第一篇：一年級(jí)上冊(cè)6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
《6和7的加減法》教學(xué)反思
本節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)懶羊羊接受羊村的考驗(yàn)爭(zhēng)當(dāng)明年元旦點(diǎn)炮手這一故事情境，并通過(guò)激勵(lì)學(xué)生一起參與考驗(yàn)的全過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)6和7的加減法。整節(jié)課主要體現(xiàn)以下特征： 1．學(xué)生動(dòng)手操作，感受“一圖四式”。
新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在擺小棒中感知“一圖四式”。通過(guò)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式和減法算式。讓學(xué)生初步感受“一圖四式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2．觀察操作，嘗試做題，理解“一圖四式”。
新授課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生觀察同學(xué)在黑板上擺的圖片，分別從左往右和從右往左兩觀察方向來(lái)觀察，寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”的意思。3．建立表象，由具體操作到看圖列式。
新授課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)課件出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，靈活安排教材內(nèi)容。
課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣3個(gè)活動(dòng)：a.小組合作擺小棒；b.爭(zhēng)取上臺(tái)擺一擺C、打電話游戲.激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課在執(zhí)教中存在的不足之處主要是：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于“6”，對(duì)“7”下的功夫還不夠；
2、對(duì)學(xué)生的放做得不夠，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)做得不到位；
3、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)做得還不夠。
今后在備課中，在備好教材的同時(shí)，更要備好學(xué)生。教學(xué)中注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，爭(zhēng)取每節(jié)課都盡可能完善。
第二篇：《6、7加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
《 6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式。并算出得數(shù)。
2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行口算。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)。
二、教學(xué)內(nèi)容 教材42頁(yè)的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
在動(dòng)手實(shí)踐中總結(jié)出6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法。
五、教學(xué)用具 6根小棒、7個(gè)圓片。
六、教學(xué)用時(shí) 兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算。2+1=
3+2=
4+0= 5-3=
3-1=
4-2= 請(qǐng)孩子們開(kāi)火車(chē)似得回答。最后一道題請(qǐng)孩子們大聲齊說(shuō)。2.填空
師：孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)的6和7的分與合。老師相信，你們一定會(huì)填的。來(lái)，我們一起來(lái)看看下面這些題。
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（三）新知探求
師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了1~5的加減法。昨天我們又認(rèn)識(shí)了6和7這兩位好朋友.那么有關(guān)6和7的加減法又是怎樣的呢？來(lái)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：恩···孩子們真棒！板書(shū)：
6、7的加減法。
（一）擺圓片寫(xiě)加法算式。（前后左右4個(gè)同學(xué)一組，其中一個(gè)孩子擺）
師：孩子們老師現(xiàn)在手上有六個(gè)圓片，現(xiàn)在老師要擺弄他們，你們能幫組老師嗎？ 生：能！師：孩子們真乖！。好吧，孩子們現(xiàn)在就用你們手上的6根小棒，幫老師擺一擺?，F(xiàn)在請(qǐng)注意聽(tīng)：左邊擺1根，右邊擺5根。
師：孩子們，你們擺好沒(méi)有呢？ 生：擺好了！
師：觀察你們所擺的小棒。各自寫(xiě)1個(gè)加法算式.（2分鐘后）
師：孩子們寫(xiě)好沒(méi)有呢？（寫(xiě)好了）好，老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣寫(xiě)的。
于是有： 1+5=
5+1= 師：在配合孩子們說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)出來(lái)。
師：孩子們，同樣的是一幅圖，怎么孩子們寫(xiě)的算式不一樣呢？ 生自由回答
師總結(jié)：由于每一組的同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不同，所以寫(xiě)出來(lái)的算式就不同。
師：這兩個(gè)數(shù)的得數(shù)是多少呢？誰(shuí)能告訴老師？ 生：6！
問(wèn)：你們是怎樣算的呢？
引導(dǎo)說(shuō)出不同的算法。但最后強(qiáng)調(diào)用分合式來(lái)計(jì)算得數(shù)。師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察比較：5+1=6 和1+5=6有什么相同的地方呢？
得出：兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)的位置不同。
（二）擺圓片學(xué)習(xí)減法
師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組再拿出1根小棒，孩子們，現(xiàn)在是幾根小棒?。?生：7！
師：真乖！現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把7根小棒全部平擺在桌子上，然后去掉1根。請(qǐng)孩子們寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式。得出：7-1=？
7-6=？
師：孩子們，你們能計(jì)算出這兩個(gè)算式的得數(shù)么？ 生：能！它們分別是6 和 1 師：哇···孩子們真棒！那你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的呢？ 交流、討論。（數(shù)的組成）。
師：孩子們說(shuō)得真好！你們真聰明！
（1）引導(dǎo)觀察7-1=6 和7-6=1 這兩個(gè)減法算式的關(guān)系。（7減去1這部分就得6那部分；7減去6這部分就得1那部分）
（三）學(xué)習(xí)教材42頁(yè)的擺一擺、填一填。
（1）學(xué)習(xí)擺一擺的第一組題，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說(shuō)圖一，邊填空。如：4+2= 先擺4朵花，再擺2朵花。數(shù)一數(shù)，所以4+2=6.填完后，大聲讀，分組讀。
（2）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第二題。學(xué)生自己擺小棒，自己在方框里填數(shù)。（3）學(xué)習(xí)擺一擺，填一填的第三題。引導(dǎo)邊擺邊說(shuō)加法。列出加法算式：3+3=6 引導(dǎo)看黑板上的圖，再說(shuō)減法圖意。列出減法算式：6-3=3（4）引導(dǎo)如果不用學(xué)具，能算出3+3 和6-3嗎？（數(shù)的組成)(四）學(xué)習(xí)寫(xiě)減法算式 1.師師范
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。3.交流、討論。
八、課堂小結(jié)
孩子們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)寫(xiě)加法算式和減法算式了嗎？
九、板書(shū)設(shè)計(jì) 6、7的加減法 一圖兩式：○
○
○
○
○
5+1=6
○
1+5=6
十、作業(yè)布置
1.書(shū)上42頁(yè)的做一做。2.練習(xí)九第5題。3.練習(xí)九第6題
十一、課后反思
第三篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 45．46頁(yè)內(nèi)容： 6和7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生 活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請(qǐng)看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它
嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。。
“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友?！卑阎腔坌撬徒o小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)。”
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出
6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？” 學(xué)生：
“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”
（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是 怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？” 學(xué)生：
“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”
（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
（學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”
“現(xiàn)在我們看銀幕。”
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6 “你為什么說(shuō)7-1=6呢？” 學(xué)生：
“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片?！?/p>
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？” 學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！保▽?duì)學(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過(guò)不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算
式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少?gòu)埬?？?/p>
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了。
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2)好，大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà)，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。展示第13張幻片。獎(jiǎng)星星。
“小朋友們，請(qǐng)你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整。”
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
通過(guò)展示，教師做小結(jié)?！皠偛爬蠋熆吹酱蠹胰〉昧诉@么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片?！罢?qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式。”
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！?/p>
師：“你說(shuō)得真好?！豹?jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書(shū)：6-3=3 問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。”（教師可做引導(dǎo)）
小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?/p>
“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：
“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。（投影）
第四篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第30～32頁(yè)．
二、設(shè)計(jì)理念：
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和整理的方法，重在讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的.計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準(zhǔn)備：
0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前準(zhǔn)備
開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)6,7的分解
（二）談話導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下誰(shuí)學(xué)得牢 ，記得快。
1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
2、找朋友 （把得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂(lè)園
4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1
（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
綜上所述：5＋1＝6
1＋5＝6
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是6。
不同：一個(gè)5+1 一個(gè)1+5
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同？
板書(shū)： 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車(chē)場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
（幻燈片10——11）
講解，展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（ ）=（ ） 6— =（ ） 問(wèn)：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請(qǐng)寫(xiě)出得數(shù)是6的加法和減法算式
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第30～32頁(yè)．
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準(zhǔn)備：0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前準(zhǔn)備
開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)6,7的分解
（二）談話導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下誰(shuí)學(xué)得牢，記得快。
口算：
2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=
7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
找朋友（把得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
智慧樂(lè)園
4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+=6 7-（）=4
6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1
（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的`意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
綜上所述：5＋1＝61＋5＝6
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是6。
不同：一個(gè)5+1一個(gè)1+5
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同？
板書(shū)：7—1=6
7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車(chē)場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
（幻燈片10——11）
講解，展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（）=（）6—（） =（）
問(wèn)：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請(qǐng)寫(xiě)出得數(shù)是6的加法和減法算式
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
6和7的加減法是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5單元6--10的認(rèn)識(shí)和加減法的內(nèi)容。
1、6和7的加減法是在學(xué)好5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的.口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備第42頁(yè)情境圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝
4+1=1+4=2+3=3+2=
計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、同座對(duì)答。
二、新課
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
板書(shū)課題：6、7的加減法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式。
板書(shū)：5+l＝1+5＝
問(wèn)：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?
問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?
師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。
(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?
3、學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。
(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。
(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。
學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。
讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。
(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。
②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。
③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3＝3。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。
(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。
(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。
2、鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法)。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。
2、做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。
3、第5題。出示點(diǎn)子圖。
問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？
4、第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2．掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)內(nèi)容
第45～46頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1．加法。
請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c．讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6 d．誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6 咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。 c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6 g.為什么只能寫(xiě)一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=7 2+5=7 4．減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5 c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=4 6-4=2 c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的`？板書(shū)：6-3=3 e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=5 7-5=2 課中操 練習(xí)
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是
6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。 b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。
4．在小組內(nèi)玩一玩。 總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么？
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
四、教法和學(xué)法
教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)粉色的三角形，學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說(shuō)1，我對(duì)5,1和5組成6?？磥?lái)小朋友們前面的知識(shí)學(xué)得非常好。
（二）探索新知
師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興??！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
（我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。）
師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
（一共有幾個(gè)蘿卜？）把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)
師：很好，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
（一個(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。） 肯定學(xué)生說(shuō)的，然后教師再重復(fù)一次。
師：1+5=6你是怎么算出來(lái)的呢？（我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的），還有沒(méi)有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過(guò)6的組成算出來(lái)的，你們想法非常好。
師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢？小朋友們，要求一共有多少個(gè)蘿卜，既可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個(gè)。你們知道了嗎？
課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，小兔拿走了一個(gè)蘿卜）
師：你觀察得可真仔細(xì)，誰(shuí)能根據(jù)你剛才看到的，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（還剩多少個(gè)蘿卜）板書(shū)問(wèn)題
師：老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題，小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書(shū)問(wèn)題。 師：好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，還剩多少個(gè)蘿卜呢？（5個(gè)）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)）怎樣列式呢？（6-1=5）
師：小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了一個(gè)，也就是從6里面去掉1個(gè)，還剩5個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6-1=5你是怎么算出來(lái)的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過(guò)6的分成算出來(lái)的。
師：接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)） 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜）
肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜，你們知道了嗎？
師：我們來(lái)看這兩個(gè)算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
師：下面請(qǐng)小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。開(kāi)始吧！ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式是什么意思。接下來(lái)說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
師：小朋友們你們說(shuō)得可真好，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。加入一個(gè)小微課。
師：請(qǐng)接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒(méi)有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢？
師：對(duì)了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）
師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。
板書(shū)課題：6和7的加減法。
（三）、實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰(shuí)聽(tīng)明白了老師的要求？（請(qǐng)一到兩人說(shuō)說(shuō)老師的用意），大家都明白了嗎？好，開(kāi)始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來(lái)都已經(jīng)完成好了，下面請(qǐng)一組同桌的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，
師：你們是誰(shuí)來(lái)擺誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？好，請(qǐng)你先來(lái)擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說(shuō)說(shuō)每道算式的意思嗎？
師：誰(shuí)還想上來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生上臺(tái)操作。
（四）回顧與整理
同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識(shí)，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會(huì)了有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
做教材第42頁(yè)的內(nèi)容。
八、設(shè)計(jì)思路和意圖
（一） 復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。
（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來(lái)引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎么列式呢？再說(shuō)說(shuō)算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。同時(shí)，使學(xué)生直觀感受到，兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的.位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。
師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說(shuō)完這四個(gè)算式的意思后，為了規(guī)范說(shuō)法，這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，還能鞏固所學(xué)知識(shí)。
4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來(lái)列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過(guò)這個(gè)題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。
（三） 實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么擺的，怎么列式的。進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。
（四） 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，
整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景，要求學(xué)生自己去實(shí)踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見(jiàn)，知識(shí)點(diǎn)由淺到深地編排，教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫(xiě)是很有目的性和針對(duì)性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會(huì)好編者的意圖，才能更好地運(yùn)用教材和活用教材。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小兔和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析：設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的`秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1、加法。
請(qǐng)1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？
c、讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6
d、誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a、你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小兔來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。
c、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）
d、怎樣看圖列式的？
e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）
f、怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6
g、為什么只能寫(xiě)一道算式？
3、看圖列式（出示課件）。
a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b、說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=7 2+5=7
4、減法。（出示課件：草地）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5
c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1
d、（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a、那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的？
d、誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3
e、為什么只列一道算式？
6、看圖列式。（出示課件）
a、一共有幾只山羊？
b、你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=5 7-5=2
三、練習(xí)
1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a、誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3、下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來(lái)玩秋千，自己擺一擺；
b、你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？
C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確地看圖列算式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故而知新
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)的一個(gè)城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫(xiě)。（板書(shū)課題）你們知道還有誰(shuí)和我們一起去嗎？
生：不知道。
師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見(jiàn)到他們嗎？
生：想
師：那就得先過(guò)了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個(gè)加法算式）
生：5+1=6
1+5=6 師：這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說(shuō)，師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
2、學(xué)習(xí)列減法算式
師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。
師：一共來(lái)了幾只羊？
生：6只。
師：大家仔細(xì)觀察他們的隊(duì)形變化（師放映）誰(shuí)能根據(jù)他們的動(dòng)作講個(gè)故事？
生1：原來(lái)有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？
師在找2生將故事。體會(huì)應(yīng)用的編寫(xiě)過(guò)程。
師：誰(shuí)能列算式解決故事中的'問(wèn)題？
生：6—4=2（師及時(shí)給于表?yè)P(yáng)）
師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問(wèn)題。
3、加減混合
師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來(lái)了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰(shuí)能看著他們的隊(duì)形列兩個(gè)加法算式？
指名幾生回答：4+3=7
3+4=7
師：你們分別是從什么方向看列出的算式？
生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。
師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰(shuí)能看圖列出減法算式？
指名幾生回答：7—4=3
7—3=4 師問(wèn)算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問(wèn)題幫助學(xué)生理解減法的意義。）
師總結(jié)：從一個(gè)總體里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算，就用減法。
4、課堂小練習(xí)
師：聽(tīng)，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）
方式：生往本上寫(xiě)算式及得數(shù)，寫(xiě)完后小組長(zhǎng)檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯(cuò)題更正。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
師：大家在游玩過(guò)程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來(lái)檢測(cè)一下，看誰(shuí)的收獲多。
方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長(zhǎng)檢查評(píng)判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對(duì)照檢查小組長(zhǎng)判的是否正確。過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)更正。
四、玩一玩
師將要求（1）小組長(zhǎng)拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個(gè)減法算式。（3）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員口頭列出的算式。
師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”
五、課堂小結(jié)
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請(qǐng)看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。”
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。
“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友?！卑阎腔坌撬徒o小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)?！?/p>
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
（學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的`只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”
“現(xiàn)在我們看銀幕?！?/p>
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6??
“你為什么說(shuō)7-1=6呢？”???????????????????
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”
“是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片?！?/p>
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。”
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)。”
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！?/p>
（對(duì)學(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過(guò)不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少?gòu)埬?？?/p>
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)加法算式？”
4+2=6,2+4=6
哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2)
好，大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà)，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。
展示第13張幻片。
獎(jiǎng)星星。
“小朋友們，請(qǐng)你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整?！?/p>
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
通過(guò)展示，教師做小結(jié)。
“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。
“請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式?！?/p>
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！?/p>
師：“你說(shuō)得真好?！豹?jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書(shū)：6-3=3
問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候?！保ń處熆勺鲆龑?dǎo)）
小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得到星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?/p>
“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”
（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。（投影）
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會(huì)不會(huì)幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊(duì)呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問(wèn)：你是按什么順序排的？還有沒(méi)有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們?cè)倥c這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）
師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。沒(méi)關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說(shuō)得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書(shū)課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問(wèn)題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
① 你們先猜小女生會(huì)怎樣列式計(jì)算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。（師巡視）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個(gè)，右邊是1個(gè)，合起來(lái)就是：5+1=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！
② 那小男生又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢？
師：想到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算？為什么這么算？
（他的左邊是1個(gè)，右邊是5個(gè)，合起來(lái)就是1+5=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表?yè)P(yáng)一下）
③ 小朋友們，我們來(lái)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）
師：我們一起來(lái)看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會(huì)列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個(gè)，右邊有1個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)；小男生是從他的左邊數(shù)有1個(gè)，右邊有5個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。
師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的同學(xué)？
師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢？你們想到了嗎？快動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)吧，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（師巡視）
① 誰(shuí)來(lái)幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書(shū)算式。
問(wèn)：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
② 誰(shuí)又來(lái)幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）
③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的.角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結(jié)：原來(lái)同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習(xí)
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來(lái)幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數(shù)骨頭左圖）
① 大狗和小狗分別會(huì)怎么列式計(jì)算呢？你們趕緊動(dòng)手幫幫算吧！
② 說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計(jì)算的？
2、你們會(huì)幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計(jì)算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了?？靵?lái)看看花兒又會(huì)考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
① 會(huì)算嗎？趕緊翻開(kāi)你們的課本42頁(yè)，動(dòng)手填在課本上。
② 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
③師：咦？小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說(shuō)發(fā)言說(shuō)理由）
師小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結(jié)
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)會(huì)了什么？
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 45．46頁(yè)內(nèi)容： 6和7的加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律， 并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生 活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請(qǐng)看，
這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它
嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......
“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)?！?/p>
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請(qǐng)每組的小朋友拿出
6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：
“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”
（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是 怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？”
學(xué)生：
“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，
你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”
（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
（學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”
“現(xiàn)在我們看銀幕?！?/p>
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6 “你為什么說(shuō)7-1=6呢？”
學(xué)生：
“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的`6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片。”
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。”
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！保▽?duì)學(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識(shí)， 就是通過(guò)不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個(gè)算
式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少?gòu)埬?？?/p>
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà)，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。 展示第13張幻片。
獎(jiǎng)星星。
“小朋友們，請(qǐng)你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整?！?/p>
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
通過(guò)展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。 “請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式?！?/p>
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說(shuō)得真好?！豹?jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書(shū)：6-3=3 問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候?！保ń處熆勺鲆龑?dǎo)）
小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”
“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：
“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）
第五篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確地看圖列算式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故而知新
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)的一個(gè)城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫(xiě)。（板書(shū)課題）你們知道還有誰(shuí)和我們一起去嗎？
生：不知道。
師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見(jiàn)到他們嗎？
生：想
師：那就得先過(guò)了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個(gè)加法算式）
生：5+1=6
1+5=6 師：這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說(shuō)，師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
2、學(xué)習(xí)列減法算式
師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。
師：一共來(lái)了幾只羊？
生：6只。
師：大家仔細(xì)觀察他們的隊(duì)形變化（師放映）誰(shuí)能根據(jù)他們的動(dòng)作講個(gè)故事？
生1：原來(lái)有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？
師在找2生將故事。體會(huì)應(yīng)用的編寫(xiě)過(guò)程。
師：誰(shuí)能列算式解決故事中的問(wèn)題？
生：6—4=2（師及時(shí)給于表?yè)P(yáng)）
師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問(wèn)題。
3、加減混合
師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來(lái)了我們的'新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰(shuí)能看著他們的隊(duì)形列兩個(gè)加法算式？
指名幾生回答：4+3=7
3+4=7
師：你們分別是從什么方向看列出的算式？
生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。
師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰(shuí)能看圖列出減法算式？
指名幾生回答：7—4=3
7—3=4 師問(wèn)算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問(wèn)題幫助學(xué)生理解減法的意義。）
師總結(jié)：從一個(gè)總體里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算，就用減法。
4、課堂小練習(xí)
師：聽(tīng)，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）
方式：生往本上寫(xiě)算式及得數(shù)，寫(xiě)完后小組長(zhǎng)檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯(cuò)題更正。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
師：大家在游玩過(guò)程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來(lái)檢測(cè)一下，看誰(shuí)的收獲多。
方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長(zhǎng)檢查評(píng)判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對(duì)照檢查小組長(zhǎng)判的是否正確。過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)更正。
四、玩一玩
師將要求（1）小組長(zhǎng)拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個(gè)減法算式。（3）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員口頭列出的算式。
師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”
五、課堂小結(jié)
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
四、教法和學(xué)法
教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)粉色的三角形，學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說(shuō)1，我對(duì)5,1和5組成6?？磥?lái)小朋友們前面的知識(shí)學(xué)得非常好。
（二）探索新知
師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興??！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
（我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。）
師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
（一共有幾個(gè)蘿卜？）把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)
師：很好，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
（一個(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。） 肯定學(xué)生說(shuō)的，然后教師再重復(fù)一次。
師：1+5=6你是怎么算出來(lái)的呢？（我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的），還有沒(méi)有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過(guò)6的組成算出來(lái)的，你們想法非常好。
師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢？小朋友們，要求一共有多少個(gè)蘿卜，既可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個(gè)。你們知道了嗎？
課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，小兔拿走了一個(gè)蘿卜）
師：你觀察得可真仔細(xì)，誰(shuí)能根據(jù)你剛才看到的，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（還剩多少個(gè)蘿卜）板書(shū)問(wèn)題
師：老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題，小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書(shū)問(wèn)題。 師：好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，還剩多少個(gè)蘿卜呢？（5個(gè)）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)）怎樣列式呢？（6-1=5）
師：小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了一個(gè)，也就是從6里面去掉1個(gè)，還剩5個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6-1=5你是怎么算出來(lái)的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過(guò)6的分成算出來(lái)的。
師：接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)） 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜）
肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜，你們知道了嗎？
師：我們來(lái)看這兩個(gè)算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
師：下面請(qǐng)小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。開(kāi)始吧！ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式是什么意思。接下來(lái)說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。
師：小朋友們你們說(shuō)得可真好，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。加入一個(gè)小微課。
師：請(qǐng)接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒(méi)有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢？
師：對(duì)了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）
師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的.眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。
板書(shū)課題：6和7的加減法。
（三）、實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰(shuí)聽(tīng)明白了老師的要求？（請(qǐng)一到兩人說(shuō)說(shuō)老師的用意），大家都明白了嗎？好，開(kāi)始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來(lái)都已經(jīng)完成好了，下面請(qǐng)一組同桌的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，
師：你們是誰(shuí)來(lái)擺誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？好，請(qǐng)你先來(lái)擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說(shuō)說(shuō)每道算式的意思嗎？
師：誰(shuí)還想上來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生上臺(tái)操作。
（四）回顧與整理
同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識(shí)，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會(huì)了有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
做教材第42頁(yè)的內(nèi)容。
八、設(shè)計(jì)思路和意圖
（一） 復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。
（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興?。≌f(shuō)說(shuō)你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來(lái)引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎么列式呢？再說(shuō)說(shuō)算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。同時(shí)，使學(xué)生直觀感受到，兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。
師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說(shuō)完這四個(gè)算式的意思后，為了規(guī)范說(shuō)法，這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，還能鞏固所學(xué)知識(shí)。
4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來(lái)列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過(guò)這個(gè)題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。
（三） 實(shí)踐操作，鞏固新知
師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么擺的，怎么列式的。進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。
（四） 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，
整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景，要求學(xué)生自己去實(shí)踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人?？梢?jiàn)，知識(shí)點(diǎn)由淺到深地編排，教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫(xiě)是很有目的性和針對(duì)性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會(huì)好編者的意圖，才能更好地運(yùn)用教材和活用教材。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 45．46頁(yè)內(nèi)容： 6和7的加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律， 并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生 活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請(qǐng)看，
這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它
嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......
“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)?！?/p>
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請(qǐng)每組的小朋友拿出
6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：
“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的`算式？”
（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是 怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？”
學(xué)生：
“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，
你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”
（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）
（學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”
“現(xiàn)在我們看銀幕?！?/p>
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6 “你為什么說(shuō)7-1=6呢？”
學(xué)生：
“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片。”
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！保▽?duì)學(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識(shí)， 就是通過(guò)不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個(gè)算
式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少?gòu)埬?？?/p>
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà)，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。 展示第13張幻片。
獎(jiǎng)星星。
“小朋友們，請(qǐng)你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整。”
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
通過(guò)展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。 “請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式?！?/p>
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！?/p>
師：“你說(shuō)得真好。”獎(jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書(shū)：6-3=3 問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候?！保ń處熆勺鲆龑?dǎo)）
小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?/p>
“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：
“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請(qǐng)看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了?！?/p>
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。
“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)?！?/p>
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”（給學(xué)生兩分鐘討論的'時(shí)間，展示討論結(jié)果）
學(xué)生可說(shuō)出的結(jié)果有：
①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；
②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；
③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對(duì)，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。”
“現(xiàn)在我們看銀幕?！?/p>
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請(qǐng)每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6??
“你為什么說(shuō)7-1=6呢？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”
“是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片?！?/p>
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)?！?/p>
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！?/p>
（對(duì)學(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過(guò)不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少?gòu)埬兀俊?/p>
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì)列出兩個(gè)加法算式？”
4+2=6,2+4=6
哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2)
好，大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà)，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。
展示第13張幻片。
獎(jiǎng)星星。
“小朋友們，請(qǐng)你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整?！?/p>
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
通過(guò)展示，教師做小結(jié)。
“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。
“請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式?！?/p>
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說(shuō)得真好?！豹?jiǎng)一顆智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書(shū)：6-3=3
問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候?！保ń處熆勺鲆龑?dǎo)）
小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得到星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?/p>
“大家看上臺(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”
（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。（投影）
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小兔和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析：設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的'意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1、加法。
請(qǐng)1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？
c、讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6
d、誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a、你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小兔來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。
c、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）
d、怎樣看圖列式的？
e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）
f、怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6
g、為什么只能寫(xiě)一道算式？
3、看圖列式（出示課件）。
a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b、說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=7 2+5=7
4、減法。（出示課件：草地）
a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5
c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1
d、（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a、那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的？
d、誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3
e、為什么只列一道算式？
6、看圖列式。（出示課件）
a、一共有幾只山羊？
b、你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=5 7-5=2
三、練習(xí)
1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a、誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3、下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來(lái)玩秋千，自己擺一擺；
b、你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？
C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第30～32頁(yè)．
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準(zhǔn)備：0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前準(zhǔn)備
開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)6,7的分解
（二）談話導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下誰(shuí)學(xué)得牢，記得快。
口算：
2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=
7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
找朋友（把得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
智慧樂(lè)園
4+2=7+0=（）（）+2=7 3+=6 7-（）=4
6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1
（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
綜上所述：5＋1＝61＋5＝6
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀察的.方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是6。
不同：一個(gè)5+1一個(gè)1+5
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同？
板書(shū)：7—1=6
7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車(chē)場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
（幻燈片10——11）
講解，展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（）=（）6—（） =（）
問(wèn)：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請(qǐng)寫(xiě)出得數(shù)是6的加法和減法算式
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
6和7的加減法是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5單元6--10的認(rèn)識(shí)和加減法的內(nèi)容。
1、6和7的加減法是在學(xué)好5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的'學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備第42頁(yè)情境圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝
4+1=1+4=2+3=3+2=
計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、同座對(duì)答。
二、新課
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
板書(shū)課題：6、7的加減法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式。
板書(shū)：5+l＝1+5＝
問(wèn)：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?
問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?
師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。
(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?
3、學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。
(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。
(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。
學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。
讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。
(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。
②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。
③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3＝3。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。
(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。
(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。
2、鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法)。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。
2、做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。
3、第5題。出示點(diǎn)子圖。
問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？
4、第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會(huì)不會(huì)幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊(duì)呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問(wèn)：你是按什么順序排的？還有沒(méi)有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們?cè)倥c這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）
師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。沒(méi)關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說(shuō)得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書(shū)課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問(wèn)題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
① 你們先猜小女生會(huì)怎樣列式計(jì)算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。（師巡視）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個(gè)，右邊是1個(gè)，合起來(lái)就是：5+1=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！
② 那小男生又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢？
師：想到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么列式計(jì)算？為什么這么算？
（他的左邊是1個(gè)，右邊是5個(gè)，合起來(lái)就是1+5=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表?yè)P(yáng)一下）
③ 小朋友們，我們來(lái)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）
師：我們一起來(lái)看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會(huì)列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個(gè)，右邊有1個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)；小男生是從他的左邊數(shù)有1個(gè)，右邊有5個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。
師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的'同學(xué)？
師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會(huì)怎樣列式計(jì)算呢？你們想到了嗎？快動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)吧，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（師巡視）
① 誰(shuí)來(lái)幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書(shū)算式。
問(wèn)：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
② 誰(shuí)又來(lái)幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）
③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結(jié)：原來(lái)同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習(xí)
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來(lái)幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧?。ǘ嗝襟w出示狗狗數(shù)骨頭左圖）
① 大狗和小狗分別會(huì)怎么列式計(jì)算呢？你們趕緊動(dòng)手幫幫算吧！
② 說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計(jì)算的？
2、你們會(huì)幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計(jì)算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了?？靵?lái)看看花兒又會(huì)考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
① 會(huì)算嗎？趕緊翻開(kāi)你們的課本42頁(yè)，動(dòng)手填在課本上。
② 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
③師：咦？小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說(shuō)發(fā)言說(shuō)理由）
師小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結(jié)
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)會(huì)了什么？
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第30～32頁(yè)．
二、設(shè)計(jì)理念：
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和整理的方法，重在讓學(xué)生通過(guò)回憶、交流復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn)：
掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的'計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準(zhǔn)備：
0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前準(zhǔn)備
開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)6,7的分解
（二）談話導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下誰(shuí)學(xué)得牢 ，記得快。
1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
2、找朋友 （把得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂(lè)園
4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1
（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
綜上所述：5＋1＝6
1＋5＝6
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是6。
不同：一個(gè)5+1 一個(gè)1+5
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同？
板書(shū)： 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車(chē)場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
（幻燈片10——11）
講解，展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問(wèn)：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請(qǐng)寫(xiě)出得數(shù)是6的加法和減法算式
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
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