第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)6、7加減法教案

6、7的加減法

劉治芹

教學(xué)內(nèi)容：西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)6、7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是6或7的加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6或7的加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、題卡，小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

師：在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認(rèn)識(shí)了很多有趣的數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友慢慢的構(gòu)成了我們的數(shù)學(xué)王國(guó)，在快樂的數(shù)學(xué)王國(guó)里面，你知道的數(shù)字朋友有哪些呢？生回答。

師:老師想知道從0、1開始一直數(shù)到20這幾位數(shù)字朋友，可是，老師不記得他們了，你們能告訴老師是哪些嗎？ 生：能。

師:很好，大家一起從0、1開始數(shù)到20，記?。簲?shù)的時(shí)候要整齊，聲音洪亮，到20就好。（全班一起從0、1開始數(shù)到20）師：同學(xué)們回答得真好，你們真棒！

師：那從一年級(jí)開始我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字朋友有哪些呢？ 生回答。

師依次出示制作好的數(shù)字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，師：是不是這幾位呢？生回答。師請(qǐng)8位小朋友上臺(tái)每人拿一張卡片，請(qǐng)同學(xué)們自己按數(shù)字從小到大的順序排列站成一排。

師：疑？上節(jié)課在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里面“又”認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，是哪兩位呢？你們還記得嗎？生回答。

師：老師請(qǐng)兩位可愛的小朋友上來找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。

師引導(dǎo)同學(xué)們找到6、7并把他們粘在黑板上。

師：很棒，你們真聰明！那這節(jié)課就讓我們一起來熟悉這兩位朋友吧！

（板書：

6、7的加減法）

二、抽象模型，列出算式

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。

（1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對(duì)面坐著，其中一人擺）

老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè)，另一邊擺1個(gè)，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個(gè)加法算式。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：

5+1= 1+5= 提示學(xué)生觀察：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？（不完全相同）

三、理解算理，探索算法

引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同呢？?jī)扇艘唤M互相說說，然后集體交流。

生1：

因?yàn)槎际前磸淖笸业捻樞蛴^察的。我先看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫的算式是1+5。

生2：

我先看到的是左邊的一個(gè)小棒，后看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

四、交流展示，體驗(yàn)多樣

1、先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。

生1：5和1組成6，所以5+1就等于6。

生2：還可以往后數(shù)一個(gè)：

5、6,5+1就等于6。

生3：還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6: 老師說明：只要計(jì)算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這個(gè)兩個(gè)算式什么相同，什么不同？

引導(dǎo)說出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固算法

1、教程第42頁(yè)“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。

讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

（2）“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。

③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。

（3）“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個(gè)△，去掉3個(gè)藍(lán)的，還剩下3個(gè)粉的，還可以說一共有6個(gè)△,去掉左邊的3個(gè)，還剩下右邊的3個(gè)，算式6-3=3）

③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因?yàn)?+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？

同桌用數(shù)的組成說一說這兩個(gè)題的計(jì)算思路。

讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

2、寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。

（3）學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫的算式。

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲想和大家分享呢？

生1：我學(xué)會(huì)了6、7的加減法，而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。

生2：知道了計(jì)算時(shí)一定要分清加法和減法，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心。

師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了6、7的加減法的計(jì)算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少!今天的課上到這里，下課。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《6、7的加減法》教案

第五單元：

6、7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書p45—46及做一做，P48練習(xí)七第4、5、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法。教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒圖、7朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)

一、復(fù)習(xí)：

1、數(shù)的組成：填一填

2、口算（1—5加減法）,計(jì)算后指定一至二題說說你是怎么算的？

2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法。

三、新授： 1、6和7的加法：根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

（1）出示玻璃上的圓片圖。同桌互相說說這幅圖表示什么意思？怎樣列式？

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5＋1＝

1＋5＝（3）先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)然后說一說自己計(jì)算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？

學(xué)生：不相同。算式不相同？教師：大家都是根據(jù)同一組小棒，寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不同？

學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的。5+1 學(xué)生2：我先看到的是右邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“l(fā)＋5”。

教師：由于每個(gè)小朋友觀察的角度不相同，所以寫出的算式就不相同。

學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。2、6和7的減法：

（1）出示圓片圖，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？

（2）指名說圖意，并列式計(jì)算。（板書：6-1=5 6-5=1）（3）你是怎樣想才會(huì)那么快就算出得數(shù)的？組成、想加算減等

（4）那請(qǐng)大家看一看，這一幅圖寫出了幾個(gè)算式？你還能根據(jù)這樣的圖寫出四個(gè)算式？

（5）小練習(xí)：擺一擺，填一填。小棒圖

①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。（6）師：那是不是這樣的一幅圖都能寫出四個(gè)算式？看這樣的圖，（小花圖）（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3＋3＝6。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3＋3的得數(shù)嗎？怎樣算？ 學(xué)生：可以想6的組成：3和3組成6，所以3＋3＝6。（3）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6－3＝3。教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6－3的得數(shù)？ 學(xué)生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。

師：那我們看圖寫算式時(shí)要根據(jù)圖來確定寫幾個(gè)算式。有的。。有的。。

教師：4＋2和5＋2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？

讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過程。小練習(xí)：44頁(yè)第五題：那兩個(gè)數(shù)相加得6，得7？

教師：可以想加法算出6－

2、6－

4、7－

2、7－5的得數(shù)嗎？試 4．學(xué)習(xí)寫算式。

（1）教師在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。

（2）寫算式。做第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。

（3）學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。

四、鞏固拓展：

1．完成第42頁(yè)“擺一擺”的小花圖練習(xí)。2.課件出示：一圖八式。

五、當(dāng)堂檢測(cè)：

1．摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1=

六、課堂小結(jié)：

1．學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。

2．教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6、7的加減法練習(xí)課》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《

6、7的加減法練習(xí)課》

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

（二）過程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動(dòng)中理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

【目標(biāo)分析】學(xué)生通過一些活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

等。

四、教學(xué)過程

（一）以舊引新

1．看圖列加減算式。

2．聽寫口算。

4＋3＝

2＋5＝

3＋3＝

7－6＝

6－3＝

1＋5＝

7－3＝

6－4＝

＋6＝

7－0＝

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)看圖列式，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生進(jìn)一步的理解加減法的含義，學(xué)會(huì)從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式。”在讓學(xué)生說出得數(shù)的同時(shí)，說一說自己的算法，不僅可以體會(huì)算法多樣化，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）基礎(chǔ)練習(xí)

1．同桌合作，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是6？并說一說算式。

預(yù)設(shè)：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

2．獨(dú)立完成，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是7？并寫出算式。

預(yù)設(shè)：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

3．做找朋友游戲。

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生，并要說：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說：你的朋友在這里。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立完成同類的題目，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)達(dá)到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。

（三）活學(xué)活用

1．完成教材第6題。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。

（2）出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說得數(shù)。

2．獨(dú)立完成45頁(yè)第11題。

學(xué)生之間進(jìn)行判斷。

3．合作完成44頁(yè)第9題。

抽卡片說減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。

4．完成45頁(yè)第10題。

計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學(xué)生進(jìn)行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過計(jì)算比賽，讓學(xué)生熟練掌握1～7的加減法計(jì)算。

（四）挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁(yè)第12題。

1．學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)行展示。

2．在全班進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和細(xì)心觀察善于思考的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準(zhǔn)備。

（五）歸納梳理

這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識(shí)，在看圖解決問題時(shí)有什么困難嗎？

第四篇：6、7的加減法教案

《

6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：根據(jù)圖提供的信息，提出問題并能用加法減法解決問題；并掌握6、7的加減法的算理和算法，依據(jù)數(shù)6和7的分與合確地進(jìn)行加減計(jì)算。

2.過程與方法：充分利用情境圖，教學(xué)6、7的加減法，通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)體會(huì)加減法之間的關(guān)系，掌握“一圖四式”的道理和方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察和思考問題，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖提供的信息，能列出兩道加法算式和減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活地計(jì)算有關(guān)6和7的加減法。

三、教學(xué)過程

（一）激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊

1．打手勢(shì)背誦6、7的分與合。

全體學(xué)生邊打手勢(shì)邊背誦6、7的組成。

2．用數(shù)的分與合填空。(課件出示)

填出方格內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句組成。

3．揭示課題。今天學(xué)習(xí)6、7的加減法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．引導(dǎo)觀察，自主探究。

（1）課件出示P42例題的情境圖，學(xué)生觀察，交流信息。

①觀察左圖，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的加法算式（5+1=6，1+5=6）。

②觀察右圖，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐著觀察同一幅圖，寫出了兩道不同的減法算式（6-1=5，6-5=1）。

（2）學(xué)生進(jìn)行交流，說一說同一幅圖為什么能寫出加法和減法算式？學(xué)生交流之后進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生用6的分與合來說明。5和1組成6，5加1就等于6，1和5組成6，1加5就等于6，6可以分成1和5，6減1就等于5，6可以分成5和1，6減5就等于1。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：

思考1：為什么同一桌的兩個(gè)人看同一幅圖，得到的算式不一樣？

思考2：在不同的桌的人看相同的圖寫出的算式不同，這是什么原因？

思考3：兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩個(gè)學(xué)生坐的位置不同，觀察角度不同，加法算式的兩個(gè)加數(shù)交換了位置，計(jì)算結(jié)果不變；兩個(gè)減法算式的相同點(diǎn)是被減數(shù)相同，不同點(diǎn)是減數(shù)和差的位置調(diào)換了；把兩部分看成知道的條件，把求整體看問題，所以用加法進(jìn)行計(jì)算；把整體和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用減法計(jì)算。

（4）得出結(jié)論：同一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式（一圖四式）。

2．動(dòng)手操作，鞏固方法。

（1）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第1、2題。

①課件出示小花圖和小棍圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的角度觀察后分別列出兩道加法算式和兩道減法算式。

②教師任意指出一道算式讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的怎么想的。

（2）完成教材P42“擺一擺，填一填”的第3題。

①課件出示三角圖，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的角度觀察后列出算式。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式，體會(huì)當(dāng)兩部分的數(shù)量同樣多時(shí)的特殊性。

（三）練習(xí)鞏固，深化理解 1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材P42“做一做”。

課件出示自行車圖，學(xué)生從不同的角度觀察并列出算式。

（2）根據(jù)組成列算式。

學(xué)生按規(guī)律列舉6、7的組成并列出相應(yīng)的加法算式和減法算式。教師出示一句口訣學(xué)生列出相應(yīng)的算式。

（3）口算練習(xí)。

①將6、7的加減法算式制成口算卡片，學(xué)生讀算式并計(jì)算。

②聽算，教師口頭出題學(xué)生直接說出結(jié)果或用手勢(shì)表示出結(jié)果。

2．拓展延伸

□+1=7 7-□=2 2+□=6 □-3=3 4+□=7 □+□=6 7-□=□

課件出示算式，指名說出□里填幾，怎么想的。

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

師：當(dāng)一幅圖沒有明確給出問題時(shí)，我們可以選兩個(gè)條件作為已知條件，這樣就產(chǎn)生一圖四式。不論是用加法還是減法計(jì)算，都用到了整體部分的關(guān)系。

第五篇：一年(上)數(shù)學(xué)6、7的加減法教案

6、7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九的第6～9題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，掌握有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算方法，并能正確、迅速地計(jì)算6和7的加減法。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，并利用學(xué)過的知識(shí)探究出得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6、7的加法和6、7的減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

三、探究新知。

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。（1）課件演示。

學(xué)生按要求擺圓片。

提問：請(qǐng)同學(xué)們看一看你面前的圓片，誰(shuí)來說出一個(gè)加法算式？”

指名回答，教師板書：1 + 5 =

+ 1 =

（2）你想怎樣計(jì)算 5 + 1 和 1 + 5 呢？說說你計(jì)算的方法。（3）比較 5 + 1 = 6 和 1 + 5 = 6。

提問：仔細(xì)觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

（1）出示課件。

（2）提問:計(jì)算6-1和6-5時(shí)，怎樣想才能算得快？（3）小結(jié)。

3、教學(xué)“擺一擺”（1）擺花

教師出示擺花的情境圖，讓學(xué)生跟著擺一擺。

提問：你能根據(jù)擺的花寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 學(xué)生擺后再計(jì)算，計(jì)算后說一說自己的計(jì)算過程。（2）擺小棒。

出示擺小棒的情境圖，讓學(xué)生跟著擺一擺。

提問：你能根據(jù)擺的小棒寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 學(xué)生擺后再計(jì)算，計(jì)算后說一說自己的計(jì)算過程。（3）出示三角形圖，讓學(xué)生思考該怎么填。

學(xué)生思考、匯報(bào)。（4）練習(xí)書寫算式。（課本第44頁(yè)練習(xí)九的第7題。）

四、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1、課本第42頁(yè)的“做一做”。

2、課本第44頁(yè)練習(xí)九的第6、8、9題。

五、總結(jié)升華：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。(課本第45頁(yè)練習(xí)九的第10～12題。)