第一篇：四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首

1、古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“敬亭山、洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)詞，能正確默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

1、感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想想美好畫(huà)面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)

感受江南山水的自然美，并能體會(huì)作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：（1）敬亭山的資料（2）李白寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》的歷史背景（3）劉禹錫的資料

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1、想想我們學(xué)了李白的哪些詩(shī)？我們?cè)侔堰@些詩(shī)讀一讀。（出示詩(shī)句）

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，這首詩(shī)——《獨(dú)坐敬亭山》。（出示課題）

（1）學(xué)習(xí)生字“亭”。這個(gè)字常用在亭子的名稱(chēng)上，如“醉翁亭、陶然亭”等。（出示生字）

（2）簡(jiǎn)介敬亭山。（出示敬亭山資料）（3）理解題目的意思。（出示題意）

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自由朗讀這首詩(shī)，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀古詩(shī)，根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示要求）

2、學(xué)生多種形式讀詩(shī)，提醒多音字“相”在詩(shī)中的讀音。

3、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思。

三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情

1、眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。（出示詩(shī)句

（1）讀一讀，想想這兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？分別是什么樣的?（2）理解“高飛盡、孤云、閑”。（課件詞意）（3）結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示句意）

（4）從這兩句詩(shī)中，你感受到了什么？（孤單、孤獨(dú)）（出示問(wèn)題）（5）介紹歷史背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)十年的漂泊生活，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。在長(zhǎng)期的漂泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感。（出示背景）

2、相看兩不厭，只有敬亭山。（出示詩(shī)句）（1）讀一讀，想想用了什么修辭？（出示修辭）（2）理解“相看、厭”。（課件詞意）

（3）結(jié)合插圖、注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示句意）

（4）在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物都有感情，從這兩句詩(shī)中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。（相、厭）（出示相、厭）

3、體會(huì)感情

（1）自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

同桌間說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

（2）聽(tīng)課文朗讀（播放朗讀），欣賞詩(shī)的韻律美。（出示詩(shī)）獨(dú)坐/敬亭山

眾鳥(niǎo)/高飛盡，孤云/獨(dú)去閑。相看/兩不厭，只有/敬亭山。（3）試著有感情地朗讀這首詩(shī)。（4）學(xué)生讀詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1、出示這首詩(shī)中的生字。（出示所有生字）

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)注意的問(wèn)題。（出示生字）

3、師指導(dǎo)寫(xiě)字。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、布置作業(yè)（出示作業(yè)）

1、背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

2、搜集描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)課，走近作者

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美。今天，我們一起欣賞洞庭湖的美景。（出示洞庭湖景色圖片）

2、簡(jiǎn)單介紹洞庭湖。（出示洞庭湖有關(guān)資料）

3、欣賞洞庭湖秋月圖，（出示洞庭秋月圖）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色？你想用哪個(gè)詞形容看到的景色？（出示問(wèn)題）

4、引入課題

洞庭湖的景色很美，從古至今有很多描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)詞美文，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)洞庭湖景色的詩(shī)，唐朝詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》。（出示課題）

5、介紹劉禹錫。（出示劉禹錫資料）

二、理解詩(shī)意，想象畫(huà)面

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）作者寫(xiě)了洞庭湖哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪句話知道的？（出示自學(xué)要求）

2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，注意糾正“磨、潭、螺”的讀音。指導(dǎo)朗讀。（出示詩(shī)）

3、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（出示詩(shī)句）（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？（2）理解“和、潭面、鏡未磨”（重點(diǎn)理解）。（出示詞語(yǔ)意思）（3）結(jié)合課本插圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示詩(shī)句意思）

（4）“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比作什么？

（5）誰(shuí)能把這兩句話美美的讀出來(lái)。湖光秋月/兩相和，潭面無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

4、遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。（出示詩(shī)句）（1）利用前兩句的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講解： A、描寫(xiě)的景物有哪些？

B、理解詞語(yǔ)：遙望、翠、青螺。（出示詞語(yǔ)意思）C、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示詩(shī)句意思）

D、這兩話用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比做什么？（3）劉禹錫筆下的洞庭湖真美，看看誰(shuí)能把洞庭湖的美讀出來(lái)。遙望洞庭/山水翠，白銀盤(pán)里/一青螺。

5、這首詩(shī)學(xué)完了，洞庭湖給你留下了怎樣的印象？聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，閉上眼睛，想象洞庭湖的景色，用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)的景色。（播放朗讀）

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

三、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、從詩(shī)句中畫(huà)出要求寫(xiě)的字。

2、分析字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題。（出示生字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“庭”。（出示“庭”及注意筆畫(huà)）

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

四、布置作業(yè)，總結(jié)延伸（出示作業(yè)）

1、背誦《望洞庭》。

2、想象《望洞庭》的景色，寫(xiě)一段話。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題入情

1、學(xué)生齊讀《草》這首詩(shī)。（出示《草》）

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（白居易）白居易是唐朝一位偉大的詩(shī)人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《憶江南》，并認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁 —— 詞。

3、介紹詞（出示：介紹詞）

詞初名曲、曲子、曲子詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。宋時(shí)發(fā)展到鼎盛時(shí)期，可以配樂(lè)演唱。這是與詩(shī)的不同之處?！稇浗稀肥窃~牌名，不是題目。常見(jiàn)的詞牌名有：《水調(diào)歌頭》、《清平樂(lè)》、《西江月》、《沁園春》、《菩薩蠻》、《蝶戀花》等。

4、了解“江南”

江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。欣賞江南的景色。（出示江南景色）

5、理解“憶”

同學(xué)們想想“憶”意思。說(shuō)說(shuō)“憶江南”的意思。（憶：回憶、思念。憶江南：回憶江南。）

二、整體感知，以知促情

1、學(xué)生自由讀詞，讀準(zhǔn)讀通。

2、學(xué)生多種形式讀詞，注意糾正“諳”的讀音。

3、聽(tīng)朗讀（播放朗讀），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的節(jié)奏。（出示詞）江南/好，風(fēng)景/舊曾/諳。日出/江花/紅/勝火，春來(lái)/江水/綠/如藍(lán)。能/不憶/江南？

4、學(xué)生齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

1、這首詞哪個(gè)字點(diǎn)出了作者憶江南的原因？（好）（出示“好”）

2、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（出示句子）

在作者眼中江南好在哪里？用詞中的話回答。引出“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

（1）自讀這兩句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物、哪些顏色？（出示問(wèn)題）（日出、江花、江水；紅、藍(lán)。）

（2）學(xué)生結(jié)合注釋及插圖說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。（出示要求）（3）想象畫(huà)面：讀一讀，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。（出示問(wèn)題）（4）這兩句是流傳至今的名句，同學(xué)們想想這兩句話好在哪里？（詩(shī)人運(yùn)用比喻的修辭，展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色。學(xué)生回答時(shí)意思對(duì)即可。）

3.、風(fēng)景舊曾諳。（出示句子）

作者筆下的江南很美，江南的美麗景色在作者的腦海里留下來(lái)深刻的印象，因此，作者在詞中寫(xiě)到：風(fēng)景舊曾諳。（1）理解“舊、諳、曾”。（出示意思）（2）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（出示要求）

4、能不憶江南？（出示句子）

這樣的美景作者會(huì)忘記嗎？從詞中的哪句話可以看出來(lái)？（能不憶江南？）

（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（出示要求）（2）學(xué)生讀這句話，思考：這是個(gè)什么句子？從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（出示問(wèn)題）（反問(wèn)句；詩(shī)人對(duì)江南的思念、贊美。）

5、了解寫(xiě)作背景

作者僅僅是思念江南的美景嗎？我們來(lái)看一下作者寫(xiě)這首詞的背景。（出示寫(xiě)作背景）出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。

6、作者不僅思念江南的美景，還思念江南的人，讓我們把作者的這種感情讀出來(lái)吧！學(xué)生朗讀這首詞。

四、拓展詩(shī)詞，濃情延伸

一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。（出示《憶江南》的另外兩首）

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、試著有感情地朗讀這兩首詞。

五、課外延伸，豐富積累（出示作業(yè)）

1、好美的江南，好美的詞啊!同學(xué)們，你們打算用什么來(lái)表達(dá)你對(duì)這首詞的喜愛(ài)呢?(畫(huà)畫(huà)、作詞、寫(xiě)導(dǎo)游詞??)

2、有感情地背誦《憶江南》。

3、課下繼續(xù)搜集描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過(guò)想象和朗讀理解古詩(shī)大意。

難點(diǎn)：感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶 課前準(zhǔn)備：

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料。

2、多媒體課件

課時(shí)：第一課時(shí)節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所了解的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟《獨(dú)坐敬亭山》

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意，3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、教師小結(jié)。

七、布置作業(yè)： 1.抄寫(xiě)生字。2.讀、背《獨(dú)坐敬亭山》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

眾鳥(niǎo)————高飛盡

獨(dú)

人 孤 寂

以“動(dòng)”襯“靜”坐

孤云————獨(dú)去閑

敬

亭

相看————兩不厭

山

山 為 伴

山人相伴

只有————敬亭山

孤獨(dú)寂寞

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首練習(xí)題及答案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首練習(xí)題及答案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首練習(xí)題及答案

一、區(qū)分下面的每組生字并組詞

諳（）鏡（）孤（）厭（）

暗（）境（）狐（）壓（）

二、完成下面的填空

1.《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)中，“兩”指的是______和_______。詩(shī)句中，能表現(xiàn)出“孤獨(dú)”的詞有_________________________________。

2.《望洞庭》的作者是_______代詩(shī)人_______。詩(shī)人用“青螺”來(lái)形容_______________________________。

3.《憶江南》是_______牌名。詩(shī)人通過(guò)回憶，寫(xiě)出了江南日出時(shí)_______的紅和春天_______的綠。這樣寫(xiě)對(duì)照

鮮明，色彩濃麗，使我們體會(huì)到了詩(shī)人

_________的情感。

三、解釋古詩(shī)句

1.眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

____________________________________________________________

____________________________________________________________。

2.遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

____________________________________________________________

____________________________________________________________。

3.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

____________________________________________________________

___________________________________________________________。

四、默寫(xiě)下面的兩首古詩(shī)

獨(dú)坐敬亭山

望洞庭

__________________ ___________________

__________________ ___________________

__________________ ___________________

__________________ ___________________

參考答案

一、諳(諳熟)鏡(鏡子)孤(孤獨(dú))厭(厭惡)

暗(陰暗)境(境外)狐(狐貍)壓(氣壓)

二、1.詩(shī)人 敬亭 孤云 獨(dú)去閑

2.唐 劉禹錫 洞庭湖中的君山

3.詞 江邊的花朵 江中的河流 熱愛(ài)祖國(guó)河山

三、1.天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都厭棄詩(shī)人遠(yuǎn)離而去。

2.從遠(yuǎn)處看洞庭湖的山水青翠，靜靜的水面沒(méi)有一絲風(fēng)，就像銀白色盤(pán)子里擺

放著一只小小的青螺。

3.春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地。遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。

四、略。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首閱讀

1、古詩(shī)詞三首

字詞：

相

磨

和

青螺

敬亭山

洞庭湖

潭面

諳熟

獨(dú)坐敬亭山

【唐】李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

敬亭山：在今安徽省宣州市市郊。

盡：盡頭，指無(wú)影無(wú)蹤。閑：形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。

相：相互。

厭：滿足

“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！钡囊馑际牵禾焐蠋字圾B(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤，寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。

“相看兩不厭，只有敬亭山?！暗囊馑际牵何异o靜地凝視著敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里只有這空空的敬亭山了。

望洞庭

【唐】劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

洞庭：湖名，在湖南省北部。

和：和諧，這里指水色和月色融為一體。潭面：指湖面。

青螺：這里用來(lái)形容洞庭湖中的君山。

“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！钡囊馑际?洞庭湖的水光與秋月互為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。

“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！钡囊馑际牵哼h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白云盤(pán)里托著一只小小的青螺。

憶江南

【唐】白居易

憶江南江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

憶江南：詞牌名。

曾;曾經(jīng)。

江花：江邊的花朵。

諳：熟悉 藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。

“江南江南好，風(fēng)景舊曾諳?！钡囊馑际?江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉。

“出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的意思是：太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，春回大地，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠、清澈。

“能不憶江南？”的意思是：江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？

1、這是一首__________，作者是唐朝的白居易，你還知道他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)__________

2、從哪一句，看出詩(shī)人來(lái)過(guò)江南？_______________________________

3、江南美在哪？抄出兩句。_______________________________

4、“能不憶江南？”是（）A、設(shè)問(wèn)句B、反問(wèn)句C、陳述句文段

第五篇：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題

古詩(shī)詞三首獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)序號(hào)

授課時(shí)間

年月日

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解詩(shī)中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。

3、在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀了解詩(shī)意。

4、能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟詩(shī)意，感悟詩(shī)情（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)詞三首 獨(dú)坐敬亭山

鄉(xiāng)愁滿懷寄情山水孤獨(dú)寂寥 教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

個(gè)性化設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀古詩(shī) 感悟孤獨(dú)

五、作業(yè)

同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？（圖片以及古詩(shī)）

1、這幅畫(huà)面，是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白，無(wú)論古今，不分中外，所有在外的游子都有一種怎樣的情懷？——

是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。（板書(shū)：鄉(xiāng)愁滿懷）

2、《望廬山瀑布》?！帮w流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬(wàn)丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白？正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板書(shū)：寄情山水）有誰(shuí)知道敬亭山？（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫(huà)寫(xiě)記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫(huà)達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？ 開(kāi)始——

好！誰(shuí)來(lái)試試!

4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

1、李白到底為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》?！蔼?dú)”在這里是什么意思？

2、這首詩(shī)里分明寫(xiě)了好幾樣景物，為何李白要說(shuō)“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。好，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥(niǎo)都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的上空不見(jiàn)一朵白云??這是一座怎樣的敬亭山？

3、讀讀這兩句：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?李白久久地坐著，久久地看著，鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。在李白的眼里，還有云么？還有鳥(niǎo)么？ 這句話是說(shuō)——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來(lái)看去，誰(shuí)也看不夠。“人生得一知己足矣”，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒??！再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎?，只有敬亭山。好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬(wàn)丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？

1、我們一起讀前兩句。“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

在李白的眼里，那是無(wú)情的鳥(niǎo)兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。再讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥(niǎo)飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過(guò)么？ 誰(shuí)再來(lái)讀讀前２句。齊讀。

2、老師也來(lái)試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂(lè)，范讀。同學(xué)們來(lái)！（齊讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說(shuō)呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說(shuō)呢？（2）引讀：

啊！鳥(niǎo)兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）不用答不用問(wèn)，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）“相看兩不厭，只有李— 背誦這首詩(shī)。

學(xué)生回答

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。學(xué)生回答 找生回答

3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍 找生回答 齊讀課題 學(xué)生回答

3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?學(xué)生回答 學(xué)生回答

再讀：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。（齊讀）（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“??”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“??”

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題

1、古詩(shī)三首望洞庭

教學(xué)序號(hào)

授課時(shí)間

年月日

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。

3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

4、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。

5、學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。

6、了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。

3、體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。

教具準(zhǔn)備

１、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書(shū)理解古詩(shī)。

２、教師準(zhǔn)備：

寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件

板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首望洞庭

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師學(xué)生活動(dòng)

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。

１、讀詩(shī)。

２、解詩(shī)題：

詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個(gè)“望”字你了解到了什么？

３、解詩(shī)句：

⑴ 請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。

⑶ 以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。

⑷ 你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

⑸ 把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

１、如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”。

２、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

３、解答疑問(wèn)：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。

４、讀全詩(shī)，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。

５、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

１、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。

２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

孟浩然也寫(xiě)了一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題

憶江南

教學(xué)序號(hào)

授課時(shí)間

年月日

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。

2、能正確、流利有感情的朗讀這首詞。

3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫(huà)面。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生課前收集有關(guān)這首詞寫(xiě)作背景資料、李白寫(xiě)的其它有關(guān)古詩(shī)詞。教師準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的古箏曲及《憶江南》歌曲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

憶江南

教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師學(xué)生活動(dòng)

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、理解詩(shī)題，感受美

二、品詞析句，體會(huì)美

三、探究詩(shī)意 感悟情

四、探究詩(shī)意 感悟情

五、拓展誦讀，表現(xiàn)美

1、江南指的是長(zhǎng)江以南。江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生，請(qǐng)回憶一下，哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過(guò)江南的美景？ 寫(xiě)下了贊美江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞背一背？（指3-至5名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

2、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下這首絕唱《憶江南》。

3、教師范讀并播放古箏曲。

4、理解“憶江南”

5、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁 你對(duì)詞了解多少？學(xué)生交流。教師小結(jié)。（詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂(lè)曲唱歌。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句。比如“蝶戀花”“漁歌子”“卜算子”等，詞牌不同，詞的句子也不同。它和樂(lè)府是同一類(lèi)的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)詞牌名它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來(lái)抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。）

1、詩(shī)是無(wú)情畫(huà)，畫(huà)是有情詩(shī)。聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象自由表達(dá)。）

2、學(xué)生自由朗讀詞，采用對(duì)照注釋等方法，理解詩(shī)意。（根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。）【設(shè)計(jì)意圖：文本已提供了注釋?zhuān)寣W(xué)生自主研讀解釋詞句的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀、合作交流獲得對(duì)詞的整體感受?！?/p>

3、學(xué)生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號(hào)。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4、小組交流討論：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好；好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，等全班交流時(shí)共同解決。教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)情。

5、集體交流，整體感知詞的大意。（指名概述詞的大意，其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充。教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)詞句，想象畫(huà)面，用自己的話描述詞的意思。）

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡回最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詞所表達(dá)的意境。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)猜測(cè)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫(xiě)下這首詞的呢？這種心情在詞中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？詩(shī)人通過(guò)反問(wèn)突出了身在洛陽(yáng)的自己對(duì)江南的無(wú)限贊嘆與懷念?？墒窃?shī)人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？回歸整體有感情地朗讀這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。

“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫(huà)性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情;不獨(dú)在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)：

1、播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）

2、吟讀成誦。

白居易一共寫(xiě)了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻地感受詩(shī)人對(duì)江南無(wú)限的贊嘆和思念。自學(xué)、感悟、誦讀。《憶江南》之二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

《憶江南》之三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。