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      《風(fēng)景寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:39:58下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《風(fēng)景寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)景寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)情分析:

      我們學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)很局限,僅僅搞教師講授,自己對(duì)身邊的美術(shù)資源認(rèn)識(shí)不清楚。但大部分的學(xué)生都很喜歡美術(shù)課,特別是手工制作及寫生課。教學(xué)方法:

      依據(jù)學(xué)生學(xué)情,采用以下教學(xué)方法 我著重從我們身邊的美術(shù)資源出發(fā),通過地方特色的景物的速寫作品激發(fā)學(xué)生興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,依據(jù)學(xué)情特制定如下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:通過同學(xué)或老師的介紹了解家鄉(xiāng)的一些旅游資源。通過速寫練習(xí),觀察生活,使學(xué)生熱愛生活,關(guān)注身邊的事物,培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力,能夠用美術(shù)語言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過欣賞,讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):掌握速寫的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。

      難點(diǎn):如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式,使自己的作品有自己的語言風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì): 說導(dǎo)入:出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品, 并給以說明,讓同學(xué)們覺得原來我們生活的地方這么美,激起學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生的興趣。新授課:

      師:這些圖片是不是很漂亮呢? 生:是,很漂亮。師:看了這么多圖片,體會(huì)到了什么?或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看,目的是什么?

      生:攝影和繪畫是有聯(lián)系的??

      師:大家都說的很對(duì),攝影和繪畫是相通的,面對(duì)大自然,要進(jìn)行選景和構(gòu)圖,主次關(guān)系等等。

      師:面對(duì)這么美麗的風(fēng)景,無不讓人心動(dòng),如果沒有相機(jī)的情況下,我們是不是很想把它成功地描繪下來呢? 生:是??

      師:那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行繪畫?這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫生。

      二、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn): 1分類:

      風(fēng)景速寫按題材來分:自然風(fēng)景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風(fēng)景速寫按工具材料來分:有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風(fēng)景速寫按表現(xiàn)形式來分:有粗細(xì)線速寫、帶明暗調(diào)子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構(gòu)圖

      確定所畫對(duì)象要根據(jù)自己的愛好、興趣和感受,選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性,應(yīng)該通過風(fēng)景速寫練習(xí),達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。角度確定后,要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構(gòu)圖,在畫面的上方是俯視構(gòu)圖,在畫面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同,畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象,可以把某些次要形象省去不畫,或在合理的范圍之內(nèi)在畫面上改變它們的位置,使構(gòu)圖更加理想,主要形象更加突出。取景分三層:遠(yuǎn)景、中景、近景。3 速寫語言

      速寫是記錄生活的一種方式,是抒發(fā)感情的一種途徑,是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段,同時(shí)它也和素描一樣是一種獨(dú)立的藝術(shù)語言。

      學(xué)會(huì)利用速寫語言繪畫是風(fēng)景寫生中最為實(shí)質(zhì)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。手寫是具體技法的表現(xiàn),不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線,有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí),有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此,不同的對(duì)象,應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。

      ⑴ 觀察自然景觀中相互對(duì)立的關(guān)系:形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長(zhǎng)短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風(fēng)景速寫,也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來。

      ⑵ 空間的透視:平行透視、成角透視。國(guó)畫中的散點(diǎn)透視。⑶ 形體的疏密虛實(shí)關(guān)系

      利用“點(diǎn)、線、面”的疏密排列,表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線,有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí),有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

      點(diǎn):圓點(diǎn)、三角形的點(diǎn)、不規(guī)則的點(diǎn)等 線:直線、折線、曲線、虛線等 面:畫面的留白等 4 感悟自然的美

      風(fēng)景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象,學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫生中對(duì)自然景物的概括與提煉,對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀,一半則得自心悟。風(fēng)景速寫雖是表現(xiàn)自然景觀,但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外,還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性,要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個(gè)鄉(xiāng)間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對(duì)比,同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫語言去表現(xiàn)呢?你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫材料呢?

      而這些,有的需要同學(xué)用心去捕捉,有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫畫,所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。

      三、臨摹練習(xí)

      選取一些風(fēng)格不同速寫作品,供學(xué)生臨摹練習(xí),在臨摹中體會(huì)畫家對(duì)于自然景觀的感悟,學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。

      (五)課堂小結(jié):

      好!今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)景的速寫,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪猩朴谟^察,善于思考,把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來!

      第二篇:《風(fēng)景寫生》教學(xué)反思設(shè)計(jì)

      《風(fēng)景寫生》教學(xué)反思設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)內(nèi)容

      小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第一單元第二課

      二、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí),利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生。

      能力目標(biāo):鞏固對(duì)透視概念的理解,提高造型能力與構(gòu)圖能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí),鞏固對(duì)透視概念的理解。教學(xué)難點(diǎn):如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。

      四、教學(xué)過程:

      (一)引導(dǎo)階段(10—12分鐘)

      欣賞、分析課本圖例,鞏固對(duì)透視概念的理解。

      師:“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來欣賞一組圖片,看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的?!膘柟?、加深對(duì)平行透視(一點(diǎn)透視)和成角透視(兩點(diǎn)透視)的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。

      欣賞課本第2頁下方的圖片,了解白色方框的作用,師:“這些方框我們稱之為取景框,在風(fēng)景寫生中有很重要的作用,它就象照相機(jī)的鏡頭,照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒有取景框的情況下,可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。

      以圖片或照片資料為例或通過對(duì)窗外景物的觀察,講解風(fēng)景寫生的方法和步驟,了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。

      步驟:觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

      (二)發(fā)展階段(28—30分鐘)

      1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫生

      選擇操場(chǎng)或頂樓陽臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景,觀察建筑物的透視變化,然后以小組的形式分散開進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生。

      老師巡視輔導(dǎo),及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

      2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

      五、教學(xué)反思:

      本節(jié)課中部分學(xué)生們有點(diǎn)感覺了畫的還不錯(cuò),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越大越需要鼓勵(lì),表揚(yáng)。有的同學(xué)告訴我:老師,其實(shí)畫畫很有意思,用筆能表現(xiàn)不同的美,很神奇。課后我做了一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡畫實(shí)物。讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣,學(xué)生的作品不能要求太高了,以激勵(lì),表揚(yáng)為主,讓他們喜歡上美術(shù)課,喜歡畫,這節(jié)課目的達(dá)到了,在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。

      第三篇:風(fēng)景寫生

      風(fēng)

      姓名:劉守寬

      學(xué)號(hào):101064301

      班級(jí):環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一班

      靜物寫生中,初步掌握了構(gòu)圖、色彩、步驟方法及表現(xiàn)技巧以后,可以說已為到室外去進(jìn)行風(fēng)景寫生做了準(zhǔn)備。到室外進(jìn)行寫生與在室內(nèi)的靜物寫生,目的任務(wù)不完全一樣,寫生的條件也不同。室內(nèi)的靜物寫生,對(duì)象是比較單純靜止的,它可以根據(jù)不同的程度和要求安排寫生課題,還可以在穩(wěn)定的光線和環(huán)境中,從容觀察研究。室外風(fēng)景寫生的對(duì)象與條件要復(fù)雜得多,畫風(fēng)景要依靠自己選景,能不能在廣闊的自然中,選準(zhǔn)具有繪畫表現(xiàn)價(jià)值的景色,是一個(gè)首先碰到的問題。在風(fēng)景教學(xué)中,開始往往先由教師選定一個(gè)比較簡(jiǎn)單而能入畫的景色,在規(guī)定的范圍內(nèi),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)景色,自己確定角度和地平線位置,以及構(gòu)圖時(shí)取景的空間大小,這樣可以減輕初次風(fēng)景寫生時(shí)的負(fù)擔(dān),而且也便于教師的指導(dǎo)。此后,可逐步轉(zhuǎn)入自己獨(dú)立選景作畫階段。

      風(fēng)景寫生是造型訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑,它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進(jìn)行作畫,它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等,為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營(yíng)造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫生時(shí)要注重觀察感受和理性分析。

      風(fēng)景寫生視野寬闊、景物繁雜,要求立意構(gòu)圖,概括取舍。

      ①構(gòu)圖與起稿

      根據(jù)取景、構(gòu)思的需要,首先確定畫面地平線的高低位置和構(gòu)圖基本形式。接著是確定景物位置,簡(jiǎn)略地畫出景物的基本形。

      構(gòu)圖起稿的主要任務(wù)是“經(jīng)營(yíng)位置”,確定布局。在這重要的第一步中,一是把握構(gòu)圖基本形式;二是把握透視關(guān)系;三是把握景物的主次、前后、疏密的布局變化。

      ②畫大色調(diào)

      畫大色調(diào)要根據(jù)景物近、中、遠(yuǎn)景的空間關(guān)系,按照近濃遠(yuǎn)淡、近實(shí)遠(yuǎn)虛的色彩空間原理劃分出三個(gè)色調(diào)層次,并畫出大體的色調(diào)關(guān)系,為主題意境的表現(xiàn)奠定整體色調(diào)氣氛。

      畫大色調(diào)要注意整體比較,從遠(yuǎn)景畫起,從淺的色調(diào)層次畫起,以利于把握由遠(yuǎn)及近的空間與色調(diào)關(guān)系。

      ③、中景刻畫、近景表現(xiàn)

      一般來說中景部分往往是風(fēng)景寫生的重點(diǎn),即主體部分。中景的色調(diào)變化

      最為豐富,它既可豐富空間層次,也可概括空間層次,它在遠(yuǎn)景的襯托或近景的掩映下所產(chǎn)生的變化,對(duì)畫面氣氛于意境的邊縣有著重要的作用,因此需要著力刻畫。

      中景的刻畫要特別注意整體比較,準(zhǔn)確把握近、中、遠(yuǎn)大塊色調(diào)的對(duì)比關(guān)系。

      近景一般都較清晰具體、對(duì)比強(qiáng)烈,在色調(diào)上深色更濃重,淺色則更明亮。近景的表現(xiàn)要根據(jù)畫面主題的需要而定,如果以中景為主題,則盡可處理得簡(jiǎn)略概括一些。

      近景的表現(xiàn)無論是簡(jiǎn)略還是具體,都需要準(zhǔn)確把握與中、遠(yuǎn)景的色調(diào)對(duì)比關(guān)系,而使畫面空間更加為豐富、深遠(yuǎn)。

      ④、調(diào)整統(tǒng)一

      畫面的校正統(tǒng)一要從主題與意境表現(xiàn)出發(fā),通過添加求得畫面的豐富,通過點(diǎn)綴求得畫面的生動(dòng),通過近、中、遠(yuǎn)景色調(diào)的加強(qiáng)或減弱以求得空間層次和環(huán)境氣氛的表現(xiàn)。

      總結(jié):

      風(fēng)景寫生的方法與步驟,構(gòu)圖與起稿、鋪大色調(diào)、深入刻畫、調(diào)整完成,完成表現(xiàn)一幅完整的素描風(fēng)景畫。在風(fēng)景寫生的實(shí)踐過程中,只有通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,我們的繪畫技能技巧才能得到進(jìn)一步地提高和升華,才能畫出優(yōu)秀的作品。風(fēng)景畫的創(chuàng)作,是通過表現(xiàn)大自然來抒發(fā)人的思想感情。一幅好的風(fēng)景畫創(chuàng)作,并不只局限于簡(jiǎn)單地模仿對(duì)象,而是以客觀自然為依據(jù),通過美術(shù)家獨(dú)特的感受,創(chuàng)造性地將自然形態(tài)的美,升華到藝術(shù)形態(tài)的美,反映出作者的理想、愿望和感情。它應(yīng)具有深刻的詩意和特有的情調(diào)。風(fēng)景畫的習(xí)作,是按照教學(xué)要求與目的,循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫生的作業(yè),基本上應(yīng)根據(jù)對(duì)象選取構(gòu)圖,表現(xiàn)自然形象和色彩,從而掌握風(fēng)景畫的方法和表現(xiàn)技巧。進(jìn)行風(fēng)景寫生時(shí)常遇到的困難有:如何選景與確定構(gòu)圖。自然界中形象豐富、質(zhì)感多樣、氣候、光線多變、色彩復(fù)雜,如何處理好廣闊與深遠(yuǎn)的空間關(guān)系等等,這些都是水粉基礎(chǔ)訓(xùn)練中的新課題,也是風(fēng)景畫習(xí)作的新要求。風(fēng)景寫生的進(jìn)度,開始不妨選比較簡(jiǎn)單、平遠(yuǎn)的景色作寫生練習(xí)。景色簡(jiǎn)單,便于集中精力研究外光的色彩規(guī)律和塑造生疏的形象。平遠(yuǎn)風(fēng)景,便于畫者認(rèn)識(shí)天地景物的色彩關(guān)系和了解色彩與空間的關(guān)系,即同一色彩在不同距離和空間中,色彩在色相、冷暖及色彩含粉質(zhì)狀況的變化。所以一開始就選繁復(fù)的景色寫生是不適宜的。在選定的寫生取景中,必須去掉某些與主題無關(guān)的或有礙構(gòu)圖完美的景物。因此,往往需要采取移動(dòng)、增添或改變自然物的形象等藝術(shù)處理方法,從而獲得完美而生動(dòng)的構(gòu)圖,并充分而集中地表現(xiàn)主題。其實(shí),對(duì)取景中的景色稍加改動(dòng),并非憑想象虛構(gòu)去創(chuàng)作。寫生仍應(yīng)堅(jiān)持以客觀的自然景色為依據(jù),但若將所見到的一切如實(shí)描繪下來,那則是不可取的。

      第四篇:風(fēng)景寫生教學(xué)指導(dǎo)書

      高等職業(yè)技術(shù)教育《風(fēng)景寫生》課程教學(xué)指導(dǎo)書

      《風(fēng)景寫生》教學(xué)指導(dǎo)書

      孫 鐵 編

      遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二0一一年八月

      編寫說明

      風(fēng)景寫生是裝潢專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一,為使學(xué)生掌握色彩的基本原理,認(rèn)識(shí)色彩體系,實(shí)驗(yàn)色彩的配色方法及制作手段,引導(dǎo)學(xué)生研究形態(tài)與色彩之間的關(guān)系,體會(huì)形態(tài)色彩相互的適應(yīng)性與共同的表現(xiàn)性。同時(shí)讓學(xué)生掌握本課的授課內(nèi)容及考核方法,培養(yǎng)和創(chuàng)造良好授課效果,采用教學(xué)指導(dǎo)書進(jìn)行授課,教學(xué)指導(dǎo)書以教學(xué)大綱和教案為依據(jù),是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的指南,在無成熟的教材的情況下代替教材使用。教學(xué)指導(dǎo)書目的是使學(xué)生了解課程的主要內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)程,評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn),以及如何學(xué)習(xí)才能夠通過評(píng)估等,并通過完成指導(dǎo)書所要求的項(xiàng)目和程序,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,為高質(zhì)量地完成本單元課程服務(wù)。同時(shí)也可以達(dá)到讓學(xué)生監(jiān)督教師授課情況,明確該課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等問題。本指導(dǎo)書在內(nèi)容安排上以設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)制作為教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。注重設(shè)計(jì)的心理與行為的研究,希望批評(píng)指正。

      視覺傳達(dá)系

      編寫:孫鐵

      目錄

      一、材料和工具的選擇

      二、水粉畫的著色技巧

      三、觀察方法的訓(xùn)練

      四、風(fēng)景寫生概述

      五、風(fēng)景寫生對(duì)構(gòu)圖的要求

      六、風(fēng)景畫的大關(guān)系

      七、畫面的空間

      八、風(fēng)景寫生的色彩規(guī)律

      九、從簡(jiǎn)處人手,較系統(tǒng)地進(jìn)行色彩訓(xùn)練

      十、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感

      十一、風(fēng)景寫生中需注意的幾個(gè)問題

      教學(xué)目的

      課程的教育目標(biāo):

      通過進(jìn)入山區(qū)、農(nóng)村、有特色的城市和具有典型特色的文化、風(fēng)俗地區(qū)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)自然的觀察力和感悟力,陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,搜集創(chuàng)作的素材,豐富生活的體驗(yàn)和藝術(shù)的情感,為提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)做好眼界與經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。

      課程名稱:色彩風(fēng)景寫生 教學(xué)基本內(nèi)容與要求:

      1、教學(xué)基本內(nèi)容:水粉畫的基本技法與風(fēng)景寫生中關(guān)于構(gòu)圖、取景、立意以及具體技法。

      2、基本要求:掌握水粉畫技術(shù)語言,對(duì)風(fēng)景寫生的各種要素、要求能夠靈活運(yùn)用,有效地收集創(chuàng)作素材,積累生活經(jīng)驗(yàn) 3教學(xué)內(nèi)容:

      風(fēng)景寫生課的主要任務(wù)之一就是訓(xùn)練學(xué)生敏銳的色彩感受力和畫面色彩的表達(dá)能力。為了有利于最初寫生時(shí)學(xué)生觀察和把握色彩的整體關(guān)系,應(yīng)盡可能選擇一些顏色變化不太復(fù)雜、易于表達(dá)的風(fēng)景來畫。東西方繪畫的差異使我們了解到:畫面中的空間效果,可以是對(duì)視覺記憶中的客觀世界的空間形態(tài)作直接的類似模仿,也可以是人類追求回歸自然的一個(gè)精神家園。優(yōu)秀的風(fēng)景畫作品往往寄托著人類對(duì)于自己所生活的那個(gè)空間的依戀和無限情思。大自然的景色是變幻無窮的,崇山峻嶺、長(zhǎng)河浩海無不使人激動(dòng)。為了描繪它,畫家們?cè)陂L(zhǎng)期的繪畫實(shí)踐中總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但要想在藝術(shù)的天地中縱橫馳騁,除了前人的經(jīng)驗(yàn)外,還需要我們自己的成熟技巧以及正確的觀察方法,下面就風(fēng)景畫中的幾個(gè)問題作一簡(jiǎn)單的闡述,以饗初學(xué)者。

      二、在造型藝術(shù)中,任何表現(xiàn)效果的視線,都離不開特定的工具和物質(zhì)材料。從藝術(shù)的歷史來看,不同的材料工具的運(yùn)用,也常常是某個(gè)畫種或畫風(fēng)形成的重要因素。材料和工具的選擇 傳統(tǒng)的材料工具是形成傳統(tǒng)的表現(xiàn)技法的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí),我們也應(yīng)該看到,隨著人們藝術(shù)觀念的更新,視野的開闊,原有的藝術(shù)表達(dá)方式常常不能適應(yīng)人們?nèi)遮叞l(fā)展的審美需求。新的表現(xiàn)技法的嘗試、新的繪畫材料的開拓,無疑對(duì)水粉畫的發(fā)展有著積極的意義。事實(shí)也是如此,近年來水粉畫的技法已經(jīng)和正在發(fā)生著很大的變化?!巴脐惓鲂隆笔且詴ㄔ鄣谋厝灰?guī)律,今后的水粉畫比現(xiàn)在更加絢麗多彩。因此,關(guān)于材料功績(jī)永,也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的表現(xiàn)需求進(jìn)行選擇。

      顏料

      水粉畫的顏料種類很多,有瓶裝或管狀的成品顏料(或稱宣傳色、廣告色、圖案色等),也有袋裝或散裝的色粉(加適量水溶性膠液便可使用)。一般寫生練習(xí)多用管裝顏料,攜帶、使用都很方便。色粉顏料多用于繪制大型廣告、展覽布置等用量較多的場(chǎng)合。為使其堅(jiān)固耐久,可選用以丙烯酸脂類涂料制作的丙烯畫顏料。

      目前,國(guó)產(chǎn)水粉畫顏料的顏色品類約有幾十種。初學(xué)水分,也不必求全,但有些顏色是必備的。一般說,白色用量最多,它是使各色產(chǎn)生淡調(diào)變化的增加劑。其它色類可擇要選購(gòu)。例如

      紅色類:大紅、朱紅、深紅、玫瑰紅、土紅等。黃色類:檸檬黃、中黃、土黃、深黃等。蘭色類:普蘭、天蘭、鈷蘭、群青·湖蘭 等

      綠色類:中綠、淺綠、深綠、墨綠、橄欖綠、翠綠等。

      在配置些橘黃、紫色、熟褐、赭石、灰色、黑色等就基本上夠用了。實(shí)際作畫時(shí),每幅作業(yè)所使用的顏色品種不一定很多,有經(jīng)驗(yàn)的畫家常常僅是用少量的幾種顏色,經(jīng)過認(rèn)真調(diào)配,便可以使畫面產(chǎn)生極為豐富層次。存放于調(diào)色盒中的顏料,在干燥的氣候下極易硬化變質(zhì),應(yīng)隨時(shí)注意保持濕潤(rùn)。暫時(shí)不用或用量很少的顏色,不可積存過多。在調(diào)色盒中,各種顏料應(yīng)按一定的順序排列,例如按色調(diào)順序或明度順序均可。

      丙烯類顏料與一般水粉顏料的最大區(qū)別是干后牢固度好,在進(jìn)行多遍著色時(shí),則不必?fù)?dān)心會(huì)與底層顏料相混,便于多層疊畫,同時(shí)還可粘貼如紙屑、沙粒、鋸末等附加材料,已造成更豐富的藝術(shù)效果。使用屏息顏料,應(yīng)注意及時(shí)清洗調(diào)色用具。畫紙

      水粉顏料由于附著力強(qiáng),覆蓋性能較好,對(duì)于一般的紙張都能適應(yīng)。因?yàn)楦鞣N畫紙可以產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果,畫家們?cè)诓牧系倪x擇上自然是各有所好??磥韮r(jià)格的高低和使用的價(jià)值并沒有直接的關(guān)系,而關(guān)鍵是某種畫紙的特性是否與畫者的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)意圖協(xié)調(diào)一致。從這種意義上說,紙本身無所謂好壞,使用得當(dāng),都可能創(chuàng)造奇跡。

      粗紋紙表面凹凸不平,如草板紙、水彩紙等由于表面起伏較大,著色時(shí)不易涂勻,用筆輕輕掠過,留下許多斑斑點(diǎn)點(diǎn)。這種斑點(diǎn),似石紋、似波光、用以描繪山泉、浪花、積雪的山巖、枯樹上的苔痕等,其自然形成的肌理變化,奇妙虛幻之狀,常給人以無限的遐想。這種渾厚古樸的藝術(shù)效果,為其它光滑的紙面所求之不得。

      有些紙紋理細(xì)密,表面光展平滑,如卡片紙、膠板紙、銅板紙等,由于表面堅(jiān)硬,吸水性較差,致使顏色涂后久而不干,且到處流動(dòng),形成片片水漬,控制不好就難以達(dá)到預(yù)期的效果。此外,當(dāng)涂第二遍色,有很容易將原有底色泛起,兩層顏色相混致使畫面污濁不堪,也是常使人傷腦筋的事。然而,從另一方面看,顏色干得慢也可以延緩作畫時(shí)間,便于趁濕修改加工;附著力差則易于涂改,如用紙片、海綿或干凈的毛筆趁濕吸掉部分顏色,可造成各種不同的肌理。也可在事先涂好的暗地上洗出亮部的層次,造成特殊的表現(xiàn)效果。

      也有人喜歡使用諸如宣紙、高麗紙、過濾紙等吸水性較強(qiáng)的畫紙,這種紙極利稅色擴(kuò)散宜于表現(xiàn)水墨淋漓的情趣,紙薄時(shí)反正面都涂色,但較難控制。此外,水粉畫還可畫在木板、畫布或墻壁上,必要時(shí)可考慮利用膠、礬、聚乙烯醇等輔助涂料對(duì)紙面(或墻面、板面、布面等)進(jìn)行預(yù)先處理(或局部處理),都可取得較好的效果。

      以上幾例僅說明,材料、技法和表現(xiàn)效果的關(guān)系。一些特殊材料的使用,往往需要以準(zhǔn)確的造型能力和熟練的技巧為前提,同時(shí)又須考慮與所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容相吻合。以基礎(chǔ)訓(xùn)練為重點(diǎn)的初學(xué)者,則以選用硬度、厚度、吸水性等各種性能比較適中的畫紙,通過實(shí)踐,逐步積累經(jīng)驗(yàn)后,在進(jìn)行特殊材料和特殊方法的探索。畫筆

      在中國(guó)繪畫的傳統(tǒng)觀念中,畫筆的作用被強(qiáng)調(diào)到了極重要的程度,這與中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)“筆墨”是分不開的。

      水粉畫也應(yīng)講究“用筆”但與以線主要造型手段的中國(guó)畫不同。顏色塊面的轉(zhuǎn)折與對(duì)比體現(xiàn)在客觀物體上的光影命案,成為水粉畫的主要形式結(jié)構(gòu)與描繪對(duì)象。筆的作用,無非是講,繪畫顏料用不同的方法涂到紙上,以表現(xiàn)各種不同的形、紙、光、色的變化。當(dāng)代水粉畫家們所使用的“筆”實(shí)際上早已突破了舊有的規(guī)范。除了使用一般的水粉筆、油畫筆、板刷、國(guó)畫筆之外,人們又采用了多種多樣的涂色工具,如果按照傳統(tǒng)的習(xí)慣把這些工具同稱作“筆”的話,尚有一空氣壓縮機(jī)帶動(dòng)噴頭進(jìn)行噴繪的“噴筆”、有用木片、竹皮制成的“木筆”、有用海面蘸色點(diǎn)染的“海綿筆”,還有許多講不出名稱來的形形色色的“筆”??傊?,為了追求理想的表現(xiàn)效果可以“不擇手段”,已經(jīng)成為知名畫家的經(jīng)驗(yàn)之談。至于使用什么樣的工具以及如何使用,這完全是畫家自己的事情。

      室外寫生的畫具

      外出寫生,除備好紙、筆、顏料、調(diào)色盒等物品外,還須帶水壺、小凳、畫板、太陽傘等。為了攜帶方便,應(yīng)制備一個(gè)寫生畫箱。畫箱的規(guī)格力求輕便、多用。有條件自己設(shè)計(jì)制作,是當(dāng)前最理想的辦法。下圖是自制畫箱的參考,不妨動(dòng)手一試,它會(huì)給你帶來極大的方便。

      二、水粉畫的著色技巧

      藝術(shù)表現(xiàn)的方法無論從歷史的發(fā)展或是從每個(gè)藝術(shù)家成長(zhǎng)的過程進(jìn)行分析,都要經(jīng)歷一個(gè)從無到有又從有到無的演變過程。無法乃至法,對(duì)于技巧嫻熟,造詣高深的藝術(shù)家來說,草草數(shù)筆似漫不經(jīng)心的隨意涂抹,然筆筆結(jié)合法度,妙趣橫生。有欣賞能力的人不難看出,這種漫不經(jīng)心與不負(fù)責(zé)任的胡亂涂抹有著本質(zhì)區(qū)別。欲無法必先有法,最大的表現(xiàn)自由產(chǎn)生于嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練中。

      一張水粉畫無論其形式結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜,其色彩多么使人眼花繚亂,只要我們認(rèn)真分析,大都可以找到運(yùn)用技法的蹤跡。研究為了應(yīng)用,下面我們從構(gòu)成畫面的基本形式要素入手,進(jìn)一步探求相應(yīng)的表現(xiàn)技法。

      平涂

      在大面積的底子上均勻地涂布顏色是繪制宣傳畫、裝飾畫時(shí)經(jīng)常遇到的課題,在寫生中,也必須掌握的一種基本技法。平涂看來似乎簡(jiǎn)單,做起來并不容易。

      那么怎樣才能把顏色涂得勻呢?第一要把顏色一次調(diào)足,第二要稀稠合適,第三要盡量使用大些的筆(圖大面積可使用板刷)有秩序地涂抹,用力要均勻使筆筆銜接不留痕跡。如將畫板側(cè)立保持一定傾斜,使顏料微微流動(dòng),則更有利使筆觸融合。

      漸變

      有一種顏色向另一種顏色緩慢的過渡推移稱之為漸變。自然界中的許多色彩現(xiàn)象,如天空的霞色、水果的表皮、球體的明暗等,都有明顯的漸變特征。

      繪畫中的漸變,可分為明度漸變、色相漸變、純度漸變及包含多種因素的復(fù)合漸變。

      表現(xiàn)漸變的方法很多,例如:

      一、將紙面涂水打濕,趁濕依次涂以不同的顏料,借助水分的流動(dòng)使各種顏色互相滲化,形成自然過渡。

      二、在已平涂好的色底上,趁濕用蘸有另一種顏色

      畫筆從一個(gè)邊緣開始與底色相混合,并逐步向?qū)γ娣较蛞苿?dòng),直到混合均勻。

      三、用板刷(或畫筆)筆鋒的兩端分別蘸取不同的顏

      色,一筆下去,兩色交融,變化自然。此種方法常用于表現(xiàn)花瓣、水果上顏色過渡。

      四、階梯式漸變:在調(diào)色板上調(diào)好兩色之間的一系列

      過渡色階,按順序依次排列筆觸,形成漸變系列過渡。所謂干畫法的多層著色,大體上屬于這種方法。

      五、空間混合式漸變:兩種顏色通過點(diǎn)狀或線狀的交互排列,通過疏密多寡的變化利用空間混合的視覺原理,造成漸變的效果。點(diǎn)彩畫法紀(jì)噴繪中的混色法,大都屬于此種類型。疊色

      在第一遍顏色干后疊加第二遍、第三遍色,是水粉畫

      中常用的方法。疊色方法有兩種情況:使用濃厚的顏料將某一部分底色覆蓋或以稀薄的半透明色層罩染,各有不同的效果。但無論采取哪一種方法,實(shí)際操作時(shí)都要?jiǎng)幼髅艚?,下筆力求準(zhǔn)確,以避免將底色攪起(使用丙烯顏料就不存在這種問題)。嚴(yán)格說來,顏色的透明性是相對(duì)的,當(dāng)然這與所用顏料的性質(zhì)有關(guān)、與涂色的厚薄計(jì)濃度也有關(guān)系。此外有些顏料的滲透力很強(qiáng),如玫瑰紅、桃紅、青蓮等。即使涂以很厚的其它顏色(特別是淺色)也很難覆蓋,因此,應(yīng)盡量避免用這類顏色作底色。刮色

      在著色未干時(shí)用竹片畫刀等刮去涂好的部分顏料,局部露出底色或白紙,刮出的痕跡可以是點(diǎn)、線、面。多用于表現(xiàn)樹的枝干、繩索、巖石、瀑布等。但一般不宜多用。擦洗

      用洗凈的鼻或海綿等擦去已涂好的部分顏色,不僅是為了修改失誤,他也可以作為水粉畫的表現(xiàn)技法之一。擦洗出的筆粗柔和細(xì)膩,宜用于表現(xiàn)云朵、花瓣、人體等,或用以消減某些色彩邊緣的適應(yīng)對(duì)比。對(duì)印

      當(dāng)顏料涂好后,趁濕使用另一張畫紙(或塑料薄膜)貼緊,將紙揭開,即吸掉部分顏料,拉出帶有自然肌理的花紋。用這種辦法處理畫面的背景顯得更生動(dòng)自然,別有生趣。有時(shí)對(duì)印本身就可能成為很有情趣的畫面。水漬利用

      水粉畫是離不開水的。水不僅僅是被用來作為顏料的稀釋劑,事實(shí)證明,利用得當(dāng)同樣可以作為藝術(shù)表現(xiàn)的媒介。在當(dāng)代水粉畫佳作中不乏這樣的先例,例如,在未干的色底上滴注或噴灑水滴(或稀薄顏料),自然形成各種點(diǎn)斑紋,加強(qiáng)雨天、雪天的朦朧氣氛,并有一定的裝飾效果。

      也有的在作畫時(shí),施以少量酒精、精鹽等輔助材料一促水色的流動(dòng)和蒸發(fā),使畫面產(chǎn)生各種花紋和肌理效果。

      三、觀察方法的訓(xùn)練

      整體觀察和整體表現(xiàn)

      人們看書時(shí),眼睛的注意力是從一字字、一行行的依次推移中從頭至尾,以了解文章的全面內(nèi)容??串媱t不同,一眼望去,一張畫的構(gòu)圖、色彩、情調(diào)、氣勢(shì)一起涌來,整個(gè)畫面須統(tǒng)一在一個(gè)有機(jī)的、完整的形式結(jié)構(gòu)中。

      初學(xué)寫生,常常采用上述看書的方式進(jìn)行觀察和表現(xiàn),看一眼、畫一筆—他們以為只要局部畫完了,整體也就成功了,然而結(jié)果多半是以雜亂無章或“僅毛而失貌”而告終。

      為使畫面取得一個(gè)統(tǒng)一的、和諧的整體效果,首先,作者必須自始至終有一個(gè)整體觀念,整體觀察、整體認(rèn)識(shí)、整體表現(xiàn)。

      所謂整體觀察,即首先著眼于構(gòu)成畫面的總體關(guān)系,如總體基本色調(diào)、主要色彩對(duì)比、總體結(jié)構(gòu)、動(dòng)勢(shì)等,如果把繪畫比作音樂的話,各個(gè)局部的細(xì)節(jié)變化則應(yīng)成為總的基調(diào)中一個(gè)“音節(jié)”或一個(gè)“音符”,按照一定的節(jié)奏、旋律組成整個(gè)“樂章”-實(shí)際上繪畫就是“無聲的音樂”,而不應(yīng)是一些嘈雜“音響”的拼湊。

      在一幅畫面上,第一塊顏色都不是孤立的存在,它的實(shí)際價(jià)值是在總體對(duì)比中顯現(xiàn)出來的。例如一塊灰色紙片,在暗地的襯托下顯得發(fā)亮、在亮地的襯托下則顯得發(fā)暗。以此類推,色彩的冷暖、強(qiáng)弱、構(gòu)圖上的開合爭(zhēng)讓、疏密虛實(shí)等都是以這種相輔相成的關(guān)系,互相對(duì)抗又互相關(guān)連著。如能基于這種認(rèn)識(shí)考慮問題,就能避免許多盲目性的努力。

      所謂整體表現(xiàn),就是說,在組織構(gòu)成畫面的各個(gè)局部時(shí),應(yīng)該有一個(gè)總體的設(shè)想,譬如采用什么樣的基調(diào)、要突出哪些內(nèi)容以及怎樣突出、其他輔助環(huán)節(jié)如何配合、響應(yīng)等都應(yīng)有所考慮。當(dāng)然這種考慮只是一種粗略的設(shè)想,實(shí)際作起畫來,許多新的問題往往是難以的。我們要求初學(xué)者按照一種合理的方法、步驟作畫,一是為了適應(yīng)材料工具的性能,全球一些技術(shù)性的操作;而更重要的一條則是在作畫過程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整色彩對(duì)比。有利于整體關(guān)系的控制,使每個(gè)局部在整體關(guān)系的制約中發(fā)展,保持相對(duì)關(guān)系的平衡。大自然是一個(gè)多彩多姿的世界。光是產(chǎn)生的本源。同一景物在不同的光照條件下,可以產(chǎn)生截然不同的色彩情調(diào)。:霞光中冷銀灰色的磚墻也可閃爍出暖色的光彩;雨天時(shí)紅花也融匯在灰色調(diào)子的扭轉(zhuǎn)中;陽光下黑的衣裙也能使照相膠片感光過度;逆光時(shí)白石膏像也成為烏黑的暗影??。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,不少人認(rèn)為物體有固定不變的顏色,因而對(duì)客觀存在的種種變化視而不見和不屑一顧,在畫者中如果不改變這種既已形成的固有觀念,他就不可能對(duì)色彩特別是色調(diào)的變幻有進(jìn)一步的理解,直接影響著觀察力的提高。因此,樹立正確的觀察方法,對(duì)于理解視覺藝術(shù)的客觀規(guī)律、提高藝術(shù)素養(yǎng)是十分必要的。

      四、風(fēng)景寫生概述

      田野、村落、山巒、河流,人類生活在自然環(huán)境中,一草一木,一樹一石都與人的生活、感情息息相通。

      水粉風(fēng)景寫生與靜物寫生不同:靜物的配置、光線的運(yùn)用、角度的選擇,都可以自由擺布;而畫風(fēng)景則不然,因受著各方面條件的約束,進(jìn)行風(fēng)景寫生必須善于適應(yīng)與組織,在掌握其規(guī)律的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取表現(xiàn)得主動(dòng)。

      春夏秋冬、陰晴雨雪,四時(shí)之景不同,天氣條件對(duì)畫面頗有影響。同一景物在不同光照條件下可以形成完全不同的色調(diào)、情調(diào)和氣氛。這種變化給初學(xué)者帶來很多困難,但從另一方面看,也是鍛煉色彩感覺的好機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行風(fēng)景寫生,有利于克服色彩的固有觀念,提高運(yùn)用不同色調(diào)表達(dá)各種境界的能力。十九世紀(jì),法國(guó)印象派畫家莫奈曾在不同時(shí)間用多種色調(diào)表現(xiàn)“里昂大教堂”“干草垛”,在外光的研究和表現(xiàn)方面所取得的成就,對(duì)后代的畫家頗有影響。對(duì)初學(xué)者來說,這種寫生的方法是可以效法的。讀者不妨可以選擇一個(gè)適于寫生的地點(diǎn),試在不同的光線或氣候條件下描繪同一場(chǎng)景。當(dāng)把多幅作業(yè)并列在一起的時(shí)候,會(huì)從中得到有益的啟示。

      風(fēng)景畫寫生的訓(xùn)練,可分別從兩個(gè)方面進(jìn)行:其一是用“押運(yùn)色塊”的方法畫色彩速寫,目的是培養(yǎng)對(duì)大的色彩關(guān)系的觀察與表現(xiàn)能力,畫幅不要太大,要避免陷入繁瑣的細(xì)節(jié),也不必強(qiáng)調(diào)具體形體結(jié)構(gòu)。另一種方法則是對(duì)于構(gòu)成風(fēng)景畫的主要描寫對(duì)象,如樹林、山石、天空、地面、水、建筑物等進(jìn)行逐個(gè)研究、分析各種不同表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)特征,變化規(guī)律,研究表現(xiàn)的方法。前者著重瞬間色彩變化的捕捉,后者強(qiáng)調(diào)具體形象的描繪。有了這兩種基本功,就能“致廣大、入精微”,在表現(xiàn)方法上隨心所欲、揮灑自如。

      五、風(fēng)景寫生對(duì)構(gòu)圖的要求

      在進(jìn)行構(gòu)圖時(shí),對(duì)畫面的組織,往往精力集中于所描繪的物象形體本身。實(shí)際上,在畫面上物象以外的空白之處,也是以面的形態(tài)呈現(xiàn)在畫面上的。工藝設(shè)計(jì)如此,繪畫也如此。在傳統(tǒng)的色彩畫中,以突出的色塊來填補(bǔ)這空白之處,實(shí)際上是處理相鄰空間的色彩關(guān)系。在圖案畫中往往是被當(dāng)作裝飾物體本身的底色。在中國(guó)繪畫中,就是白色的紙。因此,計(jì)白當(dāng)黑之說方能成立。在構(gòu)圖中,實(shí)際操作時(shí)應(yīng)黑與白同步考慮構(gòu)建它們之間的關(guān)系和美感,缺一不可。它們之間是相輔相成的關(guān)系。為了提高這種認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力,初學(xué)者應(yīng)該首先以單色為主要手段在畫面上進(jìn)行不同形色面的組合練習(xí)。輪廓清晰,使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)畫面構(gòu)圖中面的概念,是保證全幅作品整體感強(qiáng)的要素。翻閱我們不少初學(xué)者的起步之作,基本上都以單一色彩來作面的歸納。畫單色畫就成了我們練習(xí)的首要方法。也有不少的卷面先從上色著手,五花八門,用了很大的力氣,耗盡了有限的時(shí)間,也無法擺脫瑣碎混亂狀況。究其原因,就是在作品初創(chuàng)時(shí)對(duì)物象面的認(rèn)識(shí)太差,不善于從不同面的邊緣影像、制定出不同形色的輪廓來。

      風(fēng)景寫生的構(gòu)圖與其它繪畫對(duì)構(gòu)圖的要求別無二致,不外乎均衡、韻律、透視等這些基本內(nèi)容。但風(fēng)景寫生中的取景是與其它繪畫有一定差別的。

      切取風(fēng)景中的某個(gè)局部進(jìn)行繪畫,是對(duì)學(xué)生洞察力、對(duì)景物特征認(rèn)識(shí)的考驗(yàn)。一般來說,一幅風(fēng)景畫中應(yīng)當(dāng)有一個(gè)表現(xiàn)的主體,這一主體可以是任何一件你所感興趣的東西;風(fēng)景中自然存在著縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)線,這些結(jié)構(gòu)線應(yīng)當(dāng)構(gòu)成一幅風(fēng)景畫的主要結(jié)構(gòu);風(fēng)景應(yīng)有一定的縱深感,空間是風(fēng)景畫引人入勝的十分重要的方面,而一切物體在一幅畫中都應(yīng)符合一個(gè)統(tǒng)一的透視規(guī)律。

      六、風(fēng)景畫的大關(guān)系

      風(fēng)景畫的大關(guān)系表現(xiàn)在天、地、物,近、中、遠(yuǎn)的整體關(guān)系以及被描繪的主題和陪襯的關(guān)系上。解決這些問題,是寫生的關(guān)鍵,在選定對(duì)象后,對(duì)畫面的主次安排上加以肯定,主體方面加以強(qiáng)調(diào),次要方面適當(dāng)減弱。一股情況下,主:明暗對(duì)比強(qiáng);次:陰暗對(duì)比弱,遠(yuǎn)景一層層灰、淡、冷。從色彩純度上講,近純遠(yuǎn)灰;冷暖上講,近暖遠(yuǎn)冷。這是一般情況,針對(duì)對(duì)象光線角度不同和其他情況的變化,我們通過觀察研究它的形體、色彩、明暗來確定其在整體關(guān)系上的變化。我們?cè)诂F(xiàn)階段主要是解決整體問題,只有解決了整體問題以后,才能進(jìn)人到深人階段。在作畫的過程中整體問題自始至終都是一個(gè)重要的問題。整體關(guān)系,在整體的基礎(chǔ)上研究細(xì)節(jié),畫暗部同時(shí)畫受光部,只有這樣才能在畫面上看出對(duì)比關(guān)系。畫面究竟多亮多暗、多冷多暖,是帶紅、是帶藍(lán),它的細(xì)微變化也只有在對(duì)比中才能辨別清楚。這里充滿矛盾,要把矛盾統(tǒng)一起來只能把畫面全面鋪開,反復(fù)推敲,才能做到正確地處理。天地物同時(shí)對(duì)照,才能找出它們之間密切相連的關(guān)系,先是天地色彩關(guān)系,如果它們的關(guān)系不正確,那么其他的色彩關(guān)系就都不會(huì)正確。要找出它們的色彩對(duì)比和明度對(duì)比,有時(shí)天地明度很難辨別,天地物三個(gè)形體冷暖不同,出現(xiàn)冷、暖、中間三個(gè)層次,這個(gè)問題是個(gè)核心。畫每一部分時(shí),同時(shí)考慮色彩與素描關(guān)系,如果色彩正確,素描關(guān)系不對(duì),就應(yīng)把素描關(guān)系調(diào)整好,反之,也要加以改正,兩者都得到統(tǒng)一,這是繪畫上的要求。油畫風(fēng)景寫生面對(duì)的是豐富多變的自然。

      (一)樹立正確的觀察方法

      繪畫是眼睛的藝術(shù),要想把繁雜萬變的自然景物看成一幅幅畫面,對(duì)一位有經(jīng)驗(yàn)的畫家來講并不算難,而對(duì)一個(gè)初學(xué)者來講卻并非易事,常有學(xué)生初次寫生時(shí)不知從何處下手,畫什么好。針對(duì)這一點(diǎn),首先要解決怎樣看的問題,我常對(duì)學(xué)生講:要學(xué)會(huì)以在飛機(jī)上看地球的眼光來看眼前的一切,同時(shí)又要求有從一個(gè)物體的局部看到一個(gè)大畫面的能力,意在使學(xué)生在觀察時(shí)盡可能有較大的主動(dòng)性,樹立整體的作畫意識(shí)。在教學(xué)進(jìn)程中又常常遇到另外一種情況,一些學(xué)生把一些大師們的繪畫風(fēng)格或幾種流行樣式裝在腦子里,而對(duì)客觀物象的美視而不見,以一種主觀意愿去套用一種或幾種既定的樣式,其實(shí)是他人繪畫樣式的模仿或拷貝,實(shí)質(zhì)上失去了寫生的實(shí)際意義。我認(rèn)為水粉畫風(fēng)景寫生除為了解決一些繪畫的基本東西外,最主要的一點(diǎn)是讓學(xué)生確立真正用自己的眼睛從客觀自然的景物中去發(fā)現(xiàn)畫面。這就要求我們不帶任何成見地去面對(duì)自然,正如中國(guó)古人所謂“澄懷味象”,只有這樣才能進(jìn)人真正的寫生狀態(tài),方可收到好的效果。

      (二)忠實(shí)于客體

      風(fēng)景畫的時(shí)間性很強(qiáng),主要是由光線變化的影響而造成。因受光源影響,光影變化很快。所以在描繪對(duì)象時(shí)應(yīng)特別注意時(shí)間問題,一般作畫時(shí)間不要超過兩小時(shí),嚴(yán)格地說兩小時(shí)就使光線發(fā)生了很大變化,如果選擇的場(chǎng)面大、景物多,我們可以分幾次畫完,每天在同一時(shí)間同一地點(diǎn)完成一幅作品。水粉畫風(fēng)景寫生是在自然外光不斷變化著的條件下進(jìn)行的,較畫室里作畫有很大的難度,所以在教學(xué)過程中加大較短作業(yè)的練習(xí),以進(jìn)入一個(gè)完善的審美狀態(tài),并加強(qiáng)表現(xiàn)畫面的能力,通過大量的練習(xí)不斷增強(qiáng)對(duì)畫面的整體意識(shí)和概括能力,以適應(yīng)多變光線的變化。一幅繪畫作品的完成是畫家感情投入和勞動(dòng)的產(chǎn)物,寫生要求畫家在面對(duì)大自然作畫時(shí)有整體意識(shí)的同時(shí)還必須要有真情實(shí)感,有感而出,只有這樣才能夠創(chuàng)造出比較完善的作品來。

      八、畫面的空間

      我們?cè)诶L畫作品里見到的一切形與色,都是作畫者對(duì)客觀事物的感受,通過恰當(dāng)?shù)募挤ㄊ侄?,?duì)畫面的再次創(chuàng)造。繪畫技法中的虛實(shí)強(qiáng)弱、黑白濃淡以及巧妙運(yùn)用科學(xué)的透視原理能夠使觀者對(duì)畫面認(rèn)知到事物的真實(shí)。但是,由于是客觀物象形態(tài)向畫面的轉(zhuǎn)移,所以畫面中的形象、色彩、物體之間的聯(lián)系等都對(duì)視覺記憶中的客觀世界的空間形態(tài)進(jìn)行重新組裝改造,如:意象性繪畫中的各類表現(xiàn)形式。其中,中國(guó)傳統(tǒng)繪畫在重構(gòu)、表現(xiàn)客觀真實(shí)空間方面尤其獨(dú)特,使之產(chǎn)生了極其豐富的樣式。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初,因繪畫中的形象在西歐一度淡化,抽象繪畫步入畫壇,對(duì)畫面的空間建設(shè)更加強(qiáng)烈地顯現(xiàn)了對(duì)“虛擬的空間”的變異和改裝。使繪畫的透視空間建設(shè)趨于零度空白的是現(xiàn)代藝術(shù)中的一些流派,已遠(yuǎn)離傳統(tǒng)繪畫透視空間范疇。但是在現(xiàn)代繪畫創(chuàng)作中,相當(dāng)部分畫家仍以其獨(dú)特的內(nèi)容、形式、手法、藝術(shù)制作來表現(xiàn)。

      八、風(fēng)景寫生的色彩規(guī)律

      在風(fēng)景寫生中,應(yīng)表現(xiàn)出此時(shí)此刻此地的色彩面貌,是陰天,還是晴天,是多云還是少云,是清晨還是黃昏,一天的各個(gè)時(shí)刻,都體現(xiàn)著互不相同的色彩面貌。繪畫者應(yīng)認(rèn)真觀察色彩的變化規(guī)律,并把色彩作為風(fēng)景寫生的主要內(nèi)容來加以實(shí)踐。老師會(huì)在寫生中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察色彩的微妙關(guān)系,如樹影的色彩,各種綠色有冷暖變化,遠(yuǎn)山與近山的色彩差別等等。在風(fēng)景寫生中,學(xué)生應(yīng)注意對(duì)大塊色域的完整把握,天空、遠(yuǎn)山、地面、池塘,會(huì)在畫面中形成十分顯著的色域分布,應(yīng)學(xué)會(huì)把握色塊的關(guān)系。同時(shí),老師要向?qū)W生講授空氣透視的原理,要使學(xué)生對(duì)大氣在色彩關(guān)系中的重要作用有充分的認(rèn)識(shí)。一切自然物體都處大氣的包圍之中,空氣使世界變成一個(gè)統(tǒng)一的銀灰色調(diào),空氣使遠(yuǎn)處物體模糊不清,并賦予遠(yuǎn)山藍(lán)紫的色調(diào),因此對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)可以幫助我們加深對(duì)自然色彩整體關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

      1、色彩的冷暖對(duì)比

      2、色彩的純度對(duì)比

      3、色彩的明暗對(duì)比

      這些規(guī)律的理解和運(yùn)用對(duì)寫生是極其重要的。培養(yǎng)識(shí)別色相的能力是表現(xiàn)色彩的關(guān)鍵。從冷暖看,每一種色彩都有冷暖的傾向。補(bǔ)色對(duì)比為三原色中紅綠、黃紫、藍(lán)橙等兩個(gè)個(gè)性相反的顏色放在一起,使自己的性格更鮮明。黃色明度強(qiáng),紫色明度弱,每種色彩明度都不一樣,有的強(qiáng)、有的弱就造成了明度對(duì)比。色彩的純度對(duì)比是鮮明與灰調(diào)色彩的復(fù)雜變化造成的,純度也稱飽和度。

      1、從色彩的冷暖觀察對(duì)

      冷暖不能機(jī)械地理解,重要的是要學(xué)會(huì)比較,不能絕對(duì)化、簡(jiǎn)單化,一般有大色塊的冷暖對(duì)比和兩個(gè)鄰接面的冷暖對(duì)比。在我們的實(shí)踐中,單純的中間色是沒有的。就是在十分微妙的色彩和周圍顏色對(duì)比之下,它們也都有冷暖傾向。特別應(yīng)注意,在強(qiáng)烈的對(duì)比中灰色塊的配合,使畫面更加諧調(diào)。另外,冷調(diào)中有細(xì)微的冷暖對(duì)比,暖色調(diào)中同樣也有細(xì)微的冷暖對(duì)比。這就是通常我們所說的顫動(dòng)的光感效果。冷暖各色中都有色粒的對(duì)比,在調(diào)色時(shí)調(diào)得太勻,就不會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化

      2、從色彩的純度對(duì)比觀察對(duì)象。A、鮮明色調(diào)與灰色調(diào)對(duì)比 B、灰色調(diào)相互間的對(duì)比

      C、鮮明色調(diào)之間的對(duì)比平時(shí)我們說畫面有部分色調(diào)臟了,實(shí)際就三鮮明色塊調(diào)灰了。純度降低會(huì)使畫面調(diào)子低沉,大量的加白也會(huì)降低色彩的純度。畫面中應(yīng)注意:

      1)大面積的灰色調(diào)中應(yīng)由小面積的鮮明色塊,已使畫面更加鮮明。2)大片跳躍的鮮明色調(diào),要有小塊灰色調(diào),會(huì)使畫面更加熱烈。3)大片明亮的灰色間加進(jìn)小片重色塊,畫面會(huì)更加明亮。4)注意畫中的含黃量,會(huì)增加畫面中的透明感。

      3、從色彩的明暗對(duì)比觀察對(duì)象(色彩的黑白關(guān)系)。

      用色彩的陰暗來描繪對(duì)象的素描,只注意色彩不注意明暗(素描)就會(huì)使我們喪失形體結(jié)構(gòu)。觀察對(duì)象時(shí)應(yīng)看到由色彩體現(xiàn)的明暗關(guān)系。明暗的對(duì)比好壞,對(duì)色塊的布置直接影響畫面效果。重視明暗對(duì)比不只是畫面效果問題,也會(huì)影響到客觀事物精神狀態(tài)的描寫。

      4、色彩關(guān)系構(gòu)成三個(gè)方面: a、支配色;

      b、色彩與光的強(qiáng)弱變化有關(guān)系;

      c物體隨著它周圍環(huán)境色彩變化而起變化。

      5、所謂的色彩自覺,實(shí)際是對(duì)微妙色彩的感覺能力,它不是鮮明的原色,而是某種微妙的色彩在在灰色中帶有紅、黃或者綠等成分。把這些微妙的色彩綜合起來就是繪畫上的和音,“由于畫面色彩之間的對(duì)照,就獲得了明亮的,朝氣蓬勃的,真實(shí)美麗的洋溢在繪畫上的音樂氣氛?!?/p>

      九、從簡(jiǎn)處人手,較系統(tǒng)地進(jìn)行色彩訓(xùn)練

      1、變化簡(jiǎn)單大塊的景物作為研究對(duì)象,先從幾大塊顏色人手,畫面的天、地、物的形狀構(gòu)成的幾個(gè)大的基本色塊,我們首先應(yīng)認(rèn)真觀察找出這幾個(gè)大色塊之間的色相冷暖及明暗關(guān)系,使之形成畫面的基本色調(diào),在這基礎(chǔ)上再找每一大塊色彩從左到右,從上到下的微妙變化關(guān)系,可有意識(shí)多進(jìn)行一些畫面構(gòu)成比較簡(jiǎn)單的練習(xí)。

      2、在最初階段學(xué)生要對(duì)畫面色彩進(jìn)行整體的把握,經(jīng)過反復(fù)達(dá)到完善。

      3、通過對(duì)它們之間色彩對(duì)比微妙差別的表現(xiàn),反復(fù)練習(xí)。一方面可有效地提高學(xué)生的調(diào)色技能,積累色彩經(jīng)驗(yàn),更重要的是可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力,其色彩感覺更加細(xì)膩。一幅油畫作品的色彩細(xì)膩程度往往決定著它的潛力所在。

      4、我們的手通過畫筆賦色于畫布之上,一幅油畫風(fēng)景寫生從開始到最后完成的全過程實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)筆的歷史。如果說繪畫作品是畫家精神世界真實(shí)情感的表象形式的話,筆觸則是傳達(dá)這份情感的最重要的語言詞匯,它構(gòu)成了一幅作品的神韻,可以說是一幅畫的精神。無論我們強(qiáng)調(diào)畫面的構(gòu)成完善飽滿,還是講究色彩的豐富細(xì)膩,最終都要通過畫家運(yùn)筆所形成的痕跡展示于畫面。

      十、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感

      學(xué)生進(jìn)入山區(qū)、農(nóng)村,首先會(huì)被從未見過的風(fēng)景和不熟悉的風(fēng)俗所吸引,自然能夠很迅速地激發(fā)起學(xué)生的感受,他們會(huì)十分愉悅地感受自然的清新和樂趣。但這種與常人無異的感受還不足以滿足學(xué)生在教學(xué)中的心理需求,它需要教師動(dòng)用更多的東西來引導(dǎo)學(xué)生,從興奮和愉悅進(jìn)入觀察和審視自然的更高層境界。教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通人所看不到和感受不到的自然之美,并把這種美上升到藝術(shù)的層次。

      教師必須把自然與繪畫的創(chuàng)作結(jié)合在一起,要讓學(xué)生把自然現(xiàn)象與已經(jīng)在大師繪畫中所看到自然結(jié)合在一起,并比較出繪畫與實(shí)際生活中之自然的差別;要引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美,包括博大的、細(xì)節(jié)的等等,并用具體的技法把自然與繪畫結(jié)合在一起。

      教師的引導(dǎo)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情方面起著主導(dǎo)的作用,教師還必須鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然,發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的角度,表現(xiàn)與眾不同的內(nèi)容等。

      十一、風(fēng)景寫生中需注意的幾個(gè)問題

      1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)色調(diào)的認(rèn)識(shí),把復(fù)雜的色彩歸納到大的色域中去進(jìn)行表現(xiàn)。

      2、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)色調(diào)層次的研究,要依據(jù)空間的次序安排色調(diào)層次的冷暖變化。

      3、應(yīng)注意體會(huì)自然景物中的韻律,應(yīng)發(fā)現(xiàn)繪畫中的韻律線,使整體繪畫處在動(dòng)態(tài)的均衡之中。

      4、應(yīng)該注意細(xì)節(jié)的處理,豐富而不繁瑣,富于變化而不破壞整體的單純是風(fēng)景寫生中重要課題。

      5、應(yīng)注意繪畫節(jié)奏的控制,注意繁簡(jiǎn)、曲直、悶透在風(fēng)景寫生中的具體運(yùn)用。

      第五篇:風(fēng)景寫生教學(xué)反思

      風(fēng)景寫生教學(xué)反思

      我認(rèn)真的看了教學(xué)用書,給我了一些啟發(fā),讓學(xué)生畫自己的學(xué)校,讓學(xué)生體會(huì)畫實(shí)物的真實(shí)感,課上我首選讓學(xué)生欣賞一些風(fēng)景寫生的圖片,講一講結(jié)合上一節(jié)課的透視知識(shí),如何畫好風(fēng)景畫,學(xué)生被我的幻燈片所吸引,聽的特別認(rèn)真。我請(qǐng)個(gè)別學(xué)生們都說自己如何去畫,學(xué)生沒畫過實(shí)物都還不是很自信,包括到校園畫時(shí)不敢下筆,我鼓勵(lì)他們大膽去畫,部分學(xué)生們有點(diǎn)感覺了畫的還不錯(cuò),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越大越需要鼓勵(lì),表揚(yáng)。有的同學(xué)告訴我:老師,其實(shí)畫畫很有意思,用筆能表現(xiàn)不同的美,很神奇。課后我做了一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡畫實(shí)物。

      首先讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣,學(xué)生的作品不能要求太高了,以激勵(lì),表揚(yáng)為主,讓他們喜歡上美術(shù)課,喜歡畫,這節(jié)課目的達(dá)到了,在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。

      美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,做為一名美術(shù)教師,我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,要讓學(xué)生接受我,自然而然就接受了我的教學(xué),并能主動(dòng)的參與。

      昨天,我上了一節(jié)《風(fēng)景寫生》課,課后反思起來,這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;使學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。

      具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

      一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學(xué)生的學(xué)法:

      以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范,學(xué)生總是打不開思路老是圍著教師轉(zhuǎn),這

      種方式束縛了學(xué)生的形象思維能力,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我把學(xué)生領(lǐng)到教室外面,走進(jìn)大自然,多觀察,多思索,首先以學(xué)生的自主嘗試、合作探究為主,教師講解示范為輔。通過學(xué)生嘗試、生生合作、師生合作的方法,出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、為學(xué)生營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。

      在教學(xué)中,我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為朋友。如學(xué)生在作畫的過程中,我走近學(xué)生,和他們一塊畫,幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,提倡了師生間的情感交流和平等關(guān)系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

      雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的,但也存在著不盡人意的地方。如:時(shí)間把握的不理想,色彩對(duì)比講解的不夠詳細(xì)等等。以上是我在教學(xué)《風(fēng)景寫生》這課后進(jìn)行的反思。通過這次課堂教學(xué),讓自己感到收獲不少。

      反思:通過本節(jié)課的教學(xué)也使我深刻的認(rèn)識(shí)到:我們要求學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼光看世界,同時(shí)我們更應(yīng)該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西,教師要勇于突破成規(guī),發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的素材并用到實(shí)際教學(xué)中,這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的審美感受和表現(xiàn)美的欲望,從而達(dá)到完善人格、完善自我,提高自身素質(zhì)的目的,這正是美術(shù)教育的特殊性所在。

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