第一篇：談?wù)剬W(xué)校教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)方法

談?wù)剬W(xué)校教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)方法

戰(zhàn)勝自我

摘 要：學(xué)校教學(xué)管理是一項(xiàng)涉及環(huán)節(jié)多，任務(wù)繁重而細(xì)致的工作。搞好教學(xué)管理可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化和有序化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校其他各項(xiàng)工作的正常順利進(jìn)行保駕護(hù)航。本文主要從目前學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題出發(fā)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)中干培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，就學(xué)?，F(xiàn)狀分析，談?wù)剬W(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)意見(jiàn)。

一、當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

從當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容上來(lái)看,主要內(nèi)容是教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理在這里指的是對(duì)教師個(gè)人的備、講、練、批、輔、考等方面的基本要求和對(duì)教師教學(xué)工作量化檢查的制度，這是進(jìn)行過(guò)程性管理，保證正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)，也是教師天天面對(duì)的日常工作和檢查的內(nèi)容，各學(xué)校教學(xué)管理制度都對(duì)此制定了具體要求和檢評(píng)辦法，下面分別淺析存在的問(wèn)題。

1、過(guò)分依賴制度，忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要

由于諸多因素的影響，教師從事教學(xué)研究的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，于是各學(xué)校便主要依靠制度管理強(qiáng)制推進(jìn)。這種強(qiáng)制推進(jìn)的辦法，對(duì)教師的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和重視。如備課則要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真與否，環(huán)節(jié)完備與否以及量的要求；上課是否講普通話，學(xué)生是否發(fā)言積極，教學(xué)效果是否好，回答問(wèn)題正確率是否高，作業(yè)次數(shù)是否達(dá)標(biāo)和是否有批有改，每個(gè)單元是否進(jìn)行考測(cè)、講評(píng)小結(jié)；教師相互間聽(tīng)課要達(dá)多少節(jié)次，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要達(dá)多少次，組織教研活動(dòng)要有多少次等都寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)管理制度中，且與津貼、評(píng)優(yōu)、推先等利益掛鉤。顯然，過(guò)分依賴制度管理，忽視了教師的專業(yè)發(fā)展的需要。

2、教學(xué)管理常停留于形式，沒(méi)有促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

從各校教學(xué)常規(guī)管理的進(jìn)程中看，仍停留于形式的多，沒(méi)有促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。主要體現(xiàn)為：

（1）、備課：一是個(gè)別教師上課不帶教案，說(shuō)教案放在家里沒(méi)帶來(lái)；二是個(gè)別教師仍有抄書(shū)的現(xiàn)象；三是個(gè)別教師還有課后補(bǔ)教案以應(yīng)付檢查的現(xiàn)象；四是教師用書(shū)“保存完好”，沒(méi)有一點(diǎn)閱后勾畫(huà)的痕跡，更談不上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題；五是教案上體現(xiàn)用教具和采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的非常少。

（2）上課：一是主要依據(jù)院、系及教研室對(duì)教師組織聽(tīng)課和檢查教案等方式籠統(tǒng)地給分評(píng)定；二是沒(méi)有形成自下而上的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有教師自己對(duì)自己課堂教學(xué)的反思；三是教師“獨(dú)霸”課堂的現(xiàn)象仍較為普遍，教師講的多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口少。

（3）作業(yè)：一是作業(yè)不分層次，學(xué)生沒(méi)有選擇作業(yè)的權(quán)利；二是為應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)檢查，只注重次數(shù)，不注重作業(yè)訓(xùn)練的面和量，更談不上作業(yè)訓(xùn)練的梯度；三是作業(yè)形式單一，基本上都是鞏固性的書(shū)面作業(yè)，缺乏一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)；四是能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書(shū)面練習(xí)性作業(yè)的教師較少，大部分都是讓學(xué)生在課后完成，擠占了學(xué)生自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（4）聽(tīng)評(píng)課：一是沒(méi)有研究的主題（或者說(shuō)是目標(biāo)）使聽(tīng)評(píng)課漫無(wú)目的、流于形式；二是沒(méi)有形成促使執(zhí)教者和聽(tīng)課者提高水平的運(yùn)行機(jī)制，只當(dāng)完成任務(wù)，缺乏主動(dòng)性；三是檢查的滯后性和形式化，不可避免地造成弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生。

二、針對(duì)以上問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀存在問(wèn)題的分析不是目的，而分析產(chǎn)生這些問(wèn)題背后的原因，找出解決問(wèn)題的對(duì)策才是目的所在。為此，針對(duì)目前學(xué)校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題提出以下對(duì)策：

（一）、教務(wù)處要努力做好職責(zé)工作，加強(qiáng)中干在教學(xué)管理中的執(zhí)行力：

1、按照上級(jí)教育行政部門的有關(guān)文件精神和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂每學(xué)年的教學(xué)、教研工作計(jì)劃。計(jì)劃要有明確的目標(biāo)、要求和措施。

2、按照課程計(jì)劃，科學(xué)合理地安排、調(diào)配好任課教師和課外活動(dòng)的指導(dǎo)教師，安排課程表和課外活動(dòng)表。

3、努力提高教師業(yè)務(wù)水平。制訂崗位培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃要落實(shí)，提高要循序漸進(jìn)；要發(fā)揮骨干教師的作用，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的教風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師探索教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展課題研究，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、建立以校為本的研究制度。抓好教研組的建設(shè)，指導(dǎo)和幫助學(xué)科教研組、備課組制訂課題研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃。

5、組織教學(xué)質(zhì)量檢查，科學(xué)評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)。建立嚴(yán)格的考試制度，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)。

6、定期組織教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)價(jià)和分析。做好檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的登記造冊(cè)和存檔工作；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決；善于總結(jié)，不斷改進(jìn)措施。

7、抓好學(xué)籍管理工作。建立和完善學(xué)籍檔案管理制度，落實(shí)責(zé)任制。

（二）、狠抓課堂教學(xué)研究，落實(shí)校本教科研工作

1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，明確各年級(jí)的教學(xué)要求；指導(dǎo)和督促教師嚴(yán)格按要求備課，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)，不斷提高備課質(zhì)量。

3、有計(jì)劃地組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，積極探索優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果的新路子；協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師開(kāi)展基本功訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)能力。

4、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。做到有計(jì)劃、有步驟、有專題、有方案、有實(shí)施、有總結(jié)，努力探索學(xué)科教學(xué)特色。使絕大部分教師在教研活動(dòng)中、在教學(xué)實(shí)踐中盡快得以提高。

5、重視積累和整理本學(xué)科的教學(xué)資料；最大限度地挖掘教學(xué)資源。

（三）、學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作管理。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須切實(shí)抓好“備、講、改、輔、考”五大環(huán)節(jié)的落實(shí)。具體要求是：

1、重視抓好備課工作。備課是上好課的基礎(chǔ)，無(wú)備課不準(zhǔn)上講臺(tái)。

2、重視課堂教學(xué)的優(yōu)化。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其基本要求是：教學(xué)目標(biāo)要明確，教材處理要恰當(dāng)，教學(xué)手段要靈活，教具選用要合適。遵循教學(xué)原則，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)密有序，課堂結(jié)構(gòu)合理完整，課堂氣氛和諧活躍，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式；重視課后總結(jié)，做好教學(xué)反思筆記。

3、重視課外作業(yè)的布置與批改。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差力度，不放棄每一個(gè)學(xué)生，重視課外輔導(dǎo)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考查。

（四）、從嚴(yán)治教，堅(jiān)決查處違法違紀(jì)行為。教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律、法規(guī)和政策，教書(shū)育人，為人師表。學(xué)校要以“辦好讓人民滿意的教育”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍管理和職業(yè)道德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，采取切實(shí)有效的方式方法，有針對(duì)性地加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理和職業(yè)道德教育工作，監(jiān)督和檢查，督促各項(xiàng)制度和措施的落實(shí)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

（六）、要有正確的辦學(xué)思想及經(jīng)營(yíng)學(xué)校的理念，追求學(xué)校有效管理，培育良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等，引導(dǎo)形成良好的校風(fēng)。要定期組織教師學(xué)習(xí)教育方針、政策和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、端正教學(xué)思想、提高教育教學(xué)理論水平。特別是領(lǐng)導(dǎo)班子成員要“站穩(wěn)講臺(tái)，管好學(xué)?！保?jīng)常有目的、有計(jì)劃地深入教學(xué)第一線，了解和掌握教學(xué)工作情況，必要時(shí)為教師上示范課。只要抓好教師的教學(xué)，抓好學(xué)生的規(guī)范行為，有了好的教風(fēng)，又有好的學(xué)風(fēng)，就形成了好的校風(fēng)。就一定有好的教學(xué)質(zhì)量。

總之，學(xué)校教學(xué)管理，要隨著教學(xué)改革需要和適應(yīng)各種條件的變化而不斷完善，要做好這一工作，還需廣大教學(xué)管理工作者在實(shí)踐中不斷探索和完善，進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)管理的效能。

第二篇：學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)實(shí)施方案

學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)實(shí)施方案

塘棲三中 張軍

塘棲三中是一所全日制初中。近年來(lái)，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，取得了一定的成績(jī)。學(xué)校硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)，通過(guò)了 “標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收”，被評(píng)為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校。通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)校的管理有了初步的理論支撐，結(jié)合學(xué)校存在的實(shí)際情況：教師還是圍繞中考指揮棒轉(zhuǎn)，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高；教師的科研意識(shí)和科研能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)；教師業(yè)務(wù)能力需要進(jìn)一步提高，新的教育理念急需轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行動(dòng)；教師自主學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。在學(xué)校教學(xué)管理方面做如下改進(jìn)：

一、教學(xué)管理精細(xì)化

1、要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理，從教學(xué)五大環(huán)節(jié)“備、教、改、輔、評(píng)”入手，做到教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化、長(zhǎng)效化，教務(wù)處要通過(guò)周檢查與平時(shí)抽查相結(jié)合的方式，督促落實(shí)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)對(duì)各階段的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施過(guò)程管理，加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)情況的抽查驗(yàn)收。本學(xué)期教務(wù)處將加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查力度：（1）教案每月查一次。（2）作業(yè)批改周周查。（3）課堂教學(xué)的檢查。

2、分層定位、目標(biāo)管理、減負(fù)提質(zhì)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，向40分鐘要效率，精選習(xí)題，加大批改力度，做到堂堂清，段段清，做到周檢測(cè)，月階段反饋、分析，面向全體，分層定位、目標(biāo)管理，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，做好優(yōu)生弱科跟蹤記錄，加大中等程度學(xué)生提升空間，及時(shí)補(bǔ)差，縮小同學(xué)年各班級(jí)間的差距，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好畢業(yè)班的管理：（1）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)師生積極性，引導(dǎo)教師全力投入復(fù)習(xí)備考之中。（2）、明確方向，確保重點(diǎn)，分類推進(jìn)，做好優(yōu)生弱科跟蹤與輔導(dǎo)（3）、深入研究，精選習(xí)題，掌握方法，把握尺度，保證訓(xùn)練質(zhì)量，把握訓(xùn)練進(jìn)程。（4）、及時(shí)準(zhǔn)確把握中考信息，研究考試說(shuō)明，學(xué)科教師加強(qiáng)合作（5）、強(qiáng)化政治、歷史、體育學(xué)科。（6）、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)中去，保持初三的穩(wěn)定。（7）做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作和初三報(bào)考工作，保證零失誤，4、加強(qiáng)初二生物地理結(jié)業(yè)考試教學(xué)管理，提高學(xué)生結(jié)業(yè)成績(jī)。

5、繼續(xù)做好單元檢測(cè)把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。認(rèn)真及時(shí)批閱、試卷分析、學(xué)生錯(cuò)誤訂正?？茖W(xué)使用檢測(cè)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。

6、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)推門聽(tīng)課，時(shí)時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)。

7、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：每學(xué)期根據(jù)教學(xué)要求投入專項(xiàng)資金，用于正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)驗(yàn)教師按要求完成演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范，賬冊(cè)物相符。

二、藝體教育多樣化

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，提高藝體教育教學(xué)質(zhì)量開(kāi)齊開(kāi)足藝體課程。加強(qiáng)藝體教育教研、科研工作。

2、端正思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)藝體教育工作。牢固樹(shù)立健康第一的思想，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

3、組織群體性藝體活動(dòng)，追求“教育游戲化、教育全員化”，開(kāi)展全員藝術(shù)體操、課間群體游戲活動(dòng)。辦好藝體特長(zhǎng)班，聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、朗誦；素描、書(shū)法。

第三篇：學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)方案

學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)方案

我校是農(nóng)村小學(xué)，近年來(lái)，隨著教育布局的調(diào)整，師資生源的變化，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，提升學(xué)校的教育教學(xué)效益，打造人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該從下面十個(gè)方面進(jìn)行改革。

一．把情感還是信息交流放在首位。

建立在缺乏師生情感基礎(chǔ)上的教學(xué)行為，是一種純商業(yè)行為。一位成功、快樂(lè)的教師，非常重視在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)師生的情感交流。情感交流可以通過(guò)以下途徑：舍得得花時(shí)間幫助學(xué)生解決不會(huì)做的練習(xí)題，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找“小先生”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)和微小進(jìn)步，并不吝嗇鼓勵(lì)學(xué)生；課后找學(xué)生談心，把好消息通過(guò)家長(zhǎng)之口傳給學(xué)生；與學(xué)生一起參加勞動(dòng)、活動(dòng)等。二．把希望寄托于學(xué)生還是自己。

教師要大面積提高學(xué)生成績(jī)的希望寄托于課堂。不要把知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)成課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，因?yàn)檎n堂的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的保持與增強(qiáng)，在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，在于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在于各種能力的提高。一位有經(jīng)驗(yàn)教師會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，而缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師則會(huì)讓自己拼命地教。

三．越教越多還是越教越少。

有經(jīng)驗(yàn)的教師把學(xué)生教少了，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師把學(xué)生教多了。

所謂“越教越少”，有兩層含義：一是通過(guò)你的課堂教學(xué)，需要你教的學(xué)生越來(lái)越少；二是每節(jié)課需要你講的東西越來(lái)越少?！霸浇淘蕉唷保灿袃蓪雍x：一是需要你教的學(xué)生越來(lái)越多，二是每節(jié)課需要你講的東西越來(lái)越多。四．知識(shí)教了再學(xué)還是學(xué)了再教。

學(xué)生學(xué)了再教比教師教了再學(xué)好！比如洋思中學(xué)的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。五．教師課堂指令明晰還是模糊。

明晰的課堂指令，會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師的信任，會(huì)提高課堂效益，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更有信心。

一條明晰的課堂指令必須包括如下因素：明確的任務(wù)，完成任務(wù)的時(shí)間，完成這一任務(wù)的形式或辦法，如何檢查落實(shí)這一指令，甚至還可以包括完成這一任務(wù)的學(xué)生將得到什么評(píng)價(jià)等。六．課堂的調(diào)動(dòng)是有效還是無(wú)效。一個(gè)生**動(dòng)的孩子，在沒(méi)有任何刺激的情況下，會(huì)愿意一天六七節(jié)課坐在教室里，而總是聽(tīng)教師講課嗎？可以說(shuō)，沒(méi)有課堂調(diào)動(dòng)的教學(xué)簡(jiǎn)直是不可思議、忍無(wú)可忍的。所以教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，一定要把課堂調(diào)動(dòng)有意識(shí)地、最好是自然貫穿于教學(xué)過(guò)程中。七．相信學(xué)生的筆頭還是口頭。

好記性不如爛筆頭。我們要相信學(xué)生的筆頭，不要被學(xué)生的口頭給騙了。八．教師使勁教還是學(xué)生勤奮學(xué)。

教師使勁教是指教師勤懇工作，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常廢寢忘食，甚至舍小家為大家。二是指教師只相信“書(shū)都要教師教了學(xué)生才會(huì)學(xué)”，每個(gè)問(wèn)題都要教師講了再讓學(xué)生做?；蛘呓處熤幌嘈抛约?，不相信學(xué)生；只會(huì)教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而沒(méi)有教學(xué)生愿意學(xué)而且會(huì)學(xué)。

學(xué)生勤奮學(xué)也有兩層意思：一是指學(xué)生喜歡某一學(xué)科或者所有學(xué)科。他們?yōu)榻處煹膫€(gè)人魅力所傾倒，被學(xué)校班級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)所感染，被生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法所吸引，有的對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)充滿期待的激情。二是指學(xué)生有科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，有很強(qiáng)的自覺(jué)能力，有不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)定信念。

教師要下決心利用課堂時(shí)間、校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，極力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力，把課堂盡量多的時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生“當(dāng)家作主”。九．練習(xí)完成于課內(nèi)還是課外。

如果教師能夠最有效的練習(xí)是課堂訓(xùn)練，就會(huì)自覺(jué)地把課堂從老師講課的地方變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的地方。有經(jīng)驗(yàn)的教師一定會(huì)把最重要的練習(xí)放在堂上，讓學(xué)生在教師的眼皮底下，在學(xué)習(xí)同伴的幫助下完成。十．道理是讓學(xué)生感悟還是直接告訴。

課堂教學(xué)有兩個(gè)最主要目標(biāo)：一是增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，二是讓學(xué)生學(xué)到做人的道理。有經(jīng)難的教師在課堂教學(xué)中會(huì)自覺(jué)地把啟迪學(xué)生心智與學(xué)生感悟做人的道理作為課堂教學(xué)撮高要求。也就是說(shuō)，在他們心中，最滿意的課是能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)智慧和感悟人生的課。

第四篇：學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)方案

草川鋪鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校管理改進(jìn)方案

——基于教學(xué)管理問(wèn)題的思考

一、問(wèn)題提出

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)管理，提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，經(jīng)分析我校當(dāng)前教學(xué)管理工作中任存在一些問(wèn)題。

二、原因分析

現(xiàn)今，教育的發(fā)展迎來(lái)了黃金時(shí)期，給我們學(xué)校的管理提供了更為廣闊的空間。但是，在學(xué)校管理中仍然存在一些需要我們反思的問(wèn)題：

（一）、重教學(xué)，輕教育

由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的影響，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注事情的結(jié)果。這一現(xiàn)象在我們教育界，特別是在基礎(chǔ)教育階段更為明顯，很多的教育管理者對(duì)教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注，而忽視了對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注，從而使教學(xué)過(guò)程失去了應(yīng)有的教育性。

（二）、重形式，輕落實(shí)。

重形式、輕落實(shí)，存在于學(xué)校管理的諸多方面。在學(xué)校行政工作中的計(jì)劃總結(jié)管理，教學(xué)工作中的教研活動(dòng)管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計(jì)劃、輕落實(shí)、重總結(jié)的“兩頭重、中間輕”的現(xiàn)象，到頭來(lái)只能是搞文字游戲、做表面文章的形式主義。

（三）、重眼前，輕發(fā)展。

學(xué)校是為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人的，學(xué)校管理和學(xué)生教育工作中只顧眼前而不顧將來(lái)的行為是危險(xiǎn)的，特別是對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“寧可犧牲一點(diǎn)兒速度，也要把我們的教育問(wèn)題解決好”。

現(xiàn)在學(xué)校的管理中，特別是涉及到學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展的問(wèn)題時(shí)，存在著眾多的以犧牲將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展作為代價(jià)，而換取眼前的成績(jī)和效益，而這恰恰是與興辦學(xué)校的初衷相違背的。這其中當(dāng)然有管理者的理念問(wèn)題，但也有管理者的思想問(wèn)題，急功近利的思想在一部分管理者的頭腦中是存在的。

三、改進(jìn)依據(jù)

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)；牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，以現(xiàn)代教育思想為依據(jù)，建立規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)、高效的管理體制；以“規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教書(shū)育人質(zhì)量”為主題；以“走進(jìn)課堂，推門聽(tīng)課，推進(jìn)精致管理”為主要途徑；以辦人民滿意的教育為宗旨；建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；深化內(nèi)部體制改革，努力推進(jìn)素質(zhì)教育。

四、改進(jìn)目標(biāo)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、大膽進(jìn)行生本教育改革，給改革教師創(chuàng)造更好的條件進(jìn)行改革創(chuàng)新。

五、改進(jìn)重點(diǎn)

1、大力支持改革教師，努力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、根據(jù)改革特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、精細(xì)化管理，并逐步形成一套屬于本校特點(diǎn)的管理方法。

六、改進(jìn)措施

（一）、有自己的辦學(xué)理念

校長(zhǎng)要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，并在工作中得到有效地實(shí)施。何謂“理念”，就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動(dòng)的指南。

為了達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)、為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念，我們召開(kāi)了教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。又和鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。其二，校長(zhǎng)要虛心向他人學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)自身的弱勢(shì)，辦出有自己的特色學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)生搬硬套。比如針對(duì)我校新青年教師多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏這一特點(diǎn)，我們開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)，師傅上領(lǐng)路課、徒弟上匯報(bào)課，課后教師參與評(píng)課等教研活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，利于激發(fā)教師教育生命的活力，加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)新課程改革。從教師實(shí)際需求入手，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，實(shí)施不同的培養(yǎng)計(jì)劃，從而使每位教師的專業(yè)水平都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎(chǔ)。

（二）、加強(qiáng)師德建設(shè)

校長(zhǎng)要管理好學(xué)校，首先要有良好的師德為基礎(chǔ)。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，師德水平高低是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。為把師德建設(shè)工作落到實(shí)處，我們首先通過(guò)召開(kāi)教師、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解師德?tīng)顩r。

組織教師經(jīng)常學(xué)習(xí)、討論《教師行為規(guī)范》、《管理規(guī)范》等有關(guān)師德方面的材料，在師德規(guī)范中對(duì)教師提出明確的規(guī)范要求：一是要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，這是師德的方向；二是要愛(ài)崗敬業(yè)，這是師德的核心；三是要教書(shū)育人，這是師德的重點(diǎn)；四是要為人師表，這是師德的基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施過(guò)程中：首先明確教師的基本人格目標(biāo)，即教師首先應(yīng)是一個(gè)合格的公民，要有一個(gè)公民應(yīng)有的人格素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。第二是教師的職業(yè)目標(biāo)，為人師表，即教師應(yīng)有高于一般公民的品德素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。第三是素質(zhì)教育目標(biāo)，即師德要滿足素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。

（三）、帶頭開(kāi)展教育科研

初中是開(kāi)啟學(xué)生心智的重要階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，讓他們得到自然健全的發(fā)展，為將來(lái)知識(shí)積累作準(zhǔn)備？這是每一位校長(zhǎng)都必須思考的問(wèn)題。思考的深度決定著學(xué)校發(fā)展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學(xué)校是校長(zhǎng)的責(zé)任，思考如何讓我們的學(xué)生更好地發(fā)展，能夠贏得未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是校長(zhǎng)的另一種責(zé)任，而且是更重要的責(zé)任。只有對(duì)這些問(wèn)題有了清醒、正確的認(rèn)識(shí)，素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。校長(zhǎng)要帶頭開(kāi)展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問(wèn)題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。這是提高學(xué)校管理層次的根本途徑。

（四）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。

認(rèn)真做好學(xué)校建設(shè)的整體規(guī)劃，大力整治校園環(huán)境。要狠抓衛(wèi)生工作的落實(shí)，責(zé)任到班，責(zé)任到人，保持窗明幾凈，花草鮮艷，給師生提供一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。此外，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，定期布置櫥窗、板報(bào)，定時(shí)、不定時(shí)檢查、評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)促劣。

（五）、依法治校、以制治教

古人云：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩?？茖W(xué)、規(guī)范的制度是校長(zhǎng)依法治教的重要保證。因此，校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定制度的過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認(rèn)同并自覺(jué)地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。比如：我校在落實(shí)教師聽(tīng)課制度時(shí)，校長(zhǎng)室、教務(wù)處協(xié)同教研組進(jìn)行檢查督促，按月進(jìn)行總結(jié)、公示；在落實(shí)教學(xué)制度時(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)制度對(duì)教師進(jìn)行檢查督促，期末按教師的教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，這樣做有利地保障了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，學(xué)校教學(xué)管理工作要落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)調(diào)配合，齊抓共進(jìn)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

第五篇：學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)方案

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教

學(xué)管理，提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，針對(duì)學(xué)校當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定以下改進(jìn)方案。

一、改進(jìn)目標(biāo)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、大膽進(jìn)行生本教育改革，給改革教師創(chuàng)造更好的條件進(jìn)行改革創(chuàng)新。

二、改進(jìn)重點(diǎn)

1、大力支持改革教師，努力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、根據(jù)改革特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、精細(xì)化管理，并逐步形成一套屬于本校特點(diǎn)的管理方法。

三、改進(jìn)措施

1、思想方面

作為教師，就應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。樹(shù)立人民教師為人師表的良好形象。大膽進(jìn)行教育改革，有創(chuàng)新思想，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)和社會(huì)各界滿意。

2、師資培訓(xùn)

努力學(xué)習(xí)生本教育理念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，更新觀念，積極參加各級(jí)各類教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。

3、骨干培養(yǎng)

加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，努力為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，多講課、評(píng)課，并能承擔(dān)各類課題的研究和開(kāi)發(fā)。制定切實(shí)可行的考評(píng)，辦法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

4、教學(xué)管理

（1）加強(qiáng)備課的管理，認(rèn)真進(jìn)行集體備課，由教導(dǎo)處提出要求并進(jìn)行檢查，提高集體備課的實(shí)效性。

（2）加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的管理，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3)建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，教導(dǎo)處每月要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查和調(diào)研，以學(xué)論教，將教研活動(dòng)落實(shí)到位。

（4）加強(qiáng)學(xué)科特點(diǎn)的質(zhì)量監(jiān)控，充分注重過(guò)程性的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。

（5）以學(xué)校的特色、特長(zhǎng)為抓手，辦屬于本校特色教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

總之，學(xué)校教學(xué)管理工作要落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)調(diào)配合，齊抓共進(jìn)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

充分發(fā)揮教研組功能，提升教育教學(xué)質(zhì)量

二年級(jí)數(shù)學(xué)組

教研組是教學(xué)實(shí)踐的共同體，是教學(xué)研究的合作群體。教研組作為學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，其根本任務(wù)無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量。然而教學(xué)質(zhì)量的提高又與教研組自身的建設(shè)密切相關(guān)。唯有一批業(yè)務(wù)水平高、師德修養(yǎng)好的教師在教研組內(nèi)發(fā)揮作用，這個(gè)教研組的教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

一、發(fā)揮集體聰慧，提升教育教學(xué)質(zhì)量

寸有所長(zhǎng)，尺有所短。只有多學(xué)習(xí)、多交流才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。集體備課，就是群策群力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教師的專業(yè)化生長(zhǎng)，具有不可短少的作用，集體備課的內(nèi)容、范圍，備課內(nèi)容一是總結(jié)上周的教學(xué)得失，有哪些勝利之處，教學(xué)上存在哪些缺乏，哪些在日后的教學(xué)中需加以補(bǔ)償和強(qiáng)化；討論下周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點(diǎn)，以及教學(xué)目的、教學(xué)手腕和辦法。所以我們教研組成員利用教研時(shí)間集體備課，共同研究教材，一同設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)戰(zhàn)略、辦法與手腕，完成教學(xué)資源的共享，除了教研的時(shí)間在平常，大家在一起，經(jīng)常針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展開(kāi)討論：“哎呀，真沒(méi)想到還有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)錢。你們班的學(xué)生怎樣？”“有的學(xué)生光認(rèn)識(shí)新版的錢，不認(rèn)識(shí)舊版的。幸虧我課前準(zhǔn)備了一些人民幣。”“我班學(xué)生有的連一元換幾角都不知道?！薄澳蔷妥屗嗳ベI幾次東西，或者讓她幫父母換零錢?！薄斑@個(gè)方法比較好，讓她多體驗(yàn)體驗(yàn)，行，今天晚上的作業(yè)又有了?！薄鞍?，今天晚上布置什么作業(yè)？”“課上我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還不會(huì)測(cè)量，就讓學(xué)生回家量數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本吧？”“嗯，我也覺(jué)得這方面還要鞏固鞏固，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，加深印象?！薄@是我們幾個(gè)在辦公室、教室或是去上課路上的一些只言片語(yǔ)。這種隨機(jī)教研形式靈活，談話自由，深受大家歡迎，效果很好！這樣的教研方式促進(jìn)了同組成員的共同生長(zhǎng)，減少了組員間教學(xué)質(zhì)量的差距，每次各種考試，全年級(jí)各班數(shù)學(xué)均分落差在2分以內(nèi)。

二、研討真知，提升教師教育教學(xué)水平

要想提升教育教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的教育教學(xué)水平，為此我們教研組就進(jìn)行多種上課的方法幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題，效果明顯。

1、一人同課多上法 一人同課多輪法就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進(jìn)，不斷完善。具體程序一般為：（1）選定教師。選定上課教師由其獨(dú)立鉆研教材，獨(dú)立備課、上課。（2）備課組聽(tīng)課，并針對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、研討。(3)上課教師在備課組研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長(zhǎng)，形成新的教學(xué)方案，第二次再上課，全體數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課。(4)上課教師與教研組成員再次研討、評(píng)課，指出進(jìn)步的方面，分析存在的問(wèn)題。(5)上課教師再次修改教學(xué)方案，第三次上課。如此循環(huán)。

2、多人同課循環(huán)法

多人同課循環(huán)就是教研組的教師同上一節(jié)課，內(nèi)容一樣，但教師不一樣。具體程序一般為：(l)教師獨(dú)立鉆研教材，獨(dú)立備課。(2)第一個(gè)教師上課，其他教師評(píng)課。（3）第二個(gè)教師針對(duì)第一個(gè)教師在課堂上存在問(wèn)題改進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次課。（4）第三個(gè)教師針對(duì)第二個(gè)教師的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，上第三次課，如此循環(huán)。每次上課都是在教研組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

3、同課異構(gòu)上課法

教師專業(yè)知識(shí)有高低，經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷不同，人生閱歷不同，對(duì)同一內(nèi)容的課，各個(gè)教師有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法。一句話，教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)水平。同課異構(gòu)法的方法是：（1）教研組共同確定相同的教學(xué)題目。（2）由多個(gè)教師分別備課。

（3）教師上課，教研組集體聽(tīng)課、評(píng)課。

三、構(gòu)思“有價(jià)值”教研活動(dòng)主題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們教研組就針對(duì)《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力》為教研主題，進(jìn)行在不斷的討論、摸索與實(shí)踐培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)重要保障。我們教研組成員在教學(xué)中是這樣做的。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。良好的課堂氛圍，是保證學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、接受信息的關(guān)鍵，學(xué)生聽(tīng)講注意力集中是決定學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息的關(guān)鍵。二年級(jí)的學(xué)生年齡小，性格單純，他們都非常在意老師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就采用正面引導(dǎo)的方法，對(duì)每位學(xué)生絕不吝嗇真誠(chéng)的賞識(shí)、誠(chéng)懇的贊許，看到學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，就適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)好的小組會(huì)在“小組爭(zhēng)星榜”中獎(jiǎng)勵(lì)一顆星等形式滿足學(xué)生們的期待，激發(fā)了學(xué)生更加認(rèn)真聽(tīng)講的信心，收到了良好的教學(xué)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)與及時(shí)完成的習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我們教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法,并做出以下要求：書(shū)寫(xiě)要整齊、干凈、美觀。直線等于號(hào)都必須用尺子畫(huà)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我們?nèi)w學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了很大的提高，經(jīng)過(guò)兩次月考的測(cè)試，從卷面分中看出，已經(jīng)很少有學(xué)生在卷面中失分的了。在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上同時(shí)，還要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有了時(shí)間的限制，學(xué)生就不會(huì)隨意浪費(fèi)時(shí)間，和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的能力。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算時(shí)都要認(rèn)真，不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。而提高學(xué)生計(jì)算能力口算是基礎(chǔ)，每天，我們堅(jiān)持在學(xué)校練習(xí)一組5分鐘計(jì)時(shí)的40道口算練習(xí)，了解了每個(gè)學(xué)生的口算能力。要提高計(jì)算能力，不但要反復(fù)訓(xùn)練，還要不斷訓(xùn)練，盡量做到人人過(guò)關(guān)，我們教研組在口算掌握熟練基礎(chǔ)上再進(jìn)行筆算與脫式計(jì)算的練習(xí)，并嘗試練習(xí)后訂正答案時(shí)，每天都換一名同學(xué)念答案，如果遇到做錯(cuò)的必須說(shuō)出錯(cuò)誤原因。這樣，既了解了每個(gè)學(xué)生的掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力和認(rèn)真計(jì)算的責(zé)任感。

教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的一條生命線，所以在教學(xué)中我們就要充分發(fā)揮教研組功能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。