第一篇：《有生命的石頭》教案

《有生命的石頭》教案

教學目標：

認知目標：通過對古代石雕藝術和奇石圖片的欣賞，引導學生感受石文化，學習石頭造型的制作方法。

操作目標：根據石頭的形狀、花紋和顏色，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的繪畫創(chuàng)作。

情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點：

欣賞古代石刻藝術特色和造型特點

教學難點：

富有創(chuàng)意和美感的石頭造型設計。

教具準備：

課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、海綿膠等。

教學過程：

一、導入：

1、師：“今天老師帶來了幾件很特殊的美術作品，想看看嗎？” 欣賞老師制作的石頭作品。

2、帶著問題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭作品。問題：這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺？ 揭示課題： 有生命的石頭

設計意圖：欣賞、觀察、觸摸教師制作的石頭作品導入新課：一是點燃學生的學習熱情，“親其師，信其道”。二是引導學生感受、體驗石頭作品的特殊之處——有凹凸感，具有立體效果，激發(fā)學生的新奇感，豐富了學生視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣；三是開門見山，讓學生明確本課的學習目標。

二、新授：

1、師：“今天神筆馬良來到了我們課堂，他給同學們帶來了一招點石術，能把石頭變成小動物?！苯處熢诤诎迳袭嫵鍪^、神筆和馬良形象。

設計意圖：神筆馬良是兒童喜愛的神話形象，這一教學環(huán)節(jié)設計使課堂教學具有情趣性，也是有機貫穿教學的一條線。美術課程標準指出：“應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度?！?/p>

2、師：“點石術在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動物呢？”

匯報討論結果。

3、教師在黑板上畫的石頭中板書：看、想、拼、貼、畫。

設計意圖：通過分組觀察、討論，總結了石頭變成小動物的五步制作方法——看、想、拼、貼、畫，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

4、講解示范制作方法：（1）看石頭聯想

教師在視頻展示臺上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導學生根據石頭的形狀、花紋、色彩產生聯想，師：“可以把石頭作為小動物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪些小動物呢？”

教師再出示幾塊石頭的組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會產生出新的動物形象?！苯處熓痉镀磾[一組石頭，然后找2——3名學生到視頻展示臺上組合練習演示。

設計意圖：由一塊規(guī)則的石頭到不規(guī)則的石頭，再到幾塊石頭的組合，通過觀察、聯想、操作，逐漸引導學生學會根據石頭的形狀、花紋、色彩產生聯想。這一步非常重要，著重是啟迪學生想象，發(fā)展他們的感知能力和形象思維能力，沒有想象就沒有創(chuàng)造，也遵循了教學的循序漸進原則，突破了教學重點。

（2）拼石頭

學生操作練習：觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。

選大一點、平整一點的石頭觀察，可以由一塊石頭聯想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯想一下，你的石頭能變成什么小動物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。

（3）說一說你拼的是什么東西？

設計意圖：采用講練結合的教學方法，學生觀察、聯想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時給予啟發(fā)、指導，完成制作的前三步看、想、拼石頭，進行第一次作業(yè)練習。分步完成課堂作業(yè)好處有：①作業(yè)目標明確，學生學習很輕松。②有利于教師個別指導，在石頭未固定前進行拼石頭作業(yè)練習的指導檢查，對于不理想的作業(yè)，便于教師給予糾正。

（4）貼石頭

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據一塊石頭聯想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

（5）畫石頭：

用水粉顏料或油畫棒在石頭上畫出小動物的主要特征。用油畫棒涂色，注意用力且均勻。

教師示范用水粉顏料畫石頭。特別強調筆中水要擠干，顏料要厚。在制作的時候，動物細小的部分可以用彩紙來做。

設計意圖：學生平時使用水粉顏料較少，水分把握不好，教師的示范，增強了直觀效果，有利于突破教學難點。

5、欣賞學生制作的優(yōu)秀石頭作品。

三、布置作業(yè)：

師：“下面同學們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭，把石頭變成可愛的小動物。今天神筆馬良要把他的神筆獎勵給大膽想象、勇于創(chuàng)造的小朋友”。

設計意圖：以馬良的神筆做獎品，調動了學生的學習積極性，與課始遙相呼應，使教學具有完整性。

四、展評作品：

師：“同學們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現的小動物，你們真了不起！”

從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個方面進行評價。你最欣賞哪一件石頭動物作品？為什么？自評、互評、師評相結合。

教師把神筆獎勵給作品有創(chuàng)意的同學。

第二篇：石頭飾品有創(chuàng)意

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石頭飾品有創(chuàng)意

石頭其實有很多用途，除了做彩繪裝飾小家之外，還可以戴在身上當做飾物哦?？纯磮D片上的飾物很可愛吧，在光滑的石頭表面畫上喜歡的圖案，用金屬扣將五彩的線繩固定好，漂亮的石頭掛墜就做好了，怎么樣，很有異域風情吧！。#手工教程#。#巧手DIY#。#創(chuàng)意石頭#。

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第三篇：一塊有思想的石頭

【2016·浙江省湖州卷】

（一）閱讀下面這篇小說，完成5-8題。（14分）

一塊有思想的石頭

王偉鋒

這是一塊褐色的石頭，外表看上去很普通，內里卻蘊藏著美玉。它躺在山間的一條小溪邊，寒來暑往，臥看花開花落，靜觀云卷云舒。

一年又一年，褐色石享受著陽光，聞著花香，聽到淙淙的流水之聲，真好啊，褐色石覺得，這就是幸福人生的至高境界了。

每天一覺醒來，褐色石就能感受到生活的諸般美好。游魚在清澈的溪水里嬉戲，飛鳥倏忽間掠過水面，魚兒們立刻抱頭鼠竄；蛐蛐在草叢里專注地歌唱；梅花鹿蹦跳著跑來溪水找水喝；小松鼠調皮地在它身上蹭癢癢，蹭得它忍不住渾身也癢癢。

一天，地理學教授跟隨驢友團登山，在小溪旁歇腳的時候，他對一塊帶花紋的石頭敲敲打打了許久，驀地大叫起來——這里有一塊璞玉！他莊重地把花紋石抱起來。由于石頭太大，他把包里許多東西都丟棄了。

花紋石被帶出了大山，這讓褐色石很是替花紋石的命運擔憂。一塊石頭，遠離大山，遠離陽光、花香和流水，是一件多么可怕而不幸的事情。

但接下來發(fā)生的事，卻讓褐色石始料未及。地理學教授走后不久，漫山遍野突然來了黑壓壓許多人，瘋狂地在山上找尋著，挖掘著??為了爭搶一塊石頭不惜互相謾罵，甚至打得頭破血流。

花紋石真的是一塊璞玉啊，可以想象，它現在是多么風光！那么，自己也是一塊美玉，怎么沒有人發(fā)現自己的價值呢？褐色石為自己鳴不平，它大喊大叫起來，希望引起人們的注意。但沒有人理會它，狂熱的人們在它身上踩來踩去，就是沒有人彎腰撿起它。也有人滿懷希望地看它一眼，立刻飛起一腳把它踢開——什么破玩意兒！

褐色石成了出氣筒，被人踢來踢去，傷痕累累。世間萬物皆有尊嚴，何況一塊蘊藏美玉的有思想的石頭！褐色石簡直氣瘋了——這些人真是有眼無珠！

不知過了多久，山里終于安靜下來。人們散去了，有的滿載而歸，有的失魂落魄，還有人把性命丟在了山里，成了孤魂野鬼。

望著天上那輪殘缺的月亮，褐色石撫摸著身上的傷痕，暗下決心：自己一定要像花紋石那樣走出去，見識大世面，出人頭地；誰要能把自己帶出山去，一定好好報答人家！難挨的等待中，機遇終于降臨。一個瘦弱的小男孩上山來了，他把褐色石隨意地撿了起來，連同其他幾塊石頭一起帶了下山。

小男孩想把石頭賣給玉器廠，老板不屑一顧，要趕他走，但經不住小男孩的苦苦哀求，只好讓工人打開。當褐色石的外皮打開時，人們瞬間驚呆了——居然是一塊顏色純正、精美絕倫的翡翠！

小男孩歡呼起來，他上高中考大學的費用沒問題了。褐色石對小男孩充滿了感激，它也打開心扉，實實在在地報答了人家。

就這樣，褐色石——不，如今它已經是一塊翡翠了，被玉雕大師精心雕琢，成了一件舉世無雙的藝術品，在五光十色的華麗燈光下接受絡繹不絕的掌聲與贊美。

但好景不長，它被一個富豪收藏家買下，安置在地下室，鎖進了保險柜，還用厚厚的防彈鋼板做成安全罩，嚴嚴實實地罩起來。收藏家每年只打開保險柜一次。褐色石頭再也見不到陽光了。

它大喊大叫地抗議，但沒有人理會它，四周只是一片深沉的黑暗。

它想不明白，自己應該感到幸運還是悲哀。它常常在夢中回到那個陽光燦爛、花香馥郁、流水淙淙的山中小溪?？墒?，那樣自由自在的日子，一去不返，它永遠也回不去了。

（摘自《2015年中國微型小說精選》，有刪改）

5．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（）

Ａ．作者通過敘述褐色石頭的遭遇，揭示了命運的多邊性，表達了對世人盲目逐利行為的批評。

Ｂ．“褐色石簡直氣瘋了”的根本原因是：人們在山里瘋狂地挖掘石頭破壞了自己的生活。C．褐色石感激把自己帶出大山的小男孩，實實在在地報答人家，這體現了它的知恩圖報。D．小說采用擬人的手法，從褐色石的角度展開敘述，賦予褐色石“人”的情態(tài)，構思新穎。

6．結合語境，品味下面語句，簡要分析其表達效果。（3分）

游魚在清澈的溪水里嬉戲，飛鳥倏忽間掠過水面，魚兒們立刻抱頭鼠竄；蛐蛐在草叢里專注地歌唱；梅花鹿蹦跳著跑來溪水找水喝；小松鼠調皮地在它身上蹭癢癢，蹭得它忍不住渾身也癢癢。

7．小說敘寫花紋石被帶出大山的情節(jié)，有什么作用？請結合小說內容簡要分析。（3分）

答：

8．小說結尾寫到褐色石想不明白“自己應該感到幸運還是悲哀”，你認為它是幸運還是悲哀？請結合文本，闡述你的觀點和理由。（5分）答：

(一〉（14 分〉5.B 評分標準：共3分。6.示例1:環(huán)埦描寫，描寫了山間小渓旁動物們玩取、嬉戲的自由生活，突出了褐色石居住環(huán)境的美好和它的幸福、滿足之感，并與文末褐色石被關進保險柜生活在黑暗中形成強烈反差，突出了小說的主題。示例2:本段文字句式整齊，節(jié)奏歡快，有一種韻律美：語言生動有趣，描摹各種動物活動情態(tài)惟妙惟肖，使人忍俊不禁，仿佛進入了童話世界，從而強烈感受到褐色石生活環(huán)境的美好。許分標準：其3分，意思對即可。7．褐色石原本對自己的生活很滿足，正是花紋石被帶出大山，打破了褐色石平靜的生活，它開始對自己的命運感到“不平”，這樣寫推動了情節(jié)發(fā)展，使整個故事曲折有致。評分標準：共3分。指出作用2分，結合內容分析1分；意思對即可.。8.評價要求與答案示例：(1)我認為褐色石是悲哀的。（最高得5分〉笫一層:理解膚淺，僅僅摘抄或引用或化用小說中的有關語句得出結論，缺乏思考。(1-2分〉示例1：因為褐色石最后被鎖逬了保險柜。（1分）示例2:因為褐色石最終生活在一片深沉的黑暗中，沒人理會它。（1分〉示例3:因為褐色石失去了原先美好的居住環(huán)境和自由自在的生活?。2分〉 第二層:理解較為深刻，有一定的思考，能從人生現或價值規(guī)方面揭示出悲哀結局產生的原因。（3-4分〉示例4：因為黑色石追求自身價值被發(fā)現（人生價值的實現），但最終還是被鎖進保險柜（被“埋沒”。（3分）示例5：因為黑色石追求人生價值的實現，但最終卻推動原先自由、美好的生活，也推動了內心平和與寧靜。（4分）笫三層：理解深刻，思考深人，能對其價值觀、人生觀以及價值追求進行評判，從而揭示出悲哀的深層原因。（5分）示例6:因為揭色石受外界影響而內心不平開始追求自身價值的被發(fā)現，最后又無法接受被鎖進保險柜的結局。它不明白自己“應該感到幸運還是悲哀”，說明它自己并不淸楚自身最寶貴的價值是什么、內心的真正追求是什么，這掲示了其更深層次的悲哀。（5分）

(2)我認為褐色石是幸運的。（最高得4分）第一層:理解片面，僅僅看到小說的部分情節(jié)以及表面現象而得出結論。（1分）示例1:因為褐色石想要被帶出大山的愿望實現了。示例2:因為褐色石是一塊翡翠，最終被發(fā)現了。笫二層：對小說有一定的理解，有一定的思考，能從人生價值的角度掲示幸運的原因。(2-3 分）示例3：因為褐色石有見識世面、出人頭地的夢想，最終它如愿以償了。（褐色石是一塊純正、精美絕倫的翡翠，其自身的價值被發(fā)現了。）（2分）示例4：因為褐色石是一塊純正、精美絕倫的翡翠，它有著自己的夢想：見識世面，出人頭地。它被雕刻大師精心雕琢成一件舉世無雙的藝術品，實現了自己的價值，贏得了很多人的掌聲和贊美。（3分）第三層：思考深刻，能從其經歷引發(fā)的反思中得到更深刻的人生感悟。（4分）示例5：褐色石不安于現狀，有自己的追求和夢想，雖然最終結局并不完美，但這一經歷促使它對自己人生追求（人生價值）有所反思和感悟。這種感悟和反思才能體現出它是一塊真正的“有思想”的石頭，這也是人生的寶貴財富，能獲得這筆財富，也是一種幸運。評分標準：共5分，按層次給分。如有持“既幸運又悲哀”觀點的，言之成理，可酌情給分。

第四篇：泥土和石頭 教案

泥土和石頭

活動目的:

1． 引導幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2． 通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣?；顒訙蕚?

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動過程區(qū)分泥土和石頭

1． 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么？請你們試著把他們分開。

2． 老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3． 引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。

4． 說一說你是怎能么發(fā)現這里有泥土和石頭的。

5． 老師歸納小結不同的區(qū)分方法。

6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

一、給泥土石頭洗澡

1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2． 試說給石頭洗澡后的結果。

3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。

二、做泥團

1． 能不能試著把泥做成團？

2． 引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3． 說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？

4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

三、介紹泥土和石頭用途

1． 請幼兒試說石頭的用處。

2． 老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3． 請幼兒試著說出泥土的用處。

4． 老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5． 大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事

保護牙齒(大班）

［教學目標］

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識

2、知道堅持早晚刷牙、吃完東西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣。

3、激發(fā)幼兒進一步探索身體奧秘的興趣

［教學準備］

活動前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機

［教學過程］

一、利用課件引出主題

小朋友你們知道森林里最兇的動物之王是誰呀？可是現在小動物們誰都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來看看故事吧！播放《愛吃糖的老虎》課件，提問：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？

二、找齲齒

1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？

2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒

3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

三、利用實驗探索齲齒形成的原因

那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請幼兒討論）

出示幼兒的漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）

這種酸的、臭的物質會對牙齒產生怎樣的影響哪？

堅硬的雞蛋殼就像我們的牙齒，還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友剛剛問過的漱口水，那蛋殼經過醋的浸泡會發(fā)生什么變化哪？

現在請小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見，對的加以肯定，不恰當的文檔僅供參考

加以引導。）

醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟？

那我們就請個小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧?。础段覟槭裁磿馈氛n件）

小結：食物殘渣在細菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

四、討論如何保護牙齒，預防齲齒

那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應該怎樣保護我們的牙齒哪？（請幼兒自由發(fā)表意見）

總結保護牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口（利用詩文：漱口及刷牙）

有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護我們的牙齒的，我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動出教室。

第五篇：石頭畫教案

石頭畫教學

一、設計思想

在我們楠溪江流域，大大小小的卵石隨處可見，利用熟悉的卵石進行繪畫練習，容易激發(fā)學生的學習興趣，達到較好的教學效果。本課教學遵循“初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見、所聞、所感、所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望”(《全日制義務教育美術課程標準》),以達到“發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想與情感”的教學目的,寓教于樂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與造型能力，以及觀察生活、熱愛生活、美化生活的良好習慣，達到教學目的的多元化。

二、教材分析

（二）教學目標

１、培養(yǎng)學生觀察生活，發(fā)現并表現美的能力。

２、指導學生在小組學習氛圍中相互交流，培養(yǎng)團體的協作精神。３、激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感

（三）教學重點和難點 重點：制作卵石畫或卵石造型；

難點：作品構思巧妙，設計新穎、別致；

（四）課前準備

各種大小形狀不一的卵石、水粉顏料、油畫棒、毛筆、小桶等。

三、教學過程

（一）組織教學

師：在我們周圍的環(huán)境中，有著各種的卵石，這些普通的卵石經過巧妙的裝飾就會變成一件件精美的藝術品――卵石畫，今天我們就學習如何制作卵石畫。

（二）欣賞導入，認識各種卵石的特征

通過觸摸、感受、表述、比較等各種認識方式，區(qū)分各種卵石的待征，引導學生觀察、思考并表述感受，說明卵石的特征、形態(tài)、質感。

（三）欣賞 出示范作

師：請同學們觀察這些作品，看看這些卵石畫是什么造型？（學生欣賞、討論）

師：同學們，你們喜歡哪一幅？它是怎樣繪制出來的？

生：我喜歡風景那幅，青山綠水還有竹筏很漂亮，表現的是我們的楠溪江風光。

生：我喜歡“蝸牛”那幅，它伸出可愛的頭，拖著彩色斑斕的軀殼。很有趣，我想是水粉顏料一點一點地堆積出來的。

（四）講授

出示課題：《卵石畫》

師：同學們要發(fā)揮自己的聰明才智，巧妙地運用卵石的自身特點，自己動手創(chuàng)造出精美的藝術品，美化我們的生活。首先，要挑選表面光滑、外形完整的卵石；然后，將卵石洗凈、擦干就可以?，F在大家仔細看老師如何制作的。

（五）示范、講解

師：卵石的造型各種各樣，設計時要隨石料本身的形狀合理、巧妙地安排畫面，首先要想好準備做什么?，F在，老師用這塊長而扁的卵石制作一條金魚。１、制時先起稿，在石料上用鉛筆勾畫出金魚的圖案，構圖要簡潔，圖案一定要布滿石料；

２、用墨勾線，線條要細而勻； ３、用稍厚一些的水粉顏料依次填染； ４、待顏色稍干，再用墨線勾邊；

５、金魚的尾巴怎么制作呢？再取一塊扁形卵石，按照前面的步驟，勾描出魚尾的花紋。等顏色干后，用膠將它們粘起來。這樣，一條美麗的金魚就完成了。

（六）指導學生創(chuàng)作

１.制作卵石造型時，以依照石料的自然形狀為主，稍加繪制即可。若一塊卵石欠缺的話，也可兩塊、數塊卵石粘牢，進行組合造型。２.輔導學生完成設計稿，協助修改；

３.學生勾線，教師巡視并提醒用墨須濃重，勾描的線條可略粗一些； ４.學生著色，教師強調色彩要濃重、鮮艷； ５.結合作品適當用白色調整。

（七）展示作業(yè)、拼搏評比 師：談談你的設計意圖。你對自己的作品滿意么？

你認為最好的作品是哪幅？為什么？ 組織學生進行自評、互評。

（八）小結

師：在形狀大小不一的卵石上，用美麗的色彩還可以繪制出更多有趣的圖形，有興趣的同學課后可以再試一試，其實在我們的身邊還有很多并不起眼的東

西如（樹葉、筍殼、麥桿……）通過我們的雙手都可以變成裝點美化我們生活的藝術品，希望每個同學都做生活的有心人。