第一篇：《一塊特別的石頭》教案

《一塊特別的石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

興隆九義校

馬芬 一．教材簡(jiǎn)析：

《一塊特別的石頭》是小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第六單元中的第一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為“揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會(huì)人物的特點(diǎn)”。

本文按事情發(fā)展順序（事件順序）講述了我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年堅(jiān)持不懈地研究，得出我國(guó)有第四季冰川遺跡的重大科學(xué)成就，表現(xiàn)李四光愛提問、善思考、執(zhí)著的精神品質(zhì)。二．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好疑問句、設(shè)問句。2.讀懂課文，了解李四光探索巨石由來(lái)的過程。通過抓關(guān)鍵詞，具體事例，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種愛觀察，善思考、執(zhí)著的品質(zhì)。三．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過程，及如何思考問題、提出問題的。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住文章敘述的事件，體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：朗讀感悟法，小組合作法，討論法等 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)生讀。

（1）三排詞語(yǔ)中有一排能概括主要內(nèi)容，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)文章主要內(nèi)容。

2.出示一塊石頭的圖片，學(xué)生觀察，問：你們看到了什么？

（二）識(shí)特別之石

1.這塊特別的石頭，“特別”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“——”勾畫出描寫這塊石頭的句子。2.指名讀。

3.理解關(guān)鍵詞“巨大”、“孤零零”，學(xué)生手拉手做動(dòng)作，感受石頭之大。4.學(xué)生齊讀。

（三）識(shí)特別之人

1.這塊特別的石頭，引起了誰(shuí)的注意？（板書：李四光）

2.李四光和小伙伴玩捉迷藏時(shí)，每次都愛藏在這塊大石頭的背后，時(shí)間一長(zhǎng)，李四光有疑問了，他想？

這么大的一塊石頭，是從哪里來(lái)的呢？（板書：石頭從哪里來(lái)的呢？）（1）這是他的疑問，因?yàn)椴恢?，有疑惑而提出的問題，像這樣的句式，我們稱之為“疑問句”。（2）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？

3.為了解決自己心里的疑問，李四光是如何做的？（1）生回答。

（2）相機(jī)出示幻燈片表格，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“石頭從哪里來(lái)的？本來(lái)就有的唄！”設(shè)問語(yǔ)氣的朗讀。（3）演一演，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（4）為了尋求答案，李四光詢問了小伙伴、陳二爹和爸爸，可是對(duì)他們的回答，李四光是什么態(tài)度？

對(duì)小伙伴是一點(diǎn)兒都不滿意，對(duì)陳二爹是不相信，聽了爸爸的回答后，他又產(chǎn)生了新的疑問。我們不禁想說(shuō)，李四光真是“打破砂鍋問到底！”。（5）“打破砂鍋問到底！”是一句歇后語(yǔ)，比喻追究事情的根底，你們還知道類似的歇后語(yǔ)嗎？

A、不撞南墻不回頭

B、不到黃河不死心（6）類似的成語(yǔ)呢？

堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、百折不撓

（7）讀到這里，你感受到了李四光是一個(gè)怎樣的人？

4.李四光為了解決童年時(shí)心里的疑問，除了詢問，還做了些什么事情？請(qǐng)小組討論，用“——”勾畫出相關(guān)句子。

抓詞語(yǔ)“學(xué)習(xí)”、“考察”、“想”、“足跡遍布”理解李四光的執(zhí)著精神（板書：學(xué)習(xí)、考察、研究）

5.歷經(jīng)幾十年，李四光不僅問的執(zhí)著，思考的執(zhí)著，還探索的執(zhí)著，終于，在1921年，李四光發(fā)現(xiàn)了什么？

6.這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，推翻了某些外國(guó)學(xué)者的（），為中國(guó)第四紀(jì)冰川研究奠定了（）。“斷言”有兩種解釋：①十分肯定地說(shuō)；②斷定的話。上句應(yīng)該選擇第幾種？在這個(gè)句子里呢？“可是外國(guó)學(xué)者斷言，中國(guó)沒有第四紀(jì)冰川。”

（四）總結(jié)提升

1.學(xué)到這兒，你明白了，李四光取得舉世矚目的科學(xué)成就，靠的是什么嗎？

2.現(xiàn)在我們回頭來(lái)看，文章以“一塊特別的石頭”為題，主要寫的是石頭嗎？

石頭的特別在于它成就了一個(gè)特別的人，這個(gè)人憑借著自己愛思考、愛探究、執(zhí)著的精神，取得了特別的成果。他就是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家——李四光。

3.課文先寫李四光小時(shí)候和小伙伴玩捉迷藏對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑問，然后提出疑問，“這么大的一塊石頭，是從哪里來(lái)的呢？”，再通過詢問、出國(guó)學(xué)習(xí)、考察研究解決問題，最后得出結(jié)論，巨石是由第四紀(jì)冰川推來(lái)的，這樣的寫作順序是——事情發(fā)展順序。希望你們也學(xué)會(huì)通過人物在不同時(shí)空里發(fā)生的事情，按照一定的順序來(lái)塑造人物形象的方法。

（五）思維拓展

通過你的學(xué)習(xí)了解，你還知道哪些人物也具備李四光這種特別的品質(zhì)，最后取得了特別的成就呢？

第二篇：泥土和石頭 教案

泥土和石頭

活動(dòng)目的:

1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。

2． 通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動(dòng)過程區(qū)分泥土和石頭

1． 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。

師：這是什么？請(qǐng)你們?cè)囍阉麄兎珠_。

2． 老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？

3． 引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓勵(lì)幼兒講述。

4． 說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。

5． 老師歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。

6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

一、給泥土石頭洗澡

1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？

2． 試說(shuō)給石頭洗澡后的結(jié)果。

3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。

二、做泥團(tuán)

1． 能不能試著把泥做成團(tuán)？

2． 引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？

3． 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來(lái)的？

4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

三、介紹泥土和石頭用途

1． 請(qǐng)幼兒試說(shuō)石頭的用處。

2． 老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。

3． 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出泥土的用處。

4． 老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5． 大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事

保護(hù)牙齒(大班）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)

2、知道堅(jiān)持早晚刷牙、吃完?yáng)|西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣

［教學(xué)準(zhǔn)備］

活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動(dòng)前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機(jī)

［教學(xué)過程］

一、利用課件引出主題

小朋友你們知道森林里最兇的動(dòng)物之王是誰(shuí)呀？可是現(xiàn)在小動(dòng)物們誰(shuí)都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來(lái)看看故事吧！播放《愛吃糖的老虎》課件，提問：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？

二、找齲齒

1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？

2、觀察長(zhǎng)有齲齒的幼兒的牙齒

3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

三、利用實(shí)驗(yàn)探索齲齒形成的原因

那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請(qǐng)幼兒討論）

出示幼兒的漱口水，請(qǐng)幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請(qǐng)幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）

這種酸的、臭的物質(zhì)會(huì)對(duì)牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪？

堅(jiān)硬的雞蛋殼就像我們的牙齒，還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友剛剛問過的漱口水，那蛋殼經(jīng)過醋的浸泡會(huì)發(fā)生什么變化哪？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見，對(duì)的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)奈臋n僅供參考

加以引導(dǎo)。）

醋里浸過的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟？

那我們就請(qǐng)個(gè)小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧?。础段覟槭裁磿?huì)蛀牙》課件）

小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

四、討論如何保護(hù)牙齒，預(yù)防齲齒

那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒哪？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見）

總結(jié)保護(hù)牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完?yáng)|西漱口（利用詩(shī)文：漱口及刷牙）

有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護(hù)我們的牙齒的，我們來(lái)一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動(dòng)出教室。

第三篇：石頭畫教案

石頭畫教學(xué)

一、設(shè)計(jì)思想

在我們楠溪江流域，大大小小的卵石隨處可見，利用熟悉的卵石進(jìn)行繪畫練習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本課教學(xué)遵循“初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見、所聞、所感、所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望”(《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》),以達(dá)到“發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想與情感”的教學(xué)目的,寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與造型能力，以及觀察生活、熱愛生活、美化生活的良好習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的的多元化。

二、教材分析

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)美的能力。

２、指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體的協(xié)作精神。３、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：制作卵石畫或卵石造型；

難點(diǎn)：作品構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎、別致；

（四）課前準(zhǔn)備

各種大小形狀不一的卵石、水粉顏料、油畫棒、毛筆、小桶等。

三、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

師：在我們周圍的環(huán)境中，有著各種的卵石，這些普通的卵石經(jīng)過巧妙的裝飾就會(huì)變成一件件精美的藝術(shù)品――卵石畫，今天我們就學(xué)習(xí)如何制作卵石畫。

（二）欣賞導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)各種卵石的特征

通過觸摸、感受、表述、比較等各種認(rèn)識(shí)方式，區(qū)分各種卵石的待征，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并表述感受，說(shuō)明卵石的特征、形態(tài)、質(zhì)感。

（三）欣賞 出示范作

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些作品，看看這些卵石畫是什么造型？（學(xué)生欣賞、討論）

師：同學(xué)們，你們喜歡哪一幅？它是怎樣繪制出來(lái)的？

生：我喜歡風(fēng)景那幅，青山綠水還有竹筏很漂亮，表現(xiàn)的是我們的楠溪江風(fēng)光。

生：我喜歡“蝸?！蹦欠斐隹蓯鄣念^，拖著彩色斑斕的軀殼。很有趣，我想是水粉顏料一點(diǎn)一點(diǎn)地堆積出來(lái)的。

（四）講授

出示課題：《卵石畫》

師：同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智，巧妙地運(yùn)用卵石的自身特點(diǎn)，自己動(dòng)手創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品，美化我們的生活。首先，要挑選表面光滑、外形完整的卵石；然后，將卵石洗凈、擦干就可以。現(xiàn)在大家仔細(xì)看老師如何制作的。

（五）示范、講解

師：卵石的造型各種各樣，設(shè)計(jì)時(shí)要隨石料本身的形狀合理、巧妙地安排畫面，首先要想好準(zhǔn)備做什么?，F(xiàn)在，老師用這塊長(zhǎng)而扁的卵石制作一條金魚。１、制時(shí)先起稿，在石料上用鉛筆勾畫出金魚的圖案，構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔，圖案一定要布滿石料；

２、用墨勾線，線條要細(xì)而勻； ３、用稍厚一些的水粉顏料依次填染； ４、待顏色稍干，再用墨線勾邊；

５、金魚的尾巴怎么制作呢？再取一塊扁形卵石，按照前面的步驟，勾描出魚尾的花紋。等顏色干后，用膠將它們粘起來(lái)。這樣，一條美麗的金魚就完成了。

（六）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

１.制作卵石造型時(shí)，以依照石料的自然形狀為主，稍加繪制即可。若一塊卵石欠缺的話，也可兩塊、數(shù)塊卵石粘牢，進(jìn)行組合造型。２.輔導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)稿，協(xié)助修改；

３.學(xué)生勾線，教師巡視并提醒用墨須濃重，勾描的線條可略粗一些； ４.學(xué)生著色，教師強(qiáng)調(diào)色彩要濃重、鮮艷； ５.結(jié)合作品適當(dāng)用白色調(diào)整。

（七）展示作業(yè)、拼搏評(píng)比 師：談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)意圖。你對(duì)自己的作品滿意么？

你認(rèn)為最好的作品是哪幅？為什么？ 組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

（八）小結(jié)

師：在形狀大小不一的卵石上，用美麗的色彩還可以繪制出更多有趣的圖形，有興趣的同學(xué)課后可以再試一試，其實(shí)在我們的身邊還有很多并不起眼的東

西如（樹葉、筍殼、麥桿……）通過我們的雙手都可以變成裝點(diǎn)美化我們生活的藝術(shù)品，希望每個(gè)同學(xué)都做生活的有心人。

第四篇：石頭湯教案

石頭湯

一、聊湯，導(dǎo)入故事

1、出示“湯”指讀。喜歡喝湯的小朋友舉手，喜歡喝什么湯？今天姚老師也帶來(lái)一鍋湯，板書“石頭”，齊讀。（最張得老大，有話要說(shuō)，但說(shuō)無(wú)妨。）

2、這到底是一鍋怎樣的湯？他又是誰(shuí)做的呢？聽姚老師慢慢道來(lái)。

3、（講述）在很久很久以前，有一個(gè)村子，（指圖：瞧就是這座在霧靄中的小山村）村里的人都很奇怪。見了面都假裝不認(rèn)識(shí)，平時(shí)大門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，連窗戶都不打開，誰(shuí)家要有個(gè)困難，出個(gè)事，大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，沒有人愿意幫忙。

二、認(rèn)識(shí)村民，談?dòng)∠?/p>

1、（講述）孩子們想不想去認(rèn)識(shí)一下他們？這是個(gè)茶商，他總害怕上好的茶葉被偷掉，于是用一塊布把他們嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋好，這個(gè)木匠做了很多木箱用來(lái)藏糧食，生怕被人看見；瞧這個(gè)女裁縫斜著眼睛，一付瞧不起人的樣子，這個(gè)秀才呢，自以為了不起，誰(shuí)也不愛搭理。這是農(nóng)夫和郎中（醫(yī)生）。他們都很勤勞，但從來(lái)只顧自己，村子里所有的人相互懷疑很少往來(lái)，生活得很不快樂。

2、你覺得這些村民怎么樣？如果讓你住到這個(gè)村子里來(lái)，你樂意嗎？（內(nèi)心：不快樂；外表：冷漠、高傲、不愛搭理人、瞧不起人、自私；相互之間：不信任、不團(tuán)結(jié)；大家庭：不溫暖）相機(jī)板書。難怪霧靄中的村子看上去是那么冷清，沒有一點(diǎn)人情味。正因?yàn)檫@樣，村子里很少來(lái)客人。

三、了解村民，產(chǎn)生同情

1、（講述）不過，有一天啊，村莊里面來(lái)了三個(gè)和尚們。瞧，小和尚聰明伶俐，大和尚忠厚老實(shí)，老和尚最有智慧。他們來(lái)到村莊想歇歇腳?？勺咴诖謇镞厓骸?“師傅，這村子，怎么這么安靜啊，連個(gè)人影都沒有！”小和尚很納悶。剛說(shuō)完只聽“乓！”的一聲一扇門被關(guān)上了。小和尚忙走上前敲門，沒想到房里的燈都跟著熄滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。大和尚很氣憤“這些人真奇怪了。”老和尚環(huán)顧四周，沉思良久，嘆了口氣：“徒兒們，這個(gè)村子里的人受過不少苦啊，他們對(duì)外人有戒心呀！

（1）小朋友，老和尚的這句話是很有智慧的。有很多經(jīng)歷了太多苦難的人呀，是會(huì)變成這樣。我們不妨大膽猜想一下。村民們都經(jīng)歷過哪些苦難？（饑餓、瘟疫、戰(zhàn)亂、土匪搶劫）哦，難怪茶商要蓋茶葉，木匠要用箱子來(lái)藏米，難怪他們會(huì)有這種種表現(xiàn)。小朋友，這些不友好的村民，其實(shí)也很可憐呀！

2、（講述）可是今天，師傅要為他們煮一鍋石頭湯，等喝完這鍋湯，他們就會(huì)快活起來(lái)?！崩虾蜕姓f(shuō)。

四、煮湯，互動(dòng)交流

1、（講述）用石頭煮湯，吃了就會(huì)快樂。孩子們你們聽說(shuō)過嗎？老師也很好奇，我們一起去看看吧。誒，先別著急，有一個(gè)人她也很想跟著去，就躲在樓上悄悄地看著這三個(gè)外來(lái)人，你找到她了嗎？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚們打個(gè)招呼。你看她下樓了，在墻角邊偷偷地看著和尚們?cè)诿?。終于好奇心讓她走上前，“師傅，你們?cè)诟墒裁茨?？”老和尚摸摸她的頭，“孩子，告訴你個(gè)秘密我們能用石頭煮出美味的湯。你能幫我們找三塊又圓又滑的石頭嗎？”“好的，”小女孩馬上找來(lái)三塊石頭?！皫煾滴覌寢層锌诟蟮腻?，我去幫你拿來(lái)?！毙∨⒄f(shuō)著就跑回家了。然后她媽媽也知道了這個(gè)秘密?！笆^滿地都是，我倒想學(xué)學(xué)怎么用石頭來(lái)煮湯?！庇谑牵瑡寢尭∨⒁黄鸪鰜?lái)瞧熱鬧。

那口鍋支在村里的正當(dāng)中，和尚們撥了撥柴火，一時(shí)炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭，一個(gè)接一個(gè)走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

老和尚一邊攪著鍋里水和石頭一邊說(shuō)，“煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯，加幾根胡蘿卜，味道會(huì)更香。可是我們沒帶?！薄拔壹铱赡苡?，不過只有幾根?！迸⒌膵寢屨f(shuō)完就離開了?！皫煾担龝?huì)給我們帶些來(lái)嗎？”小和尚不大相信。老和尚微笑著不說(shuō)話。不一會(huì)兒媽媽就回來(lái)了，哪是幾根呀，是兩大籮筐，多得都快抱不動(dòng)了。她把胡蘿卜倒進(jìn)大鍋。

小和尚很佩服師傅，“我也來(lái)試試，”他學(xué)著師傅。“煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯加點(diǎn)胡椒粉和鹽，味道會(huì)更純正?？上鼛Я?。”“我家有！”秀才眼睛睜得大大的，充滿了好奇。一轉(zhuǎn)眼他就拿來(lái)了鹽和胡椒，還有一點(diǎn)別的調(diào)料。

大和尚樂了，“師弟讓我也試試，煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯，放幾個(gè)洋蔥會(huì)不會(huì)味道更香呢？”

“對(duì)呀，放幾個(gè)洋蔥進(jìn)去味道也許不錯(cuò)。”農(nóng)夫拿來(lái)五個(gè)大蔥（1）哪位小朋友也想來(lái)試一試。

2、（講述）這時(shí)一件不可思議的事情發(fā)生了，只聽見村民們大聲喊著“我家有，我家有。”，然后，他們飛奔而去，又滿載而來(lái)。（孩子們村民還會(huì)哪些什么來(lái)呢？）你看他們拿來(lái)了餃子、豆腐、芋頭；云耳、綠豆、山藥；蘑菇、面條、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、醬油。他們能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民們一個(gè)個(gè)都變得那么大方！和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來(lái)可真香！

湯終于煮好了。村民們聚在一起。他們拿來(lái)米飯和饅頭，拿來(lái)桂圓和甜餅，他們端起了香茶，點(diǎn)亮了燈籠。大家坐下來(lái)一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直鬧到深夜，他們已經(jīng)很久沒有這樣開心過了。然后，他們敞開家門，熱情地邀請(qǐng)和尚請(qǐng)到自己家做客，給他們住最舒適的房間。

第二天早晨，和風(fēng)送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。老和尚雙手合十，“謝謝你們的款待，你們真是太慷慨了！”“謝謝你們才對(duì)呀?！贝迕窀屑さ卣f(shuō)，“你帶來(lái)的禮物，我們永遠(yuǎn)也享用不盡。是你們讓我們明白，分享使人更加富足。”說(shuō)也奇怪，自從喝了石頭湯之后，村民們變了，臉上掛起了笑容，見面都打個(gè)招呼，誰(shuí)家有個(gè)困難出個(gè)事，都會(huì)主動(dòng)來(lái)幫忙。大伙就像一家人一樣，幸福、快樂地生活著。

五、再聊湯，體悟道理

1、小朋友們，你們覺得村民變得怎么樣了呢？是什么讓他們變了？這鍋湯神奇在哪里呢？

2、孩子們書讀完了，這個(gè)給村民帶來(lái)幸福生活的禮物就是這鍋石頭湯。石頭硬邦邦的，沒有滋味兒，但只要每個(gè)人往鍋里加些調(diào)料，這湯就會(huì)變得有滋有味兒。石頭湯的故事在世界上廣為流傳，它告訴我們分享使人更加（孩子說(shuō)）。

六、畫湯，深化所得

第五篇：石頭書 教案

石頭書 教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。

3、憑借語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)。

三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(板書：石頭)同學(xué)們，你們喜歡書嗎？喜歡讀什么書呢？

2、同學(xué)們讀了這么多書，能說(shuō)說(shuō)有什么好處嗎？

3、書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我們一定要好好讀書，多為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

4、今天我們一起來(lái)讀一本特別的書，叫石頭書。

5、看了課題，你有什么疑問？

（二）細(xì)讀指導(dǎo)

1、同學(xué)們有這么多疑問，我們就一起到課文中去刨根問底吧。同學(xué)們把書開，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這些問題。

2、檢查詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們剛才讀了課文，那你明白了嗎？課文中的石頭書是不是就是用石頭做成的書呢？不是，是說(shuō)石頭像書。（板書）

4、看我們手中的書本，它有什么特點(diǎn)呢？（一頁(yè)一頁(yè)的、字、畫、知識(shí)多（板書））

5、奇怪了，石頭那里像書了？同學(xué)們幫幫老師，一起來(lái)解決這個(gè)問題好不好？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，石頭哪里像書了？找到的就用鉛筆做個(gè)記號(hào)。（1）四人一小組討論。（2）交流答案：

①一層一層的（板書），像厚厚的書。從哪里可以看出來(lái)？“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”（指導(dǎo)個(gè)讀、齊讀）

②石頭書有字（板書）。字指的是什么？（雨痕、波痕、礦物（板書））出示圖片。從哪里可以看出來(lái)？“有啊，你們來(lái)看：這是??，叫雨痕；這是??，叫波痕；還有??叫礦物。這些都是石頭書上的字?！保ㄖ笇?dǎo)個(gè)讀、齊讀）。③石頭書有畫（板書）。畫指的是什么？（樹葉、貝殼、小魚的化石（板書））出示圖片。從哪里可以看出來(lái)？“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是。”（指導(dǎo)個(gè)讀、齊讀）。④關(guān)于化石，叔叔還說(shuō)了些什么？“它告訴我們，在很久很久以前，??密林，??有花有草，??昆蟲。??大海。??高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！弊杂勺x——個(gè)讀——想象——指導(dǎo)讀（很久很久以前，很多很多年）——齊讀。⑤很久很久以前的情況，叔叔怎么會(huì)知道的呢？（石頭書）從哪里可以看出這里曾經(jīng)是密林呢？(雨痕，樹葉化石)。從哪里可以看出這里曾經(jīng)是大海呢？（波痕，貝殼、小魚化石）⑥我們知道這些有什么用呢？ 齊讀：第十三自然段。省略號(hào)在這里表示什么？（學(xué)問大（板書））。川川和磊磊有沒有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)呢？（齊讀最后一小節(jié)）。（三）總結(jié)課文。

1、看板書，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書？

2、分角色朗讀。你最喜歡那個(gè)角色？為什么？

3、領(lǐng)悟。大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無(wú)窮的奧秘，需要用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。我們不僅要學(xué)會(huì)讀這些有字的書，還要學(xué)會(huì)讀大自然這本無(wú)字的書。

（四）板書：

17石頭—— 像 ——書 形狀

一頁(yè)一頁(yè) 文字：雨痕、波痕 字 圖畫：化石 畫 學(xué)問大 知識(shí)多