第一篇：精彩極了

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省蕪湖市繁昌縣繁陽(yáng)鎮(zhèn)城關(guān)五小 王 琳 教材簡(jiǎn)析：

本組以“父母之愛(ài)”為專題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。設(shè)計(jì)思路：

文章的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟，如抓住巴迪內(nèi)心活動(dòng)的詞句，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，最終理解不同的評(píng)價(jià)都是愛(ài)，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究。通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件

2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)句品讀交流，體會(huì)巴迪的情感變化，在學(xué)中悟理。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。教學(xué)步驟：

一、板書課題，讀題，理解題意。

（讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測(cè)，同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。）

二、走進(jìn)“童年的故事”，了解不同的評(píng)價(jià)，體會(huì)小巴迪的情感變化。1．自由讀1-14自然段，（課件出示）思考：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)怎樣？

2．學(xué)生匯報(bào)自讀情況。3．理解母親的評(píng)價(jià)。課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。?說(shuō)說(shuō)對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。?指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。）4．體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”

?師：聽了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）

?師：如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生與自身相聯(lián)系，體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。）

5．理解父親的評(píng)價(jià)，體會(huì)巴迪情感變化。

?師：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪最想把他寫的詩(shī)給父親看，他焦急地等待著??父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了?！保ㄉ樱槭裁锤赣H會(huì)這么說(shuō)？（學(xué)生交流自已的想法）

?師：聽了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞，從巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。）

（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。）

三、自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，理解不同形式的愛(ài)，體會(huì)作者的情感。1．自主學(xué)習(xí)15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）2．學(xué)生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。3．小組討論交流，理解句意，解決疑問(wèn)。

4．全班交流匯報(bào)。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。（學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)父母愛(ài)的感激。）

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。

1．師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛(ài)了嗎？在生活中你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛(ài)。）

2．師：父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛(ài)，我們?cè)撊绾位貓?bào)呢？（通過(guò)交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)。）

五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛(ài)的教育》。

六、課外作業(yè)：將生活中類似的經(jīng)歷寫下來(lái)。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，指導(dǎo)書寫，積累詞句，拓展閱讀。學(xué)生準(zhǔn)備：生字詞卡片 教學(xué)步驟：

一、鞏固生字詞

1．同桌出示生字詞卡片互相認(rèn)讀、糾正。2．讓學(xué)生自由交流書寫難字，并指導(dǎo)書寫。3．練習(xí)書寫生字詞。

二、通讀全文，交流自己喜歡的語(yǔ)句。

三、拓展活動(dòng)：閱讀《我的母親》（節(jié)選），交流讀后的感受。

［法國(guó)］羅曼·加里我13歲那年，和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué)，媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時(shí)候，她休息兩個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間她都守在售貨柜前，時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個(gè)賺錢不多、朝不保夕的小生意過(guò)日子。

母親孤零零地居住在法國(guó)，沒(méi)有丈夫，也沒(méi)有朋友和親戚。十多年來(lái)，她頑強(qiáng)地干，掙來(lái)錢買面包、黃油，付房租，交學(xué)費(fèi)，買衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出點(diǎn)令人吃驚的食物。比如：午飯時(shí)，她面帶幸福、自豪的微笑，把一盤牛排擺在我面前，好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運(yùn)的勝利。

她從來(lái)不吃這些肉，一再說(shuō)自己是素食者，不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天，我離開飯桌到廚房里找水喝時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，她正仔細(xì)地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時(shí)，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來(lái)不及了：因?yàn)槲颐靼琢怂蔀樗厥痴叩恼嬲颉０鍟O(shè)計(jì)： 教學(xué)心得： 奏響愛(ài)的旋律

因?yàn)橛袗?ài)，生活才甜蜜；因?yàn)橛袗?ài)，世界才美好?，F(xiàn)在的孩子，大多生活在蜜罐中，他們?cè)跓o(wú)盡的愛(ài)的呵護(hù)和關(guān)懷中成長(zhǎng)。但遺憾的是，他們僅僅會(huì)享受愛(ài)，卻不懂愛(ài)。城里的孩子如此，農(nóng)村的孩子也不例外。而咱班這群不懂愛(ài)的農(nóng)村娃在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，卻奏出了一曲愛(ài)的旋律。第一樂(lè)段，質(zhì)疑愛(ài)。本篇課文講述了小巴迪七八歲時(shí)寫了一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，學(xué)生從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中想到，母親認(rèn)為：“小巴迪實(shí)在了不起了，竟能寫出這樣的一首詩(shī)?！薄拔覂鹤舆@么小就會(huì)寫詩(shī)，真聰明。”??體會(huì)到母親為小巴迪的詩(shī)而欣喜、興奮之情，不容置疑──母親愛(ài)巴迪。受到母親夸贊而得意揚(yáng)揚(yáng)的小巴迪迫切地等待心中敬仰的父親的表?yè)P(yáng)，可父親回來(lái)后的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。文中“我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)?！倍嗝襟w課件對(duì)“沖、跑、撲”這三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行更換，引導(dǎo)學(xué)生真切地體會(huì)到了小巴迪的難過(guò)、傷心、失望的心情。難道父親不愛(ài)巴迪嗎？

第二樂(lè)段，理解愛(ài)。小巴迪漸漸地長(zhǎng)大，他在寫作上也慢慢頗有成就，同時(shí)也越來(lái)越明白，他擁有來(lái)自慈祥母親的鼓勵(lì)的愛(ài)──創(chuàng)作無(wú)盡的源泉和動(dòng)力；更懂得了來(lái)自嚴(yán)厲父親的愛(ài)──不會(huì)走入自滿的歧途。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)文中含義深刻的句子進(jìn)行理解，最后和巴迪一樣明白了，無(wú)論是“精彩極了”，還是“糟糕透了”，都是父母愛(ài)的流露，只不過(guò)表達(dá)的方式不同罷了。

第三樂(lè)段，體會(huì)愛(ài)。學(xué)生理解到巴迪所受到的不同的愛(ài)，聯(lián)想到自己的生活，其實(shí)在自己的日常生活中也有諸多類似的事情。課堂上，學(xué)生生活的門打開了，情感的思潮奔涌了。諸如“媽媽的嘮叨”“老師的批評(píng)”“爸爸的責(zé)備”等等，一件件、一樁樁平時(shí)覺(jué)得委屈、傷心，甚至痛恨的事情，卻充滿濃濃的溫情，那就是──愛(ài)！

第四樂(lè)段，回報(bào)愛(ài)。當(dāng)孩子們?cè)谙硎軔?ài)的同時(shí)懂得了愛(ài)，他們便想到了回報(bào)愛(ài)，“我要多幫媽媽做些家務(wù)事?！薄拔乙煤脤W(xué)習(xí)，不要讓媽媽為我的成績(jī)操心了?！薄拔议L(zhǎng)大了要努力掙錢，讓爸爸媽媽過(guò)上幸福的日子?！??

從現(xiàn)在到將來(lái)，孩子們會(huì)用愛(ài)譜寫著這曲未了的愛(ài)的旋律。

第二篇：精彩極了學(xué)案

《“精彩極了”和“糟糕透了”》學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)“精彩極了”、“糟糕透了”的含義；體會(huì)父母評(píng)價(jià)對(duì)孩子一生健康成長(zhǎng)的作用。

３、學(xué)法：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)設(shè)身處地體會(huì)文章的思想感情。

二、初學(xué)提綱

１、學(xué)會(huì)生字。書寫難字“謄、皺、歧、謹(jǐn)”；找形近字；生字?jǐn)U詞。

２、正確讀寫詞語(yǔ)：

精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

３、比賽朗讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

４、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

三、深學(xué)提綱

１、自讀１～１４自然段，抓住“我”第一次寫詩(shī)后父母對(duì)“我”的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)句子，體會(huì)“精彩極了”、“糟糕透了”的含義。

２、練習(xí)感情朗讀。

３、總結(jié)自讀收獲。

４、自讀１４～１６自然段，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父母的評(píng)價(jià)對(duì)一生健康成長(zhǎng)的作用。

５、練習(xí)感情朗讀。

６、總結(jié)父母評(píng)價(jià)對(duì)我一生健康成長(zhǎng)的作用。

７、總結(jié)讀完這課后的收獲：

語(yǔ)言收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫作特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

學(xué)習(xí)方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、練習(xí)提綱

１、聽寫生字、新詞。

２、從《欣賞您的孩子》《愛(ài)讓生命延伸》《最后的閱讀》中選一篇文章，運(yùn)用從本課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自讀自悟，完成下列練習(xí)：

⑴ 文章主要寫了一件什么事？從文章中你體會(huì)到“愛(ài)”的作用是什么？

⑵ 寫一篇讀后感。

３、調(diào)查身邊的“愛(ài)”，寫一篇調(diào)查報(bào)告。

第三篇：精彩極了教案

“精彩極了”和“糟糕透了”教案

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入：從我們呱呱落地的那天起，我們就沐浴著父愛(ài)母愛(ài)的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。父愛(ài)母愛(ài)的表達(dá)方式可能不同，但他們有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是—使自己的孩子健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就和美國(guó)作家巴德-舒爾伯格一起來(lái)感悟父母之愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：“精彩極了”和“糟糕透了”

2.談?wù)勀銓?duì)課題的理解小結(jié)：“精彩極了”和“糟糕透了”都是極端的斷言——對(duì)于巴迪寫的同一首詩(shī)父母為什么會(huì)有兩種截然不同的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

2.課文是按什么順序?qū)懙?？從文中哪些詞語(yǔ)可以看出？ 三.精讀課文，感悟理解

（一）、解讀“精彩極了和糟糕透了”，初步了解愛(ài) １．出示自學(xué)提示，組內(nèi)交流：

（1）對(duì)巴迪寫的人生第一首詩(shī)，母親讀后是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎樣？父親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”有什么樣的反應(yīng)呢？學(xué)著從關(guān)鍵詞句中體會(huì)媽媽、我、爸爸的不同反應(yīng)，并在組內(nèi)從個(gè)性朗讀中表露人物的心情。

（2）學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句中體會(huì)人物心情，有感情朗讀語(yǔ)句：（母親的反應(yīng)）：

母親一念完那首詩(shī)，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟著我，不住地贊揚(yáng)。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。應(yīng)該怎樣讀這句話？注意抓住哪個(gè)詞來(lái)讀？（興奮、嚷，還應(yīng)該注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行朗讀）。指讀。誰(shuí)再來(lái)試試？（評(píng)價(jià)：還不夠或有點(diǎn)像媽媽）。師范讀，讀出興奮、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。（女生讀）

“摸摸我的腦袋，笑著說(shuō)。”

“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了??”母親上前說(shuō)道。

（巴迪的心情）：得意洋洋；迫不及待；整個(gè)下午我都懷著一種自豪感；滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

（父親的反應(yīng)）：

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開始讀詩(shī)。

“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

從文字間讀出母親坦露的愛(ài)，讀出父親深沉的愛(ài)，讀出作者由喜到悲的失落心情。

（3）找出文中描寫巴迪感情變化的語(yǔ)句，通過(guò)文字去體會(huì)、感受、認(rèn)識(shí)一個(gè)小孩子在不長(zhǎng)一段時(shí)間里一波三折的感情變化（4）小組合作交流

對(duì)巴迪寫的第一首詩(shī)父親和母親為什么有截然不同的評(píng)價(jià)？討論，體會(huì)父母不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

⑴母親：

為了鼓勵(lì)巴迪；認(rèn)為巴迪只有七八歲就能寫詩(shī)，而且是第一首詩(shī)；看重的是巴迪寫詩(shī)的行為。所以她給了巴迪熱情的鼓勵(lì)——精彩極了。

⑵父親：

看重的是這首詩(shī)的質(zhì)量，所以她給了巴迪嚴(yán)厲的警告——糟糕透了。

小結(jié)：七八歲的我當(dāng)初并不理解來(lái)自父母的這兩個(gè)極端的斷言。引讀第１４小節(jié)。

（二）解讀作者的思想變化，深入理解愛(ài)

１、幾年后，情況發(fā)生了什么變化？找一找，讀一讀——人物思想變化的句子；想一想——從中讀懂了什么；說(shuō)一說(shuō)——你的理解與感受。

２、學(xué)生交流句子：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不得不”說(shuō)說(shuō)自己的理解

⑴巴迪承認(rèn)自己的詩(shī)是一首糟糕的詩(shī)。

⑵作者是不情愿的，但又沒(méi)辦法。

３、（小結(jié)過(guò)渡）在母親一如既往的“精彩極了”的鼓勵(lì)聲中，巴迪仍然充滿熱情地寫作，而表面冷酷無(wú)情、經(jīng)常潑灑冷水的父親的嚴(yán)厲，使巴迪一直沒(méi)有被贊美沖昏頭腦，成年后他終于成了一名作家。此時(shí)的他又是怎樣理解父母的？巴迪先生今天也來(lái)到了我們的學(xué)校，我們可以現(xiàn)場(chǎng)采訪一下“巴迪先生”。

４、召開“‘巴迪先生’記者招待會(huì)”。（結(jié)合以下句子來(lái)向巴迪提問(wèn)題，幫助

(1).我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

“幸運(yùn)”是什么意思？作者是怎樣理解幸運(yùn)的？

（2）.一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入

歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高”。

“這個(gè)”指什么？“歧途” 是什么意思？你是怎樣理解“他可能會(huì)把人引入歧途” 這句話的？

（3）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。四.聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

其實(shí)，生活中，我們每個(gè)人都在沐浴著他人的關(guān)愛(ài)，有鼓勵(lì)的，贊揚(yáng)的，有批評(píng)的，甚至有打罵的事發(fā)生，聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，你是喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親這種嚴(yán)格的要求呢？ 五.學(xué)習(xí)升華，拓展延伸

１、感情朗讀，深化中心：

《愛(ài)》

小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂慮，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。課外閱讀：

1.文章推薦：《父愛(ài)，就在拐彎處》 2.好書推薦：《愛(ài)的教育》

教案設(shè)計(jì)

課題 “精彩極了”和“糟糕透了”

執(zhí)教教師：楊艷茹

單位：孟津縣麻屯鎮(zhèn)任屯小學(xué)

第四篇：精彩極了教案

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教師

鐘琳麗

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。

3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

2、你讀出了什么了？

3、這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）

導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字

要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。

③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，交流討論

1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)

2、把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。

3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。

4、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語(yǔ)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）

2、抄寫詞語(yǔ)

第二教時(shí)

一、檢復(fù)：

誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？

（或教師引，學(xué)生說(shuō)）

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

（一）指名讀自己感受最深的地方

1、你喜歡讀哪里？

2、齊讀第16小節(jié)。

3、讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？

②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？

（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)

1、指名讀母親的評(píng)價(jià)

①你讀出了什么？

再指名讀——師范讀——齊讀

②我的心情又是怎樣？

齊讀2——4小節(jié)

2、分角色讀（5——14）小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）

②加以體會(huì)：

母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）

父親：注意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

（讀第13小節(jié)第一句話）

（三）體會(huì)“愛(ài)”的兩種表現(xiàn)形式

1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作?！?/p>

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）

2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說(shuō)的？

3、再讀16小節(jié)

（突出“常?！薄翱偸恰保?/p>

板書：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求

4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？

（同桌交流）

齊讀16、17小節(jié)（板書“愛(ài)”）

三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深

2、結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)

3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

四、布置作業(yè)

板書：

16“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求

愛(ài)

第五篇：“精彩極了”教案設(shè)計(jì)（范文模版）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)它的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語(yǔ)言用“和”字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。所以，可以從題目入手導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)理念

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會(huì)自讀的方法。

2、注重知識(shí)的延伸，結(jié)合自身找一找發(fā)生在身邊的事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)句子中含義深刻的語(yǔ)句的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題與同學(xué)討論，在討論中弄清問(wèn)題，得到能力的鍛煉。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、了解巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子帶來(lái)的作用。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問(wèn)，理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，朗讀詩(shī)歌引入

一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)：

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

是呀，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來(lái)了那些影響呢？

二、課文，了解大意[/B

說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ)充）

三、熟讀課文，體會(huì)中心

1、找出和題目相同的語(yǔ)句

2、這些語(yǔ)句出現(xiàn)在什么時(shí)候，給作者帶來(lái)了哪些影響？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)(小組合作學(xué)習(xí))

3、大組匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)

A“精彩極了”是作者的母親對(duì)作者第一次寫詩(shī)的表?yè)P(yáng)。說(shuō)明巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的母親，慈祥的母親。

B“糟糕透了”是作者的父親對(duì)作者第一次寫的詩(shī)的批評(píng)。這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)的詩(shī)不怎么樣。

C文中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕：“幾年后……糟糕的詩(shī).”

[師：那說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是————？（生：對(duì)的。）說(shuō)明父親和母親一樣——————？（生：愛(ài)。）自己的子女，只不過(guò)他比較———？（生:公正。）]

D“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。

E“懷著自豪感”、“漂亮的范體字”、“認(rèn)認(rèn)真真的謄寫”、“用彩色筆畫了一圈花邊”、“滿懷信心”這些語(yǔ)句都說(shuō)明作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心情很激動(dòng)、自豪。

[師：那么，可想而知，他此時(shí)除了想把這首寫好了的是認(rèn)真抄好了給爸爸看，等他回來(lái)夸獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩(shī)，也就是說(shuō)，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛(ài)上了寫作。那么父親對(duì)他的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請(qǐng)大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此不再寫作了？]

4、引導(dǎo)學(xué)生各自提出心里的疑問(wèn),并通過(guò)討論解疑。

（a）從文中找句回答教師提出的疑問(wèn)。（所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒您：“小心、主義、總結(jié)、提高?！闭f(shuō)明作者虛心接受爸爸的批評(píng)，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動(dòng)力。）

（b）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑、討論、解疑學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。

16．“精彩極了”和“糟糕透了”

兩種不同的愛(ài)

母親：慈祥、贊許

父親：嚴(yán)厲、批評(píng)

給人以靈感和創(chuàng)作源泉

提醒、指出不足之處

兼而有之（幸運(yùn)、成功）

只有一種（引入歧途）

（c）指導(dǎo)感情朗讀這2節(jié)。

四、課后延伸:

巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯(lián)系自己的感受說(shuō)說(shuō)自己曾受過(guò)的愛(ài)，你從中汲取了怎樣的力量？

五、小結(jié)：

愛(ài)有許多種，他會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛(ài)。

作業(yè)：

學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說(shuō)就趕快動(dòng)手寫出來(lái)吧！