第一篇：算盤(pán)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（精選）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)，會(huì)利用算盤(pán)上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類(lèi)文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)算盤(pán)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)，會(huì)利用算盤(pán)上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入：

1.下面每幅圖代表的數(shù)是多少？并說(shuō)說(shuō)它們的組成。（課件出示）2.在計(jì)數(shù)器上指出個(gè)位、十位、百位、千位。

3.介紹算盤(pán)的歷史：

教師：在生活中還有一種計(jì)算工具——算盤(pán)，算盤(pán)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，早在500多年前，它就在我國(guó)廣泛使用。后來(lái)，又傳到日本、朝鮮等國(guó)家。它可以幫助人們表示數(shù)目和計(jì)算。算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在500多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤(pán)，開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤(pán)的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤(pán)還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)算盤(pán)。出示課題：算盤(pán)的認(rèn)識(shí)

（二）探究新知

1.了解算盤(pán)的構(gòu)成：

①介紹算盤(pán)各部分名稱(chēng)，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

②教師手指算盤(pán)的各部位，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。（課件出示）③介紹算盤(pán)珠子的作用：

教師：算盤(pán)可以用來(lái)幫助我們數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)，下面的一個(gè)珠子表示1，上面的一個(gè)珠子表示5。

2．教學(xué)用算盤(pán)計(jì)數(shù)的方法。

①確定數(shù)位。

教師：用算盤(pán)表示數(shù)的時(shí)候，首先要選擇一個(gè)檔作為個(gè)位。

提問(wèn)：請(qǐng)你看看這兩個(gè)小朋友把哪個(gè)檔作為個(gè)位？十位、百位在哪？請(qǐng)你指一指。

算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有撥上數(shù)。記數(shù)時(shí)：先定位，再撥珠。②在算盤(pán)上表示一位數(shù)。

活動(dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出1、5、6、9。提問(wèn)：怎樣在算盤(pán)上撥出5？怎樣撥出9？

③在算盤(pán)上表示兩位數(shù)。

活動(dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出10。在算盤(pán)上表示數(shù)：撥數(shù)時(shí)從高位撥起，高位上是幾就撥幾，再在低一位上撥。

提問(wèn)：你是怎樣表示的？個(gè)位上為什么不撥珠子？ 教師：個(gè)位是0，在算盤(pán)的個(gè)位上就不撥珠子。

活動(dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出27、30、65、99。提問(wèn)：你是怎樣撥的？

④在算盤(pán)上表示三位數(shù)?；顒?dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出100。提問(wèn)：怎樣表示？ 活動(dòng)：請(qǐng)你撥出254、180、309、600。

提問(wèn)：180、309怎樣表示？

教師小結(jié)：撥數(shù)要從高位起，哪一位上是幾就撥幾，如果這一位上是0，就用空擋表示。

（三）拓展延伸

1、用算盤(pán)分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。

2、一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑥?87撥到600；

3、在算盤(pán)上撥出805、500、190、999； 我會(huì)比！

比一比、說(shuō)一說(shuō)：在算盤(pán)上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不一樣。

4、把相同的數(shù)連起來(lái)：（課件出示）計(jì)算機(jī)的發(fā)展。（課件出示）

第二篇：認(rèn)識(shí)算盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)算盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：郭媛靜 教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書(shū)

數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第78頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用算盤(pán)計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)。

2、經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)計(jì)數(shù)的方法，初步滲透位值思想、對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。

3、學(xué)生了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的撥法。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程

一、猜謎，引出課題。

1、出示課件：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

同學(xué)們:這是什么？——算盤(pán)。

展示形狀各異的算盤(pán)圖片，引出課題。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件展示形狀各異的算盤(pán)圖片，讓學(xué)生初步感受算盤(pán)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、引導(dǎo)觀察

認(rèn)識(shí)算盤(pán)

（一）介紹算盤(pán)的歷史

1、課件演示，了解算盤(pán)的由來(lái)。

課件出示：介紹：算盤(pán)是中國(guó)最古老的計(jì)算機(jī)，我們的祖先在1000多年前就發(fā)明了算盤(pán)，開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算，一直流傳到現(xiàn)在。算盤(pán)是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，還傳到日本、新加坡、美國(guó)等國(guó)家。

2、談感想。

聽(tīng)了這些介紹，你有什么感想？

小結(jié)：我們的祖先很智慧，小小算盤(pán)蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)，讓我們好好認(rèn)識(shí)算盤(pán)，把中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳承下去。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)算盤(pán)歷史的介紹，讓學(xué)生懂得算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類(lèi)文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分的名稱(chēng)。

1、仔細(xì)觀察算盤(pán)，說(shuō)說(shuō)算盤(pán)里都有些什么？

2、認(rèn)識(shí)“框”、“梁”、“檔”“上珠”“下珠”。（板書(shū)并結(jié)合課件演示）

3、用動(dòng)作比劃自己認(rèn)識(shí)的名稱(chēng)。

4、兒歌記憶法。課件出示：

小算珠溜溜圓，梁把算珠分上下，中間檔來(lái)串一串。框把算珠全圍上……

【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)課件演示、動(dòng)作比劃、兒歌記憶等不同方式，使學(xué)生記住算盤(pán)的各部分名稱(chēng)。】

三、實(shí)踐操作 使用算盤(pán)

1、在算盤(pán)上表示1-10各數(shù)。

（1）引發(fā)沖突：借助課件展示算盤(pán)上雜亂的珠子，在這樣的算盤(pán)上能直接撥數(shù)的嗎？引出在算盤(pán)上撥數(shù)要先離梁。

（2）小組討論：如何在算盤(pán)上表示出1-10各數(shù)？

（3）共同撥數(shù)：利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件，學(xué)生說(shuō)數(shù)，老師撥數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)“五”和“十”的撥法。

2、了解如何定位。

（1）借助課件展示不同的定位。

（2）小結(jié)：算盤(pán)上計(jì)數(shù)，定數(shù)位可關(guān)鍵了，個(gè)位定在哪兒，十位、百位、千位也固定了。

3、用算珠表示數(shù)。

（1）撥數(shù)前，要先注意什么？

小結(jié)：當(dāng)珠子都離梁時(shí)表示算盤(pán)上沒(méi)有計(jì)數(shù)。（2）在算盤(pán)上撥出：563

教師使用課件演示算盤(pán)上撥數(shù)，學(xué)生在自己的算盤(pán)上撥數(shù)。強(qiáng)調(diào)：某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。(3)滲透撥珠的指法。

撥入下珠時(shí)用大拇指，撥去下珠是用食指，撥入撥去上下珠都用中指。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、生生交流中懂得算盤(pán)上哪一檔都可以定為個(gè)位，只要個(gè)位定下來(lái)，其余各位也定下來(lái)了。并通過(guò)動(dòng)手操作撥珠學(xué)會(huì)了算珠計(jì)數(shù)的方法及注意事項(xiàng)。】

四、鞏固應(yīng)用

加深認(rèn)識(shí)

1.讀出下面各數(shù)，并在算盤(pán)上表示出來(lái)。

17，254，180，609，800，1000

2、連一連

把相同的數(shù)連起來(lái)。

3、用三顆算珠在算盤(pán)上表示一個(gè)三位數(shù)，最大是多少？

4、寫(xiě)數(shù)，并讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本練習(xí)，幫助孩子進(jìn)一步熟悉算盤(pán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用算盤(pán)表示多位數(shù)的方法，能夠熟練讀寫(xiě)算盤(pán)上的多位數(shù)?！?/p>

五、課堂總結(jié)

知識(shí)延伸

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了算盤(pán)，并會(huì)用它進(jìn)行撥數(shù)，它的神奇之處是不僅能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除計(jì)算呢！熟練的珠算計(jì)算并不遜于計(jì)算器，感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于算盤(pán)的奧秘。

六、課堂作業(yè)

作業(yè)：第81頁(yè)練習(xí)十六，第10題、第11題。

第三篇：算盤(pán)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題

第1節(jié)1000以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 【第三課時(shí)】 算盤(pán)的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)，會(huì)利用算盤(pán)上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類(lèi)文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)算盤(pán)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)，會(huì)利用算盤(pán)上的珠子表示千以內(nèi)的數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn) 理解1個(gè)上珠表示5。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、算盤(pán)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入：

1.在計(jì)數(shù)器上指出個(gè)位、十位、百位、千位。2.讀出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)：308、1000、256、760 3.介紹算盤(pán)的歷史：

教師：在生活中還有一種計(jì)算工具——算盤(pán)，算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤(pán)，開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤(pán)的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤(pán)還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)算盤(pán)。

出示課題：算盤(pán)的認(rèn)識(shí)

（二）探究新知

1.了解算盤(pán)的構(gòu)成：

①教師介紹算盤(pán)各部分名稱(chēng)，學(xué)生記憶。②教師手指算盤(pán)的各部位，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。③介紹算盤(pán)珠子的作用：

教師：算盤(pán)可以用來(lái)幫助我們數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)，下面的一個(gè)珠子表示1，上面的一個(gè)珠子表示5。

2．教學(xué)用算盤(pán)計(jì)數(shù)的方法。①確定數(shù)位。

教師：用算盤(pán)表示數(shù)的時(shí)候，首先要選擇一個(gè)檔作為個(gè)位。

提問(wèn)：請(qǐng)你看看這兩個(gè)小朋友把哪個(gè)檔作為個(gè)位？十位、百位在哪？請(qǐng)你指一指。

②在算盤(pán)上表示一位數(shù)。

活動(dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出1、5、6、9。提問(wèn)：怎樣在算盤(pán)上撥出5？怎樣撥出9？ ③在算盤(pán)上表示兩位數(shù)?；顒?dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出10。

提問(wèn)：你是怎樣表示的？個(gè)位上為什么不撥珠子？ 教師：個(gè)位是0，在算盤(pán)的個(gè)位上就不撥珠子?；顒?dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出27、30、65、99。提問(wèn)：你是怎樣撥的？ ④在算盤(pán)上表示三位數(shù)?；顒?dòng)：請(qǐng)你在算盤(pán)上撥出100。提問(wèn)：怎樣表示？

活動(dòng)：請(qǐng)你撥出254、180、309、600。提問(wèn)：180、309怎樣表示？

教師小結(jié)：撥數(shù)要從高位起，哪一位上是幾就撥幾，如果這一位上是0，就用空擋表示。

（三）拓展延伸

1.讀出下面各數(shù)，并在算盤(pán)上表示出來(lái)。364、620、805、700、951、519 2.把相同的數(shù)圈起來(lái)。

406 3.你知道嗎？（介紹計(jì)數(shù)發(fā)展歷史。）

第四篇：珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)之：認(rèn)識(shí)算盤(pán)

珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)參觀、談話，豐富幼兒對(duì)算盤(pán)結(jié)構(gòu)、種類(lèi)的感知；了解算盤(pán)的功用和簡(jiǎn)單的發(fā)展史。

2.激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.聯(lián)系確定有關(guān)參觀事宜，準(zhǔn)備參觀用車(chē)。

2.通知幼兒準(zhǔn)時(shí)到園。

3.準(zhǔn)備當(dāng)天上午的點(diǎn)心。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備出發(fā)

1.今天，老師帶大家去國(guó)華算盤(pán)廠參觀算盤(pán)博物館，那里的算盤(pán)可多了，我們一起去看看有些什么樣的算 盤(pán)。

2.提醒幼兒注意安全，要有禮貌。

二、參觀認(rèn)識(shí)活動(dòng)

1.聽(tīng)講解員介紹各種算盤(pán)及其簡(jiǎn)單的發(fā)展史。

進(jìn)入展廳后，幼兒有禮貌地向講解員問(wèn)好，接著安靜地聽(tīng)講解員介紹。

2.自由觀察。

引導(dǎo)幼兒有序地觀察展廳內(nèi)的算盤(pán)有哪些形狀，它們的大小怎么樣，由哪些材料制成。教師重點(diǎn)幫助一些 觀察不夠仔細(xì)的幼兒，指導(dǎo)他們一起觀看。

3.重點(diǎn)觀察。

以展品為教具，幫助幼兒整體感知算盤(pán)的結(jié)構(gòu)、種類(lèi)及功用。

①算盤(pán)有哪些形狀？

②算盤(pán)的樣子是怎么樣的？

小結(jié)：四周是框，框內(nèi)有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有7粒珠子（也有5粒的），橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盤(pán)是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、鐵制的，還有少數(shù)金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盤(pán)有什么用？

小結(jié)：算盤(pán)是一種很好的計(jì)算工具。它使我們的手指更靈活，頭腦更聰明，計(jì)算時(shí)更準(zhǔn)確方便。

4.繼續(xù)觀察。

分發(fā)點(diǎn)心；有興趣的幼兒可以繼續(xù)自由觀察片刻。

三、回園后談話

1.算盤(pán)是誰(shuí)（哪國(guó)人）發(fā)明的？

2.你印象最深的算盤(pán)是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盤(pán)，你心里是怎么想的？

4.小結(jié)：算盤(pán)是中國(guó)人發(fā)明的。我們臨海算盤(pán)博物館內(nèi)的算盤(pán)真多，我們的家鄉(xiāng)真好。過(guò)些日子，我們到 小學(xué)就可以學(xué)習(xí)打算盤(pán)了。

四、活動(dòng)延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，擺出或制作一個(gè)小算盤(pán)，自己摸索或向大人請(qǐng)教如何在算盤(pán)上進(jìn)行5以 內(nèi)的加減運(yùn)算。

2.介紹幾種民間算盤(pán)游戲的玩法，讓幼兒自由結(jié)伴游戲。

附一：貓抓老鼠

目的：

1.通過(guò)游戲，熟悉算盤(pán)的結(jié)構(gòu)。2.培養(yǎng)思維的靈活性，鍛煉手指的協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備：

每?jī)扇艘患芩惚P(pán)。

玩法：

游戲前，先以橫梁為界，確定上面珠子屬甲方，下面珠子屬乙方，雙方檔數(shù)相同，多出一檔就空在右邊，準(zhǔn)備狀態(tài)如圖。兩人面對(duì)面而坐，游戲開(kāi)始，以猜拳決定由誰(shuí)先走。走的時(shí)候，上珠2粒一起走，下珠5粒也一 起走，只準(zhǔn)向前走（甲方在左邊從a向f方向走，乙方在右邊從f向a方向走），不準(zhǔn)后退。每次只能向前走一檔，如果遇到前一檔上有對(duì)方的珠子就可以將它吃掉。如：甲從a檔走到b檔，就可以吃掉（即撥下）b檔上乙方的 珠子；同樣乙方從d檔走到c檔就可以吃掉（即撥下）c檔上甲方的珠子，依此類(lèi)推。雙方設(shè)法盡早吃掉對(duì)方的珠 子而保存自己的實(shí)力。先走哪檔，再走哪檔，使對(duì)方無(wú)珠可吃，這是游戲的關(guān)鍵。誰(shuí)先吃完對(duì)方的珠子，誰(shuí)就 是勝者。勝者為貓，敗者為鼠。貓可以懲罰鼠，如打手心、刮鼻子、學(xué)老鼠爬等等。

附二：算盤(pán)簡(jiǎn)介

我們的祖先最早采用在繩子上打結(jié)的辦法計(jì)算。如打了一頭野豬，就在繩上打一個(gè)結(jié)，最后數(shù)一數(shù)繩子上 打的結(jié)有多少，就知道打了多少頭野豬。后來(lái)，人們又用小石塊或珠子在沙盤(pán)里放進(jìn)、拿出的方法來(lái)計(jì)算，這 些方法既不方便，又容易算錯(cuò)。人們不斷地動(dòng)腦筋、想辦法，終于發(fā)明了算盤(pán)。由于算盤(pán)簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便，就一直沿用到現(xiàn)在。日本、新加坡等國(guó)家也都在使用我們中國(guó)人發(fā)明的算盤(pán)。

算盤(pán)形態(tài)各異，有長(zhǎng)方形、寶塔形、圓桶形、橢圓形等等；制作材料也豐富多樣，除了木制、塑料制的，還有銅制、金制、銀制、玉制、象牙制、珍珠制的等等。最大的算盤(pán)有房子的墻那么大，那么高，算珠全部是 銅鑄的，如果把算珠拿下來(lái)，可以給小朋友當(dāng)?shù)首幼?。還有最長(zhǎng)的算盤(pán)，可供15個(gè)人同時(shí)使用。最小的戒指算 盤(pán)，只有半個(gè)指甲那么大，檔子細(xì)如發(fā)絲，但每粒珠子仍可以撥動(dòng)。

第五篇：認(rèn)識(shí)算盤(pán)教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)算盤(pán)》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)組

高雅霜

算盤(pán)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，早在500多年前，它就在我國(guó)廣泛使用。后來(lái)，又傳到日本、朝鮮等國(guó)家。它可以幫助人們數(shù)數(shù)、記數(shù)和計(jì)算。

這節(jié)課主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，了解用算盤(pán)表示數(shù)的方法，能正確地讀、寫(xiě)算盤(pán)上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會(huì)在算盤(pán)上撥出千以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我感覺(jué)做得較好的方面有以下幾點(diǎn)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課的開(kāi)始，我出示了謎語(yǔ)：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。讓學(xué)生猜猜是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，注意力一下子集中到了課堂上，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、了解算盤(pán)的起源，增強(qiáng)民族自豪感。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了算盤(pán)的結(jié)構(gòu)后，我適時(shí)地出示了書(shū)本35頁(yè)的“你知道嗎”，讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國(guó)古代的重大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

還存在以下不足：

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，有的知識(shí)可以直接遷移到本課的學(xué)習(xí)中的。有的地方是和計(jì)數(shù)器表示的不一樣。課中我雖然有的知識(shí)是從計(jì)數(shù)器上表示過(guò)渡到用算盤(pán)來(lái)表示的，有的也和計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)做了比較，但感覺(jué)還沒(méi)有到位，如：5在計(jì)數(shù)器上用幾顆珠子，在算盤(pán)上用幾顆珠子表示；十在計(jì)數(shù)器上怎么表示，在算盤(pán)上呢；在最后總結(jié)的時(shí)候還應(yīng)該讓學(xué)生比較一下用算盤(pán)表示數(shù)和計(jì)數(shù)器表示數(shù)有什么相同和不同的地方，這樣能使學(xué)生更好的掌握和鞏固自己所學(xué)。

5月份