第一篇：人生難免有挫教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

要莊中學(xué) 柳春煥 [教學(xué)目標(biāo)]

1、了解挫折的含義、造成挫折的因素及挫折與人生的關(guān)系；懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。

2、初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力及自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3、面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。

[教育重點(diǎn)和難點(diǎn)]

[重點(diǎn)]：挫折對(duì)人生的影響；面對(duì)挫折的態(tài)度和體驗(yàn)；直面挫折的力量來(lái)源

[難點(diǎn)]：在挫折中堅(jiān)強(qiáng) [EPD教育滲透點(diǎn)]

通過(guò)對(duì)挫折的含義、影響及應(yīng)對(duì)方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步滲透EPD教育的發(fā)展、人口與公平三個(gè)議題。貧困是我們所面臨的一個(gè)由社會(huì)造成的挫折，貧困地區(qū)的孩子的生活又讓我們看到了另一種生活方式，我們?cè)诜治鲎约好媾R的挫折后，可以看出，現(xiàn)在面臨的挫折與之相比要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于他們，為了改變他們的現(xiàn)狀，使每個(gè)同齡人都享有基本需要獲得滿足和提高社會(huì)與個(gè)人生活質(zhì)量的權(quán)利，公平地享有發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)踐。

[教學(xué)過(guò)程] 課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問(wèn)卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

2、每位同學(xué)在課前對(duì)家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫(xiě)出采訪心得。

導(dǎo)入新課：

播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》

問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì)？ 如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光下，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì)遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課──讓挫折豐富我們的人生。

第五課 讓挫折豐富我們的人生（板書(shū)）首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒(méi)考好、不開(kāi)心，等等?？磥?lái)，大家對(duì)挫折都有一定的理解。

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書(shū)本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義（板書(shū)）

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無(wú)收；一些同學(xué)因成績(jī)不好而感到困惑等。

討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。（學(xué)生討論、交流）

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過(guò)挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒(méi)考好、學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺(jué)無(wú)能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢(qián)花等。由此可見(jiàn)：挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴（板書(shū)）

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）

自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素（板書(shū)）（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個(gè)人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡(jiǎn)單分類后加以展示說(shuō)明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。）

（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險(xiǎn)影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問(wèn)：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：風(fēng)華正茂的大學(xué)生陳果因“法輪功”而自焚，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了家人和朋友；民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會(huì)原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。

有一個(gè)17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對(duì)他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績(jī)必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個(gè)好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）

此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門(mén)機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來(lái)危害。（學(xué)生閱讀書(shū)中事例，談感想。）（學(xué)生舉例說(shuō)明由于個(gè)人因素而造成的挫折。）

教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅(jiān)定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個(gè)人因素，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的影響呢？ 探究活動(dòng)：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個(gè)頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對(duì)他來(lái)說(shuō)是不是一次挫折？（2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生思考回答）教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。下面老師再給大家講個(gè)小故事：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問(wèn)：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果（板書(shū)）

挫折對(duì)人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它。用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就可能對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者。

活動(dòng)：詞語(yǔ)比賽： 要求：用各種詞語(yǔ)表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的詞語(yǔ)精確、數(shù)量多。

同學(xué)們，挫折對(duì)造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個(gè)人以不幸，給社會(huì)以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測(cè)，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，爭(zhēng)取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對(duì)挫折呢？

我們來(lái)看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對(duì)家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅(jiān)強(qiáng)。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀……）

問(wèn)：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰(shuí)的重誰(shuí)的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動(dòng)：愛(ài)的力量──相互幫助，應(yīng)對(duì)挫折（學(xué)生活動(dòng)）是啊，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們現(xiàn)在面對(duì)眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國(guó)家，這樣，我們的人生才會(huì)更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

最后，讓我們歌聲中，共同欣賞我們自己找來(lái)的名言，堅(jiān)定我們選擇堅(jiān)強(qiáng)的決心吧。

音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》作為背景，朗誦學(xué)生搜集的關(guān)于挫折的名言，結(jié)束本課。

第二篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

阜康市滋泥泉子學(xué)校

劉永治

一．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解對(duì)待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。三．教學(xué)方法：

運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。四．教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》，活躍班級(jí)氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。

思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會(huì)在一年當(dāng)中的什么時(shí)候播放呢？

學(xué)生答（略）

那在過(guò)年的時(shí)候人們都會(huì)相互送上祝福和問(wèn)候，這些祝福都會(huì)變成 現(xiàn)實(shí)嗎？

學(xué)生答（略）

祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，是不可能萬(wàn)事如意的，人們總會(huì)有不如意的時(shí)候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。

講授新課：

人生難免有挫折（板書(shū)）

對(duì)于“挫折”這個(gè)詞，大家是如何理解的？

學(xué)生答（略）

歸納：挫折就是人們?cè)谑Ю⑹?、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。

一．挫折的含義P60—P61①（板書(shū)）

活動(dòng)一：課堂調(diào)查——體驗(yàn)自身挫折

是不是每個(gè)人都會(huì)遭遇到挫折？下面我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來(lái)，看看，是不是我們有人從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)挫折？（分小組討論）

各小組匯報(bào)：本小組成員有幾個(gè)遇到過(guò)挫折，遇到過(guò)什么樣的挫折。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身，加深體驗(yàn)，領(lǐng)悟挫折

歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會(huì)遇到不同挫折，而且每個(gè)人都遇到過(guò)挫折。我們青少年由于知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會(huì)遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國(guó)家、民族會(huì)不會(huì)遇到挫折呢？

活動(dòng)二：其他人、國(guó)家、民族所遭遇的挫折

出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭(zhēng)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次體會(huì)到挫折難免。歸納：通過(guò)剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國(guó)家、民族他們所遇到的挫折，說(shuō)明：挫折是普遍存在的，是任何人無(wú)法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>

但是，我們?cè)诖煺勖媲耙膊蝗鞘譄o(wú)策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來(lái)正確對(duì)待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來(lái)有哪幾類呢？

學(xué)生答（略）

歸納：自然、人為、個(gè)人缺陷。

二． 造成挫折的原因：（板書(shū)）

1.天災(zāi)P61② 2.人為因素P62① 3.個(gè)人的缺陷P62② 鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？ 活動(dòng)三：辯論賽：挫折有積極作用VS挫折有消極作用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式，全心參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。

歸納：（總結(jié)勝負(fù)）。其實(shí)，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對(duì)待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，從而得出挫折的積極作用和消極作用?？梢?jiàn)，在挫折面前，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會(huì)發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。

三．不同的態(tài)度 不同的結(jié)果（板書(shū)）

鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？

課堂總結(jié)：

每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過(guò)這個(gè)格言來(lái)勉力自己。

布置作業(yè)：《課堂點(diǎn)睛》練習(xí)題

第三篇：《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對(duì)挫折，不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：面對(duì)困難和挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

三、教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新課——提問(wèn)導(dǎo)入新課，引起話題。

2、講授新課

活動(dòng)一：我思考，我快樂(lè)。（自學(xué)本課知識(shí)點(diǎn)，了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

活動(dòng)二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動(dòng)三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對(duì)挫折的感悟）

活動(dòng)四：提問(wèn)“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。

活動(dòng)五：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“造成挫折的原因”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，完成P62~63的相關(guān)活動(dòng)，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

活動(dòng)六：提問(wèn)“面對(duì)困難和挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。

活動(dòng)七：完成P63登山者的事例，鞏固學(xué)生對(duì)“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用。

活動(dòng)八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）

3、課堂小結(jié)（梳理知識(shí)點(diǎn)提示重點(diǎn)）

4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（P38~41頁(yè)的相關(guān)練習(xí)）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、人生難免有挫折

（一）挫折與人生相伴

、挫折的含義

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的態(tài)度

不同的結(jié)果、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度

2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

第四篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀

了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，能夠以一種平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會(huì)選擇、判斷，同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（2）知識(shí)與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問(wèn)題的能力和抗挫折的能力。

（3）過(guò)程與方法

教師通過(guò)增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與氛圍。學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)挫折的健康人格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

（1）以典型的挫折故事引出話題。

（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過(guò)分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

（3）開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)自身印象最深刻的一次挫折”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。

（4）以書(shū)本上的二個(gè)活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

四、學(xué)情分析

（1）針對(duì)過(guò)分關(guān)愛(ài)造成學(xué)生的人格偏差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^(guò)多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（2）針對(duì)學(xué)生對(duì)挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那就是倒霉而無(wú)奈的事情。針對(duì)這兩種想法，需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

五、教法、學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問(wèn)卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

2、每位同學(xué)在課前對(duì)家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫(xiě)出采訪心得。

導(dǎo)入新課：

播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì)？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光下，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì)遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒(méi)考好、不開(kāi)心，等等?？磥?lái)，大家對(duì)挫折都有一定的理解。

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書(shū)本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無(wú)收；一些同學(xué)因成績(jī)不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。（學(xué)生討論、交流）在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過(guò)挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒(méi)考好、學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺(jué)無(wú)能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢(qián)花等。

由此可見(jiàn)：挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）

自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素（板書(shū)）

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個(gè)人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡(jiǎn)單分類后加以展示說(shuō)明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。）

（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險(xiǎn)影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問(wèn)：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會(huì)原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。

有一個(gè)17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對(duì)他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績(jī)必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個(gè)好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門(mén)機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來(lái)危害。（學(xué)生閱讀書(shū)中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說(shuō)明由于個(gè)人因素而造成的挫折。）

教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅(jiān)定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個(gè)人因素，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的影響呢？ 探究活動(dòng)：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個(gè)頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對(duì)他來(lái)說(shuō)是不是一次挫折？（2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生思考回答）

教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

下面老師再給大家講個(gè)小故事：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問(wèn)：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

挫折對(duì)人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它。用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就可能對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒?dòng)：詞語(yǔ)比賽：

要求：用各種詞語(yǔ)表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的詞語(yǔ)精確、數(shù)量多。

同學(xué)們，挫折對(duì)造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個(gè)人以不幸，給社會(huì)以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測(cè)，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，爭(zhēng)取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對(duì)挫折呢？

我們來(lái)看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對(duì)家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅(jiān)強(qiáng)。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）

問(wèn)：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰(shuí)的重誰(shuí)的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動(dòng)：愛(ài)的力量──相互幫助，應(yīng)對(duì)挫折（學(xué)生活動(dòng)）

是啊，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們現(xiàn)在面對(duì)眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國(guó)家，這樣，我們的人生才會(huì)更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)：

每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過(guò)這個(gè)格言來(lái)勉力自己。

第五篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì) 2

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

城西實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏志偉

該課是人教版七年級(jí)思想品德第三單元第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框的教學(xué)內(nèi)容，非常勵(lì)志，是鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者，很有說(shuō)服力的教材。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、讀課文小組合作，說(shuō)出挫折的含義。

（2）能聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)到人生中挫折是普遍存在的。

（2）、能聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)例分析認(rèn)識(shí)造成挫折的各種因素。（3）、通過(guò)故事分析知道遇到挫折時(shí)，采取不同態(tài)度會(huì)有不同結(jié)果。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

（1）、加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使他們擁有積極的人生觀。

（2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到挫折時(shí)，善于用名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì) 自己，使自己在挫折中奮進(jìn)，勇于面對(duì)挫折，做生活的強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：“什么是挫折？”、“對(duì)待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結(jié)果”。

2、教學(xué)難點(diǎn)：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”。教學(xué)過(guò)程：

檢查課前自學(xué)學(xué)案完成情況（附表）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：“新年的祝福語(yǔ)”

活動(dòng)目的：設(shè)置春節(jié)情景，同學(xué)們通過(guò)給老師，朋友，同學(xué)，親人寫(xiě)祝福語(yǔ)，讓學(xué)生明白這些祝福中往往是美好的，但在現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常不可能完全變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，會(huì)遇到挫折。

活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)學(xué)生在回憶在春節(jié)期間送出的的祝福語(yǔ)，老師讓同學(xué)們起來(lái)念。學(xué)生：“馬到成功”“馬上有錢(qián)”越活越年輕““一帆風(fēng)順”、“一路順風(fēng)”、“萬(wàn)事如意”、“事事順心”、“心想事成”........老師：同學(xué)們，這些祝福都表達(dá)了我們內(nèi)心一種美好的愿望，我們多么希望這些 美好的愿望 能變成現(xiàn)實(shí)呀！然而“一帆風(fēng)順”、“一路順風(fēng)”、“萬(wàn)事如意”、“事事順心”、“心想事成”這類的祝福都不過(guò)是我們的良好的愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的，很多事情都不能心如所愿。爭(zhēng)取古人云：“人生不如意事十之八九。人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺”所以我們說(shuō)： 板書(shū)：人生難免有挫折

那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇挫折呢？面對(duì)挫折我們又會(huì)有哪些不同的態(tài)度呢？由此又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這些就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。

板書(shū)課題 第一框人生難免有挫折 挫折和人生相伴 挫折的含義

課堂活動(dòng)二：組織學(xué)生分小組討論課本上60頁(yè)的材料

活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生們尋找鄧亞萍在走向世界乒乓冠軍道路上遇到的挫折和挫折后的心理表現(xiàn)（討論重點(diǎn)放在她悲傷心理反應(yīng)上）。然后每組出代表起來(lái)回答。學(xué)生：........（根據(jù)課堂實(shí)況教師給與點(diǎn)評(píng)）

老師：從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長(zhǎng)的道路中我們可以看到，一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順。隨之就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)，而這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們所說(shuō)的挫折。由此我們引伸出挫折的含義即挫折是指人在學(xué)習(xí)生活中所遇到的失利、失敗和阻礙等，以及受到阻礙時(shí)所產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。例如：鄧亞萍在聽(tīng)到省隊(duì)不批準(zhǔn)她加入時(shí)失聲痛哭，這就是她的有目的的活動(dòng)遇到的挫折而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。

活動(dòng)三：憶一憶，說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生們回憶下自己印象最深刻的一次挫折經(jīng)歷，以及在遇到挫折后所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)？在此基礎(chǔ)上，把自己的挫折同鄧亞萍的挫折相比，有何啟示？ 學(xué)生：........（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥）

老師：從剛才同學(xué)們的回答，我們可以感受到無(wú)論是名人鄧亞萍，還是我們這些平凡的學(xué)生都是會(huì)遇到挫折的，而挫折它無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在我們身邊，我們是無(wú)法避免的。接下來(lái)我們具體來(lái)分析。挫折的因素 ①外在因素：

?自然因素：是指人們不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)

例如：惡劣的氣候、嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗等（汶川地震、洪澇災(zāi)害）。

?社會(huì)因素：是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到各種人為因素的打擊和阻礙．可包括：政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。（烏克蘭內(nèi)亂、泰國(guó)總理英拉被迫下臺(tái)、昆明火車(chē)站恐怖襲擊殺人案、馬航370失聯(lián)）②人為因素

?學(xué)校因素：是學(xué)校教師的教育教學(xué)和環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成的影響。

?家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所產(chǎn)生的影響。如：親人突然死亡

使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的悲痛，父母不理解子女的成長(zhǎng)需要產(chǎn)生心理隔膜

等。

?個(gè)人因素：是指由于體力、智力、個(gè)人的努力程度及某些生理缺陷等帶來(lái)的限

制?；顒?dòng)四：圖片展示

活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生們先自學(xué)課本61-62材料，然后老師出示一些與挫折相關(guān)的圖

片（烏克蘭內(nèi)亂，泰國(guó)總理英拉被迫下臺(tái)、馬航370失去聯(lián)系9.11事件.汶川大地震以及一些相關(guān)性的動(dòng)漫圖片灰太狼和光頭強(qiáng)）讓學(xué)生判斷這些圖片是由什么因素造成的。在學(xué)生回答過(guò)程中，老師加以補(bǔ)充說(shuō)明，最后一同歸納出造成挫折的因素。

老師總結(jié)：造成挫折是多方面的，是不可避免的，正如我們上課剛開(kāi)始時(shí)講到 的” 人生不如意事十之八九“，從古自今，沒(méi)有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折失失敗。但是，人們正是在不斷的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)，挫折是人生的一個(gè)部分。

老師過(guò)度：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們知道，挫折是人生的一個(gè)部分，是任何人都不

可避免的。那么，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待挫折呢？人們對(duì)挫折的不同態(tài)度又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？

二、不同態(tài)度，不同結(jié)果 活動(dòng)五：聆聽(tīng)心聲

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生回憶自己所遇到的挫折（在活動(dòng)三基礎(chǔ)上）說(shuō)一說(shuō)當(dāng)初自己面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度。學(xué)生在回答時(shí)，老師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的加以引導(dǎo)及解釋、分析，幫助學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)全面的、全新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生去閱讀教材”登山者的故事“結(jié)合自己的經(jīng)歷回答：面對(duì)挫折不同的人會(huì)有哪些不同的態(tài)度，由此產(chǎn)生什么樣的后果？

學(xué)生：......（略）

出示小黑板A：膽怯、懦弱——放棄目標(biāo)，一事無(wú)成——放棄者 B：意志不堅(jiān)定，易滿足——屈服于新挫折，不能堅(jiān)持到底—

享受不到勝利的喜悅——半途而廢者 C：意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念——勇敢面對(duì)挫折、向困難發(fā)出挑

戰(zhàn)—取得勝利——挑戰(zhàn)者 活動(dòng)六：廣開(kāi)言路，集思廣益

活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者，這三種人在遇到挫折時(shí)常用的詞語(yǔ)有哪些？比比看哪組講的多。

學(xué)生：......（根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)給與鼓勵(lì)加分）

答案： 挑戰(zhàn)者：堅(jiān)持、拼搏、不氣餒、迎難而上、堅(jiān)持不懈、努力、奮斗??

放棄者：不能、不會(huì)、不行??

半途而廢者：算了吧、足夠了、可以了、行了、很不錯(cuò)了??

老師總結(jié)：同學(xué)們，人生難免有挫折，挫折究竟對(duì)人生會(huì)造成消極的影響還是積 極的影響，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓拥膽B(tài)度面對(duì)它，我們用消極態(tài)度面對(duì)挫 折，它就對(duì)我們的人生產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度對(duì)待挫 折，它就對(duì)我們的人生產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài) 度面對(duì)挫折。

最后把巴爾扎克的話送給大家：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！?/p>

活動(dòng)目的：讓他們牢記，并且能夠在今后遇到挫折時(shí)用這句話來(lái)激勵(lì)自己，使自 己在挫折中奮進(jìn)。伴隨著一首好聽(tīng)的勵(lì)志歌曲《陽(yáng)關(guān)總在風(fēng)雨后》結(jié)束這節(jié)課（手機(jī)播放）

作業(yè)布置：

1、百度搜索，名人的挫折經(jīng)歷及收獲。

2、反思自己在以往學(xué)習(xí)生活中所遇到的挫折，以及當(dāng)時(shí)的態(tài)度和后

果，說(shuō)出自己將如何改正？

3、挫折的含義，（書(shū)面作業(yè)）

4、面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有哪些不同的效果（書(shū)面作業(yè)）

教學(xué)評(píng)價(jià)和反思：

本框?yàn)榱耸箤W(xué)生了解挫折的含義及造成挫折的因素，激勵(lì)學(xué)生在挫折面前選

擇積極向上的人生態(tài)度，我從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，通過(guò)分小組討論充分 張揚(yáng)學(xué)生的主體地位，努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生 的情感在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，通過(guò)播放音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”激勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)挫折，做一名生活的強(qiáng)者。如果條件允許，能在多媒體展示更多視頻資料和圖片，將更有利于學(xué)生

的學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

我認(rèn)為在新課堂創(chuàng)建過(guò)程中，不能一味的模仿其他學(xué)校的模式，可以把嘗試教學(xué)法作為重要的參考，然后根據(jù)所教學(xué)生的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)，使用適合本校校情的教學(xué)方法。本課我就嘗試性的在深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生積極行使話語(yǔ)權(quán)；平等地對(duì)待學(xué)生，用激勵(lì)評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣即打造了生動(dòng)高效的課堂，也充分調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的參與熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。附：自主學(xué)習(xí)題和相關(guān)圖片

1.人生的道路不會(huì)是___________的。人們難免會(huì)碰釘子，碰釘子之后就會(huì)產(chǎn)生________、________、_________、________、________等心理反應(yīng)。所謂釘子，也就是人們常說(shuō)的挫折，即人們所遇到的________、________和____________等。

2.造成挫折的原因有許多，如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的________；我們遇到的挫折，還有可能是各種_______________造成的。

3.從古到今，沒(méi)有那一個(gè)人能不經(jīng)歷________和________。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中________和_________起來(lái)。可以說(shuō)，挫折是人生的____________。4.面對(duì)困難和挫折，大致有三種人。第一種是________、________的人，第二種是__________________或者_(dá)____________的人，第三種是____________、________________的人。

烏克蘭內(nèi)亂照片

汶川地震

昆明火車(chē)站暴恐事件

汶川地震圖

灰太郎

光頭強(qiáng)

看看光頭強(qiáng)，想想灰太郎，我們青春在路上，一定要堅(jiān)強(qiáng)！

我們要勇敢面對(duì)挫折