第一篇：復習教學案：小說的情節(jié)
2017高考二輪復習教學案：小說的情節(jié)
抓住情節(jié)結構設置特點，綜合分析其作用
學案略語 分析小說的情節(jié)結構是高考小說閱讀常見題型之一。值得關注的是高考考查的變化，即由過去單一地從局部(如某一情節(jié)、段落)切入考查轉為更加注意小說情節(jié)設置及宏觀結構特點的整體考查。二輪復習，既要復習好傳統(tǒng)題型，更要重視這個新動向，把它的訓練落到實處。
自我診斷，找出答題能力短板 閱讀下面的文字，完成文后題目。職 業(yè) 汪曾祺
文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣的聲音，大人小孩都聽得很熟了。“有舊衣爛衫找來賣！”
我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個牙口極好的人咬著一個脆蘿卜似的。這是一個中年的女人，她的聲音很高，拉得很長，一口氣?！坝腥速I貴州遵義板橋的化風丹？??”
我好像只看見這人走來走去，吆喝著，沒有見有人買過他的化風丹。這位貴州老鄉(xiāng)，你想必是板橋的人了，你為什么總在昆明呆著呢？你有時也回老家看看么？黃昏以后，直至夜深，就有一個極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著： “壁虱藥！虼蚤藥！”
壁虱即臭蟲。他這時候出來吆賣是有道理的。白天大家都忙著，不到快挨咬，或已經(jīng)挨咬的時候，想不起買壁虱藥、虼蚤藥。在這些耳熟的叫賣聲中，還有一種，是： “椒鹽餅子西洋糕！”
賣椒鹽餅子西洋糕的是一個孩子。他斜挎著一個腰圓形的扁淺木盆，從早到晚，穿街過巷，吆喝著。這孩子也就是十一二歲，如果上學，該是小學五六年級。但是他沒有上過學。我從側面約略知道這孩子的身世。非常簡單。他是個孤兒，父親死得早，母親給人家洗衣服。他還有個外婆，在大西門外擺一個茶攤賣茶，賣葵花子。他長大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點鋪的楊老板，他就做了糕點鋪的小伙計。晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盆去賣。這孩子是個小大人。他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進人群去看，只是找一個有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝。
每天下午，在華山西路、逼死坡前要過龍云將軍的馬。他每天都是這時經(jīng)過逼死坡，他很愛看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長腰秀頸，雪白雪白。他站在路邊看不厭，但是他沒有忘記吆喝： “椒鹽餅子西洋糕！”
餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？他吆喝得很好聽，有腔有調。若是譜出來，就是：
放了學的孩子也覺得他吆喝得好聽，愛學他。但是他們把字眼改了，變成了：
昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們在他身后模仿：“捏著鼻子吹洋號！”這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學就學吧。這些上學的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長大了，還會想起這個“捏著鼻子吹洋號”，儼然這就是賣糕餅的小大人的名字。
這一天，上午十一點鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長的、僻靜的巷子。穿過這條巷子，便是城墻，往左一拐，不遠就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他跟楊老板請了幾個小時的假，把賣剩的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有挎著淺盆，散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過頭來看看。他看到巷子里沒有人，忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲： “捏著鼻子吹洋號！??”
1．在寫主人公的叫賣聲之前，作者先寫了其他幾種叫賣聲，請分析這樣設計的作用。答：
答案 ①豐富故事的背景，映襯賣糕餅的孩子的叫賣聲；②擴大主題內涵，表達底層民眾生活的苦辛。
2．小說的結尾有什么特點？試作簡要賞析。答：
答案 ①用模仿的叫賣聲結尾，難得的輕松一刻反襯小孩職業(yè)的辛苦；②生動刻畫小孩卸去職業(yè)束縛后的率性天真，表達孩子對自由的向往；③再次重復上文的叫賣聲，使得文章結構富有節(jié)奏感。
閱讀下面的文字，完成文后題目。人體模特兒瑪利亞 席慕容
在布魯塞爾學畫的時候，早上都是人體寫生的課，畫室里經(jīng)常有兩三個模特兒擺姿勢給我們畫。他們之中大多數(shù)的模特兒都有了好幾年的經(jīng)驗，也都很敬業(yè)。每天準時來，準時走，只要一到上課時間，一走上他的位置，一擺好姿勢，他就不再說話也不再動作，在幾十分鐘的時間里，安靜沉穩(wěn)得如一具雕像。
這就是我們?yōu)槭裁床荒苋淌苣莻€叫作瑪利亞的模特兒的原因了。因為她不但常常遲到，常常借故早退，并且，擺姿勢的時候，從來不能讓我們滿意。如果是坐著的姿勢的話，還勉強對付?？墒牵驗樗兄桓遍L而瘦削的身材，所以教授常常要求她擺出站立的姿勢。因此，多半的時間，她都是站著的。在開始的五分到十分鐘里面，她還算合作，還能努力地保持直立的姿勢，努力地睜大她那很黑很深的眼睛，但是，只要時間稍微久一點，她就開始搖晃了，眼睛也時開時閉，有時候還會自說自話起來。
在那個時候，同學們就開始低聲埋怨，我也會一陣一陣地覺得煩躁。平常的我可以開玩笑，可以容忍一切的散漫和疏忽；但是，站在畫布前的我，尤其是那個二十二三歲時年輕氣盛的我，是絕對不能容許有一絲一毫的差錯的。
當然，在起初的時候，我還是盡量容忍?？墒牵侥且惶?，我實在是受不了了。那天，上課的時候，愛瑪帶了幾個橘子來，那是個教授不在的上午，畫室里自然就活潑了一點。愛瑪剝橘子給我們吃，畫室里充滿了橘子皮的香氣。這個時候，瑪利亞忽然說話了，就在木制的高高的寫生臺上，她向愛瑪說：“請你給我一點橘子皮吃好嗎？”
大家都有點吃驚，很少有正在工作中的模特兒會開口說話，并且開口要東西吃的，而且要的是橘子的皮！愛瑪有點不好意思，趕快遞給她幾瓣橘子，但是，瑪利亞不要，她只要橘子皮，她說：“我喜歡吃橘子皮，可以提神。”
全班都哄笑了起來。真的啊，這個老愛打瞌睡的瑪利亞實在是需要提提神的?。《业娜棠鸵呀?jīng)達到極限了！整個早上，對畫室里的嘈雜，對瑪利亞的不合作，對正在畫的那張畫的毫無進展，對這所有一切的不滿都在這個時候爆發(fā)了出來。我把筆摔進畫箱里，把畫箱用力地大聲地關上，然后拿著畫布氣沖沖地走出畫室。無論如何，這樣一個本來可以用功的早上是完全浪費了。
晚上，在宿舍里，在燈下，我又把那張畫再拿出來端詳，想看一看還有些什么可以努力或者補救的辦法。畫布上的瑪利亞面對著我。其實，如果不是這樣瘦削和無神的話，她的輪廓應該可以算是很美麗的。
隔壁的阿麗絲跑過來找我聊天，她是一間公立醫(yī)院的護士。那天晚上，她一看那張畫就叫了起來：“我的天！你把她畫得真像！”我很奇怪地問道：“怎么，你認識瑪利亞嗎？”“怎么不認識，在中學里，她高我?guī)准?，長得漂亮，一畢業(yè)就結婚了?？墒?，生了四個孩子以后，有一天，她丈夫一句話也不說就走了，隔了很久才不知道從什么地方寄了封沒有回信地址的信來，說對不起她，勸她把四個孩子送到育幼院。你看，有這樣荒唐的事！”
阿麗絲說著說著竟然笑了起來。是啊，她的未婚夫每天下班以后都會來找她，兩個人甜甜蜜蜜地說上好多話，她怎么能夠忍受瑪利亞這樣荒唐的婚姻呢！
“去年，我在街上碰到她，她如果不叫我，我還真不敢認她哩！她說，她拼命也要保住這四個孩子，絕不讓他們遭到分離的命運。她已經(jīng)學會了開電車，所以，你別小看她，她白天去你們學校做模特兒，晚上可就是夜班電車的女司機哩！”我怔住了??
從那天以后，我一直不太敢正視瑪利亞，在她的面前，我一直不太敢抬起頭來。3．文中瑪利亞要橘子皮的情節(jié)在全文中有何作用？(6分)★ 答：
問題反思
1．關于小說的情節(jié)結構知識，你是否掌握得很牢固，并能運用到閱讀和答題中呢？ 答：
2．小說情節(jié)結構的整體與局部考查題，分別有哪些提問方式，各自的答題角度是什么？ 答：
參考答案 ①有助于表現(xiàn)人物形象?，斃麃喛此齐S便的舉動，實則是她有責任心的表現(xiàn)。②照應上文有關瑪利亞工作時看似散漫、使“我”難以容忍的敘寫。③推動故事情節(jié)的發(fā)展。正是瑪利亞要橘子皮才惹惱了“我”，導致“我”發(fā)怒離開。④為下文阿麗絲介紹她的生活現(xiàn)狀埋下伏筆。
評分建議 每點2分，答對三點即可。借題發(fā)揮，突破答題核心問題
答情節(jié)結構題對應的閱讀是整體閱讀與局部閱讀相結合。首先是整體閱讀，整體把握全文的情節(jié)：描寫對象是誰？寫了什么事？事情的過程是怎樣的？——把情節(jié)內容梳理、概括出。其次是局部閱讀，它有兩層含意：一是如果是整體分析情節(jié)結構題，則要定點細讀首尾文字、線索文字；二是如果是局部情節(jié)特點和作用題，則需要對該情節(jié)文字定點精讀、細讀，看看它與上下文的情節(jié)有著怎樣的關聯(lián)，情節(jié)的具體內容是什么等。
無論是整體閱讀還是局部閱讀，雖然兩者有所側重，但做題時要緊密結合起來使用。
一、情節(jié)結構整體分析題 這類題常見的提問方式有：①小說的構思有什么特點？請簡要分析。②小說是如何講述×××故事的？③小說情節(jié)安排有什么特點？④小說結構有×××特點，請分析為什么這樣安排。
答這類題，常見的切入角度有：
①線索是什么，有什么特點。如以××(物或事)為線索，線索有明有暗。②敘事特點是什么。如使用順敘、倒敘、插敘等，或者使用了第幾人稱。③情節(jié)安排有什么特點。如一波三折，巧設懸念法(誤會法、突轉法等)。④段落安排有什么特點，關鍵是首尾，重中之重是結尾。結尾是“歐·亨利筆法”還是以景結情還是“大團圓式”等。至于作用，也應綜合考慮：
①給敘事、情節(jié)帶來怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。②表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)××的×××形象等。③主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。④其他角度。如思想感情、審美效果等。邊練邊悟
閱讀下面的文字，完成文后題目。城市人的壓力 克瑞斯·羅斯
我在大街上走著，步履匆匆，因為我快要遲到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了。我注意到我手中拿著一只香蕉，可是我不知道我為什么要拿著這只香蕉，只是隱約覺得這只香蕉對我十分重要，而且肯定與耽誤我的事有關。
然后，在一個拐彎口，我碰到了艾絲爾姨媽。這應該是一件很奇怪的事情，因為我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了?！耙虌?，你好?！蔽覍λf，“我們已經(jīng)有二十多年沒有見面了！”艾絲爾姨媽見到我后并不驚奇?！靶⌒哪闶种械南憬叮 彼f。我大笑，因為我知道這是一根重要的香蕉，我會小心的。她提出與我同行，這讓我很為難，因為我快要遲到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實在太慢了。
拐了一個彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉??” 我十分著急，然后就醒了?！爸皇且粋€夢?！蔽议L舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢？收音機還在播放著節(jié)目，它每天早晨6點鐘自動開啟，起到鬧鐘的作用。我抬頭看了一眼表，已經(jīng)是7點7分了。我必須加快行動，我洗漱時聽到一則新聞：一頭大象從馬戲團逃到大街上，給行人帶來了許多麻煩。我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞，然后就夢到了大象。
我吃完早飯，準備去上班。我在一家電影公司上班，負責策劃、創(chuàng)意、寫劇本。我突然想，如果有一部關于大象出現(xiàn)在曼徹斯特大街上的電影，效果肯定會不錯。我拿包的時候，發(fā)現(xiàn)包旁邊有一張紙條，紙條上是我妻子的筆跡：“下班回家時，不要忘了順路買一些香蕉！”我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因為我妻子最近在減肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會把香蕉買回家的。在我剛出門時，手機響了。是我母親的電話?！坝幸粋€壞消息，”母親說，“你還記得你的艾絲爾姨媽嗎？”“記得。”我說，“不過，我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了?！薄笆堑模蛱焱砩先ナ赖?。她兩周前就病得臥床不起，我對你說過的?！逼婀值膲艚K于得到了解釋。我匆匆趕路，但是發(fā)現(xiàn)我越是想走快，卻走得越慢。我看了看手表，又發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的事，手表的指針往逆時針方向旋轉?！斑@很有意思?！蔽蚁耄叭绻直硎悄鏁r針旋轉，這說明我上班就不會遲到了??”然后，我又醒了。這太奇怪了。我擰了一下自己的胳膊，很疼，確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了。時間是五點半，收音機還沒有自動開啟呢。我不會遲到。
我看到了妻子，就問她：“你今天還需要買香蕉嗎？”“為什么問我這個問題？”她顯得很詫異。“我以為你要減肥呢？”“減肥？”她說，“我胖嗎？”“哦，不??那么，你聽說過大象的事嗎？”我問。“大象？”“對，一頭大象從馬戲團逃出來了?！?“曼徹斯特沒有馬戲團，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下。”妻子說。“不過，我先要給母親打一個電話。”我說。“現(xiàn)在才五點半，你為什么要去打攪母親呢？”妻子不明白我的意思。“嗯，確實不是什么重要的事情。”我說?！昂昧耍潘梢稽c，行嗎？”妻子說完就出去了。我立即給母親打了電話?！皨寢?。”“哦，親愛的，這么早打電話有什么事呀？”“你還記得艾絲爾姨媽嗎？”“當然，不過，我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了??”“她還好嗎？”我打斷母親?！拔也恢?，你怎么突然關心起她了？”“哦，沒什么，再見！”
放下電話，我想，也許妻子說得對，我需要好好休息一天，于是我撥通了老板的電話。“是這樣的?！蔽艺f，“我今天身體不舒服，可能是這幾天策劃劇本過于勞累了?！薄澳悴〉恼娌皇菚r候，”老板說，“我們剛剛有了一個很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談論的。這是一個動作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團逃到了一個大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質的香蕉后，變得焦慮暴躁??”“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)？”“姨媽？什么姨媽？”老板很生氣。我掛斷了電話。希望這一切不過是一個城市人生活壓力太大的癥狀。(選自《小說中的小說》，譯林出版社)1．這篇小說在構思上很有特色，請結合文本，作具體分析。答：
答案 ①善于設置懸念。開頭寫“我”在大街上遇到的種種怪事，引發(fā)讀者的閱讀興趣。②情節(jié)怪誕離奇。小說夢中有夢，“我”自認為夢醒，卻依然在夢中，真正醒來卻又把現(xiàn)實當作夢境，怪誕離奇的情節(jié)表現(xiàn)出并不荒誕的主題，凸顯了“我”因壓力過大而疏離親情的無奈、愧疚。
③故事情節(jié)一波三折(波瀾迭起，突轉頻繁)?！拔摇甭酚龇N種怪事快要遲到的經(jīng)歷原來只是個夢；以為找到了夢境中種種怪事的合理解釋，卻發(fā)現(xiàn)自己仍在夢中；醒來后得知夢中的解釋并沒有依據(jù)，卻又與老板的創(chuàng)意不謀而合。
④線索明晰。小說以“我”的怪夢為線索貫穿全文，故事情節(jié)圍繞“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”鋪設，顯得清晰緊湊。
⑤伏筆設置巧妙。如二十多年未見的艾絲爾姨媽見到“我”并不驚奇，“我”看到城市出現(xiàn)大象也沒有感到奇怪等都暗示了這一切不是真實的。
⑥結尾出人意料。自己的夢境竟然與現(xiàn)實中老板劇本的創(chuàng)意不謀而合，但“我”又將夢境與老板的創(chuàng)意混為一談，揭示了生活壓力導致城市人精神恍惚的主題。
二、局部情節(jié)(段落)作用分析題
這類題屬高考傳統(tǒng)題型，考生平時積累了不少做題經(jīng)驗，這里再重點強調以下幾點： 1．審題注意是“綜合問”還是“單一問”。所謂“綜合問”，就是不限答題角度，只是籠統(tǒng)地要求答出某處情節(jié)(段落)、某個人(物)有什么作用，回答時注意從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度綜合思考即可。關鍵是“單一問”，即只要求答出在情節(jié)方面的作用。不少考生答得太單一而籠統(tǒng)，以致丟分。其實，答這種“單一問”，技巧在于：概括情節(jié)要準確，根據(jù)情節(jié)位置確定與上下文情節(jié)的關聯(lián)性及作用，用好專業(yè)術語。專業(yè)術語有：為下文??情節(jié)做鋪墊(埋下伏筆)；推動情節(jié)發(fā)展，或形成突轉，或形成高潮，或戛然而止。要依據(jù)情節(jié)作用靈活運用。
2．答題絕不可貼標簽、套話化，必須與具體文本結合，學會依文解文。
3．答題既要綜合考慮四個角度(情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨)，又要兼顧文體特征，更要從文本的具體特征出發(fā)。邊練邊悟
閱讀下面的文字，完成文后題目。陶虎臣 汪曾祺 每到天氣晴朗，上午十來點鐘，在這條街上，就聽到從陰城方向傳來爆裂的巨響：“砰——磅！”大家就知道，這是陶虎臣在試炮仗了。
陰城是一片古戰(zhàn)場。相傳韓信在這里打過仗，現(xiàn)在還能挖到一種有耳的尖底陶瓶，當?shù)厝苏f這種陶瓶冬天插了梅花，能結出梅子來?，F(xiàn)在這里是亂葬崗，不知道什么時候起叫作“陰城”。到處是墳頭、野樹、荒草、蘆荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黃昏，有許多白頸老鴉。人走過，就啞啞地叫著飛起來。
這里只有一個破財神廟，里面住著一個侉子。
陶虎臣家的貨色齊全。除了鞭炮，還出一種別家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。不但外皮，連里面的筒子都一色是梅紅紙卷的。放了之后，地下一片紅，真像是一地的桃花瓣子，如果是過年，下過雪，“花瓣”落在雪地上，紅是紅，白是白，好看極了。
他還有一項絕技，是做焰火。做焰火，除了配料，關鍵是串捻子。串得不對，會轟隆一聲，燒成一團火。弄不好，還會出事。陶虎臣的一只左眼壞了，就是因為有一次放焰火，出了故障，一個火星迸進了瞳孔。陶虎臣壞了一只眼睛，還看不出太大的破相。他依然隨時是和顏悅色的，帶著寬厚而慈祥的笑容。這種笑容，只有與世無爭，生活上容易滿足的人才會有。但是，鞭炮生意，是隨著年成走的。什么時候風調雨順，國泰民安，什么時候炮仗店就生意興隆。這樣的年頭，能夠老是有么？
這一年，伏汛安然度過，保住了無數(shù)人畜。秋收在望，市面繁榮，城鄉(xiāng)一片喜氣。有好事者倡議：今年放放焰火！東西南北四城，都放！一臺七套，四七二十八套。陶家獨家承做了十四套。東城定在八月十六放。地點：陰城。
這天萬里無云，一天皓月。陰城的正中，立起一個四丈多高的架子。有人早早吃了晚飯，就扛了板凳來等著了。人們尋親訪友，說短道長，來來往往，親親熱熱。陰城的草都被踏倒了。人們的鞋底也叫秋草的濃汁磨得滑溜溜的。
忽然，上萬雙眼睛一齊朝著一個方向看。人們的眼睛一會兒睜大，一會兒瞇細；人們的嘴一會兒張開，一會兒又合上；一陣陣叫喊，一陣陣歡笑；一陣陣掌聲?！栈⒊键c著焰火了！最熱鬧的是“炮打泗州城”。起先是梅、蘭、竹、菊四種花，接著是萬花齊放。然后，一聲炮響，照眼的燈球之中有一座四方的城，眼睛好的還能看見城門上“泗州”兩個字。城外向里打炮，城里向外打，燈球飛舞，砰磅有聲。最有趣的是“蘆蜂追瘌子”，一陣火花之后，出現(xiàn)一個泥頭的紙人，手里拿著一把破芭蕉扇。霎時間飛來了許多馬蜂，這些馬蜂——火花，紛紛撲向他，他四面躲閃，扇不停地揮舞。看到這里，滿場大笑。這些辛苦得近于麻木的人，是難得這樣
開懷一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四個大字：“天下太平。” 年頭還是不好。頭一年，四鄉(xiāng)鬧土匪，縣政府出了布告：“冬防期間，嚴禁燃放鞭炮?！泵髂?，蔣介石搞“新生活”，取締了鞭炮。陶虎臣別無產業(yè)，只好做一點“黃煙子”和蚊煙混日子。第三年，陶家炮仗店的鋪門上了鎖，再也打不開了。陶家的鍋，也揭不開了。
歲暮天寒，彤云釀雪，陶虎臣無路可走，他到陰城去上吊。剛把腰帶拴在一棵樹上，把頭伸進去，一個人攔腰把他抱住。這人是住在財神廟的那個侉子。(選自《汪曾祺文集》，有刪改)2．簡要分析小說第二段在全文中的作用。答：
答案 敘寫“陰城”的歷史和現(xiàn)狀，為人物活動提供典型場景；渲染荒涼冷落的氛圍，暗示人物處境的艱難。
3．作者為何花較多筆墨寫八月十六放焰火的情景？ 答：
答案 “放焰火”把故事推向高潮，詳寫凸現(xiàn)最生動環(huán)節(jié)，給讀者以震撼；側面描寫(人們的神態(tài)、心情和舉動)和正面描寫(焰火燃放景象)相結合，為塑造人物形象服務，突出陶虎臣做焰火的才能；焰火的華麗和后文陶虎臣的悲慘遭遇結局形成映襯，凸現(xiàn)主題。
第二篇：2011小說專題教學案
高考語文總復習系列學案
文學類文本閱讀之小說閱讀專題
【復習目標】
閱讀中外小說或小說片段，了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法，從人物、情節(jié)、環(huán)境以及小說的主旨內涵、藝術手法等諸多方面品鑒小說的藝術魅力?！緦W習重點】
小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境； 【學習難點】
把握小說主題、領悟作品內涵、鑒賞小說的藝術手法（包括語言）【學習方法】 識記積累、整合歸納、合作探究 評講練結合 【學習課時】
本專題知識點教學約需要2課時，知識點強化訓練解析3課時，綜合檢測講練3課時,共8課時。
【學習過程】
一．考綱解讀
（一）考綱要求
小說在高考中屬于文學類文本閱讀（選考）考查的范疇。
2011高考語文大綱（課新標）中對文學類文本閱讀的具體要求是：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗；感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。
（二）小說的考點
高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1、把握故事情節(jié)；
2、揣摩人物形象；
3、注意環(huán)境描寫；
4、概括主題內容；
5、品味語言特色 ；
6、分析寫作技巧。
（三）小說考題主要命題方向
（1）“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文人物進行客觀公平的評價。
（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
（4）“談構思”題型：①說說作品作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結構上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。
（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。
（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說的社會意義。
二、知識鏈接
1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。
2、三要素（具體知識點見下頁圖表）
3、人物形象（具體知識點見下頁圖表）
4、情節(jié)結構方面：辨析五個w，即誰(who)、什么事(what)、什么時候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。理清線索(明線、暗線)。
5、環(huán)境描寫方面： 自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。
社會環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等。
6、主題內容方面：
小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
(2)用故事的形式針砭時弊。
(3)通過寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。7．語言
小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。
人物 主人公
刻畫人物的方法：語言描寫 動作描寫 小說心理描寫 外貌描寫 的肖像描寫 細節(jié)描寫（正面描寫）三側面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)要環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情 素社會環(huán)境 交代時代背景
情節(jié) 序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲
二．探究思考
（一）環(huán)境描寫
環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。
⒈環(huán)境分類及作用
環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。⑴社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。
作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；
②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質特征，揭示主題。
⑵自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；
②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；
③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動情節(jié)發(fā)展；
⑤深化主旨；
⑥象征和暗示。⒉命題指向
⑴在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；
⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。⒊環(huán)境類考題類型示例
（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。參考答案：手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。
（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）
參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉換情節(jié)。每答對一點給3分。意思答對即可。
(09安徽)《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。（遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。）
參考答案：運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。
（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）
參考答案：特點：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。⒋答題指要
⑴解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調； ⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。
⑵答題規(guī)范 環(huán)境+人物+情節(jié)+主題
⑶環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。
根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。
（二）故事情節(jié)
情節(jié)是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象,應從情節(jié)入手，據(jù)情論人。
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內容的試題。
分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：
①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；
②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。⒈情節(jié)的作用
⑴交代人物活動的環(huán)境； ⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應前文。
⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。
⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。⒉情節(jié)的特點 ⑴情節(jié)安排評價
①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。⑵情節(jié)安排基本技巧
①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。⒊考題示例
⑴情節(jié)類常規(guī)考題示例
（09四川）《想象》
15、這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（4分）參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。（09遼寧）《遺璞》
2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？
參考答案：① 第一次出現(xiàn)，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
（09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說的主要情節(jié)是什么（4分）參考答案：董師傅領小翠游湖。⑵情節(jié)類探究題示例
（09遼寧）《遺璞》
4、小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。（8分）
參考答案：觀點一：作者在結局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。
觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現(xiàn)實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。⒋答題指要 ⑴命題指向：
①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結尾作用的理解；
④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。⑵解題技巧
⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。
⑵由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務。
⑶見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。⑷賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心。5。答題思路：
明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。
①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級 為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。
根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
（三）揣摩人物形象
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。
⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫——直接描寫
描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側面描寫——間接描寫
側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。⒉形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用
⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑷細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。
細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。
細節(jié)描寫的作用如下：
①典型的細節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。
②典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。
③典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。
《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型的細節(jié)可以渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。
⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動?！蹲吭降目茖W家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。
⑥典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。⒊考題示例
⑴人物類常規(guī)考題及解題示例
（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）答案：形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有清醒的認識。
作用：①使文中人和事更具真實感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。（08廣東）《河的第三條岸》17題：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）
答案：母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且粋€善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。
（08海南）《二十年以后》13題：.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）參考答案：重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。
（09浙江）《魔盒》16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）參考答案：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。
（2009寧夏海南卷）《孕婦和牛》
2、小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）
參考答案： ①具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；②有責任心，做事認真；③對人生抱有美好的向往和期待。（09四川）《想象》
16、這篇小說的細節(jié)描寫有何作用？請結合文中畫線部分作簡要分析。（8分）參考答案：這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。
（09遼寧）《遺璞》
3、從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）
參考答案： ①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改?；③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們啵救濟。（每答對一點給2分。意思答對即可。）(09安徽)《董師傅游湖》12．概括小說中董師傅這一人物形象。（7分）
參考答案：董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。
（09福建卷）《阿慶》14．請結合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時可以代替物質生活”的觀點。參考答案：探究要點：①精神生活需要一定的物質條件。②在物質生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質生活所不能代替的。（需結合阿慶形象探究。如有其它觀點，言之成理亦可。）⑵常見題型
⑴結合全文，簡要分析人物形象。
⑵對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？
⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質？ ⑷分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。⒋小說人物形象的切入點
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：
第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。
第四，注意作者對人物的介紹和評價。⒌人物類試題答題思路：
人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）
通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。
根據(jù)要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質）。
（四）概括主題內容
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。⒈常見題型：
①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；
②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； ③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。⒉主題挖掘的基本途徑：
對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。
對主題的概括常用這樣一些基本術語：
①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感。
⒊主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。
④虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。⒋考題試例
（08海南）《二十年以后》13題：.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）
參考答案：1.值得同情，因為他重情守信；2.他罪有應得，因為他是通緝犯；3.吉米忠于職守，因為他不徇私情；4.吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。
（2009寧夏海南卷）《孕婦和牛》
4、孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）參考答案：
觀點一：這樣寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。觀點二：這樣寫有些做作。①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學的孩子幫忙，不必那么費勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。（09四川卷）《想像》
17、結合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？
參考答案：這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。
（09福建）《阿慶》13．作者用哪幾件事來表現(xiàn)阿慶的音樂天賦？請簡要分析。（4分）
答案要點：①阿慶旁聽留聲機，聽幾遍就會在胡琴上拉出來，表明他的音樂悟性高于其他聽眾。②夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現(xiàn)他的演奏技藝高。③用一青年學胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨具音樂天賦。⒌解題思路
如何把握小說的主題呢？
一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；
二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；
三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。
（五）分析寫作技巧
質量上乘的作品，離不開精妙的寫作 技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。1。常見題型：
①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；
②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；
③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。2?？碱}示例：
（09安徽）《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（6分）（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細節(jié)描寫，有什么作用？
參考答案：反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。
參考答案：運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。3。解題思路
在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識： ⑴表達方式
①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）②人稱運用（第一、第二人稱的妙處）
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。③明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。
人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）
⑵結構方式（前后照應、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）⑶表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚……）4。小說常用開頭結尾 ⑴小說常用的開頭
A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。
B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵小說的結局
※分析出人意料的結局。（思維方向）好處：
①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。
②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的?！治隽钊藗械谋瘎〗Y局。
①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發(fā)動群眾。
②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。
③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因?！治隽钊讼矏偟拇髨F圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？ ①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。※分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。（3）考題示例：
（09四川）《想像》
17、結合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結有何妙處？
參考答案：這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結，巧妙地揭示了作品的主旨。（4）答題模式：
小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達了什么內容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明）⒌分析小說的標題
【小說擬題技巧】
標題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。小說常見的擬題方法有：
1、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》
2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》
3、以地點為題，如《荷花淀》
4、以線索為題，如《藥》、《項鏈》
5、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》
6、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》 【小說題目的考點】
在練習題或考題中，對小說標題的考查主要集中如下幾個方面：
一、小說標題的含意（雙重或多重）
1、表面意義與真實意義。
2、指代意義與比喻意義。
3、一語雙關，雙層含義。【標題含意答題思路指津】
1、在理解題目本意的基礎上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。
如小說《夢非夢》：“如何理解小說標題?夢非夢?的含義?！?題目的本意是“夢不是夢”，小說內容敘述的是關主任做了個夢，可現(xiàn)實中小李、小金并沒有把它當做夢來看待（“夢非夢”的第一層含義）；而后關主任竟然也把夢中的事情作為衡量、提拔下級的依據(jù)，也就是說關主任也沒有把夢僅僅當做夢而已（“夢非夢”的第二層含義）。這兩層含義，實際上都是“夢非夢”在文中的指代意義。
2009年揭陽二?！逗谏糜巍罚骸?黑色旅游?在文中的具體內涵是指什么？”這個“黑色旅游”實際上比喻一些單位或部門組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們在“聽犯人作報告”中得到“警示”，從而達到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。
2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。
如2009年深圳二?！舵i》：“小說題目?鎖?有什么含義？”這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險鎖”，實際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”；一實一虛，一表一里。
如小說《天職》：“在這篇小說中?天職?一詞被賦予了兩重含義，請加以闡釋。”這里也是虛與實、表與里得關系，救死扶傷是醫(yī)生的天職，這表現(xiàn)的是主人公的高尚醫(yī)德；而保家衛(wèi)國是每個公民的天職，這才是小說要表現(xiàn)的主旨——偉大的愛國主義精神。
二、小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）
1、點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍。
2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。
3、結構線索，組織全文；寄托情感，深化主題。
4、鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果?！緲祟}用意答題思路指津】
1、如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能具有“點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。
如2009年汕頭一?！饵S昏渡》：“作者以?黃昏渡?為題目有何用意？”
參考答案：（1）標題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點“渡口”，這就點明故事發(fā)生的時間、地點，為人物創(chuàng)設特定的活動背景。（2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時間，其實也是一種夕陽西下的景象，加上地點在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。（3）對于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時也隱喻年輕盜賊的命運已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。
2、如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為結構線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。
如2009年珠海二?！栋霃埣垺罚骸靶≌f標題?半張紙?有什么作用？請作具體分析?！?參考答案：（1）半張紙是小說貫穿始終的結構線索：先以半張紙引出主人公對往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段；（２）半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體；（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說主題。
如2009年佛山二?！洞稛煛罚骸澳阏J為小說為什么要以《炊煙》為標題？”
參考答案：（1）有概括情節(jié)的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達作者對溫暖寧靜生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發(fā)讀者對生活的思考。
3、如果以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果”的作用。
如小說《白癡》：“結合你對小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標題?！?/p>
參考答案：小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來鋪開故事情節(jié)的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個字：“白癡”相呼應，（1分）展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒。（1分）同時小說中白癡的熱心奉獻、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現(xiàn)象構成了鮮明的對比（1分），以“白癡”為題，具有強烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）【關于小說標題含意與用意答題注意事項】
1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；
2、挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關比喻；
3、體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍；
4、形象為題，側重線索情節(jié)，強調主旨情感；
5、思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。
三、小說標題的作用
（1）題型：小說的標題如何理解？有何作用？（2）考題示例：
（09浙江）《魔盒》15．有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。參考答案：看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。（3）解題思路：
一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。
（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關的意思。
（六）品味語言特色
這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。
⒈常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ ⒉考題示例：
（09浙江）《魔盒》13．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①：______________________________________________ 似乎②：______________________________________________ 似乎③：_______________________________________________ 參考答案：①顯示人物的情態(tài)。②表示對魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。（09四川）《想像》
14、小說主人公稱自己是“實習醫(yī)院”，請談談它的意思和表達效果。（4分）參考答案：“實習醫(yī)院”是主人公自認為百病纏身的形象表述，它運用比喻達到幽默的效果。3。解題思路：從三方面入手：
1、注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。
2、抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。
3、鑒賞作者運用語言的風格。
根據(jù)要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了…… 4。語言特點、修辭、表達效果
①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。
④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。
三．閱讀與解題步驟
閱讀步驟：
1、標序號
2、抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局）
3、邊讀邊劃關鍵詞，適當點評（尤其是有關人物的）解題步驟：
1、審題干；
2、定考點；
3、根據(jù)模式醞釀；
4、準確答題，力求準、全、通。
四、綜合檢測與講練
具體見《三維設計》之“優(yōu)化大考卷”中的“專題驗收達標卷
（二）——小說閱讀（卷一至卷五）”
第三篇：XX年高考語文第二輪小說的情節(jié)復習教學案（共）
XX年高考語文第二輪小說的情節(jié)復習教
學案
本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址
課
件004km.cn XX高考二輪復習教學案：小說的情節(jié)
抓住情節(jié)結構設置特點，綜合分析其作用
[轉載]XX高考二輪復習教學案：小說的情節(jié)學案略語[轉載]XX高考二輪復習教學案：小說的情節(jié) 分析小說的情節(jié)結構是高考小說閱讀常見題型之一。值得關注的是高考考查的變化，即由過去單一地從局部切入考查轉為更加注意小說情節(jié)設置及宏觀結構特點的整體考查。二輪復習，既要復習好傳統(tǒng)題型，更要重視這個新動向，把它的訓練落到實處。
自我診斷，找出答題能力短板
閱讀下面的文字，完成文后題目。
職 業(yè)
汪曾祺
文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣的聲音，大人小孩都聽得很熟了。
“有舊衣爛衫找來賣！”
我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個牙口極好的人咬著一個脆蘿卜似的。這是一個中年的女人，她的聲音很高，拉得很長，一口氣。
“有人買貴州遵義板橋的化風丹？……”
我好像只看見這人走來走去，吆喝著，沒有見有人買過他的化風丹。這位貴州老鄉(xiāng)，你想必是板橋的人了，你為什么總在昆明呆著呢？你有時也回老家看看么？黃昏以后，直至夜深，就有一個極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著：
“壁虱藥！虼蚤藥！”
壁虱即臭蟲。他這時候出來吆賣是有道理的。白天大家都忙著，不到快挨咬，或已經(jīng)挨咬的時候，想不起買壁虱藥、虼蚤藥。在這些耳熟的叫賣聲中，還有一種，是：
“椒鹽餅子西洋糕！”
賣椒鹽餅子西洋糕的是一個孩子。他斜挎著一個腰圓形的扁淺木盆，從早到晚，穿街過巷，吆喝著。這孩子也就是十一二歲，如果上學，該是小學五六年級。但是他沒有上過學。
我從側面約略知道這孩子的身世。非常簡單。他是個孤兒，父親死得早，母親給人家洗衣服。他還有個外婆，在大西門外擺一個茶攤賣茶，賣葵花子。他長大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點鋪的楊老板，他就做了糕點鋪的小伙計。晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盆去賣。這孩子是個小大人。他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進人群去看，只是找一個有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝。
每天下午，在華山西路、逼死坡前要過龍云將軍的馬。他每天都是這時經(jīng)過逼死坡，他很愛看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長腰秀頸，雪白雪白。他站在路邊看不厭，但是他沒有忘記吆喝：
“椒鹽餅子西洋糕！”
餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？他吆喝得很好聽，有腔有調。若是譜出來，就是：
放了學的孩子也覺得他吆喝得好聽，愛學他。但是他們把字眼改了，變成了：
昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們在他身后模仿：“捏著鼻子吹洋號！”這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學就學吧。這些上學的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長大了，還會想起這個“捏著鼻子吹洋號”，儼然這就是賣糕餅的小大人的名字。
這一天，上午十一點鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長的、僻靜的巷子。穿過這條巷子，便是城墻，往左一拐，不遠就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他跟楊老板請了幾個小時的假，把賣剩的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有挎著淺盆，散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過頭來看看。他看到巷子里沒有人，忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：
“捏著鼻子吹洋號！……”
．在寫主人公的叫賣聲之前，作者先寫了其他幾種叫賣聲，請分析這樣設計的作用。
答：
答案 ①豐富故事的背景，映襯賣糕餅的孩子的叫賣聲；②擴大主題內涵，表達底層民眾生活的苦辛。
2．小說的結尾有什么特點？試作簡要賞析。
答：
答案 ①用模仿的叫賣聲結尾，難得的輕松一刻反襯小孩職業(yè)的辛苦；②生動刻畫小孩卸去職業(yè)束縛后的率性天真，表達孩子對自由的向往；③再次重復上文的叫賣聲，使得結構富有節(jié)奏感。
閱讀下面的文字，完成文后題目。
人體模特兒瑪利亞
席慕容
在布魯塞爾學畫的時候，早上都是人體寫生的課，畫室里經(jīng)常有兩三個模特兒擺姿勢給我們畫。他們之中大多數(shù)的模特兒都有了好幾年的經(jīng)驗，也都很敬業(yè)。每天準時來，準時走，只要一到上課時間，一走上他的位置，一擺好姿勢，他就不再說話也不再動作，在幾十分鐘的時間里，安靜沉穩(wěn)得如一具雕像。
這就是我們?yōu)槭裁床荒苋淌苣莻€叫作瑪利亞的模特兒的原因了。因為她不但常常遲到，常常借故早退，并且，擺姿勢的時候，從來不能讓我們滿意。如果是坐著的姿勢的話，還勉強對付。可是，因為她有著一副長而瘦削的身材，所以教授常常要求她擺出站立的姿勢。因此，多半的時間，她都是站著的。在開始的五分到十分鐘里面，她還算合作，還能努力地保持直立的姿勢，努力地睜大她那很黑很深的眼睛，但是，只要時間稍微久一點，她就開始搖晃了，眼睛也時開時閉，有時候還會自說自話起來。
在那個時候，同學們就開始低聲埋怨，我也會一陣一陣地覺得煩躁。平常的我可以開玩笑，可以容忍一切的散漫和疏忽；但是，站在畫布前的我，尤其是那個二十二三歲時年輕氣盛的我，是絕對不能容許有一絲一毫的差錯的。
當然，在起初的時候，我還是盡量容忍?？墒?，到那一天，我實在是受不了了。那天，上課的時候，愛瑪帶了幾個橘子來，那是個教授不在的上午，畫室里自然就活潑了一點。愛瑪剝橘子給我們吃，畫室里充滿了橘子皮的香氣。這個時候，瑪利亞忽然說話了，就在木制的高高的寫生臺上，她向愛瑪說：“請你給我一點橘子皮吃好嗎？”
大家都有點吃驚，很少有正在工作中的模特兒會開口說話，并且開口要東西吃的，而且要的是橘子的皮！愛瑪有點不好意思，趕快遞給她幾瓣橘子，但是，瑪利亞不要，她只要橘子皮，她說：“我喜歡吃橘子皮，可以提神?！?/p>
全班都哄笑了起來。真的啊，這個老愛打瞌睡的瑪利亞實在是需要提提神的?。《业娜棠鸵呀?jīng)達到極限了！整個早上，對畫室里的嘈雜，對瑪利亞的不合作，對正在畫的那張畫的毫無進展，對這所有一切的不滿都在這個時候爆發(fā)了出來。我把筆摔進畫箱里，把畫箱用力地大聲地關上，然后拿著畫布氣沖沖地走出畫室。無論如何，這樣一個本來可以用功的早上是完全浪費了。
晚上，在宿舍里，在燈下，我又把那張畫再拿出來端詳，想看一看還有些什么可以努力或者補救的辦法。畫布上的瑪利亞面對著我。其實，如果不是這樣瘦削和無神的話，她的輪廓應該可以算是很美麗的。
隔壁的阿麗絲跑過來找我聊天，她是一間公立醫(yī)院的護士。那天晚上，她一看那張畫就叫了起來：“我的天！你把她畫得真像！”我很奇怪地問道：“怎么，你認識瑪利亞嗎？”“怎么不認識，在中學里，她高我?guī)准墸L得漂亮，一畢業(yè)就結婚了?？墒?，生了四個孩子以后，有一天，她丈夫一句話也不說就走了，隔了很久才不知道從什么地方寄了封沒有回信地址的信來，說對不起她，勸她把四個孩子送到育幼院。你看，有這樣荒唐的事！”
阿麗絲說著說著竟然笑了起來。是啊，她的未婚夫每天下班以后都會來找她，兩個人甜甜蜜蜜地說上好多話，她怎么能夠忍受瑪利亞這樣荒唐的婚姻呢！
“去年，我在街上碰到她，她如果不叫我，我還真不敢認她哩！她說，她拼命也要保住這四個孩子，絕不讓他們遭到分離的命運。她已經(jīng)學會了開電車，所以，你別小看她，她白天去你們學校做模特兒，晚上可就是夜班電車的女司機哩！”我怔住了……
從那天以后，我一直不太敢正視瑪利亞，在她的面前，我一直不太敢抬起頭來。
3．文中瑪利亞要橘子皮的情節(jié)在全文中有何作用？★
答：
問題反思
．關于小說的情節(jié)結構知識，你是否掌握得很牢固，并能運用到閱讀和答題中呢？
答：
2．小說情節(jié)結構的整體與局部考查題，分別有哪些提問方式，各自的答題角度是什么？
答：
參考答案 ①有助于表現(xiàn)人物形象?，斃麃喛此齐S便的舉動，實則是她有責任心的表現(xiàn)。②照應上文有關瑪利亞工作時看似散漫、使“我”難以容忍的敘寫。③推動故事情節(jié)的發(fā)展。正是瑪利亞要橘子皮才惹惱了“我”，導致“我”發(fā)怒離開。④為下文阿麗絲介紹她的生活現(xiàn)狀埋下伏筆。
評分建議 每點2分，答對三點即可。
借題發(fā)揮，突破答題核心問題
答情節(jié)結構題對應的閱讀是整體閱讀與局部閱讀相結合。首先是整體閱讀，整體把握全文的情節(jié)：描寫對象是誰？寫了什么事？事情的過程是怎樣的？——把情節(jié)內容梳理、概括出。其次是局部閱讀，它有兩層含意：一是如果是整體分析情節(jié)結構題，則要定點細讀首尾文字、線索文字；二是如果是局部情節(jié)特點和作用題，則需要對該情節(jié)文字定點精讀、細讀，看看它與上下文的情節(jié)有著怎樣的關聯(lián)，情節(jié)的具體內容是什么等。
無論是整體閱讀還是局部閱讀，雖然兩者有所側重，但做題時要緊密結合起來使用。
一、情節(jié)結構整體分析題
這類題常見的提問方式有：①小說的構思有什么特點？請簡要分析。②小說是如何講述×××故事的？③小說情節(jié)安排有什么特點？④小說結構有×××特點，請分析為什么這樣安排。
答這類題，常見的切入角度有：
①線索是什么，有什么特點。如以××為線索，線索有明有暗。
②敘事特點是什么。如使用順敘、倒敘、插敘等，或者使用了第幾人稱。
③情節(jié)安排有什么特點。如一波三折，巧設懸念法。
④段落安排有什么特點，關鍵是首尾，重中之重是結尾。結尾是“歐?亨利筆法”還是以景結情還是“大團圓式”等。
至于作用，也應綜合考慮：
①給敘事、情節(jié)帶來怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。
②表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)××的×××形象等。
③主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。
④其他角度。如思想感情、審美效果等。
邊練邊悟
閱讀下面的文字，完成文后題目。
城市人的壓力
克瑞斯?羅斯
我在大街上走著，步履匆匆，因為我快要遲到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了。我注意到我手中拿著一只香蕉，可是我不知道我為什么要拿著這只香蕉，只是隱約覺得這只香蕉對我十分重要，而且肯定與耽誤我的事有關。
然后，在一個拐彎口，我碰到了艾絲爾姨媽。這應該是一件很奇怪的事情，因為我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了。“姨媽，你好?！蔽覍λf，“我們已經(jīng)有二十多年沒有見面了！”艾絲爾姨媽見到我后并不驚奇。“小心你手中的香蕉！”她說。我大笑，因為我知道這是一根重要的香蕉，我會小心的。她提出與我同行，這讓我很為難，因為我快要遲到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實在太慢了。
拐了一個彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉……”
我十分著急，然后就醒了。
“只是一個夢。”我長舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢？收音機還在播放著節(jié)目，它每天早晨6點鐘自動開啟，起到鬧鐘的作用。我抬頭看了一眼表，已經(jīng)是7點7分了。我必須加快行動，我洗漱時聽到一則新聞：一頭大象從馬戲團逃到大街上，給行人帶來了許多麻煩。我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞，然后就夢到了大象。
我吃完早飯，準備去上班。我在一家電影公司上班，負責策劃、創(chuàng)意、寫劇本。我突然想，如果有一部關于大象出現(xiàn)在曼徹斯特大街上的電影，效果肯定會不錯。我拿包的時候，發(fā)現(xiàn)包旁邊有一張紙條，紙條上是我妻子的筆跡：“下班回家時，不要忘了順路買一些香蕉！”我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因為我妻子最近在減肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會把香蕉買回家的。
在我剛出門時，手機響了。是我母親的電話?！坝幸粋€壞消息，”母親說，“你還記得你的艾絲爾姨媽嗎？”“記得?！蔽艺f，“不過，我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了?！薄笆堑?，她昨天晚上去世的。她兩周前就病得臥床不起，我對你說過的?！逼婀值膲艚K于得到了解釋。
我匆匆趕路，但是發(fā)現(xiàn)我越是想走快，卻走得越慢。我看了看手表，又發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的事，手表的指針往逆時針方向旋轉。“這很有意思?！蔽蚁?，“如果手表是逆時針旋轉，這說明我上班就不會遲到了……”然后，我又醒了。這太奇怪了。我擰了一下自己的胳膊，很疼，確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了。時間是五點半，收音機還沒有自動開啟呢。我不會遲到。
我看到了妻子，就問她：“你今天還需要買香蕉嗎？”“為什么問我這個問題？”她顯得很詫異?！拔乙詾槟阋獪p肥呢？”“減肥？”她說，“我胖嗎？”“哦，不……那么，你聽說過大象的事嗎？”我問?！按笙?？”“對，一頭大象從馬戲團逃出來了?！?/p>
“曼徹斯特沒有馬戲團，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下。”妻子說?！安贿^，我先要給母親打一個電話?！蔽艺f?！艾F(xiàn)在才五點半，你為什么要去打攪母親呢？”妻子不明白我的意思?！班?，確實不是什么重要的事情?！蔽艺f?！昂昧?，放松一點，行嗎？”妻子說完就出去了。
我立即給母親打了電話?！皨寢尅！薄芭叮H愛的，這么早打電話有什么事呀？”“你還記得艾絲爾姨媽嗎？”“當然，不過，我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了……”“她還好嗎？”我打斷母親?！拔也恢?，你怎么突然關心起她了？”“哦，沒什么，再見！”
放下電話，我想，也許妻子說得對，我需要好好休息一天，于是我撥通了老板的電話。“是這樣的?！蔽艺f，“我今天身體不舒服，可能是這幾天策劃劇本過于勞累了?！薄澳悴〉恼娌皇菚r候，”老板說，“我們剛剛有了一個很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談論的。這是一個動作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團逃到了一個大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質的香蕉后，變得焦慮暴躁……”“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)？”“姨媽？什么姨媽？”老板很生氣。我掛斷了電話。希望這一切不過是一個城市人生活壓力太大的癥狀。
．這篇小說在構思上很有特色，請結合文本，作具體分析。
答：
答案 ①善于設置懸念。開頭寫“我”在大街上遇到的種種怪事，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
②情節(jié)怪誕離奇。小說夢中有夢，“我”自認為夢醒，卻依然在夢中，真正醒來卻又把現(xiàn)實當作夢境，怪誕離奇的情節(jié)表現(xiàn)出并不荒誕的主題，凸顯了“我”因壓力過大而疏離親情的無奈、愧疚。
③故事情節(jié)一波三折。“我”路遇種種怪事快要遲到的經(jīng)歷原來只是個夢；以為找到了夢境中種種怪事的合理解釋，卻發(fā)現(xiàn)自己仍在夢中；醒來后得知夢中的解釋并沒有依據(jù)，卻又與老板的創(chuàng)意不謀而合。
④線索明晰。小說以“我”的怪夢為線索貫穿全文，故事情節(jié)圍繞“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”鋪設，顯得清晰緊湊。
⑤伏筆設置巧妙。如二十多年未見的艾絲爾姨媽見到“我”并不驚奇，“我”看到城市出現(xiàn)大象也沒有感到奇怪等都暗示了這一切不是真實的。
⑥結尾出人意料。自己的夢境竟然與現(xiàn)實中老板劇本的創(chuàng)意不謀而合，但“我”又將夢境與老板的創(chuàng)意混為一談，揭示了生活壓力導致城市人精神恍惚的主題。
二、局部情節(jié)作用分析題
這類題屬高考傳統(tǒng)題型，考生平時積累了不少做題經(jīng)驗，這里再重點強調以下幾點：
．審題注意是“綜合問”還是“單一問”。所謂“綜合問”，就是不限答題角度，只是籠統(tǒng)地要求答出某處情節(jié)、某個人有什么作用，回答時注意從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度綜合思考即可。關鍵是“單一問”，即只要求答出在情節(jié)方面的作用。不少考生答得太單一而籠統(tǒng)，以致丟分。其實，答這種“單一問”，技巧在于：概括情節(jié)要準確，根據(jù)情節(jié)位置確定與上下文情節(jié)的關聯(lián)性及作用，用好專業(yè)術語。專業(yè)術語有：為下文……情節(jié)做鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展，或形成突轉，或形成高潮，或戛然而止。要依據(jù)情節(jié)作用靈活運用。
2．答題絕不可貼標簽、套話化，必須與具體文本結合，學會依文解文。
3．答題既要綜合考慮四個角度，又要兼顧文體特征，更要從文本的具體特征出發(fā)。
邊練邊悟
閱讀下面的文字，完成文后題目。
陶虎臣
汪曾祺
每到天氣晴朗，上午十來點鐘，在這條街上，就聽到從陰城方向傳來爆裂的巨響：“砰——磅！”大家就知道，這是陶虎臣在試炮仗了。
陰城是一片古戰(zhàn)場。相傳韓信在這里打過仗，現(xiàn)在還能挖到一種有耳的尖底陶瓶，當?shù)厝苏f這種陶瓶冬天插了梅花，能結出梅子來。現(xiàn)在這里是亂葬崗，不知道什么時候起叫作“陰城”。到處是墳頭、野樹、荒草、蘆荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黃昏，有許多白頸老鴉。人走過，就啞啞地叫著飛起來。
這里只有一個破財神廟，里面住著一個侉子。
陶虎臣家的貨色齊全。除了鞭炮，還出一種別家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。不但外皮，連里面的筒子都一色是梅紅紙卷的。放了之后，地下一片紅，真像是一地的桃花瓣子，如果是過年，下過雪，“花瓣”落在雪地上，紅是紅，白是白，好看極了。
他還有一項絕技，是做焰火。做焰火，除了配料，關鍵是串捻子。串得不對，會轟隆一聲，燒成一團火。弄不好，還會出事。陶虎臣的一只左眼壞了，就是因為有一次放焰火，出了故障，一個火星迸進了瞳孔。陶虎臣壞了一只眼睛，還看不出太大的破相。他依然隨時是和顏悅色的，帶著寬厚而慈祥的笑容。這種笑容，只有與世無爭，生活上容易滿足的人才會有。
但是，鞭炮生意，是隨著年成走的。什么時候風調雨順，國泰民安，什么時候炮仗店就生意興隆。這樣的年頭，能夠老是有么？
這一年，伏汛安然度過，保住了無數(shù)人畜。秋收在望，市面繁榮，城鄉(xiāng)一片喜氣。有好事者倡議：今年放放焰火！東西南北四城，都放！一臺七套，四七二十八套。陶家獨家承做了十四套。東城定在八月十六放。地點：陰城。
這天萬里無云，一天皓月。陰城的正中，立起一個四丈多高的架子。有人早早吃了晚飯，就扛了板凳來等著了。人們尋親訪友，說短道長，來來往往，親親熱熱。陰城的草都被踏倒了。人們的鞋底也叫秋草的濃汁磨得滑溜溜的。
忽然，上萬雙眼睛一齊朝著一個方向看。人們的眼睛一會兒睜大，一會兒瞇細；人們的嘴一會兒張開，一會兒又合上；一陣陣叫喊，一陣陣歡笑；一陣陣掌聲。——陶虎臣點著焰火了！
最熱鬧的是“炮打泗州城”。起先是梅、蘭、竹、菊四種花，接著是萬花齊放。然后，一聲炮響，照眼的燈球之中有一座四方的城，眼睛好的還能看見城門上“泗州”兩個字。城外向里打炮，城里向外打，燈球飛舞，砰磅有聲。最有趣的是“蘆蜂追瘌子”，一陣火花之后，出現(xiàn)一個泥頭的紙人，手里拿著一把破芭蕉扇。霎時間飛來了許多馬蜂，這些馬蜂——火花，紛紛撲向他，他四面躲閃，扇不停地揮舞。看到這里，滿場大笑。這些辛苦得近于麻木的人，是難得這樣
開懷一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四個大字：“天下太平。”
年頭還是不好。頭一年，四鄉(xiāng)鬧土匪，縣政府出了布告：“冬防期間，嚴禁燃放鞭炮?！泵髂辏Y介石搞“新生活”，取締了鞭炮。陶虎臣別無產業(yè)，只好做一點“黃煙子”和蚊煙混日子。第三年，陶家炮仗店的鋪門上了鎖，再也打不開了。陶家的鍋，也揭不開了。
歲暮天寒，彤云釀雪，陶虎臣無路可走，他到陰城去上吊。剛把腰帶拴在一棵樹上，把頭伸進去，一個人攔腰把他抱住。這人是住在財神廟的那個侉子。
2．簡要分析小說第二段在全文中的作用。
答：
答案 敘寫“陰城”的歷史和現(xiàn)狀，為人物活動提供典型場景；渲染荒涼冷落的氛圍，暗示人物處境的艱難。
3．作者為何花較多筆墨寫八月十六放焰火的情景？
答：
答案 “放焰火”把故事推向高潮，詳寫凸現(xiàn)最生動環(huán)節(jié)，給讀者以震撼；側面描寫和正面描寫相結合，為塑造人物形象服務，突出陶虎臣做焰火的才能；焰火的華麗和后文陶虎臣的悲慘遭遇結局形成映襯，凸現(xiàn)主題。
課
件004km.cn
第四篇：情節(jié)結構復習學案
情節(jié)結構復習學案
明確：結構主要通過情節(jié)的推進或者情緒的勾連、材料的組織來構成。
一、基本知識鞏固 A節(jié)結構安排：
① 就全文來說有一波三折式 ；平鋪直敘式
②就開頭結尾來說有首尾呼應式。③就開頭來說有倒敘式 ④就結尾來說有戛然而止，留下空白式； “歐·亨利式結尾” ⑤注意貫穿情節(jié)的線索 B敘述方式對于情節(jié)的作用：
① 順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。② 倒敘：造成懸念，引人入勝。
③ 插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
④ 補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
C一般情節(jié)的作用：《走向高考》學生用書208頁 D小說線索分單線結構和雙線結構。E鋪墊和伏筆： F懸念
題型一：概括小說主要情節(jié)。（《走向高考》學生用書205頁——《面包》5題）
題型二：文中某段文在小說（結構和內容上）的作用或者對情節(jié)安排有什么作用？（2010全國新課標卷（3）題）（《走向高考》學生用書208頁《侯銀匠》）練習：《走向高考》學生用書204頁，第2題 強化練習：
（一）保護人 【法】莫泊桑
瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運！
有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員?，斕m重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政 法院參事。
起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的?！?/p>
一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。
一天早上，他準備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。
雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到那一區(qū)去？”
神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去?！?/p>
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！?神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意?！?瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧?！?神父回答：“不，我有事?！?/p>
“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。”
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“?。∈且患o關緊要的私事??一點小誤會。您不會感興趣的。是??是一件內部的??教會方面的事?！?/p>
“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了?！?/p>
“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生?！?/p>
“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了?！?神父嘟囔著說了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”
他們到了行政法院?，斕m把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協(xié)助?！?/p>
他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。
這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到： 有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事??誰 知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信 ??我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為??
他一下就蹦起來去找珀蒂帕。
珀蒂帕對他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！?/p>
他張皇失措地說：“別提了??您瞧??我上當了??他這人看上去那么老實??他耍了我??卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？??對，找總主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于??“
他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。”（據(jù)郝運譯文刪改）
（3）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）
題型三：小說的情節(jié)是如何展開的？
（二）想 像（英國）凱?杰羅姆
①記得那天，我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱的治療情況，我猜我大概得了這種病。
②取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關內容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁，粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆，我便意識到自己恰恰得了這種病。
③我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過了好一會兒，我又拿起那本書，翻了起來。翻到傷寒——仔細看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其它什么疾病﹖
④翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預先料想的那樣，我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產生了興趣，并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個星期后進入急性發(fā)作期;翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外，我還染上了霍亂，并伴有嚴重的并發(fā)癥。而白喉對我來說 2
似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母統(tǒng)統(tǒng)檢查了一遍，結果發(fā)現(xiàn)，惟一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。
⑤起初，我對此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢﹖不過，過了一會兒，我的心漸漸變得開朗起來。我想，從藥理學講，我不是已經(jīng)得了其它各種常見的疾病了嗎﹖沒有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風已經(jīng)處于惡性晚期了。
⑥我陷入了沉思。我想，從醫(yī)學角度來說我是一個非常有趣的病例，對于醫(yī)學院學生來說，我更是一個極為難得的病例！如果學生們有了我，他們也就無須到醫(yī)院去實習了——我就是他們的“實習醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。
⑦我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表，測算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘147次。我又摸了摸心臟，竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動了！后來，我漸漸意識到我的心臟還在那里，想必也沒有停止跳動。只是我對此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的，閉上一只眼睛，用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖，得到的惟一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。
⑧走進閱覽室的時候，我是一個健康快樂的人，出來的時候我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。
⑨于是，我去看了醫(yī)生。他是我的一位好友，他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來不知怎么地談起了天氣。之后他問：“你究竟哪里不舒服﹖”
⑩我說：“老兄，我不會告訴你我得了什么病，讓你白費那么多時間。不過，我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有?！?⑾我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過程如實告訴了他。
⑿隨后他解開我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲;又把腦門貼到我的身上。最后他坐了下來，開了一個處方，然后把它疊起來遞給我。我接了過來，隨手揣進衣兜里，走了出去。⒀我徑直來到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來。⒁他說他不收這種處方。
⒂ “你不是藥劑師嗎﹖”我問。
⒃ “我是藥劑師。如果我經(jīng)營一個合作商店兼營家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€藥劑師，我無能為力?！?/p>
⒄我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫苦啤酒，每隔6小時服用一次;每天早晨散步10英里;每天晚上11點上床睡覺。此外，不要滿腦子都裝些你不明白的東西?！?【注】品脫：英國計量單位
15、這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（4分）
題型四：文中某細節(jié)在文中有何作用？《走向高考》學生用書211頁例7
（三）二十年以后
歐·亨利
紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的人已寥寥無幾了。
在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。
“這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?/p>
男了劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。
“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館??”男子繼續(xù)說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會?！?/p>
“你在西部混得不錯吧？”警察問道。
“當然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易??！這些年來，我一直不得不東奔西跑??”
又是一陣冷颼颼的風穿街而過，接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準備離開這里。
“我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？”
“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警察先生。”
“再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。
男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋到耳朵?！澳闶酋U勃嗎？”來人問道。
“你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。
來人握住了男子的雙手。“不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間啊！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好啊！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”
“哦，我已經(jīng)設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？” “一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們去轉轉，找個地方好好敘敘往事?！?/p>
這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。
突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。
“你不是吉米·維爾斯。”他說，“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非?！睆乃f話的聲調中可以聽出，他在懷疑對方。
“然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人?！备邆€子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的?！?/p>
鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著：
鮑勃：剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。12.小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）題型五：開頭或結尾的作用？
參見走向高考《走向高考》學生用書205頁——《遺璞》
題型六：這篇小說以“??”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結構等多方面的考慮，請選擇情節(jié)結構方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（2010課標卷（4）題）
具體文本參見學案(一)（4）這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）
第五篇：2017小說二輪教學案
2017屆高三
小說閱讀二輪復習教學案第1課時
一、課前預學
考點：賞析人物形象，領悟藝術魅力。
（一）主要人物形象分析題
1.概括（分析）人物形象題： 常見題型：
①小說中的×××具有怎樣的性格? ②請統(tǒng)觀全文，簡要分析×××形象。答題注意點：
①身份定位。尤其是第②種題型更是不可或缺。②找出最能表現(xiàn)人物性格特點的重點詞語和句子。注意：不要忽視直言人物性格的議論句?、鄹爬ㄈ宋镄愿瘛⑺枷肭楦?。
注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
2.人物形象刻畫（塑造）題： 常見題型：
①小說是怎樣刻畫人物性格的？ ②小說是如何塑造人物形象的？
答題注意點：
①直接描寫：描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征
②間接描寫：以描寫其他人物來襯托；以環(huán)境或景物描寫來襯托；
③在情節(jié)發(fā)展（或：矛盾沖突）中展現(xiàn)人物性格特征； ④概括出人物的思想性格。
（二）次要人物的作用分析題：
常見題型：
①文章用不少筆墨寫××，有什么作用？請簡要分析。②“我”在小說中有什么作用？請分析。主要作用：
①對主要人物的對比襯托作用。②推動情節(jié)的發(fā)展作用 ③揭示或深化主題的作用
④如是第一人稱還有見證和線索作用 ⑤自身獨有的作用
請結合一輪復習的有關知識自我補充：
二、課堂研學
閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）
向東還是向西
連俊超
胡小兵停下車向后張望，他的女人拖著一捆竹板艱難地走著。胡小兵看到了那女人臉上的汗水，他朝女人喊著：“你等著！”
胡小兵跑到女人身邊，說：“給我！”女人繼續(xù)邁著沉重的腳步，那捆竹板在地上劃得唰唰響。女人說：“我行！”胡小兵提高了嗓門：“給我！”女人停了下來。胡小兵抱過竹板就走，他說：“不讓我拉，非得讓你抱著走，這么沉你抱得動嗎？”女人跟上，用毛巾在他臉上擦了一下，說：“竹板太長了，車上那么多水泥，不能再放東西了。”
胡小兵把那捆竹板拖到板車旁邊，說：“歇兩分鐘。”然后他點了一支煙，抬頭看了看天，罵道：“他媽的，這老天爺太狠了，弄這么毒辣的太陽！”女人說：“還得往南走一里路，正頂著日頭！”胡小兵扔掉煙頭說：“走吧，把竹板放到車上，你扶著。”女人沒照辦。女人說：“這些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，別逞能了！”女人知道，往南走一里路，就是東西大街，沿大街往東走兩百米就是工地了。
[來源:Zxxk.Com]
女人跟在車后，歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺。胡小兵不時回頭看一眼女人，想喊一句什么，卻什么也喊不出。他張大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一樣呼吸艱難。胡小兵脫了短袖，把深紅色的上身毫無保留地展示給了太陽。太陽便在胡小兵的臉頰、臂膀、背上鑲嵌了無數(shù)個小太陽。胡小兵伸長了脖子，像一頭老牛似地蹬著地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一個坑來。
一陣涼風很及時地取代陽光充滿了大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨！胡小兵回頭對女人喊：“我得趕緊把水泥拉回去，淋了就完了！”汗水把女人幾縷頭發(fā)粘
在臉上。她點了點頭，說了句只有她自己聽到的話。胡小兵顧不得腿酸痛了。要是一車水泥被大雨淋了，他的工錢也就得像汗水一樣蒸發(fā)掉了。
東西路就是目標。胡小兵感到有雨水很不客氣地落在臉上，他慌了，可身后的板車并沒有慌張，它仍是慢悠悠地爬行，任憑胡小兵怎么用力它就是意識不到問題的嚴重性。更多的雨點飛身而下，像工地的碎塊一樣密集，它們擋住了胡小兵的視線。胡小兵把一小塊塑料布蓋在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他們的衣服也脫下來蓋在水泥袋上。
東西路口模糊的紅綠燈出現(xiàn)了，胡小兵沖了過去。那時，一輛三輪車比胡小兵更加匆忙地往前沖，把正在拐彎的胡小兵給掛倒了。三輪車沒給胡小兵叫喊的機會，它很快就把自己藏進了雨霧里。胡小兵向身后的女人叫了一聲。女人丟下竹板飛奔過來，撩起胡小兵的褲管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口。
女人說：“趕緊去醫(yī)院，就在西邊不遠?！?/p>
胡小兵說：“扶我起來！”胡小兵抓住了板車的把手，說：“你在后邊推著，趕緊把水泥弄到工地上，淋透就完了！快！”
雨水早已把他們身上的汗水沖刷得干干凈凈，并企圖把這個世界也沖刷一遍。女人站著沒動，她突然帶著哭腔喊道：“快去醫(yī)院吧，就在西邊不遠！”
胡小兵看了一眼自己的左腿，鮮紅的血從褲管里流了出來。胡小兵吼道：“水泥快被淋著了！快給老子推車，往東兩百米就是工地！”然后他拖著左腿拉起了板車。女人跑過來，在板車后面用足了力。
女人咬緊了嘴唇，這樣一來，淚水再多，也無法流進她的嘴里了。
1．文中畫線的句子分別運用了哪一種表現(xiàn)手法？請簡述其作用。（6分）
（1）
（2）
2．小說以“向東還是向西”為題有什么用意？試作簡要闡述。（4分）
3．小說中多次出現(xiàn)交代或描寫天氣的的文字，試簡析其作用。（4分）
4．小說是怎樣正面刻畫人物性格的？請從多角度思考并作簡要闡述。（6分）
三、課后研學
閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）
子孫萬代 汪曾祺
傅玉濤是“寫字”的?！皩懽帧本褪墙o劇場寫海報，給戲班抄本子。他有個癖好，愛收藏小文物。他有一面葡萄海馬鏡，一個“長樂未央”瓦當，一塊藕粉地雞血石章，一塊“都靈坑”田黃??這些小文物大都是花不多的錢從劇團打小鼓的小趙手里買的。
一天，小趙拿了一對核桃，請傅玉濤看看。傅玉濤接過來一看，用手掂了掂兩顆核桃，說：“哎呀，這可是好東西！兩顆核桃的大小、分量、形狀，完全一樣，是天生的一對。這是‘子孫萬代’呀！”
“什么叫‘子孫萬代’？”“你看，這核桃的疙瘩都是一個一個小葫蘆。這就叫‘子孫萬代’。這是真的‘子孫萬代’。”
“‘子孫萬代’還有真假之分？”
“真的葫蘆是生成的，假‘子孫萬代’動過刀，有的葫蘆是刻出來的。這對核桃可夠年份了。大概已經(jīng)經(jīng)過兩代人的手。沒有個幾十年，揉不出這樣。你看看這顏色：紅里透紫，紫里透紅，晶瑩發(fā)亮，乍一看，像是外面有一層水。這種色，是人的血氣透進核桃所形成。好東西！好東西！——讓給我吧！”
“傅先生喜歡，拿去玩吧?！?“那，這么著吧，我給兩塊錢，算是占了你的大便宜了。” 傅玉濤對這一對核桃真是愛如性命，他做了兩個平絨小口袋，把兩顆核桃分別裝在里面，隨身帶著。一有空，就取出來看看，輕輕地揉兩下，不多揉。這對核桃正是好時候，再多揉，就揉過了，那些小葫蘆就會圓了，模糊了。
文化大革命。紅衛(wèi)兵到傅玉濤家來破四舊，把他的小文物裝進一個麻袋，呼嘯而去。
四人幫垮臺。傅玉濤不再收藏文物，但是他還是愛逛地攤，逛古玩店。有時他想也許能遇到這對核桃。隨即覺得這想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都毀了，這對核桃還能存在人間么？
一天，他經(jīng)過缸瓦市一個小古玩店，進去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那對核桃！核桃放在一個瑪瑙碟子里。他掏出放大鏡，隔著櫥柜的玻璃細細地看看：沒錯！這對核桃他看的次數(shù)太多了，核桃上有多少個小葫蘆他都數(shù)得出來。他問售貨員：“這對核桃是什么人賣的？”“保密。”“原先核桃有兩個平絨小口袋裝著的。”“有。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我縫的。”“？”傅玉濤看了看標價：外匯券250。
這時進來了一個老外。老外看了看，問：“這是什么？”售貨員：“核桃?！薄坝竦?？”“不是玉的，就是核桃?！薄澳菫槭裁促u那么貴？”售貨員請傅玉濤給老外解釋解釋。
傅玉濤說：“這不是普通的核桃，是山核桃?！薄吧胶颂?？”“這種核桃不是吃的，是揉的。”“揉的？”傅玉濤叫售貨員把玻璃柜打開。傅玉濤把兩顆核桃拿在手里，熟練地揉了幾圈。
“揉，有什么好處？”“舒筋活血。”“舒，筋，活，血？”“你看這核桃的色，紅里透紫，紫里透紅，這是人的血氣透進了核桃?！薄把獨猓俊?/p>
“把核桃揉成這樣，得好幾十年?！薄昂脦资?？”“兩代人?！薄皟纱?，揉一對核桃？”“Yes！”
“這對核桃，有一個名堂，叫‘子孫萬代’?！薄白訉O萬代？”
“您看這一個一個小疙瘩，都是小葫蘆。”傅玉濤把放大鏡給老外，老外使勁地看。“是雕刻的？”“No，是天生的。”“天生的？噢，上帝！”“這樣的核桃，全中國，您找不出第二對?！薄拔屹I了！”老外拿了這對子孫萬代核桃，一路上嘟噥：“子，孫，萬，代！子孫萬代！”
傅玉濤回家，炒了一個麻豆腐，喝了二兩酒，用筷子敲著碗邊唱了一句西皮慢三眼：“我好比籠中鳥有翅難展??”
一九九三年八月二十七日
（選自《汪曾祺小說經(jīng)典》，有刪改）
1．小說中先后兩次提到“兩個平絨小口袋”，有哪些作用？（4分）
2．“子孫萬代”為何珍貴？根據(jù)小說內容加以概括。（4分）
3．主人公傅玉濤這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）
4．汪曾祺的小說追求“溶奇崛于平淡”的境界，請結合文本進行探究。（6分）
2017屆高三
小說閱讀二輪復習教學案第2課時
一、課前預學 考點：小說情節(jié)
1.情節(jié)知識
? 情節(jié)安排特點
① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
② 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③ 就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
④ 就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式（歐·亨利式）、悲劇、喜劇式等。
⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。
注意：考到“結構特點”，往往指雙線索（明線暗線如《藥》、主線輔線）結構！
? 情節(jié)安排基本技巧
① 順敘，②倒敘，③插敘，④補敘，⑤平敘。?情節(jié)安排層次
開端——發(fā)展——高潮——結局，有的有序幕、尾聲。概括時要突出核心要素“何人”“何事”。?情節(jié)結構技巧
對比、抑揚、懸念、伏筆、照應、鋪墊、變換人稱等。2.主要題型
問題：文中寫了XX情節(jié)在小說中起到什么作用？ 開頭和結尾這樣安排有何作用？
探究情節(jié)為什么這樣安排（安排的合理性）等。答案角度：
內容上，①交代事件發(fā)展（或：推動情節(jié)發(fā)展），②展示人物性格，③揭示作品主題；
結構上，主要包括：①創(chuàng)造懸念，引人入勝（開頭段倒敘、設問）；②前后照應（《祝?！凤L雪的情節(jié)）；③側面襯托、埋下伏筆（《林教頭風雪山神廟》中的石頭、《項鏈》中假項鏈的伏筆）；④點明題意、引發(fā)讀者思考等（尾段）；
⑤線索，貫串全文。
上述兩方面諸點，還可歸結為四點：情節(jié)、人物、主題、審美效果！切記。
答題格式：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內容分析。
二、熱點訓練
早
餐
【美】約翰〃斯坦貝克
我每想起這件事，心中總有一種愉快、滿足之感，因它有著無與倫比的美。
那是凌晨時分，東邊的山巒仍是一片令人生厭的藍黑色。但山背后卻已晨曦微露，一抹淡紅渲染著山巒的邊緣。當這縷紅光婀娜升空時，色澤越變越冷、越淡、越暗。當她接近無邊天際時，就逐漸和漆黑夜空水乳交融了。
天很冷，雖未刺骨嚴寒，但也凍得我拱背縮肩。我拖曳雙足，沿著山谷鄉(xiāng)間的土路前行，突然看見前方有一座帳篷。橘紅色的火苗在一只生銹的小鐵爐的縫隙中閃爍?！盁熗病眹姵龅幕疑珴鉄熤敝鄙?，好一會才在空中飄散。
火爐旁有位青年婦女，不，是位姑娘。她身穿褪色的布衣裙，外面罩著背心。走近后才發(fā)現(xiàn)她那只彎曲著的胳膊正摟抱著一個嬰兒，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。這位母親不停地轉來轉去干活，而嬰兒一直在吮奶。這既不影響她干活，也沒影響她轉動時輕捷優(yōu)美的姿態(tài)，她每個動作都準確嫻熟。
我走近時，一股煎咸肉和烤面包的香味——世界上最令人感到愉快和溫暖的氣味——撲面而來。東邊的天空這時已亮起來。我走近火爐，伸出手去烤火，一觸到暖氣，全身立刻震顫一下。
突然帳篷的門簾向上一掀，走出個青年，后面跟著一位長者。他倆都穿著嶄新的粗藍布褲和釘著閃亮銅鈕扣的粗藍布外套。兩人長得十分相像。青年蓄著烏黑短髭，長者蓄著花白短髭。他倆默默地站在一起望著逐漸亮起的東方，一同打了個哈欠，一同看著山邊的亮處。他們一回身看見了我，就一同向我問好。兩人一同來到火爐邊烤手。
姑娘不停手地、聚精會神地干活。她那梳得平平整整的長發(fā)扎成一束垂在背后，干活時，發(fā)束隨著她的動作甩來甩去。她把幾只馬口鐵水杯、幾只鐵盤和幾份刀叉放在一只大包裝箱上，然后從油鍋里撈出煎好的咸肉片，放在一只平底大鐵盤上，卷曲起來沙沙作響的咸肉片看上去又松又脆。她打開生銹的鐵烤箱，取出一只擺滿用發(fā)酵粉發(fā)得松松的大面包的正方形盤子。
熱面包香氣撲鼻，兩位男人深深地吸了口氣。長者回頭對我說：“你吃過早飯嗎?” “沒有?！?/p>
“那就跟我們一起吃吧！”
這就是邀請了，我同他們一塊走到包裝箱旁，圍著箱子蹲在地上。青年問：“你也去摘棉花嗎?”
“不?！?/p>
“我們已經(jīng)摘了十二天了?！?/p>
姑娘從火爐那邊說：“還領到了新衣服呢！” 兩個男人低頭瞧著新衣褲，一同笑了。
姑娘擺上那盤咸肉，大個的黑面包，一碗咸肉汁和一壺咖啡，然后自己也蹲在紙箱旁。嬰兒的頭部暖暖和和地包在背心里面，還在吮奶，我聽見小嘴吮奶時的咂咂聲。
那位長者把嘴填得滿滿的，細細咀嚼了很久才咽下去?！罢婧贸?”接著他又把嘴填滿。
青年說：“我們吃了十二天好的了！”
這時，每個人都在狼吞虎咽，都把再次放在自己盤上的面包和咸肉又一下子吃得精光，一直吃得肚里飽飽的、身上暖暖的。
陽光現(xiàn)在有了色彩。那兩個男人堅毅地面對東方，晨曦把他們的臉照得閃閃發(fā)亮。
兩位男人一同站起身。長者說：“該走了。”
青年轉向我：“你要是愿意摘棉花，我們可以幫個忙?！?“不啦，我還得趕路。謝謝你們的早餐！”
長者擺了擺手：“不用謝，你來我們很高興！”他倆一同走了。東方的天際這時正燃起一片火紅的朝霞，我獨自順著那條鄉(xiāng)間土路堅毅地向前走去……
（選自《世界經(jīng)典微型小說》，有刪改）
1．文中畫線部分描寫了獨特的山區(qū)晨景，請分析其表現(xiàn)特
色。（4分）
2．統(tǒng)觀全文，簡要分析女人的形象特點。（6分）
3．小說在結構安排上很有特色，請作簡要說明。（4分）
4．小說中的“我”認為這件事具有“無與倫比的美”，請?zhí)骄课闹小懊馈钡膬群?。?分）
三、鞏固練習
摔老盆 左 岸
人吃五谷雜糧，豈能長生不老？死人的事情總要發(fā)生的。往常，只要死了人，黃泥灣總是天空低垂，空氣沉悶。死亡似一雙無形的大手，拼命揉搓著所有人的神經(jīng)，壓抑著所有人的情緒。聽著死者親屬撕心裂肺的號哭，你不由得黯然神傷，如果和你八竿子打不著，你可以不哭，但絕對不能笑，該笑也不能笑。萬一被人聽到，不說你幸災樂禍，起碼也可以送你一頂沒心沒肺的帽子。
可是，趙五爺走的那幾天，天空蒼藍高遠，微風不停地吹，就像一匹快活的小獸在村莊里四處游蕩。村人該說的說，該笑的笑，該鬧的鬧，好像趙五爺死了這件事兒根本沒有發(fā)生過，集體忘記了憂傷和悲痛。
趙五爺仿佛一株歷經(jīng)無數(shù)風霜的高粱，早就熟透了，也該顆粒歸倉了，卻一直站在收獲過的田野里，靜靜地增添著新的生命年輪。這年秋天，頭一天大家還看見趙五爺氣定神閑地拄著拐杖，站在村口，笑瞇瞇地和忙碌著的人們打招呼，第二天卻沒有見到他的身影。有人去看他的時候，卻發(fā)現(xiàn)他躺在床上，已經(jīng)沒氣了。
當然，趙五爺年近九旬，就是死了，也是喜喪；趙五爺沒病沒災的，死在自己床上，這樣的死法令多少人羨慕啊。
即使這樣，也不是沒有憂傷沒有悲痛的理由。
劉得龍的娘奔赴瑤池的時候92歲高齡，張顯忠的爹駕鶴西去的時候也滿了86周歲，他們都安靜地死在床上，后人們不照樣哭得肝腸寸斷死去活來？
其實，在舉辦喪事的場合，痛哭是一種儀式，更是一種排場。
趙五爺招誰惹誰了，怎么死了大家都不肯悲傷一下呢？ 原來，趙五爺一生沒有娶妻生子，光棍一根過了一輩子。沒有至親骨肉帶動悲涼的氣氛，兩姓旁人更不會醞釀哀傷了。就這樣，趙五爺死亡的事兒對整個村莊沒有造成任何不快影響。
村里人終究古道熱腸，還是盡盡自己的綿薄之力。靈堂就搭在老光棍院子里，老光棍也放進自己早就備下的棺材里，老盆擺在靈堂門口，不時有人過來祭奠，在老盆里燒幾張火紙。如果有人再哭幾聲，就與平時的喪事沒什么差別。
在老村長的心里，哭不哭的已經(jīng)不再重要，關鍵是早晨出殯，誰來當孝子摔老盆？
在黃泥灣，摔老盆可不是一件小事。只有長子才享有這個權利，代表他在家族的地位和身份，更意味著遺產可能的歸宿。
趙五爺沒有后人，沒有侄子外甥，甚至連干兒子都沒有一個。如果給他做一份人事檔案，主要社會關系一欄可以直接填一個字：無。這樣的檔案恐怕沒有任何人會相信的。
如果老光棍有可觀的遺產，隨便從年輕人里面拉一個人充充孝子，一點問題都沒有。但是，這個老光棍不留后路，能吃的吃了，能喝的喝了，吃干用盡，只留下一所殘垣斷壁的破院子，幾間東倒西歪的泥巴墻茅草房，一口快透底的鍋，兩個豁邊的碗。
這樣的家當，誰也不稀罕！老村長一個一個地勸，讓誰干誰不干。有個小子反問他，你怎么不讓你兒子給趙五爺當孝子呢？
放你娘的屁，老子還沒死呢。老村長罵娘了。那我爹也還健旺呢。那小子頂他。頂?shù)美洗彘L啞口無言。日頭已經(jīng)挑起一竹竿高了，出殯的時間到了，但是孝子還沒有著落。老村長急得直搓手，在趙五爺?shù)钠圃鹤永飯F團轉。媽的，真讓我這個老家伙替那個老家伙摔老盆不成？老村長憤憤地罵。
一村人都肆無忌憚地笑起來。
大伯，我可以給趙爺爺摔老盆嗎？人群后面突然傳來一個柔弱的怯怯的聲音。
大家齊刷刷地回頭去看——
老呂家在鄉(xiāng)高中讀書的呂四毛，不知什么時候回村了，靜靜地站在人群后面。
老村長從人群里走出來，摸著他的腦袋問，你怎么想……
呂四毛哭了，無聲飲泣。他說，去年我爹沒錢給我交資料費，我找趙爺爺借的，還他的時候，差五毛錢，再還的時
候，他死活不要了。我欠趙爺爺?shù)那?，他死了，我沒機會了，必須現(xiàn)在報答。
老村長眼角濕了，又摸摸他的腦袋說，好孩子…… 趙五爺順利安葬了。老村長領著幾個人清理遺物的時候，在老光棍床席下面意外地發(fā)現(xiàn)了八塊銀元，不知是他忘記了，還是專門留下來饋贈“孝子”的。第二年，呂四毛考上了大學，老村長托人把銀元賣了個好價錢，給他做了學費。
村里年輕人都羨慕呂四毛運氣好，舉手之勞就有豐厚回報，怨自己命薄。又嘆：人長兩條腿，錢長四條腿，人攆錢，攆不上，錢攆人，跑不脫。
1．請結合小說內容簡要分析老村長的性格特點。（6分）
2．小說多處運用了對比的表現(xiàn)手法，請具體說明。（4分）
3．著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領有如下形象的比喻：“關節(jié)處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡?！闭埥Y合小說情節(jié)安排作簡要分析。（4分）
4．請統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）
2017屆高三
小說閱讀二輪復習教學案第3課時
一、課前預學
考點：小說環(huán)境描寫
1.自然環(huán)境的作用：
①就環(huán)境本身思考：交代了時令、地點等；展示地域風光；暗示社會環(huán)境、時代背景；渲染（營造）氣氛，奠定基調。
②結合情節(jié)思考：推動、暗示情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)做鋪墊，或埋下伏筆；與某內容相呼應；作為情節(jié)的線索。
③結合人物思考：介紹人物身份地位，反襯（烘托）人物的心理、情感或烘托襯托、凸顯人物的??形象，暗示人物命運。
④結合主題思考：揭示、暗示、深化主題； ⑤從審美特性思考：與標題相呼應，詮釋了標題的內涵；開頭的，引出下文??的內容，為下文??做鋪墊，與結尾像呼應；結尾的，與上文??相呼應，深化主題，韻味無窮。答題注意點：①踩點要全，記住從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、審美效果五個方面考慮；②結合文本思考，不能僵化；③結合文本，使套話文本化。
2.社會環(huán)境的作用：
①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；
②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。3.環(huán)境描寫的技巧
①修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問、反復、設問、對偶等8種。此外注意借代和疊詞。
②表現(xiàn)手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對比等
③各種結合：動靜結合、時空結合（高低結合、遠近結合）、虛實結合、點面結合、正側面結合，視聽聲色各種感覺結合等。
④白描（工筆）、細節(jié)描寫（語言、或動作或環(huán)境等）。⑤選材：選取??的典型景物
答題注意點：一定要結合該手法的作用目的來答！4.景物的寓意：
雙關含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。請結合一輪復習的有關知識自我補充：
二、課堂研學
閱讀下面的文字，完成1～4題。
菊
花 [美]約翰·斯坦貝克
① 薩利納斯山谷籠罩在濃厚的、灰色絨布般的冬霧之中，上與天空下與世界完全隔絕了。濃霧像扣在周圍山巔上的鍋蓋，把偌大一個山谷變成嚴絲合縫的一只鐵鍋。薩利納斯河這邊的山坡上有個農場，殘存著莊稼茬的黃色田壟浴在薄薄的、冷冷的陽光中；但在這十二月份，陽光是射不到谷底的。
② 河這邊，亨利·埃倫家位于丘陵上的農場里已經(jīng)沒什么活計了。愛麗莎·埃倫正在山坡的花園里干活。她三十五歲，臉龐瘦俏并透著堅毅，一雙眼睛清澈如水。她頭上戴著一頂男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。腳上是一雙粗笨的鞋子。她這會兒正用一把鋒利的小剪子剪掉去年殘留的菊莖，與她那充沛的精力相比，菊莖顯得纖細柔弱、太不堪一擊了。她的丈夫亨利正在籬笆外面和人談著什么，她的眼中充滿了渴望，又覺得有點無聊，瞧了一會，又接著干自己的活。
③ “又侍弄你的花兒啦，”亨利說，“它們今年長勢好啊。嗨，對了，今年賣出的30頭小公牛，成交的價錢和我要的差不多?！?/p>
④ 聽到丈夫搭話，愛麗莎直起身，順手把那只手套又戴上：“對，今年長勢會很好?！辈还苁茄哉Z中還是臉上，她都洋溢著得意。
⑤ “的確有點本事，”亨利說，“真希望你去侍弄果園，也結出那么大的蘋果來?！?/p>
⑥ 愛麗莎目光銳利地望著他。“也許我能，我確實有一套本事?！?/p>
⑦ 這時，從公路那邊傳來了車輪的吱嘎聲和馬蹄的聲響。一個男人趕著大篷車走來，對她說：“我是補鍋磨刀的，我一天沒找到活干，今晚多半吃不上晚飯了?！?/p>
⑧ “對不起，”她的眼神堅定起來，透出拒絕的神情，“我沒東西讓你修。”
⑨ 他的目光離開她的臉落在地上，四處張望，最后看見她剛剛修整過的花床?！胺蛉?，這是些什么花？菊花嗎？公路那邊的一個太太要我替她討些良種菊花??”
⑩ 愛麗莎聽到這句話，眼睛一亮，變得熱切起來，她立刻在花床邊的土地上跪下，手套也忘了帶，直接用手指挖出一些沙土，捧進花盆里，然后捏起她剛才掘起的菊苗。強有力的手指把菊苗栽進沙土里，用指關節(jié)把菊苗周圍的松土搗實。她朝他遞過花盆，輕輕地放到他的懷里。又來到后院破罐頭堆里扒出兩只變了形的平底鋁鍋，交給他。
(11)鍋很快修好了。愛麗莎從屋里拿來五角硬幣放在他手心上。“說不定有一天我也要出去，我也會磨剪刀、敲平鍋底，我可以讓你相信這些事女人也能做?！彼呗曊f。
(12)愛麗莎站在鐵絲網(wǎng)前注視著緩緩離去駛向城里的篷車，她的唇動了幾下，無聲地說：“再見——再見！”接著她低語道，“那邊真亮，那兒有發(fā)光的東西！”低語聲把她自己都嚇了一跳。她甩了甩頭，使自己清醒過來，然后朝四周看看是否有人聽見。
(13)回到屋里，愛麗莎仔細地梳好頭發(fā)，畫了眉，涂上口紅，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利帶她去城里看電影、下館子。亨利回來后，匆匆拾掇，抬頭看到愛麗莎后，一下子站住，盯著她看，“嘿嘿，愛麗莎，你真漂亮！”愛麗莎自豪地說：“我的確身強力壯，以前我從沒發(fā)現(xiàn)自己這么身強力壯！”
(14)那輛雙人敞篷小汽車顛簸在沿河邊，奔向城里。不一會，愛麗莎看見路前方遠處有一個小黑點，她知道那是什么。他只帶走了花盆，扔掉了她精心挑選的菊苗。
(15)汽車轉了一個彎，她看見篷車就在前面了。為了使汽車走過時不看見那篷車和牲口，她把整個身子扭過去，轉向她的丈夫。她把大衣領子豎起來，為的是不讓他看見她正像老婦人那樣——虛弱地哀哀哭泣。
(16)剎那間，汽車駛過去了，一切都結束了。她沒有回頭。她大聲說，甚至蓋過了馬達的聲音，“今晚會很好，一頓美餐?！?/p>
(選自《人與鼠》，上海譯文出版社，張澍智譯，有刪改)1.小說開頭描寫的環(huán)境有何特點？這樣寫有什么作用？(6分)
2.愛麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請簡要分析。(4分)
3.愛麗莎在文中經(jīng)歷了怎樣的心理歷程？試結合全文作簡要概括。(4分)
4.請結合全文，探究文中“菊花”這一意象的豐富意蘊。(6分)
三、課后拓學
閱讀下面的文章，完成12～15題。
桑吉奈爾的燈塔（法）都德
三年前的許多美妙的不眠之夜，我住在桑吉奈爾的燈塔上。在那里，在科西嘉的海岸邊，阿雅克修海灣的入口處。你們可以想象一下一座荒野的紅色島嶼，燈塔位于島的一個尖角上，另一個尖角上有熱那亞式古塔，古塔里住著一只鷹。海水邊有一座雜草叢生的荒棄的檢疫站；然后便是溝壑，叢林，高大的巖石，幾只野山羊，鬃毛在風中搖曳的科西嘉小馬；在島的高處，是燈塔房，海鳥在它四周盤旋，塔上的多面體大燈光芒四射??這便是桑吉奈爾島。
三個守塔人，都是矮個子，胡子滿腮，面孔棕褐色，皮膚皺裂，都穿著厚羊毛上衣，但神態(tài)和性情卻不同。他們都是善良、樸實、天真的人，對我這個客人殷勤備至！對他們來說，日子是那么漫長，回陸地時是那么快樂，在燈塔上三十天就可回陸地十天，這是規(guī)定；但到了冬天或氣候惡劣時，就沒規(guī)章可循了。刮風起浪了，桑吉奈爾白浪滔天，守塔人兩三個月被困在燈塔上，有時還會陷入更可怕的境況。
“先生，我曾遇到這樣一件事，”吃晚飯時，老巴托利對我說道，“五年前，就在我們現(xiàn)在坐的桌子上??那個冬天的晚上，燈塔上只有我和謝戈??我們吃著晚餐，非常平靜，突然，我的伙伴停止吃東西，用奇怪的目光看了看我，然后‘撲通’一聲倒在桌子上，手臂向前伸直，我搖著他：‘喂！謝戈，謝戈！’，他死了！我是多么震驚啊。我愣愣地，對著尸體發(fā)抖，過了一陣，我突然想到‘燈塔！’我登上燈塔，把燈點亮。夜幕降臨??先生，那是怎樣的夜晚啊！大海的聲音跟平常不一樣。我每時每刻都好像聽見有人在樓梯上喊我的名字。天剛蒙蒙亮，我將死去的伙伴抱到他的床上，在他身上蓋了一床被單，做完祈禱后，立即發(fā)出報警信號?！?/p>
可憐的老巴托利講著，前額涌出冷汗，以后，我們常一邊晚餐，一邊交談，燈塔，大海，海難，科西嘉海盜??之后，太陽平西，第一個值夜班人點亮小燈，帶上煙斗，水壺，一部厚厚的紅邊的普魯塔克寫的《列傳》，前往塔的高處。片刻，整個燈塔就響起了嘩嘩啦啦的鏈條聲，滑輪聲和上了發(fā)條的大鐘的鐘擺聲。
這時，我跑到房子外面，坐在陽臺上。
夕陽落到很低的地方，以越來越快的速度向水里沉下去，把整個天邊都拖在它身后。海風習習，海島變成了紫色。天空中，一只大鳥沉重地飛過，這是城堡的鷹回來了??漸漸地，霧靄從海面上升起來。??突然，我的頭頂上空射出大量柔和的燈光，燈塔上的燈已經(jīng)點燃。整個島嶼都籠罩在黑暗之中，但寬闊的海面上卻閃著明亮的燈光，我也在黑夜里消失了，從剛才我頭頂上一閃而過的強烈光線下消失了??
我摸索著上了小鐵梯，鐵梯在腳下顫動，我終于到了塔頂。這里，燈火明亮。一盞有六根燈芯的大型卡索燈，燈芯在多面內壁中慢慢轉動。我也坐到燈下面，守塔人旁邊，他正高聲朗讀《列傳》，以防睡著了??外面是茫茫黑夜，無底深淵。海風從小陽臺上呼嘯而過，像個瘋子一樣。燈塔嘎
吱直響，大?？窈襞?。
半夜時分，守塔人站起身，最后瞥了一眼燈芯，我們下去了。在樓梯上碰上第二位值班人揉著眼睛上樓；第一位守塔人把水壺和《列傳》交給他。爾后，我們走進底層的那間屋子，里面塞滿了鏈條、大鐘擺、錫壺和纜繩。守塔人借助小燈的微弱燈光，在一大本總是開著的燈塔記事簿上，寫著：“午夜。海浪很高。暴風雨。海上有船?！?/p>
（選自《磨坊書簡>，有刪改）
12.概括小說第一段內容，并說明第一段在全文中的作用。（6分）
13.第三段寫老巴托利講了一個故事，說明其敘述的特點。（4分）
14.賞析小說結尾處畫線句的妙處。(4分)
15.小說的題目為“桑吉奈爾的燈塔”，請結合全文探究題目的意蘊。（6分）
2017高三二輪復習小說閱讀
第一課時答案
向東還是向西
1.①運用了比喻的手法(夸張也算對)(1分)刻畫了胡小兵拉車艱難行進的形象(1分)，表現(xiàn)了人物的堅毅的性格(1分)。(共3分)②運用了比擬(或擬人)的手法(反襯也算對)(1分)以板車行進的緩慢反襯胡小兵的筋疲力盡和急躁心理(1分)，為下文事故的發(fā)生作鋪墊(1分)。(共3分)2.①“向東還是向西”就是受傷后先送水泥保工資，還是先上醫(yī)院保身體的艱難選擇；②小說以這種艱難選擇為題，表達出了這對農民工夫婦的患難深情；③顯示了農民工群體為了改變貧窮命運所作的抗爭和苦澀的人生況味；④表達了作者對農民工群體的關注與同情，引發(fā)思考；⑤設置懸念，引人入勝。
(答對1點得1分。其中①是保工資還是保身體的選擇;②表現(xiàn)了妻子對丈夫的關愛;③農民工的狀況;④作者的情感傾向；⑤產生的效果。)3.①交代了人物活動的自然環(huán)境；
②烘托人物的性格與命運:小說中的惡劣的自然環(huán)境從側面烘托了人物的堅毅與剛強，以及患難中互相關愛的可貴品格。
③推動情節(jié)發(fā)展:酷熱使人更加疲憊，行動更加艱難;暴雨導致了交通的緊張與忙亂，下文的車禍也就有了必然性。
④凸顯主題:水與火般殘酷的生存環(huán)境是胡小兵夫婦這樣的民工處境的真實寫照，作品以此表現(xiàn)了對他們的關注、同情與禮贊。
(答對1點得2分，答對任意2點得4分。每點中，結論1分，分析1分)4.①在行動描寫中彰顯人物性格?？釤崽鞖夂粑己芾щy，胡小兵還在拉車;妻子堅持不把竹板放在車上，體現(xiàn)了夫妻情深，彼此都想為對方減負。
②用語言顯示人物性格。胡小兵的語言簡單而強硬，顯示人物粗獷而多情;妻子的語言簡單而質樸，顯示人物細膩而多情。
③用生動的細節(jié)表現(xiàn)人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口;受傷的胡小兵拖著左腿拉起板車;不勝其重的
女人“歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺”。這些細節(jié)形象生動地表現(xiàn)了人物的頑強與堅韌。
④在尖銳的沖突中刻畫人物性格。受傷后保工資還是要身體，這種沖突表現(xiàn)了胡小兵渴望擺脫貧困的心理和堅毅的性格，同時表現(xiàn)了妻子對丈夫的疼愛。
(答對1點得2分，其中手法、分析各1分，答對任意3點得6分。細節(jié)描寫的分析與前面的語言動作描寫分析重復則只給1點的分數(shù)。)
子孫萬代
1．①第一次，表達了傅玉濤對核桃的珍愛之情。②第二次，是為了證實“子孫萬代”就是他曾經(jīng)收藏的那一對。③兩處內容前后照應，推動情節(jié)向前發(fā)展。
評分建議：第①點1分，第②點1分，第③點2分。2．①外形奇特：兩顆核桃大小、分量、形狀完全一樣，是天生的一對；核桃上的疙瘩都是一個一個天生長成而不是刻出來的“小葫蘆”。②時間久長，經(jīng)過兩代人之手，透進了人的血氣，“揉”成了神奇的顏色，是珍貴的文物。③數(shù)量稀少：全中國找不出第二對。
評分建議：4分。每點1分，三點4分。
3．①酷愛文物，見識不凡：見到子孫萬代便能如數(shù)家珍地加以介紹；②本真坦誠，愛收藏而不功利：收了小趙的核桃，給了兩塊錢并坦言“占了你的大便宜”；③為人豁達（遇事想得開），見到久別的核桃，雖心有不舍，仍客觀全面地為外國人作了介紹。
評分建議：6分。每點2分，概括、分析各1分。學生答案：
①愛收藏文物，能品鑒文物：博學多識的文化人；②小趙送出核桃，他卻給了兩塊錢并坦言“占了你的大便宜”：品德端正的老實人；③失去了所有文物和心愛的核桃：受文革迫害的可憐人；④仍無怨無悔、安逸生活：隨緣自適、無奈卻又寬心的普通人。
4．①故事時間跨度大，寫了二十年間的世事變遷，尤其突出了文革給社會個人造成的劫難：取材“奇崛”；②敘事有波瀾，“子孫萬代”得而失，失而復見，見而又失：情節(jié)“奇崛”；③主人公情感復雜，得到的欣喜，失去的痛苦，復見的驚奇，最終失去的失落，五味雜陳：情感“奇崛”；④這些都是通過小人物、小物件、小事件來表現(xiàn)的；⑤都是通過平靜、從容的語言來敘述描寫的。
評分建議：6分，每點2分。前三點答出任兩點即可；后兩點點答出任一點即可。
早
餐
1.（4分）從低到高（或由近及遠），從視覺、內心感受等角度描寫，運用比擬、比喻修辭手法，語言表達富有韻味。
評分建議：每點1分。
2.（6分）①外表美麗：年輕，長發(fā)飄逸，姿態(tài)“輕捷優(yōu)美”。
②儉樸勤勞：穿著“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且動作準確嫻熟。
③做事認真：頭發(fā)“梳得平平整整”，干活“聚精會神”。
④慈愛知足：干活時不忘包好孩子，且讓孩子舒服地吃奶；領到粗布新衣而感到滿足。
評分建議：每點2分，答對三點即可。
3.（4分）①全文采用倒敘手法：開頭設置懸念，吸引讀者（或答成“開頭總領全文”亦可）；后文予以敘述，介紹美事。
②主體按照雙線推進：一條線為時間線——“凌晨時分”，“東邊的天空這時已亮起來”，“陽光現(xiàn)在有了色彩”，“東方的天際這時正燃起一片火紅的朝霞”；一條線為情感線——“令人生厭”，“全身立刻震顫一下”，“身上暖暖的”，“堅毅”。
評分建議：每點2分，“特色”、“說明”各1分。4.（6分）①環(huán)境美：天氣雖然寒冷，但山區(qū)晨曦卻給人美感。
②人情美：母子之間的融合，父子之間的默契，陌生者之間的關切。
③哲理美：勞動創(chuàng)造美；新生展現(xiàn)美；底層閃耀質樸純真美。
評分建議：每點2分；答“生活美”“勞動美”等，酌情賦分。
摔老盆
1.請結合小說內容簡要分析老村長的性格特征。（6分）
①為趙五爺張羅喪事，因為摔老盆的孝子沒有著落急得直搓手，在院子里團團轉，甚至打算挺身而出為趙五爺?shù)衾吓瑁憩F(xiàn)他古道熱腸、耿直粗率。②被呂四毛的舉動感動
得眼角濕了，表現(xiàn)他寬厚善良、情感細膩的一面。③托人把趙五爺留下的銀元賣了好價錢給四毛做學費，表現(xiàn)他為人正直、主持公道。（每點2分，性格概括與分析各1分）
2.說多處運用了對比的表現(xiàn)手法，請具體說明。（4分）①以村里其他老人死時的情景，與趙五爺死時的情景作對比；②趙五爺死后村里人不肯為他摔盆與呂四毛毅然擔此角色作對比；③趙五爺死時家徒四壁與死后席下面留有八塊銀元遺產情景作對比；④以村中后生開始誰也不愿當孝子摔老盆與得知八塊銀元后的羨慕、怨命的情景作對比。（每點1分，說出其它對比也給分）
3．現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領有如下形象的比喻：“關節(jié)處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡?！闭埥Y合小說情節(jié)安排作簡要分析。（4分）
村里沒有人愿意替趙五爺摔老盆，村長急得團團轉，呂四毛這個人物的出場和他的舉動使得小說情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，從另一側面表現(xiàn)趙五爺?shù)臑槿?，并為結尾村人圍繞八塊銀元的慨嘆作了合理的鋪墊；結尾村里年輕人的怨嘆與先前誰都不愿意當孝子形成對比，既表現(xiàn)了小說的主題，又留給讀者回味思考。（每點2分，情節(jié)、作用各1分）
4.請統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）
①表現(xiàn)了以老村長、趙五爺為代表的村里人的古道熱腸、正直仁義；
②褒揚呂四毛尊敬老人、知恩圖報的美德； ③對村里年輕人的重利輕情表示否定，對年輕人價值取向的改變和傳統(tǒng)道德的式微表示擔憂。（每點2分，意對即可）
菊
花
1.封閉冷寂、毫無生機；(2分)渲染陰沉郁悶的氛圍；(1分)暗示現(xiàn)實令人感到壓抑；(1分)為后文寫愛麗莎向往自由、渴望走出農場做鋪墊。(2分)
2.① 勤勞能干。如精心打理花園，操持家務。② 愛美、有情趣。如平時養(yǎng)花，也打扮自己。③ 自信好強，追求平等。如堅信自己會像男人一樣能干。④ 渴望自我價值的認同。如修鍋者要良種菊花時，她很興奮；菊花被棄傷心。⑤向往文明、憧憬自由。勇敢走出農場奔向城里。(每點1分，答對四點即可)
3.愛麗莎先是對現(xiàn)實感到孤寂壓抑；接著有了追求平等、向往美好、走出農場的渴望；再接著又因自我價值不被認可而希望破滅；最后走向內心堅強、重新認識自我。(每點1分，意思對即可)
4.① 菊花是愛麗莎外表美和勤勞美的象征，賦予其生活樂趣和活力。② 菊花既是愛麗莎追求美好的情感寄托，也是其內在精神的象征，她正是在種植、贈送菊花的過程中得到快樂、自信，內心也走向成熟與堅強。③ 菊花不被認可，被拋棄，暗示女主人公的價值不為現(xiàn)實所認同。(每點2分)
桑吉奈爾的燈塔
12．敘寫故事發(fā)生的環(huán)境，表現(xiàn)桑吉奈爾島僻遠、荒涼。（2分）展現(xiàn)人物活動場景，烘托守塔人的形象，為下文展開情節(jié)作鋪墊，與下文環(huán)境描寫相呼應。（2分）
【評分建議】“環(huán)境”1分；“僻遠、荒涼”，1分；“鋪墊”和“烘托”各1分；寫出“與下文環(huán)境描寫呼應”“展現(xiàn)人物活動場景”得2分。
13．老巴托利以第一人稱敘述場景（2分），多用短句（1分），直接表現(xiàn)了老巴托利的心理變化和情感（1分）。
【評分建議】寫出“以第一人稱敘述”得2分，短句1分，直接表現(xiàn)心理變化和情感1分。
14．運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)守塔人工作的認真嚴謹。（2分）記事簿所寫內容，語言簡潔有力，有震撼力。（1分）結尾饒有回味，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。（1分）
【評分建議】答出細節(jié)描寫1分，“工作認真”得1分，也可答“負責”、“嚴謹”、“一絲不茍”等。“語言簡潔有力”1分。“引發(fā)讀者聯(lián)想和想象”1分。
15．燈塔照亮海面，引導船只安全航行，作用重大。（2分）守塔人在十分惡劣的環(huán)境里工作，精神像燈塔一樣明亮。（2分）啟迪感召人們要像“燈塔”一樣，忠于職守，默默奉獻。（2分）
【評分建議】每點2分。
點擊咨詢 