第一篇：小學(xué)信息技術(shù)上冊《神奇的聲控》教案分析

小學(xué)信息技術(shù)上冊《神奇的聲控》教案

分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會分析動畫作品，形成基本的編程思想

2.掌握將角色設(shè)置成按鈕，并在不同場景間自由切換的方法

3.掌握、、命令以及鏈表的用法

4.綜合運用所學(xué)知識搭建腳本，制作動畫

二、教學(xué)重點、難點

重點：搭建場景腳本

難點：搭建場景腳本

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天我們設(shè)計制作一個用聲音控制舞臺上角色變化的動畫作品，看看這個神奇的聲控在舞臺上給我們帶來哪些震撼的效果，你們有信心完成這個高難度的作品，那就讓我們一起挑戰(zhàn)它吧！

師板書課題

自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動

1.添加舞臺背景、創(chuàng)建角色

1）添加舞臺背景

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

2）創(chuàng)建角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

提個醒：繪制、導(dǎo)入角色時一定要考慮角色與背景的顏色是否對比明顯。如果顏色相近，則影響視覺效果。

2.搭建腳本

學(xué)生自主探究，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。教師巡視，對出現(xiàn)問題的小組及時解惑。

1）搭建按鈕腳本

2）搭建背景腳本

3）搭建“聲電圖”場景的腳本

蝴蝶和鸚鵡腳本

4）搭建“聲控蹦床”場景的腳本

蹦床和女孩的腳本

5）搭建“聲控行進(jìn)”場景的腳本

汽車行進(jìn)的腳本

6）搭建“聲控風(fēng)扇”場景的腳本

風(fēng)扇和風(fēng)扇支柱的腳本

7）搭建“聲控變色”場景的腳本

8）充實小星星的腳本

3.演示成果

（三）學(xué)習(xí)檢測

自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。

（四）教師總結(jié)

六、板書設(shè)計

第八課

空間直播站

1.添加舞臺背景、創(chuàng)建角色

2.搭建腳本

七、課后反思：要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學(xué)中，老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)上冊《神秘種植園》教案分析

小學(xué)信息技術(shù)上冊《神秘種植園》教案

分析

課

件004km.cn 第七課

神秘種植園

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會通過和進(jìn)行場景切換

2.學(xué)會用方向鍵控制角色，并通過【畫筆】模塊中的圖章留下軌跡

3.學(xué)會制作出禮花綻放效果的方法

4.讓角色跟隨鼠標(biāo)移動，并且能在鼠標(biāo)單擊處隨機(jī)開放各色的花，同時播放隨機(jī)音樂鏈表中的任意音樂

5.綜合運用鏈表、【偵測】模塊、【數(shù)字和邏輯運算】模塊等知識制作交互式動畫作品

二、教學(xué)重點、難點

重點：分場景搭建腳本

難點：分場景搭建腳本

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在一個禮花綻放的夜晚，小狗亨特決定去尋找傳說中的神秘種植園。尋尋覓覓，終于成功進(jìn)入種植園?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)神秘的種植園吧！

師板書課題

自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動

1.搭建舞臺背景

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)搭建五個背景：出場、尋找、發(fā)現(xiàn)、筑建、播種

2.分場景創(chuàng)建角色、搭建腳本

場景一

1）創(chuàng)建角色-----小狗亨特、禮花

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2）搭建腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

舞臺腳本

禮花的腳本

小狗的腳本

場景二：尋找

1）添加舞臺腳本

學(xué)生自己完成

2）添加小狗亨特的腳本

場景三：發(fā)現(xiàn)

1）添加新角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

2）添加腳本

舞臺腳本

小狗的腳本

入口的腳本

花瓣的腳本

提示語的腳本

場景四：筑建

1）新增角色---蝴蝶、提示語、按鈕

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

2）搭建舞臺、蝴蝶、提示語的腳本

舞臺腳本

四只蝴蝶的腳本

播種按鈕的腳本

操作提示語的腳本

場景五：播種

1）搭建舞臺的腳本

2）搭建“播種”的腳本

想一想：我們只“播種”了鮮花，那么種植園中還可以種什么呢？根據(jù)你的設(shè)計完善作品。

3.演示成果

（三）學(xué)習(xí)檢測

自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。

（四）教師總結(jié)

六、板書設(shè)計

第七課

神秘種植園

1.搭建舞臺背景

2.分場景創(chuàng)建角色、搭建腳本

七、課后反思：教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo)，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。課

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第三篇：小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊《賀新年》教案分析

小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊《賀新年》教

案分析

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一、教材分析：

《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第15課。本課是學(xué)習(xí)“畫圖”軟件的綜合練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握畫圖程序使用及如何利用畫圖工具后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用畫圖工作進(jìn)行制作賀卡，是圖畫知識輔墊的延伸。這個綜合練習(xí)的目的是讓學(xué)生靈活地運用畫圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識整合起來，加上學(xué)生自身的動手能力，來創(chuàng)作一幅完整的畫圖。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，結(jié)合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫圖知識的學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。

二、設(shè)計理念：

《賀新年》這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過程，學(xué)生必須確定畫的主題，考慮到整體設(shè)計、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力，使這節(jié)課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫圖知識教學(xué)的提高課。

三、教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能夠綜合運用繪畫工具創(chuàng)作作品。

2、通過繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫的創(chuàng)作過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。

四、課堂教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。

談話：同學(xué)們，聽到這首歡快的曲子，你感到什么？對了，新年快到了家都在準(zhǔn)備過新年，同學(xué)、朋友、親人之間相互祝福。如果是你，你會用什么方式祝福你的同學(xué)、朋友、親人？

2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來學(xué)習(xí)下在電腦上制作賀卡。

[讓學(xué)生感受到新年的歡樂氣氛，從而引出過年時你會怎樣祝福親朋好友，并展示電腦賀卡，提出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。]

3、說說畫圖程序中有哪些可供我們使用的工具？你是怎樣使用它們的？

[此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對新年的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快的課堂氣氛中，主動、積極地接受任務(wù)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的畫圖操作技巧，為后面教學(xué)打下鋪墊。]

（二）新授：、請學(xué)生細(xì)心觀察、分析電腦上的賀卡，說說用了哪些畫圖工具并談?wù)動X得這幾幅畫畫得怎樣？

[師生共同討論，引出畫圖中的應(yīng)注意的一些相關(guān)知識。引導(dǎo)學(xué)生通過電腦，感受到在美術(shù)活動中審美情感上的愉悅，覺得輕松自在，激活了學(xué)生的思維。]

2、師問：平時美術(shù)課上老師都會告訴我們，要畫好一幅畫，要從哪些方面考慮？（小結(jié)出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來考慮。）

3、如果請你來畫賀卡，你會怎樣畫？

4、讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)前，觀察一下書上的幾幅范畫，說說繪這兩同畫要用到哪些繪圖工具。

[引導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)課教師所講到的一些畫圖基礎(chǔ)知識，張開想像的翅膀，討論怎樣畫好一幅畫，喚起學(xué)生的生活體驗、創(chuàng)造更新、更奇的圖。]

（三）制作賀卡、小組合作，相互交流。

[信息技術(shù)課支持學(xué)習(xí)中的合作與交流，學(xué)生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，談?wù)撟约簩χ谱髅佬g(shù)作品的樂趣和方法等，提高藝術(shù)情趣、增強(qiáng)美感，更好地覺察和體會到自然的美麗多姿與生活的美好圖景。]

2、師適時到各小組指導(dǎo)。畫得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。

3、集體討論交流、評價。

[任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用鼓勵學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和制作，指出他們審美或繪畫的缺點，從而使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)步。為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。]

（三）歸納總結(jié)、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。

2、輸理知識，歸納總結(jié)。

[信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生發(fā)表成果和評價成果變得非常容易。學(xué)生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流中，提高了自己的繪畫水平，促進(jìn)了學(xué)生之間的友愛關(guān)系。讓更我的人了解自己的成果，會極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們向更高的層次邁進(jìn)。

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第四篇：小學(xué)信息技術(shù)上冊《音樂變奏曲》教案分析

小學(xué)信息技術(shù)上冊《音樂變奏曲》教案

分析

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m 第六課

音樂變奏曲

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握【聲音】模塊庫中命令模塊的功能和用法

2.學(xué)會搭建腳本彈奏樂曲

3.學(xué)會利用變量實現(xiàn)自主變換角色運行速度的功能

4.學(xué)會利用變量實現(xiàn)自主變換樂器的功能

二、教學(xué)重點、難點

重點：搭建“音樂線”的腳本

難點：搭建“音樂線”的腳本

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”，這首膾炙人口的兒歌你也會唱吧。可你能用ScRATcH軟件來設(shè)計制作一個小動畫來用不同的速度、不同的樂器演奏它嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，你就可以做到！讓我們一起進(jìn)入音樂的殿堂吧！

師板書課題

自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動

1.設(shè)置舞臺背景并創(chuàng)建角色

1）設(shè)置舞臺背景

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2）創(chuàng)建角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

3）繪制“音樂線”

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2.搭建腳本

1）搭建小動物的腳本

（1）小動物左右轉(zhuǎn)動

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

小動物左右轉(zhuǎn)動的腳本

（2）音符與數(shù)值

音符用什么數(shù)字表示？

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

練習(xí)：將《我是一個粉刷匠》曲譜編寫完整

（3）設(shè)定樂器

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步

（4）搭建小動物碰到“音樂線”的腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

小動物碰到“音樂線”的腳本

（5）新建變量

學(xué)生自己新建一個變量

教師講解演示小動物腳本，學(xué)生練習(xí)

小動物腳本

2）搭建“音樂線”的腳本

（1）“音樂線”碰到小動物

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

“音樂線”初步的腳本

（2）新建變量

學(xué)生新建變量，完成“音樂線”的腳本

舞臺上的變量

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步

3.演示成果

（三）學(xué)習(xí)檢測

完成“我的收獲”中是說一說

（四）教師總結(jié)

六、板書設(shè)計

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第五篇：小學(xué)信息技術(shù)上冊《小貓捉小魚》教案分析

小學(xué)信息技術(shù)上冊《小貓捉小魚》教案

分析

第四課

小貓捉小魚

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會使用帶有判斷條件的循環(huán)指令

2.熟練應(yīng)用變量，控制程序計分

3.學(xué)會結(jié)合流程圖分析、編寫程序

二、教學(xué)重點、難點

重點：小魚的動畫腳本

難點：小魚的動畫腳本

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小貓最喜歡吃魚了。今天我們就用ScRATcH軟件設(shè)計一款小貓捉小魚的游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？

師板書課題

自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動

1.設(shè)置舞臺背景

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2.添加角色

1）添加小貓的角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2）添加小魚的角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

3.為角色搭建動畫腳本

1）小貓的動畫腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

小貓的腳本

2.小魚的動畫腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解1條魚的方法，學(xué)生自己練習(xí)

一條小魚的腳本

學(xué)生練習(xí)：完成另外兩條魚的設(shè)計并搭建腳本

4.設(shè)計游戲輔助功能

1）加入游戲說明

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2）游戲開始計分清零

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)，演示成果

試一試：設(shè)計一個大鯊魚的角色，如果不小心碰到，則扣5分。

鯊魚的腳本

5.演示成果

（三）學(xué)習(xí)檢測

完成“我的收獲”中的說一說

（四）教師總結(jié)

六、板書設(shè)計

第四課

小貓捉小魚

1.設(shè)置舞臺背景

2.添加角色

3.為角色搭建動畫腳本

4.設(shè)計游戲輔助功能

七、課后反思：盡管這節(jié)課的角色增加了很多，但腳本命令修改的不是很多，學(xué)生只要會用復(fù)制章，其他角色的腳本對他們來說，就很簡單了。