第一篇：珠心算第一課認(rèn)識(shí)算盤及1（范文模版）

珠心算第一課認(rèn)識(shí)算盤及1-4認(rèn)珠、撥算

一

教學(xué)目標(biāo) 1，認(rèn)識(shí)算盤

2，掌握1-4的認(rèn)珠和撥珠 3，認(rèn)識(shí)1-4的珠像圖 二

教學(xué)準(zhǔn)備

大算盤 數(shù)字卡1-4 1-4的珠像圖 三

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1-4的撥珠和珠像圖 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤 四

教學(xué)過程 1，認(rèn)識(shí)算盤

師：有沒有小朋友知道我們今天上的是什么課啊？幼兒：珠心算。師：對(duì)，上珠心算課之前，我先上小朋友認(rèn)識(shí)一個(gè)好朋友那就是老師后面這個(gè)，它的，名字就算盤，算盤的樣子是怎么樣的？四周是框，框內(nèi)有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有5粒珠子，橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每個(gè)紅色的珠子為定位點(diǎn)，你們看看算盤還是什么和老師不一樣的？幼兒：我們這有小按鈕，老師那里沒有。師：對(duì)，那個(gè)小按鈕清盤器，一按就能把算盤變干凈。

2,1-4的認(rèn)珠和撥算

1,，師：小朋友們知道在算盤上怎么表示1嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它們的撥珠指法。例如：撥入1，用我們的大拇指往上撥一個(gè)珠子。同時(shí)認(rèn)識(shí)1的珠像圖 2幼兒跟撥。試撥全體撥入1，老師巡回指導(dǎo), 3，師：天黑了，1珠寶寶要回家了，那怎么回去呢？就是用我們食指往下?lián)苋ヒ活w珠子。

4．幼兒跟撥。試撥全體撥去1，老師巡回指導(dǎo) 5，2,3.4撥珠指法和珠像圖 五 教學(xué)總結(jié)

小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？幼：學(xué)習(xí)了算盤的組成部分，還學(xué)了1-4的認(rèn)珠和珠像圖，那請(qǐng)小朋友回家多練習(xí)。珠心算第二節(jié)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)算盤及1-4認(rèn)珠、撥算

一

教學(xué)目標(biāo) 1，復(fù)習(xí)算盤

2，復(fù)習(xí)1-4的認(rèn)珠和撥珠 3，復(fù)習(xí)1-4的珠像圖 二

教學(xué)準(zhǔn)備

大算盤 數(shù)字卡1-4 1-4的珠像圖 三

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1-4的撥珠和珠像圖 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤 四

教學(xué)過程 2，認(rèn)識(shí)算盤

師：有沒有小朋友知道我們今天上的是什么課??？幼兒：珠心算。師：對(duì)，上珠心算課之前，我先上小朋友認(rèn)識(shí)一個(gè)好朋友那就是老師后面這個(gè)，它的，名字就算盤，算盤的樣子是怎么樣的？四周是框，框內(nèi)有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有5粒珠子，橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每個(gè)紅色的珠子為定位點(diǎn)，你們看看算盤還是什么和老師不一樣的？幼兒：我們這有小按鈕，老師那里沒有。師：對(duì)，那個(gè)小按鈕清盤器，一按就能把算盤變干凈。

2,1-4的認(rèn)珠和撥算

1,，師：小朋友們知道在算盤上怎么表示1嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它們的撥珠指法。例如：撥入1，用我們的大拇指往上撥一個(gè)珠子。同時(shí)認(rèn)識(shí)1的珠像圖 2幼兒跟撥。試撥全體撥入1，老師巡回指導(dǎo), 3，師：天黑了，1珠寶寶要回家了，那怎么回去呢？就是用我們食指往下?lián)苋ヒ活w珠子。

4．幼兒跟撥。試撥全體撥去1，老師巡回指導(dǎo) 5，2,3.4撥珠指法和珠像圖 6.復(fù)習(xí)上節(jié)課所以內(nèi)容 五 教學(xué)總結(jié)

小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？幼：學(xué)習(xí)了算盤的組成部分，還學(xué)了1-4的認(rèn)珠和珠像圖，那請(qǐng)小朋友回家多練習(xí)。

珠心算第三節(jié)5-9認(rèn)珠、撥算

一

教學(xué)目標(biāo) 掌握5-9認(rèn)珠和撥珠指法

學(xué)習(xí)5-9的珠像圖 比較1-4珠像圖和5-9的珠像圖 二

教學(xué)準(zhǔn)備

大算盤，數(shù)字卡5-9，獎(jiǎng)品，5-9的珠像圖 三

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)

進(jìn)一步掌握5-9認(rèn)珠和撥珠指法 難點(diǎn)

比較1-4珠像圖與5-9珠像圖的不同 四

教學(xué)過程

5-9以內(nèi)的撥珠指法

（一）師：小朋友知道了1,2,3,4的撥法，那你們知道5,6,7,8,9的撥法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它們的撥珠指法。例如：撥入5，用我們的食指往下?lián)?。同時(shí)認(rèn)識(shí)5 的珠像圖

（二）幼兒跟撥。試撥全體撥入5.老師巡回指導(dǎo)

（三）師：天黑了，5珠寶寶要回家了，那怎么回去呢？就是用我們食指上撥離粱。

（四）幼兒跟撥。試撥全體撥去5.老師巡回指導(dǎo)

（五）6,7,8,9撥珠指法和珠像圖 2 比較珠像圖

（一）師：現(xiàn)在小朋友都知道5-9的撥法，也認(rèn)識(shí)5-9的珠像圖，那現(xiàn)在老師考考你們，我們一起來看看1-4珠像圖和5-9的珠像圖有什么不一樣的呢（黑板上出示1-9的珠像圖）。

（二）幼：1 珠子在粱的下面，而5珠子在粱的上面

（三）繼續(xù)比較剩下，（四）幼兒練習(xí)五

教學(xué)總結(jié)

小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？幼：學(xué)習(xí)了5-9 認(rèn)珠與撥珠，還認(rèn)識(shí)5-9 的珠像圖，拿請(qǐng)小朋友回家在多練習(xí)。

珠心算第四節(jié)課1-4以內(nèi)一位數(shù)的撥算

目標(biāo)：學(xué)會(huì)撥珠1-4，一位數(shù)的直加 內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)撥珠1-4

2、一位數(shù)的直加 難點(diǎn)：小數(shù)加大數(shù) 準(zhǔn)備：

1、《摘蘋果》 2、4以內(nèi)的珠譯數(shù)卡片

過程：

一、學(xué)習(xí)撥珠1~4

1、復(fù)習(xí)撥珠1—4；

2、寫出1、4等數(shù)讓幼兒認(rèn)，引出1—4。

3、認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)；幼兒念，老師撥，到1停住，注意1到4的指法變化；到1注意4的變化，直到4。

4、練習(xí)撥珠1—4。（聽撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)``````）二、一位數(shù)的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號(hào)的意義：醫(yī)院、醫(yī)生的標(biāo)志；和數(shù)字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。

3、舉例：1+1（加小數(shù)）（注意用豎式），幼兒練習(xí)；

4、舉例：1+3（加大數(shù)），幼兒練習(xí)

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數(shù)，數(shù)譯數(shù)

五、空撥盤練習(xí)珠心算

第五課4以內(nèi)直加直減珠算

教學(xué)內(nèi)容：

1、鞏固并運(yùn)用直加直減口訣。

2、算式練習(xí)：4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過算式練習(xí)進(jìn)一步鞏固理解直加直減口訣。

2、熟練運(yùn)用直加直減口訣進(jìn)行唱撥算式。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行唱撥算式。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行心算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做好幼兒園與幼兒及其家長(zhǎng)的配合準(zhǔn)備

2、教師和幼兒用的算盤，鉛筆，獎(jiǎng)勵(lì)貼。

3、相關(guān)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

講授法

示范法

提問法

合作法

練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）基本功訓(xùn)練

1、全盤練：全盤撥入并撥去一位數(shù)（1~9）練習(xí)。

2、聽數(shù)布數(shù)一位數(shù)。

3、看珠讀數(shù)一位數(shù)練習(xí)。

（二）教學(xué)導(dǎo)入

(1)運(yùn)用游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥

珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊

做動(dòng)作，興趣高漲。

（2）復(fù)習(xí)

1、談話：在上課前老師想和小朋友們一起來復(fù)習(xí)一下我們前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾位小朋友到前面來配合我，誰愿意上來呢?

2、教師請(qǐng)4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面來。

3、提問，練習(xí)：老師一共請(qǐng)了幾位小朋友來？請(qǐng)用一個(gè)數(shù)來表示，用幾呢？小男孩一共有幾個(gè)？請(qǐng)把你知道的數(shù)撥入算盤上。

4、請(qǐng)小朋友一起看看4位小朋友在算盤上的布數(shù)并讀數(shù)，判斷正確與否。

（3）小結(jié)：剛才我們對(duì)前面學(xué)過的認(rèn)識(shí)數(shù)字和珠碼進(jìn)行了復(fù)習(xí)，小朋友們表現(xiàn)得都很棒！請(qǐng)鼓勵(lì)自己。

（三）學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)問題列出算式。

1、蘋果樹上結(jié)了4個(gè)蘋果，小紅摘下來1個(gè)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)樹上還有幾個(gè)？教師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)蘋果樹的視頻。

2、提問：你是怎么知道的，請(qǐng)把算式列出來。

3、列出算式：4-1=3.（2）四以內(nèi)直加直減口訣：利用下珠靠、離梁來完成運(yùn)算，只需要用手指法操第一節(jié)，即拇指上托和食指下?lián)堋?/p>

1、教師演示用算盤算一算剛才的問題，剛才小朋友用自己的方法找到答案，說明你們很聰明，表揚(yáng)自己一下，現(xiàn)在我們一起用算盤算一算，看看能不能得到相同答案呢。（教師打開大屏幕，用多媒體打開算盤演示給幼兒看，唱數(shù)撥珠）

2、練習(xí)法：讓幼兒在自己算盤上嘗試著撥一撥看看對(duì)不對(duì)。

（四）課堂練習(xí)

1、談話：用我們手中的小算盤也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友們都很聰明，那我們多做一些練習(xí)吧！看誰做的又快又對(duì)。

2、教師和小朋友一起唱撥口訣：

3+1-2，先撥入3，加1，下珠夠加，靠梁上一個(gè)珠。減2，下珠夠減，撥去二，等于2。

3、請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來撥，下面的小朋友跟著一起練習(xí)唱撥2+2-3=1。

4、教師點(diǎn)擊大屏幕出示珠像圖算式，練習(xí)心算

5、鞏固練習(xí):教師點(diǎn)擊出示本堂課所有的學(xué)習(xí)算式，請(qǐng)幼兒自己練習(xí)每個(gè)式子并用鉛筆記錄下來，十分鐘之后對(duì)答案。

6、教師對(duì)答案，做出客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)于個(gè)別不會(huì)的幼兒個(gè)別指導(dǎo)。

（五）布置作業(yè)，做書本上34頁，4以內(nèi)直加直減珠算。下節(jié)課檢查，請(qǐng)家長(zhǎng)配合好，監(jiān)督幼兒完成作業(yè)。

教學(xué)總結(jié)：

1、所有的算式，它們都是下珠夠加夠減得。

2、這些算式都屬于4以內(nèi)直加直減類型的算式，所以要運(yùn)用到直加直減口訣。

3、幼兒們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也學(xué)的很快，學(xué)習(xí)積極性高，產(chǎn)生了對(duì)珠心算濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

珠心算第六課5-9以內(nèi)一位數(shù)的撥算

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一位數(shù);2.通過看卡片，進(jìn)行看珠譯數(shù);3.進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，保持他們的“新鮮感”。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)大算盤;2.主余光訓(xùn)練棒、數(shù)珠互譯卡(20);3.獎(jiǎng)品。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.6、7、8、9直加直減的運(yùn)算;2.雙合、雙分的指法。教學(xué)過程

一.課前小游戲師：今天的空氣真好!小朋友們請(qǐng)站起來跟老師做做律動(dòng)吧!“龍就是龍，泡就是泡”;“龍的、泡的，泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓(xùn)練、對(duì)補(bǔ)數(shù)。

三.復(fù)習(xí)、聽打一位數(shù)3筆和相同兩位數(shù)3筆4以內(nèi)數(shù)的直加直減各5題。

四.復(fù)習(xí)6~9的撥珠指法：全盤撥入6，全盤撥去6;全盤撥入7，全盤撥去7;全盤撥入8，全盤撥去8;全盤撥入9，全盤撥去9。(老師巡回指導(dǎo))五.學(xué)習(xí)一位數(shù)3筆9以內(nèi)加減混合題型珠算(1)列橫式：2+7-3= 豎式：27-3───教師邊講解邊示范：先撥入2，加7“夠加直加”，也就是把1顆上珠和2顆下珠同時(shí)撥入靠梁。指法(雙合)：食指撥上珠5，拇指撥下珠2，同時(shí)捏起來撥入靠梁。+7，就是雙合7(提示幼兒并強(qiáng)調(diào)同時(shí)撥入)，-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠，答案等于6。幼兒全盤練習(xí)“2+7-3=”看誰撥得正確。

珠心算第七節(jié)5-9以內(nèi)直加直減珠算

教學(xué)目的：

1、鞏固看數(shù)撥珠

2、學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減，并逐步過渡到心算。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的興趣，發(fā)展幼兒的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數(shù)字剝皮精靈頭飾若干（與幼兒人數(shù)相等）題目，音樂等，數(shù)字展示板。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)9以內(nèi)的珠算，難點(diǎn)是直加直減的珠算 教學(xué)過程：

1、邀請(qǐng)小朋友去數(shù)字王國玩，小朋友坐火車來到數(shù)字王國門口，沒人，進(jìn)去一看，數(shù)字小精靈全都藏起來，小朋友去把小精靈找出來。

2、數(shù)字小精靈介紹自己是什么數(shù)字和名字，“唔，你們這些數(shù)字小精靈長(zhǎng)的可真可，你是什么數(shù)字呀？數(shù)字精靈介紹自己：我是數(shù)字1，我的名字叫多多。

3、鞏固看數(shù)撥珠。

①出示算盤，認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱，聽說在你們數(shù)字王國里有一件很歷害的能計(jì)算的武器是什么呀？（算盤）對(duì)了，就是算盤（然后出示算盤，認(rèn)識(shí)各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠）②看數(shù)撥珠

（1）“唔，我知道，在算盤里一個(gè)下珠表示1，上珠表示5，那如果是數(shù)字2，那怎樣在算盤上表示。（教師出示2的數(shù)字展示板，通過問答引導(dǎo)幼兒讀出2的兒歌：2象什么？2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個(gè)：靠梁下珠有二個(gè),并請(qǐng)幼兒在算盤上撥出.隨機(jī)練習(xí)3、5、7等數(shù)）

（2）游戲：摸數(shù)撥珠，教師出示魔術(shù)箱，請(qǐng)幼兒出來摸出來一個(gè)數(shù)，說出后在算盤上表示出來。

4、學(xué)習(xí)9以內(nèi)的直加直減

①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進(jìn)行計(jì)算呢？怎么樣加，怎么樣減呢？（引導(dǎo)幼兒說出加時(shí)把算珠輕輕的推上去，減時(shí)撥下來）然后教師總結(jié)出靠梁為加，離梁為減。

②教師出示一道題：3-2 5=？齊讀題后，教師講解示范。并請(qǐng)幼兒出來示范。

③再出示幾道題，請(qǐng)幾名幼兒出來示范。

④請(qǐng)幼兒回坐座，教師出題，幼兒計(jì)算。（同時(shí)復(fù)習(xí)必勝坐姿，酷酷握筆，旋風(fēng)清盤）

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行心算。（3-5題，注意培養(yǎng)幼兒積極的氛圍和自信心）

6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內(nèi)的直加直減，可心算，可算盤。

①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，（出示掛圖）我們要戰(zhàn)勝大海盜把小白兔救出來，然后教師講解游戲方法。

②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級(jí)，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領(lǐng)幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來。

7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。

8、帶小白兔轉(zhuǎn)移場(chǎng)地玩游戲，活動(dòng)結(jié)束！

珠心算第八節(jié)1-9以內(nèi)直加直減心算

教學(xué)目標(biāo)：

1;學(xué)習(xí)1-9以內(nèi)直加直減心算

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的興趣，發(fā)展幼兒的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：小朋友們小手

教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是心算，空撥，重點(diǎn)是小朋友們掌握情況 教學(xué)過程：

小朋友現(xiàn)在做題這么棒！很多小朋友的爸爸、媽媽都打電話表揚(yáng)呢！今天小朋友好好練習(xí)，----老師要教你們一個(gè)更棒的本領(lǐng)好不好？（好）那現(xiàn)在我們先練習(xí)全盤撥珠，請(qǐng)小朋友們握好鉛筆、清好盤。

1、模擬撥珠動(dòng)作現(xiàn)在小朋友把眼睛閉上，舉起小手，我們一起做手指操：拇指哥哥上上上，食指弟弟下下下，拇指哥哥加加加，食指弟弟減減減，撥上1，撥去1，撥上2，撥去2，……加1，減1，加2，減2，加3，減3，加5，減5……

2、腦像圖的形成——算盤腦像圖

小朋友，現(xiàn)在把你的小算盤放到桌子最前面。讓我們的好朋友——小算盤休息一會(huì)兒，老師要給小朋友講個(gè)逗逗吃香蕉的故事，小朋友喜不喜歡？（喜歡）但是聽這個(gè)故事要閉上眼睛，小朋友趕快把眼睛閉上，老師要講故事了： ①故事導(dǎo)入：幼兒園有個(gè)小朋友，她的名字叫逗逗，逗逗特別喜歡吃香蕉。一天，逗逗出去玩，她走啊走啊，走到了一片香蕉園。逗逗可高興了，她想：這下我可要大吃一頓了。這時(shí)候，有個(gè)老爺爺出現(xiàn)了，說：“逗逗，你不上珠心算課，怎么跑出來了？”逗逗說“我想吃香蕉?！崩蠣敔斦f：“好啊，那你做個(gè)珠心算題給我看看，做對(duì)了就給你吃香蕉?！倍憾赫f：“可是我沒帶小算盤呀！”“不要緊，這樣吧，你閉上眼睛，我們想想小算盤的模樣，長(zhǎng)長(zhǎng)的，有上框、下框、左框、右框，還有很多小珠子。你找找個(gè)位檔，對(duì)，第三檔。逗逗現(xiàn)在你舉起手來，閉上眼睛，腦子里想著你的小算盤，找到個(gè)位檔，撥上1，撥去；撥上2，撥去……撥上4，撥去?！薄盃敔?，爺爺我會(huì)了，我閉上眼睛的時(shí)候，腦子里就有個(gè)小算盤！”“對(duì)，逗逗真聰明。爺爺要考考你：2+2-3+1等于？”（2）“答對(duì)了，爺爺拿香蕉給你吃?！倍憾嚎筛吲d了，一下吃了好幾個(gè)香蕉。②心算導(dǎo)入：

A、師生同練：（重點(diǎn)讓孩子建立腦像圖，用正確的模擬動(dòng)作練習(xí)）小朋友，聰明的

小逗逗閉上眼睛，腦子里就有個(gè)小算盤，老爺爺獎(jiǎng)勵(lì)她很多香蕉。咱們班的小朋友學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的珠心算，你們一定和逗逗一樣棒?，F(xiàn)在閉上眼睛，想我們的好朋友小算盤，長(zhǎng)長(zhǎng)的方框：上框、下框、左框、右框、粱，找我們的個(gè)位檔，好舉起小手，撥上1，撥去（食指撥去）撥上2（大拇指），撥去（食指）撥上3，（大拇指）撥去……

珠心算第九節(jié)復(fù)習(xí)1-9以內(nèi)直加直減心算

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)習(xí)不同兩位數(shù)的描珠，加深幼兒的腦珠像圖。

2、學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減的聽心算。

3、初步學(xué)習(xí)不同兩位數(shù)9以內(nèi)的直加直減(兩筆)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)大算盤，主余光訓(xùn)練棒(自制)，數(shù)珠互譯卡(20張)，描珠紙，聽打紙，獎(jiǎng)品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減的聽心算。難點(diǎn)：不同兩位數(shù)9以內(nèi)的直加直減(對(duì)齊數(shù)位)。教學(xué)過程

一、課前小游戲。師：秋天到了，天氣變冷了，請(qǐng)小朋友和老師一起動(dòng)一動(dòng)吧，讓我們一起去摘果子，請(qǐng)跟老師一起這樣做。(老師邊唱歌邊示范摘果子的動(dòng)作)。

二、靜坐，主余光訓(xùn)練，對(duì)補(bǔ)數(shù)，看卡片。

三、正確使用聽打紙，老師報(bào)題，看哪個(gè)小朋友做得好。

(一)、聽打一位數(shù)5筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減10題。(二)、聽打相同兩位數(shù)4筆9以內(nèi)數(shù)直加直減10題。

四、鞏固學(xué)習(xí)不同兩位數(shù)的描珠，加深幼兒的腦珠像圖。師：小朋友，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9以內(nèi)兩位數(shù)的描珠像圖，小朋友們都學(xué)的非常棒，今天呢我們?cè)賮?/p>

挑戰(zhàn)它們，好不好?老師看看誰最棒，記住要把他們對(duì)號(hào)入座哦!(小朋友描珠時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，輔導(dǎo)個(gè)別較差的小朋友)。

五、學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的聽心算。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手放在桌面上，像靜坐那樣坐好，但是眼睛睜開看老師，大腦想算盤，算盤上有梁，梁上一顆表示5，梁下一顆表示1，聽老師報(bào)題，老師說“等于”時(shí)，小朋友把最后的答案說出來。(一)聽算一位數(shù)3筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減10題例如;9-7+6=(二)聽算相同兩位數(shù)3筆9以內(nèi)的直加直減10題

珠心算第十節(jié)5的滿五加珠算

認(rèn)識(shí)補(bǔ)數(shù)

一，活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解滿5加的算理，理解熟記口決：要加3，下5去2。

2．在滿5加的基礎(chǔ)上，探索，尋找出滿5加的方法。正確掌握雙指連撥的指法。

3．培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步鞏固珠映象的認(rèn)識(shí)。

4.認(rèn)識(shí)補(bǔ)數(shù)1的補(bǔ)數(shù)是9,2的補(bǔ)數(shù)是8,3的補(bǔ)數(shù)是7,4的補(bǔ)數(shù)是6,5的補(bǔ)數(shù)是5 二，重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：是補(bǔ)數(shù)（找好朋友）

難點(diǎn)：下珠不夠加，找補(bǔ)數(shù)，雙指連撥的手法 三，活動(dòng)過程（1），師：小朋友們看，老師在黑板上出來就這五道題目有沒有小朋友已經(jīng)答出來了呢？幼兒：都是等于十。師：對(duì)了，它們的答案都是等于十，現(xiàn)在老師告訴你們兩個(gè)數(shù)字相加之后等于十，那兩個(gè)數(shù)字為好朋友。這說明了，1的好朋友是9,2的好朋友是8，那3的好朋友是幾？4的好朋友是幾？5的好朋友是幾呢？幼兒回答，（2）師出題：1+4 撥入1，要加4，下珠不夠加，4的好朋友是6，雙下補(bǔ)數(shù)6，得五，幼兒跟著一起練習(xí)

師出題，2+3 撥入2，要加3，下珠不夠加，3的好朋友是7，雙下補(bǔ)數(shù)7，得5 幼兒跟著練習(xí)

（3）出題2+3，3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4 幼兒操練，師來回檢查

四 教學(xué)總結(jié)

小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？幼：學(xué)習(xí)了補(bǔ)數(shù)，還學(xué)習(xí)滿五加。那請(qǐng)小朋友回家多練習(xí)。

珠心算第十一節(jié)直加減滿五加

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用滿五加口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是滿五加，難點(diǎn)是直加減的算法

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

今天，珠心算王國里可熱鬧了，小動(dòng)物們正在找朋友，參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，頑皮的猴子，可愛的兔子，聰明的小狗，胖胖的小熊都來。他們想邀請(qǐng)小朋友們一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們向參加嗎？

咱們先為小動(dòng)物表演撥珠基本功好不好？生齊說撥珠要求，開始撥珠。（師表揚(yáng)撥的快的學(xué)生）

通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)找到了通往珠心算王國的4把鑰匙，還記得嗎？（學(xué)生說，老師演示4把鑰匙）

記住了嗎？（同桌互相說）現(xiàn)在，讓我們向珠心算王國出發(fā)吧！

二、教學(xué)滿五加

1、教學(xué)4+1

出示3+1，跟小兔比一比誰撥的快。小狗不服氣了又出了一道4+1，小兔難住了，下珠不夠撥了，怎么辦呢？揭示課題。

請(qǐng)小朋友們幫幫小兔。在算盤上試著撥一撥。（學(xué)生試撥，老師巡視指導(dǎo)）

指名說。下珠不夠，+1=+5-4，撥上5，撥去4。同桌互相說一說。怎樣撥呢？（學(xué)生答：用中指撥上5，用食指撥去4。）讓我們撥一撥，全盤練習(xí)4+1。

2、教學(xué)3+2，4+2

小白兔為了表示感謝，采了兩個(gè)大蘑菇送給小朋友，（出示蘑菇圖），蘑菇上還有題目呢，是3+2，4+2，小白兔說誰會(huì)做，大蘑菇就送給誰。在算盤上試一試。

指名說3+2，下珠不夠，+2=+5-3，用中指撥上5，用食指撥去3，等于5。（送蘑菇）

讓我們練一練，全盤練習(xí)3+2。4+2呢？（同上）

觀察比較3+2，4+2，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)不同。

相同點(diǎn)：第二個(gè)加數(shù)都是2，撥珠時(shí)，都用了+2=+5-3 教師小結(jié)：撥珠時(shí)下珠不夠，根據(jù)第二個(gè)加數(shù)靈活運(yùn)用鑰匙。

三、鞏固練習(xí)

1、開鎖游戲 3+3 3+2

4+1 鎖：

鑰匙： +5-4

+5-3

+5-2

+5-1 4+3 4+2 3+4

鎖：比較：4+3和3+4，雖然得數(shù)都是7，撥珠有什么不同？

2、送信游戲 2+3= 12+3= 4+2= 3+4= 4+3= 3+2

3、小動(dòng)物非常感謝小朋友們幫他們解決難題，開來了一輛小火車送大家回去。會(huì)做題的小朋友才能上車。

四、總結(jié)

火車開到了城門口停住了，快拿出鑰匙開門，（學(xué)生一起說+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1）

出示：小朋友們，再見！

珠心算第十二節(jié)三筆珠算

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一位數(shù)三筆9以內(nèi)加減混合題型珠算;2.通過看卡片，進(jìn)行看珠譯數(shù);3.進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，保持他們的“新鮮感”。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)大算盤;2.主余光訓(xùn)練棒、數(shù)珠互譯卡(20);3.獎(jiǎng)品。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.6、7、8、9直加直減的運(yùn)算;2.雙合、雙分的指法。教學(xué)過程

一.課前小游戲師：今天的空氣真好!小朋友們請(qǐng)站起來跟老師做做律動(dòng)吧!“龍就是龍，泡就是泡”;“龍的、泡的，泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓(xùn)練、對(duì)補(bǔ)數(shù)。

三.復(fù)習(xí)、聽打一位數(shù)3筆和相同兩位數(shù)3筆4以內(nèi)數(shù)的直加直減各5題。

四.復(fù)習(xí)6~9的撥珠指法：全盤撥入6，全盤撥去6;全盤撥入7，全盤撥去7;全盤撥入8，全盤撥去8;全盤撥入9，全盤撥去9。(老師巡回指導(dǎo))五.學(xué)習(xí)一位數(shù)3筆9以內(nèi)加減混合題型珠算

(1)列橫式：2+7-3= 豎式：27-3───教師邊講解邊示范：先撥入2，加7“夠加直加”，也就是把1顆上珠和2顆下珠同時(shí)撥入靠梁。指法(雙合)：食指撥上珠

5，拇指撥下珠2，同時(shí)捏起來撥入靠梁。+7，就是雙合7(提示幼兒并強(qiáng)調(diào)同時(shí)撥入)，-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠，答案等于6。幼兒全盤練習(xí)“2+7-3=”看誰撥得正確。(老師巡回指導(dǎo))(2)嘗試珠算3+6-4= 先引導(dǎo)如何加6，再減4，然后教師示范對(duì)比，答案等于5。(3)列橫式：9-7+2= 豎式：9-72───教師邊講解邊撥珠：先撥入9，減7“夠減直減”，也就是把1顆上珠5和2顆下珠同時(shí)彈出去離梁。指法(雙分)：食指撥去上珠5，拇指撥去下珠2，同時(shí)彈出去離梁(提示幼兒并強(qiáng)調(diào)同時(shí)撥去)，加2“夠加直加”再用大拇指撥入2顆下珠，答案等于4。

(4)嘗試珠算9-8+3= 先引導(dǎo)如何減8，再加3，然后教師示范對(duì)比，答案等于4。(5)教師報(bào)題(約10道)：一位數(shù)3筆9以內(nèi)直加直減題目，幼兒試撥，看誰撥得又對(duì)又快。

六.看珠譯數(shù)訓(xùn)練教師用卡片顯示0~9的珠像圖，讓幼兒快速回答。a：0~9依次進(jìn)行 b：0~9相同兩位數(shù)依次進(jìn)行c：0~9隨機(jī)進(jìn)行 d：0~9相同兩位數(shù)隨機(jī)進(jìn)行

珠心算第十三節(jié)三筆的心算，空撥

教學(xué)目標(biāo)

1：通過綜合復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。

2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的混合題型的心算(一位數(shù)2~3筆)教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓(xùn)練棒、背景音樂、小獎(jiǎng)品大轉(zhuǎn)盤(自制教具)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單混合題型的心算。教學(xué)過程

一：共練內(nèi)容：靜坐、主余光、對(duì)補(bǔ)數(shù)、看卡片。

二：三位數(shù)描珠練習(xí)(通過多次的練習(xí)，小朋友已基本全對(duì))。

三：聽撥練習(xí)，剛開始小朋友可以在算盤上撥(老師報(bào)數(shù)的速度可以快些)，小朋友在算盤上撥熟后要求他們模擬撥珠，老師報(bào)數(shù)的速度可以先慢后快;多次練習(xí)可以讓幼兒的腦珠像圖更清晰，有助于他們的心算。四：進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。

1、進(jìn)行歸納師：今天老師想問問小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過幾種題型了呀?幼：滑滑梯，挖土機(jī)……師：恩，對(duì)了，我們學(xué)過好多種了，有夠加直加、夠減直減、去補(bǔ)進(jìn)

1、借1加補(bǔ)，還有小朋友們說的滑滑梯和挖土機(jī)。好，那我們一起來回憶下它們的撥珠方法都是什么。師幼： 夠加直加，夠減直減;本檔不夠加，去補(bǔ)進(jìn)1;本檔不夠減，借1加補(bǔ);下珠不夠加，滑下補(bǔ)數(shù);(告訴小朋友直接滑下補(bǔ)數(shù)，千萬不能在十位檔借1)減幾就借1滑幾。(告訴小朋友一定要用左手在十位檔借1)

2、綜合復(fù)習(xí)師：小朋友看看老師今天帶什么來了?(老師拿出大轉(zhuǎn)盤教具)幼：大轉(zhuǎn)盤。師：恩，對(duì)了，今天老師呀做了個(gè)大轉(zhuǎn)盤帶來和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。師：好。轉(zhuǎn)盤上老師有寫很多題目，等下我們一起來轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)盤上的指針指到那個(gè)方格，我們就一起在算盤上完成那道題目，好不好?看誰完成的好。(大家一起游戲)大轉(zhuǎn)盤上寫的題目是綜合題型，例如：83+98 39+16 62-57 78+29

67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35

五、簡(jiǎn)單的混合題型心算師：哇!剛才小朋友都玩的很開心，題目也完成的很好，那現(xiàn)在我們一起來嘗試一些的心算吧，看看誰算得又快準(zhǔn)。老師出題：7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8 六：課后用語，發(fā)獎(jiǎng)品。

珠心算第十四節(jié)四筆的珠算

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一位數(shù)四筆9以內(nèi)加減混合題型珠算;2.通過看卡片，進(jìn)行看珠譯數(shù);3.進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，保持他們的“新鮮感”。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)大算盤;2.主余光訓(xùn)練棒、數(shù)珠互譯卡(20);3.獎(jiǎng)品。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.6、7、8、9直加直減的運(yùn)算;2.雙合、雙分的指法。教學(xué)過程

一.課前小游戲師：今天的空氣真好!小朋友們請(qǐng)站起來跟老師做做律動(dòng)吧!“龍就是龍，泡就是泡”;“龍的、泡的，泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓(xùn)練、對(duì)補(bǔ)數(shù)。

三.復(fù)習(xí)、聽打一位數(shù)4筆和相同兩位數(shù)4筆4以內(nèi)數(shù)的直加直減各5題。

四.復(fù)習(xí)6~9的撥珠指法：全盤撥入6，全盤撥去6;全盤撥入7，全盤撥去7;全盤撥入8，全盤撥去8;全盤撥入9，全盤撥去9。

(老師巡回指導(dǎo))教師邊講解邊示范：先撥入2，加7“夠加直加”，也就是把1顆上珠和2顆下珠同時(shí)撥入靠梁。指法(雙合)：食指撥上珠5，拇指撥下珠2，同時(shí)捏起來撥入靠梁。+7，就是雙合7(提示幼兒并強(qiáng)調(diào)同時(shí)撥入)，-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠，答案等于6。幼兒全盤練習(xí)“2+7-3=”看誰撥得正確。(老師巡回指導(dǎo)

(2)嘗試珠算3+6-4+2= 先引導(dǎo)如何加6，再減4，然后教師示范對(duì)比，答案等于5。(3)列橫式：9-7+2= 豎式：9-72───教師邊講解邊撥珠：先撥入9，減7“夠減直減”，也就是把1顆上珠5和2顆下珠同時(shí)彈出去離梁。指法(雙分)：食指撥去上珠5，拇指撥去下珠2，同時(shí)彈出去離梁(提示幼兒并強(qiáng)調(diào)同時(shí)撥去)，加2“夠加直加”再用大拇指撥入2顆下珠，答案等于4。

(4)嘗試珠算9-8+3= 先引導(dǎo)如何減8，再加3，然后教師示范對(duì)比，答案等于4。(5)教師報(bào)題(約10道)：一位數(shù)4筆9以內(nèi)直加直減題目，幼兒試撥，珠心算第十五節(jié)四筆的心算，空撥

教學(xué)目標(biāo)

1：通過綜合復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。

2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的混合題型的心算(一位數(shù)4筆)教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓(xùn)練棒、背景音樂、小獎(jiǎng)品

大轉(zhuǎn)盤(自制教具)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單混合題型的心算。教學(xué)過程

一：共練內(nèi)容：靜坐、主余光、對(duì)補(bǔ)數(shù)、看卡片。

二：三位數(shù)描珠練習(xí)(通過多次的練習(xí)，小朋友已基本全對(duì))。

三：聽撥練習(xí)，剛開始小朋友可以在算盤上撥(老師報(bào)數(shù)的速度可以快些)，小朋友在算盤上撥熟后要求他們模擬撥珠，老師報(bào)數(shù)的速度可以先慢后快;多次練習(xí)可以讓幼兒的腦珠像圖更清晰，有助于他們的心算。四：進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。

1、進(jìn)行歸納師：今天老師想問問小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過幾種題型了呀?幼：滑滑梯，挖土機(jī)……師：恩，對(duì)了，我們學(xué)過好多種了，有夠加直加、夠減直減、去補(bǔ)進(jìn)

1、借1加補(bǔ)，還有小朋友們說的滑滑梯和挖土機(jī)。好，那我們一起來回憶下它們的撥珠方法都是什么。師幼： 夠加直加，夠減直減;本檔不夠加，去補(bǔ)進(jìn)1;本檔不夠減，借1加補(bǔ);下珠不夠加，滑下補(bǔ)數(shù);(告訴小朋友直接滑下補(bǔ)數(shù)，千萬不能在十位檔借1)減幾就借1滑幾。(告訴小朋友一定要用左手在十位檔借1)

2、綜合復(fù)習(xí)師：小朋友看看老師今天帶什么來了?(老師拿出大轉(zhuǎn)盤教具)幼：大轉(zhuǎn)盤。師：恩，對(duì)了，今天老師呀做了個(gè)大轉(zhuǎn)盤帶來和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。師：好。轉(zhuǎn)盤上老師有寫很多題目，等下我們一起來轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)盤上的指針指到那個(gè)方格，我們就一起在算盤上完成那道題目，好不好?看誰完成的好。(大家一起游戲)大轉(zhuǎn)盤上寫的題目是綜合題型，五、簡(jiǎn)單的混合題型心算師：哇!剛才小朋友都玩的很開心，題目也完成的很好，那現(xiàn)在我們一起來嘗試一些的心算吧，看看誰算得又快準(zhǔn)六：課后用語，發(fā)獎(jiǎng)品。

珠心算第十六節(jié)心算練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1對(duì)兒童數(shù)字記憶能力的影響

2通過綜合復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)大算盤、背景音樂、小獎(jiǎng)品大轉(zhuǎn)盤(自制教具)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是心算練習(xí)，難點(diǎn)是進(jìn)行簡(jiǎn)單混合題型的心算。教學(xué)過程

接下來請(qǐng)小朋友們一起來心算練習(xí)

一、幼兒看數(shù)撥珠：（所用時(shí)間＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1=

11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數(shù)心算（所用時(shí)間＿＿＿＿分）1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第十七節(jié)兩位數(shù)珠算

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書91——92頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位和不進(jìn)位）的口算方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的形成，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究的精神以及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

重難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。

三、學(xué)情分析：

本節(jié)口算課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)比較熟悉口算的方法，我認(rèn)為口算的方法一定會(huì)受到筆算的遷移作用，因此想到，學(xué)生的口算方法可能會(huì)相對(duì)單一，缺乏各種算法間的溝通與聯(lián)系。所以有必要適時(shí)給學(xué)生介紹幾種不同的算法，不僅可以打開學(xué)生的視野，也可借此感受計(jì)算教學(xué)算法多樣化。

四、教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的安排，參照小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)交流的意識(shí)和進(jìn)取精神，并引導(dǎo)學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和解決問題的欲望，從而獲得新知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)過程：

課前談話：在大課間活動(dòng)中，你最喜歡什么體育活動(dòng)？

一、情境引入

師：今天張老師帶大家去體育用品商店看看： 出示：足球、籃球和排球 說說你看到了什么？

如果我想買兩個(gè)球，你猜我會(huì)買哪兩個(gè)呢？ 生猜：

板書：籃球和排球

足球和籃球

足球和排球

設(shè)計(jì)意圖：從生活情境引入，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)材料的形成來自學(xué)生，學(xué)生感到親切，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷。

二、自主探究、掌握算法

1、理解圖意，明確問題。

(1)師：如果買一個(gè)籃球和排球，我想知道一共要付多少錢？你能幫我算一算嗎？

生：能、不能

師：為什么有些小朋友說不能呢？

生：價(jià)格不知道

隨機(jī)出示32元和21元錢幣（2）誰會(huì)列出算式？ 生：32+21＝

師：這道題該怎么算呢？先想一想，然后把你的想法說給同桌聽一聽：

（提示：怎樣才能改成已學(xué)過的的口算呢？32可以看成哪兩個(gè)數(shù)的和呢？那么該怎樣加呢？）

反饋：你是怎么算的？ 生可能回答： ①2+1=3 30+20=50 50+3=53 他是怎么算的？你看懂了嗎？（個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)）②32+20=52

52+1=53

和他一樣的請(qǐng)舉手，你是怎么想的？說給同桌聽一聽 ③32+1=33

33+20=53 師：他又是怎么算的？

小結(jié)：原來我們可以用不同的方法來口算?！驹O(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，他們會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，會(huì)取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生的表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。積極提倡算法多樣化，目的是為學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供了較大的空間，希望學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達(dá)，在表達(dá)、討論中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高?！?/p>

2、再出示兩樣：足球和籃球（39＋32＝）

師：如果要買這兩個(gè)球，要付多少錢呢？誰會(huì)列出算式？

買這兩個(gè)球，大約多少錢呢，我們來估一估

生估計(jì)

師：請(qǐng)你挑一種你喜歡的方法來算一算，并把想的過程寫下來。指名三人上前板演： 反饋：

①30+30=60

②39+30=69

③39+1=40

9+2=11

69+2=71

40+31=71

60+11=71 小結(jié)：在這么多算法中，你最喜歡哪一種呀，說說你的理由？

3、出示：足球和排球（39＋21＝）這兩個(gè)球，要付多少錢呢？誰會(huì)列式？ 請(qǐng)你挑一種你喜歡的方法來算？ 反饋：

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)必須有一個(gè)“理解”或“消化”的過程，這個(gè)過程就是把新知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生對(duì)此做出主動(dòng)的反應(yīng)，使新學(xué)習(xí)材料與主體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性、非人為的聯(lián)系，從而使新知識(shí)獲得意義。這一個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分三個(gè)層次：第一層次：借助直觀，產(chǎn)生算法。通過出示人民幣，問學(xué)生：32+21，你會(huì)口算嗎？和同桌的小朋友互相說一說。第二層次：展示交流、描述算法。估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種計(jì)算方法。第三層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。這里一是要縮小個(gè)體差異，二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法，三是有效構(gòu)建了算法模型。因此我在此特意安排了個(gè)提問：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？說說你的理由？”來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。】

4、指著三道題：看看這些題，他們有什么相同的地方？ 生：都是加法

生：這些數(shù)都是兩位數(shù)

揭題 ：這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù) 師：這三道題有什么不同的地方呢？ 生：一道是進(jìn)位的，一道是不進(jìn)位的

三、鞏固練習(xí)

導(dǎo)入：我們一起去看看這些算式：哪幾題是進(jìn)位的，哪幾題是不進(jìn)位的？

1、出示：53+36=

37+54=

32+46=

15+65=

76+23= 54+28= 指名說：

六、課后反思：

為了以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個(gè)部分： 第一，創(chuàng)設(shè)情景，激活原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 第二，合作交流，引導(dǎo)主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

第三，鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 第四，課堂總結(jié)

珠心算第十八節(jié)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)兩位數(shù)珠算

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性?！窘虒W(xué)過程】：

一、板書課題、出示目標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：會(huì)正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

同學(xué)們有信心完成本節(jié)課的目標(biāo)嗎？（有）信心十足，老師也相信你們。

二、口述自學(xué)指導(dǎo)

1、仔細(xì)看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、你能提出什么問題？

3、你會(huì)解決問題嗎？

三、先學(xué)（看一看）

1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下看書自學(xué)，并思考老師提出的問題。

2、做一做

師：同學(xué)們看完、看會(huì)的舉手，那下面老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？53+36= 37+54= 32+46= 15+65=

(1）師叫兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生做在書上。(2）生更正板演。

四、后教（議一議）1、53+36=89 認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生說方法：（1）53+30=83 83+6=89（2）50+30=80 3+6=9 80+9=89（3）50+36=86 86+3=89 師小結(jié)方法： 這些方法都對(duì)，在計(jì)算不進(jìn)位加法時(shí)，個(gè)位加個(gè)位，十位加十位方法最簡(jiǎn)單。

32+46= 78 認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？ 2、37+54= 認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生說方法：（1）30+50=80 7+4=11 80+11=91（2）30+54=84 84+7=91（3）列豎式計(jì)算。

師小結(jié)：這些方法都對(duì)，在計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，最后把得數(shù)相加，算出得數(shù)。

15+65= 認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？

3、評(píng)議板書、正確率。

4、同桌對(duì)改，并更正錯(cuò)誤。

五、游戲

師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確，下面我們來玩一個(gè)小游戲，男女生比賽，看誰能快速、正確地算出得數(shù)，比誰小旗得的最多！

卡片出示：26+41= 45+29= 34+65= 38+19= 61+18= 49+12= 50+24= 75+25=

1、師出示卡片，男女生比賽、開火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

六、全課小結(jié)

珠心算第十九節(jié)兩位數(shù)心算

活動(dòng)目標(biāo)：1.借助珠像圖，使幼兒理解和掌握兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)

2.能正確撥珠、畫珠和寫數(shù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：兩位數(shù)的讀數(shù)與撥珠。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算盤各檔位上的算珠所表示的實(shí)際意義以及和數(shù)碼對(duì)應(yīng)的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大算盤1個(gè)，掛圖1(森林背景，門牌號(hào)1～9的小屋)，掛圖2(森林背景，門牌號(hào)10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鴿子圖片1張，信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號(hào)數(shù)字相應(yīng)的珠像卡)。活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)撥珠49~100（強(qiáng)調(diào)99變100的指法）

二、游戲：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工）上廁所，休息，手指操（復(fù)習(xí)、彈水）

三、兩位數(shù)加一位數(shù)的直加

1、舉例：11+3，（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊），幼兒練習(xí)；

2、舉例：3+11，幼兒練習(xí)

四、游戲：誰的水果多

五、心算練習(xí)

1、珠譯數(shù)，數(shù)譯數(shù)

2、空撥盤練習(xí)：2+5 21+2 6+

33、看盤心算練習(xí)： 1+7 6+3 2+2作業(yè)：11~14 珠心算第二十節(jié)復(fù)習(xí)兩位數(shù)心算

活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)借助珠像圖，使幼兒理解和掌握兩位數(shù)的認(rèn)

2.復(fù)習(xí)能正確撥珠、畫珠和寫數(shù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：兩位數(shù)的讀數(shù)與撥珠。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算盤各檔位上的算珠所表示的實(shí)際意義以及和數(shù)碼對(duì)應(yīng)的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大算盤1個(gè)，掛圖1(森林背景，門牌號(hào)1～9的小屋)，掛圖 2(森林背景，門牌號(hào)10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鴿子圖片1張，信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號(hào)數(shù)字相應(yīng)的珠像卡)?；顒?dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)撥珠49~100（強(qiáng)調(diào)99變100的指法）

二、游戲：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工）上廁所，休息，手指操（復(fù)習(xí)、彈水）

三、兩位數(shù)加一位數(shù)的直加

1、舉例：11+3，（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊），幼兒練習(xí)；

2、舉例：3+11，幼兒練習(xí)

四、游戲：誰的水果多

五、心算練習(xí)

1、珠譯數(shù)，數(shù)譯數(shù)

2、空撥盤練習(xí)：2+5 21+2 6+

33、看盤心算練習(xí)： 1+7 6+3 2+2作業(yè)：11~

珠心算二十一節(jié)破五減認(rèn)識(shí)補(bǔ)數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解補(bǔ)數(shù)概念，學(xué)會(huì)找1～9各數(shù)的補(bǔ)數(shù)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思維能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)找1～9的補(bǔ)數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：

理解補(bǔ)數(shù)的概念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.大算盤，手偶娃娃“青蛙妹妹”，10的分解、組成卡片和數(shù)卡片，荷花貼、荷葉題卡、鉛筆若干，樂曲：《找朋友》。

2.每名幼兒胸前掛一鑰匙卡，如每張小椅子背上有一鎖圖卡，如 活動(dòng)過程：

一、開始部分復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法(游戲《開鎖》)1.每名幼兒看鑰匙卡紅色A面，開始計(jì)算，然后拍手念兒歌進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)計(jì)算結(jié)果找到對(duì)應(yīng)的鎖圖卡椅子坐好。2.幼兒一邊拍手一邊相互檢查是否找對(duì)了。教師指導(dǎo)個(gè)別出錯(cuò)的幼兒正確“開鎖”

二、新課部分(一)撥珠練習(xí)請(qǐng)幼兒練習(xí)撥珠，從1撥到10。要求幼兒雙手配合、指法正確、快速撥珠。(二)復(fù)習(xí)10的分解、組成1.出示題卡：師：小朋友你們能告訴老師，10可以分成3和幾?(幼兒集體回答：10可以分成3和7)。引導(dǎo)幼兒在算盤上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別幼兒，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒在教學(xué)用的大算盤上撥珠。如

2.用同樣的方法進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥 等練習(xí)。(三)學(xué)習(xí)補(bǔ)數(shù)概念1.初步理解補(bǔ)數(shù)的含義師：1和9合起來是多少?對(duì)，1和9合起來是10，它們是一對(duì)好伙伴，稱互為補(bǔ)數(shù)。也就是1的補(bǔ)數(shù)是9，9的補(bǔ)數(shù)是1。2.認(rèn)識(shí)其他各對(duì)補(bǔ)數(shù)出示數(shù)字卡片，提問這是幾?它的補(bǔ)數(shù)又是誰?用這種方法使幼兒認(rèn)識(shí)其他互為補(bǔ)數(shù)的數(shù)組，如2和8、3和7、4和6、5和5，它們都是互為補(bǔ)數(shù)。教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)合起來為10，這兩個(gè)數(shù)就是互為補(bǔ)數(shù)。(四)練習(xí)找補(bǔ)數(shù)

珠心算第二十二節(jié)復(fù)習(xí)補(bǔ)數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解掌握補(bǔ)數(shù)的定義;

2、通過游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制教具、算盤等 活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)找1～9的補(bǔ)數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)： 理解補(bǔ)數(shù)的概念 活動(dòng)過程：

1、數(shù)碼練習(xí)3"5分鐘。

2、版面設(shè)計(jì)，引出補(bǔ)數(shù)。重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào)是兩數(shù)相加。如：1 9=10

1是9的補(bǔ)數(shù)，那么9也是1的補(bǔ)數(shù)。

3、通過游戲“拍手歌”讓幼兒學(xué)會(huì)補(bǔ)數(shù)歌 1和9，補(bǔ)朋友，2和8，補(bǔ)一家，3和7，補(bǔ)兄弟，4和6，補(bǔ)得夠，5和5，自相補(bǔ)

4、游戲：蘋果寶寶找補(bǔ)數(shù)

5、游戲：連線。

6、以拍手念兒歌形式結(jié)束課堂

珠心算第二十三節(jié)5的破五減珠算

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解減2減1破五減的算理。

2．學(xué)習(xí)雙指連撥的指法。知道要減2，上3去5；要減1，上4去5?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

找錯(cuò)的背景圖一幅，圖形寶寶若干，幼兒人手一張操作紙及小算盤一個(gè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)破五減，難點(diǎn)是補(bǔ)數(shù)的應(yīng)用 活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)湊數(shù)

1.幼兒集體念湊數(shù)歌一遍

2.出示圖形寶寶：今天圖形寶寶和我們一起做游戲，每個(gè)圖形寶寶都表示不同的數(shù)字，小朋友要仔細(xì)的看好記住了。

3.出示圖形標(biāo)記及相應(yīng)的數(shù)字，請(qǐng)幼兒看后拿走，老師逐一取出彩色圖形寶寶請(qǐng)幼兒集體說出是數(shù)字幾。4．請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

5．師：圖形寶寶要找到它的好朋友，他們兩個(gè)合起來要是5。出示其中的一個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)個(gè)別幼兒找出它的好朋友。

二、學(xué)習(xí)減2減1的破五減

1．出示圖片：看誰的小眼睛最亮，能看出這張圖中有哪些可笑的地方。（1）幫助小動(dòng)物改正，不過要算對(duì)題目才能改。小魚：8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鳥：2+25-3-4+21= 6-2=（2）討論：下珠不夠減怎么辦？（3）集體演示，講解算理、講解指法（4）小結(jié)：要減2，下珠不夠，上3去5 2．幼兒嘗試撥珠。

（1）幫助小兔子：5-2= 小貓：5-1= 請(qǐng)幼兒練習(xí)，大算盤演示

（2）小結(jié)：要減2，下珠不夠，上3去5；要減1，下珠不夠，上4去5。雙指連撥。

（3）幼兒練習(xí)空撥—看撥——想撥

三、鞏固練習(xí)

四、游戲“送禮物”

珠心算第二十四節(jié)復(fù)習(xí)5的破五減珠算

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解減2減1破五減的算理。

2．學(xué)習(xí)雙指連撥的指法。知道要減2，上3去5；要減1，上4去5?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

找錯(cuò)的背景圖一幅，圖形寶寶若干，幼兒人手一張操作紙及小算盤一個(gè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)破五減，難點(diǎn)是補(bǔ)數(shù)的應(yīng)用 活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)湊數(shù)

1.幼兒集體念湊數(shù)歌一遍

2.出示圖形寶寶：今天圖形寶寶和我們一起做游戲，每個(gè)圖形寶寶都表示不同的數(shù)字，小朋友要仔細(xì)的看好記住了。

3.出示圖形標(biāo)記及相應(yīng)的數(shù)字，請(qǐng)幼兒看后拿走，老師逐一取出彩色圖形寶寶請(qǐng)幼兒集體說出是數(shù)字幾。4．請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

5．師：圖形寶寶要找到它的好朋友，他們兩個(gè)合起來要是5。出示其中的一個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)個(gè)別幼兒找出它的好朋友。

二、學(xué)習(xí)減2減1的破五減

1．出示圖片：看誰的小眼睛最亮，能看出這張圖中有哪些可笑的地方。（1）幫助小動(dòng)物改正，不過要算對(duì)題目才能改。小魚：8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鳥：2+25-3-4+21= 6-2=（2）討論：下珠不夠減怎么辦？（3）集體演示，講解算理、講解指法（4）小結(jié)：要減2，下珠不夠，上3去5 2．幼兒嘗試撥珠。

（1）幫助小兔子：5-2= 小貓：5-1= 請(qǐng)幼兒練習(xí)，大算盤演示

（2）小結(jié)：要減2，下珠不夠，上3去5；要減1，下珠不夠，上4去5。雙指連撥。

（3）幼兒練習(xí)空撥—看撥——想撥

三、鞏固練習(xí)

四、游戲“送禮物”

珠心算第二十五節(jié)5的破五減心算

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)抽象成為減法問題的過程，體驗(yàn)減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，熟練計(jì)算5以內(nèi)的減法。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作、感受、發(fā)現(xiàn)和交流，不斷豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

3、在故事中，滲透愛親人、愛伙伴、愛文具的思想。重點(diǎn)：將現(xiàn)實(shí)問題抽象成為減法問題，體會(huì)減法的含義。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖并敘述圖的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件。

教學(xué)過程：導(dǎo)入：小朋友已經(jīng)學(xué)了破五減了，現(xiàn)在老師現(xiàn)在考一下你們心算。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備一下。題型

5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=

幼兒心算，幼兒互相出題，相互心算

教學(xué)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減的心算，回家請(qǐng)小朋友多多練習(xí)。

珠心算第二十六節(jié)復(fù)習(xí)5的破五減心算

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)抽象成為減法問題的過程，體驗(yàn)減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，熟練計(jì)算5以內(nèi)的減法。

2、復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作、感受、發(fā)現(xiàn)和交流，不斷豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

3、復(fù)習(xí)在故事中，滲透愛親人、愛伙伴、愛文具的思想。重點(diǎn)：復(fù)習(xí)將現(xiàn)實(shí)問題抽象成為減法問題，體會(huì)減法的含義。難點(diǎn)：復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)看圖并敘述圖的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件。

教學(xué)過程：導(dǎo)入：小朋友已經(jīng)學(xué)了破五減了，現(xiàn)在老師現(xiàn)在考一下你們心算。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備一下。題型

5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=

幼兒心算，幼兒互相出題，相互心算

教學(xué)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減的心算，回家請(qǐng)小朋友多多練習(xí)

珠心算第二十七節(jié)6-9破五減珠算

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“破五減”的撥珠方法。明確在減1，2，3，4下珠不夠減時(shí)，就要用“破五減”的方法。

（二）逐步摸到“破五減”的撥珠規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握“破五減”的方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教具和學(xué)具 教具：大算盤。學(xué)具：每人一把算盤。

教學(xué)過程

師問：同學(xué)們，用學(xué)會(huì)的知識(shí)，能不能自己學(xué)習(xí)5－4，6－4，7－4，8－4？（同學(xué)們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學(xué)們自己撥，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)直接到前邊來，邊撥邊說。

通過學(xué)生獨(dú)立撥，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來撥，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真的掌握了，根據(jù)掌握情況調(diào)節(jié)課堂設(shè)計(jì)。

珠心算第二十八節(jié)復(fù)習(xí)6-9破五減珠算

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“破五減”的撥珠方法。明確在減1，2，3，4下珠不夠減時(shí)，就要用“破五減”的方法。

（二）逐步摸到“破五減”的撥珠規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

復(fù)習(xí)“破五減”的方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教具和學(xué)具 教具：大算盤。學(xué)具：每人一把算盤。

教學(xué)過程

師問：同學(xué)們，用學(xué)會(huì)的知識(shí)，能不能自己學(xué)習(xí)5－4，6－4，7－4，8－4？（同學(xué)們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學(xué)們自己撥，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)直接到前邊來，邊撥邊說。

通過學(xué)生獨(dú)立撥，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來撥，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真的掌握了，根據(jù)掌握情況調(diào)節(jié)課堂設(shè)計(jì)。

珠心算二十九節(jié)6-9破五減心算

教學(xué)目標(biāo)

１、進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

２、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“破五減”的方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：大算盤。教學(xué)過程

教師重點(diǎn)提問：7－3為什么撥去一個(gè)上珠后，還要撥上2個(gè)下珠？（因?yàn)橄轮椴粔蛑苯影稳p數(shù)3，要撥去1個(gè)上珠5，這樣多撥去了2，所以要把下珠撥上2個(gè)）

在小結(jié)例12后，板書：撥去5，撥上2。

4．利用知識(shí)遷移規(guī)律，學(xué)生自己學(xué)習(xí)例13：5，6，7，8各減去4應(yīng)該怎樣撥珠？

師問：同學(xué)們，用學(xué)會(huì)的知識(shí)，能不能自己學(xué)習(xí)5－4，6－4，7－4，8－4？（同學(xué)們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學(xué)們自己撥，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)直接到前邊來，邊撥邊說。教師報(bào)題，幼兒心算

珠心算三十節(jié)復(fù)習(xí)6-9破五減心算

教學(xué)目標(biāo)

１、進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

２、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“破五減”的方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：大算盤。教學(xué)過程

教師重點(diǎn)提問：7－3為什么撥去一個(gè)上珠后，還要撥上2個(gè)下珠？（因?yàn)橄轮椴粔蛑苯影稳p數(shù)3，要撥去1個(gè)上珠5，這樣多撥去了2，所以要把下珠撥上2個(gè)）

在小結(jié)例12后，板書：撥去5，撥上2。

4．利用知識(shí)遷移規(guī)律，學(xué)生自己學(xué)習(xí)例13：5，6，7，8各減去4應(yīng)該怎樣撥珠？

師問：同學(xué)們，用學(xué)會(huì)的知識(shí)，能不能自己學(xué)習(xí)5－4，6－4，7－4，8－4？（同學(xué)們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學(xué)們自己撥，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)直接到前邊來，邊撥邊說。教師報(bào)題，幼兒心算

珠心算第三十一節(jié)三筆練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1：通過綜合復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。

2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的混合題型的心算(一位數(shù)3筆)教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓(xùn)練棒、背景音樂、小獎(jiǎng)品大轉(zhuǎn)盤(自制教具)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

通過綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單混合題型的心算。教學(xué)過程

3-2+7

8-5+3 5+2-3

9-3+2 3+2-1 6-4+5 4-2+4 3+5-6 9-5+2 5-3+5 9+2-4 7+2-4 5-2+4 8-3+4 3-1+2 9-3+1 珠心算第三十二節(jié)四筆練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1：通過綜合復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。

2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的混合題型的心算(一位數(shù)4筆)教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓(xùn)練棒、背景音樂、小獎(jiǎng)品大轉(zhuǎn)盤(自制教具)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

通過綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單混合題型的心算。教學(xué)過程

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9= 珠心算第三十三節(jié)總復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

２、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

３、進(jìn)一步鞏固滿五加的珠心算能力。

４、學(xué)會(huì)珠心算破五減。

５、學(xué)習(xí)進(jìn)位加的部分內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：大算盤

教學(xué)重難點(diǎn);重點(diǎn)這學(xué)期珠心算的內(nèi)容，難點(diǎn)掌握情況 教學(xué)過程 三月份：

１、復(fù)習(xí)；珠心算滿五加。

２、學(xué)習(xí)破五減口訣。

３、學(xué)習(xí)珠算破五減。

４、復(fù)習(xí)珠算破五減。

四月份：

１、學(xué)習(xí)心算破五減。

２、復(fù)習(xí)心算破五減。

３、學(xué)習(xí)珠算心算滿五加破五減

４、復(fù)習(xí)。

五月份：

１、練習(xí)珠算滿五加破五減。

２、練習(xí)心算滿五加破五減。

３、復(fù)習(xí)珠算滿五加破五減。

４、復(fù)習(xí)心算滿五加破五減。

六月份：

１、學(xué)習(xí)珠算進(jìn)位加。

２、學(xué)習(xí)心算進(jìn)位加。

３、復(fù)習(xí)珠算進(jìn)位加。

４、復(fù)習(xí)心算進(jìn)位加。

七月份：

１、學(xué)習(xí)珠算退位減。

２、學(xué)習(xí)心算退位減。

３、復(fù)習(xí)珠算退位減。

４、復(fù)習(xí)珠算退位減

珠心算第三十四節(jié)心算練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1對(duì)兒童數(shù)字記憶能力的影響

2通過綜合復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)大算盤、背景音樂、小獎(jiǎng)品大轉(zhuǎn)盤(自制教具)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是心算練習(xí)，難點(diǎn)是進(jìn)行簡(jiǎn)單混合題型的心算。教學(xué)過程

接下來請(qǐng)小朋友們一起來心算練習(xí)

一、幼兒看數(shù)撥珠：（所用時(shí)間＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1=

13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數(shù)心算（所用時(shí)間＿＿＿＿分）1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第三十五節(jié)心算練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1對(duì)兒童數(shù)字記憶能力的影響

2通過綜合復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強(qiáng)混合題型的珠算能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)大算盤、背景音樂、小獎(jiǎng)品大轉(zhuǎn)盤(自制教具)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是心算練習(xí)，難點(diǎn)是進(jìn)行簡(jiǎn)單混合題型的心算。教學(xué)過程

接下來請(qǐng)小朋友們一起來心算練習(xí)

一、幼兒看數(shù)撥珠：（所用時(shí)間＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數(shù)心算（所用時(shí)間＿＿＿＿分）

1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第三十六節(jié)復(fù)習(xí)考試

一、看數(shù)畫珠：

例：1 ＿＿＿ 2 ＿＿＿ 3 ＿＿＿ 4 ＿＿＿ 5 ＿＿＿

二、看數(shù)譯珠：

例：（15）（31）（42）（24）

＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（13）（52）（34）（25）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（11）（23）（41）（45）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

三、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加減：

4-2+1=

2-1+3=

1+3-2=

2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2=

一、看數(shù)譯珠：

（63）（57）（46）（76）

＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（94）（83）（49）（79）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（82）（59）（69）（94）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

二、4以內(nèi)加減珠算（幼兒看數(shù)撥珠并填數(shù)）：

4-3+2+1-2=

2-1+3-2+2=

3-2+1-2+4=

1+ 3-2-1 +3=

4-2+1-2+3=

1+2+1-3+2=

33-11+22=

22+11-33=

11+33-22=

44-22-11=

11+33-44=

22+11+11=

備注：家長(zhǎng)在家中可以給幼兒出（若干張）4以內(nèi)加減珠算題，每次出10道題，幼兒只報(bào)數(shù)給家長(zhǎng)，不用填答案，這樣可以多次練習(xí)。

4以內(nèi)數(shù)的直加直減練習(xí)題

一、幼兒看數(shù)撥珠：（所用時(shí)間＿＿＿分）

1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1=

3）、4-3+2-1+2=

4）、1-1+3-2+3=

5）、2-2+4-3+1=

6）、3+ 1-2-1 +2=

7）、4-2+1-2+3=

8）、1+3-2+1-1=

9）、4-1-2 +1+2=

10）、3-1+2-2+1=

11）、1+3-2+1-2=

12）、3+1-3+2-1=

13）、4-3+1-1+2=

14）、1+2-2+3-1=

15）、2-1+3-2+2=

16）、2+1-2+1-1=

17）、1+3-3+1+2=

18）、3+ 1-2-1 +1=

19）、44-22+11-33+22=

20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數(shù)心算（所用時(shí)間＿＿＿＿分）

1）、1+3-3+2+1=

2）、3+1-2+1-3=

3）、2+ 2-2-1 +3=

4）、4-3+2+1-2=

5）、1+ 2-1-2 +4=

6）、3-2+2+1-4=

7）、2-1+3-2+2=

8）、1+3-2+1-3=

9）、3+1-4+2+1=

10）、4-3+2-1+2=

11）、1+ 3-2-1 =3=

12）、4-2+1-2+3=

13）、1+2+1-3+2=

14）、2+2-1+1-4=

15）、3-2-1 +3+1=

16）、3+1-3+2+1=

注：請(qǐng)家長(zhǎng)不用給幼兒報(bào)題，幼兒自己做題，但要請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒記錄每題所用的時(shí)間。

6——9以內(nèi)數(shù)的直加直減心算題 一、四筆直加直減算：（所用時(shí)間＿＿＿＿分）

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9= 二、五筆直加直減算：（所用時(shí)間＿＿＿＿分）

3+6-7+5+1=

2+2-3+5-6=

7-5-2+6-5=

6-1+4-7-2=

8-7+6-5-1=

4-3+7-6+2=

9-8+2+6-5=

5+2-1+3-7=

3+6-5-1-3=

9-5-3+7-6=

1+1+7-8+6= 5+4-6-2+8= 4-2-1+8-7= 1+6-5+2-3=

3+1+5-4-5=

7-6+3+5-8=

6+3-8+7-5= 8-5+6-7+1=

第二篇：珠心算教1認(rèn)識(shí)算盤

珠心算教案：第一講 認(rèn)識(shí)算盤、姿勢(shì)

珠心算教案：第一講 認(rèn)識(shí)算盤、姿勢(shì)

目的：認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱、學(xué)會(huì)打算盤的姿勢(shì)；

內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱；

2、會(huì)正確撥珠姿勢(shì)；

3、學(xué)會(huì)撥1、2、3、4、5。

難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準(zhǔn)備：大算盤一個(gè)、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認(rèn)識(shí)算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強(qiáng)調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌《認(rèn)識(shí)算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認(rèn)識(shí)個(gè)位點(diǎn)和個(gè)位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢(shì)表演交警動(dòng)作引出主題——打算盤也有正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確了打算盤才會(huì)又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）

2、身體姿勢(shì)：（有動(dòng)作）；練習(xí)：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習(xí)撥1——5單撥數(shù)1、1——4的指法：右手放在個(gè)位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習(xí)?？删毩?xí)聽撥、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數(shù)

3、游戲：打機(jī)關(guān)槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認(rèn)識(shí)，注意區(qū)分1和5。作業(yè)：練習(xí)1——4。

【關(guān)閉窗口】

第三篇：珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)之：認(rèn)識(shí)算盤

珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)算盤

活動(dòng)目的：

1.通過參觀、談話，豐富幼兒對(duì)算盤結(jié)構(gòu)、種類的感知；了解算盤的功用和簡(jiǎn)單的發(fā)展史。

2.激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.聯(lián)系確定有關(guān)參觀事宜，準(zhǔn)備參觀用車。

2.通知幼兒準(zhǔn)時(shí)到園。

3.準(zhǔn)備當(dāng)天上午的點(diǎn)心。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備出發(fā)

1.今天，老師帶大家去國華算盤廠參觀算盤博物館，那里的算盤可多了，我們一起去看看有些什么樣的算 盤。

2.提醒幼兒注意安全，要有禮貌。

二、參觀認(rèn)識(shí)活動(dòng)

1.聽講解員介紹各種算盤及其簡(jiǎn)單的發(fā)展史。

進(jìn)入展廳后，幼兒有禮貌地向講解員問好，接著安靜地聽講解員介紹。

2.自由觀察。

引導(dǎo)幼兒有序地觀察展廳內(nèi)的算盤有哪些形狀，它們的大小怎么樣，由哪些材料制成。教師重點(diǎn)幫助一些 觀察不夠仔細(xì)的幼兒，指導(dǎo)他們一起觀看。

3.重點(diǎn)觀察。

以展品為教具，幫助幼兒整體感知算盤的結(jié)構(gòu)、種類及功用。

①算盤有哪些形狀？

②算盤的樣子是怎么樣的？

小結(jié)：四周是框，框內(nèi)有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有7粒珠子（也有5粒的），橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盤是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、鐵制的，還有少數(shù)金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盤有什么用？

小結(jié)：算盤是一種很好的計(jì)算工具。它使我們的手指更靈活，頭腦更聰明，計(jì)算時(shí)更準(zhǔn)確方便。

4.繼續(xù)觀察。

分發(fā)點(diǎn)心；有興趣的幼兒可以繼續(xù)自由觀察片刻。

三、回園后談話

1.算盤是誰（哪國人）發(fā)明的？

2.你印象最深的算盤是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盤，你心里是怎么想的？

4.小結(jié)：算盤是中國人發(fā)明的。我們臨海算盤博物館內(nèi)的算盤真多，我們的家鄉(xiāng)真好。過些日子，我們到 小學(xué)就可以學(xué)習(xí)打算盤了。

四、活動(dòng)延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，擺出或制作一個(gè)小算盤，自己摸索或向大人請(qǐng)教如何在算盤上進(jìn)行5以 內(nèi)的加減運(yùn)算。

2.介紹幾種民間算盤游戲的玩法，讓幼兒自由結(jié)伴游戲。

附一：貓抓老鼠

目的：

1.通過游戲，熟悉算盤的結(jié)構(gòu)。2.培養(yǎng)思維的靈活性，鍛煉手指的協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備：

每?jī)扇艘患芩惚P。

玩法：

游戲前，先以橫梁為界，確定上面珠子屬甲方，下面珠子屬乙方，雙方檔數(shù)相同，多出一檔就空在右邊，準(zhǔn)備狀態(tài)如圖。兩人面對(duì)面而坐，游戲開始，以猜拳決定由誰先走。走的時(shí)候，上珠2粒一起走，下珠5粒也一 起走，只準(zhǔn)向前走（甲方在左邊從a向f方向走，乙方在右邊從f向a方向走），不準(zhǔn)后退。每次只能向前走一檔，如果遇到前一檔上有對(duì)方的珠子就可以將它吃掉。如：甲從a檔走到b檔，就可以吃掉（即撥下）b檔上乙方的 珠子；同樣乙方從d檔走到c檔就可以吃掉（即撥下）c檔上甲方的珠子，依此類推。雙方設(shè)法盡早吃掉對(duì)方的珠 子而保存自己的實(shí)力。先走哪檔，再走哪檔，使對(duì)方無珠可吃，這是游戲的關(guān)鍵。誰先吃完對(duì)方的珠子，誰就 是勝者。勝者為貓，敗者為鼠。貓可以懲罰鼠，如打手心、刮鼻子、學(xué)老鼠爬等等。

附二：算盤簡(jiǎn)介

我們的祖先最早采用在繩子上打結(jié)的辦法計(jì)算。如打了一頭野豬，就在繩上打一個(gè)結(jié)，最后數(shù)一數(shù)繩子上 打的結(jié)有多少，就知道打了多少頭野豬。后來，人們又用小石塊或珠子在沙盤里放進(jìn)、拿出的方法來計(jì)算，這 些方法既不方便，又容易算錯(cuò)。人們不斷地動(dòng)腦筋、想辦法，終于發(fā)明了算盤。由于算盤簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便，就一直沿用到現(xiàn)在。日本、新加坡等國家也都在使用我們中國人發(fā)明的算盤。

算盤形態(tài)各異，有長(zhǎng)方形、寶塔形、圓桶形、橢圓形等等；制作材料也豐富多樣，除了木制、塑料制的，還有銅制、金制、銀制、玉制、象牙制、珍珠制的等等。最大的算盤有房子的墻那么大，那么高，算珠全部是 銅鑄的，如果把算珠拿下來，可以給小朋友當(dāng)?shù)首幼?。還有最長(zhǎng)的算盤，可供15個(gè)人同時(shí)使用。最小的戒指算 盤，只有半個(gè)指甲那么大，檔子細(xì)如發(fā)絲，但每粒珠子仍可以撥動(dòng)。

第四篇：《認(rèn)識(shí)算盤》

認(rèn)識(shí)算盤（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)。

過程與方法：經(jīng)歷動(dòng)態(tài)圖算盤的演示表示數(shù)數(shù)、記數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，并會(huì)用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤 教學(xué)過程：

一、情境引入，引出新課

老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。（引出新課：認(rèn)識(shí)算盤）

二、認(rèn)識(shí)算盤

1、了解算盤各部分的名稱

談話：同學(xué)們小小的算盤背后蘊(yùn)藏了深厚的文化底蘊(yùn)，既然它這么有魅力，我們一起來認(rèn)識(shí)它吧。

（1）仔細(xì)觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎？ 教師出示算盤，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)框、梁、檔、算珠

（2）通過游戲鞏固

出示大算盤：看來大家都認(rèn)識(shí)了算盤，下面我們玩一個(gè)看誰說得快的游戲，我指算盤上的某個(gè)部分，請(qǐng)你快速說出它的名稱。同桌玩一玩。

（3）認(rèn)識(shí)上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少？

問：梁上面的算珠叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？

《算盤歌》一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根梁，豎著許多檔，梁上是

上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

2、在算盤上表示1-10（1）師：算盤的個(gè)位在哪??？

和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位）問：把最右邊的一檔作為個(gè)位有什么好處？

教師小結(jié)：定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個(gè)位在哪里都可以，只要你標(biāo)記一個(gè)檔位是個(gè)位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個(gè)位，依次往左推算，分別是個(gè)位，十位，百位，千位......（2）怎樣表示1、2？5？9？

5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。6-9依次在5的基礎(chǔ)上添加下珠。

怎么表示10？10一般不用1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理。（3）用算珠表示數(shù)

1：定位2：個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)一，十位上撥幾表幾個(gè)十。。。某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空擋表示。撥出563，說說563有幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？

（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。

說說563有幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。要求學(xué)生口述表達(dá)，教師動(dòng)態(tài)課件演示。（5）介紹算盤的歷史（配合課件）

在很久很久以前，人們開始用石子計(jì)數(shù)，后來用木棍或者竹簽計(jì)數(shù)（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式計(jì)數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用

上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù)。像這樣就表示563.后來這種計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。

三、鞏固練習(xí)

1、猜一猜

下面幾個(gè)謎語都與算盤有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？（1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）（2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個(gè)可頂五。（上珠）（3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）（4）猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔）

2、教師在動(dòng)態(tài)課件上撥數(shù)，學(xué)生讀寫。

3、完成教材P78“做一做”

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)算盤有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)算盤

一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示1，空擋表示0.先定位，再撥珠。

六、教學(xué)反思

第五課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)舊知。

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。27、37、47、57、（）

（）

（）

（）

（）110、210、310、410、（）

（）

（）

（）

（）２、讀出下面的數(shù)。

３７５

２００0 ３6９3 誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 二.探究新知

1、教學(xué)例5。（課件展示）

先出示有一千個(gè)小正方體組成的大正方體，要求學(xué)生隨著教師的逐個(gè)出示，用計(jì)數(shù)器幫助一千一千地?cái)?shù)當(dāng)數(shù)到十個(gè)一千時(shí)候，教師提問：10個(gè)一百是一千，那么10個(gè)一千是多少？ 出示下面的方塊圖

邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，一千一千的數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，提問：再增加一千是多少？（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的）

一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)）（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。（4）結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)“萬”

師：“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（學(xué)生動(dòng)手操作）① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬 2.在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）先在計(jì)數(shù)器上撥出一千。一個(gè)一個(gè)數(shù)到一千零二十

（2）先在計(jì)數(shù)器上撥出四千九百五十

從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十。（3）現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出八千五百，一百一百數(shù)九千三百。

3、教學(xué)列6。（1）數(shù)一數(shù)。

出示課件圖，猜一猜看，有多少星星？

教師引導(dǎo)：一個(gè)方塊是100顆，你能圈出1000顆嗎？幾個(gè)100是1000？（2）圈一圈。

學(xué)生圈數(shù)，數(shù)數(shù)，指名匯報(bào)。

出示小方塊：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（4）撥一波

你能在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？

指名上臺(tái)在黑板上的計(jì)數(shù)表上用珠子表示出來。三.綜合練習(xí)，（1）完成教材第84頁“做一做”第1.2題 四.課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？

小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)。五.游戲擴(kuò)展

同坐同學(xué)進(jìn)行游戲，每個(gè)同學(xué)先在卡片上寫5個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。然后一人舉數(shù)字卡片，另一個(gè)人讀數(shù)說組成，練習(xí)一段時(shí)間后互換角色。

2.看圖讀數(shù)，說組成。

課件出示數(shù)位顯示：3234 5627 7365 893 板書設(shè)計(jì)：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000 10個(gè)一千是一萬。計(jì)數(shù)單位“萬” 數(shù)位順序表。：

第五篇：認(rèn)識(shí)算盤

認(rèn)識(shí)算盤

教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)，會(huì)讀寫算盤上撥的數(shù)。2.掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3.了解算盤的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，掌握算盤上的記數(shù)方法,會(huì)用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的撥法及讀寫。

一． 謎語導(dǎo)入

1.師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?，他來了。課件出示算盤小子，畫外音：大家好，我是珠心算王國的算盤小子。

師：這位新朋友還出了一個(gè)謎語想考考我們（課件出示謎語，師讀謎語:一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。）你們知道謎底嗎？

生：算盤。師：沒錯(cuò)，就是算盤。隨即出示實(shí)物算盤。

師：算盤是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，有著悠久的歷史。讓我們一起來了解一下吧。教師結(jié)合教材第78也的“你知道嗎”中的四幅圖播放介紹算盤的歷史。

師：后來，算盤還傳到日本，朝鮮，美國等許多國家和地區(qū)，在全世界得到了廣泛的應(yīng)用。你可別小看這小小的算盤，它還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起跟著算盤小子來認(rèn)識(shí)算盤。（板書課題：認(rèn)識(shí)算盤）

2.師：同學(xué)們，你對(duì)算盤還有哪些了解？生發(fā)言，對(duì)于合理正確的師給予肯定。

二． 探究新知

1． 認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)

師出示算盤，讓學(xué)生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過自學(xué)，可能已經(jīng)知道算盤的結(jié)構(gòu)，則由學(xué)生介紹算盤的框，梁，檔，算珠。

師：你能上來邊說邊指給其他同學(xué)看看嗎？

師：你可真了不起，還知道了算盤的結(jié)構(gòu)。（板書）謝謝你，請(qǐng)回。

師結(jié)合課件在詳細(xì)解說算盤各部分的名稱：算盤四周圍的邊，叫做“框”，橫臥在中間的這一條，叫做“梁”，豎著的一根根細(xì)桿子，叫做“檔”。

師：現(xiàn)在請(qǐng)用你的小算盤，邊指邊說給你的同桌聽一聽吧。同桌互相說。

師：都認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)了嗎？還有誰能像他這樣上臺(tái)來介紹算盤？再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)介紹。

師：下面我們來玩一個(gè)“看誰說得快”的游戲，我指著算盤的某個(gè)部分，請(qǐng)你快速說出它的名稱。

師用手指出框，梁，檔，上珠，下珠，要求學(xué)生迅速說出其名稱。

師：說得真好，玩到這，老師有個(gè)疑問了，咦，這都是珠子，為什么要分上珠和下珠啊，它們分別表示幾呢？

學(xué)生發(fā)言后，師：他說得對(duì)不對(duì)呢，算盤小子為我們準(zhǔn)備了一首算盤歌，我們可以從中找到答案。

師出示算盤歌，生朗誦。

師：找到答案了嗎，師哪句話？生齊讀，師板書：一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。師：還有誰能說一說。多請(qǐng)幾名學(xué)生說一說。2.了解如何定位

師：算盤上的梁把算珠分成了上珠和下珠，那檔有什么作用呢？

生發(fā)言，師小結(jié)：算盤上的每一檔都相當(dāng)于一個(gè)數(shù)位，你可以任意選擇一檔做個(gè)記號(hào)當(dāng)作個(gè)位，然后向左各檔依次為十位，百位??

師指靠左的一檔作為個(gè)位，問：如果我選這一檔作為個(gè)位，你覺得好不好？生回答，并給出理由。

師：一般我們會(huì)靠定個(gè)位，通常我們把最右邊一檔定作個(gè)位。

師：用算盤撥珠時(shí)，我們要先定好位再撥珠子。（板書：方法：先定位，再撥珠）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用小圓片在自己的算盤上定個(gè)位。請(qǐng)學(xué)生貼圓點(diǎn)進(jìn)行定位。3．在算盤上表示1~10各數(shù)。

師：好，看大家都躍躍欲試了，下面你能用算盤表示1~9各數(shù)嗎？看來大家都很有信心，不過撥珠子之前，算盤小子還有些撥珠時(shí)的小竅門要老師轉(zhuǎn)告你們呢！

（1）.坐姿：腳要正，胸要挺，頭稍低，手放平。（2）手指：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，拇指和食指用來撥下珠，拇指向上撥叫做撥入下珠，食指向下?lián)芙凶鰮苋ハ轮?。中指用來撥上珠，向下?lián)芙凶鰮苋肷现?，向上撥叫做撥去上珠。師邊示范，邊講解撥珠過程。

師：下面我們就來動(dòng)手試一試吧。怎樣表示1，怎樣表示5，怎樣表示9？

撥完1，師：在撥下個(gè)珠子前，要把這些珠子都清空，再撥下一個(gè)數(shù)。

學(xué)生隨教師說進(jìn)行活動(dòng)，當(dāng)撥到5時(shí)，提問：“5”你們是怎么表示的，使學(xué)生明確： 5一般不用5個(gè)下珠，而是用一個(gè)上珠表示。師：在算盤上，滿“5”要用一個(gè)上珠表示，可別小看了這一顆上珠，它在個(gè)位上表示5個(gè)一。

接著撥6、7、8、9，依次在5的基礎(chǔ)上，即1顆上珠的基礎(chǔ)上添上1、2、3、4個(gè)下珠。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥1-9各數(shù)，這回我們反著來，從9撥回到1。

師：很好，那老師現(xiàn)在有個(gè)問題，10在算盤上又該怎么表示呢？

師重點(diǎn)說明：10一般不用個(gè)位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（或2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的，在算盤上，滿10就要向前一位進(jìn)。3.用算珠表示數(shù)。

師：如果是更大一些的數(shù)，你會(huì)撥嗎？試試看。

師說五十七，請(qǐng)學(xué)生在自己的算盤撥一撥，并請(qǐng)1名學(xué)生到講臺(tái)上的大算盤上撥一撥。（學(xué)生可能會(huì)選定不同的檔作為個(gè)位，只要可以就要肯定）

師巡視，指出問題：要從高位開始撥，先撥十位的5，再撥個(gè)位上的7。請(qǐng)學(xué)生看算盤說一說五十七的組成：五個(gè)十和七個(gè)一。寫作：57 師再說五百零七，請(qǐng)學(xué)生在自己的算盤撥，并請(qǐng)1名學(xué)生到講臺(tái)上的大算盤上撥一撥。師：有跟他撥的不一樣的嗎？“零”在算盤上該怎么表示？ 師：十位上的上珠和下珠都離檔，則十位上表示0。

請(qǐng)學(xué)生看算盤說一說507的組成：5個(gè)百，七個(gè)一。寫作：507 師：在撥數(shù)時(shí)你有什么要提醒大家的嗎？

師小結(jié)：撥數(shù)時(shí)，先從右邊起定好數(shù)位，然后按數(shù)位順序從高位起撥出相應(yīng)的珠子。個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)一，十位上撥幾表示幾個(gè)十??某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠。

三．鞏固練習(xí)

1.師：學(xué)了這么久，算盤小子也出了一些題想考考我們，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)： 在算盤上撥出下面各數(shù)

254

309

5060 學(xué)生撥好一個(gè)數(shù)同桌互查，并說一說這個(gè)數(shù)的組成。師：誰愿意上來撥一撥5060。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥，并說組成。你說我撥： 同桌互相說2個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)字讓對(duì)方撥。

第二關(guān)：師：恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)由老師來出題，老師會(huì)在算盤上撥珠子（50），請(qǐng)你在紙上寫數(shù)字，比誰寫得又快又對(duì)。

追問：再在這個(gè)數(shù)的個(gè)位撥一個(gè)下珠，表示的數(shù)是多少？

同樣的方法撥734,9999 第三關(guān)：師：你們真是太棒了，老師也沒能難倒你們。讓我們繼續(xù)來挑戰(zhàn)第三關(guān)把。把相同的數(shù)連起來。

師：現(xiàn)在算盤上沒有了定位點(diǎn)，你知道個(gè)位定在哪一檔嗎？

生回答后，在練習(xí)紙上連線，集體核對(duì)。

師課件顯示第一幅圖和第四幅圖都表示538，讓學(xué)生比較在算盤上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不同？（讓學(xué)生體會(huì)算盤表示數(shù)的簡(jiǎn)便性。）追問：你還能用什么形式表示這些數(shù)。生答，課件出示小棒圖和方塊圖 小結(jié)：表示數(shù)的方法多種多樣。

第四關(guān): 師：第四關(guān)，終極挑戰(zhàn)來了！你能用2顆珠子在算盤上表示出哪些四位數(shù)？比一比，看誰撥的數(shù)多，把數(shù)字記錄在練習(xí)紙上。

問：怎樣做到不重復(fù)，不遺漏。提醒學(xué)生有有序撥珠子。

2.師：接下來我們來輕松一下，欣賞算盤小子給我們帶來的各種算盤，課件顯示

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了算盤。你們學(xué)得開心嗎，能說說你的收獲嗎？今天我們了解了算盤的歷史，認(rèn)識(shí)了算盤的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了算盤的撥法，其實(shí)它的神奇之處不僅在于它能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除的計(jì)算呢！感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于算盤的奧秘,成為我們班上的算盤小子！

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？ 3.完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對(duì)又快。

（設(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉算盤的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用算盤表示多位數(shù)的方法，能夠熟練地讀寫算盤上的多位數(shù)。）4．欣賞各種算盤

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價(jià)值的算盤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的喜愛之情，感受算盤在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。）

四、課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了算盤。知道了它是中國傳統(tǒng)的計(jì)算工具，也是中國古代的一項(xiàng)重要發(fā)明，在阿拉伯?dāng)?shù)字出現(xiàn)前一直作為廣為使用的計(jì)算工具而存在。而且啊，它的神奇之處不僅在于它能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除的計(jì)算呢！熟練的珠算計(jì)算并不遜于計(jì)算器，尤其在加減法方面。感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于算盤的奧秘。

一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在

算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。

1．介紹算盤的歷史和構(gòu)造。

出示大算盤。

(1)教師：算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計(jì)算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。

上世紀(jì)中葉以來，隨著計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺(tái)。(2)介紹算盤的構(gòu)造 2．初步認(rèn)識(shí)算盤的記數(shù)法。

(1)教師：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥人1—9。

(2)教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作(邊講邊撥)。

拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。(學(xué)生試撥)

食指：把下珠向下?lián)?，叫撥去下珠?學(xué)生試撥)

中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?，叫撥人、撥去上珠?學(xué)生試撥)

(3)學(xué)生練習(xí)撥珠動(dòng)作，在小算盤上撥入撥去1—9各數(shù)。

(4)練習(xí)撥數(shù)。

教師：算盤上的數(shù)位用檔表示，選定一檔作為個(gè)位，一般把最右邊的一檔定為個(gè)位，向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上，學(xué)生在小算盤的檔上寫好)問：10應(yīng)該怎么撥?100呢?

試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿

5、滿10時(shí)，應(yīng)怎么撥珠?

3．結(jié)合算盤說明數(shù)位意義和順序，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。

(1)教師撥人數(shù)二百六十三，問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?怎么讀?怎樣寫出這個(gè)數(shù)呢?

(2)學(xué)生先嘗試寫，然后指名匯報(bào)寫法。

教師小結(jié)：從高位起，百位上是2，表示2個(gè)百，對(duì)著算盤的百位下面寫出數(shù)字2；十位是6，表示6個(gè)十，對(duì)著十位下面寫出數(shù)字6；個(gè)位是3，表示3個(gè)一，對(duì)著個(gè)位下面寫出數(shù)字3。

(3)教師撥人四十五和一千七百零九，指名讀一讀，再讓學(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù)。

思考：如果遇到哪位上沒有珠子，就表示什么?寫數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦?

(4)試一試：課本第83頁。寫一寫，讀一讀。

4．鞏固練習(xí)。

(1)課本第83頁第1題。寫一寫，讀一讀。

(2)讀出下面各數(shù)，并在算盤上撥入各數(shù)。

4194 7010 2023 608

3006 1805 8200 10000

同桌合作完成，一學(xué)生撥，另一學(xué)生檢查。

(3)先撥一撥下面各數(shù)，再寫出來。

五百零九 三千八百零一

四千八百 二千零九十

六千零七十五 七千零七

獨(dú)立完成后，指名在大算盤上撥數(shù)。

(4)游戲性練習(xí)。

同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個(gè)同學(xué)寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，交替進(jìn)行?？茨囊蛔劳瑢W(xué)讀寫的數(shù)最多?

5．總結(jié)：你又學(xué)到了什么?還有什么不明白?。