第一篇：《6-100以內(nèi)的加法和減法》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法

（一）的整理與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識(shí)的整理。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納總結(jié)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

接著，關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計(jì)算。金老師把出題權(quán)交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)以有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識(shí)的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了歸納整理知識(shí)的能力。

總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第78頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、分類整理

1.出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

25＋8 39＋40 36＋7 59＋2

50＋16 21＋6 42＋3 47＋30

鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（生：加法運(yùn)算題）（板書：加法）

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰(shuí)愿意來試一試？

可能出現(xiàn)以下兩種情況：

第一種：a.25＋8 21＋6 36＋7 59＋2 42＋3

b.50＋16 39＋40 37＋40

第二種：a.21＋6 42＋3

b.25＋8 36＋7 59＋2

c.50＋16 39＋40 47＋30

讓孩子們?cè)谧约嚎偨Y(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。

師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分）

┌進(jìn)位加

（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

└不進(jìn)位加

2.計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法。

師：這些題都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來嗎？

a.比一比看誰(shuí)算得快。

請(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

b.突出進(jìn)位加法。

師：（指25＋8）誰(shuí)來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5＋8＝13 20＋13＝33

生2：25＋5＝30 30＋3＝33

&&

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。

c.練習(xí)：

師：這一類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類題？

找學(xué)生出題大家回答。

把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、分小組活動(dòng)

1.談話明確任務(wù)、要求。

師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？

每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后，放手讓孩子們自己總結(jié)減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

2.小組活動(dòng)。

教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢！

巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表?yè)P(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)，既可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。

3.交流匯報(bào)。

師：誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)一評(píng)。（把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計(jì)算方法）

三、小結(jié)

本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題（p78第1題），請(qǐng)直接寫在書上。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

四、作業(yè)

第79頁(yè)的第1題、第2題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。

因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

1.在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)，教師都是通過幾道計(jì)算題來進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

2.在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種跳起來，能摘到桃子的體驗(yàn)。

同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。

第二篇：《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：顏政 輔備人：彭紹東

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

在整理知識(shí)的過程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

在復(fù)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)“算式的分類”的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片等

五、教學(xué)過程

（一）回顧中形成體系 1．課件出示下面的八道算式。

72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46 仔細(xì)觀察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？ 2．揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法

（二）3．這一單元主要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)？指定學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識(shí) 1．分類整理算式。

（1）將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)交流。（2）匯報(bào)交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？ 分類方法的預(yù)設(shè)： 方法一：

加法：72+6、14+50、38+27、36+19 減法： 82-40、41-

7、30-

16、59-46 方法二：

??

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。2．復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法

（二）（1）學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。

（2）全班交流，重點(diǎn)說明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 3．復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法

（二）（1）學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。

（2）全班交流，重點(diǎn)說明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 4．及時(shí)練習(xí)。

（1）課件出示教材第101頁(yè)中的第1題的第（2）題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方。（3）全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。5．復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。（1）課件出示下面的題目：

29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-（9+37）=

（2）先同桌說說運(yùn)算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運(yùn)算順序。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演。

（4）全班交流，重點(diǎn)說明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。6．復(fù)習(xí)解決問題。（1）課件出示下面的題目：

①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己的想法。（3）全班交流各自想法及解決問題的方法。（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）根據(jù)第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思路。

【設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）練習(xí)中深化認(rèn)識(shí) 1．排隊(duì)

根據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學(xué)生：先計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，再進(jìn)行大小比較。）

11＋18 37＋28 42－10 24－19 83－67 2．投籃

小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請(qǐng)你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計(jì)算，再連線。3．想一想，算一算

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說明：應(yīng)先從什么位填起？注意：進(jìn)位和退位的問題。

4．解決問題。

（1）課件出示教材第102頁(yè)的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。（2）課件出示教材第103頁(yè)的第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。（3）課件出示教材第104頁(yè)的第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？ 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析，提示學(xué)生：千萬不要看到“多”就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來列算式。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

（四）梳理中內(nèi)化知識(shí)

通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

第三篇：100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：周運(yùn)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法

（一）德復(fù)習(xí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。

4、通過分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重點(diǎn)：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算 教學(xué)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準(zhǔn)備：題卡

教學(xué)過程：

一、知識(shí)整理

（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理 出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 師：誰(shuí)能給這9道算式來分分類？

一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。師根據(jù)生的分類方法板書：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 師小結(jié)過渡：剛才我們一起對(duì)“100以內(nèi)的加法”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，“100以內(nèi)的減法”的相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)“100以內(nèi)的減法”進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理

出示減法：12-

4、80-30、34-

8、17-

9、79-70、99-

8、26-3 生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-

4、34-

8、17-

9、99-

8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-

8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-

4、34-

8、17-9 師生共同整理“100以內(nèi)的減法” 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70 師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3 加法 100以內(nèi)的加法和減法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數(shù)減一位數(shù)減法：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

（三）查漏補(bǔ)缺

老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？

師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

二、練習(xí)提升 1、35+3=

35+8=

67-5=

57-8=

92-2=

29-2=

2、填數(shù)：32比6多（）

19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數(shù)的十位是5

得數(shù)的個(gè)位是4

8+45

50+2

79+7

90-9

68-6 19+5

30+44

66-8

47-40

12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小

4、（）里可以填哪些數(shù)？

54-（）=4（）

75+（）=8（）

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思

周運(yùn)

本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好。但學(xué)生在實(shí)際做題中會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是看題不夠仔細(xì)造成的，有的是計(jì)算方法還未完全掌握造成的。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，一直在思考要怎么進(jìn)行這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，正巧學(xué)校要搞一次教研，所以借此機(jī)會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教請(qǐng)教后，我嘗試將知識(shí)進(jìn)行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內(nèi)容。

100以內(nèi)的加法和減法主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對(duì)于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對(duì)于其他的一步口算，要求比較熟練。

在復(fù)習(xí)前，根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，收集了一些常見的錯(cuò)題。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從“知識(shí)整理——查漏補(bǔ)缺——練習(xí)提升”的復(fù)習(xí)教學(xué)模式層次十分清楚，但實(shí)際操作下來，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，要他們進(jìn)行分類這個(gè)能夠做到，但還要他們自己整理，有較大的困難，盡管教師已經(jīng)提供了一個(gè)類似的模版——100以內(nèi)的加法整理圖示，但學(xué)生還是不能模仿著整理出“減法”，本想教師由扶到放，結(jié)果還是只能教師一路扶著走下來。嘗試著這樣上復(fù)習(xí)課，感覺較新授課要難，不過復(fù)習(xí)的思路、層次更清晰了。

本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好。但學(xué)生在實(shí)際做題中會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是看題不夠仔細(xì)造成的，有的是計(jì)算方法還未完全掌握造成的。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，一直在思考要怎么進(jìn)行這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，正巧在小學(xué)數(shù)學(xué)教師2008第5期中看到了浙江省富陽(yáng)市富春第五小學(xué)呂立峰老師執(zhí)教的“100以內(nèi)的加法和減法

（一）的復(fù)習(xí)”，于是就模仿他的，嘗試將知識(shí)進(jìn)行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內(nèi)容。

100以內(nèi)的加法和減法主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意對(duì)比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對(duì)于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對(duì)于其他的一步口算，要求比較熟練。

在復(fù)習(xí)前，根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，收集了一些常見的錯(cuò)題。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該說，呂老師的“知識(shí)整理——查漏補(bǔ)缺——練習(xí)提升”的復(fù)習(xí)教學(xué)模式層次十分清楚，但實(shí)際操作下來，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，要他們進(jìn)行分類這個(gè)能夠做到，但還要他們自己整理，有較大的困難，盡管教師已經(jīng)提供了一個(gè)類似的模版——100以內(nèi)的加法整理圖示，但學(xué)生還是不能模仿著整理出“減法”，本想教師由扶到放，結(jié)果還是只能教師一路扶著走下來。嘗試著這樣上復(fù)習(xí)課，感覺較新授課要難，不過復(fù)習(xí)的思路、層次更清晰了。

100以內(nèi)的加法和減法

說課稿

說課人：周運(yùn)

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；

2、教材按難易程度分三段編排

3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排

4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟慕虒W(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因此，我在復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)，通過實(shí)踐、體悟等掌握新知識(shí)。在本節(jié)教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成復(fù)習(xí)知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，已分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，來突破教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算 教學(xué)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法 教具準(zhǔn)備：題卡 教學(xué)流程：

一、知識(shí)整理

（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理

（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理

（三）查漏補(bǔ)缺

二、練習(xí)提升

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法

（一）的復(fù)習(xí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。

4、通過分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)整理

（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理

出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 師：誰(shuí)能給這9道算式來分分類？

一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。師根據(jù)生的分類方法板書：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。

師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3 加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 師小結(jié)過渡：剛才我們一起對(duì)“100以內(nèi)的加法”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，“100以內(nèi)的減法”的相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)“100以內(nèi)的減法”進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理 出示減法：12-

4、80-30、34-

8、17-

9、79-70、99-

8、26-3 生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-

4、34-

8、17-

9、99-

8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-

8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-

4、34-

8、17-9 師生共同整理“100以內(nèi)的減法” 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70 師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3 加法

100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16 和減法不退位減法：99-

8、26-3 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

（三）查漏補(bǔ)缺

老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？

師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

二、練習(xí)提升 1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4 8+45 50+2 79+7 90-9 68-6 19+5 30+44 66-8 47-40 12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小

4、（）里可以填哪些數(shù)？ 54-（）=4（）75+（）=8（）

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

采用4C樂高教學(xué)法——聯(lián)系、構(gòu)建、延續(xù)、反思結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義及算理，并會(huì)計(jì)算。

2、過程與方法

探索、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、情感.態(tài)度與價(jià)值觀

在做中學(xué)，體會(huì)探究的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理。掌握計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，相同數(shù)位對(duì)齊。

四、教學(xué)過程：④⑤

1、聯(lián)系（Connect）：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖：同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

2、建構(gòu)（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)。

①用樂高積木中的軸進(jìn)行建構(gòu)，驗(yàn)證二年級(jí)一共多少人？教師質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)（邊擺邊講）：

②口算個(gè)位、十位

③使用豎式計(jì)算（板演）

學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

3、反思（Contemplate）：練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

4、延續(xù)（Continue）：

1、課堂總結(jié)：

質(zhì)疑：擺小棒的時(shí)候應(yīng)該注意什么問題呢？

提示怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？

2、你還可以解決哪些問題？