第一篇：初中美術(shù)教案：色彩寫生

初中美術(shù)教案：色彩寫生

寫生色彩（1課時(shí)）課 型：綜合課

教學(xué)方法：通過講授、欣賞、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。教學(xué)目的

使學(xué)生初步了解寫生色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，提高欣賞和分析美術(shù)作品色彩的能力。通過調(diào)色練習(xí)，使學(xué)生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：

寫生色彩的一般規(guī)律。

單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法。靜物畫中的色調(diào)。

對(duì)色彩的感知和運(yùn)用。

難點(diǎn)：對(duì)寫生色彩中條件色的認(rèn)識(shí)與分析。

教具與學(xué)具

教具：表現(xiàn)物體明暗、冷暖的色彩掛圖。適量的靜物、襯布。

學(xué)具：水彩畫工具（毛筆、顏料、調(diào)色盤、盛水瓶）、課本和作業(yè)本。教學(xué)步驟

寫生色彩是從寫生出發(fā)，研究物象的固有色與條件色的相互關(guān)系，并找出其變化規(guī)律。固有色———物體本身的顏色。（展示靜物藍(lán)色花瓶、紅色襯布等）

條件色———（光源色、環(huán)境色）是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環(huán)境色的影響下所呈現(xiàn)的色彩。

一般規(guī)律如教材16頁下圖所示。（根據(jù)范圖分析）在寫生中怎樣用色彩表現(xiàn)物體的明暗、冷暖關(guān)系。我們來觀察色圓柱體。（見圖一）假設(shè)這是一個(gè)淺桔黃色物體，那么真正表 現(xiàn)固有色的區(qū)域只有（2），其余的都要受 光源與環(huán)境的影響。

在色彩的明度表現(xiàn)上，與素描的明暗 表現(xiàn)法是一致的，要注意的是：色彩的暗 部不是加黑顏色，是加一定的對(duì)比色。

在色性及色彩冷暖的表現(xiàn)上，就一個(gè)

（1）（2）（3）（4）（5）物體而言如果亮部呈冷藍(lán)色，那么暗部相 對(duì)的應(yīng)呈暖藍(lán)色。（展示色塊冷暖對(duì)比圖）作品中的色調(diào)。

一幅作品由各種色相組成，由于光彩的物體具有色彩因素和傾向。把這種客觀存在的色彩統(tǒng)一傾向，通過作者的感受，概括地體現(xiàn)到畫面上來，就成為畫面色調(diào)。

色調(diào)在一幅畫中起著色彩支配作用。例如教本17頁《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和藍(lán)色襯布所組成，光照射在畫面不到四分之一的地方，襯布的藍(lán)色通過光照，使物體有了統(tǒng)一的色彩傾向，這種藍(lán)色傾向又被作者概括地體現(xiàn)到畫面上，因此這張畫可以說是一張藍(lán)色調(diào)的作品，又由于它整體色彩比較重，也可以說是張暗調(diào)子作品。

色調(diào)地表現(xiàn)作品主題，意境上起著很重要的作用。如《佛像》作者用心把佛處在深暗、冷藍(lán) 的背景中，增強(qiáng)了佛的神秘和歷史悠久的意味。

色調(diào)可以從明度上分別，有亮調(diào)子、灰調(diào)子、暗調(diào)子?？梢詮纳陨戏钟欣湔{(diào)子、暖調(diào)子、中間調(diào)子。可以從色相上分有紅調(diào)子、藍(lán)調(diào)子等。

請(qǐng)同學(xué)們分析17面作品中的色調(diào)，邊分析邊總結(jié)肯定。《殘留的玫瑰》暖調(diào)子，《石榴》暗調(diào)子，《窗臺(tái)上的花》亮調(diào)子、中間調(diào)子，《同一靜物》中一個(gè)是藍(lán)調(diào)子，一個(gè)是紅橙調(diào)子。

作業(yè)要求

學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。

要求畫出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。對(duì)色彩冷、暖變化理解明確，明暗關(guān)系有條理。

第二篇：寫生色彩教案

一、課題

色彩靜物寫生

二、教學(xué)目的

1、通過色彩靜物課的教學(xué)使學(xué)生了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生在以后的色彩學(xué)習(xí)中更好地研究色彩理論、色彩規(guī)律。充分認(rèn)識(shí)到色彩學(xué)習(xí)中的各種相互變化以及處理好、利用好色彩之間對(duì)比、諧調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步了解色彩靜物寫生的思維、觀察與表現(xiàn)步驟，表現(xiàn)方法和技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)

色彩靜物的表現(xiàn)方法、步驟。

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何理解色彩與靜物的關(guān)系，客觀與主觀地表現(xiàn)作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

寫生物、學(xué)生用具、顏料、紙筆、水洗等。

六、教學(xué)過程

合理導(dǎo)入到新知識(shí)的講述過程，采取啟發(fā)式、想象式、直觀式等教學(xué)方法。

（一）講授色彩理論知識(shí)，教師邊講邊示范。

1、色彩原理：

問題：①哪些是三原色？ ②哪些是三間色？ ③什么是復(fù)色？

啟發(fā)學(xué)生觀察圖片（學(xué)生討論、交流，回答問題）

2、色彩的三要素 色相——色彩的相貌

色度——色彩的明亮程度以及飽和度 色性——色彩的冷暖關(guān)系

3、顯示兩幅作品：盧昂大教堂莫奈的油畫作品 問：請(qǐng)觀察這兩幅圖片有什么區(qū)別？（學(xué)生討論）

4、色彩的基本因素以及光色關(guān)系 色彩的對(duì)立與統(tǒng)一：

①同類色；②類似色；③對(duì)比色；④補(bǔ)色；⑤色調(diào)。色彩的對(duì)比：

①明度對(duì)比；②色相對(duì)比；③純度對(duì)比。色彩的觀察方法：

①一點(diǎn)觀察法；②整體觀察法；③色彩分析比較法；④條件色觀察法。

5、色彩的變化規(guī)律（觀察比較圖片）

藍(lán)紫色上的灰色呈黃色傾向；紅色上的灰色呈綠化傾向；黃綠色上的灰色呈紅紫色傾向。①強(qiáng)弱變化；

②色彩的前退：明度高、色性暖和顏色有閏置前移的感覺，反之則后退。

③色彩的漲縮：暖色、明色看大，冷色、暗色看小。６、色彩的技法

干畫法——濕畫法——干濕結(jié)合畫法 ７、寫生步驟（分五步）

第一步：這種平擺浮擱的構(gòu)圖給人的感覺很自然，也是一種構(gòu)圖形式。單色起底。用色要注意，造型要準(zhǔn)確。

第二步：這是一幅暖色調(diào)的畫面。第一遍的顏色要爭取畫準(zhǔn)確，使下一步能有一個(gè)好的基礎(chǔ)。橙與藍(lán)綠色是對(duì)比色，通過白瓷盤的白色；把兩種對(duì)比較強(qiáng)的顏色連接起來，把橙色襯布上的梨和面包的暗部色楞得偏暖、形成對(duì)比，很有顏色感、陶罐的反射能力不強(qiáng)，注意他的質(zhì)感。在背光的暖顏色加了紫色的成分，使整體顏色外在變化統(tǒng)一的色彩氣氛中，很響亮鮮明。

第三步：用干畫法表現(xiàn)塑造梨子的質(zhì)感。用小筆調(diào)一下的黃綠色，畫出梨子的微妙變化；如背光、反光、倒影。橙色襯布上的黃梨顏色要調(diào)得很飽和，水分適當(dāng)。如淺黃加白至中黃過渡到桔加綠，在顏色濕的時(shí)候進(jìn)行銜接，筆觸含蓄，表現(xiàn)出梨的光澤質(zhì)感和韻味。陶罐受光部分的花紋可畫虛些，偏藍(lán)綠紫味，而轉(zhuǎn)折部畫的實(shí)些，背光帶紅綠味。這一步要注意畫面的虛實(shí)、強(qiáng)弱、冷暖變化。第四步：這一步是收口工作，要求準(zhǔn)而精、一定要整體觀察。影響整體關(guān)系的地方要毫不猶豫改掉，如陶罐背光的調(diào)整，調(diào)普藍(lán)加熟褐畫出背光里的花紋變化，邊緣處調(diào)點(diǎn)紫色，明度與后邊的襯布接近，使之邊緣線含到背光里面，空間感比原來要好多了。梨子之間的關(guān)系有些過實(shí)，縫隙過重可帶點(diǎn)暖色減弱些。白瓷盤面包的邊緣也帶了幾筆環(huán)境色。前后形成色彩的透視變化和畫面的整體協(xié)調(diào)感。使畫面更完整。

第五步：調(diào)整畫面，細(xì)部的地方，大體的畫面要處理好，雜亂的東西要除去。

（二）作品欣賞 顯示范畫九幅

觀察分析、交流作品的構(gòu)圖、色彩關(guān)系等感覺。

（三）教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色彩靜物寫生的基本常識(shí)，寫生的表現(xiàn)手法和作畫步驟，并且欣賞了一些學(xué)生作品，希望大家能把所學(xué)理論知識(shí)同實(shí)際寫生結(jié)合起來，不斷反思，提高表現(xiàn)能力。

七、作業(yè)練習(xí)

要求：8K紙，三節(jié)課內(nèi)完成（注意運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)）。

第三篇：美術(shù)教案色彩靜物寫生教學(xué)設(shè)計(jì)

色彩靜物寫生（教學(xué)設(shè)計(jì)）

陽山中學(xué)袁麗

時(shí)間：2011.6.20星期一

一、教材

1、本課內(nèi)容的地位和作用：

水粉畫是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要畫種。學(xué)好水粉畫，既可以向油畫和水彩畫發(fā)展，又可以為裝飾畫等打下色彩造型基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

了解色彩靜物寫生的思維、觀察與表現(xiàn)步驟，表現(xiàn)方法和技巧，提高抓形能力

3、教學(xué)重點(diǎn)：

深入刻畫階段的主要任務(wù)

4、教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)整完成階段的主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系

二、教法

示范、引導(dǎo)、討論

三、學(xué)法

學(xué)生欣賞、討論、實(shí)踐體驗(yàn)

四：教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、范畫、繪畫工具

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)回顧

回顧調(diào)色練習(xí)中對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和把握，要把調(diào)色練習(xí)運(yùn)用到色彩寫生中去。

（二）授新課

老師一邊示范一邊講解

1)觀察思考 這一階段的主要任務(wù)是觀察對(duì)象。給學(xué)生展示已經(jīng)擺放好的靜物組，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察對(duì)象。讓學(xué)生討論自己對(duì)于這組靜物的直觀感受即第一印象。

2）構(gòu)圖起稿這一階段的主要任務(wù)是起稿。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運(yùn)用幾何形體歸納法，將復(fù)雜的靜物形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。教授學(xué)生起稿的方法。

3）著色這一階段的主要任務(wù)是確定色彩基調(diào)。訓(xùn)練學(xué)生大膽的鋪色，眼觀全局，迅速，果斷地表現(xiàn)大的色彩關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生整體觀察靜物，這也是整個(gè)寫生過程的關(guān)鍵。遵循寫生的技法原則：先濕后干，先深后淺，先報(bào)后厚的次序。從物體的暗部開始刻畫，在過渡到中間色，找準(zhǔn)冷暖關(guān)系。

4）深入刻畫這一階段是整個(gè)寫生過程的重點(diǎn)所在。主要任務(wù)

是形色結(jié)合，在抓住重點(diǎn)的局部深入刻畫。培養(yǎng)學(xué)生深入具體，看到細(xì)微形體關(guān)系及細(xì)微色變化的能力。以塑造物體的真實(shí)感效果為中心，引導(dǎo)學(xué)生遵循先主后次，先近后遠(yuǎn)，從實(shí)到虛，逐步深入的順序。重點(diǎn)表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)，空間關(guān)系，質(zhì)地感覺，冷暖關(guān)系，主次關(guān)系。這一階段要有重點(diǎn)，不可面面俱到平均對(duì)待，要善于保留在大關(guān)系階段可取之處，不要做大的全局性的改動(dòng)。

5）調(diào)整完成這一階段是整個(gè)作畫過程的難點(diǎn)所在。主要任務(wù)是回到客觀形象上來，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析，提出問題，調(diào)整修改。將作業(yè)放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問題，如黑白灰關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，冷暖關(guān)系，前后關(guān)系是否到位。在作業(yè)中逐一尋求答案，根據(jù)問題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準(zhǔn)主要問題，找到解決方法。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體，將調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過程，使畫面的形象更加鮮明，生動(dòng)。

（三）作品欣賞

（四）教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色彩靜物寫生的基本常識(shí)，寫生的表現(xiàn)手法和作畫步驟，并且欣賞了一些學(xué)生作品，希望大家能把所學(xué)理論知識(shí)同實(shí)際寫生結(jié)合起來，不斷反思，提高表現(xiàn)能力。

八．作業(yè)練習(xí)

要求：8K水粉紙，三節(jié)課內(nèi)完成（注意運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)）。

第四篇：色彩風(fēng)景寫生教案

色彩風(fēng)景寫生教案

大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美，通過對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

色彩風(fēng)景寫生

一、目的要求：

風(fēng)景寫生是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)課題，它對(duì)于創(chuàng)作構(gòu)圖中的環(huán)境表現(xiàn)，以及色彩風(fēng)景寫生課的學(xué)習(xí)，有著十分重要的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、透視規(guī)律與風(fēng)景寫生

2、風(fēng)景寫生的構(gòu)圖

3、風(fēng)景寫生的步驟與要點(diǎn)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、風(fēng)景寫生的色彩表現(xiàn)

2、風(fēng)景寫生中透視規(guī)律的運(yùn)用

3、風(fēng)景寫生中的技法應(yīng)用

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、風(fēng)景寫生的透視規(guī)律運(yùn)用

2、風(fēng)景寫生的情感表現(xiàn)

五、講課程序： 導(dǎo)入新課：

大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美，通過對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛之情。

風(fēng)景寫生的透視與構(gòu)圖

以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

風(fēng)景畫是通過自然景物的描繪間接地表達(dá)人的思想感情的。從客觀的自然景觀到富于藝術(shù)感染力的風(fēng)景畫，畫家的感情因素是十分重要的，如果說畫家的情感和主觀意識(shí)，創(chuàng)造與表達(dá)風(fēng)景，畫竟境之美的基礎(chǔ)，那么風(fēng)景寫生中透視規(guī)律和構(gòu)圖法則（形式）的運(yùn)用，則是表現(xiàn)畫家情感和主觀意識(shí)，增強(qiáng)作品藝術(shù)感染力的手段之一。

1、透視規(guī)律與風(fēng)景寫生

素描造型要求在二度空間的平面上，表現(xiàn)客觀物象三度空間的立體性，因此透視規(guī)律的運(yùn)用往往起著決定性的作用，對(duì)于表現(xiàn)廣闊深邃的自然景觀來講，透視規(guī)律更是不可忽視的。

1.1 視點(diǎn)、視平線與景物透視

視點(diǎn)與視平線是確定物象透視縮形變化的基本依據(jù)。自然景觀所占有的空間較之室內(nèi)的靜物來講，要廣闊深遠(yuǎn)得多，因此，透視變化也就更為明顯、復(fù)雜。要準(zhǔn)確把握景物的透視，首先，要確定視點(diǎn)及與視點(diǎn)位置等高的視平線。

為了準(zhǔn)確把握視平線位置，避免自然景物的遮擋干擾，只要將目光上下移動(dòng)，當(dāng)看不到畫板上下兩個(gè)面而只看到畫板的一條邊時(shí)，這條邊（線）的高度位置即是視平線位置。

依據(jù)透視規(guī)律，在視平線以下的物體都是近低遠(yuǎn)高，在視平線以上的物體，卻是近高遠(yuǎn)低。在風(fēng)景寫生中，視平線愈高，地平面上的景物就看得愈多，給人以寬闊之感；反之視平線愈低，地平面上的景物看得愈少，近處的景物給人的高聳之感?？梢娨暺骄€不僅是確定景物透視變化的基本依據(jù)，而且可以觸動(dòng)的調(diào)動(dòng)這種變化，以充分體現(xiàn)風(fēng)景寫生的構(gòu)思立意。

1.2 地平線與畫面景物透視

在風(fēng)景寫生中，與景物透視密切聯(lián)系的還有一條線，即地平線，如果我們站在海邊或站在一望無垠的廣闊平原上，兩眼平視遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)處海平面或地平面與天空交界的那條水平線，就是地平線。

在一般情況下，視平線與地平線是一致的，當(dāng)視線發(fā)生仰俯變化時(shí)，視平線與地平線就有了高低上下的差異。俯視時(shí)，地平一的位置在視平線的上方，仰視時(shí)，地平線的位置在視平線下方。

地平線的高低位置會(huì)產(chǎn)生不同的構(gòu)圖效果，它是表達(dá)作畫意圖的基線，對(duì)畫面整體氣氛的控制有著十分重要的作用。首先，在畫面上要根據(jù)景物的特點(diǎn)和構(gòu)思要求，確定地平線的高低位置，以決定構(gòu)圖的基本形式。一般來講，采用俯視而將地平線位置放得較高，宜于表現(xiàn)廣闊深遠(yuǎn)的氣氛；采用俯視，而將地平線位置放得較高，宜于表現(xiàn)廣闊深遠(yuǎn)的氣氛；表達(dá)高大高聳的氣勢，采用平視而將地平線放在習(xí)慣的視平線位置，宜于表現(xiàn)和諧、自然的情調(diào)。

在構(gòu)圖中，將地平線置于畫面1/2的位置，或?qū)⒌仄骄€橫貫畫面，容易造成構(gòu)圖的筆板或單調(diào)，對(duì)比應(yīng)盡量避免。一般應(yīng)將地平線確定在畫面1-2偏下的位置。對(duì)于貫穿畫面的長直線則應(yīng)采用“破”的辦法求得起伏變化。

1.3 透視規(guī)律的應(yīng)用

在風(fēng)景寫生中，為了準(zhǔn)確表現(xiàn)景物的結(jié)構(gòu)比例和空間距離，必須按照統(tǒng)一的透視比例尺度，確定景物的透視關(guān)系。一是要從整體上把握景物的遠(yuǎn)近、大小、寬窄的透視縮形變化，即形體透視，二是要從整體上把握景物空間的遠(yuǎn)淡近濃、近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視變化，即色彩透視。在風(fēng)景寫生中，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確把握景物的透視變化，目的是求得景物的真實(shí)感，以更充分表現(xiàn)構(gòu)思立意，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感染力。但是，決不能因此而過分拘泥，以致將風(fēng)景寫生畫成建筑透視圖。因此，對(duì)客觀景物透視關(guān)系的把握，應(yīng)依靠敏銳觀察力來確定。

2、風(fēng)景寫生的構(gòu)圖

構(gòu)圖是美術(shù)作品內(nèi)容的重要因素，是繪畫藝術(shù)語言的組織形式。在我國傳統(tǒng)繪畫的“六法”畫論中，所謂“經(jīng)營位置”即是結(jié)構(gòu)圖，具體來講，風(fēng)景寫生的構(gòu)圖是指在一定空間內(nèi)安排和處理景物間的相互關(guān)系與位置，將個(gè)別或局部的形象組合成為完整的藝術(shù)整體，以加強(qiáng)主題和意境表現(xiàn)的一種畫面結(jié)構(gòu)形式。

在風(fēng)景寫生中，構(gòu)圖是表現(xiàn)畫面主體與意境的主要手段，構(gòu)圖恰當(dāng)與否，直接影響到畫面的整體效果，決定著一幅風(fēng)景寫生的成效。

2.1 風(fēng)景構(gòu)圖的方法

作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。

面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。

在風(fēng)景寫生中，當(dāng)我們面對(duì)取景的景觀場面時(shí)，為了更好地取影構(gòu)圖，可借助于“取影框”，取景框可用硬紙片制作，鏤空的方框部分其長寬比例應(yīng)與畫幅基本一致。取景時(shí)把取景框或橫或豎置于視野之前，通過上下左右遠(yuǎn)近的移動(dòng)，可以任意調(diào)整取景的部位和范圍，直至感到滿意時(shí)即可構(gòu)圖定稿。

自然景觀是豐富的，也是繁雜的，為了取得完美的構(gòu)圖要善于通過取舍、添加，進(jìn)行調(diào)整。因繁雜而影響構(gòu)圖的景物部分，要大膽舍棄；對(duì)于易導(dǎo)致畫面單調(diào)呆板的長直線、平行線，要適當(dāng)調(diào)整以求得疏密、起伏的變化，為了烘托環(huán)境氣氛增強(qiáng)構(gòu)思立意的表現(xiàn)，還可以根據(jù)構(gòu)圖的需要合理地添加點(diǎn)綴性的人物、動(dòng)物等等，甚至可以突破空間局限，將某些富有特色的景物進(jìn)行遷移，最大限度地突出畫面的主題與意境。

為了提高風(fēng)景寫生的構(gòu)圖能力和對(duì)客觀景物的概括取舍能力，有意識(shí)地加強(qiáng)“小構(gòu)圖”練習(xí)是十分重要的。

2.2 風(fēng)景構(gòu)圖的基本形式

風(fēng)景構(gòu)圖一定要完整、穩(wěn)定；二是要具有鮮明的形式美感，這是風(fēng)景構(gòu)圖的基本要求。要善于運(yùn)用“靜物寫生”中的構(gòu)圖原理與法則，去取得完整、穩(wěn)定的構(gòu)圖。對(duì)此我們可借助取景框去進(jìn)行檢驗(yàn)。將主體景物放在取景框內(nèi)十字線交點(diǎn)的周圍，可取得趁于對(duì)稱勝的穩(wěn)定構(gòu)圖，將主要景物放在景框內(nèi)兩組垂線的任何交點(diǎn)周圍，可取得趁于對(duì)稱性的穩(wěn)定構(gòu)圖，將主要景物放在取景柜內(nèi)兩組垂線的任何交點(diǎn)周圍，可取得趁于均衡的近似黃金分割線的構(gòu)圖。

要善于運(yùn)用幾何形體與形體結(jié)構(gòu)的幾何形原理，去把握畫面結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖的基本形式。畫面構(gòu)圖包括了形體的組合、線條的對(duì)比、明暗的配置以及畫面邊框等多種因素。其中，主體形象的輪廓線與線條的趨向，是決定畫面構(gòu)圖基本形式的主要因素。

由畫面主體形象輪廓線與線條趨向所構(gòu)成的形式，具有不同的表現(xiàn)特征，給人以不同的感受。垂直線構(gòu)圖

垂直線一般給人以穩(wěn)定、沉著、莊重之感垂直線構(gòu)圖可分為仰視與俯視兩類。仰視垂直線構(gòu)圖，即線條趨向由下而上并在畫面上部空間停住，給人以漲的動(dòng)感，呈現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的勢、俯視垂直構(gòu)圖，即線條趨向從畫外由上至下，給人以頂天立地之感。

水平線構(gòu)圖

水平線一般給人以平靜、廣闊、向左右無限延伸的感覺。

水平線構(gòu)圖呈現(xiàn)安寧、深遠(yuǎn)、開闊的表現(xiàn)特征，特別是水平線所產(chǎn)生的左右伸延的感覺，往往給人以畫外的聯(lián)想。但是，水平線過分偏低的構(gòu)圖，往往在沉穩(wěn)與平靜之中，又給人以壓抑的感覺。

斜線構(gòu)圖

斜線具有不穩(wěn)定的趨于動(dòng)感的表現(xiàn)特征。

斜線構(gòu)圖所表現(xiàn)的動(dòng)感強(qiáng)弱和運(yùn)動(dòng)速度，同斜線的傾斜程度有關(guān)。當(dāng)斜線在畫面上構(gòu)成對(duì)角線分割時(shí)，即成對(duì)角線構(gòu)圖。對(duì)角線一般為45度左右的斜線，也是畫面最長的線，因此，其中動(dòng)感表現(xiàn)和形式特征最為鮮明。

S形構(gòu)圖

S形線具有流暢、活潑的表現(xiàn)特征。S型構(gòu)圖往往在彎曲，回轉(zhuǎn)的線條趨向中，給畫面帶來無窮的意趣。不僅有利于加強(qiáng)景物的呼應(yīng)關(guān)系，并將觀者的視線由近及遠(yuǎn)帶入畫面空間及意境之中。

起伏線構(gòu)圖

起伏線具有抑、揚(yáng)、頓、挫的節(jié)奏感。

起伏線構(gòu)圖線條的起伏變化，不僅可以加強(qiáng)畫面的節(jié)奏感，而且還通過高低變換的節(jié)奏，充分體現(xiàn)出情緒的起伏變化。

三角形構(gòu)圖

正置的等邊三角形是所有幾何形中最富穩(wěn)定感的圖形，而倒置的三角形卻又是最不穩(wěn)定的，正置的不等邊三角形給人的感覺則介于兩者之間。

三角形構(gòu)圖具有多種表現(xiàn)特征。一般來講對(duì)稱的三角形構(gòu)圖容易韁滯、呆板，處理得當(dāng)?shù)牡怪萌切螛?gòu)圖能給人以強(qiáng)烈的視覺感受，傾斜的不等邊三角形構(gòu)圖因傾斜程度不同，可以表現(xiàn)出趨于動(dòng)或靜的多種形式特征。

十字線構(gòu)圖

水平線與垂直線均有平穩(wěn)之感，由兩者相交構(gòu)成“十”字線構(gòu)圖更加強(qiáng)了畫面的規(guī)整與穩(wěn)定的感覺。呈現(xiàn)出莊重、嚴(yán)肅、安靜的形式特征。

風(fēng)景寫生的步驟與要點(diǎn)

人們常說“詩情畫意”去贊美那些給人以美的感受的自然風(fēng)光，可見詩情與畫意是密切相聯(lián)系的。風(fēng)景寫生要做“意在筆先”，首先要去領(lǐng)悟自然風(fēng)光的詩情，才能執(zhí)著真情地表現(xiàn)畫意，無論是學(xué)習(xí)寫生步驟還是掌握寫生要點(diǎn)，都離不開畫者的感情因素，對(duì)于風(fēng)景寫生尤其如此。

風(fēng)景寫生的步驟

風(fēng)景寫生較之室內(nèi)寫生視野寬闊，景物繁雜，既要立意構(gòu)思，又要概括取舍，其難度要大得多，因此在風(fēng)景寫生中必須遵循作畫程序，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。

構(gòu)思起稿

根據(jù)取景、構(gòu)思的需要，首先確定畫面地平線的高低位置和構(gòu)圖基本形式。接著是確定景物位置，簡略地畫出景物的基本形。

構(gòu)圖起稿的主要任務(wù)是“經(jīng)營位置”確定布局，在這重要的第一步中，一是把握構(gòu)圖基本形式；二是把握透視關(guān)系；三是把握景物的主次、前后、疏密的布局變化。

2、畫大色調(diào)

畫大色調(diào)要根據(jù)景物近、中、遠(yuǎn)景的空間關(guān)系，按照近濃遠(yuǎn)淡、近實(shí)遠(yuǎn)虛的色彩空間原理劃分出三個(gè)色調(diào)層次，并畫出大體的色調(diào)關(guān)系，為主題意境的表現(xiàn)奠定整體色調(diào)氣氛。

畫大色調(diào)要注意整體比較，從遠(yuǎn)景畫起，從淺的色調(diào)層次畫起，以利于把握由遠(yuǎn)及近的空間與色調(diào)關(guān)系。

3、中景刻畫

一般來講中景部分往往是風(fēng)景寫生的重點(diǎn)，即主體部分，中景的色調(diào)變化最為豐富，它既可豐富空間層次，也可概括空間層次，它在遠(yuǎn)景的襯托成近景的掩映下所產(chǎn)生的變化，對(duì)畫面氣氛與意境的表現(xiàn)有著重要的作用，因此，需要著力刻畫。

中景的刻畫要特別注意整體比較，準(zhǔn)確把握近、中、遠(yuǎn)大塊色調(diào)的對(duì)比關(guān)系。

4、近景表現(xiàn)

近景一般卻較清晰具體，對(duì)比強(qiáng)烈，在色調(diào)上深色更濃重、淺色則更明亮，近景的表現(xiàn)要根據(jù)畫面的需要而定，如果以近景為主題，則盡可處理得簡略概括一些。

近景的表現(xiàn)無論是簡略還是具體，都需準(zhǔn)確把握與中、遠(yuǎn)景的色調(diào)對(duì)比關(guān)系，而使畫面空間更為豐富、深遠(yuǎn)。

5、調(diào)整統(tǒng)一

畫面的調(diào)整統(tǒng)一要從主題與意境表現(xiàn)出發(fā)，通過添加求得畫面的豐富，通過點(diǎn)綴求得畫面的生動(dòng)，通過近、中、遠(yuǎn)景色調(diào)的加強(qiáng)或減弱以求得空間層次和環(huán)境氣氛的表現(xiàn)。

風(fēng)景寫生的要點(diǎn)

風(fēng)景寫生的要點(diǎn)體現(xiàn)于景物空間與景物特征的表現(xiàn)，以及風(fēng)景寫生的表現(xiàn)形式三個(gè)方面。景物空間

景物空間的表現(xiàn)是風(fēng)景寫生的基本要求，如天空的遼闊、大地的深遠(yuǎn)、小徑的幽長，遠(yuǎn)山的空邃等等。在畫面上由地平線所劃分的“天”與“地”的空間，是景物空間表現(xiàn)的基礎(chǔ)。抓住大空間就抓住了畫面的構(gòu)圖趨勢和意境基調(diào)，也就是抓住了景物空間的“歸縮”。

形體空間與色彩空間仍然是景物空間表現(xiàn)的兩個(gè)基本要素。在確定好“天”與“地”大空間的基礎(chǔ)上，運(yùn)用透視規(guī)律，準(zhǔn)確把握處于前后不同空間距離的景物的透視縮形變化，并將其劃分為近、中、遠(yuǎn)景三個(gè)空間層次，這是加強(qiáng)景物形體空間感表現(xiàn)的有效方法。

大氣中有許多水蒸氣和人眼看不見的塵埃微粒，因而會(huì)導(dǎo)致透明度降低，使遠(yuǎn)處景物較之近處景物的清晰度明顯降低，明度對(duì)比明顯減弱，這就是近濃遠(yuǎn)淡，近強(qiáng)遠(yuǎn)弱，近實(shí)遠(yuǎn)虛的色彩空間原理。風(fēng)景寫生的空間范圍愈大，這種色彩空間現(xiàn)象愈為明顯。換句話講，要加強(qiáng)景物的空間表現(xiàn)，就要依據(jù)近景、中景、遠(yuǎn)景，由近及遠(yuǎn)地劃分出相應(yīng)的明度層次，使其保持相應(yīng)的明度對(duì)比關(guān)系。這也是加強(qiáng)景物空間表現(xiàn)的有效方法。通過路柵欄的透視，近、中、遠(yuǎn)景物之間重疊遮掩，以及近濃遠(yuǎn)淡、近實(shí)遠(yuǎn)虛的明度變化和色調(diào)變化，表現(xiàn)出深遠(yuǎn)的空間和意境。

劃分景物近、中、遠(yuǎn)景的明度變化層次，要注意以下兩點(diǎn)：一是景物近、中、遠(yuǎn)景明度層次的劃分，要以景物固有的明度關(guān)系為依據(jù)。由近及遠(yuǎn)的景物，并非都是由深至淺的明度漸變關(guān)系，因此才得以構(gòu)成

畫面色調(diào)的豐富變化。因此，要善于依據(jù)景物固有的明度關(guān)系，通過概括歸納劃分明度層次。二是要依據(jù)不同的主意境和景物表現(xiàn)的需要，確定明度層次的對(duì)比關(guān)系。近、中、遠(yuǎn)景的明度層次并非卻是等比關(guān)系。在對(duì)客觀景物的明度層次進(jìn)行概括歸納時(shí)，要根據(jù)不同的主題意境和景物表現(xiàn)的需要，既可以縮小中、遠(yuǎn)景明度層次比例，加強(qiáng)與近景明度層次的對(duì)比關(guān)系，也可以縮小中、近景明度層次比例，加強(qiáng)與遠(yuǎn)景明度層次的對(duì)比關(guān)系。一般來講，表現(xiàn)歡快明朗的情趣，陽光下的景物，可加強(qiáng)不同空間層次的明度對(duì)比關(guān)系，表現(xiàn)幽雅含蓄的意境，雨霧中的景物可適當(dāng)減弱同空間層次的明度對(duì)比關(guān)系。

景物表現(xiàn) 天空的表現(xiàn)

天空因季節(jié)、天氣、時(shí)間及地區(qū)的不同而發(fā)生變化，這種變化必然反映于地面景物，并影響和制約著地面景物的變化，對(duì)畫面氣氛的烘托與意境表現(xiàn)有著十分重要的作用。

天空的表現(xiàn)要與地面景物相聯(lián)系，切記孤立地畫天空。由于太陽光對(duì)大氣層的透射作用，天空的色調(diào)與地面景物相比較顯得單純而清淡，為了表現(xiàn)天空的曠遠(yuǎn)，要充分利用紙色，寧可畫得輕些、虛些，而不可過重過實(shí)。天空不是一塊平面，而立體的有深度的空間。

因此，無論是淡淡的薄云還是密布的陰云，即使無云的天寬，也有透視和明暗層次的變化，要善于觀察比較靈活表現(xiàn)，既要注意近、中、遠(yuǎn)層次變化，又要注重整體的和諧統(tǒng)一。

山的表現(xiàn)

畫山要注意景物空間的不同層次，遠(yuǎn)山的表現(xiàn)注意山脈轉(zhuǎn)折起伏的氣勢，近山的刻畫要注意山石質(zhì)地和起伏向背的結(jié)構(gòu)，所謂“近看取其質(zhì)，遠(yuǎn)看取其勢”就是這個(gè)意思。

天氣和時(shí)間不同，會(huì)給自然景物帶來許多變化，陽光下，山有明顯的塊面轉(zhuǎn)折，石質(zhì)轉(zhuǎn)折峻峭，土質(zhì)轉(zhuǎn)折圓渾，而陰雨天，山的起伏轉(zhuǎn)折與質(zhì)感差異明顯減弱，而處在一片朦朧之中，即“遠(yuǎn)山無樹，遠(yuǎn)水遠(yuǎn)波”。畫山特別是遠(yuǎn)山，尤要注意整體感的表現(xiàn)。

樹的表現(xiàn)

各種樹木都有自己的特點(diǎn)。畫樹一個(gè)是要掌握樹的生長規(guī)律，二是要抓住樹冠的基本形體特征。畫樹要取“勢”，即是說要注意把握樹的長勢。樹干的粗細(xì)，長短比例，往往表現(xiàn)出樹的個(gè)性，樹枝的疏密、穿插、動(dòng)勢、呼應(yīng)等關(guān)系，往往是最富于“表情”的，樹枝與樹枝間的穿透空白，樹葉尖端的起伏輪廓等，都是表現(xiàn)樹的特征和姿態(tài)的生動(dòng)細(xì)節(jié)，切不可忽視。

畫樹重要的是畫出樹的“性格”，松樹的莊重肅穆，白楊的堅(jiān)韌挺拔，柳樹的婆娑筆美，都是樹的“性格”表現(xiàn)。因此，畫樹不僅要把握樹的自然屬性及外形特征，還要善于通過聯(lián)想賦予樹的情感表現(xiàn)。

建筑的表現(xiàn)

建筑及風(fēng)暴畫中常見的形象因素，或作為畫中的點(diǎn)綴，或作為寫生的主題，都是風(fēng)景寫生訓(xùn)練的重要課題。

建筑作為風(fēng)景畫的主題形象，一是要依據(jù)統(tǒng)一的比例尺度，準(zhǔn)確把握建筑物的透視變化；二是要抓住建筑物的結(jié)構(gòu)樣式以及通過屋頂、門窗、墻飾所表現(xiàn)出來的典型特征，如門窗樣式、大小、高低等，往往也能反映出時(shí)代、地區(qū)及功能特征；三是要注意質(zhì)感表現(xiàn)，高樓大廈與農(nóng)家小院，磚墻與土墻，瓦房與茅屋等等。不同的質(zhì)感特征，不同的表現(xiàn)方法，將給畫面帶來豐富的變化，增加感染力。

建筑作為畫面的點(diǎn)綴，則應(yīng)注意把握特定空間中的比例關(guān)系和在特定空間層次中的色調(diào)對(duì)比關(guān)系，雖是“點(diǎn)綴”，但對(duì)意境情感的表現(xiàn)有著直接的影響。

表現(xiàn)方法與技巧

風(fēng)景寫生的表現(xiàn)方法多種多樣，或以線為主，或以色調(diào)為主，或介于兩者之間。不同的工具，不同的表現(xiàn)方法，構(gòu)成相應(yīng)表現(xiàn)形式，“情動(dòng)于衷而發(fā)于補(bǔ)”在風(fēng)景寫生中，培養(yǎng)對(duì)自然美的“悟”性是十分重要的，只有像把握人的神情動(dòng)態(tài)一樣，體會(huì)自然景觀的“山水靈性”才能真正掌握風(fēng)景寫生的表現(xiàn)語言，得以應(yīng)手地將構(gòu)思意境展現(xiàn)于畫面。

自然景物是豐富多樣的，我們也要力求掌握多種工具、方法和形式。鋼筆風(fēng)景寫生

鉛筆風(fēng)景寫生可分為以色調(diào)為主，以線條為主和色調(diào)與線條結(jié)合三種表現(xiàn)形式。

鋼筆畫的色調(diào)變化不依賴于自身墨色的深淺，而取決于線條，筆觸組織的疏密程度。線條組織愈疏、色調(diào)愈淺，線條組織愈密，色調(diào)愈深，不同的線條，筆觸形式，不同的組織方法，所產(chǎn)生的色調(diào)變化呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)特征。

鋼筆畫充分運(yùn)用紙的“白色”和由線條、筆觸組織成的豐富色調(diào)，形成了豐富而獨(dú)特的造型語言，以色調(diào)為主的表現(xiàn)形式，對(duì)于自然景物的光影變化、環(huán)境氣氛以及意境情趣等，是極富表現(xiàn)力的。

線條是鋼筆畫的基本造型語言。鋼筆畫的線條變化十分豐富，這種變化，一是來自運(yùn)筆的快慢、輕、重，運(yùn)筆輕而快，線條就細(xì)而急，動(dòng)筆重而慢，線條就粗而緩，運(yùn)筆忽輕忽重，忽快忽慢，或稍作抖動(dòng)，線條還會(huì)產(chǎn)生具有情感性的變化；二是來自筆端墨水的飽和程度，飽和則線條飽滿、潤澤，反之則線條蒼勁、枯澀；三是來自筆尖的正側(cè)、背的變化，線條由此呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)特征。如果將以上三種因素綜合運(yùn)用，其線條變化就更為豐富了。

鋼筆畫的線條表現(xiàn)與紙質(zhì)有著密切的聯(lián)系。在光潔度高的紙面作畫，線條流暢、瀟灑，在粗糙的紙面作畫，線條會(huì)出現(xiàn)“沙筆”而更顯猶勁，在宣紙上作畫，線條則淋漓、潤澤。在反復(fù)的練習(xí)中熟悉了紙的性能，提高對(duì)“線”的駕馭能力，必將增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感染力。

線條與色調(diào)的結(jié)合，會(huì)使表現(xiàn)形式有較大的自由性，但是，兩者之間一定要和諧、統(tǒng)一。切忌在表現(xiàn)形式上給人的不調(diào)合之感。

鉛筆、木炭筆風(fēng)景寫生

鉛筆風(fēng)景寫生一般多用4B左右的軟鉛，為了豐富線條粗細(xì)與線條形狀的變化，可將鉛筆芯削成45度斜面，使用時(shí)只要調(diào)整鉛筆與紙面的角度，即可畫出各種形式的線條。

鉛筆畫的色調(diào)變化取決于用筆的輕重，鉛筆線條組織的疏密可構(gòu)成不同明暗層次的色調(diào)，具有空透感的表現(xiàn)特征。

木炭條質(zhì)地松軟，利用粗細(xì)不同的炭條可畫出多變的線條，橫臥用筆可畫出奔放的色調(diào)塊面，既可呈現(xiàn)清晰的筆觸，又可表現(xiàn)渲染的韻味，對(duì)于景物氣氛和意境表現(xiàn)具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。但木炭條的炭粉易脫落，色調(diào)不夠濃重，很難畫得精細(xì)。使用木炭條要善于所長避短，注意整體氣氛的表現(xiàn)，局部刻畫可以與炭精條結(jié)合使用。

在鉛筆、木炭條風(fēng)景寫生中，不可忘記橡皮（膠泥）、紙筆、軟布等輔助工具，畫遠(yuǎn)山、云朵可在畫出淡淡線條的基礎(chǔ)上用紙筆、軟布或手指擦抹，再輔以線條，以表現(xiàn)遠(yuǎn)山的朦朧和云朵的輕柔。畫樹株、山石，可先畫出基本的明暗色調(diào)后，用橡皮，膠泥擦出亮部或某些細(xì)節(jié)，再進(jìn)入深入刻畫，易于求得整體的統(tǒng)一和細(xì)節(jié)的生動(dòng)。

作業(yè)：

1、色彩風(fēng)景寫生10幅

2、作業(yè)要求：

1、符合透視規(guī)律

2、畫面構(gòu)圖處理得當(dāng)

3、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

第五篇：色彩風(fēng)景寫生教案完整

色彩風(fēng)景寫生教案

大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美，通過對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

色彩風(fēng)景寫生教案

授課人：

授課班級(jí)： 班

色彩風(fēng)景寫生

一、目的要求：

風(fēng)景寫生是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)課題，它對(duì)于創(chuàng)作構(gòu)圖中的環(huán)境表現(xiàn)，以及色彩風(fēng)景寫生課的學(xué)習(xí)，有著十分重要的意義。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、透視規(guī)律與風(fēng)景寫生

2、風(fēng)景寫生的構(gòu)圖

3、風(fēng)景寫生的步驟與要點(diǎn)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、風(fēng)景寫生的色彩表現(xiàn)

2、風(fēng)景寫生中透視規(guī)律的運(yùn)用

3、風(fēng)景寫生中的技法應(yīng)用

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、風(fēng)景寫生的透視規(guī)律運(yùn)用

2、風(fēng)景寫生的情感表現(xiàn)

五、講課程序： 導(dǎo)入新課：

大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美，通過對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加深對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛之情。

1、色彩基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)

三原色：紅、黃、藍(lán)

三間色：由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠 復(fù)色：原色＋間色＝復(fù)色

間色＋間色＝復(fù)色

同類色：同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。類似色：在色環(huán)上相鄰的顏色。

冷色﹑暖色：是顏色給人的冷暖感覺，是人的心理作用。紅色與藍(lán)色是冷暖的兩個(gè)極端。

對(duì)比色﹑補(bǔ)色：兩種不同的顏色并置在一起就會(huì)產(chǎn)生對(duì)比。在色環(huán)上處于180°的一對(duì)對(duì)比色稱絕對(duì)對(duì)比色也

就是補(bǔ)色。例如：黃與紫、藍(lán)與橙、紅與綠。

2、色彩的三要素

色相：色彩的相貌。

色性：色彩的冷暖屬性。黃、橙、紅使人聯(lián)想陽光，給人熱烈的感覺。藍(lán)青使人聯(lián)想到天空、海洋產(chǎn)生冰冷的感覺，繪畫中冷暖的表現(xiàn)，由整幅作品的冷或暖的色彩傾向，更需要表現(xiàn)物與物、物體本身之間的色彩冷暖變化。

明度與純度：明度就是色彩的明暗程度，純度就是色彩的飽和度。

3、色彩在繪畫中的運(yùn)用

固有色﹑光源色﹑環(huán)境色及其相互關(guān)系

（1）﹑固有色：物體本來固有的顏色，在畫面上一般在物體過渡面上。

（2）﹑光源色：可分為自然光和人造光

（3）﹑環(huán)境色：指物 體周圍的顏色，在暗部反映明顯

（4）﹑三者相互關(guān)系：光源色越強(qiáng)，固有色越弱，環(huán)境色越強(qiáng)。光源色越弱，固有色越強(qiáng)，環(huán)境色越弱。

4、色彩的對(duì)比規(guī)律 風(fēng)景寫生的透視與構(gòu)圖

色相對(duì)比 ：包括原色對(duì)比、間色對(duì)比、復(fù)色對(duì)比補(bǔ)色對(duì)比 原色對(duì)比：紅黃藍(lán)色相上的對(duì)比，對(duì)比最強(qiáng)烈。間色對(duì)比：橙綠紫色相上的對(duì)比。復(fù)色對(duì)比：能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的視覺效果。

補(bǔ)色對(duì)比：紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙。各自的色彩個(gè)性

都很突出。

當(dāng)補(bǔ)色并置時(shí)，一般采取降低其中一方的明度和純度，或者運(yùn)用面積上的對(duì)比，這都可以使主體更加突出

明度對(duì)比：是指色彩在素描關(guān)系上的明暗對(duì)比。不僅包括物體兩部與暗部在色彩明度上的變化，還包括物體與物體之間明度變化。

純度對(duì)比：純度高的兩色并置，對(duì)比的雙方都很突出。純度高與純度低并置，會(huì)使純度高的更突出。

冷暖對(duì)比：物體的亮部與暗部有冷暖對(duì)比前后物體也有冷暖對(duì)比。

冷暖變化的規(guī)律：

物體亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源強(qiáng)，那么物體亮部的色彩冷暖就隨光源的冷暖轉(zhuǎn)移。

固有色較暖的物體，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。

同一物體遠(yuǎn)處要比近處偏冷。風(fēng)景較明顯。

5、風(fēng)景寫生

以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。風(fēng)景畫是通過自然景物的描繪間接地表達(dá)人的思想感情的。從客觀的自然景觀到富于藝術(shù)感染力的風(fēng)景畫，畫家的感情因素是十分重要的，如果說畫家的情感和主觀意識(shí)，創(chuàng)造與表達(dá)風(fēng)景，畫竟境之美的基礎(chǔ)，那么風(fēng)景寫生中透視規(guī)律和構(gòu)圖法則（形式）的運(yùn)用，則是表現(xiàn)畫家情感和主觀意識(shí)，增強(qiáng)作品藝術(shù)感染力的手段之一。

6、欣賞課件中的風(fēng)景畫講授風(fēng)景的表現(xiàn)方法： 風(fēng)景寫生的要點(diǎn)

風(fēng)景寫生的要點(diǎn)體現(xiàn)于景物空間與景物特征的表現(xiàn)，以及風(fēng)景寫生的表現(xiàn)形式三個(gè)方面。

六、作業(yè)：

1、色彩風(fēng)景寫生1幅

七、作業(yè)要求：

1、符合透視規(guī)律

2、畫面構(gòu)圖處理得當(dāng)

3、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

八、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩從認(rèn)識(shí)到理解再到應(yīng)用的全部過程。風(fēng)景畫逐步畫的完整統(tǒng)一，色彩更接近實(shí)際的顏色。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以理論、實(shí)踐、合作與交流的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)也豐富了學(xué)生生活，促進(jìn)了他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，也提高了他們的風(fēng)景畫寫生能力，本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能使大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂活動(dòng)中去。