第一篇：5_鞋_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力：

1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣”6個字。認識4個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生感受親請，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

2.教學重點/難點

通過學習課文，使學生感受親請，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、談話導入：

1.師：同學們，你們回到家的第一件事是干什么？ 2.板書課題，讀題。

二、初讀課文，讀準字音。

1.自由讀課文，用不同的記號標出要學會和要會認的字，并讀準字音。2.同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。3.在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

（1）出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方法檢查學生認讀生字的情況。

（2）以小組為單位，比一比哪一組的鞋柜上的鞋子多。

三、感悟課文，指導朗讀。1.再讀課文，標出自然段。2.指名讀第一、二自然段。

3.創(chuàng)設情境，想一想鞋子一家人會說寫什么呢？誰能說一說？（出示課文插圖）4.指導朗讀一、二自然段。

相機出示詞卡“依偎”、“見聞”。正音、理解，再送回到文中指導朗讀。5.再次看圖，指名讀第三自然段。

（1）大大小小的鞋子是一家人，我們議價人在飯桌上聊寫什么呢？

（2）每當你們端著飯碗，坐在香噴噴的飯菜周圍，和親愛的爸爸媽媽聊著一天的見聞時，你心里有什么感受？ 出示詞卡“享受”（理解，指導朗讀）（3）指導朗讀最后一個自然段。

三、指導背誦 1.齊讀古詩。

2.愿意把這首詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背誦下來，回家當作今天的收獲告訴他們。3.自由背誦、指名背誦。

四、鞏固認讀，指導書寫。

1.抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字的認讀。

2.在小組里識記要學會的字，推薦說得好的同學，代表大家在全班交流。3.指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

4、交流展示評價

五、課堂小結(jié)

課后習題 寫生字，讀課文

第二篇：5 鞋 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.學會8個字，會認6個字。認識4個偏旁。2.正確流利地朗讀課文。

2.教學重點/難點

教學重點 背誦課文。教學難點

感受親請，體會家庭的溫暖。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 謎語導入。課件出示謎語： 兩只小船，無槳無篷。十個小孩，坐在船中。白天來來去去，晚上人去船空。

指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。出示鞋的圖片。

二、新授

（一）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學生觀察圖畫。2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么。3.指名說。

4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（二）初讀課文

1.借助自己已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出來。2.教師配樂朗讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。3.教師領讀，學生跟讀。

4.學生再自由讀課文，同桌互幫互學不會讀的詞句。5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。

（三）認識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來 2.出示生字卡片，自由認一認、讀一讀。3.指名上臺認讀生字，教師糾正發(fā)音。4.請小老師帶讀生字，并指名讀。5.齊讀生字。

（四）學習詞語

1.字寶寶像小朋友一樣團結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸

好看

回來 2.教師帶讀，學生跟讀。指名用詞說話。3.開火車讀。4.學生讀課文。

三、練習

1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。2.練寫生字，再與范字作比較。

四、總結(jié)

這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的文章。通過學習課文，學生感受到了親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

五、作業(yè)

1.仔細觀察后，向同學介紹你的鞋子的特點。2.把這篇課文背誦下來，送給爸爸媽媽。

六、板書 鞋

爸爸的鞋——大輪船 媽媽的鞋——小輪船 我的鞋——小帆船

第三篇：《鞋》教學設計

語文A版一上：5《鞋》教學設計

⊙教學目標

1?認識13個生字。會正確書寫4個字。學習并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.學習“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。

3.通過學習課文，感悟一家人的親情和忙碌。

4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學重點

1.認識13個生字，會正確書寫4個字。

2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學難點

通過學習課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學準備

生字、詞語卡片。錄音機、磁帶。小黑板。

⊙教學時數(shù)

2課時。

⊙教學過程

第一課時

?

（一）謎語導入

1.課件出示謎語。

兩只小船，無槳無篷，十個小孩，坐在船中。

白天來來去去，晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。

3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

（二）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學生觀察圖畫。

2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？

3.指名說。

4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（三）初讀課文

1.借助自己已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。

3.教師領讀，學生跟讀。

4.學生再自由讀課文，同桌互幫互學不會讀的詞句。

5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

（四）認識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來

2.出示生字卡片，自由認一認、讀一讀。

3.指名上臺認讀生字，教師糾正發(fā)音。

4.請小老師帶讀生字，并指名讀。

5.齊讀生字。

（五）學習詞語

1.字寶寶像小朋友一樣團結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學生跟讀。指名用詞說話。

3.開火車讀。

4.學生讀課文。

（六）小結(jié)

第二課時

（一）復習導入

1.利用卡片復習生字詞語。

2.自由朗讀課文。

（二）指導寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學生認讀。

2.識記字形，指導書寫。

兒：獨體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認識新筆畫豎彎鉤。

大：獨體字。筆順是：橫、撇、捺?？勺寣W生比較“大”與“天”。

?。邯汅w字。筆順是：豎鉤、點、點。書寫時從中間到兩邊。認識新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時注意先里頭后封口。

3.學生練習。學生先觀察田字格里的范字，再描兩個，最后認真寫一個。教師注意隨時提醒，糾正學生的寫字姿勢。

（三）朗讀課文，感悟真情

1.教師配樂有感情地范讀課文。

2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學生評議。

3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了？去干什么？天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。

4.出示課文中插圖，指導觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀！

5.教師領讀課文，邊讀邊指導。

6.請愿意讀的同學讀給大家聽。

7.學生配樂朗讀課文。進行背誦比賽。

（四）拓展訓練

對學生進行情感教育，可讓學生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對他們說：“爸爸（媽媽），您辛苦了！”

第四篇：各式各樣鞋教學設計[范文模版]

各式各樣鞋教學設計

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的各式各樣鞋教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教學目標

知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認識各種材料制作的具有不同風格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。

過程與方法：形成設計意識，學會選擇、加工、運用材料，設計制作一雙有趣、有特色的鞋子。

情感態(tài)度與價值觀：嘗試各種不同材料的運用，領略設計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學生的設計能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術美。

二、教學重難點

教學重點：了解鞋的文化背景、藝術特點，以及結(jié)構和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨特、新穎的鞋子。

教學難點：根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，設計出款式新穎、造型各異的鞋子。

三、教學策略

本課以“鞋”為教學內(nèi)容，貼近學生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學生體會到設計活動的特點，感受到設計與應用的關系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結(jié)構、不同功能的鞋，使學生了解簡單的鞋文化知識。在設計制作中使學生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設計——我也做雙鞋”的教學策略，首先從謎語導入，激發(fā)學生對鞋的探究學習欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領學生走進鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解；引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

激趣導入

1、猜謎語：

稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。

同學們你猜到是什么了嗎？

（出示圖片──鞋）

2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）

謎語導入，激發(fā)學生對鞋的探究學習欲望。

鞋的賞析

1、欣賞各種各樣鞋的圖片

想一想：鞋子可以分為哪些？

制作鞋子的材料都有哪些？

2、每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。

（1）古代的鞋

原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時的鞋有什么作用？

──原始時期的鞋子主要的作用是保護腳、保暖，人們比較注重鞋子的實用性。

三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？

據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”

仔細觀察，鞋面是用什么材料制作的？

──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。

虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動物？

想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？

──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實用好看，更主要的是把它看成孩子的護身符，能保護孩子健康成長。（2）不同民族的鞋

滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。

藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內(nèi)加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。

土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍邊相配，白布面上貼有轉(zhuǎn)云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側(cè)對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結(jié)實耐磨，十分適合活潑多動的兒童穿用。

3、賞析討論，自主探究。

（1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？

（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？

小結(jié)：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風格、不同樣式的鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設計一雙精美又有特色的鞋。

通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術。

從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。

從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構、色彩幾方面交流。

通過欣賞許多風格迥異的鞋子，提升學生的審美素養(yǎng)，使學生對普通的鞋子有全面、全新的感受。

了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過欣賞使學生在短時間內(nèi)仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個人的見解

奇特的鞋

1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？

（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

3、生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。

下面

我們欣賞一些特別的鞋子，仔細觀察鞋子的哪部分最有特點？哪些部分最奇特？

（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……

（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴

（3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……

（4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。

4、互相交流：你想設計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？

5、根據(jù)自己的想法，畫出設計草圖，突出設計得最有特色的地方。

引導學生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學習如何設計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。

鞋的設計

1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）

2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？

簡單介紹一下你想到的制作方法。

3、想一想，制作鞋子時先做鞋子的哪部分？

在制作時要注意什么？

4、欣賞其他同學制作的鞋子

說一說你喜歡哪雙鞋子的設計？

哪雙鞋子的色彩搭配最好看？

怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？

從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，引導學生設計制作一雙鞋子，探究制作的`方法，了解制作的步驟。

我也做雙鞋

1、布置作業(yè)：學生以小組形式進行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。

制作要求：（1）合理進行分工制作。

（2）對制作作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

（3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。

2、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

3、展示作品：

自評：說說自己的設想、創(chuàng)意。

互評：（1）評別出心裁之作。

（2）評造型巧妙之作。

（3）評材料運用合理之作。

（4）色彩鮮明之作。

4、總結(jié)：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學們在今后的美術創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品！

激發(fā)學生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。

學情分析：

三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，我在教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。教學目標：知識與技能：

1、引導學生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

2、通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

過程與方法：通過學生對鞋的探究過程，體會科學研究的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。

教學重點：

初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

教學難點：

鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。

教學準備：

師：教學課件、制作材料、實物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學：

一、激趣導入新課

（1）師生問好，帶領學生組織好學習用具。

（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）

師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學生）

看到這些鞋子你認為我們今天學習的課題是什么？

出示課題：《各式各樣的鞋》

二、出示課件，學生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。

1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用

師：同學們，你認為鞋是怎樣產(chǎn)生的?

師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？

穿著舒服利于行走，美觀等

2、了解鞋的歷史

師：同學們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

3、了解古代的鞋

師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。

4、國有56個民族，由于地域、風俗習慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

5、“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。

6、現(xiàn)代時期的鞋子

隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……

三、學生自主探究，了解鞋的特色，學習鞋子的制作方法。

（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）

（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設計方法

師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？

生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

師總結(jié)并板書：構思巧妙。造型美觀實用

（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？

師：今天老師還帶來了許多同學們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）

小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的（4）同學們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）

四、學生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設計一雙什么樣的鞋子呢？

（2）制作要求：

A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。

B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。

C、制作先完成的同學，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

五、評價交流

運用“鞋子展示會”的主題進行評價。

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。

互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

第五篇：鞋的教學設計

人物速寫-鞋子

一．教學內(nèi)容

二．教學目標

1.學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速的表現(xiàn)出人物鞋子的形狀。2.通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。

三．教學重難點 1.教學重點：訓練學生的觀察對象能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力，讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。2.教學難點：對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的問題。

四．教學方法：講授法，觀察法，示范法

五．教學準備：課件，范例，畫具等

六．教學過程 1.導入：通過開學以來幾個星期的速寫練習，同學們從不會畫到現(xiàn)在的程度有了大大的變化，現(xiàn)在同學們速寫的整體感覺都已經(jīng)不錯，存在一些細節(jié)上的東西還是不能夠好好的表達出來，那么在進行今天的課程我們先來看看上依稀一些相對比較優(yōu)秀的作品，我們來看看還存在什么問題？

展示作品讓學生觀察

師：這幾個同學的作品，整體大型都抓得比較準確，線條描繪的也比較流暢，但是我們能看到只有一兩個同學的鞋子畫得比較準確，其他幾位型抓得不是特別好。

生：是啊，畫小了，畫歪。。。

引入課題，我們今天來深入學習鞋子的速寫。2.我們先來看看生活中比較常見的幾種鞋子：雪地靴，皮鞋，高跟鞋等等

我們都見過這些鞋子，但在學校里，我們學生是不會穿這些鞋子，最常見的鞋子一般是運動鞋和帆布鞋。3.看完了鞋子的類型，我們現(xiàn)在真正進入學習鞋子的速寫，我們先來看看腳部的五大結(jié)構先概括：腳背，腳趾，腳掌，腳心，腳后跟

鞋子的基本結(jié)構（側(cè)面和正面）

鞋帶的刻畫（難度大）4.范例展示a、正面鞋子-俯視

（1）虛線打框；（2）先畫鞋面的外形，再畫鞋頭厚度（用線流暢，肯定）；（3）將鞋頭形狀畫好，線要畫得有體感；（4）畫鞋帶；（5）畫鞋面的布紋；（6）畫褲管

范例b、側(cè)面鞋子 5.不同類型的鞋子的速寫圖譜展示，讓學生學習作品中的線條、類型 6.練習

選擇學生比較常見的鞋子圖片（分步驟展示）

（1）虛線打型（2）實線畫鞋（3）鞋帶刻畫（4）調(diào)整所畫出鞋子的厚度（5）鞋子上花紋 7.作品展示，學生相互評價，教師評講 8.小結(jié)：鞋子的外形較難掌握，但鞋帶更難，這需要學生細心觀察，理解，再嘗試刻畫。篇二：《鞋》教學設計 語文a版一上：5《鞋》教學設計

⊙教學目標 1?認識13個生字。會正確書寫4個字。學習并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

2.學習“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。3.通過學習課文，感悟一家人的親情和忙碌。4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學重點

1.認識13個生字，會正確書寫4個字。2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學難點

通過學習課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學準備

生字、詞語卡片。錄音機、磁帶。小黑板。

⊙教學時數(shù) 2課時。

⊙教學過程

第一課時 ?

（一）謎語導入 1.課件出示謎語。兩只小船，無槳無篷，十個小孩，坐在船中。

白天來來去去，晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

（二）看圖說話

1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學生觀察圖畫。2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？ 3.指名說。4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色最好看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

（三）初讀課文

1.借助自己已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出來。2.教師配樂朗讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。3.教師領讀，學生跟讀。

4.學生再自由讀課文，同桌互幫互學不會讀的詞句。5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站

（四）認識生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來 2.出示生字卡片，自由認一認、讀一讀。3.指名上臺認讀生字，教師糾正發(fā)音。4.請小老師帶讀生字，并指名讀。5.齊讀生字。

（五）學習詞語 1.字寶寶像小朋友一樣團結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學生跟讀。指名用詞說話。3.開火車讀。4.學生讀課文。

（六）小結(jié)

第二課時

（一）復習導入

1.利用卡片復習生字詞語。2.自由朗讀課文。

（二）指導寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學生認讀。2.識記字形，指導書寫。

兒：獨體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認識新筆畫豎彎鉤。

大：獨體字。筆順是：橫、撇、捺?？勺寣W生比較“大”與“天”。

?。邯汅w字。筆順是：豎鉤、點、點。書寫時從中間到兩邊。認識新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時注意先里頭后封口。

3.學生練習。學生先觀察田字格里的范字，再描兩個，最后認真寫一個。教師注意隨時提醒，糾正學生的寫字姿勢。

（三）朗讀課文，感悟真情 1.教師配樂有感情地范讀課文。2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學生評議。3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了？去干什么？天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。4.出示課文中插圖，指導觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀！5.教師領讀課文，邊讀邊指導。6.請愿意讀的同學讀給大家聽。7.學生配樂朗讀課文。進行背誦比賽。

（四）拓展訓練

對學生進行情感教育，可讓學生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對他們說：“爸爸（媽媽），您辛苦了！”篇三：《各式各樣的鞋子》教案設計

《各式各樣的鞋》教案設計

一、教學目標：

1、簡單了解古今有關鞋的文化，種類與作用，了解鞋的創(chuàng)意與制作過程，嘗試采用多種材料制作鞋。

2、能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現(xiàn)出創(chuàng)意性，功能性與觀賞性。

3、展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙創(chuàng)意的鞋。

二、教學重點：

了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。

三、教學難點：

1、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神。

2、根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。

四、教學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。

五、教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

六、教學過程：

（一）導入新課：趣味導入，猜謎語

師：有人不聽別人的話，無腿帶您走遍天下，它不管魅力或丑陋，不離不棄人人愛它（猜一日常用物）

生：鞋子！

師：同學們這棒，猜對了。

教師板書課題：《各式各樣的鞋子》

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？出示圖片：我國古代的一些鞋子，這里有原始人的裹腳皮、隋代的玉靴、唐代的分梢玉履和一只三寸金蓮。

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

1、從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？

2、從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

3、從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構、色彩幾方面交流。）

生：鞋子的式樣繁多，保護腳，美化生活等

（三）鞋子的結(jié)構

師：同學們，我們光看了這么多的 鞋子，那么它們的共同特點是什么呢？誰來說說看？

生：鞋子由鞋底和鞋面組成教師板書

（三）欣賞創(chuàng)意鞋，了解鞋的創(chuàng)意

1、以圖片的方式展示幾雙創(chuàng)意鞋發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2、展示一只鞋的創(chuàng)意制作過程

師：這些創(chuàng)意卻是奇妙，他們都是設計師們受到生活中其他事物的啟發(fā)，找到了創(chuàng)作的靈感，于是就制作出了這些新奇的鞋子。3、教師實物投影演示分析鞋的結(jié)構，了解鞋的裝飾。

4、啟發(fā)學生進行鞋的創(chuàng)意

生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉?? 奇特的鞋面：樓梯式的，長頸鹿式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??

鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。）

（四）自主合作，藝術實踐，求異思維。

1、觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。

2、布置作業(yè)： 作業(yè)要求：設計鞋首先要想到什么？你是為什么樣的人設計的？你所設計的鞋能為穿著它的人提供哪些方便？你的鞋怎樣裝飾才能更符合它的功能和特點？

3、教師有針對性的進行輔導。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。）

七、作品展示，評價反思，文字描寫。

1、自評：說說自己的設想、創(chuàng)意。

2、互評：

（1）、評樣式新穎之作。

（2）、評造型奇特之作。

（3）、評材料運用合理之作。

（4）、色彩鮮明之作。篇四：04 漂亮的鞋(一)-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計

教學設計

一、引發(fā)想象，導入課題

1.聽聲音，辨別是什么發(fā)出的聲音。

師：聽，什么聲音？

生：好像是敲東西。

生：跳舞?? 2.看視頻驗證、感受。

師：來看一段激情四射的踢踏舞表演吧！師：舞臺上的鞋，給人帶來視覺和聽覺上美的享受。那么生活中的鞋，又能給我們帶來什么樣的感覺呢？

師：小小的鞋里到底藏著怎樣的奧秘？今天，就讓我們一起走進鞋的世界，看看多姿多彩、變化萬千的漂亮的鞋。

板書課題：漂亮的鞋。

設計意圖：通過讓學生聽聲音辨別，營造神秘的氛圍引領學生進入想象，不僅能讓學生從課間運動狀態(tài)過渡到課堂相對平靜的認知狀態(tài)，而且，也刺激并慢慢打開學生的想象力和求知欲。

二、進入課題，拓展了解 1.了解鞋的作用。

師：從小到大，你穿過多少雙鞋？哈哈，一下子還真的難以說清呢！

師：你穿過哪些鞋？有你最喜歡的嗎？

師：你還知道哪些鞋？

教師小結(jié)：你們知道的可真多。人的腳是大同小異的，可穿的鞋卻千變?nèi)f化，人們一年四季都離不開鞋。

師：想象一下，如果赤腳行走在砂石地、行走在荊棘叢生的崎嶇小路上，會是什么樣？（學生回答）

（板書：作用——保護）所以，鞋不但美化裝飾了我們的腳，它還是腳的衛(wèi)士，是腳的保護者。

2.觀察鞋，說說鞋的結(jié)構、材質(zhì)。

師：桌上也有鞋，拿起來看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分組成？（課件展示并板書）主要結(jié)構有這些??（板書：結(jié)構——鞋底 鞋幫 鞋頭 鞋跟）有的鞋還有一些配件，如鞋帶、裝飾品等。穿上漂亮的鞋，人們更美麗神氣了。

三、解析教材，深入了解 1.了解鞋的發(fā)展及種類。

（1）走進古代廳。

學生自選介紹。同學補充，老師補充。

師：說說從這些鞋上你能發(fā)現(xiàn)什么？

①從這些鞋上你能看出什么？能感覺到它的發(fā)展嗎？（不同時期的鞋的特點與其生活習慣有著密切的聯(lián)系）

②能否猜出穿鞋人的身份？（板書：身份）

③能否品味出不同民族的藝術特色嗎？（款式、花紋、質(zhì)地、功能）

教師小結(jié)：一雙小小的鞋蘊涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡、時間的步伐、民族的特色。從古代廳里我們可以感受到鞋的進程和發(fā)展歷史，感受到不同時代人們對鞋審美的變化，同時我們也能感受到人們在制鞋時充滿著一種對時尚的追求。甚至，有的鞋還寄托著父母親人對孩子們深深的祝福。在民間，人們認為穿了憨態(tài)可掬、喜氣吉祥的虎頭鞋，能保佑孩子健康平安、茁壯成長。

設計意圖：通過給學生布置有明確要求的課前任務，很好地達到了讓學生搜集有關鞋的發(fā)展、種類的相關知識的目的，解決了知識鋪墊與梳理的問題，同時還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和合作能力。

（2）走進現(xiàn)代廳。

師：現(xiàn)代人的鞋子又有怎樣的變化呢？

生：?? 師：今天你穿了什么樣的鞋？來，在行間走一走，秀秀你的鞋！（請部分學生走上臺階擺pose“秀”鞋）

師：從這些鞋上你可以品味出不同的特色嗎？（款式、質(zhì)地、功能）

說說從這些鞋上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：同學們能從這些鞋上發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，真是不簡單?。‖F(xiàn)代的人們已不僅僅滿足于鞋的實用性，更追求鞋的新奇和時尚。它不僅是生活必需品，無疑也是腳底下的藝術品。有些鞋充滿了藝術的奇想，帶給人們強烈的視覺沖擊，引起人們無限的遐想。穿上舒適、漂亮的鞋，我們就更加美麗、神氣啦！所以一雙漂亮的鞋，它還有什么作用？對，它的裝飾功能也是不可忽略的哦?。ò鍟貉b飾）

設計意圖：通過結(jié)合圖片的分類探究，解決了鞋的發(fā)展歷程、鞋的種類問題，既給學生直觀的視覺刺激，又給了學生聯(lián)想的啟發(fā)，增進學習效果。

四、多維觀察，賞析感知 1.引導多角度觀察。

師：奇特的想象，來自于我們細心的觀察和深入的研究。同學們，你有沒有細心地、深入地觀察和研究過一雙鞋呢？

師：鞋給我們的印象往往比較固定。但不同角度觀察到的鞋，是不是形狀都一樣呢？拿起你帶的鞋，轉(zhuǎn)換角度仔細觀察，你看到的鞋的樣子有什么變化？（學生操作）

你認為從哪個角度觀察最美？和同伴討論討論，在桌上擺出來。（學生討論、操作）2.欣賞作品。

欣賞學生作品。靜靜地看，比較、評析，說說你喜歡的作品以及喜歡的理由。

欣賞鉛筆寫生作品，引導從構圖安排、鞋的角度（畫的角度和看到的角度吻合）、線條變化（有虛有實、有輕有重、有粗有細）、細節(jié)的處理（鞋帶、花紋、鞋面的紋理等）、透視現(xiàn)象去評價。

設計意圖：引導學生對鞋進行深入細致的觀察，并嘗試擺放鞋，是為寫生的構圖和視角埋下伏筆。

五、實踐操作，自由表現(xiàn)

2.師：把自己帶的鞋拿出來，擺出你喜歡的角度。3.畫的時候要注意什么呢？（學生討論回答）

（1）先確定鞋的構圖安排，確定表現(xiàn)的鞋的角度；

（2）畫出鞋的輪廓線，深入、細致地描繪，無論用什么畫筆，都要注意線條變化；

（3）調(diào)整畫面效果，輪廓、轉(zhuǎn)折等處的線條可加粗強調(diào)，同時刻畫出細節(jié)部分；（4）可選用明快、協(xié)調(diào)的色彩著色。4.用手中的畫筆，把你看到的鞋畫出來吧！

設計意圖：創(chuàng)設情境設計作業(yè)，增加學生的任務意識和成就感，激發(fā)創(chuàng)作的興趣和熱情。

六、評價小結(jié)

七、拓展 篇五：各種各樣的鞋教案

《各種各樣的鞋》教學設計

劉萌

教學目標： 1．通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學探究中發(fā)現(xiàn)鞋的一些奧秘：

2．鍛煉學生的科學探究能力，在自主探究的過程中體會到科學研究的樂趣； 3．在活動中滲透科學研究的方法； 4． 培養(yǎng)學生尊重事實、尊重他人、與人合作、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和科學精神。

教學重點：

初步了解鞋的歷史與文化，學習各種鞋的創(chuàng)意設計與制作。通過課件的展示、境的創(chuàng)設、教師的啟發(fā)示范，學生體驗感悟后解決重點。教學難點： 鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。通過學生對于設計師創(chuàng)意鞋作品的感悟和教師的課堂示范解決難點。

教學準備：

師：教學課件、制作材料、實物范作。

生：剪刀、雙面膠、彩紙、彩帶及生活中一切可利用的材料。組織教學：

一、謎語導入：

（1）師生問好，帶領學生組織好學習用具。

（2）提出謎語，學生猜謎。

稀奇古怪兩條船，沒有漿來沒有帆，白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。

學生猜，（師出示鞋子圖片）。-----鞋子

鞋子伴隨著我們，那你有沒有停鞋子說它很累很苦??？那我們就借這個機會表揚一下我們的鞋子

生上講臺表揚自己的鞋子：漂亮，舒服

鞋子的種類越來越多了，那同學們都見過什么鞋子呢? 引：同學們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份??讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

（3）出示課題《各種各樣的鞋》

二、出示課件，學生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。（1）古代的鞋子

師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。

“原始人的裹腳皮”，它是用樹皮做成的，在那個時期這種鞋起著什么樣的作用？

生：保護腳、比較暖和?? 師：注重了鞋子的實用性?！皩嵱谩?/p>

“三寸金蓮”鞋面上有什么特色？ 生：各種花紋

師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。

（2）現(xiàn)代時期的鞋子

現(xiàn)在的鞋子還起著一種實用的作用么？ 生：美觀

師：現(xiàn)在的鞋子不但起著“實用”的作用，還起著“美觀”的作用，把我們打扮的更加漂亮。

（3）“少數(shù)民族的鞋”

隨著鞋的發(fā)展，我們看到了由開始的實用逐漸發(fā)展到既講究實用又強調(diào)他的美觀，我們現(xiàn)在看到的是一些少數(shù)民族的鞋。（4）“虎頭鞋”

虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。

（5）欣賞了這么多各種各樣的鞋子，同學們談談你有什么樣的感受？ 生：不同時期不同地位穿著不同的鞋子、鞋式樣繁多、保護腳、美化生活等?? 總結(jié)：鞋在他的發(fā)展中，因：時間、地域、氣候、民族等等不同，產(chǎn)生了多種不同風格、樣式的鞋子，這也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不充滿著美的魅力，在我們穿著舒適的同時，給我們以美的享受，而且我們剛才還從中學習到了許多文化知識和歷史知識，今天，我們這節(jié)課也要請同學們發(fā)揮你的聰明才智來設計你的一雙精美而又有特色的鞋。

三、學生自主探究，了解鞋的特色，學習鞋子的制作方法。

知道了我們今天要來做的內(nèi)容，請同學們在想一想，在你設計制作的過程中，你會有哪些問題要考慮？（學生討論，回答問題）（教師歸納總結(jié)）（1）鞋由哪幾部分組成？鞋有哪些典型的特征？學生觀察自己的鞋子，了解鞋的結(jié)構。

（鞋底、鞋面、鞋幫??）（大小一樣、花紋一樣??）

（2）可以設計什么樣子的鞋？（學生欣賞課本圖片）

“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

“蛇”鞋，從鞋頭看出來

《格爾尼卡》西班牙畫家畢加索的杰作，和我們今天的鞋有什么聯(lián)系？（設計在了鞋上）有誰能想到一副名畫居然會被設計師裝飾在了高跟鞋的鞋面上和一雙休閑鞋上。

從這些圖片上，我們可以看的出，設計師們他們在設計上注意到了設計非常的巧妙?！皹嬎记擅睢痹煨鸵彩欠浅５男路f“造型新穎”

老師這里還有許多意想不到的鞋子，我們在來看一下。

“鱷魚鞋”像一只張大嘴的鱷魚。“提琴鞋”像提琴?！皹翘菪毕駱翘荨！翱兹感毙瑤托嫔舷褚恢豢兹??（3）用什么材料制作鞋？

今天老師還帶來了許多同學們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。

我們欣賞的圖片中制作的鞋子，都采用了什么制作材料？ 材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等?！安牧隙鄻印?同學們再回憶一下，在我們剛才所看到的這些鞋子當中，他們的色彩給你一種什么樣的感覺？“色彩協(xié)調(diào)”（4）同學們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師課件演示）

四、學生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。

（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙漂亮的鞋呢？老師相信你們的巧手能做出比這些更漂亮的鞋子。（2）制作要求：

a、三到四人一小組合作完成鞋子的制作。分工明確，團隊合作。b、提醒學生注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。c、制作先完成的同學，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。d、播放背景音樂，教師巡視指導。

五、評價交流

自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會?；ピu：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

六、延伸拓展

這節(jié)課，我們不僅了解了關于鞋的知識，同時還用我們靈巧的雙手設計出了這一雙雙精巧而有創(chuàng)意的鞋子，你們真是太棒了！一雙小小的鞋子蘊含著不同的歷史文化，給人以太多的啟迪，還有許許多多的有關于鞋的知識等著我們?nèi)パ芯?，去了解?/p>