此，統(tǒng)一成了中國社會發(fā)展的主流，成了中國文明史的重要特征，也是中國人民對人類所做出的重要貢獻(xiàn)。

（2）秦統(tǒng)一后推行的各項(xiàng)措施，加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，這些措施沿襲了兩千多年，奠定了我國長期統(tǒng)一的基礎(chǔ)，對中國的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。

（3）修長城等古代工程，表現(xiàn)了中國勞動(dòng)人民的智慧，呈現(xiàn)了古代文化的成就。

4．國家統(tǒng)一與農(nóng)民起義的關(guān)系。（1）文明時(shí)代同樣存在著矛盾與對抗，隨著國家的建立，階級對立也就越來越明顯。

（2）文明時(shí)代的矛盾主要表現(xiàn)在“國君”與“人民”之間的對抗與沖突。

（3）秦朝的高壓政策導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。5．統(tǒng)一國家與中外交流的關(guān)系。

（1）統(tǒng)一國家的出現(xiàn)必然要求擴(kuò)大對外聯(lián)系；（2）秦漢時(shí)期是對外聯(lián)系較發(fā)達(dá)的時(shí)期；

（3）對外聯(lián)系的動(dòng)機(jī)主要有三個(gè)方面：一是出于政治動(dòng)機(jī)，如張騫、班超通西域；二是為了商業(yè)往來，如絲綢之路的開通；三是出于宗教原因，如佛教的東來，及以后的法顯、玄奘、鑒真等活動(dòng)。6．如何評價(jià)歷史人物和歷史事件？

（1）對秦始皇、漢武帝的評價(jià)：

對秦始皇：廢分封，立郡縣；車同軌，書同文；焚書坑儒。（功大于過，過大于功，有大功也有大過）

對漢武帝：罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，削弱封國勢力，強(qiáng)化監(jiān)察制度。（雄才大略，好大喜功）比較異同：

同：目的相同，加強(qiáng)中央集權(quán)，強(qiáng)化封建統(tǒng)治。結(jié)果相同，達(dá)到預(yù)期效果，鞏固統(tǒng)治。

異：政策、措施方面有差異。（2）對罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)的評價(jià)：

①禁錮了人們的頭腦，鉗制了人們的思想，是專制主義的表現(xiàn)。②認(rèn)為從大一統(tǒng)政治目的出發(fā)，突出儒家主導(dǎo)地位，使儒家思想成為正統(tǒng)思想。

③認(rèn)為這一思想適應(yīng)了大一統(tǒng)的需要，有利于中央集權(quán)的鞏固，是一件大好事。

(四)、第四單元 政權(quán)分立和民族融合 三國兩晉南北朝時(shí)期在整個(gè)中國歷史上是一個(gè)復(fù)雜多變的時(shí)代，關(guān)鍵是抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)一是在魏晉南北朝時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展。夏商周以來，中國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治中心基本上都在黃河流域一帶。三國以后，包括孫吳政權(quán)、蜀漢政權(quán)在南方地區(qū)的開拓，使中國的經(jīng)濟(jì)文化，包括政治重心都開始向南遷移（這一南移在宋代完成）。

(2)二是北方民族融合有了進(jìn)一步的推進(jìn)。北方地區(qū)大量少數(shù)民族和漢族雜居在一起，在文化上、生活上進(jìn)行互相的融通交流，最后成為中國歷史上一個(gè)非常重要的民族融合的時(shí)期。民族融合給我們的傳統(tǒng)文化注入了新鮮的血液和生命，隋唐之后文化發(fā)展迅速，出現(xiàn)了繁榮昌盛的局面，實(shí)際上和魏晉南北朝時(shí)期的民族融合是深有關(guān)系的。應(yīng)注意的兩個(gè)問題:

1、如何理解政權(quán)分立及其作用？

（1）如何看待“分立”？

為什么把這一時(shí)期說成是“分立”而不是“分裂”？即不說是“國家分裂”，也不說是“政權(quán)分裂”，或者是“國家分立”而說是“政權(quán)分立”？其主要理由是：

①從三國鼎立局面的出現(xiàn)看，魏、蜀、吳三國從220年開始，到280年西晉來吳統(tǒng)一全國，前后60年，實(shí)現(xiàn)的是“三分天下”之勢，是政權(quán)的分立。

②從420年開始到589年隋統(tǒng)一期間存在的南北朝看，它也只是在中國境內(nèi)諸多分立政權(quán)的表現(xiàn)，國家并沒有分裂。

③從當(dāng)時(shí)的疆域與中國現(xiàn)有版圖看，歷史上建立的這些政權(quán)絲毫沒有動(dòng)搖祖國的領(lǐng)土完整、疆界的安全，只是建立了一些小型的地方政權(quán)。所以說也只是分立，而不是分裂。

（2）積極作用：

①“分立”的政權(quán)為了生存，加強(qiáng)建設(shè)和發(fā)展，能為新的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)，換句話說，它是由小規(guī)模，單一的分立，演變?yōu)榫植康男》秶慕y(tǒng)一，再變成為新的、大規(guī)模的、多民族的統(tǒng)一醞釀著一個(gè)前提條件。

②可以徹底改變舊史學(xué)的正統(tǒng)觀念：凡是少數(shù)民族在漢族政權(quán)之外建立政權(quán)，就認(rèn)為是分裂政權(quán)。從而確立一種新的思想：少數(shù)民族政權(quán)與漢族政權(quán)沒有高低之分，沒有正統(tǒng)與非正統(tǒng)之分。

2、如何理解民族融合？

二、新教材的幾個(gè)突出特點(diǎn)

1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 2.增強(qiáng)教材的啟發(fā)性、趣味性和生動(dòng)性

3.注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) 4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。2．通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。

3．初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識分析知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

雙基情況：學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊，學(xué)有困難的學(xué)生依然很多。學(xué)生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高，實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)情感：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生比較多，對自己的要求不夠嚴(yán)格，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，有混日子思想。課堂學(xué)習(xí)氣氛相對比較活躍。

三、復(fù)習(xí)措施

教師認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高復(fù)習(xí)效率；科學(xué)嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和各種資料；復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、高效率。

1．認(rèn)真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課，充分利用腦力資源共享；

2．仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高復(fù)習(xí)效率；

3．加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；通過談話、鼓勵(lì)等讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

4.建立復(fù)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀生對學(xué)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，通過互助，讓他們在潛移默化中樹立信心，提高成績。

5.在課堂復(fù)習(xí)時(shí),注意力和重心向?qū)W困生傾斜,讓他們有更多的發(fā)言表現(xiàn)機(jī)會。

6.關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)糾正不良思想傾向和行為傾;課后強(qiáng)化輔導(dǎo)。

7．復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、高效率。

總之，只有在復(fù)習(xí)過程中，師生共同配合，用扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能全面提高歷史學(xué)科的能力，才能以“不變應(yīng)萬變”考出好的成績。

知識要點(diǎn)清理

一、我國境內(nèi)的早期人類包括：

1、元謀人：云南省元謀縣，約170萬年前，是我國境內(nèi)已知的最早的人類。

2、北京人：北京周口店龍骨山，約70——20萬年前，已具備了人類的基本體質(zhì)特征（四肢），但仍保留著一些猿類的特點(diǎn)（頭部）。能制造和使用工具（這是人和動(dòng)物的根本區(qū)別），使用打制石器（被稱 為“舊石器”）。食物來源于打獵和采集，住山洞，會使用天然火（取

暖、照明、燒烤食物、驅(qū)趕野獸）。

3、山頂洞人：約18000年前，北京周口店龍骨山頂部的洞穴里，模樣同現(xiàn)代人基本一樣，已經(jīng)掌握磨制、鉆孔技術(shù)，能人工取火，縫制獸

皮衣服。

二、原始農(nóng)耕文化的代表：

1、河姆渡遺址：約7000年前，浙江余姚河姆渡村（代表南方長江流域），使用磨制石器（新石器）、耒、耜，從事原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，種水

稻，飼養(yǎng)水牛，定居（干欄式建筑）。

2、半坡遺址：約6000年前，陜西西安半坡村（代表北方黃河流域），廣泛使用磨制石器，種植粟、麻、蔬菜，紡麻織布，制作彩陶，住半

地穴式房子。

3、大汶口遺址，有隨葬物，出現(xiàn)貧富分化。

三、遠(yuǎn)古的傳說

1、黃河流域兩大部落：黃帝部落和炎帝部落。黃帝打敗炎帝，結(jié)成黃炎聯(lián)盟，構(gòu)成華夏族的主干，它是漢族的前身，所以中華民族尊奉炎

帝和黃帝為人文始祖。

2、禪讓制：部落首領(lǐng)們民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。先后擔(dān)任部落

聯(lián)盟首領(lǐng)的有堯、舜、禹。

3、大禹治水：用疏導(dǎo)的方法。

四、夏朝和商朝

1、夏朝：約公元前2070年，由禹建立，是我國的第一個(gè)王朝。夏的建立標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生（奴隸制）。禹的兒子啟繼位，王位世襲制代替了禪讓制。最后一個(gè)夏王是桀（暴君）。

2、商：約公元前1600年，商部落的首領(lǐng)成湯在鳴條打敗桀，建立商朝。約公元前1300年，商王盤庚遷都于殷（河南安陽）。商東到大海，西到渭水上游，南到長江流域，北達(dá)遼河。最后一個(gè)王商紂（暴君）。

五、西周的興亡

1、西周：約公元前1046年，周武王姬發(fā)，建都于鎬京（西安）。

2、分封制：周王讓自己的子弟、親戚以及功臣和古帝王的后代在各地建立封國（統(tǒng)治者叫國君，或諸侯），叫分封制。目的：鞏固周的統(tǒng)治。諸侯要向周王進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，服從周王調(diào)遣出征作戰(zhàn)。

3、西周結(jié)束：公元前771年，犬戎族破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。

六、春秋爭霸

1、春秋時(shí)期：公元前770年（周平王東遷都城到洛邑，即洛陽）—

—公元前476年。

2、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

3、齊桓公首霸的原因：①管仲改革：發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)，使齊國國力更加強(qiáng)盛。②打出“尊王攘夷”的旗號。齊桓公稱霸的標(biāo)

志：葵丘會盟。

4、晉楚爭霸：城濮之戰(zhàn)（退避三舍），楚敗，晉文公成為霸主。楚

莊王（一鳴驚人、問鼎中原）

5、吳越爭霸：吳王闔閭?cè)斡脤O武打敗楚，成為霸主。吳王夫差打敗越

王勾踐。

勾踐“臥薪嘗膽”打敗吳，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。

七、戰(zhàn)國爭雄

1、戰(zhàn)國時(shí)期：公元前475——公元前221年。戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。韓趙魏由晉分裂而成。

2、戰(zhàn)國時(shí)著名戰(zhàn)役：圍魏救趙（齊國孫臏）、長平之戰(zhàn)（秦將白起）

3、合縱與連橫：合縱（合眾勢以攻一強(qiáng)）以蘇秦為代表，連橫（事

一強(qiáng)以攻眾弱）以張儀為代表。

八、商鞅變法：

1、背景：①戰(zhàn)國時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展，標(biāo)志為鐵器普遍使用和牛耕推廣。②

秦國相對落后。③秦孝公決心變法圖強(qiáng)。

2、變法：公元前356年，在秦孝公支持下商鞅開始變法。主要內(nèi)容有：①改革土地制度。②重農(nóng)抑商。③獎(jiǎng)勵(lì)軍功。④遷都咸陽，推行縣制。

⑤嚴(yán)明法令。

3、性質(zhì)：商鞅變法是一次重要的政治和社會改革。影響：①廢除了舊制度，建立了新制度，秦國社會發(fā)生了根本性變化（由奴隸社會向封建社會過渡）。②秦國戰(zhàn)斗力提高。③秦國社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

4、戰(zhàn)國后期，秦國修建了都江堰和鄭國渠。

九、秦朝的統(tǒng)一：

1、“秦王掃六合”（統(tǒng)一全國）的原因：①秦國實(shí)力超過東方六國。②秦王贏政制定了正確的策略（遠(yuǎn)交近攻）。

2、秦統(tǒng)一全國：公元前221年，都咸陽。意義：①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)局面。②建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建

國家。

2、皇帝制度的建立：內(nèi)容：①確立皇帝的稱號，處于至高無上的地位。②在中央設(shè)置丞相、太尉和御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察。③在 地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。專制主義中央集權(quán)制度在秦朝

建立起來。

3、鞏固統(tǒng)一的措施：①統(tǒng)一貨幣（秦國圓形方孔“半兩”銅錢）。②統(tǒng)一度（長度）量（容量）衡（重量）。③統(tǒng)一文字（小篆，后來是

隸書）。

十、秦末農(nóng)民起義

1、原因：秦的暴政。表現(xiàn)在：①“焚書坑儒”（這是秦始皇專制統(tǒng)治在文化思想領(lǐng)域的集中表現(xiàn)）。②殘酷地剝削。③嚴(yán)酷的刑罰。④秦

二世更加昏庸殘暴。

2、開始：大澤鄉(xiāng)起義。公元前209年，陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)，是我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義。在陳縣建立張楚政權(quán)，曾攻到咸陽附近的戲。

3、巨鹿之戰(zhàn)：公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿殲滅秦軍主力（破

釜沉舟）。

4、秦朝滅亡：公元前207，劉邦進(jìn)入關(guān)中，逼近咸陽，子?jì)氤鼋担?/p>

朝滅亡。

十一、漢武帝的文治武功

1、公元前202年，劉邦建立西漢，都長安（西安）。漢武帝（劉徹）

時(shí)，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期。

2、漢武帝的文治武功：①思想方面：尊儒術(shù)興太學(xué)。董仲舒提出“大一統(tǒng)”思想，主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。②政治方面：頒布“推恩令”徹底解決王國威脅中央的問題。③經(jīng)濟(jì)方面：貨幣由國家統(tǒng)一鑄造，鹽鐵由國家壟斷經(jīng)營。④軍事方面：北方打敗匈奴，設(shè)置“河西四郡”，管轄河西走廊至玉門關(guān)一帶；南方控制海南島和“西南夷”。

十二、張騫通西域

1、西域的范圍：玉門關(guān)和陽關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)。

2、張騫通西域：第一次，公元前138年，目的是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。第二次，公元前119年，目的是聯(lián)絡(luò)烏孫國。意義：促進(jìn)了內(nèi)地和西域的經(jīng)濟(jì)文化交流，為“絲綢之路”的開通打下了基礎(chǔ)。

3、西域都護(hù)的設(shè)置：公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，西域

（今新疆天山南北地區(qū)）正式歸屬中央政權(quán)管轄。

十三、兩漢時(shí)期的外交

1、“絲綢之路”：以長安為起點(diǎn)，經(jīng)河西走廊和新疆地區(qū)，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。另有“南方絲綢之路”和“海上絲綢之路”。

2、漢與朝鮮、日本的交流：鐵器制造技術(shù)傳到朝鮮，在平壤出土有漢朝蜀郡制造的漆器。公元57年，漢光武帝贈給日本倭奴國使者“漢

委奴國王” 金印。

3、漢與歐洲的往來：公元97年，班超派甘英出使大秦（古代羅馬帝國），到達(dá)波斯灣。公元166年，大秦人從海路到中國，這是中國

與歐洲第一次直接交往。十四、三國鼎立

1、官渡之戰(zhàn)：200年，曹操以少勝多，打敗袁紹。之后，曹操基本

統(tǒng)一北方。

2、赤壁之戰(zhàn)：208年，孫、劉聯(lián)軍以少勝多，打敗曹操，之后，三

分天下局面實(shí)際形成。

3、三國鼎立：①220年，曹丕建魏，都洛陽。②221年，劉備建漢（蜀漢或蜀），都成都。③229年，孫權(quán)建吳，都建業(yè)（南京）。

三國鼎立局面正式形成。

十五、南方的初步開發(fā)

1、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因：北方人民大量南遷，為南方帶來了勞

動(dòng)力、工具、技術(shù)和種子。

2、吳國的經(jīng)濟(jì)：手工業(yè)中最重要的是織造麻布（越布），青瓷，三大造船中心（侯官、臨海、番禺）。230年，吳國的衛(wèi)溫、諸葛直

率萬人船隊(duì)到過夷洲（今臺灣）。

3、諸葛亮治蜀：堰官，錦官，平定南中地區(qū)（四川南部、云南和貴

州一帶）。

4、西晉都洛陽，東晉和南朝（宋、齊、梁、陳）都建康（南京）。江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因：①北方人口繼續(xù)大量南遷。②統(tǒng)治者重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。③社會相對安定。④自然條件優(yōu)越。南京被稱為“六朝古

都”。

十六、北魏孝文帝改革

1、少數(shù)民族內(nèi)遷：東漢末年起，匈奴、鮮卑、氐、羯、羌內(nèi)遷到黃

河流域。

2、北魏孝文帝改革：背景：①民族融合趨勢增強(qiáng)。②鮮卑貴族用落

后方式統(tǒng)治人民。③北魏政權(quán)面臨危機(jī)。

內(nèi)容：①借鑒漢族政治經(jīng)濟(jì)制度。②遷都洛陽。③推行學(xué)習(xí)漢族文化風(fēng)俗的政策（改用漢姓、改穿漢服、與漢族通婚、學(xué)說漢語、推行漢族教育制度）。作用：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大

融合的進(jìn)程。

十七、青銅工藝

1、青銅：是以銅為主要成分（銅、錫、鉛）的合金，因呈青灰色而被稱為青銅。青銅時(shí)代：是指夏、商、西周時(shí)期。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國進(jìn)入鐵器時(shí)代。

2、主要青銅器：①司母戊大方鼎：古代最大的青銅器，商朝后期鑄造，特點(diǎn)是雄偉端莊，氣勢凜然，代表商朝殘品的典型風(fēng)格。②四羊方尊：結(jié)構(gòu)巧妙，制作精細(xì)，堪稱青銅器中的精品。③四川廣漢三星堆的青銅立人、青銅人頭像和青銅樹：造型奇異，風(fēng)格獨(dú)特，具有無窮的藝術(shù)魅力。

十八、卓越的工程包括：

1、都江堰：戰(zhàn)國后期，秦國蜀守李冰主持修建，位于成都附近岷江上。特點(diǎn)：選址合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。影響：使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。

2、鄭國渠：戰(zhàn)國后期秦國建于咸陽附近，由鄭國主持修建，灌溉了

關(guān)中平原。

3、秦長城：秦朝為防御匈奴，在秦、趙、燕三國北方防御工程基礎(chǔ)上修筑而成，西起臨洮，東到遼東。它是中國古代文明的象征，也

是古代世界的偉大工程。

4、靈渠。秦朝修建，聯(lián)通了長江和珠江兩大水系。

十九、科技成果

1、造紙術(shù)：發(fā)明于西漢（世界最早），用麻造紙。東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，產(chǎn)量增加，成本降低，取代竹木簡，成為主要書寫材料。意義：為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人

類的偉大貢獻(xiàn)。

2、數(shù)學(xué)：①《九章算術(shù)》，成書于東漢初期，書中關(guān)于負(fù)數(shù)的概念、正負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算法則，以及聯(lián)立一次方程組的解法，在世界上都是最早的。②“圓周率”：南朝時(shí)，祖沖之在世界上最早將圓周率

計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第7位，比歐洲早1100年。

3、醫(yī)學(xué)：①“醫(yī)圣”張仲景，東漢人，著有《傷寒雜病論》，奠定中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。②華佗，東漢人，世界上最早采用全身麻醉手

術(shù)法（麻沸散），編制了五禽戲。

4、農(nóng)學(xué)：賈思勰，北魏時(shí)期，著有《齊民要術(shù)》，是我國現(xiàn)存最早的農(nóng)學(xué)著作。

5、地理學(xué)：酈道元，北魏時(shí)期，著有《水經(jīng)注》。

二十、漢字的演變

1、文字的起源：原始陶器上的刻畫符號可能就是原始的文字。

2、甲骨文：商朝時(shí)人們刻寫在龜甲獸骨上的文字。它是一種比較成熟和完備的文字。漢字是由它發(fā)展而來。意義：甲骨文記錄了商王的活動(dòng)，反映了商朝的情況，為研究當(dāng)時(shí)的歷史提供了可靠的文字

材料。

從商朝開始我國的歷史有了可靠的文字記載。

3、金文：商朝時(shí)鑄在青銅器上的文字，又叫銘文和鐘鼎文。為后人

研究商周歷史留下了寶貴資料。

4、小篆和隸書：秦朝統(tǒng)一文字為小篆，流行于秦。后發(fā)展為隸書，漢時(shí)廣泛使用。

5、草書、楷書和行書：出現(xiàn)于漢朝后期，三國兩晉時(shí)趨向成熟。

二十一、學(xué)術(shù)思想

1、孔子：名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東曲阜）人。①孔子是我國古代偉大的思想家。他提出“仁”的學(xué)說，主張統(tǒng)治者體貼人民，人民敬重和服從統(tǒng)治者。他創(chuàng)立了儒家學(xué)派。儒家思想后來成為中國封建時(shí)代的正統(tǒng)思想。②孔子是我國古代偉大的教育 家。他創(chuàng)辦私學(xué)，擴(kuò)大教育對象，打破了官府對教育的壟斷；編訂了《詩》、《書》、《春秋》作教材，保存和發(fā)展了我國古代文化。教學(xué)中，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。③孔子的言行記錄在《論語》

里。

2、戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴：①原因：戰(zhàn)國時(shí)社會發(fā)生深刻變化，不同的人提出不同的看法，著書立說，宣傳自己的主張，形成眾多的學(xué)派，歷史上稱為“諸子百家”。②最重要的學(xué)派有：儒家、道家、墨家和法家，還有縱橫家（蘇秦、張儀）、兵家和農(nóng)家。③代表人物：儒家：孟軻（鄒國，《孟子》）、荀況（趙國，《荀子》）。道家：莊周（宋國，《莊子》）。墨家：墨翟（魯國，《墨子》）。法家：韓非（韓國，《韓非子》）。兵家：孫臏（齊國，《孫臏兵

法》）。

二十二、文學(xué)、史學(xué)與宗教

1、詩歌：屈原，戰(zhàn)國時(shí)楚國人，偉大的愛國主義詩人，作品《離

騷》、《天問》。端午節(jié)就是紀(jì)念屈原。

2、史學(xué)：司馬遷，西漢漢武帝時(shí)期，我國古代偉大史學(xué)家，著有《史記》，記述了黃帝到漢武帝的歷史，是我國第一部紀(jì)傳體通史。130篇，分為“本紀(jì)”、“世家”、“列傳”等，它是我國古代最優(yōu)秀的史學(xué)著作，對后來史書的編寫有深遠(yuǎn)影響。

3、佛教：產(chǎn)生于古代印度，西漢末年東漢初年經(jīng)西域傳入我國內(nèi)

地。對我國有廣泛而深刻的影響。

4、道教：是我國土生土長的宗教，東漢時(shí)正式創(chuàng)立，尊老子為教

主。

二十三、藝術(shù)

1、戰(zhàn)國編鐘：出土于湖北隨州，制作于戰(zhàn)國時(shí)期，說明當(dāng)時(shí)我國

音樂已經(jīng)達(dá)到很高水平。

2、秦始皇陵兵馬俑：在秦漢時(shí)期的美術(shù)中，雕塑的成就最為突出。秦始皇陵兵馬俑坑堪稱中國古代雕塑藝術(shù)的大型陳列館。

3、王羲之：“書圣”王羲之，東晉，作品《蘭亭序》被稱為“天

下第一行書”。

4、顧愷之：東晉著名畫家，擅長人物畫，作品有《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

八年級上歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。

2、通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。

3、初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識分析知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊，學(xué)有困難的學(xué)生依然很多。學(xué)生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高，實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力不強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生比較多，對自己的要求不夠嚴(yán)格，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目的不明，有混日子思想。課堂學(xué)習(xí)氣氛相對比較活躍。

三、復(fù)習(xí)措施

1．認(rèn)真鉆研教材與大綱，積極搞好集體備課；

2．仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高復(fù)習(xí)效率；

3．加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；通過談話、鼓勵(lì)等讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

4.建立復(fù)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀生對學(xué)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，通過互助，讓他們在潛移默化中樹立信心，提高成績。

5.在課堂復(fù)習(xí)時(shí),注意力和重心向?qū)W困生傾斜,讓他們有更多的發(fā)言表現(xiàn)機(jī)會。

6.關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)糾正不良思想傾向和行為傾;課后強(qiáng)化輔導(dǎo)。7．復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、高效率。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排

內(nèi) 容 課 時(shí)：每單元一課時(shí)，綜合復(fù)習(xí)2課時(shí) 第一單元：侵略與反抗 第一課 ：鴉片戰(zhàn)爭

林則徐虎門銷煙（1839年6月3日）——鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索

1、英國走私鴉片的

原因：扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差。根本目的：打開中國市場。

2、鴉片走私對中國的危害：導(dǎo)致白銀外流，物價(jià)上漲；軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱；威脅到清政府統(tǒng)治。

3、林則徐禁煙的目的是：維護(hù)清政府的統(tǒng)治。

4、從鴉片的危害給我們的啟示：遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。

5、意義：林則徐虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。

林則徐是中國近代史上民族英雄。（關(guān)天培死守虎門炮臺）鴉片戰(zhàn)爭 1、1840年6月—1842年8月

2、《南京條約》—中國近代史上第一個(gè)不平等條約（1842年）主要內(nèi)容：①、割香港島給英國；②、賠款2100萬元；③、開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；④、英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。

3、鴉片戰(zhàn)爭的影響：中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會；鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因：清政府的腐敗無能。第二課 ：第二次鴉片戰(zhàn)爭

第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856.10—1860.10）

1、英法聯(lián)軍為主兇，美俄兩國為幫兇。

2、火燒圓明園：1860年，英法聯(lián)軍攻入北京，火燒圓明園。

3、法國大作家雨果說：“有一天兩個(gè)強(qiáng)盜闖入了夏宮。一個(gè)動(dòng)手搶劫，一個(gè)把它付諸之一炬。原來勝利就是一場掠奪?！逼渲校跋膶m”指的是 18 圓明園；“兩個(gè)強(qiáng)盜”指的是英法聯(lián)軍?！皳尳佟焙汀案吨T一炬”指的是：火燒圓明園。

4、在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，俄國共割占了中國東北和西北領(lǐng)土150多萬平方千米。（《璦琿條約》割占領(lǐng)土面積最大）

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響：進(jìn)一步加深了中國半殖民地化程度。

6、太平軍抗擊洋槍隊(duì)

1851年,洪秀全在金田村發(fā)動(dòng)農(nóng)民起義，建號太平天國，起義軍稱太平軍。1853年，太平軍占領(lǐng)南京，把南京改為天京，定為都城，建立起與清朝對峙的政權(quán)。

1862年9月，在慈溪的戰(zhàn)斗中，太平軍擊斃洋槍隊(duì)頭目華爾，嚴(yán)懲了洋槍隊(duì)。

1864年，由于中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合絞殺，太平天國運(yùn)動(dòng)被鎮(zhèn)壓下去。第三課 ：收復(fù)新疆

左宗棠收復(fù)新疆

1、陜甘總督左宗棠“塞防”與“海防”并重，力主收復(fù)新疆；

2、清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù)，采取“先北后南，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略。3、1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱。

4、1884年在新疆設(shè)立行省。

第四課 ：甲午戰(zhàn)爭

甲午戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》

1、時(shí)間：1894年—1895年。

2、黃海大戰(zhàn)：鄧世昌犧牲（“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！保?/p>

3、結(jié)果：①中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》。

4、條約內(nèi)容：割遼東半島、臺灣和澎湖列島給日本；賠款白銀2億兩；增辟通商口岸（外國資本主義勢力深入中國內(nèi)地）；允許日本在華開設(shè)工廠（標(biāo)志帝國主義對中國的經(jīng)濟(jì)侵略由產(chǎn)品輸出轉(zhuǎn)為資本輸出，侵略程度更深一層，阻礙中華民族資本主義發(fā)展）

3、影響：大大加深了中國半殖民地化程度。

4、“臺灣今已歸日本”說明《馬關(guān)條約》已經(jīng)簽訂，臺灣已經(jīng)割讓給日本?！邦U和園又搭天棚”是說頤和園里還在繼續(xù)進(jìn)行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩件事聯(lián)系在一起，說明清王朝統(tǒng)治者的腐敗無能。第五課 :八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》（英、美、日、法、德、意、奧）

1、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：反帝愛國運(yùn)動(dòng) 2、1900年，為了鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國聯(lián)軍侵略中國并占領(lǐng)北京。

3、《辛丑條約》（1901年）的主要內(nèi)容：①清政府賠款4.5億兩白銀，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保；②清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝運(yùn)動(dòng)（標(biāo)志著清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具）；③拆毀大沽炮臺，允許各國派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路沿線要地；④劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人居住。

4、影響：《辛丑條約》標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。帝國主義四次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭給我們的深刻教訓(xùn)：落后就要挨打。第二單元：近代化的探索 第六課 ：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)60年代――90年代。

1、目的：維護(hù)清政府的封建統(tǒng)治。

2、代表人物：中央——恭親王奕??；地方——李鴻章、左宗棠、曾國藩、張之洞

3、口號： 前期以“自強(qiáng)”為口號，后期以“求富”為口號。

4、主要內(nèi)容：①、創(chuàng)辦軍事工業(yè)：安慶內(nèi)軍械所（曾國藩）、江南制造總局（李鴻章、曾國藩）、福州船政局（左宗棠）等。

②、創(chuàng)辦民用工業(yè)：上海輪船招商局（李鴻章）、漢陽鐵廠（張之洞）、湖北織布局（張之洞）

③、籌建海軍（北洋，南洋，福建三支海軍）

④、興辦新式學(xué)堂（近代第一所新式學(xué)校：京師同文館）。

5、性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。

6、評價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，而不是把中國引向資本主義。它沒有使中國富強(qiáng)起來，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。第七課 ：戊戌變法

公車上書：1895年，由康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)。揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。戊戌變法：

1、時(shí)間：1898年6月——9月（共103天，又稱“百日維新”）

2、人物：光緒帝、康有為、梁啟超、“戊戌六君子”（譚嗣同、楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁）

3、戊戌變法的主要內(nèi)容：政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士；經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)；思想、文化方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論；軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等。

4、失敗原因：①維新派脫離廣大人民群眾，只依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝；

②以慈禧太后為首的封建頑固勢力的反對和破壞。

5、譚嗣同的絕命詞：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”回答：①“有心殺賊”的賊指的是誰？以慈禧太后為首的頑固派②維新派為什么“ 無力回天”？ ①維新派脫離廣大人民群眾，只依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝；以慈禧太后為首的封建頑固勢力過于強(qiáng)大。③我們應(yīng)該向譚嗣同學(xué)習(xí)些什么？學(xué)習(xí)為他進(jìn)步事業(yè)不怕流血犧牲的獻(xiàn)身精神；甘愿為變法流血犧牲的決心和視死如歸、大義凜然的精神；甘愿為祖國拋頭顱、灑熱血的愛國主義精神。第八課 ：辛亥革命

1、興中會：中國第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體。1894年，孫中山創(chuàng)辦于美國檀香山。

2、中國同盟會：（1905年）

1地點(diǎn)：日本東京；

2、領(lǐng)導(dǎo)人：孫中山

3、性質(zhì)：中國第一個(gè)全國性的資產(chǎn)階級革命政黨 4同盟會的機(jī)關(guān)報(bào)是：《民報(bào)》

5政治綱領(lǐng)：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”，6三民主義：民族主義、民權(quán)主義、民生主義（三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。）辛亥革命：

1、武昌起義：1911年10月10日爆發(fā)，史稱這次革命為辛亥革命。

2、、中華民國的成立：1912年1月1號（即中華民國元年）孫中山在南

京就任臨時(shí)大總統(tǒng)。

3、袁世凱竊取辛亥革命勝利果實(shí)，建立起北洋軍閥的統(tǒng)治。

4、辛亥革命的歷史意義：辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千

多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。

5、性質(zhì)：辛亥革命是一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。

6、正確評價(jià)：辛亥革命既有成功的一面（辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。）又有失敗的一面（袁世凱竊取了辛亥革命勝利果實(shí)，建立起北洋軍閥的統(tǒng)治。辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民半封建社會的性質(zhì)）。

7、失敗原因：帝國主義、封建主義的力量過于強(qiáng)大；民族資產(chǎn)階級的軟

弱性、妥協(xié)性。第九課 ：新文化運(yùn)動(dòng)

新文化運(yùn)動(dòng)

1、新文化運(yùn)動(dòng)：

①開始標(biāo)志：1915年，陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，提出民主與科學(xué)口號。②代表人物：陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅。

③主要內(nèi)容：前期：提倡民主，反對專制；提倡科學(xué)，反對迷信；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)等。后期：宣傳馬克思主義。

2、“新世紀(jì)曙光”：指俄國十月社會主義革命。李大釗是舉起社會主義大旗的第一人，1918年發(fā)表《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》，預(yù)言：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”

3、評價(jià)：新文化運(yùn)動(dòng)是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)（新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)）。它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造條件，推動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生。不過，新文化運(yùn)動(dòng)中也有對東西方文化絕對否定或絕對肯定的偏向，這一直影響到后來（局限性）。

中國近代化探索的最終結(jié)果怎樣？你從中得到了哪些啟示？ 結(jié)果：沒有使中國走上近代化道路。

啟示：①農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級不能改變中國的命運(yùn)。②資本主義道路在中國走不通。③只有共產(chǎn)黨才能救中國，只有馬克思主義才能救中國。④只有無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的革命才能成功。⑤中國人民具有不屈不撓的斗爭精神，不會向帝國主義低頭。第三單元：新民主主義革命的興起

第十課：五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的建立 五四運(yùn)動(dòng)

1、導(dǎo)火線：巴黎和會上中國外交失敗。

2、口號：“外爭主權(quán)、內(nèi)除國賊”（最能反映五四運(yùn)動(dòng)性質(zhì)）、取消“二十一條”、反對在對德和約上簽字、懲辦賣國賊曹汝霖等人。

3、結(jié)果：初步勝利，釋放了被捕學(xué)生，罷免了三個(gè)賣國賊職務(wù)，并拒絕在“和約”上簽字。

4、歷史意義：①是一次徹底的反帝反封建愛國運(yùn)動(dòng)。②標(biāo)志中國新民主主義革命的偉大開端。

5、五四精神：憂國憂民、不屈不撓樂于奉獻(xiàn)、敢于斗爭的愛國主義精神。中國共產(chǎn)黨的成立

1、成立時(shí)間：1921年7月

2、成立地點(diǎn)：上海（后轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖）

3、成立標(biāo)志：中共“一大”的召開。

23（大會通過黨綱，確定黨的奮斗目標(biāo)是推翻資產(chǎn)階級政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義；黨的中心任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。大會選舉新的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局，陳獨(dú)秀為書記。）

4、成立意義：中國共產(chǎn)黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了共產(chǎn)黨，中國革命的面貌煥然一新了。第十一課 ：北伐戰(zhàn)爭

國共兩黨第一次合作：1924年國民黨“一大”召開，標(biāo)志著以國共合作為基礎(chǔ)的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，即第一次國共合作實(shí)現(xiàn)了。北伐戰(zhàn)爭（1926年）

1、北伐的目標(biāo)：推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。

2、北伐的主要對象：張作霖；吳佩俘；孫傳芳。主戰(zhàn)場：湖南、湖北

3、北伐的先遣隊(duì)：葉挺獨(dú)立團(tuán)。（取得汀泗橋、賀勝橋等戰(zhàn)役的勝利）

4、北伐的成果：基本推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治。

南京國民政府成立：1927年4月，蔣介石叛變革命，在南京建立了代表

大地主大資產(chǎn)階級利益的政府。第十二課 ：星星之火，可以燎原

1、南昌起義：1927年8月1日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，周恩來、賀龍、朱德等人，率領(lǐng)革命軍在南昌舉行武裝起義。意義：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍。

2、秋收起義（1927年9月9日）：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)，三灣改編確立了黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，為建設(shè)一支新型人民軍隊(duì)奠定基礎(chǔ)。起義隊(duì)伍后來在井岡山建立革命根據(jù)地，開創(chuàng)中國革命勝利道路。

3、井岡山革命根據(jù)地——第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。建立者：毛澤東

4、大革命的失敗、農(nóng)村革命根據(jù)地的建立，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨找到了一條正確的革命道路：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)。第十三課 ：長征

紅軍的長征（1934年10月--1936年10月）

1、原因：紅軍第五次反圍剿失?。ㄖ苯釉颍?、“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤的泛濫（根本原因）。

2、開始：1934年10月，紅一方面軍撤離中央革命根據(jù)地。

3、經(jīng)過：中央根據(jù)地（江西瑞金）----向貴州進(jìn)軍----解放遵義----四渡赤水河（打亂敵人的追剿計(jì)劃，最能體現(xiàn)毛澤東正確戰(zhàn)略思想的戰(zhàn)役）----渡過金沙江（跳出了敵軍的包圍）----強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋----爬雪山----過草地----三軍大會師（陜北吳起鎮(zhèn)）

4、勝利的標(biāo)志：1936年10月甘肅會寧，紅軍三大主力會師。

5、勝利的歷史意義：粉碎了國民黨反動(dòng)派扼殺中國革命的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量。使中國革命轉(zhuǎn)危為安。遵義會議：（1935年1月，遵義召開）

1、內(nèi)容：糾正了“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤；肯定了毛澤東的正確主張；軍事上由毛澤東、周恩來等負(fù)責(zé)指揮。

2、意義：遵義會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命；是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3、長征精神：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義精神；勇于戰(zhàn)斗，無堅(jiān)不摧的革命英雄主義精神；善于團(tuán)結(jié)，顧全大局的集體主義精神；百折不撓、自強(qiáng)不息、勇往直前的大無畏精神。第四單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭 第十四課 ：難忘九一八

一、“九一八”事變：

1、背景：日本為轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，侵略中國。2、1931年9月18日，日軍炸毀沈陽北郊南滿鐵路一段鐵軌，接著進(jìn)攻沈陽。東北軍奉行蔣介石“不抵抗”政策，撤入關(guān)內(nèi)。半年內(nèi)東北三省淪陷。

3、東北人民組織抗日義勇軍進(jìn)行抗日活動(dòng)；中國共產(chǎn)黨派遣楊靖宇組織抗日先遣隊(duì)，進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭。

4、影響：標(biāo)志著局部抗戰(zhàn)的開始。

二、西安事變（雙十二事變）： 1、1936年12月12日（農(nóng)歷一九三六年十月二十九），張學(xué)良、楊虎城在西安扣留蔣介石，實(shí)行“兵諫”，逼蔣抗日。

2、西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決。黨中央派周恩來等到西安調(diào)停。蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張。西安事變得到和平解決。

3、意義：西安事變的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)的基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。第十五課寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴

1、盧溝橋事變（又稱七七事變）：1937年7月7日（農(nóng)歷一九三七年五月二十九, 小暑），日軍炮轟盧溝橋附近宛平城，二十九軍奮起還擊，佟麟閣、趙登禹為國捐軀，最終平津陷落。

2、影響：標(biāo)志全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。

（二）、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過程：

1、九一八事變后，日軍侵略矛頭指向華北，中國共產(chǎn)黨提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

2、西安事變的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)的基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

3、盧溝橋事變后，國共實(shí)現(xiàn)第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立。（盧溝橋事變后，國共實(shí)現(xiàn)第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，工農(nóng)紅軍改編為八路軍、新四軍）

（三）八一三事變：1937年8月13日（農(nóng)歷一九三七年七月初八），日軍發(fā)動(dòng)八一三事變，大舉進(jìn)攻上海。

（四）、南京大屠殺（最能反映日本軍國主義野蠻暴行的事件）：1937年12月，南京被占，國民政府遷都重慶（陪都），日軍殺害中國軍民30萬人以上。

（五）、對南京大屠殺及日本右翼勢力歪曲歷史的認(rèn)識：戰(zhàn)爭是殘酷的。日本發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭給中華民族帶來深重的災(zāi)難。日本右翼勢力企圖掩蓋、抹殺侵略事實(shí)，可見，日本對軍國主義罪行沒有真正反省，這是對世界和平的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對此，我們要牢記日本帝國主義的深仇大恨，警惕法西斯勢力的復(fù)活，防止歷史悲劇重演。要反對戰(zhàn)爭，熱愛和平，勿忘國恥，警鐘長鳴。第十六課 ：血肉筑長城

平型關(guān)大捷：1937年9月，抗戰(zhàn)以來首次大捷。由八路軍一一五師取得，打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話。臺兒莊戰(zhàn)役：1938年春，李宗仁指揮的徐州會戰(zhàn)中，中國軍隊(duì)取得臺兒莊戰(zhàn)役的勝利。臺兒莊戰(zhàn)役是國民黨正面戰(zhàn)場上的一次重大勝利。中共中央所在地延安是敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方。

百團(tuán)大戰(zhàn)：由彭德懷指揮八路軍取得，是抗戰(zhàn)期間中國軍隊(duì)主動(dòng)出擊的最大規(guī)模戰(zhàn)役。中共七大：

1、主要討論奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國將走什么道路的重要問題。2、1945年4月，中國共產(chǎn)黨在延安召開七大。

3、會上毛澤東作《論聯(lián)合政府》的報(bào)告，制定了黨的政治路線：“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個(gè)新民主主義的中國?！?/p>

4、大會為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實(shí)現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件?？谷諔?zhàn)爭的勝利： 1、1945年8月，美國向日本廣島、長崎投擲兩枚原子彈；蘇聯(lián)出兵進(jìn)攻駐中國東北的日軍；中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻。2、1945年8月15日，日本宣布無條件投降。

3、抗日戰(zhàn)爭勝利的原因：

A．以國共兩黨合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的指導(dǎo)下，實(shí)行全民族的抗戰(zhàn)。B．中國的抗日戰(zhàn)爭是反對日本帝國主義的侵略戰(zhàn)爭，是正義的戰(zhàn)爭，得道多助，失道寡助。C．中國共產(chǎn)黨實(shí)行全面抗戰(zhàn)路線，堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地軍民頑強(qiáng)抗戰(zhàn)，成為抗擊日本侵略的中流砥柱。D．國民黨正面戰(zhàn)場上積極抗戰(zhàn)，成為抗戰(zhàn)勝利的重要原因。

E．中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，得到世界反法西斯同盟國家和廣大愛國華僑與國際進(jìn)步力量的支持。

4、抗日戰(zhàn)爭勝利的意義：抗戰(zhàn)的勝利，扭轉(zhuǎn)了一百多年來中國人民反抗外國侵略的屢敗局面，洗刷了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由 27 衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，作出了重要貢獻(xiàn)，也作出了巨大的民族犧牲。第五單元：人民解放戰(zhàn)爭的勝利 第十七課 ：內(nèi)戰(zhàn)烽火

重慶談判：“我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他。”

1、目的：盡一切可能爭取和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀。

2、時(shí)間：1945年8月－10月

3、中共談判代表：毛澤東、周恩來等。

4、結(jié)果：簽定了《雙十協(xié)定》（1945.10.10）

1946年6月，國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻中原解放區(qū)，標(biāo)志著全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。1947年3月，國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻陜甘寧解放區(qū)。中共中央撤出延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。彭德懷、賀龍率西北人民解放軍粉碎了敵人的進(jìn)攻。1947年夏，劉伯承、鄧小平率軍挺進(jìn)大別山，是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始。第十八課 ：戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

三大戰(zhàn)役：

1、遼沈戰(zhàn)役：（1948年9月-11月）林彪、羅榮桓指揮東北人民解放軍，解放東北。

2、淮海戰(zhàn)役：（1948年11月-1949年1月）劉伯承、鄧小平、陳毅等指揮中原解放軍和華東解放軍，以徐州為中心進(jìn)行主力決戰(zhàn)，奠定了解放長江以南各省的基礎(chǔ)。（殲敵最多）

3、平津戰(zhàn)役：（1948年11月-1949年1月）東北解放軍和華北解放軍合力，北平和平解放（傅作義投誠），使華北全境基本解放。

4、三大戰(zhàn)役的意義：人民解放軍共殲滅和改編國民黨軍隊(duì)一百五十多萬人，國民黨軍隊(duì)的主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。渡江戰(zhàn)役：1949年4月，人民解放軍百萬雄師過大江，渡江作戰(zhàn)。1949年4月23日（農(nóng)歷一九四九年三月二十六），南京解放，標(biāo)志著國民黨在大陸統(tǒng)治結(jié)束。國民黨殘余勢力逃往臺灣。

5、解放戰(zhàn)爭勝利的原因：

A．中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，人民解放軍在正確作戰(zhàn)方針指引下英勇奮戰(zhàn)。B．人民群眾積極支援。

C．全面內(nèi)戰(zhàn)是一次美帝國主義出錢出槍，蔣介石出人的反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)，失道寡助；解放戰(zhàn)爭是一次正義的進(jìn)步的戰(zhàn)爭，得道多助。D．國統(tǒng)區(qū)人民民主運(yùn)動(dòng)不斷高漲，有力地配合了解放戰(zhàn)爭。第二十課 1、19世紀(jì)傳入我國的交通工具有輪船、火車；19世紀(jì)70年代以后，中國開始架設(shè)有線電報(bào)，商人可以用它來傳達(dá)生意

信息。19世紀(jì)中期至20世紀(jì)初，西方發(fā)明的照相和電影傳入中國。

2、中國第一條正式投入運(yùn)營的鐵路淞滬鐵路。中國第一部無聲電影《定軍山》；第一部有聲電影《歌女紅牡丹》；第一部國際電影節(jié)上獲獎(jiǎng)的影片《漁光曲》。

3、鴉片戰(zhàn)爭以后，在上海等城市出現(xiàn)了中文報(bào)紙，其中最著名的是1872年在上海創(chuàng)辦的《申報(bào)》，成為人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具。4、1897年在上海創(chuàng)辦的商務(wù)印書館，是近代中國歷史最長、規(guī)模最大的文化出版機(jī)構(gòu)。

5、辛亥革命后，民國政府強(qiáng)令男子剪掉辮子，女子停止纏足；用新式的禮服代替過去的翎頂補(bǔ)服；廢除跪拜禮，人與人之間行文明簡單的鞠躬、握手禮；稱呼對方“先生”“君”。

編輯本段第二十一、二十二課 1、1909年，由中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線京張鐵路全線通車，它的設(shè)計(jì)、督建者是詹天佑。他出色地完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處艱難的隧道工程，設(shè)計(jì)出“人”字形路軌，以減緩坡度，確保行車安全。2、20世紀(jì)20年代，我國著名化學(xué)家侯德榜制出純堿，并撰寫《制堿》一書，公布制堿奧秘。為表彰他的貢獻(xiàn)，這種制堿法被命名為“侯氏制堿法”（“聯(lián)合制堿法”、“紅三角”牌純堿）。

3、魏源生活在鴉片戰(zhàn)爭期間，他編成《海國圖志》一書，系統(tǒng)介紹了南洋、歐美各國的歷史地理，并說明編寫目的是“師夷長技以制夷”。

4、嚴(yán)復(fù)是戊戌變法時(shí)期的資產(chǎn)階級啟蒙思想家。他翻譯了《天演論》。書中有“物競天擇，適者生存”、“世道必進(jìn)，后勝于今”的進(jìn)步觀點(diǎn)。

5、戊戌變法時(shí)期創(chuàng)辦的京師大學(xué)堂（北京大學(xué)前身），是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府。

6、清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，并于1905年宣布廢除沿用了一千三百多年的科舉制度。

7、五四運(yùn)動(dòng)后：魯迅代表作有《狂人日記》，《孔乙已》等；徐悲鴻善于畫馬，代表作有《愚公移山》等；被稱為“人民音樂家”的聶耳的代表作是《義勇軍進(jìn)行曲》；冼星海的代表作是《黃河大合唱》。

第二篇：七第二單元測試卷

七七年級思想品德上冊第二單元測試卷

班級姓名分?jǐn)?shù)

一、請你選擇（20分）

▲項(xiàng)選擇（下列每小題的選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意，請將所選項(xiàng)字母填入題后的括號內(nèi)。每小題2分，共8分）

1、學(xué)完了“生命需要相互關(guān)愛”以后，七年級（2）班幾位同學(xué)談起了自己的感想。下列同學(xué)的觀點(diǎn)正確的是（）

（1）生命需要相互關(guān)愛指的是人與人之間要相互關(guān)心和愛護(hù)

（2）上的各種生命都需要相互尊重、相互關(guān)愛

（3）人是自然界的一部分，人類應(yīng)該與其他生命和諧相處

（4）關(guān)愛地球其他生命就是關(guān)愛人類自己

A、（1）（2）B、（2）（3）C、（1）（2）（4）D、（1）（3）（4）

2、青春期我們會面臨很多困難和煩惱。下列方法中不利于無們解決青春期困惑和煩惱的是（）

A、向老師和家長求助B、與同學(xué)交談

C、學(xué)會 當(dāng)自己的“心理醫(yī)生D、盡量少與同學(xué)交往

3、“看自己一朵花，扯別人豆腐潭?！斑@句話告誡我們，認(rèn)識自己的要（）

A、全面B、自輕自賤C、信心十足D、自高自大

4、小明的理想當(dāng)律師。在學(xué)習(xí)生活中，他處處嚴(yán)格要求自己，終于如愿考上政法大學(xué)，為當(dāng)律師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。小明發(fā)掘自己潛能的途徑是（）

（1）經(jīng)常的積極暗示（2）想象更好的“自我”形象

（3）別人的友情監(jiān)督（4）努力埋頭讀書

A、（1）（3）B、（1）（2）C、（2）（3）D、（3）（4）

▲多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共12分。下列每小題的選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請將所選項(xiàng)字母填入題后括號內(nèi)。多選、錯(cuò)選均不得分。少選者；若有兩項(xiàng)正確選項(xiàng)，只選一項(xiàng)者得1。5分；若有三項(xiàng)正確選項(xiàng)，每少選一項(xiàng)者即少得1分；若有四項(xiàng)正確選項(xiàng)，選三項(xiàng)者得2分，選一、二項(xiàng)者均得1分）

5、“人最寶貴的東西是生命，生命對于每我們只有一次，因此我們要珍愛生命。下列做法屬于珍愛生命的有（）

A、永不放棄生的希望

B、從占滴小做做起，實(shí)現(xiàn)自己實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

C、為他人為社會貢獻(xiàn)自己的力量，延伸自己的價(jià)值

D、愛護(hù)自己、無論什么時(shí)候都要首先考慮自己的安全

6、下面對青春的認(rèn)識正確的是（）

A、充滿了好奇B、在裝扮上應(yīng)標(biāo)新立異

C、保持優(yōu)雅的氣質(zhì)是最重要的確D、青春是活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志

7、右邊漫畫告訴我們（）

A、人生要及時(shí)行樂B、要珍惜青春，莫讓青春虛度

C、人的青春是美麗的D、要把握青春，讓青春閃光

8、青少年時(shí)期正是一個(gè)對未來充滿希望和憧憬的時(shí)期，我們每個(gè)人都對自己的將來有一個(gè)美好的規(guī)劃。對此，下列認(rèn)識正確的是（）

A、確立自己的理想要建立在自己的個(gè)性和潛能的基礎(chǔ)上

B、確立個(gè)人的成長目標(biāo)不能離開社會的實(shí)際需要

C、實(shí)現(xiàn)自己的理想離不開今天的努力和拼搏

D、只注重眼前文化知識的學(xué)習(xí)，沒必要考慮將來的事

二、請你辨析（僅做判斷不說明了理由者不得分，10分）

9、甲同學(xué)說：“珍愛生命就是珍愛人的生命”。乙同學(xué)說：“珍愛生命就是珍愛自然界的一切。”請就兩同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

三、請你進(jìn)行觀察與思考（每題10分，共20分）

10、世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時(shí)保地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄生的希望。在下列情況中，我們應(yīng)該怎樣求生？

情景一：房屋突然著火了，你人地如何做？（3分）

情景二：發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，你會如何做？（3分）

情景三：放學(xué)回家的路上遇到持刀搶劫歹徒，你會如何做？（2分）

情景四：遇見泥土溺水者，你知道如何求助他嗎？（2分）

11、中學(xué)階段是中學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期在這一時(shí)期，中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上學(xué)習(xí)和陌生環(huán)境，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。如美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾，心理閉鎖與渴求理解的矛盾等。

（1）你怎樣看待青春期的心理矛盾？（4分）

（2）當(dāng)心理矛盾難以排解時(shí)應(yīng)怎么辦（6分）

四、請你參加活動(dòng)與探索（每題10分，共20分）

12、很多同學(xué)都對現(xiàn)實(shí)中的自我感到不滿，幻想著更為完美的自我。如果幻想與現(xiàn)實(shí)兩者之間比較接近，就會產(chǎn)生自信、自尊、自豪的積極體驗(yàn)與滿足感；反之，就會那么導(dǎo)致自怨、自卑，從而影響自己的健康成長。

請你結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一次“塑自我新形象”的班級實(shí)踐活動(dòng)。

（1）請你談?wù)勥@次活動(dòng)的目的和主題（2分）

（2）請你設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的形式和主要程序（2分）

（3）請你代表班委起草一份題為“正確看待優(yōu)缺點(diǎn)，塑造自我新形象”的倡議書。（6分）

13、閱讀材料，按要求回答問題。

材料一：由教育部和中央電視臺制作的以“知識守護(hù)生命”為主題的學(xué)校安全教育節(jié)目2009年9月10日晚播出。作為開學(xué)第一課，全國廣大中小學(xué)生通過電視一起接受了一次生命教育。

材料二；2010年3月至5月以來，全國各地頻繁發(fā)生數(shù)起針對中小學(xué)和幼兒園的暴力傷害事件，一時(shí)間引起了黨中央、國務(wù)院及全社會的高度重視，各地紛紛采取了強(qiáng)有力的措施，確保中小學(xué)生生命健康安全。

某校準(zhǔn)備組織開展一次“你我共行動(dòng)，維護(hù)校園安全”的手抄報(bào)比賽，請你參與進(jìn)來，完成以下內(nèi)容：

（1）生命是寶貴的，我們應(yīng)如何對待自己的生命？（2分）

（2）在我們學(xué)校存在哪些不安全隱患？（2分）

（3）為了切實(shí)維護(hù)中小學(xué)生的生命健康安全你有哪些好的建議？（至少三個(gè)方面）（6分）

七年級第二單元測試卷參考答案

一、選擇題

1、B

2、D

3、C

4、B

5、ABC6、AD7、BCD8、BC

二辨析題

（1）生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩，生命是獨(dú)特的，也是脆弱的，人的生命只有一次，我們要珍愛生命、善待生命。

（2）人類來自于大自然，是自然進(jìn)化的結(jié)果，我們每個(gè)人的生命都孕育于大自然，我們的衣食住行都來自大自然，沒有大自然我們就喪失了存在的可能。

（3）我們要樹立人與自然和諧相處的生態(tài)道德觀，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣，自覺同

破壞環(huán)境的行為作斗爭，用自己的實(shí)際行動(dòng)去善待所有的生命，包括弱小的動(dòng)物與植物。

三、觀察與思考

10、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：答案不惟一，言之有理即可。

例如：情景一；關(guān)閉所有門窗；使用破布或者床單將門窗縫堵死，抵擋火勢，爭取時(shí)間；打“119”報(bào)警；用濕毛巾捂住口鼻，用水淋濕全身，匍匐離開火災(zāi)現(xiàn)場；把床單、窗簾撕成寬布條系在一起，不得已時(shí)從窗口逃生等。

情景二：打開門窗通風(fēng)換氣；及時(shí)關(guān)上煤氣閥門；關(guān)閉所有的電器；喊鄰居幫忙等。

情景三：（1）及時(shí)撥打“110”報(bào)警；（2）大聲呼救尋求周圍群眾幫助；（3）記住歹徒的相貌特征，犧牲部分財(cái)物暫時(shí)妥協(xié)，伺機(jī)逃走等。

情景四：（1）積極想辦法把人救上岸；（2）大聲呼喊，尋求路人幫助；（3）及時(shí)撥打“120”求助；（4）幫他做人工呼吸。

11、（1）青春期產(chǎn)生心理困惑和心理矛盾是一種正常的現(xiàn)象，初中生不必驚慌失措。但要正確處理和引導(dǎo)、否則不利于未成年人健康成長。

（2）①積極尋求家長和老師的幫助：②向社會求助；③根據(jù)自己嘗試做自己的心理醫(yī)生。

四、活動(dòng)與探究

12、（1）活動(dòng)目的：①幫助同學(xué)們尋找“現(xiàn)實(shí)的我”和“理想的我”的差距，并明確自我努力的方向和途徑；②幫助學(xué)生客觀地正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?；顒?dòng)主題：“如何完善自我”、“如何塑造自我新形象”等。

（2）活動(dòng)形式：主題班會、演講比賽等均可?；顒?dòng)步驟：主題班會示例：①“鏡中的我”：讓同學(xué)從自己的外表、形體、舉止、衣著以及志向、才能等方面正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)；②畫畫自己；在學(xué)會悅納自我的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們客觀地詮釋自我，為完成“現(xiàn)實(shí)的我”的自畫像③放飛理想：請部分同學(xué)代表實(shí)事求是說說自己的理想和理想中的自我，引入主題；（4④尋找差距：對比“現(xiàn)實(shí)中的我”和“理想的我”，認(rèn)清差距。⑤“我型我塑”：開展活動(dòng)，尋找實(shí)現(xiàn)理想的途徑和方法。

（3）①正確認(rèn)識自己就要既看到自己的優(yōu)點(diǎn)也要認(rèn)識到自己的不足②正確認(rèn)識自己就是要用發(fā)展的眼光看待自己③在心目中想像出了一個(gè)更加美好的自我新形象，并為之努力。

13、（1）珍惜自己的生命，生命對每個(gè)人都只有一次，無論何時(shí)何地，何種情況，都決不放

棄生的希望。

（2）①校舍有裂縫；②飲食安全；③個(gè)別男生帶有火種；④管制刀具等隱患；⑤社會青年的騷擾。

（3）①有關(guān)部門及學(xué)校要加大安全隱患的檢查及排查力度；②加大值班及巡邏的力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；③安裝校內(nèi)監(jiān)控裝置，配備校園警察；④加強(qiáng)校園安全教育，提高安防意思和能力。

第三篇：三年級語文教學(xué)計(jì)劃第二單元

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。

本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3．掌握本單元生字和個(gè)詞語。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

教學(xué)時(shí)間： 13—15課時(shí)。

5、灰雀

八卦嶺中心小學(xué) 三年級 石美娜 2017年9月11日

教材分析：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節(jié)簡單,學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見的，極易讀錯(cuò),部分詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會,所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間,巧妙處理.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時(shí)心中的想法。教學(xué)難點(diǎn)：體會人與動(dòng)物之間的友好與真誠。教學(xué)方法：講解法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法 課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結(jié)

這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

B、讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

6、小攝影師

八卦嶺中心小學(xué) 三年級 石美娜 2017年9月15日

教材簡析：

《小攝影師》講的是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基工作繁忙，不接見任何記者，卻特許一個(gè)少先隊(duì)員進(jìn)他的辦公室，為他照相的事，反映了老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的，寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進(jìn)來為自己照相，當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)時(shí)小孩卻發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑了。故事的結(jié)果，作者沒有交代，但給讀者留下了豐富的想象余地。

通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動(dòng)。教學(xué)方法：講解法、講解法、電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法 課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1、鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會感情

1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。A、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情

C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

1、提問：小男孩會回來嗎？

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？

學(xué)生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛。現(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。

五、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

喜歡：小攝影師 高爾基 關(guān)愛少年一代

石允：記者

7、奇怪的大石頭

八卦嶺中心小學(xué) 三年級 石美娜 2017年9月17日

教材簡析

《奇怪的大石頭》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級上冊的一篇課文，講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光從小矢志不渝的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。本文脈絡(luò)清晰，首先介紹李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學(xué)，逐漸明白了其中的原因，最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果。在寫法上，本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。

2、了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)方法：講解法、講解法、自學(xué)法 課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3、生字、新詞卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。A、對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。B、主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。C、完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。

3、各自抄寫。

四、作業(yè)

１、抄寫本課生字詞各兩行。２、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

B、教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神 時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

B、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3、總結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

六、拓展延伸

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。２、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

小時(shí)侯 發(fā)現(xiàn)問題

７、奇怪的石頭 震驚世界

長大后 勇于探索

教學(xué)小結(jié)：

8*、我不能失信

八卦嶺中心小學(xué) 三年級 石美娜 2017年9月19日

教材簡析：

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，我理解為：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會通過人物語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白誠信的重要性。教學(xué)方法：講解法、講解法、朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？ B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

8*、我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃

教學(xué)反思：

語文園地二

八卦嶺中心小學(xué) 三年級 石美娜 2017年9月22日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用熟悉的人寫一件事。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

口語交際 講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

二、分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求： 講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間： 事情發(fā)生的地點(diǎn)： 事情中的主要人物： 事情的起因： 事情的經(jīng)過： 事情的結(jié)果：

三、動(dòng)筆起草

1、下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評議。

3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評點(diǎn)表揚(yáng)。

第四課時(shí) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個(gè)句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。

2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價(jià)。

6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

1、認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（每組兩個(gè)字）

第四篇：人教版語文三年級下第七單元教學(xué)計(jì)劃

第七單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。單元教材分析

本單元有四篇課文。《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》為精讀課文，《中國國際救援隊(duì)，真棒！》為略讀課文。

本單元圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，《太陽是大家的》是兒童詩，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。

近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導(dǎo)的“國際理解教育”已憂為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題，所謂“國際理解教育”，就是希望通過教育的作用，增進(jìn)不同地域和文化背景之間人們的交往、理解、寬容與尊重，實(shí)現(xiàn)全人類的相互交流、合作，促使“每個(gè)人都能夠通過對世界的進(jìn)一步認(rèn)識來了解自己和了解他人。幫助將事實(shí)上的相互依賴變成有意識的團(tuán)結(jié)互助”。我們都知道，21世紀(jì)是一個(gè)國際化、信息化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它要求我們改變思維方式，了解豐富多彩的大千世界和人類創(chuàng)造的多樣化的文明，尋求相互理解和尊重，在人們心靈深處形成捍衛(wèi)和平的理念，共建友愛的美好家園。特別是中國加入WTO和申奧成功以后，將更快地融入世界一體化進(jìn)程，這就要求學(xué)生要具有世界性的眼光，有較為寬闊的文化視野，要克服文化偏見，對其他國家的文化給予充分的理解。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，在“國際理解教育”方面能發(fā)揮更大的作用。教師可以結(jié)合本單元的專題，多參考一些關(guān)于“國際理解教育”方面的書籍和文章，想想在本單元的教學(xué)中如何落實(shí)這一專題思想。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。需要說明的是，“國際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，本組教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該落到各國人民之間的友誼與理解上。

本組的導(dǎo)語、課文、口語交際和語文園地等各個(gè)部分都與“友誼和理解”的主題思想相關(guān)，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢。在導(dǎo)語中，教材明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學(xué)和口語交際做準(zhǔn)備，老師要做相應(yīng)的布置。同時(shí)，教師不宜將單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。單元教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)18個(gè)生字，會寫31個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢、漆黑、無影無蹤、荒無人煙、猶豫、摔倒、名不虛傳、一模一樣”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

4、通過朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

5、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

6、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

7、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

8、培養(yǎng)默讀能力。單元教學(xué)重點(diǎn)

1、重視學(xué)生生字能力的培養(yǎng)。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、抓住關(guān)鍵詞理解文章內(nèi)容。單元教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌；理解詩歌的含義。

2、理解面包店老板態(tài)度的變化；學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫法。

3、了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路（若有，請闡明綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)）

本組教學(xué)應(yīng)注重“友誼與理解”，加強(qiáng)整合意識，借助搜集的資料拓展延伸，注意深挖每一篇課文的具體豐富內(nèi)涵。單元總課時(shí)

《太陽是大家的》 2課時(shí) 《一面五星紅旗》 2課時(shí) 《賣木雕的少年》 2課時(shí) 《中國國際救援隊(duì)，真棒》 1課時(shí)

語文園地七 2課時(shí)

第五篇：高中英語選修七第二單元單詞

Unit 2 △household adj.家庭的；家用的n.一家人；家庭

fiction n.小說；虛構(gòu)或想象出來的事 desire n.渴望；欲望；渴求

vt.希望得到；想要

△Isaac Asimov 艾薩克?阿西莫夫 satisfaction n.滿意；滿足；

令人滿意的事物 △Larry Belmont 拉里?貝爾蒙特 test out 試驗(yàn)；考驗(yàn)

△Claire n.克萊爾（女名）bonus n.額外津貼；獎(jiǎng)金；紅利 alarm vt.使警覺；使驚恐；驚動(dòng)

n.警報(bào)；驚恐

alarmed adj.擔(dān)心的；害怕的 apron n.圍裙

sympathy n.同情（心）

overweight adj.超重的；體重超常的 elegant adj.優(yōu)雅的；高雅的；講究的 △Gladys Claffern 格拉迪斯?克拉芬

favour n.喜愛；恩惠

vt.喜愛；偏袒

pile n.堆；摞；疊

vi.堆起；堆積

vt.把……堆起；積聚

scan vt.細(xì)看；仔細(xì)檢查；粗略地看；

瀏覽；掃描 fingernail n.手指甲 absurd adj.荒謬的；可笑的 haircut n.發(fā)型；理發(fā) △makeup n.化妝品 accompany vt.陪伴；伴奏

cushion n.（坐、跪時(shí)用的）軟墊；靠墊；

墊子 bedding n.寢具；鋪蓋 necklace n.項(xiàng)鏈

clerk n.售貨員；職員；旅館接待員 counter n.柜臺；計(jì)數(shù)器 ring up 給……打電話 turn around 轉(zhuǎn)向；回轉(zhuǎn)

awful adj.極壞的；極討厭的；可怕的；

（口語）糟透的 affair n.事務(wù)；事情；暖昧關(guān)系

armchair n.扶手椅；單座沙發(fā) declare vt.宣布；聲明；表明；宣稱 cuisine n.烹飪（風(fēng)味）；菜肴 envy vt.忌妒；羨慕

leave…alone 不管；別惹；讓……一個(gè)人

待著；和……單獨(dú)在一起 digital adj.數(shù)字的；數(shù)碼的；手指的；

腳趾的

mailbox n.（美）郵筒；信箱 state vt.陳述；宣布 aside adv.在一邊；向一邊

set aside 將……放在一邊；為……節(jié)省

或保留（錢或時(shí)間）grand adj.大的；豪華的；雄偉的 △Marion n.瑪麗安（女名）

△alphabetical adj.字母（表）的；按字

母順序的

receiver n.收件人；接收機(jī)；電話聽筒 in all 一共；總計(jì)

affection n.喜愛；愛；感情 bound adj.一定的；密切相關(guān)的 be bound to 一定做……

biography n.（由他人撰寫的）傳記；傳

記文學(xué)

holy adj.神的；上帝的；圣潔的

△imagination n.想象（力）；創(chuàng)造力；幻

想物 △transfusion n.輸血 part-time adj.兼職的 △master’s degree 碩士學(xué)位 staff n.全體員工；手杖

△Philadelphia n.費(fèi)城（美國賓西法尼亞

州重要港口）navy n.海軍；海軍部隊(duì)

junior adj.較年幼的；資歷較淺的；地位

較低的

n.年少者；晚輩；等級較低者 △PhD=Doctor of Philosophy 哲學(xué)博士學(xué)

位；博士學(xué)位 biochemistry n.生物化學(xué)

△Boston n.波士頓（美國東北部城市）talent n.天才；特殊能力；才干 chapter n.（書中的）章；篇；回 △the Foundation 《基地》三部曲

△empire n.帝國

theoretical adj.理論（上）的；假設(shè)的 framework n.框架；結(jié)構(gòu) thinking n.思想；思考 divorce n.離婚；斷絕關(guān)系

vt.與……離婚；與……脫離 obey vt.& vi.服從；順從

disobey vt.& vi.不服從；違抗 assessment n.評價(jià)；評定