第一篇：水果寫生色彩畫法 教學(xué)設(shè)計(jì)

水果寫生色彩畫法 教學(xué)設(shè)計(jì)

第十三課水果寫生色彩畫法

高三美術(shù)科

一、教學(xué)分析：教學(xué)對(duì)象：高三美術(shù)生課型：

繪畫知識(shí)課

教法：嘗試教學(xué)法、講授法教具準(zhǔn)備：繪圖紙、鉛筆、毛筆、水彩色、調(diào)色盤。學(xué)具準(zhǔn)備：繪圖紙、鉛筆、毛筆、水彩色、調(diào)色盤。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步了解寫生色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，提高欣賞和分析美術(shù)作品色彩的能力。

2、通過(guò)調(diào)色練習(xí)，使學(xué)生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

（1）寫生色彩的一般規(guī)律。（2）單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法。（3）靜物畫中的色調(diào)。（4）對(duì)色彩的感知和運(yùn)用。難點(diǎn)：對(duì)寫生色彩中條件色的認(rèn)識(shí)與分析。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：寫生色彩是從寫生出發(fā)，研究物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規(guī)律。（1）固有色———物體本身的顏色。（展示靜物藍(lán)色花瓶、紅色襯布等）（2）條件色———（光源色、環(huán)境色）是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現(xiàn)的色彩。

（二）講授新課：

1、嘗試練習(xí)：寫生臺(tái)上擺放著三個(gè)水果：蘋果、雪梨、橙，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)作寫生練習(xí)，要求用十六開(kāi)水彩紙作畫。教師暫時(shí)不作示范，讓學(xué)生先自行作練習(xí)，探究畫法。教師在這過(guò)程中觀察學(xué)生遇到的問(wèn)題，待學(xué)生作畫完畢后作分析解答。

2、教師講解作畫步驟：步驟a：?jiǎn)紊?---用藍(lán)色或褐色勾出物體的大體形狀，利用深淺變化表現(xiàn)出物體和光源。步驟b：從暗步入手----區(qū)分好每筆顏色的不同；注意畫物體的背光面；顏色可以調(diào)灰點(diǎn)，以免太“火”。步驟c：畫灰面固有色---灰面的純度較高但不能過(guò)火，注意上鮮下灰，前鮮后灰。步驟d：畫亮面及反光面--亮面多加白色或淺色、純色調(diào)和，同時(shí)加大暗部與亮部的色彩反差（鮮灰、亮暗、冷暖的反差）

（三）布置作業(yè)：

根據(jù)老師的分析，作一張十六開(kāi)的水果寫生色彩作業(yè)。要求注意剛才提到的寫生要點(diǎn)。

在后階段抽出幾張較典型的，不同水平的學(xué)生作品以便課堂小結(jié)時(shí)評(píng)講。

（五）課堂小結(jié)：將完成情況較好的幾幅作業(yè)

放在實(shí)物平臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并由作者講述自己的作圖技巧和體會(huì)。最后，由教師將本課內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧。

第二篇：從寫生色彩到設(shè)計(jì)色彩

從寫生色彩到設(shè)計(jì)色彩

——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《色彩》課教學(xué)體會(huì)

顧衛(wèi)國(guó)

《色彩》課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，教什么，如何教，學(xué)什么，如何學(xué)，是每個(gè)教師和學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的《色彩》課是為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課服務(wù)的，其目標(biāo)也必然要從具象的寫生色彩訓(xùn)練過(guò)渡到到抽象的設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《色彩》課應(yīng)分為色彩具象寫生訓(xùn)練和色彩抽象表現(xiàn)訓(xùn)練兩大部分。

一、色彩的具象寫生訓(xùn)練

色彩的具象寫生訓(xùn)練主要目的是鍛煉學(xué)生的觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力，提高學(xué)生色彩審美的綜合能力。而目前我們學(xué)生的狀況是：一方面，學(xué)生有著各自不同的專業(yè)教育背景，啟蒙教師水平參差不齊，學(xué)生的色彩觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力差異較大，特別是對(duì)色彩的理解能力較弱，有的還存在較大程度的偏差；另一方面，由于應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生長(zhǎng)期接受的是三小時(shí)快速化、程式化、死記硬背式的應(yīng)試訓(xùn)練，學(xué)生寫生時(shí)缺乏對(duì)色彩敏銳的、整體的觀察能力和深入刻畫的表現(xiàn)能力。

這一部分的教學(xué)任務(wù)主要是正本清源，強(qiáng)化對(duì)色彩理論的講解，通過(guò)欣賞名作、示范表演、點(diǎn)評(píng)作業(yè)、互動(dòng)交流等方法來(lái)幫助學(xué)生直觀的、通俗易懂的理解色彩理論，學(xué)會(huì)整體的觀察方法、表現(xiàn)方法，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)整體的觀察方法。任何物體的色彩都不是孤立存在的，認(rèn)識(shí)色彩的唯一正確方法就是整體觀察、互相比較，分析和發(fā)現(xiàn)色彩的大關(guān)系。整體觀察是為了把握和控制畫面的基本色調(diào)和大的色彩關(guān)系而對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行整體的、全方位的觀察。整體的觀察方法要求抓大放小、局部服從整體。比較是整體觀察的深化，有比較才有鑒別。只有通過(guò)對(duì)物體間的色相、明度、純度、冷暖等進(jìn)行反復(fù)比較，分辨色彩傾向，尋找色彩之間的微妙變化和差異，才能掌握對(duì)象諸種因素的正確關(guān)系。主要有下列幾種方法：

（1）比色調(diào)：色調(diào)是指不同的各種顏色物體所構(gòu)成的色彩在明度、冷暖、色相、純度等方面的總傾向，也指一幅畫的主要特征，大的色彩效果，是一幅畫的總體面貌。調(diào)子之間的比較，目的是為了確定調(diào)子的明度、冷暖和色相的傾向，使描繪內(nèi)容有一定的氣氛特征，統(tǒng)一彼此不協(xié)調(diào)的色彩。調(diào)子起著對(duì)色彩支配的作用，色調(diào)不統(tǒng)一時(shí)畫面會(huì)產(chǎn)生紊亂。因此，首先要看到一個(gè)整體的、和諧的大小色塊所組成的總的色調(diào)特征，其次把對(duì)象、光源、環(huán)境作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，全面的觀察比較，在整體比較中捕捉色彩。

（2）比明度：色彩的明暗差別包括某種色彩的深淺變化和不同色相間存在的明度差別。在比較明度時(shí)一定要把最暗的顏色找出，再把亮的顏色找出，然后由深到淺排列，在畫中建立一個(gè)次序，把握住大的黑白灰關(guān)系，將對(duì)象的層次進(jìn)行概括，進(jìn)行對(duì)比，使畫面黑白灰層次豐富。如畫面缺乏深色或淺色會(huì)造成畫面“灰”。

（3）比冷暖：冷色與暖色是人們的生理感覺(jué)和情感聯(lián)想。色彩的冷暖是互為條件，互相依存的，兩種色彩相比較是決定冷暖的主要依據(jù)。沒(méi)有暖的對(duì)比，冷色也不可能單獨(dú)存在，它們是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，色彩的冷暖感覺(jué)是通過(guò)整體分析比較而得出的。一般情況下，暖色光使物體受光部分色彩變暖而背光部分呈現(xiàn)其補(bǔ)色的冷色傾向；冷色光使物體受光部分色彩變冷而背光部分呈現(xiàn)其補(bǔ)色的暖色傾向。

（4）比色相：色相是顏色的相貌。只有在明度相同、冷暖難分的情況下，才用色相來(lái)比較。

口訣是：大色塊決定主色調(diào)；相同色相比明度、比純度、比冷暖；相同明度比冷暖、比色相、比純度；相同純度比明度、比色相、比冷暖；相同冷暖比色相、比明度、比純度。

2、學(xué)會(huì)整體的表現(xiàn)方法。整體的表現(xiàn)方法原則是：整體——局部——整體。無(wú)論是步驟的設(shè)立，還是塑造過(guò)程，都要嚴(yán)格遵守這一原則。作畫步驟應(yīng)是從整體開(kāi)始到整體結(jié)束，局部調(diào)整也應(yīng)是整體、局部、整體不斷反復(fù)，不斷深入。首先控制畫面的基本色調(diào)，把一組靜物的背景與主體、一處風(fēng)景的天空遠(yuǎn)景與近景等概括歸納為幾大色塊，抓住對(duì)象的總的感覺(jué)，構(gòu)成色彩調(diào)子，由淺到深，用大筆比較迅速地將大的色彩關(guān)系畫出來(lái)。然后是調(diào)整修改，深入刻畫，通過(guò)比較找出較為細(xì)微的色彩變化，找出局部在整體中應(yīng)處的位置，并始終以整體調(diào)子和冷暖、明暗關(guān)系來(lái)檢查反光和環(huán)境光對(duì)色調(diào)的影響，又以大的色彩關(guān)系去衡量局部細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確度，再提煉概括。整體的觀察和表現(xiàn)始終貫穿在作畫的全過(guò)程，任何時(shí)候停下作業(yè)，畫面的整體關(guān)系都應(yīng)是完整的，而不能讓局部明顯地、孤立地跳出畫面，從始至終都要在整體的大關(guān)系中表現(xiàn)對(duì)象，直至完成。

整體的表現(xiàn)要有“先色后形”的意識(shí)，即在理解色光的基礎(chǔ)上，確定輪廓后，在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住某一物體或某一景物的色彩大關(guān)系和調(diào)子特點(diǎn)，完全排除細(xì)節(jié)描繪，將對(duì)象復(fù)雜的色彩和形態(tài)歸納為色塊，以不同色塊的明度、冷暖、面積對(duì)比構(gòu)成色調(diào)。并處理好主要色彩和其它色彩的關(guān)系，組成統(tǒng)一的色調(diào)。

3、養(yǎng)成良好的色彩寫生習(xí)慣。

（1）正確的作畫姿態(tài)：人與畫板高低遠(yuǎn)近關(guān)系為人眼平時(shí)畫面中央，人與畫板為一臂以上的距離；人與寫生物遠(yuǎn)近關(guān)系一般為寫生物體長(zhǎng)或高兩倍倍以上四倍以內(nèi)的距離，避免太近觀察不完整形成扭曲透視或太遠(yuǎn)觀察不清楚；人與光線的關(guān)系最好為側(cè)光、半順光、半逆光關(guān)系，盡量避免全逆光或全順光；畫面與光線的關(guān)系最好為側(cè)光或半順光關(guān)系，盡量避免畫面背光造成觀察色彩不準(zhǔn)或畫面順光造成反光；人與調(diào)色盤、顏色盒、擦筆布、水桶的關(guān)系為從左到右順時(shí)針靠近畫面擺放等等。

（2）正確的握筆姿態(tài)、用筆姿態(tài)：握筆姿態(tài)最好為半握（筆根抵在拇指與食指之間的虎丫處，拇指、食指與中指握筆）或全握法，筆身要與手臂平行，成為手臂的延伸。用筆姿態(tài)要多姿多彩，擺、刷、涂、勾、點(diǎn)，順?lè)?、逆峰、正峰、?cè)峰，快慢有度、舒緩結(jié)合，總之要讓筆端跳起舞來(lái)，用筆靈動(dòng)畫面才能靈動(dòng)，切忌呆板機(jī)械。

（3）正確的用色、用水、用紙習(xí)慣。

在了解每種顏色色性的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)配各種色彩偏向的灰色系：最直接的方法是補(bǔ)色不等量調(diào)配法。調(diào)色要達(dá)到飽和狀才能充分發(fā)揮水粉顏料的色性，因此，用水要適量，太薄則臟，太干則枯。水粉畫作畫最好要求裱紙后再貼透明膠帶留白邊，一方面保持作畫過(guò)程中和完成后畫面平整，另一方面，白邊起規(guī)范畫面和裝飾作用。

（4）養(yǎng)成“眼到、心到、手到”三位一體的“觀察——思考——表現(xiàn)”習(xí)慣，切忌眼不到、心不到手到的胡編亂造，眼到、手到、心不到的機(jī)械臨摹。

二、色彩的抽象表現(xiàn)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的第二部分是從色彩的具象寫生訓(xùn)練走向色彩的抽象表現(xiàn)訓(xùn)練，這也是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之所在。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生從小到大接受的大都是具象繪畫藝術(shù)教育，絕大部分學(xué)生頭腦中根本沒(méi)有抽象繪畫的概念，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，在學(xué)生頭腦中建立起抽象繪畫藝術(shù)的框架是教學(xué)的關(guān)鍵。

首先要讓學(xué)生了解，抽象藝術(shù)絕不是西方人的專利。中國(guó)漢字從象形的甲骨文等大篆到秦李斯創(chuàng)立的小篆，再到隸變后的楷書，從楷書到行書、草書再到狂草的沿革與發(fā)展歷程便是從具象藝術(shù)到抽象藝術(shù)最具典型意義的案例。與西方繪畫藝術(shù)從古典主義到印象主義、后印象主義、象征主義、再到野獸派、表現(xiàn)主義、立體主義、抽象主義等等從具象藝術(shù)到抽象藝術(shù)演變與發(fā)展歷程相對(duì)照，我們不難看出二者之間有著驚人的相似。

從自然的具象寫生色彩轉(zhuǎn)化為具抽象色彩特征的設(shè)計(jì)色彩，更傾向于在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上運(yùn)用理性思維、逆向思維、發(fā)散思維來(lái)創(chuàng)造出新的色彩表達(dá)理念與效果。設(shè)計(jì)色彩源于自然色彩，它在自然色彩中獲取提煉，強(qiáng)調(diào)超越自然色彩的表象模仿，從而達(dá)到主動(dòng)認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造的境界。設(shè)計(jì)色彩的最終目的是從形態(tài)構(gòu)成的角度研究剖析色彩關(guān)系，能動(dòng)地運(yùn)用色彩規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生理性多元的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)感覺(jué)。色彩的抽象表現(xiàn)訓(xùn)練分兩步走。

1、抽象色彩寫生訓(xùn)練。在抽象色彩寫生訓(xùn)練時(shí)，將自然色彩的寫實(shí)性表現(xiàn)轉(zhuǎn)換到自然色彩的意象性、抽象性表現(xiàn)，這是設(shè)計(jì)色彩造型觀念、造型方式的轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)色彩摒棄寫實(shí)性表現(xiàn)因素，利用刪繁就簡(jiǎn)的方法，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)構(gòu)成語(yǔ)言的運(yùn)用，使之成為具有裝飾意味的藝術(shù)形象，這是設(shè)計(jì)色彩意象寫生的關(guān)鍵。在關(guān)注畫面構(gòu)成的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀物象進(jìn)行取舍、挪移，使畫面達(dá)到主次分明，且具有秩序化和條理化。將自然形象轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)形象，夸張是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的常用方法，夸張能強(qiáng)化主題，突出形與色的特征，增加畫面的形式風(fēng)格特點(diǎn)。變形、變色是夸張的主要表現(xiàn)方式，是獲取畫面有意味形式的重要因素，也是擺脫客觀的真實(shí)感和實(shí)現(xiàn)畫面裝飾效果的主要途徑。平面化是色彩歸納寫生表現(xiàn)的主要特征和研究目標(biāo)，裝飾性色彩無(wú)論從觀察方式、思維方式和表現(xiàn)方法上都與寫實(shí)色彩有著截然不同的造型理念，學(xué)習(xí)歸納色彩必須首先轉(zhuǎn)換思維方式，從對(duì)客觀寫實(shí)的依戀中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)入到對(duì)平面性色彩的感悟和方法的學(xué)習(xí)。在改變客觀真實(shí)性中，歸納色彩導(dǎo)入到對(duì)藝術(shù)形式和本質(zhì)深層次的認(rèn)識(shí)和研究，也必然帶來(lái)藝術(shù)形式和風(fēng)格的個(gè)性化和多樣化，帶給學(xué)生以全新的藝術(shù)表現(xiàn)視野。抽象繪畫大師保羅.克利一向鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)色彩、形式、想象力進(jìn)行試驗(yàn)，教學(xué)中要要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試多種繪畫材料的綜合運(yùn)用，根據(jù)不同訴求做出不同的畫面肌理效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生將原有物象的色相、純度、明度改變，這種色彩置換形成不同的色調(diào)搭配，具有主觀創(chuàng)造意識(shí)和設(shè)計(jì)元素。

2、抽象色彩創(chuàng)作訓(xùn)練。在進(jìn)行抽象色彩創(chuàng)作訓(xùn)練時(shí)，要通過(guò)對(duì)塞尚、高更、梵高，特別是馬蒂斯、畢加索以及其他立體主義以及現(xiàn)代、后現(xiàn)代大師作品的賞析、臨摹、借鑒，打開(kāi)學(xué)生的視野，提高抽象藝術(shù)鑒賞的水平。向?qū)W生灌輸反透視、反光影、反自然形、反自然色彩規(guī)律、打散、切割、重構(gòu)、平面化、構(gòu)成化等現(xiàn)代繪畫的徹底革命精神；向?qū)W生灌輸從不動(dòng)的看到運(yùn)動(dòng)著看，從看什么畫什么到畫什么看什么，從表現(xiàn)固有色、條件色到表現(xiàn)情感與精神色彩。在賞析大師作品時(shí)，要結(jié)合平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成中的知識(shí)以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)知識(shí)去解讀大師作品，體會(huì)大師們對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的貢獻(xiàn)。在進(jìn)行色彩的抽象表現(xiàn)創(chuàng)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)習(xí)、借鑒現(xiàn)代大師的作品，可強(qiáng)化理解作品中的構(gòu)圖、色調(diào)處理、筆觸、綜合材料的運(yùn)用等規(guī)律，是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的重要步驟，是培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的一個(gè)捷徑。如畢加索認(rèn)為繪畫應(yīng)該從多角度多方面去表現(xiàn)對(duì)象，不應(yīng)該是客觀世界的奴隸，繪畫應(yīng)該是色彩、線條和形狀在畫面上的抽象設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。作為一個(gè)由寫實(shí)繪畫向意象創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變的藝術(shù)大師，他的作品中包含了許多時(shí)尚的設(shè)計(jì)元素，美妙的色彩組合關(guān)系，在現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。由于學(xué)生頭腦中毫無(wú)抽象繪畫概念，作業(yè)訓(xùn)練開(kāi)始階段可以借鑒大師作品的造型框架、色彩框架、語(yǔ)言風(fēng)格，切入自己具象寫生作品的解構(gòu)造型、形式語(yǔ)言與色彩語(yǔ)言，這一階段的訓(xùn)練切記要學(xué)大師而不是抄大師，正如齊白石對(duì)弟子所言：學(xué)我者生，似我者死。學(xué)生有一定的積累后，可以讓學(xué)生展開(kāi)思維，放飛心靈，大膽創(chuàng)作。

通過(guò)具象的寫生色彩和抽象的設(shè)計(jì)色彩兩大部分的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生打牢寫實(shí)基本功，另一方面讓學(xué)生從具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，從寫生向設(shè)計(jì)過(guò)度，使專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。

第三篇：美術(shù)教案色彩靜物寫生教學(xué)設(shè)計(jì)

色彩靜物寫生（教學(xué)設(shè)計(jì)）

陽(yáng)山中學(xué)袁麗

時(shí)間：2011.6.20星期一

一、教材

1、本課內(nèi)容的地位和作用：

水粉畫是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要畫種。學(xué)好水粉畫，既可以向油畫和水彩畫發(fā)展，又可以為裝飾畫等打下色彩造型基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

了解色彩靜物寫生的思維、觀察與表現(xiàn)步驟，表現(xiàn)方法和技巧，提高抓形能力

3、教學(xué)重點(diǎn)：

深入刻畫階段的主要任務(wù)

4、教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)整完成階段的主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系

二、教法

示范、引導(dǎo)、討論

三、學(xué)法

學(xué)生欣賞、討論、實(shí)踐體驗(yàn)

四：教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、范畫、繪畫工具

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)回顧

回顧調(diào)色練習(xí)中對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和把握，要把調(diào)色練習(xí)運(yùn)用到色彩寫生中去。

（二）授新課

老師一邊示范一邊講解

1)觀察思考 這一階段的主要任務(wù)是觀察對(duì)象。給學(xué)生展示已經(jīng)擺放好的靜物組，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察對(duì)象。讓學(xué)生討論自己對(duì)于這組靜物的直觀感受即第一印象。

2）構(gòu)圖起稿這一階段的主要任務(wù)是起稿。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運(yùn)用幾何形體歸納法，將復(fù)雜的靜物形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。教授學(xué)生起稿的方法。

3）著色這一階段的主要任務(wù)是確定色彩基調(diào)。訓(xùn)練學(xué)生大膽的鋪色，眼觀全局，迅速，果斷地表現(xiàn)大的色彩關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生整體觀察靜物，這也是整個(gè)寫生過(guò)程的關(guān)鍵。遵循寫生的技法原則：先濕后干，先深后淺，先報(bào)后厚的次序。從物體的暗部開(kāi)始刻畫，在過(guò)渡到中間色，找準(zhǔn)冷暖關(guān)系。

4）深入刻畫這一階段是整個(gè)寫生過(guò)程的重點(diǎn)所在。主要任務(wù)

是形色結(jié)合，在抓住重點(diǎn)的局部深入刻畫。培養(yǎng)學(xué)生深入具體，看到細(xì)微形體關(guān)系及細(xì)微色變化的能力。以塑造物體的真實(shí)感效果為中心，引導(dǎo)學(xué)生遵循先主后次，先近后遠(yuǎn)，從實(shí)到虛，逐步深入的順序。重點(diǎn)表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)，空間關(guān)系，質(zhì)地感覺(jué)，冷暖關(guān)系，主次關(guān)系。這一階段要有重點(diǎn)，不可面面俱到平均對(duì)待，要善于保留在大關(guān)系階段可取之處，不要做大的全局性的改動(dòng)。

5）調(diào)整完成這一階段是整個(gè)作畫過(guò)程的難點(diǎn)所在。主要任務(wù)是回到客觀形象上來(lái)，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析，提出問(wèn)題，調(diào)整修改。將作業(yè)放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問(wèn)題，如黑白灰關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，冷暖關(guān)系，前后關(guān)系是否到位。在作業(yè)中逐一尋求答案，根據(jù)問(wèn)題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準(zhǔn)主要問(wèn)題，找到解決方法。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體，將調(diào)整的過(guò)程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過(guò)程，使畫面的形象更加鮮明，生動(dòng)。

（三）作品欣賞

（四）教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色彩靜物寫生的基本常識(shí)，寫生的表現(xiàn)手法和作畫步驟，并且欣賞了一些學(xué)生作品，希望大家能把所學(xué)理論知識(shí)同實(shí)際寫生結(jié)合起來(lái)，不斷反思，提高表現(xiàn)能力。

八．作業(yè)練習(xí)

要求：8K水粉紙，三節(jié)課內(nèi)完成（注意運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)）。

第四篇：藝考美術(shù)水果色彩寫生實(shí)例分析

藝考美術(shù)：水果色彩寫生的技巧分析

每年的美術(shù)高考考題是不一樣的，當(dāng)然在藝考美術(shù)操作上也會(huì)有所差別，今天石家莊強(qiáng)化學(xué)校老師認(rèn)以《水果》為例講解一下色彩寫生的步驟:

靜物分析這是一組以水果為主的靜物組合，兩塊臺(tái)布純度不高，色調(diào)偏暖，整組色彩寫生水果實(shí)物畫面形成非常和諧的暖灰色調(diào)。色彩寫生水果的體感與質(zhì)感刻畫是這幅畫的表現(xiàn)重點(diǎn)。

步驟1用稀釋的群青色定構(gòu)圖、打輪廓。強(qiáng)調(diào)每個(gè)物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折，并渲染基本的明暗關(guān)系。

步驟2用薄畫法果斷地鋪出大的色彩關(guān)系，要求色調(diào)準(zhǔn)確，整體統(tǒng)一。筆觸要肯定概括，體現(xiàn)激情。同時(shí)注意筆觸的銜接要輕松自然。

步驟3繼續(xù)尋找鮮活的色彩變化，圍繞色彩四要素進(jìn)行色彩的深入表現(xiàn)。用筆要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?。?zhēng)取形色兼?zhèn)洌纱嗬?。步驟4深入刻畫物體，可以從局部突破，特別是主題物的刻畫，但要注意不要忽視與整體的聯(lián)系。色彩寫生水果實(shí)物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形體較大，由于質(zhì)地光滑極易受到周圍的影響，色彩非常豐富?？坍嫊r(shí)要多注意造型和結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。

第五篇：色彩寫生報(bào)告

色彩寫生實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的與要求

1.實(shí)習(xí)目的和任務(wù)

建筑色彩寫生實(shí)習(xí)是建筑教學(xué)過(guò)程中很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是為鞏固課堂所學(xué)的色彩知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)色彩寫生的題材了解。通過(guò)建筑寫生周，激發(fā)學(xué)生的審美能力，開(kāi)闊學(xué)生對(duì)自然景觀，人文景觀的認(rèn)識(shí)和理解。

2.實(shí)習(xí)基本要求

建筑色彩寫生要求學(xué)生利用水彩的表現(xiàn)形式，采用交作業(yè)的形式來(lái)考察學(xué)生的建筑風(fēng)景表現(xiàn)能力，畫面要求掌握建筑風(fēng)景寫生的取景構(gòu)圖，透視，色彩，空間等造型因素規(guī)律及表現(xiàn)手法。

3.實(shí)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

建筑寫生主要是以當(dāng)?shù)孛窬訛橹?，認(rèn)識(shí)光影變化的基本規(guī)律，展握外光影，自然空間表現(xiàn)的技巧，陪養(yǎng)對(duì)自然事物的審美感受，提高取景，構(gòu)圖能力，理解色彩對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

寶雞，姚兒村，是我們這次寫生實(shí)習(xí)的目的地。原來(lái)一路的驚愕只是為此出的秀麗做的鋪墊。那一路的風(fēng)景卻缺少了這種愜意，更多的是城市的紛擾，人工的雕琢。于此處相比就仿佛是塵世與世外桃源的差距。

進(jìn)入山村，映入眼簾的首先是那種帶著穩(wěn)重氣息的當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華的民居。古村的美麗，山水相依。村伴著山，山依著水，當(dāng)夕陽(yáng)灑在那古樸的屋脊上，這里的一切仿佛脫離了世俗的束縛。繞村一周，那種原始的沖動(dòng)愈發(fā)的狂野。站在山頂，俯視腳下的姚兒溝，那種美卻更加令人向往。

第二天一大早我們就按學(xué)院老師安排的進(jìn)行色彩寫生。山里空氣清新涼快，不只適合寫生，也是避暑的好地方。我開(kāi)始對(duì)寶雞姚兒溝改觀了。寶雞姚兒溝的自然風(fēng)光很美。

晚上，我們進(jìn)行討論和總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)。雖然老師沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)評(píng)，但對(duì)畫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，還強(qiáng)調(diào)了以后作畫需要注意的要點(diǎn)。比如：近景要求接構(gòu)清楚，細(xì)節(jié)把握到位，行體大，體積感強(qiáng)。遠(yuǎn)景要求，行體?；?，色彩單調(diào)統(tǒng)一，水色的表現(xiàn)也是一大特點(diǎn)，一般清澈的水總是帶有冷調(diào)，主要用橫向的平行手法。天的表現(xiàn)，天色是畫面中最遠(yuǎn)處的色彩，要有深遠(yuǎn)的空間效果。樹(shù)的表現(xiàn)，先畫主干，在確定主要在畫枝干，在加小樹(shù)枝

既然是色彩寫生主要目的還畫畫，不單是色彩，還同時(shí)進(jìn)行著速寫。在這次寫生中我第一次畫水彩畫，雖說(shuō)來(lái)這之前看了一些關(guān)于水彩的書，但真的畫起來(lái)還是有很大的差別的。經(jīng)過(guò)了幾張的嘗試對(duì)水彩的特性有了基本了解，對(duì)顏色的把握還可以的，但對(duì)用水上還是掌握的不好，太濕或太干，對(duì)物體的表現(xiàn)上難以很具體，給人的感覺(jué)太軟了，看來(lái)今后還要多加練習(xí)啊。

此后，每天、早上同學(xué)們都按時(shí)起床集合，提著畫箱背著畫夾去選景畫畫。每天都過(guò)得那么充實(shí)和快樂(lè)，看者自己每天畫的畫，一次次在不斷的進(jìn)步，心中不時(shí)會(huì)充滿著喜悅，老師也為我們的進(jìn)步而高興。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)或體會(huì)

轉(zhuǎn)眼三周的時(shí)間就要過(guò)去了，即將離開(kāi)這個(gè)古老而又神秘的地方，有太多的留戀。但是分別是早一些好的結(jié)局。希望在以后的人生旅途中能將在這片土地上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，是自身得到更大的進(jìn)步，是人生變得更加的精彩。這三周不僅提高了我自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)了對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境的觀察力，提高了對(duì)色彩的掌握能力。這次寫生為我以后的藝術(shù)之路做了一個(gè)美好的鋪墊。我會(huì)在這條路上更加的努力讓自己得到更大的提高.這次色彩實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)上，讓我領(lǐng)略到藝術(shù)是相通的，我認(rèn)為不管是參加色彩實(shí)習(xí)的哪個(gè)專業(yè)，特別是我們城市規(guī)劃專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)作靈感和手繪能里，我們的這次寫生實(shí)習(xí)給我們的帶來(lái)的東西都將會(huì)影響到我們的以后的專業(yè)發(fā)展，對(duì)我們的欣賞和創(chuàng)作上都會(huì)有很大的幫助，這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)我們都應(yīng)該好好珍惜，它能使我們的藝術(shù)修養(yǎng)和大腦的創(chuàng)作帶來(lái)新的氧氣，增添新的血液，接受新的知識(shí)。在團(tuán)結(jié)互助方面，凝聚力可以說(shuō)是一個(gè)集體的靈魂。10天當(dāng)中，我們班的凝聚力得到了煅造，行走在不平的山路上，前呼后應(yīng)聲此起彼伏，相互關(guān)照，互相提醒，同學(xué)情誼，師生情懷，無(wú)一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。更加難能可貴的是，留下了山區(qū)人民的淳樸、熱情；涓涓流水旁，留下了青年學(xué)生的好學(xué)、上進(jìn)。在做人方面，山區(qū)人民淳樸民風(fēng)、待人的真摯熱情讓我感觸很深。

總之，通過(guò)這次建筑美術(shù)實(shí)習(xí)，我了解到自然與建筑的魅力，理解藝術(shù)對(duì)建筑創(chuàng)造的影響，以及自己在本專業(yè)上很多的不足，同時(shí)，我也在此期間，提高了繪畫水平，些許明白藝術(shù)門道何其之深?yuàn)W。這次色彩實(shí)習(xí)讓我受益非淺，它不僅堅(jiān)定了我努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)的決心，也讓我明白了一些做人的道理。我相信自己在找對(duì)方向的情況下，通過(guò)自己不懈的努，終究會(huì)達(dá)到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，成為一名有擔(dān)當(dāng)，有思想，負(fù)責(zé)任的新一代建筑師。