第一篇：一年級(jí)拼音第二單元教案

一年級(jí)拼音第二單元教案

ｇ、ｋ、ｈ

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

2課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

學(xué)習(xí)聲母ｇ

1.教學(xué)聲母g。

指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

出示聲母ｇ。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

指名試讀

23鉤就是ｇ”來(lái)記憶ｇ的形。

9字帶

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

練習(xí)拼音

3—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

4、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

學(xué)習(xí)聲母ｋ。

1、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開(kāi)火車(chē)”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。

8、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

教學(xué)聲母h。觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

5xkb1.com

（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1法；

23拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

4聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

—花、個(gè)—哥每組字的ｈｕāｇｕōｈｕǒ

ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

ｈｕāｈｕàｇēｇè

畫(huà)

花 哥 個(gè)

ｊ、ｑ、ｘ

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

五、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）

師：小魚(yú)娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。

2、識(shí)記jqx的形。

師：小魚(yú)娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學(xué)生看書(shū)，然后小組討論。交流反饋。

師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。

課中操

3、書(shū)寫(xiě)jqx

師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)jqx的寫(xiě)法。

交流jqx的寫(xiě)法。

師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)jqx，教師巡回指導(dǎo)。

師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩?！眻D。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

jījījī jījījī

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī

一二 三四五 六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī

七 只 小 雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī

七 六五四 三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚(yú)娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？

師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，jqx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。

找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚(yú)娃也要跟我們一起去（出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂(lè)園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。逐個(gè)出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚(yú)娃高高興興地來(lái)到拼音樂(lè)園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來(lái)，它看見(jiàn)三個(gè)新朋友jqx，小魚(yú)娃忙說(shuō)：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說(shuō)：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄?，必須摘下帽子。”小魚(yú)娃很想和jqx玩，它二話(huà)沒(méi)說(shuō)，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示音節(jié)：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見(jiàn)。

三、揭示規(guī)則

1、jqx不和u相拼。

2、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。

3、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰(shuí)能想個(gè)辦法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小ü見(jiàn)了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見(jiàn)jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚(yú)娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qiaxx

x---i--a—xia

學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固。

1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

2、比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)jqx，認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

出示畫(huà)面：

一把椅子學(xué)生接

9字帶鉤學(xué)生接

水草蝌蚪學(xué)生接

刀切西瓜學(xué)生接

像個(gè)9字學(xué)生接

小雞帶帽學(xué)生接

2、第二關(guān)“猜猜我是誰(shuí)”

出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、看圖識(shí)字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀(guān)明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？

生自由說(shuō)圖意。

師歸納。

（2）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：

xiàqíxǐyīfúdājīmù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節(jié)。

2、學(xué)念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？

指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）

在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？

教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

2）范讀兒歌。

3）跟錄音學(xué)讀兒歌。

4）連起來(lái)讀兒歌。

5）配動(dòng)作記兒歌。

三、小結(jié)。

今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕?，?jiàn)到了老朋友——生答。

認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們快樂(lè)嗎？那老師就快快樂(lè)樂(lè)地和小朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。

zcs

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書(shū)寫(xiě)。

2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備

用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

（一）教師出示掛圖1，板書(shū)z

問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）

3.誰(shuí)還有別的方法？

（z像我們學(xué)過(guò)的2字）

教兒歌：像個(gè)2字zzz

（二）教師板書(shū)zi

講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

練習(xí)四聲：z9z0z!z@

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（一）教師出圖2，板書(shū)c

問(wèn)：1.根據(jù)圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來(lái)記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個(gè)圓圈ccc

（二）教師板書(shū)ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9c0c!c@

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀：s

問(wèn)：1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個(gè)8字？

教兒歌：半個(gè)8字sss

（二）教師板書(shū)si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音zcszicisi.2.讀準(zhǔn)四聲：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音

1.板書(shū)：（1）z—2→z2

z—6→z6

z—*→z*

用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c—1→c1（擦桌子）

c—8→c8（測(cè)驗(yàn)）

c—&→c&（粗細(xì)）

（3）s—4→s4

s—8→s8

s—)→s)

（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

zacasazecesezucusu

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.抄寫(xiě)聲母。

2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：◆

zhchshr

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個(gè)字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對(duì)比讀。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。

聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

（五）練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

（二）教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出

示

書(shū)

上的音

節(jié)

：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結(jié)。

復(fù)習(xí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線(xiàn)組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線(xiàn)組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第一題：我會(huì)連。

1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線(xiàn)，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會(huì)擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會(huì)想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類(lèi)的事物連起來(lái)。

3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第四題：我會(huì)讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書(shū)上連線(xiàn)的一組詞語(yǔ)，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由，教師校對(duì)。

4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：我把bōluó和yālí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

（三）第六題：我會(huì)認(rèn)。

1、做摘蘋(píng)果游戲：一張貼有生字的蘋(píng)果樹(shù)插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來(lái)，并把這個(gè)帶生字的蘋(píng)果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字。

3、誰(shuí)能給這些蘋(píng)果找找朋友？

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案(拼音6—10)

6?? j ? q ? x 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)?j? q? x??與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，了解j q? x?與 ?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3、會(huì)看圖讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)?j? q? x??的音，認(rèn)清形，學(xué)習(xí)讀拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備：字母圖片、卡片、小黑板。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)韻母d? t? n? l?

二、指導(dǎo)看圖引出：j? q? x?

1、出示圖片：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、引出j? q? x?：圖下的3個(gè)聲母就是我們今天要學(xué)習(xí)的。

三、學(xué)習(xí)? j? q? x??的讀音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

1、教學(xué)聲母j。（1）讀準(zhǔn)?j ?的音：

圖上畫(huà)著什么？“積木”的積讀得輕又短就是我們要教的第一個(gè)聲母j。（板書(shū)：j）?教學(xué)生讀的方法，跟讀，齊讀，指名讀。

（2）認(rèn)清形：什么地方像字母j?？順口溜：玩積木：j? j? j。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

2、教學(xué)聲母q。方法同上。出示圖2：

（1）圖上有什么？要求學(xué)生從氣筒的氣判斷出q的音。（2）根據(jù)氣筒的樣子記q的形。（3）區(qū)別q與p的形：

順口溜：正q? q，反q? p，不注意，就要錯(cuò)。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：描紅，仿寫(xiě)。

3、教學(xué)聲母x 方法同上。出示圖3:?（1）圖上畫(huà)著什么？要求學(xué)生從交叉的大刀認(rèn)清?x?的形。順口溜：雙劍交叉x? x? x。（2）讀準(zhǔn)音并正確書(shū)寫(xiě)。

四、讀書(shū)、范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

五、小結(jié)

??? ?

?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母j? q? x，出示卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀

二、練習(xí)j、q、x與i相拼

板書(shū)：j? ? ? ji

q??? i??? qi ? x ??xi 三個(gè)聲母分別依次與i拼讀。

三、了解j? q? x與?相拼時(shí)<上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則

1、（出示圖）：講故事，編順口溜：愚愚見(jiàn)了j? q? x，摘了墨鏡再拉平。板書(shū)：j——?—→? ? q——?—→ ? x——?—→ 請(qǐng)小朋友根據(jù)唱的兒歌想一想，在后邊應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)音節(jié)？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)寫(xiě)ju、qu、xu。如果小?帶聲調(diào)又應(yīng)怎樣寫(xiě)呢？（師寫(xiě)聲調(diào)）

2、練習(xí)拼音。

板書(shū)；ji、qi、xi、j?、q?、x?。學(xué)習(xí)練習(xí)讀音節(jié)。

四、會(huì)看圖讀拼音詞

1、（出示圖）圖上有什么？指名試讀，范讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們知道聲母j? q? x與 ? 相拼的本領(lǐng)，還學(xué)會(huì)了看圖讀拼音詞。? ?

? ? 認(rèn)一認(rèn)2 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)它們的字音。2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)：竹、絲、鳥(niǎo)等字的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、絲與毛的實(shí)物。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，今天有一個(gè)新朋友來(lái)到了我們教室，看，它是誰(shuí)呀？（出示小鳥(niǎo)圖。）對(duì)了，它就是小鳥(niǎo)。（出示鳥(niǎo)的拼音和漢字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鳥(niǎo)字。）

小鳥(niǎo)今天要邀請(qǐng)小朋友們一起到動(dòng)物王國(guó)去玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，認(rèn)讀生字 1．第一組：蟲(chóng)、貝、魚(yú)。（1）（出示蟲(chóng)、貝、魚(yú)圖。）你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？（2根據(jù)學(xué)生的回答，相繼出示含有拼音的生字卡片。例如：這是什么？（這是蟲(chóng)。）出示蟲(chóng)的拼音及漢字。（讀準(zhǔn)翹舌音。）怎樣的蟲(chóng)呢？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這些生字。2．第二組：羊、犬、龜、鹿。（1）（出示羊、犬、龜、鹿圖。）現(xiàn)在，哪些小動(dòng)物跑來(lái)啦？

（2）出示這四個(gè)字，不帶拼音。指名學(xué)生先認(rèn)讀這些字，并問(wèn)學(xué)生怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生從生活中識(shí)字。）

（3）讀好這些字，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。3．鞏固練習(xí)。

小鳥(niǎo)看到小朋友們這么聰明，它就想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙，給這些小動(dòng)物的胸口掛一個(gè)胸卡，寫(xiě)上小動(dòng)物的名字。名字都寫(xiě)好了，可小鳥(niǎo)不知道怎么掛。誰(shuí)來(lái)幫它的忙？（出示不帶拼音的八個(gè)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固字音。）

三、根據(jù)拼音，認(rèn)讀生字 1．（出示第二張圖。）小鳥(niǎo)又為我們銜來(lái)了一張圖，它說(shuō)，這上面的字小朋友們都認(rèn)得，你們真的認(rèn)得嗎？（學(xué)生自由認(rèn)讀。）

2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀六個(gè)生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（復(fù)習(xí)鞏固拼音。）3．教學(xué)“絲、竹”這兩個(gè)生字。（1）（出示絲的實(shí)物。）看，這就是絲，它彎彎曲曲的。（教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)生字“絲”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。）

（2）板畫(huà)竹葉，在竹葉中描畫(huà)出“竹”這個(gè)字。讀好“竹”的音，注意是翹舌音。

4．打亂順序讓學(xué)生重新認(rèn)讀這八個(gè)字，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想這些字所表示的事物的 樣子。

四、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀，學(xué)生跟讀。在讀中體會(huì)二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節(jié)奏。）2．在誦讀中記憶字形，理解字意。? ? ? ?第二課時(shí)

一、觀(guān)察圖畫(huà)，自由認(rèn)讀

16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà)，仔細(xì)觀(guān)察一下，看看圖上畫(huà)的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上畫(huà)的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢(shì)認(rèn)讀漢字，對(duì)圖上畫(huà)的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。

二、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、教師讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節(jié)。

2、教師出示卡片：lù má pí h? mǐ ɡǔ先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷

3、依次出示其他的字卡： 教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字.4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：ch?ng

zhú，蟲(chóng)

竹

帶有平舌音的字：sī

聲母發(fā)音容易混淆的字：niǎo 絲

鳥(niǎo)

5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。

三、指導(dǎo)誦讀

1、教師范讀

2、教師領(lǐng)讀

3、邊讀邊體會(huì)第二、第四組字的韻腳是“u”，把握誦讀節(jié)奏。

4、在誦讀中了解每個(gè)字的意思。

四、鞏固練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別、集體 練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀著16個(gè)漢字。

五、作業(yè)：

誦讀16個(gè)漢字。?

7???z? c? s 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車(chē)讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

二、揭題

小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s

三、看圖

圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚▓D上畫(huà)了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。

四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s 學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽(tīng)老師讀，注意 舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、教學(xué)“z”的字形 小朋友，你們看“z”像什么？說(shuō)順口溜：像個(gè) 字z、z、z

4、教學(xué)“z”的字形

?“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，站占中格。學(xué)生書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)2遍。教學(xué)聲母c、s與z相同 提示：

1、發(fā)音。“c”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)?！皊”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來(lái)。

2、字形“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。

“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě)成，占中格。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、老師把zi、ci、si寫(xiě)在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀(guān)察在字形上有什么不同？

2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節(jié)，但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過(guò)比z、c、s的讀音重一些，長(zhǎng)一些。

3、出示zi、ci、si的四聲 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

六、鞏固

做找朋友游戲。? ? ?

第二課時(shí)

一、看口型，猜一猜

教師讀無(wú)聲的聲、韻母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)對(duì)的話(huà)連讀三遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)

1．小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，老師知道小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律，不知道小朋友們?cè)诩沂鞘裁礃拥摹Ｄ苷f(shuō)說(shuō)嗎？

2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀(guān)參觀(guān)，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）讓學(xué)主說(shuō)一說(shuō)。隨機(jī)出示cü，再讓學(xué)生拼讀。

3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)出示cü，讀一讀。4．請(qǐng)小朋友們用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊他們。

5．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，它們的韻母都是什么？

???z ? ??（出示卡片：?c?——??a?。）

?s 指讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6．z c s?除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。

? ??z ? ??（出示卡片：c?——?u?。）?

??s 小朋友們,你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）

三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》

四、教學(xué)音節(jié)詞cū??xì? ??zǔ??fù

l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？

2．老師手里有四個(gè)音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？ 3．讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示卡片：cū??xì? ??zǔ??fù。）4．小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。

五、鞏固練習(xí)

把音節(jié)詞寫(xiě)在氣球上，誰(shuí)讀對(duì)了就把氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。? ? ? ?

8??zh??ch??sh??r 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲母? zh? ch? sh? r ??和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi? shi? ri??，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確認(rèn)讀方框內(nèi)? zh? ch? sh? r與單韻母組成的15個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞、句。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，正確認(rèn)讀方框內(nèi)的10個(gè)三拼音音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲母zh? ch sh? r。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi? chi? shi? ri。教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)z? c? s。

2、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi? ci? si

二、看情景圖

一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

三、學(xué)習(xí)zh

1、看圖，圖上畫(huà)的是什么？

2、教學(xué)讀音

zh的發(fā)音和蜘蛛的蜘發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些，注意發(fā)音時(shí)翹起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。老師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3、教學(xué)字形

說(shuō)說(shuō)zh像什么？順口溜：z和h，zh zh? zh。

四、學(xué)習(xí)ch

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

2、教學(xué)讀音

發(fā)音方法基本和zh相同，但是發(fā)ch送出的氣流較強(qiáng)。老師范讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3、教學(xué)字形

說(shuō)說(shuō)ch像什么？順口溜 ：一根皮尺ch? ch? ch。

五、學(xué)習(xí)sh

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、教讀音

獅子的獅讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是聲母sh的讀音，讀得時(shí)候翹起舌頭，靠近硬鄂前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)。老師范讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3、教學(xué)字形

說(shuō)說(shuō)sh像什么？順口溜人耍獅子sh? sh? sh。

六、學(xué)習(xí)zhi? chi? shi

1、板書(shū)zhi? chi? shi，小朋友，它們和zi? ci? si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀。

2、練習(xí)讀zhi? chi? shi的四聲。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、告訴學(xué)生z占中格，h占上中格。寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母靠近些。在書(shū)上秒紅、在作業(yè)本上寫(xiě)。

2、同樣方法教學(xué)ch? sh。? ? ? ? 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)讀z、c、s、zh、ch、sh 2．開(kāi)火車(chē)讀zi、ci、si、zhi、chi、shi

二、學(xué)習(xí)r和ri

1、看圖說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、教讀音

發(fā)音時(shí)翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)。范讀------開(kāi)火車(chē)------齊讀

3、教字形

說(shuō)說(shuō)r象什么？順口溜：小幼苗r、r、r。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右彎一彎。

5、學(xué)習(xí)ri 把r讀得聲音大些、長(zhǎng)些就是整ri。四聲練習(xí)。

三、拼音練習(xí)

1、zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。師范讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、看圖練習(xí)讀書(shū)上音節(jié)。

3、練習(xí)三拼音節(jié)。

4、（1）出示sh?? ??u??? ??a???shua?，指名讀。

（2）jia?? gua? ? duo? ? huo?? shuo? ? xia? ? hua?? guo? ? zhuo? ? zuo 自由讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

（3）依次出示兩幅圖，圖上畫(huà)了什么??? 出示huü? duǒ，xiü進(jìn)行練習(xí)。? ?

四、練習(xí)鞏固

?把音節(jié)詞寫(xiě)在氣球上，誰(shuí)讀對(duì)了把氣球就獎(jiǎng)給誰(shuí)。? ? ? ? ? ? 9? ??y??w 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)聲母y??w、整體認(rèn)讀音節(jié)yi??wu??yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．能正確認(rèn)讀y??w和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3．能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。

4．通過(guò)看圖，相機(jī)進(jìn)行沐受親情、返身圖報(bào)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)y??yi??w??wu??yu的音，記住它們的形，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2．正確區(qū)分y??i??yi??w??u??wu?????yu。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．寫(xiě)有y??i??yi??w??u??wu?????yu的拼音卡片各一張。2．和課文配套的情景圖。3．畫(huà)有四線(xiàn)三格的黑板一塊。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)i??u，出示情境圖

1．分別出示i??u的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)出i??u的名稱(chēng)（它們都是單韻母）。2．談話(huà)激趣：知道嗎，i??u還有兩個(gè)異形兄弟，它們是誰(shuí)呢？ 3．出示情境圖（圖上的y??w先遮?。核鼈兙筒卦谶@幅美麗的圖上，誰(shuí)能仔細(xì)看圖、積極舉手發(fā)言就能找到它們。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．看情境圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？

（秋天到了，天氣涼了，媽媽正在給自己的孩子穿新衣服；小圓圖內(nèi)烏鴉媽媽正在捉蟲(chóng)喂給小烏鴉吃。）

隨學(xué)生回答，老師相機(jī)揭去遮蓋y??w的卡片。2．聽(tīng)語(yǔ)境歌

（1）聽(tīng)錄音：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我穿衣服。（2）老師教讀語(yǔ)境歌，學(xué)生拍手跟讀。

3．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：圖上的y??w就是i??u的異形兄弟，也正是我們要學(xué)的最后兩個(gè)聲母。

三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)聲母y?、整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。（1）教學(xué)y的讀音。

①老師示范發(fā)音：把韻母i的音讀得輕短一些就是聲母y的讀音。老師發(fā)音，學(xué)生仔細(xì)看。②指名發(fā)音，隨時(shí)正音。③開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。

（2）教學(xué)y的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。

①看圖：你覺(jué)得y像什么？用什么順口溜記住它？

（y像古人衣服的衣領(lǐng)部分，順口溜是：古人衣領(lǐng)y y y）

②擴(kuò)展：聯(lián)系我們的生活實(shí)際想一想，你覺(jué)得y還像什么？用什么順口溜記住它？（例如：y像一根樹(shù)杈，順口溜是：像根樹(shù)杈y y y）③學(xué)生看書(shū)，根據(jù)書(shū)上的提示，用筆仿寫(xiě)一下，并說(shuō)說(shuō)y有幾筆寫(xiě)成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，占哪幾格。

④學(xué)生在書(shū)上描紅，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱(chēng)它們?yōu)榇髖和小i。

②講故事：大y和小i如果分開(kāi)了，力量很小，就不能單獨(dú)給漢字注音。于是它們兄弟倆就團(tuán)結(jié)起來(lái)，大y在前，小i在后，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，這樣就可以給漢字注音了。（老師邊講邊相機(jī)出示“yi”，強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。）③教學(xué)yi的四聲。出示：yī??yí??yǐ??yì

學(xué)生在四人小組里練讀，并選擇其中的一個(gè)組詞或說(shuō)句話(huà)。指名交流。

（4）小結(jié)：剛才，小朋友一起努力，學(xué)習(xí)了聲母y以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi，大家不僅讀準(zhǔn)了音，而且想辦法記住了形，你們真棒。

2．小組合作，共同探究，學(xué)習(xí)聲母w?、整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。（1）學(xué)習(xí)的讀音：把u讀輕短一些就是的w讀音。（2）記住w的形及書(shū)寫(xiě)的方法。

①看圖或聯(lián)系生活實(shí)際自編順口溜記：小屋相連w??w??w，或?yàn)貘f搭窩w??w??w、兩口朝上w??w??w。

②學(xué)生看書(shū)自學(xué)w的書(shū)寫(xiě)方法。（老師告訴學(xué)生：“v”的名稱(chēng)叫斜下斜上。）③學(xué)生在書(shū)上描紅。

（3）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

①鼓勵(lì)學(xué)生自編故事或自導(dǎo)小品記住wu。

（例如：一位學(xué)生演w，另一位學(xué)生演u，他們進(jìn)行了如下對(duì)話(huà)。“w”說(shuō)：“小u，大y和小i團(tuán)結(jié)起來(lái)組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，可以給漢字注音。我們?yōu)槭裁床灰策@樣呢？“u”說(shuō)：“是啊，是啊，你是哥哥就在前，我緊靠著你跟在后?！?“w”和“u”一起說(shuō)：“大w和小u組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu?！保谥该鲂±蠋燁I(lǐng)讀wu的四聲。（如：wū,烏鴉的“wū”。）

3．自主學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)?yu及其四聲。

（1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際上是“?”。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象編小故事、兒歌或小品等來(lái)記住“yu”。

（例如：i??u???是好朋友，?見(jiàn)i和u都找到了自己的哥哥一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，心里很羨慕，急急忙忙邀請(qǐng)大y也做一回它的大哥。大y很高興地答應(yīng)了，小?哈哈大笑，結(jié)果把眼鏡都笑得掉在了地上。）

（3）在座位上練讀yu的四聲。指名讀。齊讀。

四、鞏固練習(xí)

1．聽(tīng)音拿卡片：y??i??yi??w??u??wu?????yu（1）學(xué)生拿出以上卡片，自己在座位上練讀一遍。（2）老師說(shuō)一個(gè)音，學(xué)生拿出相應(yīng)的一張卡片。（方法：老師說(shuō)：“聲母y在哪里？”學(xué)生邊拿卡片y邊說(shuō)：“聲母y在這里。”老師又說(shuō)：“整體認(rèn)讀音節(jié)wu在哪里？” 學(xué)生邊拿卡片邊說(shuō)：“整體認(rèn)讀音節(jié)wu在這里。”??）2．教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。聲母w，韻母u，兩人并排坐，就是音節(jié)wu。y和?交朋友，兩點(diǎn)就省去，組成音節(jié)yu。

五、布置作業(yè) ? ? ?

第二課時(shí)

一、談話(huà)激趣，歌曲導(dǎo)入

談話(huà)：小朋友，秋天到了，這節(jié)課我們一起到美麗的郊外秋游，好嗎？

二、游戲中復(fù)習(xí)舊知

1．老師說(shuō)：現(xiàn)在我們要排隊(duì)買(mǎi)票上車(chē)了，老師把“車(chē)票”發(fā)給小組長(zhǎng)，每組有八張，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員一起讀，卡片上的都讀對(duì)了就可以上車(chē)。

（課前把全班小朋友按座位分成若干組，每組六至八人為宜；八張卡片上分別寫(xiě)上：y??w??yi??wu??yu??yì??wǔ??yǚ。）

2．學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下練讀。一組一組讀給大家聽(tīng)。3．小結(jié)：大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們可以上車(chē)了。老師出示書(shū)上的插圖。

三、游戲中學(xué)習(xí)新知

1．大家快看，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的郊外，這里的景色真美??！你們看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)地看圖。）

2．學(xué)生回答，老師相機(jī)出示音節(jié)：wū??wō??yü??yú??wü。

3．學(xué)生在小組里練讀音節(jié)?？磮D指名讀音節(jié)。脫離圖看老師手中的音節(jié)卡片開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

4．繼續(xù)看圖，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)音節(jié)進(jìn)行組詞說(shuō)話(huà)練習(xí)。

（學(xué)生可這樣說(shuō)：我選wō，鳥(niǎo)窩的wō，在一棵大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里住著幾只小鳥(niǎo)。）

四、游戲中鞏固聲母

1．老師說(shuō)：郊外迷人的景色看完了，我們也該排隊(duì)回家了。請(qǐng)拿到聲母卡片的小朋友趕快按順序來(lái)排隊(duì)，b在第一個(gè)，依次往下。

（游戲前把二十三個(gè)聲母卡片發(fā)給二十三個(gè)小朋友。）

2.排隊(duì)中若有人排錯(cuò)，請(qǐng)其余小朋友幫助糾正。排好后請(qǐng)排隊(duì)的小朋友從b開(kāi)始依次讀一下手中的卡片，然后一起按順序讀一遍聲母。

3.老師說(shuō)：現(xiàn)在隊(duì)伍排好了，我們就乘快車(chē)回座位，一邊走一邊背聲母表，然后完成P36的填空題。即：b(p)m(? ?)??(??)t(? ?)l(??)k(??)

(??)q(? ?)?zh(? ?)(??)r???z(??)s y?(??)4.老師指導(dǎo)其余同學(xué)按聲母表順序把大象連起來(lái)。（出示大象的點(diǎn)圖，小朋友挨個(gè)兒連線(xiàn)。）

5.老師說(shuō)：大象連好了，你們就騎著大象回座位，獨(dú)立完成P36的連線(xiàn)圖。6.小朋友把填空題和連線(xiàn)圖都完成。

五、總結(jié)

這節(jié)課小朋友在愉快的郊游中，學(xué)到了很多本領(lǐng)，不僅會(huì)拼讀y w?和單韻母組成的音節(jié)，還會(huì)背誦聲母表，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，心里高興嗎？

六、布置作業(yè)?? ? ? ? ? ? 認(rèn)一認(rèn)??3 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。2．能根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。3．指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排：1——2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、激趣 1．揭題：認(rèn)一認(rèn)?3 2．激趣：這一課的16個(gè)漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開(kāi)展一個(gè)認(rèn)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)的字最多。

二、指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1．看圖：讓學(xué)生依次仔細(xì)觀(guān)察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫(huà)的是什么。

2．借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容猜讀生字。

三、學(xué)習(xí)已會(huì)拼讀的生字

1．出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們?cè)谛〗M里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。2．指名拼讀，集體正音。3．開(kāi)火車(chē)拼讀。4．男生讀，女生讀。

四、學(xué)習(xí)剩余的生字

1．如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。2．余下的生字就有老師領(lǐng)讀。3．在小組里練讀，互幫互助。4．在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀給大家聽(tīng)。5．開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

五、圖文對(duì)照，看書(shū)自由朗讀生字

六、檢查

1．去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會(huì)可提醒。

2．說(shuō)說(shuō)這些漢字中，那些字你早就會(huì)認(rèn)了，怎么會(huì)的？ 3．齊讀，并選擇自己喜歡的一個(gè)字組詞說(shuō)話(huà)。4．說(shuō)悄悄話(huà)。

（方法：老師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽(tīng)。）5．送字回家。

（方法：出示圖，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的漢字貼到圖下。）

七、指導(dǎo)誦讀

1．先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。

2．提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。

3．采蘑菇。

（方法：預(yù)先畫(huà)好四個(gè)小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個(gè)字，然后讓學(xué)生把同一類(lèi)的字“采”到相應(yīng)的籃子里。）? ? ? ? ? 10? ??ai???ei??ui 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai??ei??ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．能正確認(rèn)讀有聲母與ai??ei??ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。3．通過(guò)看圖，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ai??ei??ui的發(fā)音方法，記住它們的形，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2．正確拼讀聲母與ai??ei??ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．寫(xiě)有ai??ei??ui的拼音卡片各一張。2．和課文配套的情景圖。3．畫(huà)有四線(xiàn)三格的黑板一塊。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)

1．小朋友一邊拍手一邊唱讀單韻母兒歌。

??（即：嘴巴張大a??a??a，ü á ǎ à；嘴巴圓圓o??o??o，ō ? ǒ ?；??）2．看老師的口型及手勢(shì)發(fā)音。

??（如：老師擺出發(fā)a的口型，再用手勢(shì)表示第二聲，學(xué)生判斷后就發(fā)出這個(gè)音。）

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．看情境圖

（1）出示情境圖：圖上畫(huà)了什么東西？還有哪些人？他們正在干什么？

（圖上畫(huà)的是郊外，有高樹(shù)、矮樹(shù)、草地、小羊，還有兩個(gè)小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹(shù)圍起來(lái)；男孩在用青草喂羊，嘴里發(fā)出“ei??ei”聲。）（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師相機(jī)出示ai??ei??ui。2．聽(tīng)語(yǔ)境歌

扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。

? ??ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。）

3．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：圖上的字母就是這節(jié)課要學(xué)的新本領(lǐng)。

三、扶放結(jié)合，教學(xué)復(fù)韻母ai??ei??ui 1．揭示“復(fù)韻母”

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：小朋友仔細(xì)看看圖上的三個(gè)字母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生交流

（答案可以是：它們都有兩個(gè)單韻母組成；它們第一個(gè)字母不同，但第二個(gè)字母都是i。）（3）揭示“復(fù)韻母”：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到每組字母都是有兩個(gè)單韻母組成時(shí)，老師及時(shí)告訴學(xué)生這就是“復(fù)韻母”。2．扶著學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai（1）教學(xué)ai的讀音

①指導(dǎo)看圖：圖上的兩棵樹(shù)有什么不同？（一棵高，一棵矮。）②告訴學(xué)生：“矮”的第三聲去掉，就是的ai讀音。

③示范發(fā)音，要求學(xué)生邊聽(tīng)老師的發(fā)音，邊細(xì)看老師的口型變化。④學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的口型變化。（注意：學(xué)生說(shuō)不全沒(méi)關(guān)系。）

⑤老師講述發(fā)音方法：發(fā)ai時(shí)，先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行。i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。⑥老師再次范讀。

⑦學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)。特別注意個(gè)別學(xué)生的口型變化。（2）教學(xué)ai的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ①鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜記住ai。

（如：a前i后ai??ai??ai或a和i在一起，ai??ai??ai。）

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；學(xué)生觀(guān)察書(shū)上四線(xiàn)三格中的ai，說(shuō)一說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（先寫(xiě)a，再寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起寫(xiě)。）③學(xué)生在書(shū)上描紅，并請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上寫(xiě)。

④大家評(píng)講兩名學(xué)生寫(xiě)的字母好在哪里，什么地方需要改進(jìn)。（3）教學(xué)的ai四聲 ①出示：üi??ái??ǎi??ài ②你發(fā)現(xiàn)了什么？

（答案可以是；ai也有四聲；聲調(diào)都標(biāo)在a的頭上。）③老師不教你會(huì)讀嗎？學(xué)生自由練讀ai的四聲。④指名讀，集體讀，開(kāi)火車(chē)讀。⑤引導(dǎo)用的ai四聲練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（如：üi，哀求的üi，小明哀求哥哥放了青蛙。）

（4）小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一個(gè)復(fù)韻母ai，先看圖，再發(fā)音，知道讀復(fù)韻母時(shí)先發(fā)第一個(gè)音，再慢慢滑向第二個(gè)音。我們還練讀了ai的四聲。第二第三個(gè)復(fù)韻母，大家一定有信心學(xué)好的。3.半扶半放學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei 組織學(xué)生按座位分成四人小組，用剛才學(xué)ai的方法學(xué)習(xí)ei，老師檢查。（1）ei的讀音

①以小組為單位，每組派一名代表說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)ei的。

（可以是借圖上小男孩喂羊時(shí)嘴里發(fā)出的ei聲來(lái)幫助發(fā)音，也可以是根據(jù)復(fù)韻母的發(fā)音方法來(lái)發(fā)音，即：先讀e,然后向I滑行。）②指名發(fā)音，師生共同正音。③集體讀，開(kāi)火車(chē)讀。（2）識(shí)記ei的形并書(shū)寫(xiě)

①學(xué)生交流記憶ei的順口溜。

（如：e前i后ei??ei??ei;e和i交朋友ei??ei??ei。）②指名上黑板書(shū)寫(xiě)ei,大家評(píng)議。（3）學(xué)習(xí)ei的的四聲

①指名做小老師領(lǐng)讀ei的四聲。②開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3．放手學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui（1）學(xué)生在座位上看圖自學(xué)ui的音、形及四聲，有困難可以向同桌、組員或老師請(qǐng)教。（2）檢查。

①誰(shuí)能根據(jù)ai ei?的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui? ②指名讀，教師注意指導(dǎo)能力較差的同學(xué)讀準(zhǔn)音。③練讀ui的四聲。

四、鞏固練習(xí)

1.抽讀復(fù)韻母卡片：?ai??ei??ui 2.一邊拍手一邊用順口溜讀ai??ei??ui 3.熊貓抓泡泡（ái??uī??ěi??ài???i??uǐ）

玩法：用吹塑紙或其它紙張剪成泡泡狀，把上面標(biāo)號(hào)中帶調(diào)復(fù)韻母寫(xiě)在“泡泡”背后，讓學(xué)生扮成熊貓?jiān)谱ァ芭菖荨保サ揭粋€(gè)然后把背后的韻母讀一讀，讀對(duì)了就把泡泡獎(jiǎng)給他。

五、作業(yè) ? ? ? 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.齊讀發(fā)音要領(lǐng)的兒歌。（復(fù)韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。）2.聽(tīng)音取卡片：老師發(fā)音，學(xué)生上臺(tái)拿卡片讀，再集體讀。（ai??uí??üi??ui??ai??ei??）

3.看口型練習(xí)：老師不發(fā)音，學(xué)生看老師口型變化及打的手勢(shì)（用手勢(shì)表示聲調(diào)），然后發(fā)音。

二、練習(xí)復(fù)韻母ai??ei??ui??的拼讀

過(guò)渡：ai??ei??ui??很喜歡和聲母交朋友，你們看，ai??ei??ui??分別和誰(shuí)交上了朋友？ 1.出示：

? ?? ?g???k??h?? ??m???w? g??h?sh?s ?? ??﹨ ∣ ∕ ?﹨ ∕ ﹨∣ ∕

∕ ? ??ai??? ? ei??? ?ui 2.想一想，還記得音節(jié)的拼讀兒歌嗎？（聲母快，韻母響，兩音相連猛一碰。）3.嘗試練習(xí)：你會(huì)用兒歌里說(shuō)的方法拼讀以上音節(jié)嗎？大膽試試看。

4.指名拼讀，g—ai----gai,師再指導(dǎo)這樣拼讀：聲母g韻母ai,拼成音節(jié)gai。5.剩余的音節(jié)也照樣讓學(xué)生自由選擇拼讀給大家聽(tīng)。6.小組合作，由小組長(zhǎng)過(guò)音節(jié)拼讀的關(guān)。

7.師生對(duì)口令，即老師說(shuō)：聲母g，韻母ai，拼成音節(jié)――，學(xué)生齊聲回答：gai

三、看圖讀帶調(diào)音節(jié)詞

過(guò)渡：老師這里還有一些帶調(diào)音節(jié)，你們一定也能拼得又快又準(zhǔn)。1.出示第二幅圖及對(duì)應(yīng)的音節(jié)、音節(jié)詞。

2.看圖：三幅圖上分別畫(huà)了什么？（白菜、梅花、書(shū)柜）3.拼讀音節(jié)：①自由拼讀②四人小組拼讀③指名拼讀 4.指導(dǎo)用音節(jié)、音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)

①你愛(ài)吃白菜嗎？你還喜歡吃什么蔬菜？

②你見(jiàn)過(guò)的梅花有哪些顏色？誰(shuí)會(huì)背王安石寫(xiě)的《梅花》詩(shī)？ ③你家有書(shū)柜嗎？柜里擺了些什么書(shū)？

四、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)

1.出示圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？ 2.學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

老師邊講邊在圖片相應(yīng)的地方出示：wū??guī??pá??bái??tù??shuì 3.練習(xí)拼音。

（1）找出整體認(rèn)讀音節(jié)，練讀。（wū）（2）找出單韻母音節(jié)，練習(xí)拼讀。（pá??tù）（3）找出復(fù)韻母音節(jié)。（guī??bái??shuì）①指名口頭分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。②練習(xí)個(gè)別拼讀。

（4）指名連續(xù)拼音詞。

4.小組練習(xí)講故事，要求在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

五、鞏固練習(xí)1．做“找朋友”的游戲。甲拿出上面寫(xiě)有聲母或ai??ei??ui??的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下學(xué)生拿著教師發(fā)下的能與問(wèn)者手中卡片組成音節(jié)的卡片答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)齊讀。

2．做“采蘑菇”的游戲。用紙剪成蘑菇狀，把音節(jié)寫(xiě)在上面，然后請(qǐng)學(xué)生做小白兔采蘑菇，把蘑菇上的音節(jié)讀對(duì)后，就把此音節(jié)放入“籃子”里。3．口頭分解音節(jié)。

用小黑板出示音節(jié)，指名口頭回答。

bei→(? ??)-----(?? ?)??? ??cai→(? ??)-----(? ??)chuí→(? ??)-----(? ??)gài→(? ??)-----(?? ?)

第三篇：一年級(jí)第二單元教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元

主備人： 教材分析：

低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長(zhǎng)短”、“比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡和認(rèn)知規(guī)律，提供了生動(dòng)有趣的情境，創(chuàng)造了觀(guān)察、操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”以及“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，并通過(guò)合作交流，體會(huì)互相學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步感知長(zhǎng)、短、高、矮的含義，學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)、短、高、矮的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”、“同樣多”、“多”、“少”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體多少、長(zhǎng)短、高矮的方法。初步理解比較的結(jié)果具有相對(duì)性。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際比一比，體會(huì)比較的方法，感受多少、長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比多少。課本第6至8頁(yè)；練習(xí)一第1至4題。教學(xué)分析：

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步認(rèn)識(shí)，但是并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較多少。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步知道“同樣多”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其它方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等活動(dòng)，初步建立比較的意識(shí)，體驗(yàn)比較的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小兔和小豬頭像等卡片、小花；學(xué)生準(zhǔn)備裝有圓片、三角形、正方形、小棒等物體的學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境引入：

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣：

課件出示課本第6至7頁(yè)小豬和小兔蓋房子的情境。師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的圖畫(huà)給大家講一個(gè)故事呢？

2、指名講故事，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)： 在一個(gè)美麗的春天，小河邊幾只可愛(ài)的小兔子準(zhǔn)備在塊空地上蓋房子。它們的好朋友小豬聽(tīng)說(shuō)小兔子要蓋房子，就連忙

跑來(lái)幫忙。小兔子還準(zhǔn)備了水果準(zhǔn)備招待它們的好朋友呢！看！小兔和小豬它們搬磚的搬磚，扛木頭的扛木頭，干的可熱鬧啦！小魚(yú)兒聽(tīng)到這熱鬧的聲音，也把頭伸出水面，為它們加油。

3、引入主題，提出問(wèn)題：

小朋友們把觀(guān)察到的講成了一個(gè)有趣的故事。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀(guān)察課本第6至7頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、先學(xué)后教：

1、出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：

（1）從圖上你看到了什么？有多少？（讓學(xué)生充分說(shuō)）（2）兔子和磚都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)兔子和磚同樣多?？纯?，圖中還有什么和什么同樣多？

（3）交流：圖中還有什么比什么多，什么比什么少，能和你的同桌相互說(shuō)說(shuō)嗎？

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 學(xué)生匯報(bào)，指名充分說(shuō)：圖上有小兔、小豬、木頭、磚、房子，還有……凳子和木頭同樣多；蘋(píng)果和小豬同樣多；胡蘿卜比蘋(píng)果多，蘋(píng)果比胡蘿卜少……

4、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

請(qǐng)出4位小朋友展示他們的文具盒。師：大家看他們的文具盒漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：現(xiàn)在咱們來(lái)看看前面有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)文具盒？ 學(xué)生說(shuō)，教師簡(jiǎn)要把小朋友和文具盒畫(huà)下來(lái)。

師：小朋友和文具盒都是4個(gè)，都是一般多，我們還可以怎樣說(shuō)？

師生一起說(shuō)：小朋友和文具盒同樣多。（板書(shū)：同樣多，生齊讀三遍。）

師：觀(guān)察一下我們的身上有沒(méi)有哪兩種器官的數(shù)量是一樣的？

6、指名自由說(shuō)一說(shuō)。

師：你認(rèn)為今天我們班上哪位小朋友的表現(xiàn)最好？ 師：我們把這些小朋友請(qǐng)上來(lái)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們。教師獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)小朋友小花。

師：只要你們上課也好好表現(xiàn)，老師也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們的！好，我們一起來(lái)看看前面有幾個(gè)小朋友？老師準(zhǔn)備了幾朵花？

指名回答。（3個(gè)小朋友，4朵小花）

師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，小朋友和小花還是同樣多嗎？我們把小花和小朋友比，是什么情況？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？ 生：小花多，小朋友少。（板書(shū)：多、少）

5、知識(shí)建模，總結(jié)方法：

師：今天我們學(xué)會(huì)了把兩種事物放到一起比較，當(dāng)兩種物體的數(shù)量一樣多時(shí)，我們就說(shuō)，這兩種事物同樣多，當(dāng)兩種相比，數(shù)量不一樣多，那么多些的那種，我們就說(shuō)它多，數(shù)量少些的那種，我們就說(shuō)它少。（板書(shū)課題：比多少。）

三、展示反饋：

1、同桌合作擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)。（1）一人先擺，同桌擺的和他同樣多。（2）同桌合作，一人擺的多，一人擺的少。

2、拍手互動(dòng)游戲：

（1）老師拍4下，學(xué)生和老師拍的同樣多。（2）男生拍5下，女生比男生少拍2下。（3）女生拍3下，男生比女生多拍2下。

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)：

課本11至12頁(yè)練習(xí)一第1至4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比多少

（圖）

（圖）

同樣多

多

少

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、比高矮。課本第9至10頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)一第5至9題。

教學(xué)分析：

學(xué)生在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比長(zhǎng)短、比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)，所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該不會(huì)陌生。長(zhǎng)短、高矮都屬于比物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體的長(zhǎng)度比較叫比長(zhǎng)短，把垂直擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫比高矮。因此教材把它們安排在一起進(jìn)行教學(xué)。

“長(zhǎng)短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長(zhǎng)”、“短”的概念，二是比長(zhǎng)短的方法。第10頁(yè)教學(xué)“高矮”。主題圖是一個(gè)比身高的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)探討比高矮的不同方法。如直接比的方法，作記號(hào)比身高的方法等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)有短，物體之間有高有矮，學(xué)會(huì)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較長(zhǎng)短、高矮的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較的方法，建立比較的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，進(jìn)一步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，體驗(yàn)比較的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等。

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二杯大小相同的開(kāi)水。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境引入：

1、師：學(xué)校每天下午都要上大課間，哪些同學(xué)帶了跳繩？能把你的跳繩拿給大家看看嗎？

2、教師有意拿出兩根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話(huà)完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們呢？你是怎么知道這兩根繩子有長(zhǎng)有短的呢？（板書(shū)：長(zhǎng)短）

二、先學(xué)后教：

1、出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：

（1）請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后同桌之間比一比，看一看，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

表達(dá)：（同桌互相說(shuō)）

（2）請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）同桌兩人站起來(lái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆比一比，指名自由說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。

每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，我發(fā)現(xiàn)了兩只小手一樣長(zhǎng)。

4、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

（1）我們比較物體的長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。比如，比較兩根跳繩的長(zhǎng)短、兩只鉛筆的長(zhǎng)短等，我們都要把一端對(duì)齊，再根據(jù)另一端來(lái)比較。

（2）師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

師再往旁邊一站，這時(shí)問(wèn)同學(xué)，現(xiàn)在又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

（學(xué)生隨意回答）

5、教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

三、展示反饋：

1、喝水游戲：

（1）比較誰(shuí)喝的多？

師：今天，老師帶來(lái)了兩杯白開(kāi)水，我要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

（2）先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

（3）同桌相互說(shuō)說(shuō)：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

（4）師小結(jié)：你能從剩下的水中比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

2、學(xué)生表演：比高矮

讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。

教師質(zhì)疑：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺：用學(xué)具看誰(shuí)擺的高？

4、用手摸黑板，看誰(shuí)摸的高？為什么？

5、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)： 課本12頁(yè)練習(xí)一第5至7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

比長(zhǎng)短

比高矮

一支長(zhǎng)鉛筆

長(zhǎng)

老師：高 一支短鉛筆

短

學(xué)生：矮

第三課時(shí)(補(bǔ)充課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。教學(xué)分析：

學(xué)生在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長(zhǎng)短”、“比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要是通過(guò)各種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體多少、長(zhǎng)短、高矮的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境引入：

1、教師在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？（讓一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花）學(xué)生

拿到了下方貼的一朵紅花，怎么也拿不到黑板上方貼的花。這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。

2、設(shè)疑：老師為什么能拿到這朵花？（因?yàn)槔蠋煴刃∨笥迅摺＃┻€可以怎么說(shuō)？

3、回憶梳理：

這一單元我們學(xué)了比一比，想一想我們都比了些什么？（生說(shuō)師板書(shū)）。今天這節(jié)課我們比一比誰(shuí)最聰明，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)！

二、先學(xué)后教：

教師出示各種不同類(lèi)型的題目學(xué)生訓(xùn)練。

題目見(jiàn)“人民教育出版設(shè)”一年級(jí)上冊(cè)《同步練習(xí)》第6、7、8、9、11、12、13、14頁(yè)題目，以幻燈片形式出現(xiàn)。

三、展示反饋：

教師讀題，學(xué)生試做，然后請(qǐng)做得好的學(xué)生當(dāng)小老師講解方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比一比

比多少

比長(zhǎng)短

比高矮

第四篇：一年級(jí)音樂(lè)第二單元教案

第二單元 《春天來(lái)了》

第一課時(shí) 欣賞《春之歌》 總第 課時(shí)

教材分析：

春天象征著生命，春天象征著希望和力量，從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客，名家藝人無(wú)不為春的色彩而陶醉，被春的生機(jī)所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天是一首詩(shī)，是一幅畫(huà)，是一首永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的詩(shī)篇。春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家眼中永恒的主題。

本課題《春之歌》通過(guò)對(duì)春日的抒情，讓學(xué)生體驗(yàn)人與自然的和諧，在認(rèn)識(shí)春天，贊美春天的同時(shí)，懂得珍惜大好時(shí)光，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的藝術(shù)形式去感受春天，學(xué)會(huì)用歌唱、演奏、繪畫(huà)、制作等多種藝術(shù)形式去贊美、描繪春天，共同分享春天帶來(lái)的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)詩(shī)詞歌賦、繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn)方法，親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受多種藝術(shù)表現(xiàn)形式——詩(shī)詞、歌賦、繪畫(huà)、演奏、舞蹈、制作等去謳歌贊美春天，從中領(lǐng)略藝術(shù)的無(wú)窮魅力，繼而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、珍惜大自然、謳歌大自然的美好心愿。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歌曲的表演及情感的體驗(yàn)。

難點(diǎn)：通過(guò)各種手段讓學(xué)生了解藝術(shù)是相通的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體軟件、鋼琴、水彩、剪紙、圖畫(huà)紙、頭飾。

教案設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

教師有意在室中布置幾盆花，學(xué)生隨鋼琴曲《春之歌》進(jìn)入教室，按半圓形位置坐好。

（設(shè)計(jì)意圖：舒緩、柔和、優(yōu)美的鋼琴曲《春之歌》，加上幾盆含苞欲放的花給學(xué)生帶來(lái)的絮絮春意，引發(fā)出他們對(duì)春天思索的興趣。）

二、導(dǎo)入

1、春天來(lái)了，大自然都發(fā)生了哪些變化？欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

學(xué)生配樂(lè)朗誦《春天來(lái)了》，學(xué)生自選頭飾表演舞蹈?。骸洞禾靵?lái)了》 春天到了，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小燕子飛來(lái)了，在枝頭上高唱，小狗也出來(lái)了，小兔子也出來(lái)了，花兒開(kāi)了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散發(fā)出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳著歡快的舞蹈。瞧，小朋友們也跑來(lái)了。他們手拉著手，歡呼著，跳躍著，歌唱著美麗的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分學(xué)生舞蹈）

春天是發(fā)芽的季節(jié)，我們是求知、憧憬的季節(jié)，春天是我們，我們是春天，春天和我們永遠(yuǎn)是伙伴！

師：同學(xué)們讓我們隨著春天的旋律，踏著青春的腳步，去擁抱春天，歌唱春天吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舞蹈劇《春天來(lái)了》創(chuàng)造一種歡快、愉悅、熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。）

三、新課教學(xué)

1、教師有感情地范唱歌曲《春之歌》，讓學(xué)生感受生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力的春天。

2、有感情地朗誦歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的劃拍方式為歌曲伴奏。

3、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲。

四、學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生唱歌曲《春之歌》原位感受三步的舞蹈動(dòng)作。

2、挑選幾個(gè)舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)全班同學(xué)邊唱邊舞。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)《春之歌》，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而引發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的舞姿去贊美春天)。

五、學(xué)習(xí)交流、展示及實(shí)踐

歌頌贊美春天的詩(shī)句、歌（樂(lè)）曲、繪畫(huà)作品、舞蹈等你們知道哪些？ 學(xué)生集體討論后盡量用“詩(shī)”“畫(huà)”“樂(lè)”相結(jié)合的形式展示。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用多種藝術(shù)形式去感受春天，贊美春天，共同分享春天帶來(lái)的喜悅，同時(shí)學(xué)生的才藝得到展示，藝術(shù)能力得到提高。)

六、集體創(chuàng)作 你們眼中的“春”……：

學(xué)生5—8人一組，選擇自己喜歡的繪畫(huà)方式，在備用的圖畫(huà)紙上集體創(chuàng)作“美麗的春天”。

設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)《春之聲圓舞曲》的伴隨下，學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式畫(huà)出他們眼中美麗的春天，共同分享合作的愉悅。

七、結(jié)束語(yǔ)

春天是一首歌，春天是一幅畫(huà)，春天是一首永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的詩(shī)篇。同學(xué)們，讓我們一起用心去感受春天，用智慧去譜寫(xiě)春之歌吧！

第二課時(shí) 唱歌《小雨沙沙》 總第 課時(shí)

教材分析：

《小雨沙沙沙》是人教版音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優(yōu)美，生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”、“魚(yú)兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤(rùn)下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿(mǎn)生機(jī)的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。

教學(xué)構(gòu)思：

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重以審美體驗(yàn)為核心，以低年級(jí)學(xué)生的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，力求通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式，構(gòu)建快樂(lè)和諧的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多種智力和能力，并體現(xiàn)積極投入、主動(dòng)參與的新課程理念精神，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受、享受音樂(lè)的美好，并能夠積極主動(dòng)地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)，做課堂生活的小主人。

創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物合唱團(tuán)去羊村參加春季音樂(lè)節(jié)表演”的故事情境，把所有的教學(xué)內(nèi)容都融入到完整的故事情境中，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)樣式，突出音樂(lè)教學(xué)的本體性和趣味性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂(lè)之美。

2、感受“小雨”的輕柔，體現(xiàn)演唱上的力度變化。

3、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、激發(fā)音樂(lè)興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感知旋律的重復(fù)和變化。

2、演唱中強(qiáng)弱力度的控制。

3、自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、大森林的早晨：聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》配樂(lè)，進(jìn)入音樂(lè)情境。（生全部佩戴動(dòng)物頭飾）

師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛?。úシ艠?lè)曲《快樂(lè)的一天》，課件出示大森林畫(huà)面，老師帶上小鳥(niǎo)的頭飾。）

師：春天來(lái)了，大森林的早晨真美??！小鳥(niǎo)報(bào)信員第一個(gè)飛出家門(mén)，嘰嘰喳喳地叫著，“小動(dòng)物們快起床了！今天小動(dòng)物合唱團(tuán)要活動(dòng)了！”大家都被小鳥(niǎo)的叫聲吵醒了！睜開(kāi)眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動(dòng)物們都走出了家門(mén)，請(qǐng)大家學(xué)著我的樣子隨著音樂(lè)出發(fā)吧！

二、聽(tīng)音樂(lè)出發(fā)了：播放律動(dòng)音樂(lè)，生隨老師一起做律動(dòng)，感受音樂(lè)強(qiáng)、弱、快、慢的變化。

三、來(lái)到小動(dòng)物合唱團(tuán)排練室，告知活動(dòng)內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀(guān)圖）

師邊摘頭飾邊說(shuō)：瞧！排練室到了！

演唱師生問(wèn)好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。

師：今天老師有件特別重要的事要告訴同學(xué)們，昨天老師收到喜羊羊的一封邀請(qǐng)信，(課件出示畫(huà)面)她說(shuō)羊村即將召開(kāi)春季音樂(lè)節(jié)，歡迎大家踴躍參加進(jìn)行表演，同學(xué)們你們想?yún)⒓訂?？為了符合這次音樂(lè)節(jié)的主題，老師特地選了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

四、小動(dòng)物合唱團(tuán)排練開(kāi)始：

1、觀(guān)看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動(dòng)畫(huà)

師：同學(xué)們,老師選的這首歌曲你們喜歡嗎？那我們趕緊開(kāi)始排練吧！一會(huì)兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊?qū)彶楣?jié)目呢！首先請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起用動(dòng)作感受歌曲旋律吧！

2、聆聽(tīng)歌曲旋律，跟隨老師用肢體動(dòng)作表演。（播放電子琴里伴奏兩遍）

第一遍動(dòng)作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。

師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的高低。

第二遍動(dòng)作：1段右手轉(zhuǎn)手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。所有動(dòng)作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。

師：非常好！下面老師想請(qǐng)同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲，我來(lái)唱歌詞，你們用“沙”來(lái)為我伴唱，好嗎？

3、教師范唱歌曲，學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。

師：同學(xué)們和老師合作真默契呀！老師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點(diǎn)著來(lái)唱。伸出小手指吧!

4、全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。（課件出示:旋律譜）

第一遍：老師指著唱

第二遍：老師彈琴,學(xué)生自己指著唱

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們一起來(lái)熟悉一下歌詞吧!

5、熟悉歌詞。（課件出示）

師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。

齊讀第一段歌詞，第二段師生有節(jié)奏地接讀；第三段有節(jié)奏地齊讀（課件出示歌詞）

師：同學(xué)們你們觀(guān)察一下，這三段歌詞中有沒(méi)有相同的歌詞，是什么呢？（生：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙）說(shuō)得非常正確！那不同的地方是落在花園里、魚(yú)池里和田野里，花兒、魚(yú)兒、苗兒的不同表現(xiàn)，我們?cè)谘莩臅r(shí)候一定要看仔細(xì)了，不要唱錯(cuò)。好了,現(xiàn)在讓我們?cè)囍鴣?lái)演唱一下歌詞吧!

6、跟琴試著演唱歌詞

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了！讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧！

7、完整跟伴奏演唱

師：同學(xué)們唱得真好！為了能夠清楚地聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)的演唱，我們一起來(lái)做個(gè)“傳話(huà)筒”的游戲吧！游戲的規(guī)則是我的話(huà)筒放在誰(shuí)的嘴邊，誰(shuí)就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學(xué)呢，邊聽(tīng)邊拍手伴奏，好了，我們開(kāi)始了！

8、傳話(huà)筒的游戲:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。

師：這幾個(gè)同學(xué)唱得真不錯(cuò)，那我們就先把他們幾個(gè)定為我們?nèi)パ虼灞硌莨?jié)目的領(lǐng)唱了。為了讓大家能更深的體會(huì)花兒、魚(yú)兒、苗兒快樂(lè)的心情，我們也學(xué)著它們的樣子淋淋小雨吧?。◣熌脟妷仉S著音樂(lè)噴水霧）

9、感受小雨，更深體會(huì)歌曲歡快的情緒。（播放琴里伴奏）

師：同學(xué)們高興嗎？（生：高興）那你們能帶著這種高興的情緒來(lái)演唱歌曲呢？（生：能?。┒椅覀冞€要把這種快樂(lè)表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來(lái)演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣??？（生：更輕點(diǎn)兒）

10、再次用甜美的聲音，生動(dòng)的表情演唱歌曲。

特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。

師：大家唱得越來(lái)越有進(jìn)步了！老師真為你們驕傲！為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏呢！瞧！老師準(zhǔn)備了什么？（生：沙錘）聽(tīng)聽(tīng)它可以模仿什么聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以模仿小雨，還可以模仿大雨呢！你們聽(tīng)！所以我們伴奏時(shí)要輕點(diǎn)兒，并且要合上歌曲的節(jié)拍，好了，現(xiàn)在老師找五個(gè)同學(xué)來(lái)為這首歌曲伴奏，其他同學(xué)有表情地演唱。

11、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。

師：這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂(lè)手啦！除了伴奏之外我們還可以加入動(dòng)作表演歌曲呢！現(xiàn)在老師給大家點(diǎn)時(shí)間，你們自己先來(lái)創(chuàng)編表演的動(dòng)作，一會(huì)兒老師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。

12、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。(課件播放歌曲范唱)

（1）學(xué)生自由創(chuàng)編

（2）請(qǐng)五名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)做動(dòng)作

（3）老師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行表演。

五、去羊村接受節(jié)目的審查。

師：同學(xué)們，在大家的共同學(xué)習(xí)和努力下，我們的節(jié)目終于很完美了！現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧！請(qǐng)大家隨著音樂(lè)拍著手出教室吧！

六、隨著音樂(lè)出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂(lè)）

第三課時(shí) 唱歌《柳樹(shù)姑娘》 總第 課時(shí)

教材分析：

《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的3/4拍歌曲，歌詞將柳樹(shù)的枝條垂進(jìn)水里的樣子比喻成姑娘在洗頭發(fā)，意境優(yōu)美，易于學(xué)生理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、柔情的聲音演唱《柳樹(shù)姑娘》，并能能感受到水鄉(xiāng)中“柳樹(shù)”的柔美。

2、通過(guò)聯(lián)系“知了”，能認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符及其節(jié)奏。認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)<,減弱>記號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用甜美、柔情的聲音演唱《柳樹(shù)姑娘》

教學(xué)重點(diǎn)：

符點(diǎn)四分音音符的認(rèn)識(shí)以及節(jié)奏、漸強(qiáng)減弱記號(hào)。

教學(xué)用具

電子琴 多媒體小平臺(tái) 幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、新課引入

1、節(jié)奏練習(xí)（通過(guò)火車(chē)行駛的聲音來(lái)引入對(duì)漸強(qiáng)減弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)）<漸強(qiáng)記號(hào)(火車(chē)由遠(yuǎn)及近）

>減弱記號(hào)（火車(chē)逐漸開(kāi)遠(yuǎn)）

2、引出“柳樹(shù)”

a 在黑板上畫(huà)棵只有枝干沒(méi)有葉子的的柳樹(shù)，同學(xué)們上課積極回答問(wèn)題小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)出葉子，一起來(lái)場(chǎng)幫忙之旅。

b 多媒體出示本課的主人公柳樹(shù)

小姑娘本事大，江南塞北都安家。

湖水替他照鏡子，春風(fēng)幫他梳頭發(fā)?！鴺?shù)）

3、感受歌曲，聆聽(tīng)歌曲

柳樹(shù)的枝條像什么？完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，描繪了怎樣的景色？

生自由回答（加葉子）柳樹(shù)姑娘靜靜的坐在河邊，她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著，一陣微風(fēng)吹過(guò)，他的頭發(fā)就被甩進(jìn)池塘里，不停的搖擺著，好像是將要自己的秀發(fā)清洗干干凈凈的似的，柳樹(shù)、小河、飛翔的小鳥(niǎo)構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面!

4、再次聆聽(tīng)感受歌曲的拍子 情緒和速度？

——三拍子，情緒優(yōu)美、抒情、柔和 中速

三、學(xué)唱歌曲

1、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞。

2、跟唱曲譜

3、學(xué)習(xí)附點(diǎn)四分音符

柳樹(shù)姑娘的美引來(lái)了“知了”，它飛到樹(shù)上唱起了歌。他是怎樣叫的？這種叫聲用“噠”出來(lái)試試？用筆找出曲譜中出現(xiàn)的附點(diǎn)四分音符。

4、完整的演唱歌曲，把歌詞代進(jìn)去。

5、聆聽(tīng)樂(lè)曲，辨別歌曲是齊唱還是合唱？

合唱：很多人演唱兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部的一種演唱形式。

四、歌曲處理及表現(xiàn)

1、這首歌曲表現(xiàn)了柳樹(shù)姑娘的柔美，我們應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？ 跟伴奏。低聲部應(yīng)有彈跳性、并有輕巧的五、教學(xué)拓展

1、出示詩(shī)歌

古代的詩(shī)人也很喜歡柳樹(shù)，他們寫(xiě)下了好多詩(shī)歌來(lái)贊美柳樹(shù)，你知道嗎？今天老師就帶來(lái)其中一首——

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、有感情的朗誦

六、課堂小結(jié)

課后請(qǐng)小朋友找找，除了歌聲，古詩(shī)詞還有那些表現(xiàn)方式可以表現(xiàn)也有柳樹(shù)姑娘的美！當(dāng)然，還要好好愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境！

第四課時(shí) 欣賞《春天的音樂(lè)會(huì)》 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中大膽表達(dá)，善于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實(shí)踐能力。

2．建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，展示自己的音樂(lè)才能以及對(duì)美的追求。

3．通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、周?chē)沫h(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)；

使學(xué)生能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉、美妙的舞姿、自制的打擊樂(lè)器和豐富的想象力表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生自制樂(lè)器，收集有關(guān)春、春雨的資料（如兒歌、詩(shī)、成語(yǔ)、短文），畫(huà)筆。師準(zhǔn)備雙響筒、手鼓、沙錘、三角鐵等。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

師： 大家準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課！

1．猜春天

師：同學(xué)們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹(shù)穿上新衣袍，大家說(shuō)什么季節(jié)到了？（對(duì)，是春天）春天是個(gè)多彩的季節(jié)，萬(wàn)物蘇醒，周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)生機(jī)。大家快來(lái)吧，讓我們隨著音樂(lè)做著你喜歡的動(dòng)作唱吧跳吧?。úシ拧洞禾靵?lái)到了》歌曲，師生齊做）

春天太美了，今天讓我們?cè)谶@兒舉行個(gè)春天音樂(lè)會(huì)吧，（板書(shū)課題）我就是主持人春姑娘，讓我?guī)Т蠹乙黄鹑ジ惺艽禾?、表現(xiàn)春天、創(chuàng)意春天好嗎？

2．說(shuō)春天

師： 我給大家?guī)?lái)了許多春天的朋友，請(qǐng)你們閉上小眼睛，猜猜他們是誰(shuí)？（播放《春天音樂(lè)會(huì)》欣賞曲）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了打雷的聲音。噢，他聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的叫聲，耳朵真靈。你還有，啊，還有河水的聲音和雨聲。噢，他補(bǔ)充說(shuō)有刮風(fēng)的聲音，真是個(gè)細(xì)心的孩子。這么多朋友來(lái)參加春天音樂(lè)會(huì)，你能用詞或動(dòng)作，也可以編句兒歌形容一下聽(tīng)到的這些聲音嗎？這位同學(xué)說(shuō)“雷聲轟隆隆”，多形象呀！哦，他唱的兒歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙”，有強(qiáng)有弱，真動(dòng)聽(tīng)！??！這位同學(xué)給大家模仿的布谷鳥(niǎo)真是太可愛(ài)了。

現(xiàn)在春姑娘來(lái)指揮，大家一起把春天音樂(lè)會(huì)的兒歌讀一讀，好嗎？（請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)11頁(yè)）同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我說(shuō)上句，你們能對(duì)出下句嗎？（……）嗯！接得很流暢。男女生來(lái)場(chǎng)挑戰(zhàn)賽怎么樣？看誰(shuí)讀得更好？喲，男生聲音洪亮，女生讀得也很流利，這可怎么辦呀？一比一雙方打平。

二．啟發(fā)引導(dǎo)，表現(xiàn)春天

1，畫(huà)春天

師：大家讀得這么好，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)春天音樂(lè)會(huì)有多么熱鬧，老師這兒準(zhǔn)備了一些小樂(lè)器，請(qǐng)幾們同學(xué)選擇你喜歡的樂(lè)器隨著音樂(lè)在合適的地方伴秦。好，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)。哎，這位同學(xué)選擇了手鼓。能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡手鼓嗎？噢，你覺(jué)得手鼓的聲音像春雷打鼓“轟隆隆隆”。哎，這位同學(xué)選擇了雙響筒，為什么呢？哦，你覺(jué)得雙響筒的聲音像春雨唱歌“滴答滴答”。哎，這位同學(xué)選擇了沙錘，大家猜猜是為什么呢？你說(shuō)。你覺(jué)得他是想表現(xiàn)春風(fēng)彈琴“沙沙沙沙”。他猜得對(duì)嗎？恭喜這位同學(xué)，你猜對(duì)了！下面就請(qǐng)這幾位同學(xué)隨著琴在合適的地方伴奏，咱們其他同學(xué)給他們打著節(jié)奏。（播放《春天音樂(lè)會(huì)》）大家做得真好，春天的朋友們都笑了。

同學(xué)們，春姑娘想考考大家：春天來(lái)了，她給周?chē)鷰?lái)哪些變化？對(duì)，小草發(fā)芽變綠了；呀，柳樹(shù)也變綠長(zhǎng)高了；嗯，冰雪融化了。噢，花兒都開(kāi)了。春天這么美，你想畫(huà)下來(lái)嗎？好，讓我們隨著春天的音樂(lè)一起畫(huà)出春天的美景。（放音樂(lè)）

２．唱春天

師：（展示學(xué)生作品，師指畫(huà)）同學(xué)們畫(huà)得很認(rèn)真，春姑娘請(qǐng)大家欣賞幾幅不錯(cuò)的圖畫(huà)！看啊，春天給花草樹(shù)木、山山水水都穿上了新衣，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們和小雨一起盡情地唱吧。（隨琴唱《小雨沙沙沙》）

請(qǐng)這位小歌手上臺(tái)為大家演唱，大家鼓掌歡迎。他唱得怎么樣？你覺(jué)得他唱得很快樂(lè)。你覺(jué)得他唱得很高興。你說(shuō)，唱得很好聽(tīng)。那你想為大家演唱嗎？哦，你唱得也很棒。

３．奏春天

師：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油”，它可以讓萬(wàn)物快樂(lè)地生長(zhǎng)，那你想怎樣來(lái)表現(xiàn)春雨呢？你想用動(dòng)作表現(xiàn)？喲，惟妙惟肖的。哦，你想用樂(lè)器表現(xiàn)？什么樂(lè)器？你自制的樂(lè)器？哎，上節(jié)課老師布置大家自制的樂(lè)器都帶來(lái)了嗎？帶來(lái)了，能說(shuō)說(shuō)你的制作過(guò)程嗎？用兩個(gè)空礦泉水瓶子裝些沙子，再封上口就成了。真有創(chuàng)意！喲，這個(gè)外面還有裝飾呢！嗯。用彩筆畫(huà)的春天的美景貼在外面。想法很獨(dú)特！其他同學(xué)制作的也很可愛(ài)。好，我們隨著音樂(lè)輕聲唱詞，來(lái)個(gè)樂(lè)器伴奏。（師彈琴）

４．舞春天

師： 呀，春姑娘發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)情不自禁地舞起來(lái)了，好，就以小組為單位，聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。哪個(gè)小組的動(dòng)作編好了？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)大家做，好嗎？（再隨著音樂(lè)邊唱邊做）。

三．拓展延伸，創(chuàng)意春天

師：同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)得非常出色，春姑娘現(xiàn)在帶大家走進(jìn)音樂(lè)橋，共同來(lái)分享快樂(lè)、分享創(chuàng)意。先找兩個(gè)人架起音樂(lè)橋。好，這兩位同學(xué)。讓我們大家隨著音樂(lè)穿過(guò)音樂(lè)橋，音樂(lè)一停，誰(shuí)攔在橋里了，誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)表現(xiàn)春天的成語(yǔ)、兒歌或自己對(duì)春天的心里話(huà)，也可以唱一首春天的歌或做個(gè)動(dòng)作。

春天的音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心情和收獲。你會(huì)用樂(lè)器伴奏了。你會(huì)表演小雨沙沙沙了。噢，你感受到春天很美。你在穿音樂(lè)橋時(shí)很快樂(lè)。

同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，我們要珍惜春天的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績(jī)，春姑娘希望大家都能茁壯成長(zhǎng)。讓我們做著你最美的動(dòng)作，到室外去體驗(yàn)春的美吧。（放音樂(lè)）

第五篇：一年級(jí)拼音教案

《ang、eng、ing、ong》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確拼讀聲母與ang、eng、ying組成的音節(jié)。2.識(shí)記生字，會(huì)讀兒歌。3.能給生字口頭組詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2.書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.本課的三拼音節(jié)。

2.按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。德育滲透：

充分利用復(fù)習(xí)資源，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：教授法

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)四

教學(xué)過(guò)程：ang、eng、ing、ong第二課時(shí)

一、課前說(shuō)話(huà)：

背誦兒歌《登山》，古詩(shī)《春曉》

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)后鼻韻母，你們能準(zhǔn)確地喊出它們的名字嗎？（PPT出示ang、eng、ying）

2、這幾個(gè)拼音寶寶有幾個(gè)和它們長(zhǎng)的很像的朋友，它們的名字叫做什么呀？（前鼻韻母）

哪位小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，而不把它們搞混呢？（生指名讀，全班跟讀）

3、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，下面咱們來(lái)看看，這四個(gè)后鼻韻母與聲母朋友在一起時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ying與聲母的讀音

1、自由練讀，同桌互相檢查

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文的38頁(yè)，先自己試著拼讀一下，同桌兩人黃金搭檔互相檢查，都讀完后用姿勢(shì)告訴老師。

2、開(kāi)火車(chē)輪讀

都讀會(huì)了嗎？那老師可要檢查一下了，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)檢查。

三、練習(xí)拼讀

1、讀姓名，找前鼻韻母和后鼻韻母

出示班級(jí)學(xué)生姓名拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀后，找出前鼻韻母和后鼻韻母。

2、看圖讀音節(jié)

同學(xué)們書(shū)上的都會(huì)讀了，看看老師為大家準(zhǔn)備的過(guò)關(guān)題你會(huì)不會(huì)讀？

這幅圖上畫(huà)的是什么？（依次出示槍、床、鷹、熊、象的圖片）

強(qiáng)調(diào)ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能告訴老師xióng的介母是誰(shuí)？這個(gè)音節(jié)是個(gè)三拼音節(jié)，那請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，聲調(diào)小帽子在誰(shuí)的頭上？（引導(dǎo)學(xué)生背出聲調(diào)歌）

3、對(duì)比連讀

看圖拼讀音節(jié)這關(guān)你們勝利闖過(guò)了，再來(lái)看看對(duì)比練讀這個(gè)第二關(guān)，老師想請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)帶著大家讀，誰(shuí)想做小老師？

四、抄寫(xiě)tài yang 音節(jié)

1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，那你們能不能寫(xiě)好呀？好，你們這個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)的緊湊、勻稱(chēng)；然后要按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)；最后要注意，不要一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

2、同學(xué)們趕快認(rèn)真地在書(shū)上描紅一遍，再在練習(xí)本上照著書(shū)上的跟寫(xiě)一遍。

五、學(xué)習(xí)短文

1、結(jié)合拼音，自讀短文

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的拼音寶寶了，打開(kāi)課文的39頁(yè)，你先自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，可以拼讀上面的音節(jié)，讀完了就用姿勢(shì)告訴老師。

2、認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行注音

老師發(fā)現(xiàn)這段話(huà)里藏了6個(gè)今天要學(xué)習(xí)的生字，我用鉛筆把他們一一圈起來(lái)，并且在下面的生字欄中標(biāo)出聲調(diào)，邊寫(xiě)邊拼讀。你們也趕緊學(xué)者老師的樣子把這些生字寶寶標(biāo)好拼音，再讀讀。

3、朗讀短文

你們認(rèn)識(shí)這6個(gè)新朋友了嗎？如果老師把他們送回到課本里你們會(huì)不會(huì)認(rèn)錯(cuò)呀?不會(huì)！好，老師也想讀一讀，先由老師來(lái)讀，一會(huì)我們?cè)僬?qǐng)其他的小老師。

4、讀生字卡片

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，不過(guò)老師想考考你們，看你們是否記住了剛才那6個(gè)新朋友的名字。咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)檢查，注意，先拼出上面的音節(jié)，全班跟讀一遍。

現(xiàn)在老師把拼音寶寶去掉，看看你們還會(huì)讀嗎？

六、讀兒歌

1、出示彩虹，引出兒歌

同學(xué)們看這是什么？彩虹美不美?。磕銈兿矚g彩虹嗎？咱們課本39頁(yè)的兒歌寫(xiě)得可美了，你們想不想讀一讀呀？快，打開(kāi)書(shū)，把這首美麗的兒歌美美地讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字就拼一拼上面的拼音，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。

2、圈出生字，標(biāo)出拼音

這首兒歌里藏了三位新朋友，看誰(shuí)最細(xì)心，把他們找出來(lái)，然后圈出來(lái)，再把拼音標(biāo)在上面，大聲地讀一讀。

3、朗讀兒歌

這首兒歌寫(xiě)得真美，老師也想美美地讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒我們也來(lái)做小老師，美美地讀給大家聽(tīng)，好嗎？

4、小老師讀（注意及時(shí)評(píng)價(jià)）

5、小老師們讀得真好，咱們一起來(lái)讀一讀，男生們給老師讀一讀好嗎？女生再來(lái)讀一讀吧。

6、熟讀成誦

我們讀了這么多遍，哪位小朋友能背下來(lái)啊？這么多小朋友都會(huì)背了啊，那咱們一起來(lái)背一背吧。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

ang、eng、ing、ong ang

eng

ing

ong

tài yáng