第一篇：剪紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2015

剪紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2015 課前準(zhǔn)備：1學(xué)生預(yù)習(xí)，給圖中人物起名字。

2回顧近期寫人的文章，總結(jié)寫法，稍作提示。3．發(fā)作業(yè)紙和例文。

4．交待合作注意點(diǎn)：避免浪費(fèi)時(shí)間，按要求迅速開動(dòng)腦筋。

一、導(dǎo)入

1.出示剪紙作品，欣賞，談感受

師：先請(qǐng)大家欣賞我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶——剪紙【課件播放時(shí)老師介紹】 師：欣賞完畢，有什么感受？

2．過渡：今天我們就來寫一寫剪紙背后的故事。

二、觀察剪紙

1.了解書上對(duì)本次作文的要求【出示課文圖】 師：誰來讀一讀書上的話？

師：這段話給我們提出了怎樣的要求？【板書`：仔細(xì)觀察 加以想象】 師：能不能給它們換下順序？為什么？——小結(jié)：想象是以觀察為基礎(chǔ)的 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察【課件出示“仔細(xì)觀察”】

師：接下來我們就來仔細(xì)觀察這些剪紙。以這一幅為例，你首先觀察到的是什么？ 【出示蒙古族小姑娘看書圖】

指名說。【點(diǎn)擊出示相應(yīng)觀察方法的句子】 師：把你看到的畫面完整地說一說。3．例文引路

師總結(jié)：他用一句話就說完了，可是有位同學(xué)卻寫了兩小節(jié)！【出示例文片斷】請(qǐng)你來讀一讀（事先指名練讀）

師（叫剛才的學(xué)生答）：跟你剛才說的比一比，有什么不一樣？（哪一句尤其寫得好？對(duì)你有什么啟發(fā)？你們覺得呢？）

提示：作者先用第一小節(jié)描寫了——接著在第二小節(jié)描寫——這樣寫很有條理，我們也可以試試。

4．學(xué)生練寫畫面

【出示觀察方法】指名讀要求。生在作業(yè)紙上寫觀察片斷。

5． 改 指名讀，大家評(píng)價(jià)，提出修改意見。同桌互改。

三、加以想象 1．過渡句

師過渡小結(jié)：通過觀察，大家完成了習(xí)作的第一部分，接下來我們寫什么？ ——故事

師：從畫面切入到故事，之間需要一個(gè)——英雄所見略同。怎么過渡？

生答后，【課件出示例文第三小節(jié)】讀一讀，這樣的過渡非常自然，使文章結(jié)構(gòu)更為完整，我們要善于寫這樣的過渡句。2．強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于想象的重要性

師：那么，接下來我們要寫的故事——從哪來？ 【課件出示：加以想象】

師：怎么想象？（生自由答，師引導(dǎo)：也就是說，我們?cè)谙胂髸r(shí)，還是要關(guān)注——畫面，還是要仔細(xì)——觀察）【課件出示第三幅圖】

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到想象的方向嗎？指名說，追問：為什么？（總結(jié)1：你從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，圍繞這個(gè)問題展開想象，好辦法！支持你！

總結(jié)2：你從中感受到了人物的特點(diǎn)（樂于助人），圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開想象，這個(gè)主意怎么樣？）3．學(xué)習(xí)例文

師：有位小作者與你的觀點(diǎn)不謀而合，寫下了這樣一個(gè)故事?！菊n件出示例文】一起來讀一讀吧

師：你從哪里讀出了他樂于助人的特點(diǎn)？（把學(xué)生的回答與事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果聯(lián)系起來。）你們看，每一部分每一句都與他的樂于助人有關(guān)。4．遷移課文

師：最近我們也學(xué)習(xí)了不少寫人的課文——（學(xué)生舉例）作者想要通過這篇文章告訴我們什么？這篇課文從頭到尾都在回答一個(gè)問題——這篇課文體現(xiàn)了主人公什么特點(diǎn)？

小結(jié)：所以，寫人的文章總是圍繞主人公的——特點(diǎn)來寫。我們不難發(fā)現(xiàn)，這四幅剪紙的主角都是——【課件出示四幅圖】人，所以該怎么寫這篇作文？特點(diǎn)從哪里來？ 5．學(xué)生練寫梗概

【課件出示要求：仔細(xì)觀察剪紙畫面，揣摩人物的特點(diǎn)，想象出故事情節(jié)，用簡(jiǎn)要的語言寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果，題目自擬?！?生寫。

6．交流反饋?？梢孕〗M合作?；ハ嘣u(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)【出示作文要求】

第二篇：_剪紙故事_教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生你了解剪紙的表現(xiàn)形式和一般特點(diǎn)，說說剪紙表現(xiàn)的故事。

2、學(xué)生體驗(yàn)并掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力，鍛煉口頭表達(dá)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生與民間藝術(shù)的情感聯(lián)系和對(duì)剪紙文化的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解剪紙的表現(xiàn)形式和一般特點(diǎn) 難點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握剪、刻人物的基本方法。教法與學(xué)法：

教學(xué)用具：多媒體課件、剪紙作品、剪刀、刻刀、膠水、彩紙 教學(xué)過程

一、影片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就為大家播放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)認(rèn)真觀看，一會(huì)兒找同學(xué)說說，這段動(dòng)畫片和你們平時(shí)看的動(dòng)畫片相相比，有什么特別之處嗎？（播放動(dòng)畫）

師：這部動(dòng)畫片的名字是…… 生：葫蘆兄弟

師：看來大家都很喜歡它，誰發(fā)現(xiàn)它的特別之處了？ 生：它是用剪紙做成的動(dòng)畫。

師：你觀察得可真仔細(xì)！《葫蘆兄弟》是一部剪紙動(dòng)畫，用剪紙的形式來表現(xiàn)故事情節(jié)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“剪紙故事”

（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)剪紙

師：說到剪紙，你的身邊有沒有剪紙呢？ 生：過年時(shí)貼的窗花 生：結(jié)婚時(shí)貼的囍字 生：燈籠上的花紋

生：奶奶做鞋墊時(shí)用到的紙樣。

師：同學(xué)們回答的很好，剪紙作品在我們的生活中有很多?，F(xiàn)在讓我們一起來了解下剪紙的歷史吧?。ㄕn件出示“剪紙的歷史”，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品）

師：剪紙是中國(guó)漢族民間美術(shù)形式之一，有著悠久的歷史。早期的剪紙跟祭祀祖先、驅(qū)神辟邪有關(guān)?，F(xiàn)在的剪紙主要用于裝飾，點(diǎn)綴于墻壁、門窗、房柱、鏡子和燈籠等。剪紙可以從地域上分為南方剪紙和北方剪紙，南方剪紙以精巧秀美而著稱，北方剪紙則以簡(jiǎn)約為特征。（多媒體分別展示南方派剪紙與北方派剪紙的作品）

師：老師還為大家?guī)砹藘煞艏堊髌?，你能說出它們分別有什么美好的寓意嗎？ 生：馬到成功 生：金馬送福

師：是啊，它們象征了剪紙藝人對(duì)于美好生活的向往。除此之外，老師準(zhǔn)備了幾幅剪紙，請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示三幅剪紙）你能說出它們分別表現(xiàn)了什么故事嗎？

生：岳母刺字 生：孔融讓梨 生：牛郎織女鵲橋相會(huì)

三、教師示范

師：每一幅剪紙都向我們展示了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你的身邊或者你的身上發(fā)生過有趣的故事嗎？ 生：有

師：想不想把它們剪下來? 生：想

師：好，那你們看清楚老師是怎樣做的。

師：首先要準(zhǔn)備好剪紙的工具，剪刀和刻刀。（投影展示剪紙工具）教師邊示范剪紙步驟邊講述相關(guān)細(xì)節(jié)： 拿一張彩色紙，用剪刀剪出人物的外形。

師：大家看看，老師剪出的是什么（出示剪出輪廓的圖形）生：像個(gè)小孩兒

師：對(duì)，我剪得就是個(gè)小孩兒，要是就剪到這里行嗎？ 生：不行！

師：為什么，說說看！

生：有的說沒有五官，有的說不具體等等。師：那怎樣才能讓她變得具體漂亮點(diǎn)兒呢？ 生：可以剪些花紋。

師：說得不錯(cuò)，在我們的剪紙作品中，比較常見的是月牙紋和鋸齒紋。

（板書月牙紋、鋸齒紋）請(qǐng)同學(xué)們看看，哪些地方用的是月牙紋，哪些地方用的是鋸齒紋。（課件出示剪紙作品）

生：頭發(fā)和腿上是鋸齒紋，脖子眼睛是月牙紋。

師對(duì)小孩兒細(xì)節(jié)刻畫，并進(jìn)行解說：

在使用月牙紋時(shí)，可以不用小刀，采取折剪的方法，會(huì)更方便。師：好，我給小孩兒剪出了眼睛、頭發(fā)，還給她的裙子加了花紋，這樣她變得更漂亮了，我就這樣把她貼在色卡紙上，好看嗎？（選色卡紙的時(shí)候，要注意與主體物顏色的對(duì)比，讓主體物更突出）生：不好看！師：為什么呀

生：就她一個(gè)人，其他的什么也沒有，太單調(diào)了，也沒有說明一個(gè)故事。

師：對(duì)呀，這樣也就沒有故事了吧！生：對(duì)！

師：那行，我再剪點(diǎn)兒背景什么的。師示范剪出一個(gè)風(fēng)箏以及一些小草。

師：現(xiàn)在我要粘貼了，我先把膠涂在底紙上（也可以用雙面膠），再將剪好的各部分貼上去，這樣做不僅快，而且不會(huì)破壞細(xì)節(jié)。師：好了，我的故事就這樣剪出來了，現(xiàn)在，我要說故事了。春天來了，萬物復(fù)蘇。春風(fēng)把小草也吹綠了，一個(gè)小孩兒在草地上放風(fēng)箏，春分吹拂著小孩兒的臉，多么快樂多么愜意呀。老師講的故事還可以吧！

師：我的故事剪完了也講完了，剪紙故事的步驟大家記住了嗎？一起

來總結(jié)下吧！

1、隨意剪出人物外形。

2、剪或刻出人物的細(xì)節(jié)花紋。

3、剪出道具或背景。

4、組合粘貼（底紙與畫面形象要有層側(cè)區(qū)分，使畫面變得鮮明飽滿，膠水涂在底紙上又快又平整）

（適當(dāng)?shù)氖痉叮治黾艏埞适轮械娜宋?，剪紙技能的傳授，主要是?jiǎn)單概況造型的能力，外輪廓的剪刻，五官剪刻的省略等技能，對(duì)學(xué)生新知的建立能有幫助）

四、學(xué)生創(chuàng)作

師：有的同學(xué)已經(jīng)忍不住了，想要剪故事了，不要著急，我們先來欣賞幾幅其他同學(xué)的作品。

師：好，同學(xué)閱讀完作業(yè)要求就可以動(dòng)手創(chuàng)作了，請(qǐng)你們先小組討論一下故事的內(nèi)容，再分工合作創(chuàng)作一幅剪紙故事！學(xué)生開始活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，并幫助有困難的學(xué)生。

（在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有想法但剪出效果不太好的同學(xué)，建議使用鉛筆驚醒少量勾畫。內(nèi)部的挖剪有較大難度，可改剪為刻，可獲得比剪更精細(xì)的效果。本環(huán)節(jié)采用兩人以小組分工合作，能力強(qiáng)的同學(xué)剪人物和比較復(fù)雜的，能力弱的剪些簡(jiǎn)單的背景等，使每個(gè)人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，可避免忙的忙，閑的閑。）

五、欣賞評(píng)價(jià)

各小組已經(jīng)完成的作品由小組長(zhǎng)帶到臺(tái)前，進(jìn)行展示并說故事。

生：這是我們?cè)诖蚧@球，雖然只有三個(gè)人在打，但我們還是熱火朝天。師：不錯(cuò)，這個(gè)打籃球的動(dòng)作剪得真好，真像一個(gè)球星呢！生：我們幾個(gè)好朋友在課間跳繩比賽，我跳了100多個(gè)了，她們還不服氣呢！

師：這么棒呀！看你的小辮子都在飛舞呢！……

各小組長(zhǎng)說完故事后，請(qǐng)小組員們?cè)u(píng)一評(píng)，說一說，認(rèn)為哪組的作品最好并說出理由。評(píng)選出最佳作品，并給予表揚(yáng)。

六、總結(jié)下課

我們的生活中，每天都在發(fā)生有趣的、快樂的故事，只要你留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)并受到啟發(fā)，可以用各種方法來表現(xiàn)，比如：我們今天所學(xué)的剪紙的方法，愿同學(xué)們都能成為熱愛生活的有心人。

第三篇：剪紙故事教學(xué)反思

剪紙故事教學(xué)反思

剪紙故事教學(xué)反思1

在這節(jié)課中剪紙人物形象、紋樣的處理應(yīng)該算是重點(diǎn)，人物組合或道具、場(chǎng)景添加有故事性是教學(xué)難點(diǎn)，我在處理是主要是在導(dǎo)入階段處理了難點(diǎn)，而重點(diǎn)處理的力度不夠，現(xiàn)在想來也應(yīng)該在導(dǎo)入階段加以具體一些的諸如構(gòu)圖、紋樣、如何讓處理人物特征表現(xiàn)的處理。我處理時(shí)是把這一重點(diǎn)放給了學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)人體的特征有一定的了解，我也沒有給學(xué)生固定的一種模式，讓學(xué)生自己去處理，反而最后的效果非常好，時(shí)間雖然緊（30分鐘的課），但最后可以展示的作品較多。

在鼓勵(lì)手段上，我預(yù)先告訴學(xué)生說表現(xiàn)好的三幅作品的小組，可以在我的剪紙收藏夾里隨便選一幅作品收藏；但在最后的展示階段卻有七幅作品上來展示作品并講了故事，還有好多沒有來得及展示，這種情況下，一是時(shí)間關(guān)系，一是想意見盡快統(tǒng)一的關(guān)系，我只好指定學(xué)生選優(yōu)秀作品來代表大家的意見，學(xué)生看起來很高興、很熱鬧、效果也很好，但是我卻感覺有所欠缺，如果在作品的評(píng)價(jià)（如剪的技法、人物特征的處理、構(gòu)圖的安排、細(xì)節(jié)的處理）上再細(xì)致一些，操作中發(fā)生的小插曲、小故事、小收獲等也能收獲一些就更好了。同時(shí)我還表揚(yáng)學(xué)生語言表達(dá)流暢語文學(xué)得好，美術(shù)功底好，能夠統(tǒng)管全局（知道剪人物要先剪外形）有毛澤東的風(fēng)范，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人生有一定的影響吧。

在課件的配音中我用了學(xué)生來配音這也拉近了學(xué)生與教師、與課程的距離，從而使學(xué)生很快的進(jìn)入課程角色，為后面的課打了一定的基礎(chǔ)。

在結(jié)束階段我給學(xué)生介紹了一些剪紙的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，我覺得自己這一處理較好，既解決了學(xué)生再想學(xué)怎么辦的問題，也解決了去哪里學(xué)的問題，更是引導(dǎo)了學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)的事情。

后來我還觀看了平定實(shí)驗(yàn)小學(xué)張娟老師的課，她是牢牢的抓住了教學(xué)的.重難點(diǎn)，具體講解并演示了剪紙人物的過程、步驟以及注意事項(xiàng)，還指導(dǎo)了構(gòu)圖等，也就是她的重難點(diǎn)在直接課上都得到了較好的處理，這是我值得借鑒的地方，而說實(shí)話，從備課開始，如何突破重難點(diǎn)一直就是我的困惑，就這一點(diǎn)我就不如張娟老師，在今后再上這一課的時(shí)候我就有了借鑒的了。

兩節(jié)課表現(xiàn)不同的是：我的教學(xué)難點(diǎn)突破的好，張老師的重點(diǎn)突破的好；作品展示時(shí)我的學(xué)生作品成功的較多，由于時(shí)間關(guān)系評(píng)價(jià)時(shí)注重了學(xué)生的展示和評(píng)價(jià)，而張老師的學(xué)生展示的只有一幅，但教師的講評(píng)比較細(xì)致；從整節(jié)課來看，我是放手讓學(xué)生參與的多，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，而張老師是指導(dǎo)的多，整個(gè)教學(xué)流程比較完整。

剪紙故事教學(xué)反思2

通過對(duì)楊老師《剪紙故事》教學(xué)的學(xué)習(xí)，反思有以下四點(diǎn)。

收獲之一：好的課堂要有一個(gè)好的開始，本節(jié)課的導(dǎo)入中， 楊 老師選擇了剪紙故事《老鼠娶親》為開頭，一下吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的探知需求。

收獲之二：在教學(xué)中為拓展孩子們的知識(shí)面，楊老師對(duì)教材進(jìn)行了知識(shí)的拓展。使學(xué)生對(duì)剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的工具、材料以及剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用有了一定的了解。

收獲之三：楊老師針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，提出了有針對(duì)性的問題。例如“怎樣剪出漂亮的花紋？”“那些地方適合用這些花紋？”“在圖中找找那些地方用了月牙紋、鋸齒紋？”，這些問題的提出使學(xué)生能夠抓住剪紙的.關(guān)鍵，將剪什么樣的花紋，怎樣剪，如何將剪紙的技巧恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在學(xué)生剪紙的作品中，做到了有章可循。

收獲之四：楊老師的教學(xué)過程做到了細(xì)心、細(xì)致、細(xì)化、關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生有收獲，有成就感。尤其是在教學(xué)中，老師的教態(tài)親切、鎮(zhèn)定自若，體現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)，值得大家學(xué)習(xí)。

剪紙故事教學(xué)反思3

讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿剪刻出人物或事物的外形，對(duì)于學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開對(duì)稱原理，依靠視覺和感覺對(duì)人物或事物形態(tài)的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學(xué)生注意使用剪刀及刻刀安全。

在評(píng)價(jià)作品上，我也向?qū)W生提出了我的評(píng)價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng)，小組合作愉快的即合作獎(jiǎng)，作品畫面美觀的即美觀獎(jiǎng)，與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件剪紙故事畫。學(xué)生貼好作品后，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，各組再評(píng)一評(píng)“你（你們）覺得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？”各組選出一位代表介紹自己組的作品，對(duì)大家說一說這個(gè)故事，比一比哪個(gè)組說的`故事最精彩，這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語表達(dá)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。

最后，我對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段，深入階段和終結(jié)階段，教師對(duì)學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想象，體現(xiàn)個(gè)性成分。各組能否保持環(huán)境的整潔，養(yǎng)成好的作畫習(xí)慣等。

本課的不足是：

1、不能每個(gè)組都能上臺(tái)表現(xiàn)，講評(píng)時(shí)間把握不好，學(xué)生說得不夠盡興；

2、畫面構(gòu)圖不夠美觀。剪刻的人物太小，花紋不

3、在示范時(shí)要畫大圖，方便學(xué)生觀察剪、刻的過程及花紋圖案的設(shè)計(jì)。

剪紙故事教學(xué)反思4

本節(jié)課采用問題導(dǎo)入的方式，直接點(diǎn)題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事？通過學(xué)生的講述和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，這種圖片故事與我們平時(shí)的講故事不一樣，區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，提供情境，引起學(xué)生對(duì)剪紙故事形式的關(guān)注，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的'制作步驟時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺(tái)講，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過評(píng)價(jià)重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學(xué)生對(duì)他們的作品和故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對(duì)故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

剪紙故事教學(xué)反思5

美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程, 應(yīng)該盡量使每個(gè)孩子積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并促使每個(gè)孩子在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。下面就根據(jù)我上的課談一下自己的教學(xué)體會(huì)。

一、讓學(xué)生了解剪紙是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。

剪紙既可作實(shí)用物，又可美化生活，所以全國(guó)各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，也是中國(guó)最具特色的民藝之一?，F(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾。如點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，還可作為禮物贈(zèng)送他人，人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

二激發(fā)學(xué)生剪紙興趣。

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生人人參與到剪紙活動(dòng)活動(dòng)中來，我首先讓學(xué)生認(rèn)真觀看老師的作品，用故事引入來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣。緊接著我問學(xué)生：“你們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我將自己剪出來的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣。

三、觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。

羅丹說過，“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可見，對(duì)于變幻莫測(cè)的.大千世界的充分認(rèn)識(shí)是從觀察開始的。尤其是美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)敏銳的觀察能力更為重要。大自然是一幅生動(dòng)的畫卷，它的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飛禽走獸等等，都是學(xué)生觀察和描繪的素材。啟發(fā)學(xué)生用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以

剪紙故事教學(xué)反思6

通過讓學(xué)生了解剪紙文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉其語言組織和口頭表達(dá)能力，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開對(duì)稱原理,依靠視覺和感覺對(duì)人物或事物形態(tài)的基本了解,按自己的意愿剪刻,盡量做到自然,流暢.并且讓學(xué)生注意使用剪刀安全剪成故事，更是不容易。所以，為了讓學(xué)生更好的人人參與到剪紙活動(dòng)中來，我首先講了有趣的故事，用學(xué)生們喜愛的的故事引入來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的剪紙興趣。接著我將自己剪出來的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剪紙興趣，而且課堂紀(jì)律也不錯(cuò)。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)?！都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

在評(píng)價(jià)作品上,我也向?qū)W生提出了我的評(píng)價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng),小組合作愉快的即合作獎(jiǎng),作品畫面美觀的即美觀獎(jiǎng),與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng),激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成一件剪紙故事畫。學(xué)生貼好作品后,組內(nèi)互相評(píng)價(jià),各組再評(píng)一評(píng),“你們覺得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？ ”,各組選出一位代表介紹自己組的作品,對(duì)大家說一說這個(gè)故事,比一比哪個(gè)組說的故事最精彩,這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語表達(dá)表達(dá)能力,也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。接著,我對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試.引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想象,體現(xiàn)個(gè)性成分.各組能否保持環(huán)境的整潔,養(yǎng)成好的作畫習(xí)慣等。

說真的.，孩子們的想象能力和動(dòng)手能力真的很強(qiáng)，特別是一班的學(xué)生，一把小剪刀在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)的很熟練，他們剪的小人生動(dòng)活潑，場(chǎng)景加的也很有趣，作業(yè)展評(píng)時(shí)他們互指優(yōu)缺點(diǎn)，讓我也學(xué)到了不少東西。在最后的“演一演”的環(huán)節(jié)中課堂氣氛異常活躍，孩子們生動(dòng)的表演打動(dòng)了我，真是一群可愛的小精靈！

第四篇：《剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗姑娘小卓瑪

剪紙，是我國(guó)流傳了一千多年的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。今天，我就看到了一幅精美的剪紙。剪紙的樣子大致是這樣的：在一個(gè)小屋子里面，有一個(gè)小女孩正跪在一塊手工編織的花毯上看書。她身著蒙古服裝，一雙求知的眸子放著光。她的前面有一張小方桌，桌子上擺著一本書，小姑娘正認(rèn)認(rèn)真真地品讀書中的每一句話呢！窗外，兩只白蝴蝶飛了過來，輕輕地停在了窗臺(tái)上，看著小姑娘讀書。屋子外面，牽?；◤堥_了小嘴，吮吸著晨露。我望著這張剪紙出了神，它似乎在給我們講述一個(gè)有趣的小故事??

在大草原上的一個(gè)小村里，住著一群村民，活潑可愛的卓瑪就是其中之一。小卓瑪聰明可愛，村里人都十分喜歡她?；顫姷男∽楷敳幌矚g老待在村里，她整天在村里村外跑來跑去，喜歡認(rèn)識(shí)各種樹木、花草。有一天，病魔悄悄地溜進(jìn)了村子，它吹了口氣，傳播了疾病。結(jié)果村里都得了一種不治之癥，只有跑出去玩的小卓瑪幸免了。

為了救治村里的鄉(xiāng)親，小卓瑪每天都翻看從各地搜集來的藥草資料，看完了，又到別處去借。三個(gè)星期過去了，看到村里死去的人越來越多，小卓瑪痛心極了，決心一定要盡快找到救治的辦法。

功夫不負(fù)有心人，又一個(gè)星期過去了，費(fèi)盡心思的卓瑪終于找到了關(guān)于救治這個(gè)疾病的一本醫(yī)書。天剛蒙蒙亮，第一朵牽?；ú艅倓偩`放，小卓瑪就坐在了書桌前，全神貫注地閱讀醫(yī)書。兩只蝴蝶停了下來，落到窗臺(tái)上，敬佩地望著她。小卓瑪看完整本書，知道，只有找到冰山上盛開的雪蓮才可以治好鄉(xiāng)親們的病。

這天下午，小卓瑪帶上干糧和水，與鄉(xiāng)親們告別。她憑著驚人的毅力和過人的智慧，克服了艱難險(xiǎn)阻，登上了冰山頂。冰山頂上，一朵潔白的雪蓮正盛開著，小卓瑪不顧疲勞，興奮地摘下了雪蓮。

小卓瑪順利返鄉(xiāng)，鄉(xiāng)親們抱著病體出來迎接她。小卓瑪高興地捧著雪蓮，告訴大家，只要喝了雪蓮熬的湯，大家就有救了。說完，疲勞過度的小卓瑪因體力不支永遠(yuǎn)地沉睡了。她倒下去時(shí)，嘴角還帶著甜甜的微笑。

鄉(xiāng)親們傷心極了，每天都去祭神，請(qǐng)求上天救活卓瑪。天上的神被卓瑪?shù)挠職夂椭腔鄞騽?dòng)，將卓瑪變成了一朵永不凋謝的牽?；ā，F(xiàn)在，人們只要看到那盛開的牽牛花，就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓瑪??

勇敢的喜馬拉雅

咱們中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！

剪紙是我國(guó)民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛。形象生動(dòng)。風(fēng)格迥異。美不勝收的剪紙深受我的喜愛！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子大概是這樣的：一個(gè)穿著五彩斑斕裙子的年輕少女頭上頂了三個(gè)雕刻精致的陶瓷碗，在生機(jī)勃勃的麥田里跳著歡快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝視著這幅精美的剪紙，情不自禁的擺動(dòng)著潔白的翅膀，飛向了想象的王國(guó)? ? ? ?

在一個(gè)偏僻的小村里，住著一群窮苦的村民，喜馬拉雅姑娘就是其中的一個(gè)。村里人都很喜歡她，因?yàn)樗且晃徽?、美麗、善良、品德高尚的好姑娘?/p>

其實(shí)，這個(gè)村莊以前并不窮，而是個(gè)富裕文明的地方?？墒蔷驮?年前的盛夏，這里卻突如其來的下了特別快的鵝毛大雪，只過了5秒鐘，整個(gè)村莊都被覆沒了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們辛辛苦苦、一磚一瓦蓋建的磚房全都變成了臟亂不堪的臭茅草屋；他們?nèi)シN地，剛把種子撒進(jìn)泥土里，種子就爛掉了。喜馬拉雅姑娘知道，這一切都是雪鬼干的。

于是，她費(fèi)盡周折，終于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子變回原來的樣子。因?yàn)檠┕硪恍南氚严柴R拉雅姑娘占為己有，所以就這樣回答她：“當(dāng)然可以，不過我有個(gè)要求，你必須嫁給我。如果你拿到三碗神水，并將村子變回了原樣，但在50分鐘內(nèi)不回到我的身邊，那你就會(huì)死在原地變成一座雪山。哈哈哈? ? ”喜馬拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在獰笑的雪鬼，轉(zhuǎn)身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的將神水灑到村子里的每一個(gè)角落，頃刻間，村子又恢復(fù)了原來的風(fēng)貌。喜馬拉雅姑娘興奮得將三個(gè)神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了歡快的“頂碗舞?！碧?，跳著，她忘記了時(shí)間，五十分鐘到了，她像一朵鮮花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的雪山。

她就是世界上海拔最高的喜馬拉雅山，因?yàn)橄柴R拉雅姑娘舍己為人的崇高品德感動(dòng)了天地之神，天賜予她比天還高；地賜予她比地還后，所以至今也沒有一座山超過她神圣的高度！

舞夢(mèng)姑娘

一幅優(yōu)美的剪紙深深吸引了我：一片金色的麥地前，一位傣族姑娘正翩翩起舞。她身著長(zhǎng)長(zhǎng)的花裙，身材婀娜，步伐輕盈。她頭頂三只精致的陶瓷碗，帽子上的一朵花盡情地綻放。少女的眼睛彎成了一條縫，臉上漾著豐收的喜悅。她不停地旋轉(zhuǎn)，裙擺飛揚(yáng)，如一位仙子從天而降。看著這美好的畫面，我情不自禁地展開了幻想的翅膀，飛向童話的王國(guó)??

在傣族這個(gè)部落中，有一位美麗的姑娘，她為人善良、正直，她的舞是跳得最好的，人們叫她舞夢(mèng)姑娘。有一年，部落鬧干旱，大地都裂開了一道道口子。在驕陽似火的日子里，莊稼都枯死了，人們有一種要被風(fēng)干的感覺，人人像被曬干的狗尾巴草，個(gè)個(gè)無精打采。舞夢(mèng)姑娘看到原本精神抖擻、勤勞能干的傣族人個(gè)個(gè)變得垂頭喪氣，心想：再這樣下去怎么得了？一定要讓大家振作起來，得想辦法拯救家園。于是，舞夢(mèng)姑娘來到麥田里，跳起了歡快的“頂碗舞”。她的舞姿輕快動(dòng)人，人們紛紛走過來，欣賞這優(yōu)美的舞姿，不禁嘖嘖贊嘆：“舞夢(mèng)姑娘跳得真好??！”舞夢(mèng)姑娘的舞姿感染了大家，大家都打起精神，圍著舞夢(mèng)姑娘也跳起來。舞夢(mèng)姑娘又唱起歌來，大家一起載歌載舞?? 天神被舞夢(mèng)姑娘的頑強(qiáng)的毅力和善良的心地打動(dòng)了，于是將神水倒入她頂?shù)耐胫?，想幫助傣族人民挺過這一難關(guān)。舞夢(mèng)姑娘看到大家歡樂的笑容，舒了口氣。她想休息一會(huì)兒，當(dāng)她把碗拿下來的時(shí)候，驚奇地發(fā)現(xiàn)，碗里裝滿了水！她舍不得喝一口，把碗里的水潑向麥田。頓時(shí)，麥子全長(zhǎng)出來了，土地也不干枯了。姑娘又把水向小花園一潑，園子里長(zhǎng)出了小花、小草，紅的、白的、黃的、紫的??各色的花匯成了花的海洋，為大自然吐露芬芳。舞夢(mèng)姑娘明白了：這是神水！她把部落的每一個(gè)角落都灑上水，部落又恢復(fù)了生機(jī)。

傣族人們歡欣鼓舞，覺得是善良的舞夢(mèng)姑娘給他們帶來了幸福，是她的舞蹈和神水給他們帶來了吉祥。于是，為了學(xué)習(xí)她的這一善舉，傣族人民把每一年的這一天定為潑水節(jié)，每年的這一天，他們都會(huì)載歌載舞，把象征吉祥如意的清水潑灑??

好朋友

剪紙是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它的內(nèi)容包含著濃濃的生活氣息，魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風(fēng)景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節(jié)或是喜事臨門，人們都要剪一些“?！弊帧ⅰ跋病弊值缺硎緫c賀`````` 今天，我來為大家介紹一下我最愛的一幅剪紙作品：兩個(gè)小男孩，一個(gè)騎在牛背上，正在拉另一個(gè)拼命往牛背上爬，旁邊還有“好朋友”三個(gè)字。每當(dāng)看到這個(gè)幅剪紙作品，我的心里就充滿了無限期待。

那年暑假，鄰居家張奶奶的孫子從西安回老家玩，我就被張奶奶叫去專門陪他的寶貝孫子。他叫王建虎，我們都叫他小虎。真是人如其名，長(zhǎng)得虎頭虎腦，胖都都的圓臉，一雙圓溜溜的大眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)，看起來可機(jī)靈了。我一眼看到他，就喜歡上他了。他從大城市回來，對(duì)山里的一切可好奇了，我就帶他到處跑的看，很快，我們就成了一對(duì)形影不離的好朋友。我們一起上山摘野果，一起下河捉魚，一起焐土豆.....玩的開心極了。

這天，我和小虎帶著家里的大黃牛去吃青草，來到原野上，我說：“小虎，我騎牛給你看?！闭f完，我一下子就跨上牛背，大黃牛帶著我在碧綠的草地上走來走去，悠閑地吃著青草。藍(lán)藍(lán)的天空，綠油油的草地，微風(fēng)吹拂著我的臉頰，小鳥也在我的身邊唱著歌，我深深的陶醉了。小虎看到后，高興地說：“我也要騎，你教教我吧?！蔽遗呐男馗f：“當(dāng)然沒問題，來，上來吧。”小虎抓住牛脖子就往上爬，結(jié)果費(fèi)了好大力氣都沒爬上牛背，我就伸手去拉他。因?yàn)樗悬c(diǎn)肥，體重還不輕呢，我使出了吃奶的勁，他也憋得滿臉通紅，小鳥也飛來給我們加油，拉了好半天還是沒爬上來。小虎說：“算了，看來，我是學(xué)不會(huì)騎牛了?！蔽也桓市模骸靶』?，別灰心，來，再試試?！蔽覐澫卵斐鲭p手去拉，結(jié)果一使勁從牛背上摔下來，把腳崴了。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都不能出去玩，但是小虎每天都來陪我玩。這天，小虎就要離開了，他帶來了好多玩具送給我，還送我一幅剪紙。他難過的說：“對(duì)不起，是我害你摔跤了，讓你不能出去玩?，F(xiàn)在我就要回去了，誰來陪你呀？對(duì)了，你看，我讓奶奶剪了兩幅一模一樣的剪紙，是你教我騎牛的畫面，上面還有‘好朋友’三個(gè)字。我一幅，送你一幅，每當(dāng)我看到這幅剪紙時(shí)，就會(huì)想起你，希望你也不要忘了我，明年暑假，我再回來和你玩?！蔽医舆^剪紙貼在床頭。

小虎已經(jīng)回去半年多了，每當(dāng)看到這幅剪紙，我就會(huì)想起和他在一起的一幕幕，真希望暑假早點(diǎn)到來。

第五篇：剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

古路中學(xué) 蔣玲婭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久燦爛的民族文化，中國(guó)剪紙了解我國(guó)優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)。

4、認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)是我國(guó)民間藝術(shù)中一門獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作形式。

5、掌握現(xiàn)代中國(guó)剪紙的創(chuàng)作技法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語言組織，口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)過程

一、欣賞

1、欣賞剪紙圖畫。

這些形象是用什么方式表現(xiàn)出來的？ 生回答：剪紙

2、同學(xué)們你們還在哪兒見過剪紙？

3、介紹剪紙的概念。

二、講授新課 導(dǎo)入新課：背景材料

1、剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，已有幾千年的歷史。據(jù)考證，從商代開始（公元前1600-1100）就有人進(jìn)行鏤空刻花制作裝飾品。最早勞動(dòng)人民是從繡花花樣中得到啟發(fā)，主要用于節(jié)日和喜慶之時(shí)裝飾窗戶、房門、家具。取材廣泛、形象生動(dòng)活潑，有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。至今在我國(guó)不少地區(qū)仍是美化家居的重要方法之一。

2、隨著科技的發(fā)展和人類生活水平的不斷提高，人們有更多的時(shí)間來研究和發(fā)掘民間工藝。各省市也都成立了許多民間美術(shù)研究社，不少傳統(tǒng)手工藝已逐漸從生活用品轉(zhuǎn)化為一門獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作形式。民間工藝品不但受到收藏家的青睞，也越來越多走進(jìn)“尋常百姓家”。

3、我國(guó)民間藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛，發(fā)展?jié)摿艽?，有待我們青少年更進(jìn)一步去了解和發(fā)揚(yáng)。

三、剪紙介紹：

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。

剪紙、刻紙是不分家的一種藝術(shù)。說白了就是紙張鏤空技術(shù)!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊(yùn)深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。

在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng)，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓孩子堅(jiān)定熱愛祖國(guó)民間藝術(shù)的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而感受剪紙、刻紙的獨(dú)特藝術(shù)之美。

四、剪紙、刻紙有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是美術(shù)。中國(guó)傳統(tǒng)剪紙，刻紙藝術(shù)就是用鏤空紙張來記述美，來表達(dá)美，來創(chuàng)造美?；蚴枪蠢?，連綿不斷的線條表現(xiàn)藝術(shù);或是光影，大氣的合成色塊表現(xiàn)藝術(shù);再或是勾勒之光，線和面的完美結(jié)合，柔柔而生。?

2、點(diǎn)線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是點(diǎn)的節(jié)奏，是線的韻律。

點(diǎn)線分開，陰陽中出。陰剪刻，穩(wěn)成，神秘。陽剪刻，犀利，高雅，陰陽交錯(cuò)，太極形成，這就是中國(guó)剪紙，刻紙的文化底蘊(yùn)。

3、鄉(xiāng)情而和，異地而生;?剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是因地而生;是因地而名。

在中國(guó)紅的襯托下，中國(guó)傳統(tǒng)手工藝剪紙，刻紙百花爭(zhēng)鳴。因?yàn)榈貐^(qū)不同，地區(qū)的文化不同，所以剪紙，刻紙的藝術(shù)表達(dá)形式也不同。因?yàn)椴煌越?jīng)典，為此也有了地區(qū)的名氣，例如吉林剪紙，北京剪子，山西剪紙，新疆剪紙等等。說是不同，也有相同，這些剪紙，刻紙藝術(shù)都是華夏民族的文化瑰寶，是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

4、大千一題，古今一刀：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)是傳統(tǒng)藝術(shù)，是當(dāng)代文化。

剪刀，剪出魅力;刻刀，刻出品味。剪紙，刻紙中所展現(xiàn)出來的是民族的歷史文明。如：十二生肖，一年一個(gè)課題，剪紙、刻紙?jiān)谶@一課題上的表現(xiàn)堪稱經(jīng)典。無論過年題材，婚慶題材，地方文化題材都非常喜慶，剪紙、刻紙都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

剪紙是一種動(dòng)手動(dòng)腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動(dòng)，既可以鍛煉靈巧的雙手，又能開發(fā)智力活躍思維?？碳埢顒?dòng)會(huì)給你帶來美的享受和生活的樂趣，美麗的刻紙是誘人的那就讓我們一起走進(jìn)這五彩的刻紙活動(dòng)中吧。

五、介紹剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、大頭針、各色彩紙?費(fèi)舊小紙杯

六、欣賞刻紙作品：介紹刻紙?zhí)攸c(diǎn)：?簡(jiǎn)潔、單純而富有情趣，點(diǎn)線分明、柔柔而生、非常精美。但缺點(diǎn)易破，所以大家在制作過程及今后的教育教學(xué)中應(yīng)引起注意。

七、教師操作練習(xí)：巡回指導(dǎo)

八、剪紙、刻紙注意事項(xiàng)：

1、剪刻：應(yīng)本著先上后下、先左后右、先里后外、先細(xì)后粗的順序進(jìn)行操作。剪紙、刻紙時(shí)還應(yīng)注意，里面要用刀子刻不能用手來撕，否則，剪紙會(huì)帶毛邊而影響美觀。

2、揭離：剪刻紙完畢后需要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙因紙面光滑，比較容易揭開。

3、粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。九．展示教師個(gè)性作品

(六)、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。(七)、欣賞評(píng)價(jià)

1、討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。