第一篇：3.5_奇妙的透鏡教案

初中物理八年級第三章光和眼鏡 備課人：許曉燕 審核人：

3.5奇妙的透鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

（1）了解兩種透鏡特點及區(qū)別。

（2）知道凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

（3）會利用平行光測定凸透鏡的焦距。

【過程與方法】

（1）組織學(xué)生通過觀察和實驗的方法區(qū)別透鏡及透鏡對光的會聚或發(fā)散作用。

（2）組織學(xué)生測量凸透鏡的焦距，領(lǐng)會測量方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】通過教師的引導(dǎo)，組織學(xué)生進行實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索。

二、教學(xué)重點難點

【重點】凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。

【難點】利用平行光測焦距的辦法測量凸透鏡的焦距。

三、課時安排1課時

四、教與學(xué)互動設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語 前面我們學(xué)過了平面鏡，事實上生活中還有一種透鏡，我們也經(jīng)常接觸到。比如說：眼鏡使人的視力得以矯正；放大鏡、顯微鏡、望遠鏡，使人的視覺不斷擴展。照相機、攝像機，可以捕捉美好的瞬間；

投影儀、放映機，可以展現(xiàn)歷史的畫卷。而這些形形色色的光學(xué)儀器，以至我們的眼睛——心靈的窗戶，它們的主要部件都是透鏡。

（二）合作交流 解讀探究 1．認識凸透鏡和凹透鏡

（1）觀察凸透鏡、凹透鏡的形狀區(qū)別

凸透鏡；中心部分比邊緣厚的透鏡叫做凸透鏡。凹透鏡：中心部分比邊緣薄的透鏡叫做凹透鏡。透鏡可分為兩類：

凸透鏡：中央厚，邊緣薄 B D E 凹透鏡：中央薄，邊緣厚 A C F 凸透鏡畫法 凹透鏡畫法

（2）要求學(xué)生利用手中的凸透鏡和凹透鏡觀看書上的文字。

【提示】透鏡距書較近。

看到物體的像相對于物體來講，像的大小有何變化？

【小結(jié)歸納】通過凸透鏡看到物體的像是放大的；通過凹透鏡看到物體的像是縮小的。（3）那么如何辨別凸透鏡和凹透鏡呢？

辨別某一透鏡是凸透鏡還是凹透鏡的方法有以下幾種方法。

方法1：根據(jù)透鏡的厚薄來區(qū)別。中間厚、邊緣薄的為凸透鏡，反之為凹透鏡。

方法2：可以透過透鏡觀察物體，利用凸透鏡成放大像和凹透鏡成縮小像的特點。

方法3：利用太陽光來區(qū)別。讓透鏡正對太陽光，在透鏡另一側(cè)能會聚于一點的是凸透鏡，否則為凹透鏡。

2、透鏡對光的作用

（1）讓學(xué)生根據(jù)自己所設(shè)計的方法辨別近視眼鏡和遠視眼鏡的鏡片的凹、凸。

【提示】近視眼鏡鏡片為凹透鏡，遠視眼鏡鏡片為凸透鏡。

【演示】一束平行光通過凸透鏡和凹透鏡，觀察光線會發(fā)生怎樣的變化？

【注意】教室內(nèi)的光線要暗一些。

【小結(jié)歸納】凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用。（2）介紹透鏡相關(guān)知識

1）如圖3—5—3所示，有：主光軸，光心、焦點、焦距 主光軸：通過光心和兩個球心的直線 光心（O）：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）焦點（F）：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用“F”表示

虛焦點：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。焦距（f）：焦點到光心的距離叫焦距，用“f”表示。每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。

2）若將某一光源放在焦點F處，則會聚光線通過凸透鏡會以怎樣的光線射出？

【點撥】根據(jù)光路可逆，通過凸透鏡的光為平行光。3）同樣材料制成的凸透鏡，凸得越厲害，其焦距越短。

4）與凹透鏡主軸平行的入射光經(jīng)過凹透鏡后將變成發(fā)散光線。將這些發(fā)散光線反向延長也會交于主軸上的F點，由于這一交點F不是光線實際會聚的點，因此叫做凹透鏡的虛焦點。（3）驗證試驗——透鏡對光的作用

給定如下器材：手電筒、光屏、規(guī)格不同的幾塊凸透鏡和凹透鏡。1）用手電筒直射到光屏上，觀察光照的范圍和亮度。

2）在光屏和手電筒之間放上一個凸透鏡，觀察凸透鏡后光照的范圍和亮度（光屏的距離要放置合適）。3）在手電筒和光屏之間放上凹透鏡，觀察此時的光照的范圍和亮度。4）由（2）、（3）兩種情況對比，你可以分別得出什么結(jié)論呢？

【解析】當(dāng)手電筒直射到光屏上，光照的范圍和亮度相對于光源來講，不發(fā)生變化。當(dāng)手電筒和光屏之間放上凸透鏡后，會發(fā)現(xiàn)光照的范圍變小，亮度變亮；調(diào)整光屏的距離還可以在屏上看到一個亮點。說明凸透鏡對光有會聚作用。當(dāng)放上凹透鏡后，會發(fā)現(xiàn)光經(jīng)過凹透鏡后照射的范圍變大，亮度變暗。說明凹透鏡對光有發(fā)散作用。

（4）作圖分析——凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

作圖方法：

1、通過光心的光線 傳播方向不改變。

2、平行于主光軸的光線折射后經(jīng)過焦點。

3、經(jīng)過焦點的光線折射后平行于主光軸

五、資料鏈接——正確理解“會聚”和“發(fā)散”

凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點。以S在發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

凹透鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹透鏡以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，從左側(cè)來的兩束光由于凹透鏡的作用沒有在S點會聚，而是在S會聚，它減弱了入射光的會聚程度。

通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷過鏡對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時（或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷透鏡的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。

六、課堂練習(xí)

七、布置作業(yè)：《名校課堂》P29-31 ；課本“自我評價與作業(yè)”1-4

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)反思

1、參考教學(xué)資源：中學(xué)物理教育網(wǎng)、物理實驗資源、物理教學(xué)參考、小組合作學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價、實驗報告冊等；

2、用實驗組織教學(xué)，分層次展開教學(xué)，環(huán)環(huán)入扣，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識、方法和能力，在實驗中獲得技能方法、在交流中獲得知識結(jié)論、在練習(xí)中得到鞏固提高；

3、教師的引導(dǎo)作用，在適當(dāng)?shù)臅r機，用合適的方法對學(xué)生的探究方法、合作意識、操作技能等各方面作指導(dǎo)，以求學(xué)生能迅速得到提高。在練習(xí)設(shè)計上注重設(shè)置階梯，以及時鞏固知識，并對本課知識進行總結(jié)、鞏固和提高。

4、在實驗的組織上還應(yīng)注意更科學(xué)合理，引導(dǎo)應(yīng)更清晰準確。

第二篇：大班科學(xué)教案：奇妙的透鏡

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

【活動準備】

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】

一、第一次嘗試：玩透鏡

1、教師：小朋友，教師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒操作嘗試。

3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征

1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

哪種鏡片看東西會變??？哪種變大？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3、引導(dǎo)幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會變??？（中間薄的鏡片看東西會變?。?/p>

教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說）

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）

教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

（3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

1、教師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？

2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒討論：

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結(jié)：

今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

第三篇：透鏡教案

第一節(jié) 透鏡

主講人：蔣覓 教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡 2 了解凸透鏡和凹透鏡對光有什么作用

二、過程與方法

通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及圖，得出兩種透鏡的不同結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生研究，探究新問題的能力

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過教師學(xué)生雙邊教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成主動思考，善于思考的習(xí)慣，在學(xué)生的探究方法和動手操作能力 教學(xué)重點

透鏡的分類，凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特征對光的作用

教學(xué)難點

掌握透鏡中特殊光線的作圖，畫出平行光射到透鏡的光路圖

教具準備

光具座、凸透鏡，凹透鏡、光源、放大鏡、玻璃杯、香煙

教學(xué)課時

1課時

一

新課引入

由生活中的光學(xué)儀器導(dǎo)入 二

教學(xué)過程

近視眼鏡、遠視眼鏡（老花鏡）的鏡片的區(qū)別？

1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄

2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚

3、主光軸：通過兩個球面求新的直線叫做主光軸

4、光心：主光軸上經(jīng)過透鏡中點的點叫透鏡光心

注：通過光心的光傳播方向不變 實驗1

（a）把凸透鏡放在桌面上，讓光源正對透鏡照過去，移動光屏?？吹绞裁船F(xiàn)象？

現(xiàn)象：光屏上有亮點

說明：凸透鏡對光有會聚作用

5、（?。┩雇哥R對光有會聚作用

（b）再把實驗1中的凸透鏡換成凹透鏡，移動光屏，發(fā)現(xiàn)什么？

現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)無論怎么移動光屏，光屏不是一個亮點。

說明：凹透鏡對光沒有會聚作用。

那既然凹透鏡對光沒有會聚作用，那它對光有沒有別的作用呢？ 實驗 2 將無色透明的燒杯放在桌面上，在玻璃杯中放置一根點燃的香煙，再把凹透鏡放在燒杯上，形成一個“煙室”，再用光源對準凹透鏡射，適當(dāng)調(diào)節(jié)光源和透鏡的距離，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：通過凹透鏡的光相互遠離 說明：凹透鏡對光有發(fā)散作用（ⅱ）凹透鏡對光有發(fā)散作用

小結(jié)：

作業(yè)：P9

3T3、T4

第四篇：《透鏡》教案

透鏡 教案

核心素養(yǎng)

通過實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，并在過程中鼓勵學(xué)生主動探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活，服務(wù)人類的科學(xué)素養(yǎng)；

一、教學(xué)目標(biāo)

①能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；

②能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距 ③能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用； ④能正確解釋會聚、發(fā)散

二、教學(xué)重點

凸透鏡和凹透鏡對光線的作用；測量凸透鏡的焦距的方法

三、教學(xué)難點 理解會聚、發(fā)散

四、教學(xué)教具

凸、凹透鏡、透鏡對光線作用一套器材、老花眼鏡、近視眼鏡，手電筒、教學(xué)過程

教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

我們生活中使用的照相機、放大鏡、投影儀、老花鏡、近視鏡都有一些玻璃元件它們的表面是球面的一部分叫透鏡這些元件在生活中起什么作用呢?今天我們來探究透鏡

老師把放大鏡放到自己的眼睛附近，讓學(xué)生從放大鏡里看，此時教室里非常興奮，在此之際，老師引入新課

二、進行新課

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1、透鏡的分類（1）透鏡的分類

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凸透鏡特點”）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凹透鏡特點”）

拿兩組不同的透鏡，由兩組學(xué)生分別摸一摸，得出的結(jié)論是：一組是中央薄，邊緣厚；另一組是中央厚，邊緣薄。

透鏡右分為兩類：一類是：中央厚，邊緣薄，叫做凸透鏡

一類是：中央薄，邊緣厚，叫做凹透鏡

結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。（2）透鏡的畫法

多媒體展示六種透鏡的畫法，強調(diào)透鏡的兩個表面至少一個是球面的一部分。

（3）透鏡的主軸和光心

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凸透鏡主軸與光心”）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凹透鏡主軸與光心”）

通過多媒體作圖，講解凸透鏡和凹透鏡的主軸和光心 主光軸：通過兩個球面球心的直線。（主軸）

光心：光心是凸透鏡的中心，主光軸上的一點，通過這點的光線穿過透鏡時不改變傳播方向

2、透鏡對光的作用（1）凸透鏡對光的作用：

演示實驗1：利用光具盤演示三條平行光線經(jīng)凸透鏡后的傳播情況，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線和折射光線

（優(yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：凸透鏡對光的作用”）

引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對光線的 2 / 4 這種作用就叫做會聚

凸透鏡對光有會聚作用，凸透鏡又叫會聚透鏡（2）凸透鏡的焦點

重做上述實驗，并進行作圖分析

平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚于主光軸上的一點，這個點叫做凸透鏡的焦點（F）

將凸透鏡翻轉(zhuǎn)再上述實驗，并進行作圖分析 透鏡有2個實焦點（3）凸透鏡的焦距

焦點到凸透鏡光心的距離叫做焦距（f）。兩邊的焦距相等 演示用太陽光測凸透鏡的焦距

3、凹透鏡對光的作用（1）凹透鏡對光的作用：

（優(yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：凹透鏡對光的作用”）

演示實驗2：利用光具盤演示三條平行光線經(jīng)凹透鏡后的傳播情況，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線和折射光線

引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凹透鏡對光線的這種作用就叫做發(fā)散

凹透鏡對光有發(fā)散作用，凹透鏡又叫發(fā)散透鏡（2）凹透鏡的焦點

重做上述實驗，并進行作圖分析

平行于主光軸的光線通過凹透鏡后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交于主光軸上，它不是實際光線的會聚點，叫虛焦點（F）將凹透鏡翻轉(zhuǎn)再上述實驗，并進行作圖分析 凹透鏡有2個虛焦點，且兩邊的焦距相等

4、三條特殊光線

/ 4 ①通過光心的光線 傳播方向不改變

②平行于主光軸的光線 經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點，經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點

③經(jīng)過凸透鏡焦點的光線 折射后平行于主光軸射出。對著凹透鏡異側(cè)虛焦點入射的光線折射后平行于主光軸射出

三、課堂小結(jié)

（一）透鏡的分類：凸透鏡和凹透鏡

（二）辨別凸透鏡和凹透鏡

摸一摸

看一看

照一照

（三）關(guān)于透鏡的幾個概念

1、主光軸

2、光心(O)

3、焦點(F)

4、焦距(f)

（四）透鏡對光線的作用

1、凸透鏡對光起會聚作用

2、凹透鏡對光起發(fā)散作用

（五）三條特殊的光線

四、布置作業(yè)

動手動腦學(xué)物理：（1）（2）（3）（4）

/ 4

第五篇：透鏡教案范文

透鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：

（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。

（2）了解凹透鏡和凸透鏡對光的作用 2．過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力。

（2）經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；

（2）通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

二、教材（1）地位和作用：本節(jié)內(nèi)容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對光線的作用。是光的折射的深入，是初中光學(xué)知識與實際生活的交（2）教學(xué)重、難點：

重點：觀察凹透鏡對光的會聚作用和凸透鏡對光發(fā)散作用。

難點：凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程。

三、學(xué)情分析和教學(xué)方法

通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定光學(xué)知識基礎(chǔ)，具備一定的實驗、觀察和分析概括能力。本節(jié)課采用的主要的教學(xué)方法是在演示實驗和學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，通過觀察分析概括物理概念、總結(jié)物理規(guī)律。

四、教學(xué)器材

透鏡一組、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光燈、手電筒。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動

師：首先，請同學(xué)們回憶，在上一章我們學(xué)習(xí)了哪些鏡子？

生：平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

師：在生活中，你們還見過哪些不同的鏡子呢？

生：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡。

師：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡與平面鏡、凹面鏡和凸面鏡有什么不同呢？生甲：形狀不同

生乙：對光的作用不同。

教師演示：將光照分別射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，觀察現(xiàn)象。師生總結(jié)：平面鏡——會發(fā)射光；放大鏡、近視眼鏡、會透光的鏡子叫透鏡。這堂課我們就來研究有關(guān)透鏡的知識。

板書課題：3.1 透鏡

由生活中的鏡子引入，體現(xiàn)了從生活走進物理的新課程理念。

從對比中了解什么是透鏡。

新課教學(xué) 探究 一：認識透鏡

師：在我們的桌子上都有一盒透鏡，請同學(xué)們認真觀察，動手動腦，看有什么不同。讓學(xué)生明確兩個任務(wù)：①將透鏡分類；②說出出它們的特征。

提醒學(xué)生：我們桌子上是實驗用的是透鏡，可以用手摸。但實際光學(xué)儀器鏡頭一定不能用手直接去摸！

學(xué)生仔細觀察、討論，并進行比較。

師：通過觀察和討論，概括出它們的特征。

生甲：透鏡可以分為兩類。

生乙：透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的。

師生總結(jié)：

1、中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens）。（板書）

師：看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡?

生：①③⑤是凸透鏡，②④⑥是凹透鏡。

學(xué)生活動：桌子上放著幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，讓學(xué)生鑒別它們是什么透鏡?

學(xué)生鑒別后回答：遠視鏡的鏡片是凸透鏡，近視鏡的鏡片是凹透鏡。

師：關(guān)于透鏡，有兩個名詞必須了解——透鏡的主光軸和光心，它們是進一步研究透鏡的基礎(chǔ)。

2、透鏡的主光軸和光心

多媒體展示，強調(diào)通過光心的光線不改變方向。

師：透鏡是會透光的鏡子。那么，透鏡對光到底有什么特殊的作用呢？

探究二：透鏡對光線的作用

實驗一：分別將一凸透鏡和凹透鏡正對著平行光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，觀察有什么變化？

實驗二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點燃的香頭，這就形成一個“煙室”，用自制的平行激光垂直射入煙室，然后在中間分別放入凸透鏡和凹透鏡，觀察光的路徑發(fā)生怎樣的變化，并總結(jié)凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。

讓同學(xué)們把凸透鏡和凹透鏡對光作用的光路圖畫出來。課件展示，師生總結(jié)：

1、實驗表明，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

2、透鏡的焦點

強調(diào)：透鏡兩側(cè)各有一個對稱的焦點。

師：我們研究了透鏡對光的作用。老師要告訴同學(xué)們，在初中階段我們重點研究凸透鏡，凹透鏡只要知道它的會聚作用就可以了。下面我們就對凸透鏡作進一步研究。

師：不同的凸透鏡，對光線會聚作用的程度是不是一樣呢？我們用實驗來研究。

演示實驗：用煙室來展示出平行光分別通過凹凸程度不同的凸透鏡后折射光線的經(jīng)跡，比焦點到光心的距離大小。

師生總結(jié)，多媒體展示：

我們把焦點到光心的距離叫焦距（用f表示）。

凸透鏡越凸，焦距越小，會聚光的能力越強。

師：凸透鏡的焦距非常重要，凸透鏡的型號以及探究凸透鏡的成像規(guī)律都與焦距有光。下面我們就來測量凸透鏡的焦距。

實驗：測量凸透鏡的焦距 師：怎樣測量凸透鏡的焦距？

測量方法：將凸透鏡上正對太陽光（或手電筒的光），調(diào)節(jié)光屏（白紙）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺測出這時光屏到透鏡的距離就是焦距。換另一各凸透鏡，重做上面實驗。

師：由于時間原因，這一實驗請同學(xué)們帶回家完成。事后大家交流。

小結(jié)

問：請同學(xué)們總結(jié)一下，這堂課我們學(xué)到了哪些知識？有些什么收獲？

1、了解了什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距；

2、通過實驗，知道了凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；會測量凸透鏡的焦距。

其次，我們更進一步體驗了觀察和實驗是研究物理問題的重要方法。

收獲

（一）完成光路圖。（見課件）

強調(diào)：①會聚與發(fā)散的含義；②折射光路也具有可逆性；③3條特殊光線。

（二）物理、生活與社會

（1）為什么不能把剩有液體的飲料瓶扔在森林里？（2）是誰惹得禍？

作業(yè)：

1、完成本節(jié)課后習(xí)題，并將3、4、5題做在課堂作業(yè)本上；

2、收集你周圍有哪些透鏡；查閱資料，了解透鏡的多種用途。

課后鞏固、提高。

教學(xué)反思：