第一篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，確定最感興趣的題材，針對(duì)二十年后的人、或事、或景、或物的巨大變化，展開(kāi)合理而大膽的想象。

2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己確定的題材，思考寫(xiě)作的順序，進(jìn)行謀篇布局，設(shè)計(jì)開(kāi)頭與結(jié)尾。

3.回顧并運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的借景抒情、寄情于景和托物言志等表達(dá)方法表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4.指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法。指導(dǎo)集體修改、互相修改、自己修改作文。教學(xué)重難點(diǎn)：回顧并運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的借景抒情、寄情于景和托物言志等表達(dá)方法表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

課前準(zhǔn)備：收集家鄉(xiāng)變化的資料，與父母交流家鄉(xiāng)的變化。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1．播放周杰倫歌曲《稻香》“隨著稻香河流繼續(xù)奔跑，微微笑，小時(shí)候的夢(mèng)我知道，不要哭讓螢火蟲(chóng)帶著你逃跑，鄉(xiāng)間的歌謠，永遠(yuǎn)的依靠，回家吧！回到最初的美好！家鄉(xiāng)對(duì)于每一個(gè)人而言，都意味著最初的美好。

師：試想一下，如果二十年后，我們?cè)倩氐介焺e已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢？今天我們就要來(lái)以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題寫(xiě)一篇作文。指名讀習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生分享自己了解到的故鄉(xiāng)的變化。你留心過(guò)故鄉(xiāng)嗎？閉上眼回想一下，在你腦海里的故鄉(xiāng)有哪些變化？指名交流。

教師相機(jī)小結(jié)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)變化交流時(shí)的關(guān)鍵詞（故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的街道、故鄉(xiāng)的商場(chǎng)、故鄉(xiāng)的人......)2.激發(fā)想象，想象二十年后的故鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的變化呢？或者想象你希望二十年后的故鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想。生交流二十年后故鄉(xiāng)人、事、景、物的變化。3.小組互說(shuō)，打開(kāi)思路。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、師生合作，探索表達(dá)順序和方法

1、讀寫(xiě)結(jié)合，回顧本單元中運(yùn)用的表達(dá)方法。

《泊船瓜洲》和《桂花雨》都采用了借景抒情的方法寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的深深懷念?！肚锼肌访鑼?xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫(xiě)信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，采用了借事抒情的表達(dá)方法。

《長(zhǎng)相思》寫(xiě)到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，將敘事與寫(xiě)景完美融合。

《梅花魂》托物言志，寫(xiě)了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。

《小橋流水人家》寄情于景，深情的寫(xiě)了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本單元思鄉(xiāng)文章在表達(dá)順序上的共同點(diǎn)。

3.交流教科書(shū)中同類文章的表達(dá)順序（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體）

四、佳作引路、評(píng)析

師生共讀，討論、評(píng)析本篇習(xí)作

二十年后回故鄉(xiāng)

二十年前，因?yàn)楣ぷ?，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，離開(kāi)了這個(gè)美麗的城市！“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！倍嗌倌陙?lái)，這句詩(shī)總是不經(jīng)意間跳上我的心頭。終于，有了這么一次機(jī)會(huì)──回我那離開(kāi)了二十多年的故鄉(xiāng)！

一下飛機(jī)，眼前的景色就足以令我震驚！昔日的小城市不見(jiàn)了，取而代之的是繁華熱鬧的大都市，到處人山人海，車水馬龍！一幢幢富有現(xiàn)代氣息而又頗具藝術(shù)氣質(zhì)的高樓林立，街道之上時(shí)不時(shí)的矗立著超現(xiàn)實(shí)的雕塑，與四周顯眼的綠化帶互相掩映，仿佛將我?guī)У搅送跄傅捏刺沂?huì)。

站在人流之中，一時(shí)間我竟不知道該去做什么，一股酸酸的淚意沖幢著鼻腔：這就是我的故鄉(xiāng)，我離開(kāi)了二十多年的故鄉(xiāng)！

正當(dāng)我不知所措之時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音傳了過(guò)來(lái)：“陳錦濤，陳錦濤！”

我回過(guò)頭循聲望去，只見(jiàn)人流中擠過(guò)來(lái)一個(gè)人，穿著筆挺的西裝，還夾著一個(gè)嶄新的公文包，仔細(xì)一看，那不是程煊嗎？我興奮極了，趕緊放下行李，揮了揮手：“程煊，程煊，你怎么在這兒??！”

“我來(lái)接一個(gè)公司的大客戶，這不剛好碰巧看到你了，和博客上的照片一樣嘛，不仔細(xì)看，一時(shí)還真看不出來(lái)了！”程煊稍許氣喘地說(shuō)。

“呵呵，是啊，變了，都過(guò)了這么多年了，難得你還記得我??！”我一拳撞向了程煊的肩膀。

“哪能忘呢，你可別忘了，小學(xué)時(shí)你還欠我五角沒(méi)還呢！”程煊打趣地說(shuō)，“你就是化成灰了，我也能認(rèn)出你來(lái)??！呵呵??”一聽(tīng)這話，我也笑了。

陪著程煊交待了公司的事務(wù)，他才說(shuō)起最近碰到了小學(xué)的老師了，還談起我來(lái)了呢！問(wèn)我要不要去看看。我便一口爽快地答應(yīng)了下來(lái)。我們坐上車，不一會(huì)兒就來(lái)到了陪我們度過(guò)了六年的母校──百年名校橫湖小學(xué)。學(xué)校早已舊貌換新顏，不巧剛好今天全校春游去了，我們只好四處逛逛，尋找我們兒時(shí)的快樂(lè)回憶，好不容易才找到了原先我們班級(jí)所在的位置，只是早已不是幾十年前的那個(gè)樣子了。誰(shuí)說(shuō)不是呢？我們一個(gè)個(gè)也由當(dāng)初的淘氣包，變成一個(gè)個(gè)事業(yè)有成的大人了，還不知道小學(xué)的老師現(xiàn)在變成什么樣了呢！

一路聊著，逛著，時(shí)間便不早了，告別了程煊，約定了下次的聚會(huì)，我便獨(dú)自一人走在故鄉(xiāng)的大街之上，看著華燈初上，霓虹四現(xiàn)，我暗暗告訴自己：故鄉(xiāng)，我回來(lái)了，讓我好好看看你吧??

五、完成習(xí)作草稿。學(xué)生自行完成習(xí)作草稿。

六、小組評(píng)議，相互修改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法。指導(dǎo)集體修改、互相修改、自己修改作文。

第二篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

從您所教的這冊(cè)教學(xué)書(shū)中選擇一個(gè)口語(yǔ)交際的話題，運(yùn)用本課程的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并寫(xiě)出活動(dòng)后的總結(jié)和反思。（1.字?jǐn)?shù)要求：不少于400字。2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。）

有效提高小學(xué)生口語(yǔ)交際水平的教學(xué)研究

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)同學(xué)們策劃主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。活動(dòng)可采取朗誦、演唱等形式。

2、想象作文，圍繞“二十年后回故鄉(xiāng)” 大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化。

3、學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、口語(yǔ)交際在確立好活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)之后，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容討論活動(dòng)的形式，學(xué)生在課下分頭準(zhǔn)備，開(kāi)展活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。

3、注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)：

一 詩(shī)詞導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)能給大家誦讀一下賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》？ 出示詩(shī)句：．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！?/p>

這首詩(shī)寫(xiě)了作者離家?guī)资旰笾鼗毓枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的一切都發(fā)生了變化，跟回憶中的一點(diǎn)兒也不一樣了，小孩子們則根本不認(rèn)識(shí)他。

2、仔細(xì)回憶一下你的家鄉(xiāng)是否發(fā)生了變化，和十年前相比有什么不同。讓爸爸媽媽講講他們小時(shí)候家鄉(xiāng)的面貌。

我們的祖國(guó)正發(fā)生著日新月異的變化，二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？

二 明確要求，指導(dǎo)選材

1、指名讀習(xí)作要求。

2、我們可以從哪些方面展開(kāi)想象呢？

（家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景??）

3．提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化；

家鄉(xiāng)的山——家鄉(xiāng)的河流——家鄉(xiāng)的路——家鄉(xiāng)的果園——家鄉(xiāng)的村部——家鄉(xiāng)的人

（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面；

家的變化（環(huán)境）——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說(shuō)家鄉(xiāng) 的變化、離別情

（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面；

我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動(dòng)——依依惜別

三 確定選材，指導(dǎo)習(xí)作 例：重回故鄉(xiāng)，再見(jiàn)親人。

1、開(kāi)門見(jiàn)山，重回故鄉(xiāng)。

在什么情況下與親人相見(jiàn)

2、親人相見(jiàn)（重點(diǎn)）親人的變化（家、相貌、生活??）

說(shuō)了什么，做了什么

3、表達(dá)情感。（點(diǎn)明中心）四 師生合作，探索表達(dá)方法

（1）交流教科書(shū)中同類文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體）

（2）說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。（3）指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱（老師舉例——學(xué)生編寫(xiě)——集體指導(dǎo)——個(gè)別輔導(dǎo)）

五 完成習(xí)作，學(xué)會(huì)修改

學(xué)生自己修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。六 小組評(píng)議，相互修改

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2．修改步驟：思路——重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）——開(kāi)頭、結(jié)尾——字詞句（是否有錯(cuò)別字、是否通順）

七 佳作賞評(píng)

教師讀范文，全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

今天我上了作文指導(dǎo)課《二十年后回故鄉(xiāng)》，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真編寫(xiě)，并在課堂上細(xì)心觀察體會(huì)，對(duì)這堂課有以下感悟：

一、選擇素材，導(dǎo)入是關(guān)鍵

這篇習(xí)作是想象作文，時(shí)間跨度大——二十年后。學(xué)生入境想象比較有難度的，常常把現(xiàn)在和二十年后混淆。所以課堂的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入角色，我運(yùn)用賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》作為背景，從形象的情境中把學(xué)生帶入二十年。二十年，無(wú)論是社會(huì)、家庭以及個(gè)人都會(huì)發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學(xué)們還小，沒(méi)有二十年的人生經(jīng)歷，但他們可以從父母和其他長(zhǎng)輩那里了解不少情況，再讓學(xué)生想想十年間周圍的變化，學(xué)生便有了一定的素材。而后才自然地引入到分類概括“變化”，水到渠成地概括出“環(huán)境變化”和“人的變化”兩方面。

二、掌握寫(xiě)法，游刃有余

這節(jié)課，我的另一個(gè)成功點(diǎn)在于平時(shí)教學(xué)中對(duì)文章寫(xiě)作方法教授詳細(xì)，學(xué)生能夠很容易的運(yùn)用到自己的文章中，變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

三、失誤

1、學(xué)生評(píng)析作文語(yǔ)言單一，這可能是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)差的緣故，詞匯貧乏，所以表達(dá)單一，有些學(xué)生甚至于不能完全表達(dá)出自己的思維。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間不足，部分內(nèi)容的教學(xué)顯得倉(cāng)促。

第三篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

2.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體

3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教學(xué)重難點(diǎn)：

積極觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感受二十年滄桑巨變。

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一組圖片，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕。

（出示**火車站、白浪河畔、民居、交通等二十年前后的對(duì)比照片）

師:看了這組圖片，你有什么感受？

生交流感受。

師：二十年的時(shí)光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來(lái)越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來(lái)越高了。二十年前，手機(jī)、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。二十年的變化可真大啊。再過(guò)二十年呢？師：我們的家縣又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以《二十年后回故鄉(xiāng)》為主題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

生齊讀課題。

二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求

1、指導(dǎo)審題

師:一讀到題目中的二十年后，就知道這次要寫(xiě)的是一篇

生交流：想象作文。

師：關(guān)于想象作文，我們四年級(jí)曾寫(xiě)過(guò)童話故事，但是這篇作文要求我們要立足于生活，進(jìn)行合理的想象，不能像神話和童話那樣天馬行空。

師：我們?cè)賮?lái)看題目，是二十年后的誰(shuí)要回到故鄉(xiāng)呢？

師：二十年后告訴我們是通過(guò)想象，以二十年后的我的身份來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。下面就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想象一下二十年后，你在哪兒呢？從事著怎樣的工作？為什么要回到故鄉(xiāng)？回到故鄉(xiāng)，你最想到哪兒去看看？最想見(jiàn)到誰(shuí)呢？

生大膽想象，并和同桌交流交流。

師隨機(jī)采訪學(xué)生，引導(dǎo)交流想象。

&&

2、明確習(xí)作要求

師：同學(xué)們想象的很好，希望二十年后全球各地都能見(jiàn)到同學(xué)們的身影。同學(xué)們，我們來(lái)看看《二十年后回故鄉(xiāng)》應(yīng)該寫(xiě)些什么呢？（板書(shū)：寫(xiě)什么）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本36頁(yè)，自己讀一讀習(xí)作的要求。

生自讀習(xí)作要求。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作可以寫(xiě)些什么呢？

生交流，師相機(jī)板書(shū)：家鄉(xiāng)的變化 見(jiàn)面的情景

師：那么家鄉(xiāng)的變化，我們可以寫(xiě)什么呢？ 生交流，師相機(jī)板書(shū)：街道 公園 住宅 廣場(chǎng) 科技 交通&& 師：回到故鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)的變化，你最想見(jiàn)到誰(shuí)？你想寫(xiě)寫(xiě)和誰(shuí)見(jiàn)面的情景？

預(yù)設(shè)：

生1;父母

生2：朋友

生3：同學(xué)

生4：鄰居&&

三、指導(dǎo)想象，書(shū)寫(xiě)家鄉(xiāng)變化

1、師：下面我們先來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。同學(xué)們，二十年后，在座的各位也將成為我們家鄉(xiāng)的建設(shè)者和規(guī)劃者，我們的家鄉(xiāng)也必將變成你們所期待的樣子。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，二十年后，你希望我們的家鄉(xiāng)變得越來(lái)越怎樣？抓住一個(gè)關(guān)鍵詞。

預(yù)設(shè)：發(fā)達(dá) 文明 繁榮 環(huán)保 智能 快捷

&& 師相機(jī)板書(shū)。

2、例文賞析，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

師：那么我們又該如何抓住二十年后家鄉(xiāng)的這些特點(diǎn)，把家鄉(xiāng)的變化寫(xiě)具體呢？讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)精彩片段。

終于回到了二十年未見(jiàn)的故鄉(xiāng)，天哪！故鄉(xiāng)的變化可真大?？萍荚絹?lái)越發(fā)達(dá)，房頂都成了太陽(yáng)能的，日常的家庭供電和電動(dòng)汽車充電都綽綽有余?？照{(diào)早已不知所蹤，因?yàn)榉孔幼约壕湍芡ㄟ^(guò)玻璃和屋頂進(jìn)行冷熱調(diào)節(jié)，就像人類的呼吸一樣，使室內(nèi)冬暖夏涼。房子的造型也很別致，有草莓樣的，有南瓜樣的，甚至有甜筒樣的&&更妙的是，房子都配有專門的機(jī)器人保姆，你早上起來(lái)，一按遙控器，機(jī)器人保姆就會(huì)把做好的營(yíng)養(yǎng)早餐端到你面前。

第四篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作二：二十年后回故鄉(xiāng)

——《思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用》課例

廣州市番禺區(qū)市橋小平小學(xué)

陳艷妃

何思敏

【設(shè)計(jì)理念】

“作文難，難作文”，這可以說(shuō)是中小學(xué)生的普遍感受，也是語(yǔ)文教師面對(duì)的一大難題。分析其難點(diǎn)所在，主要有四難：一，下筆無(wú)物，一片茫然，沒(méi)什么可寫(xiě)；二，語(yǔ)言貧乏，腹中空空，難以寫(xiě)生動(dòng)；三，材料取舍，難分主次，不會(huì)詳略寫(xiě)；四，層次結(jié)構(gòu)，無(wú)法安排，不知怎么寫(xiě)。為了改變這種“作文難，難作文”的教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試將“思維導(dǎo)圖”這一可視化思維工具引入高年級(jí)習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖開(kāi)發(fā)習(xí)作素材，積累習(xí)作語(yǔ)言，理順習(xí)作思路，落實(shí)了課標(biāo)提出的習(xí)作前“取材、構(gòu)思、起草、加工”等要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生如何合理想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

2、通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、小組合作等方法，激發(fā)說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確要求以及習(xí)作思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖選材立意，構(gòu)思習(xí)作思路，運(yùn)用相關(guān)的寫(xiě)作方法進(jìn)行習(xí)作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)合理的想象，把想象的內(nèi)容有條理具體地表達(dá)出來(lái)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教時(shí)安排】40分鐘 【教學(xué)過(guò)程】

課前熱身（課前一分鐘）

1、學(xué)生匯報(bào)課前借助思維導(dǎo)圖建立的語(yǔ)言素材庫(kù)。

2、師：謝謝這位同學(xué)，真棒！借助思維導(dǎo)圖我們可以積累語(yǔ)言，以豐富習(xí)作的語(yǔ)言，真值得表?yè)P(yáng)（師生鼓掌）

3、師：那下面這節(jié)課，我們就繼續(xù)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行習(xí)作選材和理順習(xí)作思路，課堂上還要評(píng)選出每小組的“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”和“寫(xiě)作小能手”。

一、揭題導(dǎo)入，明確要求

1.師：“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情是一個(gè)永恒的話題。現(xiàn)在我們繼續(xù) “二十年后回故鄉(xiāng)習(xí)作之旅”吧！2.明確習(xí)作要求

師：首先請(qǐng)同學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文園地二，默讀習(xí)作要求，把關(guān)鍵詞圈一圈？（出示“習(xí)作要求”）（1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，圈關(guān)鍵詞。（2）師生明確習(xí)作要求：

師：今天，老師也想用思維導(dǎo)圖幫助大家明確習(xí)作要求，好嗎？ 問(wèn)：1）習(xí)作話題？ 二十年后回故鄉(xiāng) 合理具體豐富想象

2）習(xí)作內(nèi)容？ 家鄉(xiāng)變化、引起回憶、見(jiàn)面情景、其他內(nèi)容 3）寫(xiě)法要求？ 運(yùn)用表達(dá)情感的方法

二、畫(huà)圖選材，暢想“變化”

1、古今對(duì)比，激發(fā)想象。

師：審對(duì)題，就是成功了一半，下面我們就來(lái)處理選材吧！首先，請(qǐng)看看老師帶來(lái)的近20年我身邊事物變化的一些照片。時(shí)間轉(zhuǎn)逝，家鄉(xiāng)的變化是情理之中，而更是意料之外。再過(guò)二十年，家鄉(xiāng)又會(huì)有什么變化呢？

2、依圖交流，感受“變化”

師：課前我們用思維導(dǎo)圖建立了習(xí)作素材庫(kù)，記錄自己“回鄉(xiāng)之旅”的所見(jiàn)所聞。現(xiàn)在請(qǐng)四人小組交流自己的思維導(dǎo)圖，互相碰撞思維火花，進(jìn)一步完善它，并選“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”作展示吧！任務(wù)1：

（1）小組交流并完善思維導(dǎo)圖。（2）評(píng)選“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”作展示。

三、梳理思路，串聯(lián)“變化”

1、師：除了選材重要以外，還要求我們用上本單元學(xué)到的表達(dá)感情的方法。這是老師用思維導(dǎo)圖整理的第二單元課文表達(dá)情感的方法。（出示思維導(dǎo)圖）

2、師：除此之外，老師還帶來(lái)了習(xí)作方法庫(kù)也許對(duì)你們有所幫助。（出示思維導(dǎo)圖）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己思維導(dǎo)圖記錄的內(nèi)容，運(yùn)用習(xí)作方法庫(kù)里的寫(xiě)作方法，在思維導(dǎo)

圖上挑選一個(gè)片段整理自己的習(xí)作思路。

任務(wù)2：

（1）選片段。

（2）標(biāo)順序。

（3）定詳略。

（4）注方法。

4、師：誰(shuí)來(lái)跟大家分享你的構(gòu)思？（請(qǐng)生展示）

四、動(dòng)動(dòng)筆墨，寫(xiě)出“變化”

師：心中有法，就有了方向，下面就讓我們完成任務(wù)3.任務(wù)3：

（1）獨(dú)立動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)片段。

（2）四人小組內(nèi)互讀互評(píng)。

（3）評(píng)選“寫(xiě)作小能手”作展示。

五、評(píng)價(jià)指引，寫(xiě)好“變化”

師：上面我們借助思維導(dǎo)圖選材立意，理順習(xí)作思路，現(xiàn)在我們就來(lái)對(duì)照“寫(xiě)作小能手”的思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)一下他們的作品吧。

師：誰(shuí)評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里？或哪兒可以寫(xiě)得更好？ 生：互評(píng)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖選材、理思路、動(dòng)筆墨，共同展望描繪了二十年后心中家鄉(xiāng)的美好前景，我們應(yīng)在這份憧憬之中更加地?zé)釔?ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量?！狙袑W(xué)拓展】

1．繼續(xù)完成習(xí)作，完成后向別人讀讀自己的作品，廣泛征求修改意見(jiàn)。2．準(zhǔn)備“習(xí)作之旅”成果（作品）展示會(huì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

第五篇：二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 竇瑜

情況分析：

《二十年后回故鄉(xiāng)》是想象作文，五年級(jí)的孩子缺少這種體驗(yàn)，于是從兩方面著手：先創(chuàng)設(shè)情境，教師先入為主，領(lǐng)著學(xué)生跨越時(shí)空來(lái)到二十年后，換位想象、傾訴別情。接著激發(fā)情感，融入角色，又逐步有序地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導(dǎo)學(xué)生整理思路，一氣呵成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

2.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體

3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。

二、回顧課文，領(lǐng)悟方法

1.、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。我們?cè)賮?lái)品味一下，第二組課文選編了哪些文章？都是通過(guò)哪些具體的景物或事物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

2.師生共同回顧，體會(huì)表達(dá)感情的方法。

3.思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的情感是通過(guò)具體的景物或事物來(lái)表達(dá)的，不能空泛地抒情。描寫(xiě)景物要抓住景物的特點(diǎn)，敘述事情就要抓住事件中人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫(xiě)具體。學(xué)以致用，我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要嘗試著運(yùn)用這種表達(dá)情感的方法。

三、明確要求，指導(dǎo)選材

1.本次習(xí)作有什么要求？默讀本次習(xí)作要求，師生共審題意。本次習(xí)作有四點(diǎn)信息：（1）可以寫(xiě)家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，（2）可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，（3）也可以寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內(nèi)容。

確定自己要寫(xiě)哪一個(gè)：想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫(xiě)哪一個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立想象寫(xiě)什么內(nèi)容，從幾方面來(lái)寫(xiě)，表達(dá)怎樣的情感，題目是什么。

四、開(kāi)啟心路，指導(dǎo)寫(xiě)法 1.怎么寫(xiě)？

（1）寫(xiě)好本次作文要點(diǎn)是什么呢？

寫(xiě)好本次的作文，要注意三點(diǎn)：一是充分展開(kāi)想像二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。二是具體描述所想象的美麗景物的特點(diǎn)。三是要表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

（2）以“以二十年后回故鄉(xiāng)”為題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重哪一方面來(lái)寫(xiě)呢？

以“以二十年后回故鄉(xiāng)”為題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……總之是要大膽想象，不拘形式。

2.該怎樣開(kāi)始呢？

（1）“二十年后回故鄉(xiāng)”這篇文章的主人公是誰(shuí)呢？如何打開(kāi)思路呢？

“二十年后回故鄉(xiāng)”這篇文章的主人公是“我”，想象說(shuō)說(shuō)二十年后“我”發(fā)生了什么變化，“我”的同學(xué)和伙伴發(fā)生了什么變化，結(jié)合自己的理想談自己的變化。

（2）如何設(shè)計(jì)自己的形象呢？

二十年后你什么樣？可以根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來(lái)的樣子。如：“高高的個(gè)子，一臉的胡子”“燙著卷發(fā)，穿著時(shí)髦的套裝，我是一位職業(yè)婦女”……。你可以把自己想象成一位博士，一位專家……

3.方法提示：

（1）“二十年后回故鄉(xiāng)”，我們應(yīng)該從哪些方面想象呢？ 可以以下三個(gè)方面來(lái)張開(kāi)想象翅膀——

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）

◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。（送什么禮物，說(shuō)什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

（2）從哪里切入，才能想象具體呢？

①“二十年后回故鄉(xiāng)”，“回”字是什么意思？“回故鄉(xiāng)”說(shuō)明此時(shí)你在哪兒？如：

“我一直在各地工作，特別忙，好多個(gè)月沒(méi)回家了。我要回去看望家人?！?/p>

“從大學(xué)時(shí)我就到國(guó)外，現(xiàn)在是博士后，我要××（家鄉(xiāng)名稱）來(lái)開(kāi)辦電腦公司?！?/p>

“我已經(jīng)是一個(gè)畫(huà)家了，我這次回××（家鄉(xiāng)名稱）舉行個(gè)人畫(huà)展?！?/p>

②你多久沒(méi)回了，為什么？你回去干什么？如：

“我一直在各地工作，特別忙，好多個(gè)月沒(méi)回家了。我要回去看望家人?！?/p>

“從大學(xué)時(shí)我就到國(guó)外，現(xiàn)在是博士后，我要到南昌來(lái)開(kāi)辦電腦公司?！?/p>

“我已經(jīng)是一個(gè)畫(huà)家了，我這次回南昌舉行個(gè)人畫(huà)展?！背醪綌U(kuò)思達(dá)到效果，文章的主題明確了。③你在他鄉(xiāng)那么久了，魂?duì)繅?mèng)系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？

可能是媽媽，爸爸，你的同學(xué)，你的母?！痢列W(xué)，可能是廣場(chǎng)、大橋、小吃等等。

④想象二十年后“我”回到故鄉(xiāng)和同學(xué)和伙伴再相聚的情景。大家會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)做什么？

如：

回家的第二天，我就應(yīng)邀參加了一個(gè)師生聚會(huì)。到達(dá)老師家時(shí)，我簡(jiǎn)直目瞪口呆了。他們或瘦得美麗，或胖得可愛(ài)，個(gè)個(gè)漂亮極了。

忽然，一個(gè)男人向我走來(lái)，我投去驚訝的目光，問(wèn)：“你，是誰(shuí)??？”“忘記我啦，我就是小杰??！”我?guī)缀跻獣炦^(guò)去了?！疤彀?，你是我們班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了?。俊币粋€(gè)身材苗條的女孩走過(guò)來(lái)說(shuō)：“是啊，他現(xiàn)在還是模特呢！”我好奇起來(lái)，想，這人又是誰(shuí)呢？她仿佛看出了我的心思，說(shuō)：“我是阿珊。”我的嘴張得大大的，似乎連雞蛋都可以塞進(jìn)去了。

接著，又一個(gè)美男出現(xiàn)在面前，說(shuō)：“哈啊，我是小凱，很高興再次見(jiàn)到您，我現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)學(xué)校做English teacher?！蔽铱扌Σ坏?，因?yàn)樗俏覀儼嘧钫{(diào)皮的男生。突然，我想起了老師，問(wèn)：“老師呢？”“在那里?！卑。覜](méi)有看錯(cuò)吧，怎么老師一點(diǎn)沒(méi)有變化？見(jiàn)我有疑問(wèn)，老師笑著說(shuō)：“這多虧了小雪，她研究了一種延緩衰老的補(bǔ)品，我吃了后，就這樣了?！蔽衣?tīng)了才恍然大悟。同學(xué)們和老師在一起有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。

⑤老師：在動(dòng)筆之前，你還應(yīng)該具體地想一想作者想象的是什么景物，有什么特點(diǎn)，用了什么方法來(lái)具體描述的。

例子一：想象家鄉(xiāng)的學(xué)校

吃過(guò)飯后想去看看母校了。我走出房門口叫了一聲“飛毯快來(lái)！”，飛毯一會(huì)兒就來(lái)了，我對(duì)它說(shuō)“到母校去”，飛毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出聲來(lái)。這是原來(lái)那個(gè)簡(jiǎn)陋、狼籍、灰蒙蒙的學(xué)校嗎？現(xiàn)在已經(jīng)成了花園了，四處是花草樹(shù)木，教學(xué)樓座落在花草叢中，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，誰(shuí)會(huì)不認(rèn)真呢？教室里每一個(gè)同學(xué)都有一臺(tái)電腦，老師通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、改作業(yè)；同學(xué)通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)，交作業(yè)。而操場(chǎng)呢？你一定想不到他建在學(xué)校的地下，地下操場(chǎng)里面有太陽(yáng)能燈，同學(xué)們?cè)谶@里鍛煉、娛樂(lè)、玩耍，既舒適又安全。

例子二：想象家鄉(xiāng)的房屋

二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅(jiān)固得很。而且每座別墅都是用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個(gè)感應(yīng)器，感應(yīng)器是通過(guò)每個(gè)人的思維來(lái)運(yùn)行的，樓梯運(yùn)行時(shí)就會(huì)變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個(gè)按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個(gè)膠囊那么小，能把它放進(jìn)口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的材料制造而成，只要說(shuō)出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風(fēng)景，而且還能隔離噪音，既方便又實(shí)用。

（3）有哪些開(kāi)頭的好方法呢？

讀一讀下面的開(kāi)頭，你一定會(huì)有啟發(fā)的。

A．歲月流逝，短暫的二十年像流水一樣過(guò)去了，那時(shí)我已有了七年的工作經(jīng)驗(yàn)，成了一個(gè)美國(guó)公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來(lái)看看。那是在一個(gè)春光明媚的早晨，我乘飛機(jī)來(lái)到了秭歸的機(jī)場(chǎng)，一下飛機(jī)，我真的不敢相信自己的眼睛，這里真是車水馬龍，川流不息，并且全是寶馬的車。

B．離開(kāi)家鄉(xiāng)二十年了，誰(shuí)不想念自己的家呢？身在異國(guó)他鄉(xiāng)的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國(guó)飛回來(lái)了。

C．彈指一揮間，二十年過(guò)去了。由于我是一名科學(xué)家，一直在火星研究所工作，很久沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)了。今天，剛完成了一項(xiàng)工作任務(wù)后，我被獲準(zhǔn)休假一天。于是，我駕駛著最新型的超光速飛船，穿越太空，不久便來(lái)到了家鄉(xiāng)淮陽(yáng)的上空。

（4）有哪些結(jié)尾的好方法呢？

讀一讀下面的結(jié)尾，你一定會(huì)有收獲的。A．啊，二十年后的故鄉(xiāng)真是太美了。

B．兩天很快的過(guò)去了，我依依不舍的離開(kāi)了我的母校，我的家鄉(xiāng)。C．家鄉(xiāng)的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉(xiāng)的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開(kāi)家鄉(xiāng)那天，我依依不舍，此時(shí)此刻，我才深切體會(huì)到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”**，我的家鄉(xiāng)，我會(huì)想你的。

D．我睜開(kāi)眼，看見(jiàn)媽媽站在我身邊，原來(lái)是做了個(gè)夢(mèng)?？蓧?mèng)中的情景卻歷歷在目，于是我繪聲繪色地向媽媽說(shuō)了起來(lái)……

三、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)

1.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一： 20年后的母校

時(shí)光流逝，日月如梭，不知不覺(jué)，20年已經(jīng)過(guò)去了。你們想知道現(xiàn)在的附小是什么樣的嗎？那么，就請(qǐng)大家跟隨我的腳步一起去參觀吧！

瞧，附小建在了宇宙中。那里有許許多多的宇宙飛船在飛行。宇宙飛船以二氧化碳為燃料，排出的尾氣都是被凈化過(guò)的氧氣，對(duì)空氣毫無(wú)污染。飛船上有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)發(fā)出警報(bào)并自動(dòng)停下。（附小環(huán)境想象豐富。對(duì)宇宙飛船的想象反映了作者的環(huán)保愿望和安全意愿）

學(xué)校里還建有宇宙圖書(shū)館、生物生態(tài)館、Apple氣象站、巧克力餐廳、高科技操作廳等等。但學(xué)校里最耀眼的要數(shù)那猶如宮殿般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個(gè)充滿著希望的名字。草兒穿上了綠衣裳，果樹(shù)穿上花衣裳，春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@作感到歡樂(lè)無(wú)比。它培養(yǎng)同學(xué)們生機(jī)盎然，蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。這里的天氣就像美猴王的臉?biāo)频模f(shuō)變就變。知了在樹(shù)枝上唱歌，酷熱的太陽(yáng)“燒烤”著大地。它能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

秋季樓，一個(gè)滿含詩(shī)意的名字。黃色的落葉隨著秋風(fēng)打著轉(zhuǎn)兒飄落下來(lái)，田野里的麥子泛著金光，多美??！那天邊的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去了夏日的蔥綠。它陶冶著同學(xué)們樂(lè)觀向上的精神。

冬季樓，一個(gè)安靜無(wú)聲的名字，潔白的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，四周白茫茫的一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛的美德。

同學(xué)們喜歡到哪個(gè)季節(jié)去上課就到哪個(gè)教學(xué)樓去，這樣不僅可以使同學(xué)們生活得更愉快，還可以使他們學(xué)習(xí)得更輕松。學(xué)校里還有“時(shí)空穿梭機(jī)”，同學(xué)們可以通過(guò)它到古代去參觀、經(jīng)歷。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使他們大開(kāi)眼界。（“時(shí)空”是現(xiàn)代科學(xué)研究的一個(gè)話題，以現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代科技為依托想象“時(shí)空穿梭機(jī)”較好，表達(dá)了作者的美好愿望）所有的樓房都可以折疊，想變成什么形狀就變成什么形狀。

這就是2022年的附小。中國(guó)孩子都在這兒歡快地學(xué)習(xí)。未來(lái)的學(xué)校多么美麗，未來(lái)的藍(lán)圖多么美好，歡迎大家來(lái)到這里上學(xué)！

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

習(xí)作主要通過(guò)對(duì)“宮殿般的四季教學(xué)樓”的大膽想象，“四季教學(xué)樓”，起名好、想象新。各“季”教學(xué)樓的情形設(shè)想有特色，抓住了四季的特點(diǎn)，新奇、具體；表達(dá)了作者希望能四季能同地同在、可隨心擇用學(xué)習(xí)環(huán)境的美好愿望。習(xí)作還通過(guò)無(wú)污染、防彈的宇宙飛船、“時(shí)空穿梭機(jī)”的想象，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的環(huán)保愿望、安全意愿和時(shí)空轉(zhuǎn)換的渴求。以現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代科技為依托大膽想象，表達(dá)美好愿望是這篇習(xí)作的重要特點(diǎn)。另外，對(duì)四季樓各樓的描述帶著一些詩(shī)情畫(huà)意，反映了作者較好的語(yǔ)言文字功底，其寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)。

2.出示討論題目（先分組討論，然后師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）你認(rèn)為這篇文章哪些地方想象的好？說(shuō)說(shuō)你的理解？（2）范文中是按什么順序來(lái)描寫(xiě)二十年后的校園的？找出文章的過(guò)渡句，思考過(guò)渡句的巧妙。

（3）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)談一談你的啟發(fā)和感受。

3.教師學(xué)生集體點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：重點(diǎn)從想象的內(nèi)容和修辭手法兩方面交流評(píng)價(jià)習(xí)作。

例文二：

二十年后的家鄉(xiāng)

“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的云……”一首費(fèi)翔演唱的《故鄉(xiāng)》，勾起了我在家鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。

我一踏上離別20多年的故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹(shù)木，清新的空氣，將我長(zhǎng)途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長(zhǎng)滿了小樹(shù)。樹(shù)下面零零碎碎地盛開(kāi)著五色的野花，長(zhǎng)著黃色的野菌。一條小河帶著遠(yuǎn)古的情致靜靜地在這片樹(shù)叢中穿梭著，成群的小魚(yú)在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。

我來(lái)到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個(gè)噴點(diǎn)環(huán)繞在一起，形成了一個(gè)大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個(gè)“路人”正順著小路走上去，它美不勝收；好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細(xì)細(xì)觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳支隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場(chǎng)景，真是太有趣了！

天近黃昏時(shí)我來(lái)到了母校。走進(jìn)校園，望見(jiàn)以前校園塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)變成同學(xué)們的娛樂(lè)場(chǎng)所。兩排綠樹(shù)成陰，像兩支強(qiáng)壯的隊(duì)伍在聽(tīng)從命令。在學(xué)校的東南角有一棵古老的榕樹(shù)，是從以前的學(xué)校時(shí)留傳下來(lái)的，榕樹(shù)旁邊還有許多的小草和同學(xué)們的歡笑陪伴著它，另它不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。同學(xué)們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學(xué)們累了的時(shí)候還可以在草地上休息、睡覺(jué)。讓同學(xué)們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時(shí)，我也不免想起，上小學(xué)時(shí)，常常與同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打打鬧鬧。

“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的人……”我仿佛又聽(tīng)到了那首動(dòng)聽(tīng)的歌，只是它聽(tīng)起來(lái)不在那么陌生，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還站在家鄉(xiāng)的土地上，還欣賞著家鄉(xiāng)的美景，我愛(ài)我的故鄉(xiāng)！

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

文章以二十年后一天的參觀經(jīng)過(guò)為線索，具體地描述了參觀的所見(jiàn)所聞，家鄉(xiāng)的土地，家鄉(xiāng)的公園，家鄉(xiāng)的學(xué)校，令人流連忘返；由塵土飛揚(yáng)變成了快樂(lè)的場(chǎng)所。另外文章以歌聲開(kāi)始，又以歌聲結(jié)束，首位呼應(yīng)，使文章充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

例文三： 二十年后回故鄉(xiāng)

二十年的時(shí)間如流水般逝去，我已是一位舉世矚目的大科學(xué)家。今天，我將回到闊別已久的故鄉(xiāng)汶川。

今天早上，我乘坐著自己的蝴蝶形私人飛機(jī)，回到了我的故鄉(xiāng)。眼前一切令我大吃一驚？？這是地震之后的汶川嗎，我的故鄉(xiāng)？一座座高樓拔地而起，超市林立；以前，地震后的一片片廢墟，凹凸泥濘，到處是垃圾的公路變得更寬闊平整，潔凈了；路上各種小車川流不息，以前大黃桷樹(shù)那兒修起了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)機(jī)器人正在那兒指揮交通呢。轉(zhuǎn)盤中央還栽著許多美麗的花草樹(shù)木，散發(fā)出一陣陣醉人的芳香。我準(zhǔn)備到我兒時(shí)常去的地方瞧瞧，我穿過(guò)小徑旁的花叢，發(fā)現(xiàn)以前那骯臟的小池塘竟已清澈見(jiàn)底，而且滿鋪著碧綠的荷葉并襯以婷婷的荷花，四周圍上了一片柔軟碧綠的草地。向坡上看，菜地里已見(jiàn)不到農(nóng)民伯伯辛勞的背影，智能機(jī)器人代替了他們。

我走過(guò)菜地，穿過(guò)小路，來(lái)到了我的母校，展現(xiàn)在我眼前的母校，竟變成了一座高聳入云的摩天大樓。乘電梯進(jìn)入教學(xué)樓，聽(tīng)陪同一位老師介紹，現(xiàn)在智能電腦幫助了老師？？不管老師在哪里，只要帶著微型遙控器，就能隨時(shí)控制電腦教同學(xué)們學(xué)習(xí)。令人驚喜的是母校還專門修建了實(shí)驗(yàn)樓和圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)圖書(shū)館藏書(shū)可豐富了，還對(duì)外開(kāi)放，可羨煞我了，想當(dāng)年我為了看書(shū)，每周專門乘車渡船到城里很辛苦的。瞧現(xiàn)在，真是翻天覆地的變化呀！我還特意來(lái)到廁所轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，廁所里干凈、整潔，竟然聞不到一絲臭氣，還有一種特殊的香味呢。真是與以前迥然不同了！樓頂上也變成了花園草地，中間蜿蜒著一條曲折的小路，非常美麗，同學(xué)們學(xué)習(xí)勞累之時(shí)，也可以到這“空中花園”來(lái)欣賞這些賞心悅目的景色，沐浴著沁人心脾的空氣，釋放學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。在小路的盡頭是一堵矮矮的圍墻，在圍墻邊上向下俯視，可以看到薄薄的云霧圍繞著教學(xué)大樓，并能隱隱約約地看到整個(gè)望龍的美麗景色，偶爾有一絲微風(fēng)拂過(guò)你的面孔，真是心曠神怡，愜意極了。

真是想不到，大地震之后僅僅二十年，故鄉(xiāng)就有了這么大的變化，我相信，隨著時(shí)間的流逝，科技的發(fā)達(dá)，故鄉(xiāng)那時(shí)一定會(huì)變得更加美麗。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文的小作者大膽想象地震之后二十年的家鄉(xiāng)的巨大變化。重點(diǎn)描述了兩處景物，一是城市的變化，二是學(xué)校的變化。通過(guò)具體地描寫(xiě)，展示了家鄉(xiāng)日新月異的新風(fēng)貌。以現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代科技為依托大膽想象，表達(dá)美好愿望是這篇習(xí)作的重要特點(diǎn)。

例文四： 二十年后的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是廣東揭陽(yáng)，那里山清水秀，人們和藹可親。我在外求學(xué)二十年了，那這么多年過(guò)去了，家鄉(xiāng)會(huì)有什么樣的變化呢？

初次見(jiàn)到家鄉(xiāng)，我真的驚訝了。每個(gè)村莊的門口都有一個(gè)大屏幕。如果你想進(jìn)莊子的話，就要按自己家的密碼。如果密碼按錯(cuò)了，那屏幕會(huì)及時(shí)提供信息指路，讓你熟悉的人來(lái)帶你進(jìn)去。農(nóng)田里，有自動(dòng)的噴霧機(jī)、澆水機(jī)、施肥機(jī)等，所用都是符合綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)人體沒(méi)有任何危害。

在農(nóng)家別墅區(qū)，空氣特別的清新，樹(shù)木成蔭。房子外，停放著一輛輛純環(huán)保的汽車。這種汽車很特別，它們的食物是“灰塵”與垃圾。如果想進(jìn)入房子，那可不容易呢。遇到認(rèn)識(shí)的人，房子會(huì)自動(dòng)開(kāi)門；如果“看到”不認(rèn)識(shí)的人，那就是用黃色炸藥轟也是轟不開(kāi)來(lái)的。房子里，很干凈，幾乎沒(méi)有什么東西。然而只要你一按按鈕，沙發(fā)、餐桌、電視、衣柜等都出現(xiàn)了。

肚子餓了，去廚房吧。廚房里面，有一個(gè)小電腦。你只要在電腦上用手指寫(xiě)上你想吃的東西，小電腦就會(huì)吩咐你家的多功能機(jī)器人，一會(huì)工夫，一桌可口的飯菜就出現(xiàn)了。二樓是臥室。臥室里也有電腦。如果你想要張舒服的床，那只要按一下相關(guān)的按鈕，床就會(huì)自動(dòng)生上來(lái)的。臥室里有設(shè)備齊全的浴室。洗頭、按摩、洗衣，幾乎同時(shí)間完成。那伸縮自如的自動(dòng)手比人手還舒服呢。

你看，這就是二十年后的家鄉(xiāng)！找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

習(xí)作通過(guò)20年后“我”回到家鄉(xiāng)所見(jiàn)到的情景，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化的美好愿望。其突出特點(diǎn)有三：一是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依據(jù)展開(kāi)大膽、具體、合理的想象，使想象的內(nèi)容新奇且具有一定的可信度；二是通過(guò)想象自己的衣食住行的描述，寫(xiě)富有生活氣息，符合兒童的特點(diǎn)和身份；三是文章首尾呼應(yīng)，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛妙用。

四、快速行文，一氣呵成

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路，鼓勵(lì)學(xué)生快速習(xí)作，在下節(jié)課完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

第二課時(shí)（學(xué)生完成習(xí)作）第三課時(shí)（師生評(píng)改習(xí)作）板書(shū)設(shè)計(jì)： 二十年后回故鄉(xiāng)

環(huán)境變化：公園、學(xué)校、醫(yī)院、街道、商場(chǎng)、河流等

人的變化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活狀況、職業(yè)等