第一篇：語文s版2016三年級上冊第二單元教案
三年級語文上冊第二單元教案
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《七顆鉆石》 《傾斜的傘》 《禮物》 《一串紅瓔珞》 “語文百花園二” 學(xué)習(xí)主題：
即“每個人都需要關(guān)愛，也要把愛心獻給別人?！?學(xué)習(xí)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，要求認識25個生字，會寫37個字。
2、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻出一份愛的思想教育。內(nèi)容分析：
1、《傾斜的傘》反映的是親情之愛，《七顆鉆石》反映的是無私的愛。四篇課文從不同角度共同展現(xiàn)了“愛”這一主題，告訴人們“愛”像甜甜的蜜汁，我們應(yīng)該用清純的眼睛和透明的心，去發(fā)現(xiàn)世界的美麗，去用真情釀造愛的蜜汁，學(xué)會給自己的心中注滿愛，并把愛心獻給親人，獻給別人，讓人都生活在愛的世界里。
2、“語文百花園五”設(shè)有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目，安排了自學(xué)漢字、詞語組合、讀背積累、閱讀實踐、口語交際、看圖寫文等方面的內(nèi)容。
5.七顆鉆石
學(xué)習(xí)目標：
1、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。學(xué)會關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
2、有感情地朗讀課文。體會重點句子的意思。
3、本課要求會認的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求會寫的字有：鉆、旱、焦、縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股；要求掌握的詞語有：鉆石、旱災(zāi)、焦渴、巖縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。學(xué)習(xí)重點：
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。學(xué)習(xí)難點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。學(xué)習(xí)時數(shù)：
2課時
第一課時 預(yù)習(xí)課
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在夏天的夜晚,當你仰望天空,你會看到什么?想到什么?(星星、外星人、宇宙飛船……)看來,同學(xué)們的想象力都非常的豐富,今天就讓我們一起乘著想象的翅膀飛向那遙遠的大熊星座,跟隨作家列夫﹣托爾斯泰一起走進《七顆鉆石》。
二、檢查生字學(xué)習(xí)情況
1、學(xué)生讀課文。
2、認識生字新詞。
借助文中拼音、課后生字表、認讀字表或查字典讀準字音。出示生字。
自由認讀，指名讀，同桌互讀，開火車讀 交流識字方法
三、出示預(yù)習(xí)提綱，探索感悟
1、《七顆鉆石》讓你覺得最有興趣的是什么?
2、罐子為什么會一直變化?
3、那么這個神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢? 是怎樣變得呢?(同學(xué)們討論)
4、是什么讓這罐子變得這么神奇呢? 女孩→母親(孝心)女孩→小狗(善心)母親→女孩(母愛)女孩→陌生人(愛心)而其中所有涉及的最重要的就是愛。
四、拓展
收集有關(guān)愛的詩和名言：
第二課時 展示課
一、學(xué)習(xí)生字
二、出示預(yù)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)課文
1、罐子為什么會一直變化?
2、那么這個神奇的罐子發(fā)生了幾次變化呢? 是怎樣變得呢?(同學(xué)們討論)
三、拓展
這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿愛心，是“愛”讓罐子變得神奇。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，愛心的事，請把你知道的和“愛”有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？
四、總結(jié)：
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
五、練習(xí)
1、寫出下列句子中括號內(nèi)詞語的反義詞。
a、所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都（干枯）了。（）
b、接著從里面涌出了一股巨大的（清澈）而新鮮的水流。（）
c、罐子（端端正正）地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。（）
d、小狗把它舔凈了，變得（歡喜）起來。（）
2、填空。
地球上發(fā)生了（），一個小姑娘（），（）發(fā)生了神奇的變化，最后從水罐里跳出了（），涌出了（）。最后，七顆鉆石變成了（）。
教學(xué)反思：
6.傾斜的傘
學(xué)習(xí)目標：
1、體會重點詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會吧愛心獻給親人。
2、有感情地朗讀課文。
3、本課要求會認的字有：縫、挽、惑、顫、濁、珍；要求會寫的字有：喜、縫、墨、招、胳、膊、瞇、歪、濕、透、服、微、顫、抖；要求掌握的詞語有：喜歡、每逢、墨綠色、胳膊、笑瞇瞇、濕透、衣服、微微、顫抖。教學(xué)重點：
通過對重點詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會親情，學(xué)會感恩，懂得回報。學(xué)習(xí)重點：
理解課文內(nèi)容，體會親情之愛，體會重點詞語句子包含的意思，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)安排：
2課時
第一課時 預(yù)習(xí)課
一、談話導(dǎo)入
夏天的時候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來一個有關(guān)雨中的圖片，請看圖，你從圖中看到了什么？把你看到的說給同學(xué)們聽聽！
在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚帆的小舟涌動，遠遠望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動人的故事呢！
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，勾畫出你最感動的地方，然后和小組的同學(xué)說一說：你讀懂了什么？
（學(xué)生自學(xué)，讀文交流。教師深入小組，巡視指導(dǎo)）
2、講故事。
誰能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動人故事講給同學(xué)們聽聽！
3、認識生字新詞：
借助文中拼音、課后生字表、認讀字表或查字典讀準字音。出示生字 詞，認讀 縫、挽、惑、顫、濁、珍
喜歡、每逢、墨綠色、胳膊、笑瞇瞇、濕透、衣服、微微、顫抖
三、出示預(yù)習(xí)提綱，感悟情感
1、聽了這個動人的故事，你有什么感受？ 標注書上
2、你是從課文中的哪些語句中感受到了外公對丹丹的愛？ 用-------畫出來
3、仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都沒變?？晌液屯夤珔s變了，我已經(jīng)長大成人，外公卻年老體衰。我們的容顏變了，撐傘的人變了，但我們互相關(guān)愛的心沒變，那份濃濃的祖孫情沒變。你又從哪兒體會到丹丹對外公的愛？
4、在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚帆的小舟涌動，遠遠望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還是一把------的傘。！
四、擴展
同學(xué)們，通過對課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說的嗎？
五、總結(jié)
第二課時 展示課
一、課前3分鐘：聽寫前幾課的生字詞。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片認讀。
重點和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯生字：膊、顫、微、墨、喜。
三、出示預(yù)習(xí)提綱，感悟情感
1、聽了這個動人的故事，你有什么感受？ 學(xué)生交流
2、你是從課文中的哪些語句中感受到了外公對丹丹的愛？ 讀1---5段，交流匯報 每當，說明什么？
從那句話中，你感受到了外公對丹丹的愛？
3、仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都沒變?？晌液屯夤珔s變了，我已經(jīng)長大成人，外公卻年老體衰。我們的容顏變了，撐傘的人變了，但我們互相關(guān)愛的心沒變，那份濃濃的祖孫情沒變。你又從哪兒體會到丹丹對外公的愛
4、把最感動自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認為最美的句子，抄下來。
四、把下面的句子補充完整。
1、在我生病時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、在我被雨淋時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在我夏天熱的睡不著覺時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、小練筆。
其實，我們每個人都生活在愛的世界中，愛是飯桌上媽媽做的可口飯菜，愛是犯錯時爸爸責備的目光，愛是生病時爺爺奶奶心疼的淚花，愛是老師的細心教導(dǎo)，愛是同學(xué)的熱情幫助。在生活中，你一定也有過這樣的體驗，把它寫下來，好嗎？
教學(xué)反思：
7.禮物
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情 感。
3、通過邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。
4、認識倒敘的敘述順序。教學(xué)重點：
課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀 中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考，體會人物的內(nèi)心。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來 學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。
二、以情激情，整體感知。
1、師：文章確實很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候 就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒。現(xiàn)在大家也用 心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感 人，就算完成了自讀任務(wù)； 如果你讀的時候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。
2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流：
（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀 了，那他可真會讀書。
（2）質(zhì)疑問題，理清主線。①文中的禮物是指什么？ ②是誰送給誰的禮物？ ③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”： 父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）
三、抓住重點，深入感悟。
1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對女兒的愛，用 線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進生的感悟。（2）小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會。
（3）組織全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個句子： ①“??這一切，使她對女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本 不該承受這一切??！”（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）②“??每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多 心疼?！?/p>
（4）、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→ 精讀體會→寫下感受→小組交流→讀出感受。
2、學(xué)生運用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意對學(xué)法的指導(dǎo)。
（2）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句深入體會，指導(dǎo)有感情地 朗讀。①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨 即又黯淡了下來?！安?，爸爸，我真的不需要?！彪m然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨 即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒 “真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天 送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋?！保ㄅ畠罕静幌氤塑?，為什 么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀 出父女之間的“愛”。）③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多?？荚嚦煽円策t遲沒有告訴他。他 隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那 天實現(xiàn)自己的承諾?！保ㄅ畠簽槭裁础俺聊嗽S多”？為什么“遲遲沒有告訴” 自己的父親考試成績？“遲遲”這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他 為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會并讀出父女之間的感人的“愛”。）
3、抓住描寫 課后反思：
8.一串紅瓔珞
【教學(xué)目標】 知識與技能
1.會認 13 個生字，積累“風風火火、誘人、心事重重”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，懂得做人一定要誠實，要為自己做過的事情負責的道理。3.體會“外祖母”獨特的教育方法。情感態(tài)度與價值觀 理解做人要誠實的道理，明白誠實的人是需要勇氣的，培養(yǎng)學(xué)生誠實的美德?！窘虒W(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容，懂得做人一定要誠實，要為自己做過的事情負責的道理?！窘虒W(xué)課時】課時 教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入，引入課題 1.出示“瓔珞”的圖片；
2.同學(xué)們，你們知道這是什么東西嗎？你們在日常生活中見過嗎？（自由發(fā) 言）簡介瓔珞。
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟它有關(guān)，讓我們一起去看看，作者圍繞“一 串紅瓔珞”寫了一件什么事。4.板書課題：一串紅瓔珞。二,初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.自讀課文，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字、新詞。2.組織學(xué)生討論。
3.交流匯報，教師點撥： “惶、恐、謊、坑”都是后鼻音，“斥、鏟”是翹舌 音，“澤”是平舌音； “嫁、咽、唾、沫、訓(xùn)”都是第四聲。4.重點詞語理解。
小心翼翼：形容十分謹慎，一點也不敢疏忽。
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧。也比喻人精明靈活。覬覦：希望得到（不應(yīng)該得到的東西）。毫不猶豫：說話做事果斷,很快拿定了主意,一點都不遲疑,形容態(tài)度堅決。意猶未盡：形容該活動給人的感覺很好，結(jié)束之后還沒有盡興。勃然大怒：突然變臉大發(fā)脾氣。
寢食難安：放心不下眼前的事，焦急到了極點。出人意料：出乎人們意料之外。惶然無措：害怕急躁不安的意思.5.組織學(xué)生自己輕聲讀課文，鞏固生字新詞，把字音讀準確 三,閱讀課文，理解感悟 1.通讀全文，思考：
(1)本文講了一件什么事？（講“我”偷偷拿了外祖母的紅瓔珞，將它毀壞卻不承認，后來選擇將紅瓔 珞完好地還給外祖母的故事。）
（2）拿了外祖母的紅纓珞之后，“我”經(jīng)過了哪些心理變化？（興奮——惶 恐——寢食難安——惶然無措——如釋重負）
（3）你從文中哪些地方看出“我”的心理變化的？畫出來并讀一讀。（指名 讀）
2.本文用詞準確生動，在樸實的敘述中恰切地表達了獨特的內(nèi)心感受。讓我 們來品味一番吧！
(1)出示句子：此時，它就躺在那張木桌上，散發(fā)著誘人的光澤。我幼小的 心靈躁動起來。“躁動”一詞是什么意思？從這個詞中你看出了什么？（因急躁而活動；看 出了“我”想去拿那串紅瓔珞的蠢蠢欲動的心思。）(2)出示句子：直到太陽落山，我才意猶未盡地回到家里。如何理解“意猶未盡”一詞?（原指沒有盡興。此處指“我”得到覬覦已久 的紅纓珞之后的興奮和沒有玩盡興。）
(3)出示句子：我內(nèi)心一陣惶恐，使勁咽了口唾沫，輕聲說： “沒，我沒拿。” “我”為什么會“惶恐”？你從這個詞看出了什么？（因為“我”意識到自 己闖禍了，看出了“我”因為意識到犯錯之后害怕的心情。）(4)出示句子：好了，孩子，你去吃飯吧，要記住外婆的話，一定要做個誠 實的孩子，說謊的人是要被人瞧不起的。這段話對“我”有什么影響？“我”做了一件什么事？（寢食難安，后悔； 把瓔珞埋到土坑里）
（5）出示句子：最后，我干脆把它們埋進屋后的土坑里，可我仍然心事重 重。為什么“我仍然心事重重”？（偷了外祖母的紅纓珞卻沒有勇氣承認，想承 認卻怕被訓(xùn)斥，感到很大的壓力）
3.指名讀課文最后一段話，思考：為什么外祖母要謝謝“我”替她保管紅瓔 珞？（此處的“紅瓔珞”實際上是指誠實、正直的品格，這句話實際上是外祖母 對于“我”能完整地將她的紅瓔珞歸還回去的行為表示肯定。課后反思：
語文百花園二
內(nèi)容分析：
語文百花園五一共安排了五項內(nèi)容，即“語海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。學(xué)習(xí)目標： ．通過杳字典，自學(xué)不認識的字：
．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。學(xué)習(xí)時間：課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。
一、“比一比，再組詞” 1.先區(qū)分4組形近字。2.組詞，讀一讀。3.做練習(xí)。
二、讀一讀，記一記
1.不認識的字查字典，讀準字音。2.理解成語 3.用成語說句子。
三、照樣子寫一寫。
1.觀察請假條的格式。2.說一說請假條怎么寫。3.練習(xí)寫請假條。
第二課時
一、讀讀背背
1.自由讀，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。
2.讀一讀，背一背。
二、“能說會道”
1.自由讀引導(dǎo)語。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時要把事情說清楚。
5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。教學(xué)反思：
第二篇：s版三年級語文上冊第二單元教案
5、山雀
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學(xué)重、難點：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教法學(xué)法：
教具準備：
教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：
正確書寫本課生字。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？指導(dǎo)看圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
4、指導(dǎo)書寫
三、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？
4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音，寫詞語
shān què()kěn dìng()nài xīn()cāi xiǎng()fù jìn()qǔ chū()tǎng xià()wén sī bú dòng()
2、比一比，再組詞
察 盡 付 朱
查 尺 附 殊
六、作業(yè)：
1、書寫生字新詞。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來
第二課時
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、猜字游戲。
2、你對山雀有了哪些認識與了解。
二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語句。
3、集體評議，糾正補充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么？
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。
（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？
（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、課堂練習(xí)
1、寫出下列詞的反義詞
一動不動---（）肯定---()開心---()
2、填空
鋒利的（）淚汪汪的（）
四、總結(jié)課堂，拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。
五、布作業(yè)。
板書設(shè)計：
6、蝸牛
教學(xué)目標：
1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情. 2．有感情地朗讀課文. 3．學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 4．認識10個生字、會寫15個字。教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細致。教學(xué)難點：
品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教法學(xué)法：
教具準備： 教學(xué)課時：兩課時
第一課時 教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：
正確書寫本課生字詞語。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？ 問：你喜歡蝸牛嗎？
二、初讀課文，認識生字。
1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？ 2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名回答：作者對蝸牛有什么看法？
四、質(zhì)疑：
你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）
五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：
（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。
六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。
七、本節(jié)課小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標 ：
1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.有感情地朗讀課文. 2．學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細致。教學(xué)難點：
品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯。
二、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。
三、朗讀感悟：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
四、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。
3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘 （3）不怕摔——掉下再上。（挪動）
4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。 不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。
6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？
三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。
1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？
4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。
四、本節(jié)課小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計 ：
7、寓言兩則
教學(xué)目標：
1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重點：
了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：
理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。教法學(xué)法：
教具準備：
教學(xué)課時：三課時
第一課時 教學(xué)目標
1、正確朗讀兩則寓言，初步了解內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，認識生字。
1．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。2．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名說說這兩個故事的主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑： 你有什么問題？
五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字
（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。
六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。
七、本節(jié)課小結(jié)。
第二課時 教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)狐假虎威，理解課文內(nèi)容，懂得成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點：
了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：
理解“狐假虎威、”的意思是難點。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事： 齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1．自讀課文，標出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？
5．再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意 8 思。）
6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思。
三、理解感悟：
1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子” “你敢吃我？”
“ 昂首挺胸、搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”這些詞什么意思？
3．人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 4．分角色朗讀（表演）課文。
四、拓展：
拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》理解課文內(nèi)容，懂得成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點：
了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)過程：
一、初讀課文：
1．自讀課文，標出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？
二、了解內(nèi)容，理解寓意。
（一）第一自然段
1、齊讀，問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？
問：鷸看見了蚌，會怎樣說？交流。又這樣做？ 蚌呢？
2、這是故事的起因，我們再讀一遍。
3、看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。
4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點）。
（二）第二、三自然段
1、自由讀
2、簡單說說故事如何發(fā)展？(互相爭持)
3、這一段寫得非常生動，再請同學(xué)讀。提醒：加表情
(動腦，怎么讀，才有味道)
請大家認真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面
4、說說此時鷸蚌之間的局勢？(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當、互不相讓)
5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀。
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、請一對搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學(xué)做旁白。
（三）第四自然段
1、范讀
2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡
3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭，漁翁得利）
四、總結(jié)
1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、課堂作業(yè)
1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2、交流，小練筆
六、作業(yè)：將寓言故事講給父母聽。
板書設(shè)計：
課后反思：
8* 好伙伴
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文
讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？
2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛
3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。 激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛 重點難點
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。教法學(xué)法：
教局準備： 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）教學(xué)過程：
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課生字。
2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生用自己的方法識記生字。
三、感情朗讀。
1、有感情朗讀課文。
2、思考與討論：
①烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的好伙伴的？ ②為什么說它們是好伙伴？
③馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得留下了眼淚？
四、拓展：
1、想象故事結(jié)尾，課后交流。
2、講一講看到的或聽到的人與動物友好相處的故事。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)： 板書設(shè)計：
課后反思：
語文百花園二
教學(xué)目標：
1、通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力。
3、通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。教學(xué)重點：
掌握因果關(guān)系句子的特點；學(xué)生了解觀察日記的格式。教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游、積少成多。教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習(xí)說繞口令：
１．小黑板出示繞口令
（一）：
２．自由練讀，圈出難說的字。指出難讀字：平、盆。
３．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
４．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
５．出示繞口令
（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
６．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）
7．拓展：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令。
三．把句子補充完整：
1．小黑板出示兩個句子：
因為————，所以我今天沒到公園去玩。
因為————，所以————。
自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？
“因為”和“所以”是什么關(guān)系？
2．思考橫線上缺少的是哪部分？填寫缺少的部分。
3．指名讀填好的語句，評議對錯。
4．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四．讀讀背背：
１．出示古詩《蜂》。自由讀。
２．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。
３．練習(xí)背誦。
４．同桌互相檢查。落實背誦。
五．我的采集本：
１．出示題目中的成語，自由練讀。
２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？圈出表示動物名字的字。熟讀詞語。
３．出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
４．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)閱讀平臺。教學(xué)過程：
一．談話引入：
同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二．閱讀觀察日記：
１．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？
４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。]
５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達能力。
第三篇：三年級語文上冊第二單元教案
灰雀
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)重難點：
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2、今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空“雀”字筆順。
二、讀通課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散步”、“胸脯”、“白樺樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 5、2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
3、說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
4、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
5、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、烘托高潮，深入體會
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
四、收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽
板書設(shè)計： 課后反思：
6.小攝影師 教學(xué)目標：
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比 愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點：
通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：
通過對話和細節(jié)來體會人物的心理活動的變化。課前準備：教學(xué)課件。課時安排：2課時。
第一課時：
一、揭題導(dǎo)入
1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準生字：攝。
3、齊讀課題。你想知道些什么？
4、介紹高爾基。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。
2、抽讀詞語。
3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。
4、指名讀文，師生評價。
三、識字寫字。
1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。
2、指導(dǎo)寫字：
“卷”字注意上半部分只有兩橫?！皵[”字注意四字在上要變形?！拜v”字車字旁最后一筆為提。
3、學(xué)生練寫。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認讀詞語
紙團
墻報
鞠躬
打量
吩咐
擺弄
膠卷轉(zhuǎn)告
2．說說課文講了一件什么事。
秘書
雜志社
二、再讀課文，朗讀感悟。
1、通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰？
2、請同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？
3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點的詞句。
4、小組交流。
5、全班交流，抓住重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
①、抓住“鞠躬”、“打量”體會小男孩的機智，對高爾基的崇拜之情。②、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
③、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關(guān)心和愛護。
④、抓住第11和最后一個自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。
6、朗讀悟情。
以小組為單位，分角色朗讀課文第1-11自然段的內(nèi)容。
三、巧妙設(shè)疑，續(xù)寫延伸
1、小男孩會回來嗎？
2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢？請你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個故事。板書設(shè)計：
課后反思：、奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2、正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
教學(xué)重難點：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)準備：教學(xué)課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣，談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。
二、課文，掃除障礙。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。4．認讀要寫的字。
5、做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
三、好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
四、巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
五、讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題 可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
板書設(shè)計：
課后反思： 12 8* 我不能失信
學(xué)習(xí)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)準備：教學(xué)課件 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》
二、初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時候？
（2）完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書設(shè)計：
課后反思：
語文園地二
學(xué)習(xí)目標：
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
6、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
9、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
三、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué) 15 講？
四、暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．齊讀句子、體會。
4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時
一、學(xué)習(xí)成語故事：
1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
7、總結(jié)：你有什么收獲？ 習(xí)作 教學(xué)目標：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2.初步學(xué)習(xí)“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。
作前準備
結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準備。
課時安排： 2課時
教學(xué)過程：
第一教時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、我們班有56個孩子，你們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
◎?qū)懸粋€人的一個特點；
◎用一件事來寫；
◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論
◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
3.大組交流
◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。
◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路
1.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽思考：
①寫誰？人物有什么特點？
②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?
③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》)
2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
第二教時
教學(xué)過程：
一、欣賞佳作。
評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問題較多的習(xí)作1篇。
1、投影展示習(xí)作。
2、評議：
什么地方需要修改？
如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
第四篇：語文三年級上冊第二單元教案
語文三年級上冊教案
第二單元教案
5、山雀
第一課時
月 日 星期 第 節(jié)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
三、教學(xué)時數(shù)：兩課時
四、教具準備：生字
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？
誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？
4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
語文三年級上冊教案
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
六、課后反思：
6、蝸牛
一、教學(xué)目標：
1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4．認識10個生字、會寫15個字。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細致。
三、教學(xué)難點：
品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。
四、教學(xué)時間：三課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．引發(fā)情趣。2．認識生字。
3．熟讀課文。4．整體感知，質(zhì)疑問難。
二、教學(xué)步驟：
語文三年級上冊教案
一、談話導(dǎo)入：
問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？
板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸牛》。學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？
二、初讀課文，認識生字。
1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？
2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名回答：作者對蝸牛有什么看法？
四、質(zhì)疑：
你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）
五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：
（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。2．抄寫生字。
七、課后反思：
語文三年級上冊教案
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。
二、教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯。
二、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。
三、朗讀感悟：
指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？ 同學(xué)補充，教師點撥：
1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。
通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來
2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3．板書：
“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”
4．總結(jié)：
板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小
5．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？
語文三年級上冊教案
6．連讀3、4自然段。
四、板書設(shè)計 蝸牛
出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即
五、課后反思：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？
二、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？
2．小組交流。
3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。
（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘
（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）
4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。
不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？
三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。
1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？
語文三年級上冊教案
3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？
4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。
四、布置作業(yè)：
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。
五、板書設(shè)計
蝸牛
蝸牛
我 不怕難——垂直向上。（慢極了）
不耐煩
不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘
擔心摔壞
不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩
六、課后反思：
7、寓言兩則
一、教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。
二、教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
三、教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。
四、教學(xué)時間：兩課時
語文三年級上冊教案
第一課時
一、導(dǎo)入激趣：
今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：
板書：狐假虎威
齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）
導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
二、初讀課文：
1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2．標出自然段。
3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？
5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）
6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）
8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）
三、理解感悟：
1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。
（1）感悟課文第2自然段：
“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？
“你敢吃我？”怎樣讀？
出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？ 7
語文三年級上冊教案
練習(xí)、評議。
（2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？
3）感悟第4自然段中狐貍說的話：
4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。
其他的小朋友當導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。
神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。
7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
8、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。2.編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。3.改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。4.認讀生字、指導(dǎo)書寫。
五、課后反思
語文三年級上冊教案
8、好伙伴
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文
讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？
2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛
3、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。
激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛
二、重難點、關(guān)鍵
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。
談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多
獵狗 伙伴 烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
二、細讀文本，升華感動
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。
（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）
師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）
師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？
（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>
學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
語文三年級上冊教案
師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。
2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W(xué)生讀后談感動。
師：你怎樣理解富有詩意？
師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。
師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？
師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？
感情朗讀這一段。
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動。
師:焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？
重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。
出示：獵狗你究竟在哪里呀？
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？
師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動。
語文三年級上冊教案
師:馬哈多心理在想什么？
師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？
四、回憶全文，質(zhì)疑問難
師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？
師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。
師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）
師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？
五、故事擴展
師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？
語文百花園二
一．教學(xué)目標：
通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。二，教學(xué)準備：詞語 三，教學(xué)時間：三課時 四，教學(xué)過程：
第一課時 一．激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習(xí)說繞口令： １．課件出示繞口令
（一）：
語文三年級上冊教案
讀。重點練習(xí)這兩個字。
7．課件出示繞口令
（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）
9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準備繞口令比賽。三．把句子補充完整：
1．課件出示兩個句子：
“因為”和“所以”是什么關(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。
4．指名讀填好的語句，評議對錯。
5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：
五．我的采集本：
語文三年級上冊教案
填空讀詞。
６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
第二課時
一．談話引入： 的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：
小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提
第三課時
一．談話引入：
２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？ 二．自由介紹喜歡的動物
語文三年級上冊教案
２．指名說：你想介紹動物的什么？
整體（大小、胖瘦、顏色）
外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）
吃乖巧
習(xí)性、喝性格淘氣
睡勇敢
——學(xué)寫觀察日記：
把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！
氣。
４．學(xué)生課堂練筆。
四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。
六、課后反思：
小學(xué)語文三年級上冊第二單元練習(xí)題
班級： 姓名： 得分：
語文三年級上冊教案
一、讀拼音，寫詞語：
shan que zhenɡ qu ken dinɡ can lan
wa pian
（）（）（）（）（）
nai xin wei rao tanɡ xia cai xianɡ
zhui ɡan
（）（）（）（）（）
Tao pao
fu jin lin ju ruan yinɡ
chu jiao
（）（）（）（）（）Ji xu
dan xiao
nao dai dinɡ duan
nan mian（）（）（）（）（）
shu xi
pa xia
mao mi xun zhao pu mie（）（）（）（）（）
huai yi hai pa zhu rou chao nao
hu jia hu wei（）（）（）（）（）
二、給加點字選擇正確的讀音下面畫“——”。
耐心（nài àin）纏繞（rào yào）猜測（cè chè）堅硬（yìng）尋找（xún yīn）肉餅（ròu yòu）巡邏（xún xìn）觸角（chù chǔ）
三、把下面的詞語補充完整。
（）（）不動（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）
四、寫3個帶有動物的成語：
五、把句子補充完整。
因為（），所以今天才遲到了。因為（），所以（）。
六、課后反思：
小學(xué)三年級語文一二單元質(zhì)量檢測試題
時限：80分鐘
語文三年級上冊教案
班級＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等級＿＿＿＿＿
積累運用（37分）
一、看拼音，寫詞語，我一定能寫好！（8分）jiāo ào wán shuǎ fān gǔn shú xī()()()()jì xù chǎo nào hú jiǎ hǔ wēi()()()()
二、火眼金睛，辨字組詞。（8分）
仰（）慌（）猜（）班（）
迎（）謊（）睛（）斑（）桿（）潮（）魚（）免（）
竿（）嘲（）漁（）兔（）
三、我會填。在括號里填上合適的詞語。（6分）例：尾巴長長的 例：雪白的浪花 泡泡（）（）的沙灘 牛角（）（）的大海 天空（）（）的草地
四、補充完整。（12分）
守株（）（）呆若（）（）畫龍（）（）狗（）()墻 打草（）（）鼠目（）（）
亡羊（）（）狐假（）（）鷸蚌（）（）
2、小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。
因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天沒有到公園去游玩。
五、照樣子，學(xué)寫比喻句，注意加點的詞語。（3分）
例：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。
1、中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿懸掛在空中。
2、你看，小鳥背上的羽毛綠綠的，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
語文三年級上冊教案
3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。閱讀理解（33分）現(xiàn)代文閱讀
一、課內(nèi)閱讀（12分）
若是扇得好，一個（），還會裂成兩三個玲瓏的（），（）。有時吹得（）了，扇得（）了，這脆弱的球兒，會扯得（），顫巍巍的，光影零亂。
1、按照課文內(nèi)容填空。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
光影零亂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、這段話選自于課文《 》，是著名作家＿＿＿＿＿寫的。
4、這段話從＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩種情況，寫出了肥皂泡的美麗、神奇。
二、課外閱讀（13分）
（一）讀短文，回答問題。
我愛花城
我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……
記得，春節(jié)時節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實的感覺。當熱風吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。
我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團正在燃燒的火。
秋風颯颯，群花中的佼佼者，當然要數(shù)菊花了。當我走進菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨秀，有的千朵成群……真是千姿百態(tài)?。?/p>
一陣北風吹過，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小 17
語文三年級上冊教案
花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛。
啊！我愛花城，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點綴得如此絢麗的人們！
1、本文共有（）個自然段，是按______________ 的順序來寫的。
2、把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。__________________________________________________ ____________。
3、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語寫下來。
（1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。（）（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）
（3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。（）
4、第四自然段，作者寫了菊花的＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。
5、用“ ”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“＿＿＿ ”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。
古詩文閱讀（8分）
一、我會填。
1、籬落疏疏一徑深，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
3、課外，你還背過描寫動物的古詩有《 》，你最喜歡詩中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一句。
二、我會連線。
江流石不轉(zhuǎn) 《聽彈琴》 杜甫 細語人不聞 《竹里館》 王維 明月來相照 《拜新月》 劉長卿
靜聽松風寒 《八陣圖》 李端習(xí)作天地（25分）
同學(xué)們，課外活動時，你一定玩兒得很開心吧！把你是怎樣玩兒的寫出來，要注意把玩兒的過程中人物的動作、語言、表情寫具體。
第五篇：三年級語文上冊第二單元教案
三年級語文上冊第二單元教案 灰雀
第一課時
學(xué)習(xí)目標
認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點：
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、合作交流
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2-13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
三、品讀體驗
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、鞏固延伸
1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2．說說你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4．學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感
教學(xué)過程：
一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、品讀體驗
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
四、鞏固延伸
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽
板書：
5、灰雀
（惹人喜愛）
列寧
男孩
教育
知錯就改
小攝影師
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
二、合作交流
1、擇自己喜歡的讀書方式。
2、檢查朗讀情況
3、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
6、小組合作，想辦法記住生字字形。
7、交流識記方法。
三、總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1．鞏固詞語
紙團
墻報
鞠躬
打量
吩咐
擺弄
膠卷
秘書
雜志社
轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、品讀體驗
1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
三、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
四、鞏固延伸
1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
板書：
6、小攝影師
小男孩
高爾基
扔紙團
請進來
忘膠卷
給膠卷
熱愛崇敬
關(guān)心愛護
奇怪的大石頭
學(xué)習(xí)目標
認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
教學(xué)重難點：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
二、合作交流
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
3．認讀要寫的字。
4．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
5．小組互相檢查生字詞。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)重難點：認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、品讀體驗
1、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
2、感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
3、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
四、鞏固延伸
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
__________________________________________________ __________________________________________________ 三年級語文上冊第一單元第7-7課時
中心小學(xué)左計虎提供 8* 我不能失信
學(xué)習(xí)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
二、品讀體驗
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、合作交流
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
三、鞏固延伸
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8* 我不能失信
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
誠實守信
語文園地二
第一課時
學(xué)習(xí)目標
選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、合作交流
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
4．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
5．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
三、鞏固延伸
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？
2．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、品讀體驗
我的發(fā)現(xiàn)
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．齊讀句子、體會。
4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時
學(xué)習(xí)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、品讀體驗
1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
二、總結(jié)：你有什么收獲？
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