第一篇：畫家鄉(xiāng)課文教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等６個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

４、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

２、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

教學(xué)時(shí)間：

２教時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個(gè)段落，并隨文識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、新課引入：

１、出示課題──畫家鄉(xiāng)，讀題。

２、你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

３、你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)：

１、把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看：

用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

⑴ 自主說。

⑵ 同桌互說。

２、整體感知課文：

⑴ 我們都有一個(gè)美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

⑵ 聽錄音整體感知課文。

⑶ 聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵（以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例）

１、分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

２、欣賞景色美：（先欣賞同鄉(xiāng)的美景）

⑴ 看課件──（以“山山”的家鄉(xiāng)為例）

⑵ 請(qǐng)學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

３、配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

４、說話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

５、欣賞語句，運(yùn)用語句：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案

⑴ 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

⑵ 學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

⑶ 隨文教學(xué)有關(guān)生字。

四、在學(xué)習(xí)第３自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)：

１、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

２、完成口頭練習(xí)：

____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。

３、指導(dǎo)感情朗讀。

４、會(huì)欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)

六、作業(yè)：

１、選擇自己喜歡的部分背誦。

２、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案

１、檢查背誦自己喜歡的部分。

２、用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。

二、介紹自己搜集的有關(guān)資料：

１、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

２、匯報(bào)是通過什么方法搜集到資料的。（上網(wǎng)、查書……）

３、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落：

１、分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

２、以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例：

⑴ 作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

⑵ “濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

⑶ 教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

⑷ 配樂，感情朗讀。

⑸ 自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

⑹ 看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

⑺ 根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

３、拓展：

⑴ 學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

⑵ 寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。

四、作業(yè)：

１、選擇自己喜歡的段落背誦。

２、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

第二篇：畫家鄉(xiāng)課文設(shè)計(jì)

《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《畫家鄉(xiāng)》是第六單元的一篇講讀課文，這篇課文寫的是美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。這篇文章，以優(yōu)美的語言歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。我們應(yīng)該憑借教材，讓學(xué)生通過形式多樣的語言實(shí)踐，欣賞美的景色，受到美的熏陶；積累美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操，使他們從小熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，正確書寫。

2、通過各種形式的語言實(shí)踐理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)特別喜歡畫畫，而且有很多同學(xué)也畫得非常棒。今天老師想向同學(xué)們介紹幾個(gè)也很喜歡畫畫的小伙伴，你們想跟他們交朋友嗎?那得先知道他們的名字，他們是：（出示名字齊聲讀）再次跟他們打個(gè)招呼吧!(再次讀出他們的名字)這幾位朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。那么現(xiàn)在就讓我們追隨他們的腳步一起去欣賞一下吧！

2、齊讀課題。

二、整體感知

1、聽課文朗讀（1）標(biāo)出自然段（2）劃出小伙伴的名字

2、自讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，圈出生字，把生字多讀幾遍（2）把讀不通順的句子做上標(biāo)記

（3）這幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里呢，我們一起來讀讀看

三、識(shí)字寫字

（一）“我會(huì)認(rèn)”

1、顯示“我會(huì)認(rèn)”的生字，學(xué)生觀察，舉手發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)

2、組詞，學(xué)生舉手拼讀

3、老師帶讀

4、學(xué)生齊讀

（二）“我會(huì)寫”

1、學(xué)生練寫

2、老師范寫

3、小老師帶領(lǐng)，全班一起拼寫

4、默寫詞語

四、作業(yè)布置

第三篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；學(xué)習(xí)反義詞“遠(yuǎn)近”“有無”“來去”；認(rèn)識(shí)偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復(fù)朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受欣賞詩畫。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內(nèi)容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內(nèi)容，結(jié)合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內(nèi)容，并采用自由讀、小班讀、評(píng)讀的方法，學(xué)習(xí)浪涌古詩。

難點(diǎn)：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學(xué)生感受到美景。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：觀察法、朗讀領(lǐng)悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：反義詞的卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí) 【第一課時(shí)】 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)很有趣的事情。昨天有個(gè)幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風(fēng)了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學(xué)們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會(huì)功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學(xué)們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現(xiàn)。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會(huì)跑了！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點(diǎn)都不陌生，剛開學(xué)時(shí)我們就學(xué)過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。同學(xué)們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識(shí)字：

3、現(xiàn)在，就先關(guān)好書，仔細(xì)聽老師朗讀今天要學(xué)習(xí)的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對(duì) 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個(gè)問題。

5、首先，老師給同學(xué)們一分鐘時(shí)間自由朗讀，借助音節(jié)把詩句中 每個(gè)字都讀準(zhǔn)確。并且用三角形符號(hào)標(biāo)出生字

寶寶。

6、好了，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，這首詩共有四句，現(xiàn)在我們一句一句 的學(xué)習(xí)。第一句：

7、第一句的第幾個(gè)字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個(gè)字“遠(yuǎn)”，整體認(rèn)讀音節(jié)，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)。老師與最后一排的同學(xué)挨很遠(yuǎn)，與第一排的同學(xué)不遠(yuǎn)，但是不管你們坐的遠(yuǎn)還是不遠(yuǎn)，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠(yuǎn)字，面熟么？！遠(yuǎn)字是由一元錢的元和一個(gè)特殊的偏旁構(gòu)成的，但是一個(gè)是二聲，一個(gè)是三聲?？纯催@個(gè)偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個(gè)偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構(gòu)成。

再來看看第一句最后一個(gè)字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個(gè)色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個(gè)角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學(xué)習(xí)了第一句的生字，現(xiàn)在比比哪個(gè)小班能把第一句讀的最準(zhǔn) 確。讀的時(shí)候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學(xué)都說的很好，這句話的意思是說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個(gè)字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個(gè)土字哦，是一個(gè)戰(zhàn)士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學(xué)習(xí)完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個(gè)小班能把第二句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學(xué)完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個(gè)字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個(gè)季節(jié)里的第一個(gè)季節(jié)，四季之首，最美麗的季節(jié)。春天的日出也是最美麗的，看看這個(gè)春字，好難啊？你有什么辦法去記住它呢？三個(gè)人一起去看日出。

19、第四個(gè)字，還，跟讀兩遍，還字還有一個(gè)讀法，借了東西要還，是一個(gè)多音字。還有的還，還是的還。這個(gè)字和遠(yuǎn)近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個(gè)不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個(gè)生字寶寶呢？

23、第一個(gè)字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個(gè)人字，看起來簡(jiǎn)單，由一撇一捺構(gòu)成，但一不小心就會(huì)寫錯(cuò)，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個(gè)正正直直的人。

24、第二個(gè)字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復(fù)雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對(duì)，也是一對(duì)反義詞。

25、最后一個(gè)字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現(xiàn)到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個(gè)驚字，有的同學(xué)可能會(huì)覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會(huì)情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經(jīng)學(xué)習(xí)明白了，現(xiàn)在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風(fēng)景，想必同學(xué)也和老師一樣非常喜歡，所以就請(qǐng)同學(xué)們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應(yīng)該重讀，而“無聲”和“不驚”應(yīng)該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗??！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時(shí)，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會(huì)凋零的，人兒到來很多鳥兒也會(huì)驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒??！那就請(qǐng)同學(xué)們也經(jīng)常揮動(dòng)你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場(chǎng)景畫下來做

紀(jì)念，你們?cè)敢饷矗?/p>

30、那就說到做到，趕緊動(dòng)手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動(dòng)手畫下來吧。

第四篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；學(xué)習(xí)反義詞“遠(yuǎn)近”“有無”“來去”；認(rèn)識(shí)偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復(fù)朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受欣賞詩畫。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內(nèi)容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內(nèi)容，結(jié)合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內(nèi)容，并采用自由讀、小班讀、評(píng)讀的方法，學(xué)習(xí)浪涌古詩。

難點(diǎn)：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學(xué)生感受到美景。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：觀察法、朗讀領(lǐng)悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：反義詞的卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí) 【第一課時(shí)】 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)很有趣的事情。昨天有個(gè)幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風(fēng)了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學(xué)們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會(huì)功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學(xué)們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現(xiàn)。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會(huì)跑了！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點(diǎn)都不陌生，剛開學(xué)時(shí)我們就學(xué)過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。同學(xué)們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識(shí)字：

3、現(xiàn)在，就先關(guān)好書，仔細(xì)聽老師朗讀今天要學(xué)習(xí)的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對(duì) 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個(gè)問題。

5、首先，老師給同學(xué)們一分鐘時(shí)間自由朗讀，借助音節(jié)把詩句中 每個(gè)字都讀準(zhǔn)確。并且用三角形符號(hào)標(biāo)出生字

寶寶。

6、好了，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，這首詩共有四句，現(xiàn)在我們一句一句 的學(xué)習(xí)。第一句：

7、第一句的第幾個(gè)字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個(gè)字“遠(yuǎn)”，整體認(rèn)讀音節(jié)，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)。老師與最后一排的同學(xué)挨很遠(yuǎn)，與第一排的同學(xué)不遠(yuǎn)，但是不管你們坐的遠(yuǎn)還是不遠(yuǎn)，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠(yuǎn)字，面熟么？！遠(yuǎn)字是由一元錢的元和一個(gè)特殊的偏旁構(gòu)成的，但是一個(gè)是二聲，一個(gè)是三聲?？纯催@個(gè)偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個(gè)偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構(gòu)成。

再來看看第一句最后一個(gè)字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個(gè)色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個(gè)角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學(xué)習(xí)了第一句的生字，現(xiàn)在比比哪個(gè)小班能把第一句讀的最準(zhǔn) 確。讀的時(shí)候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學(xué)都說的很好，這句話的意思是說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)

“山”突出來。注意停頓。遠(yuǎn)看/山/有色。再讀一遍吧 第二句

10、第二句的第幾個(gè)字是生字寶寶？怎么讀呢？第二句生字寶寶最多，總共五個(gè)字就有四個(gè)是生字寶寶。

11、一起看看第一個(gè)字，跟讀兩遍，近近，可別讀錯(cuò)了，它是前鼻音，不是后鼻音，和文靜老師的靜不一樣。近的意思就是距離短，第一排的同學(xué)挨老師特別近，最后一排的同學(xué)不近。不近就是什么呢——就是遠(yuǎn)。近和遠(yuǎn)是相對(duì)的，意思相反，所以他們是反義詞。看看字形，這個(gè)近字和遠(yuǎn)字雖然意思相反，但是他們有相同之處，都有想同的偏旁——走之。只是這近字里面包著不是一元錢，而是一個(gè)什么字呢？一斤兩斤的斤字，它沒包錢，直接包著一斤花生回家了。

12、再來看看第二個(gè)字，跟讀兩遍，也別讀錯(cuò)了，它是后鼻音，和張婷的婷一樣。聽的意思大家都明白，用耳朵接收聲音。上課要認(rèn)真聽課，回家要聽爸媽的話?？纯醋中?，聽字和前面的近字都有一個(gè)斤，只是聽字的左邊是一個(gè)口字旁。一斤花生都往嘴巴里面噻，咬的咯吱咯吱的響，別人馬上就聽到了。

13、再來看看第四個(gè)字，無，整體認(rèn)讀音節(jié)，跟讀兩遍。無和有是反義詞，意思就是沒有。黑板有邊，但是天太大了，沒有邊際，就是天大無邊。說到這個(gè)天字和我們的生字寶寶無長的很像。但最后一筆不一樣。一個(gè)是一撇一個(gè)是豎彎鉤。

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個(gè)字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個(gè)土字哦，是一個(gè)戰(zhàn)士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學(xué)習(xí)完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個(gè)小班能把第二句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學(xué)完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個(gè)字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個(gè)季節(jié)里的第一個(gè)季節(jié)，四季之首，最美麗的季節(jié)。春天的日出也是最美麗的，看看這個(gè)春字，好難??？你有什么辦法去記住它呢？三個(gè)人一起去看日出。

19、第四個(gè)字，還，跟讀兩遍，還字還有一個(gè)讀法，借了東西要還，是一個(gè)多音字。還有的還，還是的還。這個(gè)字和遠(yuǎn)近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個(gè)不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。讀的時(shí)候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個(gè)生字寶寶呢？

23、第一個(gè)字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個(gè)人字，看起來簡(jiǎn)單，由一撇一捺構(gòu)成，但一不小心就會(huì)寫錯(cuò)，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個(gè)正正直直的人。

24、第二個(gè)字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復(fù)雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對(duì)，也是一對(duì)反義詞。

25、最后一個(gè)字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現(xiàn)到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個(gè)驚字，有的同學(xué)可能會(huì)覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個(gè)小班能把第三句讀的最準(zhǔn)確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時(shí)候要把重點(diǎn)“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會(huì)情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經(jīng)學(xué)習(xí)明白了，現(xiàn)在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風(fēng)景，想必同學(xué)也和老師一樣非常喜歡，所以就請(qǐng)同學(xué)們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應(yīng)該重讀，而“無聲”和“不驚”應(yīng)該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗??！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經(jīng)離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時(shí)，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會(huì)凋零的，人兒到來很多鳥兒也會(huì)驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒??！那就請(qǐng)同學(xué)們也經(jīng)常揮動(dòng)你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場(chǎng)景畫下來做

紀(jì)念，你們?cè)敢饷矗?/p>

30、那就說到做到，趕緊動(dòng)手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動(dòng)手畫下來吧。

第五篇：課文《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

《畫家鄉(xiāng)》一文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。低年級(jí)孩子重朗讀，當(dāng)孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點(diǎn)上，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養(yǎng)語感。這節(jié)課中，我主要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段。經(jīng)過自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍(lán)很寬，再讓孩子讀出很藍(lán)很寬的感覺，他們就一個(gè)比一個(gè)讀得好，當(dāng)然必要的評(píng)價(jià)能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評(píng)價(jià)時(shí)用到了“我的眼前好象就有這么一個(gè)很藍(lán)很寬的大海?！薄澳阕x得更藍(lán)更寬了?！薄澳愕拇蠛Ｕ婷姥剑　钡?。

在朗讀感悟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)別讀時(shí)大部分能有一定的感情和個(gè)性，而齊讀時(shí)效果就沒那么好，顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養(yǎng)。在體會(huì)魚蝦多的時(shí)候，一個(gè)孩子能找到裝滿，但是當(dāng)我想讓孩子們說說滿到什么程度時(shí)，一些孩子就想偏了，說船上裝了許多貝殼，裝了許多海鮮，這主要還是引導(dǎo)時(shí)的語言準(zhǔn)確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后，我馬上再請(qǐng)其它小朋友來說一個(gè)表示數(shù)量多的詞，站起來的孩子沒說對(duì)，其實(shí)像這樣的問題是可以避免的，我應(yīng)該讓剛才理解這個(gè)詞的孩子先說一個(gè)，再請(qǐng)其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評(píng)價(jià)的回答時(shí)，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評(píng)價(jià)會(huì)給孩子造成困惑，而我的遲疑也可能會(huì)帶給學(xué)生不好的影響，讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊，但在某些環(huán)節(jié)中，我的節(jié)奏稍微慢了點(diǎn)，所以縮短了孩子們寫字的時(shí)間，留給孩子們寫字的時(shí)間太短，這是需要改進(jìn)的。

在感受魚蝦和船多時(shí)他們都能找到關(guān)鍵詞，特別是一個(gè)男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)別，“一艘艘有兩個(gè)艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們也能說較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文，讀起來自然就更有感覺了。

語文是生活的提煉，生活是語文的外延，只有引導(dǎo)孩子們認(rèn)真生活，仔細(xì)觀察生活中的細(xì)小事物，才能促進(jìn)他們說出生動(dòng)活潑的句子。