第一篇：《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計張華

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

方里鎮(zhèn)中心小學(xué) 張華

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。

2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重點：聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會搭配中蘊涵的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，學(xué)生每人一袋服裝學(xué)具。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、孩子們，大家認(rèn)識老師嗎？請大家認(rèn)真看大屏幕，從中能知道老師的什么信息？大家該叫我什么呢？大家觀察的真仔細(xì)，老師早就聽說咱們班同學(xué)個個都非常聰明能干，老師特想和大家交朋友，你們愿意與老師交朋友嗎？老師要與大家握手表示友好，怎樣才能做到既不重復(fù)，也不遺漏呢？

2、揭示課題。

今天，我們就要用有序的數(shù)學(xué)思想來研究《搭配中的學(xué)問》。

二、合作探究，實踐操作。情境一：“搭配服裝”。

1、老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，這是馬戲團(tuán)的小丑奇奇。奇奇接到動物園的邀請要去表演節(jié)目，奇奇可高興了，可難題出現(xiàn)了，不知如何搭配服裝。大家?guī)蛶退脝幔?/p>

2、課件出示2頂帽子和3條褲子，奇奇想從這些服裝中選一頂帽子和一條褲子該怎樣搭配呢？在搭配之前大家給他們分分類。

3、那到底有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的服裝圖片，同桌合作動手?jǐn)[一擺、配一配，看一看你能搭配出多少種方法。

4、學(xué)生匯報。

5、如果沒有學(xué)具，也沒有實物，那你們可以想到其他的方法表示這些搭配方法嗎？（用漢字、圖形或者字母表示帽子和褲子）

6、小結(jié)：奇奇非常感謝大家為他解決了穿的難題，他可高興了，他穿著漂亮的服裝準(zhǔn)備去動物園了，可是走之前，他的把肚子填飽。情境二：“營養(yǎng)配餐”。

1、課件出示：一種主食+一種炒菜（共兩種主食、四種炒菜）

2、那奇奇有多少種拿和飯的方法呀？（2×4=8）

3、又來了一個主食（餅）快速告訴老師有幾種？（12）

同學(xué)們真棒，又為奇奇解決了吃的問題。情境三：“動物園路線搭配”。

1、飽餐一頓的奇奇要去動物園，但是他到達(dá)學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到動物園有好幾條路，一起來看看路線圖！

2、課件出示：從學(xué)校到少年宮共2條路，從少年宮到動物園有3條路，問題：奇奇從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園一共有幾條路線呢？

3、從圖上，我們可以知道從學(xué)校到少年宮有幾條路？（兩條，分別是A、B）從少年宮到動物園有幾條路？（三條，分別是C、D、E）

4、剛才，我們已經(jīng)有那么多種方法表示你的搭配方法了，那現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式搭配一下去動物園的路線吧。（板書:A、B、C、D、E）

疑問：可我發(fā)現(xiàn)這個方法和剛才搭配服裝的圖是一樣的？和同桌說說說說想法。

（學(xué)校到少年宮的路線有兩條，帽子也有2個，少年宮到動物園的路線有3條路，褲子也有3條。）

現(xiàn)在咱們幫奇奇解決了行的問題。

三、全課小結(jié)。

看來咱們班同學(xué)的確很棒，在這么短的時間內(nèi)幫奇奇解決了穿吃行的問題，我們都用了搭配中的學(xué)問，現(xiàn)在我們來回憶一下，以后在遇到搭配的問題，我們要注意什么呢？（有順序、不重復(fù)、不遺漏）

板書設(shè)計

按順序

搭配中的學(xué)問

不重復(fù) 不遺漏

第二篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）三年級上冊P76-77。學(xué)情與教材分析：

“搭配中的學(xué)問”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。

2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。

教學(xué)重點：聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會搭配中蘊涵的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具袋。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問題

師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）

師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？

提問：“搭配”你是怎么理解的？

活動二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法

1．?dāng)[一擺，說一說。

(1)學(xué)生利用學(xué)具圖片動手?jǐn)[一擺，并與同桌說一說。

(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①沒有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子?！?/p>

(3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。

師提問：還有沒有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來?！?/p>

(4)選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進(jìn)一步體驗按順序搭配的好處。

2．畫一畫，說一說。

師提問：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢？能不能想個好辦法，把這幾種搭配方法表示出來？

(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。

(2)展示交流各自的表示方法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) ①用漢字代替 ②用圖形代替 ③用字母代替】

(3)重點討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會這種表示方法有什么好處。

(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗用字母表示的方法。

活動三：多次體驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解

1．搭配午餐。

師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？

(1)學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過程和表示方法。2．去動物園的路線。

師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)游飯@，這里面也有數(shù)學(xué)問題。

(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。教師提問：學(xué)校到動物園一共有多少條路線可以走？

(2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。

3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。

觀察比較解決前面三個搭配問題時所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說一說，再組織集體交流。）

二、拓展思維，課外延伸。

講述： 古時候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場：齊王的上等馬對田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場齊王的中等馬對田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場齊王的下等馬對田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時，一個偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！

提問：小朋友你們也能運用今天所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝嗎？

小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖：齊王 田忌 第一場 上 ———— 下（輸）第二場 中————上（贏）第三場 下————中（贏）（結(jié)果田忌以2比1取勝）

延伸：師：

1、為什么同樣的馬，同樣的賽場，結(jié)果會截然不同呢？

提問：你能找到取勝的規(guī)律嗎？（課后去玩一玩，找一找）

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)為在搭配中要注意些什么

第三篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化。

教具學(xué)具：課件、（帽子、褲子）小卡片。教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，老師今天穿的衣服漂亮嗎？老師還想配條圍巾，配什么顏色的圍巾好呢？誰來幫幫我？叫兩名同學(xué)回答。

謝謝您！同一件衣服配不同的圍巾就是不同的搭配方法?？磥硗瑢W(xué)們都是搭配高手，你們愿意幫雜技團(tuán)的小丑解決搭配中的問題嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》（板書：搭配中的學(xué)問）

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)新知

活動

一、搭配衣服

隨著同學(xué)們的開學(xué)，學(xué)校食堂開餐了，今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。

還有其它的搭配方法嗎？

師小結(jié)：也就是說，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同的搭配方法。

活動二： 搭配星期三的菜譜

看，這是學(xué)校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會有幾種不同的配菜方法？

1）請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。

2）請同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。

3）反饋交流

這兩種搭配方法有什么相同點？和不同點？

師小結(jié)：在葷菜和素菜品種多的時候，我們要按一定的順序，先固定其中一種菜，然后用另一種菜來搭配，這樣才能不重復(fù)、不遺漏

活動三：搭配星期五的菜譜

為了給同學(xué)們增加營養(yǎng)，食堂決定后天推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜？你是怎樣想的？用什么方法？如果有三種葷菜三種素菜，你能很快說出幾種搭配方法嗎，四種葷菜三種素菜呢？誰來總結(jié)一下用算式表示配菜方法的簡便方法？

師總結(jié)：葷菜的種數(shù)乘以素菜的種數(shù)就是搭配的方法的總次數(shù)。

三、運用知識 拓展搭配：

1、在生活中，搭配中的學(xué)問不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說老師邊板書，字母表示法）

第四篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

數(shù)學(xué)》三年級上冊

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1．通過觀察、猜測、實驗等活動，使學(xué)生初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)；

2．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。

（二）過程與方法：

1．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析推理能力以及有序地、全面地思考總是的方法和意識；

2．感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的問題。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作意識；

2．初步學(xué)會表達(dá)解決總是的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點：簡單的排列組合的方法。

教學(xué)難點：有序的思考問題。

教學(xué)任務(wù)分析：

“實踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的四個領(lǐng)域之一。在第一學(xué)段中，要特別加強實踐活動，“搭配中的學(xué)問”是本冊書的四個專題活動之一。通過這一專題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué) 1 科，以及解決生活中的實際問題都起著重要的作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生對新奇的具體的事物感興趣，愛動、好問，注意力不夠穩(wěn)定，而不善于記憶抽象的內(nèi)容等。同時對身邊的數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，樂于探究生活中的數(shù)學(xué)；有較強的語言表達(dá)能力、動手操作能力，初步具備了用所學(xué)知識解決實際問題的能力；思維活躍，能多角度思考問題，富有創(chuàng)新精神。因此我在數(shù)學(xué)廣角這一主題中安排了 五個板塊進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出搭配中的問題

談話：今天我感到很高興，因為有這樣難得的機會和大家在一起學(xué)習(xí)，希望在這節(jié)課中我們能夠成為好朋友！今天我們初次見面，我給你們先講個“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（教師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫）

（學(xué)生聚精會神地邊聽故事邊看畫面。）

談話：故事講完了，你知道孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛煞磾閯俚膯幔刻锛少愸R是用到了數(shù)學(xué)中的什么學(xué)問，學(xué)習(xí)了今天的知識，你就能揭開這其中的奧秘，也能成為聰明的軍事家孫臏。今天我們要學(xué)什么呢？我們要學(xué)習(xí)“搭配”，那“搭配”有哪些奧秘呢？帶著我們想了解的問題去數(shù)學(xué)樂園旅行一次，去探索搭配中的學(xué)問吧！

二、引導(dǎo)參與，探究搭配的方法和學(xué)問

1、有順序的搭配。

講述：數(shù)學(xué)樂園里有自選商場，讓我們看看有什么？課件展示 2件上裝和3件下裝，如果你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？

讓學(xué)生猜想可以搭配幾種不同的穿法？

那猜想了就讓我們想辦法來驗證吧。你可以用提供的材料來擺擺，也可以自己畫一畫，再想辦法把它記錄下來，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）

展示：（學(xué)生可能出現(xiàn)的各種方法）按學(xué)生不同層次來展示。

擺

先讓學(xué)生擺重復(fù)的、遺漏的

再讓學(xué)生說有沒更好的方法---擺有順序的。

比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來搭配就能不重復(fù)、不遺漏。

畫 學(xué)生可以用各種符號表示各服裝，再連線。

如：①--③ ①--④ ①--⑤ ②--③ ②--④ ②--⑤

想

2+2+2=6 2×3

3+3=6

3×讓學(xué)生說出計算的方法

小結(jié)：有順序的連線和思考問題可以幫助我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明了又不會重復(fù)、不遺漏。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。

2、配一配。

講述：自選商場除了衣服還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）

提問：如果讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰能很快知道？你是怎么知道的？

（學(xué)生利用剛才所學(xué)的方法計算出8種不同搭配的飲食。）

根據(jù)學(xué)生的回答展示不同的思考方法，但都是有順序的思考。

講述：不同的飲食就有不同的營養(yǎng)，雖然有的飲料和食品是同學(xué)們喜歡的，但不能全根據(jù)自己的喜好隨便搭配，因為這其中的營養(yǎng)素并不一定適合自己，因此，我們要學(xué)會科學(xué)地搭配飲食。

提升：如果增加一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？

三、課堂實踐，破解密碼

講述：選好了衣服和食品，我們來到了數(shù)學(xué)樂園門口，（點擊數(shù)學(xué)樂園）可想進(jìn)入樂園，必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數(shù)組成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

動筆之前請先思考你準(zhǔn)備怎樣有序排列的？

問：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎？

（學(xué)生對數(shù)學(xué)有序地進(jìn)行排列。然后說說自己是如何排列的？）

第五篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：許潔漫

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第76、77頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo) 通過“搭配服裝”、“營養(yǎng)配餐”、和“去動物園的路線”，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。

2.能力目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，掌握不同事物的分類方法和同類事物中的排序方法，體驗有序、全面地思考問題的方法。

3.情感態(tài)度 讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作交流，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教具準(zhǔn)備：帽子、褲子圖片，多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?，引出課題。

1.師：（課前小游戲）看，這里有4張撲克牌，你們隨便指一張，老師都能準(zhǔn)確的猜出后面的撲克牌是什么？大家知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？

對，因為這些撲克牌的排列非常有順序，非常有規(guī)律，又不重復(fù)，這樣就容易記憶，而且不遺漏。在日常生活中，有順序很重要，按照一定的順序，就不會重復(fù)，也不遺漏，可以幫助我們快速、有效地解決問題。（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏）2.揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配中的學(xué)問”。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

師：瞧，老師今天給你們帶來了一位朋友，他是誰呢？是的，馬戲團(tuán)的小丑，小丑遇到一個難題，想請我們幫忙，你們愿意嗎？

問題一：小組討論：一共有幾種搭配方法？互相說一說，擺一擺。(生合作利用圖片擺一擺！)集體反饋交流，請小組組長在黑板上展示出自己的擺法。（3名）

師：同學(xué)們想出了6種不同的搭配方法，第一種：按照帽子來，第二種按照褲子來。都能做到有順序，不重復(fù)，不遺漏，非常棒！

問題二：如果沒有實物也沒有圖片的情況下，我們該怎么表示這6種搭配方法呢？

師：（請4-5名同學(xué)表達(dá)自己的想法）同學(xué)們的想法可真多啊，請把你的表示方法寫到學(xué)習(xí)卡上。（集體反饋交流，請4-5名學(xué)生在展臺展示出自己的表示方法。）

師：咱們班的同學(xué)真會動腦筋！淘氣也有一種表示方法讓我們一起看看吧！他是怎樣區(qū)別兩頂帽子和三條褲子呢？分別用了A1、A2和B1、B2、B3，字母加數(shù)字的方法，更有效地表示出來，讓我們一目了然！你們能理解嗎？打開課本第76頁，把課本補充完整。

小結(jié)：同學(xué)們的想法真是太棒了！我猜想小丑一定會每種搭配都試一試的，告訴他搭配時該注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：搭配時要有順序，做到不重復(fù)不遺漏?。?/p>

板書設(shè)計：

搭配中的學(xué)問

1、按照帽子來：

2、按照褲子來：

有順序 不重復(fù)

不遺漏