第一篇：語文游戲教學(xué)設(shè)計 Microsoft Word 文檔

語文教學(xué)與游戲

趙溪村完小 梁永高

游戲是一種活動，游戲?qū)Τ赡耆藖碚f，是消遣放松活動，而對孩子來說，游戲就是生活。游戲是孩子們的天性，是他們?yōu)榱诉m應(yīng)將來的勞動和工作的一種準備，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。最近十多年，教育專家發(fā)現(xiàn)游戲就是學(xué)習，特別是對孩子進行早期教育的一種最好學(xué)習。

孩子一生下來，就表現(xiàn)出一種不知滿足的好奇心，而游戲教學(xué)活動能滿足他們的好奇心。在游戲教學(xué)活動中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要聽、要看、要唱、要跳；在游戲教學(xué)中，伙伴們一起玩耍，要說話，要進行思想交流，要模仿別人、要探索、要創(chuàng)造、要馳騁于想象的天地。在游戲教學(xué)中，孩子們積極參與，興趣盎然，領(lǐng)受了學(xué)習的喜悅，獲得了成功的滿足。孩子們需要快樂，喜歡游戲，這中間包含著對未來的追求，包含著對人生樂趣的渴望。

我在這十余年的愉快教學(xué)中，提倡課堂教學(xué)有聲有色，生動有趣，啟發(fā)和吸引孩子們，使他們喜歡學(xué)，樂于學(xué)，在課堂教學(xué)的全過程中愉快學(xué)習，愉快思考。游戲教學(xué)是愉快教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方法，現(xiàn)已在教學(xué)中廣泛地采納，運用于拼音、識字、講讀、課外閱讀、說話、作文教學(xué)；它適合于新授、練習、復(fù)習、檢查各個教學(xué)環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)具有以下幾個面的好處：

（1）游戲教學(xué)有利于激發(fā)孩子們學(xué)習的情趣。低年級的孩子，正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。他們能夠集中注意力的時間只有20分鐘左右。他們從幼兒園的教育體系轉(zhuǎn)到小學(xué)的教育體系，有一個很大的坡度，跨越了一個很高的臺階。特別是我們山區(qū)學(xué)校，大多數(shù)孩子是直接跨入小學(xué)一年級的，一切從零開始，這個臺階就更高了。因此，在學(xué)習過程中大多數(shù)學(xué)生很容易疲勞，會出現(xiàn)注意力分散，坐不安定，做小動作等現(xiàn)象，影響教學(xué)的效果。

游戲教學(xué)采用了豐富多樣的手段，讓孩子們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識，讓孩子們的左右腦交替、和諧地發(fā)展。

以教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui為例。教學(xué)時，設(shè)計了“體育課排列隊形”、“同學(xué)之間呼叫名字”、“給外出打工的爸爸媽媽打個電話”三個游戲，讓孩子們上講臺表演，手拿標有ai、ei、ui教具。孩子們在歡樂的游戲中學(xué)會了三個復(fù)韻母。

拼讀音節(jié)時，又設(shè)計了“找好朋友”、“我叫×××”、“拼一拼，找一找”、“拼一拼，做一做”的幾組游戲，寓教學(xué)于游戲中，使孩子們掌握了三個復(fù)韻母的拼讀方法，達到了教學(xué)的目標。老師出示一張音節(jié)卡片，同時雙手做小鳥飛的樣子，孩子們輕輕地拼讀著f—ei—fei，一個個學(xué)起了小鳥飛。隨著抽動卡片，孩子們一會兒拍手，一會兒抬頭，時而吹氣，時而開車，孩子們對這樣的教學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動積極地學(xué)習著。

復(fù)習鞏固階段，設(shè)計了“摘桃子”的游戲。一棵桃樹上結(jié)滿了鮮紅的“大桃子”，紅紅的“桃子”上面寫著一個個音節(jié)；哪一個學(xué)生拼出了一個音節(jié)，他就能摘下一個“桃子”。一張張音節(jié)卡片，一個個實物形象，一次次演示動作，構(gòu)成了一節(jié)愉快的拼音教學(xué)課。在這樣的課上，孩子們對讀書學(xué)習充滿了興趣，這時，由于他們對認知具有迫切性，思維活動最積極、最有效，也就取得了事半功倍的效果。

（2）游戲教學(xué)有利于促進孩子們的認知活動。一個教育家就游戲教學(xué)曾說過：“游戲教學(xué)有助于把基本強制的教學(xué)過程和孩子在游戲中體驗到的自由選擇的那種情感有機結(jié)合起來。教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化游戲活動表現(xiàn)出來?！边@就為孩子們的認知提供了階梯，為孩子們的愛好、特長及其潛力的表現(xiàn)提供了施展才華的舞臺。

根據(jù)教學(xué)要求而編排的教學(xué)游戲，密切配合了書本上的知識內(nèi)容。這對孩子們的學(xué)起著積極的作用，特別是有助于他們對課文難點、重點的理解。我設(shè)計了一節(jié)說話課，讓孩子們用蘿卜、洋芋等身邊東西做小玩意兒，并說說制作的經(jīng)過。有的同學(xué)用半個乒乓球做成一只活潑可愛的“小鳥”，有的用洋芋、小木棍和鋁絲做成一個逗人發(fā)笑的“豬八戒”，有的用蘿卜做了啄米的“小雞”、機靈的“小黃狗”、形象逼真的“茄子”，搖搖擺擺的“不倒翁”……前后用了30分鐘。他們自豪地向伙伴們展示自己的作品，介紹制作的經(jīng)過和感受。在介紹中，孩子們使用了關(guān)聯(lián)詞，學(xué)會了選擇確切的動詞，還會用擬人化的方法說出自己的感受。

（3）游戲教學(xué)有利發(fā)展孩子們的智能。游戲教學(xué)還有利于孩子們的思維發(fā)展。游戲時，孩子們用眼睛的視覺、耳朵的聽覺、鼻子的嗅覺、舌頭的味覺、皮膚的觸覺，全身心地投入學(xué)習。這些活動吸引了他們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，發(fā)展了他們的想象力，增強了們的創(chuàng)造力。游戲教學(xué)以豐富而多樣的方法讓孩子們在音樂、舞蹈、故事、幻想的世界里進行智力活動，使他們得到豐富的精神享受。

《田忌賽馬》一課，如果單憑教師講解，孩子們是很難達到真正理解的。老師在孩子們中間設(shè)計一個實驗，在班上找兩個跑得最快的（其中一個要稍微快一點），找兩個跑得中速的（其中一個要稍微快一點），再找兩個小同學(xué)跑得慢的（其中一個要稍微快一點）。分兩大組即田忌組和齊威王組，并分別在同學(xué)們胸前掛好上、中、下三個等級，老師給同學(xué)們配上音樂，讓他們比賽。同學(xué)們在比賽中學(xué)會如何利用自己的長處去應(yīng)對別人的短處。同學(xué)們在讀讀玩玩中，把整篇文章融會貫通了。

（4）游戲教學(xué)有利于促進孩子們的社會化發(fā)展。游戲?qū)τ诤⒆拥纳鐣l(fā)展具有較大影響，它是同伴之間進行社會交往的重要媒介。在獨生子女的家庭里，在以往的課堂教學(xué)中，孩子和同伴之間的社會交往機會是十分有限的，主要是父母和教師對孩子的單向灌輸。而滲透了學(xué)習內(nèi)容的游戲教學(xué)可以成為孩子們在課堂上開展社會交往最有效的一種方式。在游戲教學(xué)法中，孩子們無拘無束地交往著，談笑著，多渠道并進的動態(tài)活動使師生之間、同伴之間合作、友好情感交融的心理氣氛比其他任何教學(xué)活動更為突出，有利于促進孩子們的社會化發(fā)展?！度齻€小伙伴》一課的教學(xué)，我是這樣游戲教學(xué)的。一個孩子臉戴小尖嘴扮演小野豬；一個孩子胸系小口袋扮演小袋鼠；一個孩子鼻子裝兩根小吸管扮演小象。三個孩子不但要完成自己的職責，還要相互團結(jié)合作，才能植好樹。孩子們勞動著，交談著，互相幫助，共同完成了任務(wù)。這樣不但鞏固了課文的內(nèi)容，而且為孩子們提供了多種交流活動的機會，大大增加教學(xué)的傳播量，縮短課堂教學(xué)中社會空間和個人空間之間的距離。

游戲教學(xué)符合孩子們的年齡特點，他們不再感到語文學(xué)科是無味的，他們感到語文課上“我能說”、“我能演”、“我會做”、“我會玩”……他們是學(xué)習的主人，特別是一些后進生，既能顯示自己的特長，又能取人之長補己之短。語文學(xué)科通過游戲的手段再現(xiàn)教材提供的規(guī)定情景，讓孩子們體會教材語言的準確、鮮明、生動，從整體上去理解詞句，加深對教材的領(lǐng)會。這種學(xué)習是一種娛樂。孩子們在游戲時，管形象思維的大腦右半球興奮。用語言表達時，管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣大腦兩半球同時興奮，就可以大大挖掘大腦潛在的力量；在愉快輕松的氣氛中學(xué)習語言，而不致感到疲勞。在這種環(huán)境氣氛中，孩子們可以毫無顧慮地自由選擇、自由活動、自由表達，所帶來的是歡樂，是興趣，是自信。

第二篇：小學(xué)語文成語游戲教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文成語游戲教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、幫助同學(xué)掌握積累成語的方法，提高同學(xué)學(xué)習成語的興趣。

2、通過競賽活動，培養(yǎng)同學(xué)思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)習品質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)的竟爭意識和協(xié)作精神。

教學(xué)重點、難點:通過成語游戲，鞏固所學(xué)成語。【活動步驟】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、通過前一階段的學(xué)習，同學(xué)們也認識了不少的成語了，今天，咱們來一起做個成語游戲吧

2、出示課題。

（1）師板書課題：成語游戲。（2）齊讀。

二、游戲過程。

（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語。

1、同桌互說。按規(guī)定的時間

2、交流成果。

搶答。每答對一個給所在隊加一分。

最后，由老師訂正，總結(jié)說明舉例如一五一十、二話不說、三三兩兩、四面八方、五光十色。六親不認、七零八落、八仙過海、九九歸一、十全十美等。

（二）、填成語，組對聯(lián)，講意思。這些對聯(lián)都是千古名句，對同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風平浪靜，退幾步（海闊天空人）（2）光陰似箭催人老，（日月如梭）贊少年；（3）（近水樓臺）先得月，向陽花木易為春；（4）（山重水復(fù)）疑無路，（柳暗花明）又一村；

（三）、按要求說成語。①AABB式如開開心心(2)ABAC式如多才多藝（3）AABC式如頭頭是道（4）ABCC式如歷歷在目

1、、以小組為單位，找出各類詞語。

2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報的詞語多。

（四）、成語接龍。

1、由老師給每個組指定一個字，進行成語接龍。

2、由老師出一個字，按一至五組的順序進行接龍。

（五）成語運用。

用五分鐘左右的時間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多，全班交流，好的給小組加分。

三、小結(jié)

根據(jù)量化得分，評選最佳團隊，鼓勵同學(xué)在今后的學(xué)習生活中，多積

累成語、用好成語。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)游戲設(shè)計

小學(xué)語文教學(xué)游戲設(shè)計

德興銅礦第一小學(xué)附屬新區(qū)小學(xué) 姜曉萍

游戲名稱：七色花

游戲適用范圍： 這種游戲適用于階段性復(fù)習和期中、期末復(fù)習。適用的內(nèi)容為可以進行歸類復(fù)習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學(xué)生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學(xué)生興致高。

游戲準備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

游戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。②對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。游戲名稱：考考你

游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習、階段性復(fù)習和期中、期末復(fù)習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語??游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學(xué)生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：師：小老師們，昨天我們學(xué)習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。游戲名稱:踩石過河

游戲適用范圍:本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。游戲準備:游戲場地可安排在教室前、后的走道上。

教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當然,在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。游戲操作過程:導(dǎo)語:小朋友,通過學(xué)習我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習上的難關(guān)吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長,并由小朋友自行設(shè)計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀準確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。

9、“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評選最佳合作小隊。游戲名稱:逛超市

游戲適用范圍:本游戲適用于期末復(fù)習階段,用以檢測課外識字情況。游戲準備:布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個角落。學(xué)生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容),并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當選)。游戲操作過程:導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)

1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導(dǎo)員”就進行認真地評判。

2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。

3、若三位學(xué)生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難,不能認讀, “超市引導(dǎo)員”就及時地帶領(lǐng)他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數(shù)，匯報給老師。

5、最后老師將票數(shù)匯總,評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習認字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習的樂趣與強烈的集體意識。游戲名稱:歡樂對對碰

游戲適用范圍:本游戲適用于階段性復(fù)習或期末復(fù)習時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與獨體字組成生字;②拼音、音節(jié)詞與生字、詞語配對;③生字與生字組成新詞。因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習完美得融和一體。游戲準備:

1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如:紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。黃色卡片:寫上不同的生字。游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”

1、以游藝園的活動方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學(xué)生獨立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領(lǐng)獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、學(xué)生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續(xù)游戲。

4、若配錯對,請學(xué)生把果子送還原位,不得獎?wù)?但可以繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。第十三種：“登山”游戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”（隊名是學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

第四篇：教學(xué)游戲及其設(shè)計

談教學(xué)游戲

游戲是幼兒園促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，教學(xué)游戲是幼兒園教學(xué)的一種重要方法，如何更好的運用教學(xué)游戲提高教學(xué)效益是每一個幼兒教師都應(yīng)該考慮的問題，可奇怪的是很少有人把教學(xué)游戲作為問題來探討，我們也就不顧淺陋來談一點自己的看法。

教學(xué)游戲是一種手段性游戲，是教師根據(jù)教學(xué)目的而設(shè)計的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲的樂趣，這樣的活動我們稱之為教學(xué)游戲。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》特別強調(diào)：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”還在教學(xué)活動的組織實施建議中再次重申這一觀點：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

教學(xué)游戲既可以是教學(xué)的先導(dǎo)活動，游戲也可以是教學(xué)的后繼活動，或是教學(xué)與游戲不斷的互相轉(zhuǎn)化，使幼兒的學(xué)習體驗到游戲的樂趣。一般來說，教學(xué)游戲的作用主要有以下幾個：

1、組織教學(xué)。游戲可以很好的吸引幼兒的注意力，讓他們很快的關(guān)注教師，關(guān)注教學(xué)組織的教學(xué)活動。一節(jié)健康課，上課之初，幼兒剛來到戶外，注意力正被戶外的各種刺激物吸引，教師就神秘的說：“來，看老師變一個魔術(shù)，看老師能從這個箱子里變出什么？”幼兒馬上開始關(guān)注教師的活動，都期待著魔術(shù)的結(jié)果，這節(jié)課也就有了一個比較好的開端。

2、教學(xué)準備。游戲也可以為教學(xué)準備提供一個比較好的氣氛，提高幼兒學(xué)習準備的積極性。幼兒園大班的一節(jié)健康課《玩椅子》，內(nèi)容是教幼兒利用自己的小椅子開展活動，活動中有許多身體動作，需要進行一定的準備活動。老師就帶領(lǐng)大家一塊扮演小飛機：“小飛機要起飛了，先活動一下機頭（頸部活動），再活動一下翅膀（肩肘腕部活動），再活動一下機身（軀干部活動），活動飛機輪子（下肢活動）。”同樣的準備活動，這樣的游戲就為準備增加了吸引力，幼兒的活動也就更積極主動充分。

3、教材呈現(xiàn)。有的教學(xué)內(nèi)容幼兒理解起來比較難，用游戲的方式可以讓幼兒理解更到位，掌握更牢固。一次活動的主要任務(wù)是訓(xùn)練幼兒的聽力，活動開始以后，教師就創(chuàng)設(shè)了情景，在一個山洞里尋寶貝，什么也看不到，只能跟著鈴鐺走，把大家的眼蒙上，訓(xùn)練就開始了，活動在游戲的情景中展開，4、學(xué)習鞏固。一節(jié)健康活動的內(nèi)容是訓(xùn)練幼兒的側(cè)滾翻能力，完成對幼兒的指導(dǎo)以后，在活動鞏固性訓(xùn)練階段，教師就組織了一個游戲：“大家都是小老鼠，現(xiàn)在去小貓看守的高坡上的食品倉庫去偷東西，偷到東西以后，我們不能跑了，因為手里有東西，我們只能側(cè)滾了。”這樣幼兒就在活潑的氣氛中積極主動地完成了練習鞏固。

5、增加情趣。有些游戲主要作用是增加了教學(xué)過程的情趣，提高了教學(xué)的吸引力?！斗制可w》是一節(jié)利用啤酒瓶蓋開展的綜合活動，其中有一個環(huán)節(jié)是兩個幼兒分小筐中的瓶蓋，教師就建議幼兒采用“石頭、剪刀、布”的方式來分，一時吆喝聲此起彼伏，幼兒熱情空前高漲，不只是這一環(huán)節(jié)積極性高，也為下一個環(huán)節(jié)的造型做好了情緒上的鋪墊。

一般來說，教學(xué)游戲的來源主要有以下三個：

1、借用。運用已經(jīng)有的游戲，大量的傳統(tǒng)游戲和幼兒比較熟悉的游戲都是可以選用的，這些游戲幼兒比較熟悉，也比較喜歡，不用再向幼兒介紹規(guī)則，使用效率比較高。前邊所說的分瓶蓋就是這樣的情況。

2、改造。有些已經(jīng)有的游戲與當前的教學(xué)任務(wù)并不是十分合適，但部分內(nèi)容改造以后就很好了，那就可以把這一部分內(nèi)容進行改造。也可以是對生活中的其它適合改造成游戲的。比如學(xué)漢字時，就可以把傳統(tǒng)游戲“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，××碰××?！备脑斐伞罢乙粋€朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字。”還有一些是成人的游戲或者活動也可以改造成幼兒教學(xué)游戲，如成人的很多酒令就可以，還有很多培訓(xùn)的游戲都是可以改造的。

3、創(chuàng)編。如果現(xiàn)成的沒有，改造也不行，就可以自己創(chuàng)編，一般來說，創(chuàng)編的游戲更符合教學(xué)的需要，這應(yīng)該是大家努力的方向。

一般來說，教學(xué)游戲創(chuàng)編的手段主要有以下這幾種：

1、禁止。明確提出禁止的內(nèi)容。比如：把報紙運送十米，但不能用手拿。

2、指定。明確規(guī)定只能怎么做。比如：把豆子從這個碗里用勺子舀到另一個碗里，但只能用左手。

3、神秘。營造一個神秘的氛圍。如：前面有一個山洞，里面可能有危險，也可能有寶貝，看誰能最先找到，又不受傷。

4、情節(jié)。用情節(jié)規(guī)定幼兒行動的過程或動作。如：現(xiàn)在大家都是小馬，我們來幫媽媽運糧，一會兒發(fā)過一條小河，要跳過去，還要過山洞，山洞里有狼，不要驚動它，走路要輕??

5、競爭。孩子爭勝心比較強，可以用競爭來設(shè)計游戲。如看誰先為動物找到家(加法練習)。

在一個教學(xué)游戲中，可以單獨運用一種手段，也可以是幾種手段的綜合運用。教學(xué)游戲不是一般的游戲，它要為教學(xué)服務(wù)的，所以教學(xué)游戲的設(shè)計應(yīng)該遵循這樣的程序：

1、教學(xué)目標的確定。這一步是所有的教學(xué)設(shè)計都要做的。

2、游戲環(huán)節(jié)的確立。這是在全面考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定哪些一切需要什么性質(zhì)的游戲。

3、游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計。這一步是在明確了游戲的性質(zhì)的基礎(chǔ)上來設(shè)計游戲的框架。

4、游戲細節(jié)的完善。主要是游戲情節(jié)的合理化，細節(jié)的情趣的完善，吸引和的加強。

5、游戲與教學(xué)過程的融合。主要是把游戲與教學(xué)內(nèi)容整合在一起，讓游戲順理成章，讓游戲服務(wù)于教學(xué)。

1、選擇合適的游戲。游戲是不是符合這節(jié)課的要求，是不是對完成教學(xué)任務(wù)有幫助，是教師設(shè)計教學(xué)時選擇游戲的首要條件。其次游戲要有趣，游戲是要有游戲趣味的，無趣的游戲?qū)虒W(xué)是一種傷害。還要考慮到游戲是不是能很好的被幼兒接受，除了有趣以外，玩法簡單也是一個重要標準。

2、提供合適的游戲條件。游戲條件對游戲的展開有著重要的影響，教學(xué)游戲也是一樣的。場地 時間 材料

情緒

3、教會幼兒正確的玩法 規(guī)則 過程 結(jié)果 示范

4、幼兒的主動

給幼兒余地（地點、形式、評價、細節(jié)）讓幼兒做主 讓幼兒創(chuàng)造

5、游戲本質(zhì)的實現(xiàn) 服務(wù)教學(xué) 體驗反思 情緒調(diào)控

教學(xué)游戲存在的問題 輕視 盲目

生硬（過程玩法）直白（目的太明）兩張皮

1、不是一定得有游戲，游戲的核心是對幼兒學(xué)習方式的尊重。幼兒好奇、好勝、好動、好顯。其他教學(xué)方式也 可以實現(xiàn)同樣的 目的。

2、是幼兒游戲，不是游戲幼兒。

游戲是為幼兒的，不是為教師的。游戲是培養(yǎng)、調(diào)動幼兒興趣的橋梁。

3、職業(yè)關(guān)注和教師的游戲精神。明察秋毫、一心多用、整體關(guān)注、變換管理

從容、開朗 寬容、豁達 幽默

第五篇：游戲 教學(xué)設(shè)計

游戲

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒。重點、難點：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒，教學(xué)準備:課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，但是，他挺神秘的，他說如果你們能叫出他的名字他就出來和大家見面，聽?。ㄕn件播放火車聲）生答：火車

師：（課件出示火車圖片）快來和他打個招呼吧。孩子們，平常你們都見過什么樣的火車？ 生答：拉煤的、拉木頭的、載人的等。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都很善于觀察，誰能來模仿一下火車發(fā)出的聲音？ 生答：嗚嗚、咔嚓咔嚓等。

師提示：火車鳴汽笛的聲音是：wu--；火車大輪的聲音是轟??；火車小輪的聲音是咔嚓咔嚓。

2、三聲部練習

師：下面讓我們分組來模仿火車的聲音好不好？ 老師模仿火車鳴汽笛的聲音，wu-;這一組同學(xué)模仿大車輪聲，來試試，honglong honglong;這一組同學(xué)來模仿小車輪聲，試試，咔嚓 咔嚓。

師：這個難不倒你，下面你可要集中注意力啦，三個組合作，一定要聽清老師的要求，老師先開始模仿汽笛聲，然后你們看老師的手勢加進來，來試試。大車輪組準備好了嗎？（鳴汽笛聲、大車輪聲）

師：真不錯，小車輪準備好了嗎？和剛才一樣，還是老師先開始，注意看老師的手是?。。ㄆ选⑿≤囕啠?，師：哇！這都難不倒你?。〔贿^也先別太高興，下面這個可真有點難度了，老師再加上你們兩個組，我們?nèi)齻€聲部一起來，好不好？老師先開始，然后你們一定要注意看老師的手勢，然后也加入進來，聽明白了嗎？三個組一起模仿。

三、學(xué)唱歌曲《火車開啦》

師：棒極了，聽，火車來啦?。ㄕn件播放《火車開啦》原唱）師：你聽出了什么？

生：車輪聲、鳴汽笛聲。。。師：這說明什么呢？火車是靜止的？ 生：火車開了

師：對，這首歌曲的名字是：《火車開啦》，請你一邊小聲跟著音樂演唱歌曲，一邊思考：火車是怎樣前進的？ 師：火車是怎樣前進的？ 生： 咔嚓咔嚓

師：對，咔嚓咔嚓，是誰的聲音啊？火車非常平穩(wěn)的向前走。那開火車的司機心情怎么樣??？下面請你一邊跟著音樂演唱，一邊體會開火車的司機是一種怎樣的心情。生：高興

師：老師也想當一回火車司機，行不行？ 師范唱。

師：你想說什么？ 生：

師：你們覺得我作為一個火車司機自豪嗎？我是用什么樣的聲音表達我自豪的感情的？ 生：

你們想不想像老師一樣唱？ 師彈琴生跟唱。

師：你們可真是一群神氣的小火車司機，我們跟著伴奏來唱一唱吧。

師：老師能把火車的聲音加入到歌曲當中，你們信不信？ 老師演唱鳴汽笛的聲音。

師：你們想不想試試，老師還是模仿火車鳴笛聲，大車輪組唱：轟隆轟隆，小車輪組呢？

師：對，歌詞就是唱的小車輪的聲音。準備好了嗎？ 三聲部演唱歌曲。

三、聆聽《火車波爾卡》

師：真是太精彩了，有關(guān)快樂火車的作品有很多，除了《火車開啦》之外，今天老師還給大家?guī)砹耸┨貏谒沟囊欢斡嘘P(guān)火車的樂曲，請你仔細聽，這首樂曲讓你想到什么樣的火車？播放《火車波爾卡》。

師：樂曲聽完了，你想到了怎樣的火車？ 生：高興、開心

師：是不是靜止不動的火車？ 生：不是，在快速行駛，師：坐在火車上的人在干什么？ 生：唱歌，哼著小曲，跳舞。

師：為什么樂曲會帶給我們這樣的感受??？ 生：音樂速度快，活潑、歡快。

師：同學(xué)們都有一雙會聆聽音樂的小耳朵。你們聽出這首樂曲是幾拍子的了嗎？老師提示一下，拍手（一、二）。這是一首管弦樂曲，名字叫《火車波爾卡》。下面讓我們一起乘上火車去旅行吧。師：跟老師一起拍手。

四、總結(jié)：

孩子們，這節(jié)課，非常高興能和你們一起感受到火車帶給我們的快樂，希望你們永遠保持一顆快樂的童心。下課。