第一篇：2018年高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)之小說情節(jié)

第一課時(shí)

概括小說情節(jié)

【題文】

情節(jié)概括題在小說考題中經(jīng)常出現(xiàn)，考查時(shí)可能結(jié)合環(huán)境、人物和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣。

一、小說的一般閱讀方法

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說“三要素”。我們閱讀小說時(shí)可以把“三要素”作為突破口。

二、考點(diǎn)解讀

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。情節(jié)常考查的有這幾種類型：情節(jié)梳理型、情節(jié)手法型、情節(jié)作用型。

對(duì)小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要注意理清小說的結(jié)構(gòu)層次，尋找到貫穿小說的線索或敘述主體又要注意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系?！境Ｒ娫O(shè)問方式】

(1)請(qǐng)圍繞主人公XXX梳理文章的基本情節(jié)。(2)請(qǐng)用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(3)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(4)文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

(5)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(6)小說情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處?！痉椒w納】

解答情節(jié)梳理型題目的一般步驟：

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)。因此梳理情節(jié)時(shí)必須要清楚小說情節(jié)的敘述順序。

第一步，根據(jù)小說特點(diǎn)，選定概括方法

（一）結(jié)構(gòu)概括法

（1）先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，（2）明確情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，進(jìn)而梳理概括情節(jié)。如《槍口下的人格》一文就可以從這個(gè)角度進(jìn)行梳理。

（二）場面概括法

小說中的場面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場所。一般一個(gè)場面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

（三）線索概括法

線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。如：小說《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。

第二步：靈活運(yùn)用答題模板

（一）完整敘述的參考模板

按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。

（二）從主人公的角度敘述的參考模板

故事較復(fù)雜、涉及到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。常用模式：某人做某事。

第二課時(shí)賞析小說情節(jié)手法--敘述手法和結(jié)構(gòu)手法 【題文】

情節(jié)敘述手法題在小說考題中經(jīng)常出現(xiàn)，考查時(shí)可能涉及到情節(jié)結(jié)構(gòu)手法，還會(huì)結(jié)合環(huán)境、人物和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣。

一、考點(diǎn)解讀

小說情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述人稱和敘述視角和敘述方式；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。二．?dāng)⑹鍪址?/p>

（一）知識(shí)積累 1．?dāng)⑹鋈朔Q

根據(jù)作者與所敘述對(duì)象的關(guān)系，小說中敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種。

第一人稱：優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)親切，拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)感情。缺點(diǎn)是與“有限視角”類似，局限于敘述人的所見所聞。注意小說中的“我”并不是作者本人，而只是一個(gè)角色，這個(gè)角色有時(shí)指作品中國的主人公，有時(shí)指所敘述事件的見證人。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，比較靈活自由。

2．?dāng)⑹鲆暯?/p>

“全知視角”一般以第三人稱為主。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入也同時(shí)在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)度。

“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感 3.敘述方式

順敘：按照時(shí)間（空間）的先后順序來寫。特點(diǎn)是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。特點(diǎn)是制造懸念，引人入勝。插敘：就是在敘述主要事件的過程中，暫時(shí)中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。去掉插敘的內(nèi)容不影響故事的完整性。插敘內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。

補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。

平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)ⅰＬ攸c(diǎn)是條理清楚，便于了解事情的來龍去脈

（二）【常見設(shè)問方式】

(1)×××部分采用了第幾人稱敘述？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？

（三）、答題步驟

（1）根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類型 是哪種敘述手法。

（2）利用答題模板，規(guī)范作答 ①首先點(diǎn)出所用的情節(jié)手法，②結(jié)合文本所用此情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析 ③明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果）。

三、結(jié)構(gòu)手法

（一）熟悉常見的“情節(jié)結(jié)構(gòu)手法” 1.懸念

通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。2.抑揚(yáng)

指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。3.突轉(zhuǎn)

在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用 4.照應(yīng)

是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊 5.伏筆

指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明 6.對(duì)比

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。7.襯托

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。8.鋪墊

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

9.抑揚(yáng)，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，前后對(duì)照，形成曲折，增加情趣。

（二）設(shè)問方式： 【常見設(shè)問方式】

(1)小說中某個(gè)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)簡要分析

(2)小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析(3)小說是如何敘述故事的？

(4)小說有明暗兩條線索，這樣安排有何作用？(5)小說采用×××方法開頭，這樣寫有何作用？

（二）、一般答題步驟

1.根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類型 是哪種結(jié)構(gòu)手法。

2.利用答題模板，規(guī)范作答 ①首先點(diǎn)出所用的結(jié)構(gòu)手法。②結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。

③明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果）。

第三課時(shí)小說情節(jié)的作用

【題文】

情節(jié)作用題在小說考題中經(jīng)常出現(xiàn)，考查時(shí)可能結(jié)合環(huán)境、人物和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣。

一、小說的一般閱讀方法

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說“三要素”。我們閱讀小說時(shí)可以把“三要素”作為突破口。

二、考點(diǎn)解讀

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用?！境Ｒ娫O(shè)問方式】

(1)小說前半部分側(cè)重寫×××，后半部分側(cè)重寫×××。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)文中的×××情景在小說中起到什么作用？(3)某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？

(4)小說情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡要分析。

三、方法歸納

第一步：從五個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系考慮。1．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮 對(duì)這一方面又可以從以下角度思考：

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑母募捱@一情節(jié)就有此作用。

(2)就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)的作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整。(3)就開頭來說：

①倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)，起到制造懸念的作用。如《祝福》，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等，設(shè)置了懸念。

②引起下文式，往往起到鋪墊作用。(4)就結(jié)尾來說： ①出人意料的結(jié)局

從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，《古渡頭》的結(jié)尾就有此作用；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。②令人傷感的悲劇結(jié)局

從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)局

留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

(5)就中間行文來說有伏筆鋪墊式。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮

也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。

常用答題術(shù)語：塑造了??的人物形象，表現(xiàn)了人物??的性格或精神，刻畫了人物??的心理等。如《祝?！贰跋榱稚┓磸?fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象；如《古渡頭》一文結(jié)尾渡夫的任情高歌這一情節(jié)就表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放性格，使渡夫的形象更加豐滿。3．從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系考慮

這一情節(jié)是否是描寫了自然環(huán)境或暗示了社會(huì)環(huán)境。

常用答題術(shù)語：突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮

一般來說是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。

常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了??的主題，深化主題，突出主題等。

如《古渡頭》一文結(jié)尾以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮

就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

常用答題術(shù)語：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。第二步：用答題模板組織答案

這類題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點(diǎn)＋體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用“5從”思維考慮作用點(diǎn)，所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

常用答題模式：??情節(jié)(事物)在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了??

第二篇：2018年高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)分析小說的環(huán)境

分析小說的環(huán)境

第一課時(shí)概括環(huán)境的特點(diǎn)

一．考點(diǎn)解讀

環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說中的環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

(1)社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

(2)自然環(huán)境描寫，是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

對(duì)環(huán)境題目的考查，主要有三種情況：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。

這節(jié)我們先講一下小說環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

弄清小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力有很大的作用，所以概括環(huán)境特點(diǎn)也是高考考查小說景物描寫的常見題型，但在答題時(shí)我們要是要區(qū)分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

二．【常見設(shè)問方式】

(1)概括某某段所寫景物的特點(diǎn)并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物，請(qǐng)概括分析。(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。(4)某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？

三、概括環(huán)境特點(diǎn)的步驟

第一步，審題干，分清環(huán)境描寫的種類 即分清是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。第二步，定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段 自然環(huán)境語句很好找，在找社會(huì)環(huán)境語句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等。第三步，多角度，綜合考慮細(xì)分析

根據(jù)句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面來感知景物特點(diǎn)；同時(shí)，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點(diǎn)，在感知時(shí)重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。

第四步，用術(shù)語，恰當(dāng)概括理答案

具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞(多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會(huì)環(huán)境)概括環(huán)境的特點(diǎn)。

第二課時(shí)賞析環(huán)境描寫的作用

一、考點(diǎn)解讀

環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。命題的重心一般有三種：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。

小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受高考命題者的青睞。

二、環(huán)境描寫的作用

（1）從環(huán)境本身描寫的內(nèi)容來看：

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，突出環(huán)境特點(diǎn)，營造意境；②交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。（2）從對(duì)人物的作用來看

①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。（3）從對(duì)情節(jié)的作用來看： ①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文??的內(nèi)容(為下文??作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文??內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）從對(duì)主題的作用來看： ①揭示主題；②深化主旨。【注意】

環(huán)境描寫出現(xiàn)的不同位置所體現(xiàn)的主要作用： 1.開頭：給全篇“定調(diào)”（感情基調(diào)或敘述基調(diào)）；營造意境、渲染氣氛，感染讀者。2.情節(jié)發(fā)展中：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.人物出場前：導(dǎo)引其出場。4.人物描寫中：揭示人物性格。5.全篇主背景：作為一種象征。

三、常見設(shè)問方式

(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請(qǐng)說明作者的描寫意圖。(2)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。

(3)請(qǐng)分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。四，解題思路

（一）審題干，明要求

一是注意題干關(guān)于“景物描寫”，“社會(huì)生活”的提問中“意圖”“作用”“特點(diǎn)”類的詞語，二是注意題干指出的具體的環(huán)境描寫的句段。

（二）找角度，作分析。1，自然環(huán)境作用：

第一步：找出自然環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。第二步：明確分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫作用可以從人物，情節(jié)，主題及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。2.社會(huì)環(huán)境作用：

明確分析社會(huì)環(huán)境作用的主要思維角度：（1）交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格，（3）揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題 五，答題模版 自然環(huán)境作用： 模式一：①環(huán)境本身(交代??時(shí)間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛)→②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具體描寫了??景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人??的思想感情；為下文??的情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境作用：

模式一：突出（烘托，描寫，交代）了??，為??活動(dòng)提供了背景，與??（情節(jié)）形成對(duì)比。

模式二：烘托（襯托，映襯）了??（思想品質(zhì)，精神世界），有助于塑造??的形象。模式三：觸發(fā)??思想（情感）轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

第三課時(shí)環(huán)境描寫的方法

一、考點(diǎn)解讀

環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種描寫技巧。包括修辭技巧、描寫角度等。【常見設(shè)問方式】

(1)小說中某段景物在描寫上有何特點(diǎn)？(2)從寫景順序及寫景技法賞析某某段。(3)某某句是運(yùn)用什么修辭手法寫景的？

二、方法歸納

第一步，審讀題干，明確考向

通過題干中的關(guān)鍵詞，要明確考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。

第二步，根據(jù)考向，思考答題角度 這就需要掌握環(huán)境描寫常見的手法：(1)自然景物描寫的角度與方法

感覺角度：視覺，聽覺，味覺，嗅覺等（形，聲，色角度）。觀察角度：定點(diǎn)觀察，移步換景，俯視仰視等 寫景順序：由遠(yuǎn)及近（或由近及遠(yuǎn)），由高到低（或由低到高）等 描寫手法：運(yùn)用模仿的方法，盡可能如實(shí)地描畫，真切地再現(xiàn)描寫對(duì)象的各種外在性狀，如聲音，顏色，形態(tài)等；運(yùn)用比喻，擬人，夸張等修辭手法，追求形象化；將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，使所繪景物具體，生動(dòng)。

(2)社會(huì)環(huán)境描寫的角度與方法

點(diǎn)面結(jié)合：“面”指場景的整體，包括場景中所有的人，事，物；“點(diǎn)”指場景的個(gè)別情景，一般是場景中作者描寫最為突出的人或物。點(diǎn)面結(jié)合，要求場景的描寫既注意整體，又要突出重點(diǎn)。

對(duì)比映襯：通過場景內(nèi)的動(dòng)，靜，冷，熱，急，緩，人與人的不同特質(zhì)，或者一個(gè)人前后不同的言行的比較，收到突出個(gè)性，彰顯感情的作用。

簡筆勾勒：對(duì)人物活動(dòng)的背景或人物本身，不做精細(xì)描寫，而是用簡明的筆墨，勾畫特征性的語言，動(dòng)作，突出人物的個(gè)性。

精筆細(xì)描：可以用精細(xì)的筆墨對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，以烘托人物的精神氣質(zhì)，或是對(duì)人物做精雕細(xì)刻，以鮮明地展示其形象，使整個(gè)場景為之生輝。

第三步，根據(jù)題干要求，判定方法并結(jié)合文本判斷分析 第四步：運(yùn)用模板，規(guī)范作答

小說中環(huán)境這一考點(diǎn)，單獨(dú)命題的情況很少，一般是概括特點(diǎn)并闡釋作用，或明確描寫技巧并點(diǎn)明作用，所以為了答案的全面，可以三方面都兼顧。

答案一般采用如下模式：景物描寫的手法＋景物描寫的特點(diǎn)＋景物描寫的作用。

第三篇：復(fù)習(xí)教學(xué)案：小說的情節(jié)

2017高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案：小說的情節(jié)

抓住情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)置特點(diǎn)，綜合分析其作用

學(xué)案略語 分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)是高考小說閱讀常見題型之一。值得關(guān)注的是高考考查的變化，即由過去單一地從局部(如某一情節(jié)、段落)切入考查轉(zhuǎn)為更加注意小說情節(jié)設(shè)置及宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的整體考查。二輪復(fù)習(xí)，既要復(fù)習(xí)好傳統(tǒng)題型，更要重視這個(gè)新動(dòng)向，把它的訓(xùn)練落到實(shí)處。

自我診斷，找出答題能力短板 閱讀下面的文字，完成文后題目。職 業(yè) 汪曾祺

文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣的聲音，大人小孩都聽得很熟了?！坝信f衣爛衫找來賣！”

我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個(gè)牙口極好的人咬著一個(gè)脆蘿卜似的。這是一個(gè)中年的女人，她的聲音很高，拉得很長，一口氣?！坝腥速I貴州遵義板橋的化風(fēng)丹？??”

我好像只看見這人走來走去，吆喝著，沒有見有人買過他的化風(fēng)丹。這位貴州老鄉(xiāng)，你想必是板橋的人了，你為什么總在昆明呆著呢？你有時(shí)也回老家看看么？黃昏以后，直至夜深，就有一個(gè)極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著： “壁虱藥！虼蚤藥！”

壁虱即臭蟲。他這時(shí)候出來吆賣是有道理的。白天大家都忙著，不到快挨咬，或已經(jīng)挨咬的時(shí)候，想不起買壁虱藥、虼蚤藥。在這些耳熟的叫賣聲中，還有一種，是： “椒鹽餅子西洋糕！”

賣椒鹽餅子西洋糕的是一個(gè)孩子。他斜挎著一個(gè)腰圓形的扁淺木盆，從早到晚，穿街過巷，吆喝著。這孩子也就是十一二歲，如果上學(xué)，該是小學(xué)五六年級(jí)。但是他沒有上過學(xué)。我從側(cè)面約略知道這孩子的身世。非常簡單。他是個(gè)孤兒，父親死得早，母親給人家洗衣服。他還有個(gè)外婆，在大西門外擺一個(gè)茶攤賣茶，賣葵花子。他長大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點(diǎn)鋪的楊老板，他就做了糕點(diǎn)鋪的小伙計(jì)。晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盆去賣。這孩子是個(gè)小大人。他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只是找一個(gè)有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝。

每天下午，在華山西路、逼死坡前要過龍?jiān)茖④姷鸟R。他每天都是這時(shí)經(jīng)過逼死坡，他很愛看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長腰秀頸，雪白雪白。他站在路邊看不厭，但是他沒有忘記吆喝： “椒鹽餅子西洋糕！”

餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？他吆喝得很好聽，有腔有調(diào)。若是譜出來，就是：

放了學(xué)的孩子也覺得他吆喝得好聽，愛學(xué)他。但是他們把字眼改了，變成了：

昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們?cè)谒砗竽７拢骸澳笾亲哟笛筇?hào)！”這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學(xué)就學(xué)吧。這些上學(xué)的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長大了，還會(huì)想起這個(gè)“捏著鼻子吹洋號(hào)”，儼然這就是賣糕餅的小大人的名字。

這一天，上午十一點(diǎn)鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長的、僻靜的巷子。穿過這條巷子，便是城墻，往左一拐，不遠(yuǎn)就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他跟楊老板請(qǐng)了幾個(gè)小時(shí)的假，把賣剩的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有挎著淺盆，散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過頭來看看。他看到巷子里沒有人，忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲： “捏著鼻子吹洋號(hào)！??”

1．在寫主人公的叫賣聲之前，作者先寫了其他幾種叫賣聲，請(qǐng)分析這樣設(shè)計(jì)的作用。答：

答案 ①豐富故事的背景，映襯賣糕餅的孩子的叫賣聲；②擴(kuò)大主題內(nèi)涵，表達(dá)底層民眾生活的苦辛。

2．小說的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？試作簡要賞析。答：

答案 ①用模仿的叫賣聲結(jié)尾，難得的輕松一刻反襯小孩職業(yè)的辛苦；②生動(dòng)刻畫小孩卸去職業(yè)束縛后的率性天真，表達(dá)孩子對(duì)自由的向往；③再次重復(fù)上文的叫賣聲，使得文章結(jié)構(gòu)富有節(jié)奏感。

閱讀下面的文字，完成文后題目。人體模特兒瑪利亞 席慕容

在布魯塞爾學(xué)畫的時(shí)候，早上都是人體寫生的課，畫室里經(jīng)常有兩三個(gè)模特兒擺姿勢給我們畫。他們之中大多數(shù)的模特兒都有了好幾年的經(jīng)驗(yàn)，也都很敬業(yè)。每天準(zhǔn)時(shí)來，準(zhǔn)時(shí)走，只要一到上課時(shí)間，一走上他的位置，一擺好姿勢，他就不再說話也不再動(dòng)作，在幾十分鐘的時(shí)間里，安靜沉穩(wěn)得如一具雕像。

這就是我們?yōu)槭裁床荒苋淌苣莻€(gè)叫作瑪利亞的模特兒的原因了。因?yàn)樗坏３＿t到，常常借故早退，并且，擺姿勢的時(shí)候，從來不能讓我們滿意。如果是坐著的姿勢的話，還勉強(qiáng)對(duì)付。可是，因?yàn)樗兄桓遍L而瘦削的身材，所以教授常常要求她擺出站立的姿勢。因此，多半的時(shí)間，她都是站著的。在開始的五分到十分鐘里面，她還算合作，還能努力地保持直立的姿勢，努力地睜大她那很黑很深的眼睛，但是，只要時(shí)間稍微久一點(diǎn)，她就開始搖晃了，眼睛也時(shí)開時(shí)閉，有時(shí)候還會(huì)自說自話起來。

在那個(gè)時(shí)候，同學(xué)們就開始低聲埋怨，我也會(huì)一陣一陣地覺得煩躁。平常的我可以開玩笑，可以容忍一切的散漫和疏忽；但是，站在畫布前的我，尤其是那個(gè)二十二三歲時(shí)年輕氣盛的我，是絕對(duì)不能容許有一絲一毫的差錯(cuò)的。

當(dāng)然，在起初的時(shí)候，我還是盡量容忍。可是，到那一天，我實(shí)在是受不了了。那天，上課的時(shí)候，愛瑪帶了幾個(gè)橘子來，那是個(gè)教授不在的上午，畫室里自然就活潑了一點(diǎn)。愛瑪剝橘子給我們吃，畫室里充滿了橘子皮的香氣。這個(gè)時(shí)候，瑪利亞忽然說話了，就在木制的高高的寫生臺(tái)上，她向愛瑪說：“請(qǐng)你給我一點(diǎn)橘子皮吃好嗎？”

大家都有點(diǎn)吃驚，很少有正在工作中的模特兒會(huì)開口說話，并且開口要東西吃的，而且要的是橘子的皮！愛瑪有點(diǎn)不好意思，趕快遞給她幾瓣橘子，但是，瑪利亞不要，她只要橘子皮，她說：“我喜歡吃橘子皮，可以提神?！?/p>

全班都哄笑了起來。真的啊，這個(gè)老愛打瞌睡的瑪利亞實(shí)在是需要提提神的??！而我的忍耐已經(jīng)達(dá)到極限了！整個(gè)早上，對(duì)畫室里的嘈雜，對(duì)瑪利亞的不合作，對(duì)正在畫的那張畫的毫無進(jìn)展，對(duì)這所有一切的不滿都在這個(gè)時(shí)候爆發(fā)了出來。我把筆摔進(jìn)畫箱里，把畫箱用力地大聲地關(guān)上，然后拿著畫布?xì)鉀_沖地走出畫室。無論如何，這樣一個(gè)本來可以用功的早上是完全浪費(fèi)了。

晚上，在宿舍里，在燈下，我又把那張畫再拿出來端詳，想看一看還有些什么可以努力或者補(bǔ)救的辦法。畫布上的瑪利亞面對(duì)著我。其實(shí)，如果不是這樣瘦削和無神的話，她的輪廓應(yīng)該可以算是很美麗的。

隔壁的阿麗絲跑過來找我聊天，她是一間公立醫(yī)院的護(hù)士。那天晚上，她一看那張畫就叫了起來：“我的天！你把她畫得真像！”我很奇怪地問道：“怎么，你認(rèn)識(shí)瑪利亞嗎？”“怎么不認(rèn)識(shí)，在中學(xué)里，她高我?guī)准?jí)，長得漂亮，一畢業(yè)就結(jié)婚了?？墒牵怂膫€(gè)孩子以后，有一天，她丈夫一句話也不說就走了，隔了很久才不知道從什么地方寄了封沒有回信地址的信來，說對(duì)不起她，勸她把四個(gè)孩子送到育幼院。你看，有這樣荒唐的事！”

阿麗絲說著說著竟然笑了起來。是啊，她的未婚夫每天下班以后都會(huì)來找她，兩個(gè)人甜甜蜜蜜地說上好多話，她怎么能夠忍受瑪利亞這樣荒唐的婚姻呢！

“去年，我在街上碰到她，她如果不叫我，我還真不敢認(rèn)她哩！她說，她拼命也要保住這四個(gè)孩子，絕不讓他們?cè)獾椒蛛x的命運(yùn)。她已經(jīng)學(xué)會(huì)了開電車，所以，你別小看她，她白天去你們學(xué)校做模特兒，晚上可就是夜班電車的女司機(jī)哩！”我怔住了??

從那天以后，我一直不太敢正視瑪利亞，在她的面前，我一直不太敢抬起頭來。3．文中瑪利亞要橘子皮的情節(jié)在全文中有何作用？(6分)★ 答：

問題反思

1．關(guān)于小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)知識(shí)，你是否掌握得很牢固，并能運(yùn)用到閱讀和答題中呢？ 答：

2．小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的整體與局部考查題，分別有哪些提問方式，各自的答題角度是什么？ 答：

參考答案 ①有助于表現(xiàn)人物形象?，斃麃喛此齐S便的舉動(dòng)，實(shí)則是她有責(zé)任心的表現(xiàn)。②照應(yīng)上文有關(guān)瑪利亞工作時(shí)看似散漫、使“我”難以容忍的敘寫。③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。正是瑪利亞要橘子皮才惹惱了“我”，導(dǎo)致“我”發(fā)怒離開。④為下文阿麗絲介紹她的生活現(xiàn)狀埋下伏筆。

評(píng)分建議 每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。借題發(fā)揮，突破答題核心問題

答情節(jié)結(jié)構(gòu)題對(duì)應(yīng)的閱讀是整體閱讀與局部閱讀相結(jié)合。首先是整體閱讀，整體把握全文的情節(jié)：描寫對(duì)象是誰？寫了什么事？事情的過程是怎樣的？——把情節(jié)內(nèi)容梳理、概括出。其次是局部閱讀，它有兩層含意：一是如果是整體分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題，則要定點(diǎn)細(xì)讀首尾文字、線索文字；二是如果是局部情節(jié)特點(diǎn)和作用題，則需要對(duì)該情節(jié)文字定點(diǎn)精讀、細(xì)讀，看看它與上下文的情節(jié)有著怎樣的關(guān)聯(lián)，情節(jié)的具體內(nèi)容是什么等。

無論是整體閱讀還是局部閱讀，雖然兩者有所側(cè)重，但做題時(shí)要緊密結(jié)合起來使用。

一、情節(jié)結(jié)構(gòu)整體分析題 這類題常見的提問方式有：①小說的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。②小說是如何講述×××故事的？③小說情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？④小說結(jié)構(gòu)有×××特點(diǎn)，請(qǐng)分析為什么這樣安排。

答這類題，常見的切入角度有：

①線索是什么，有什么特點(diǎn)。如以××(物或事)為線索，線索有明有暗。②敘事特點(diǎn)是什么。如使用順敘、倒敘、插敘等，或者使用了第幾人稱。③情節(jié)安排有什么特點(diǎn)。如一波三折，巧設(shè)懸念法(誤會(huì)法、突轉(zhuǎn)法等)。④段落安排有什么特點(diǎn)，關(guān)鍵是首尾，重中之重是結(jié)尾。結(jié)尾是“歐·亨利筆法”還是以景結(jié)情還是“大團(tuán)圓式”等。至于作用，也應(yīng)綜合考慮：

①給敘事、情節(jié)帶來怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。②表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)××的×××形象等。③主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。④其他角度。如思想感情、審美效果等。邊練邊悟

閱讀下面的文字，完成文后題目。城市人的壓力 克瑞斯·羅斯

我在大街上走著，步履匆匆，因?yàn)槲铱煲t到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了。我注意到我手中拿著一只香蕉，可是我不知道我為什么要拿著這只香蕉，只是隱約覺得這只香蕉對(duì)我十分重要，而且肯定與耽誤我的事有關(guān)。

然后，在一個(gè)拐彎口，我碰到了艾絲爾姨媽。這應(yīng)該是一件很奇怪的事情，因?yàn)槲乙呀?jīng)有二十多年沒有見過她了。“姨媽，你好?！蔽覍?duì)她說，“我們已經(jīng)有二十多年沒有見面了！”艾絲爾姨媽見到我后并不驚奇?！靶⌒哪闶种械南憬?！”她說。我大笑，因?yàn)槲抑肋@是一根重要的香蕉，我會(huì)小心的。她提出與我同行，這讓我很為難，因?yàn)槲铱煲t到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實(shí)在太慢了。

拐了一個(gè)彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉??” 我十分著急，然后就醒了?！爸皇且粋€(gè)夢。”我長舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會(huì)夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢？收音機(jī)還在播放著節(jié)目，它每天早晨6點(diǎn)鐘自動(dòng)開啟，起到鬧鐘的作用。我抬頭看了一眼表，已經(jīng)是7點(diǎn)7分了。我必須加快行動(dòng)，我洗漱時(shí)聽到一則新聞：一頭大象從馬戲團(tuán)逃到大街上，給行人帶來了許多麻煩。我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞，然后就夢到了大象。

我吃完早飯，準(zhǔn)備去上班。我在一家電影公司上班，負(fù)責(zé)策劃、創(chuàng)意、寫劇本。我突然想，如果有一部關(guān)于大象出現(xiàn)在曼徹斯特大街上的電影，效果肯定會(huì)不錯(cuò)。我拿包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)包旁邊有一張紙條，紙條上是我妻子的筆跡：“下班回家時(shí)，不要忘了順路買一些香蕉！”我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因?yàn)槲移拮幼罱跍p肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會(huì)把香蕉買回家的。在我剛出門時(shí)，手機(jī)響了。是我母親的電話。“有一個(gè)壞消息，”母親說，“你還記得你的艾絲爾姨媽嗎？”“記得?！蔽艺f，“不過，我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了?！薄笆堑?，她昨天晚上去世的。她兩周前就病得臥床不起，我對(duì)你說過的?！逼婀值膲艚K于得到了解釋。我匆匆趕路，但是發(fā)現(xiàn)我越是想走快，卻走得越慢。我看了看手表，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事，手表的指針往逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?！斑@很有意思?！蔽蚁耄叭绻直硎悄鏁r(shí)針旋轉(zhuǎn)，這說明我上班就不會(huì)遲到了??”然后，我又醒了。這太奇怪了。我擰了一下自己的胳膊，很疼，確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了。時(shí)間是五點(diǎn)半，收音機(jī)還沒有自動(dòng)開啟呢。我不會(huì)遲到。

我看到了妻子，就問她：“你今天還需要買香蕉嗎？”“為什么問我這個(gè)問題？”她顯得很詫異。“我以為你要減肥呢？”“減肥？”她說，“我胖嗎？”“哦，不??那么，你聽說過大象的事嗎？”我問?！按笙?？”“對(duì)，一頭大象從馬戲團(tuán)逃出來了。” “曼徹斯特沒有馬戲團(tuán)，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下?！逼拮诱f?！安贿^，我先要給母親打一個(gè)電話?！蔽艺f?！艾F(xiàn)在才五點(diǎn)半，你為什么要去打攪母親呢？”妻子不明白我的意思?！班?，確實(shí)不是什么重要的事情?！蔽艺f?！昂昧?，放松一點(diǎn)，行嗎？”妻子說完就出去了。我立即給母親打了電話?！皨寢??！薄芭?，親愛的，這么早打電話有什么事呀？”“你還記得艾絲爾姨媽嗎？”“當(dāng)然，不過，我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了??”“她還好嗎？”我打斷母親?！拔也恢溃阍趺赐蝗魂P(guān)心起她了？”“哦，沒什么，再見！”

放下電話，我想，也許妻子說得對(duì)，我需要好好休息一天，于是我撥通了老板的電話?！笆沁@樣的?！蔽艺f，“我今天身體不舒服，可能是這幾天策劃劇本過于勞累了?！薄澳悴〉恼娌皇菚r(shí)候，”老板說，“我們剛剛有了一個(gè)很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談?wù)摰?。這是一個(gè)動(dòng)作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團(tuán)逃到了一個(gè)大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質(zhì)的香蕉后，變得焦慮暴躁??”“我的艾絲爾姨媽什么時(shí)候在這部片中出現(xiàn)？”“姨媽？什么姨媽？”老板很生氣。我掛斷了電話。希望這一切不過是一個(gè)城市人生活壓力太大的癥狀。(選自《小說中的小說》，譯林出版社)1．這篇小說在構(gòu)思上很有特色，請(qǐng)結(jié)合文本，作具體分析。答：

答案 ①善于設(shè)置懸念。開頭寫“我”在大街上遇到的種種怪事，引發(fā)讀者的閱讀興趣。②情節(jié)怪誕離奇。小說夢中有夢，“我”自認(rèn)為夢醒，卻依然在夢中，真正醒來卻又把現(xiàn)實(shí)當(dāng)作夢境，怪誕離奇的情節(jié)表現(xiàn)出并不荒誕的主題，凸顯了“我”因壓力過大而疏離親情的無奈、愧疚。

③故事情節(jié)一波三折(波瀾迭起，突轉(zhuǎn)頻繁)?！拔摇甭酚龇N種怪事快要遲到的經(jīng)歷原來只是個(gè)夢；以為找到了夢境中種種怪事的合理解釋，卻發(fā)現(xiàn)自己仍在夢中；醒來后得知夢中的解釋并沒有依據(jù)，卻又與老板的創(chuàng)意不謀而合。

④線索明晰。小說以“我”的怪夢為線索貫穿全文，故事情節(jié)圍繞“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”鋪設(shè)，顯得清晰緊湊。

⑤伏筆設(shè)置巧妙。如二十多年未見的艾絲爾姨媽見到“我”并不驚奇，“我”看到城市出現(xiàn)大象也沒有感到奇怪等都暗示了這一切不是真實(shí)的。

⑥結(jié)尾出人意料。自己的夢境竟然與現(xiàn)實(shí)中老板劇本的創(chuàng)意不謀而合，但“我”又將夢境與老板的創(chuàng)意混為一談，揭示了生活壓力導(dǎo)致城市人精神恍惚的主題。

二、局部情節(jié)(段落)作用分析題

這類題屬高考傳統(tǒng)題型，考生平時(shí)積累了不少做題經(jīng)驗(yàn)，這里再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 1．審題注意是“綜合問”還是“單一問”。所謂“綜合問”，就是不限答題角度，只是籠統(tǒng)地要求答出某處情節(jié)(段落)、某個(gè)人(物)有什么作用，回答時(shí)注意從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度綜合思考即可。關(guān)鍵是“單一問”，即只要求答出在情節(jié)方面的作用。不少考生答得太單一而籠統(tǒng)，以致丟分。其實(shí)，答這種“單一問”，技巧在于：概括情節(jié)要準(zhǔn)確，根據(jù)情節(jié)位置確定與上下文情節(jié)的關(guān)聯(lián)性及作用，用好專業(yè)術(shù)語。專業(yè)術(shù)語有：為下文??情節(jié)做鋪墊(埋下伏筆)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或形成突轉(zhuǎn)，或形成高潮，或戛然而止。要依據(jù)情節(jié)作用靈活運(yùn)用。

2．答題絕不可貼標(biāo)簽、套話化，必須與具體文本結(jié)合，學(xué)會(huì)依文解文。

3．答題既要綜合考慮四個(gè)角度(情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨)，又要兼顧文體特征，更要從文本的具體特征出發(fā)。邊練邊悟

閱讀下面的文字，完成文后題目。陶虎臣 汪曾祺 每到天氣晴朗，上午十來點(diǎn)鐘，在這條街上，就聽到從陰城方向傳來爆裂的巨響：“砰——磅！”大家就知道，這是陶虎臣在試炮仗了。

陰城是一片古戰(zhàn)場。相傳韓信在這里打過仗，現(xiàn)在還能挖到一種有耳的尖底陶瓶，當(dāng)?shù)厝苏f這種陶瓶冬天插了梅花，能結(jié)出梅子來?，F(xiàn)在這里是亂葬崗，不知道什么時(shí)候起叫作“陰城”。到處是墳頭、野樹、荒草、蘆荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黃昏，有許多白頸老鴉。人走過，就啞啞地叫著飛起來。

這里只有一個(gè)破財(cái)神廟，里面住著一個(gè)侉子。

陶虎臣家的貨色齊全。除了鞭炮，還出一種別家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。不但外皮，連里面的筒子都一色是梅紅紙卷的。放了之后，地下一片紅，真像是一地的桃花瓣子，如果是過年，下過雪，“花瓣”落在雪地上，紅是紅，白是白，好看極了。

他還有一項(xiàng)絕技，是做焰火。做焰火，除了配料，關(guān)鍵是串捻子。串得不對(duì)，會(huì)轟隆一聲，燒成一團(tuán)火。弄不好，還會(huì)出事。陶虎臣的一只左眼壞了，就是因?yàn)橛幸淮畏叛婊?，出了故障，一個(gè)火星迸進(jìn)了瞳孔。陶虎臣?jí)牧艘恢谎劬?，還看不出太大的破相。他依然隨時(shí)是和顏悅色的，帶著寬厚而慈祥的笑容。這種笑容，只有與世無爭，生活上容易滿足的人才會(huì)有。但是，鞭炮生意，是隨著年成走的。什么時(shí)候風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安，什么時(shí)候炮仗店就生意興隆。這樣的年頭，能夠老是有么？

這一年，伏汛安然度過，保住了無數(shù)人畜。秋收在望，市面繁榮，城鄉(xiāng)一片喜氣。有好事者倡議：今年放放焰火！東西南北四城，都放！一臺(tái)七套，四七二十八套。陶家獨(dú)家承做了十四套。東城定在八月十六放。地點(diǎn)：陰城。

這天萬里無云，一天皓月。陰城的正中，立起一個(gè)四丈多高的架子。有人早早吃了晚飯，就扛了板凳來等著了。人們尋親訪友，說短道長，來來往往，親親熱熱。陰城的草都被踏倒了。人們的鞋底也叫秋草的濃汁磨得滑溜溜的。

忽然，上萬雙眼睛一齊朝著一個(gè)方向看。人們的眼睛一會(huì)兒睜大，一會(huì)兒瞇細(xì)；人們的嘴一會(huì)兒張開，一會(huì)兒又合上；一陣陣叫喊，一陣陣歡笑；一陣陣掌聲。——陶虎臣點(diǎn)著焰火了！最熱鬧的是“炮打泗州城”。起先是梅、蘭、竹、菊四種花，接著是萬花齊放。然后，一聲炮響，照眼的燈球之中有一座四方的城，眼睛好的還能看見城門上“泗州”兩個(gè)字。城外向里打炮，城里向外打，燈球飛舞，砰磅有聲。最有趣的是“蘆蜂追瘌子”，一陣火花之后，出現(xiàn)一個(gè)泥頭的紙人，手里拿著一把破芭蕉扇。霎時(shí)間飛來了許多馬蜂，這些馬蜂——火花，紛紛撲向他，他四面躲閃，扇不停地?fù)]舞?？吹竭@里，滿場大笑。這些辛苦得近于麻木的人，是難得這樣

開懷一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四個(gè)大字：“天下太平?！?年頭還是不好。頭一年，四鄉(xiāng)鬧土匪，縣政府出了布告：“冬防期間，嚴(yán)禁燃放鞭炮?！泵髂?，蔣介石搞“新生活”，取締了鞭炮。陶虎臣別無產(chǎn)業(yè)，只好做一點(diǎn)“黃煙子”和蚊煙混日子。第三年，陶家炮仗店的鋪門上了鎖，再也打不開了。陶家的鍋，也揭不開了。

歲暮天寒，彤云釀雪，陶虎臣無路可走，他到陰城去上吊。剛把腰帶拴在一棵樹上，把頭伸進(jìn)去，一個(gè)人攔腰把他抱住。這人是住在財(cái)神廟的那個(gè)侉子。(選自《汪曾祺文集》，有刪改)2．簡要分析小說第二段在全文中的作用。答：

答案 敘寫“陰城”的歷史和現(xiàn)狀，為人物活動(dòng)提供典型場景；渲染荒涼冷落的氛圍，暗示人物處境的艱難。

3．作者為何花較多筆墨寫八月十六放焰火的情景？ 答：

答案 “放焰火”把故事推向高潮，詳寫凸現(xiàn)最生動(dòng)環(huán)節(jié)，給讀者以震撼；側(cè)面描寫(人們的神態(tài)、心情和舉動(dòng))和正面描寫(焰火燃放景象)相結(jié)合，為塑造人物形象服務(wù)，突出陶虎臣做焰火的才能；焰火的華麗和后文陶虎臣的悲慘遭遇結(jié)局形成映襯，凸現(xiàn)主題。

第四篇：高考語文一輪復(fù)習(xí)小說環(huán)境

小說環(huán)境描寫

● 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說環(huán)境描寫分類及作用

2.掌握小說環(huán)境描寫的常見題型及答題思路。

● 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握小說自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫的作用。難點(diǎn)：一景三考——特點(diǎn)、技巧和作用。

● 設(shè)計(jì)思想

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

● 教學(xué)資源

《小說環(huán)境描寫》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計(jì) 考點(diǎn)解讀

一、把握自然環(huán)境描寫的作用

小說中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

二、把握社會(huì)環(huán)境描寫的作用

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第五篇：高考語文之專項(xiàng)復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)

C 標(biāo)點(diǎn)

4．C[2012·江西卷] 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．昨天，看見好朋友趙曼麗獨(dú)自在操場一角哭泣，王婷婷連忙跑過去問怎么回事。

B．大陸同胞、臺(tái)灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。

C．他最要好的朋友，——一個(gè)房地產(chǎn)商——告訴他，市場正在調(diào)整，眼下買房要慎重。

D．有人認(rèn)為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發(fā)生心理異常，心理學(xué)家并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。

4．A [解析] 本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。B項(xiàng)，第一個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。頓號(hào)用于同一層次之間的并列詞語之間的停頓，分析句子中各詞語之間的關(guān)系，大陸同胞、港澳臺(tái)同胞和海外僑胞為同一層級(jí)的并列詞語，而港澳臺(tái)同胞分列為港、澳、臺(tái)同胞則為更小一層的并列詞語，最小一層的并列詞語之間用頓號(hào)，而比它更大一層的并列詞語之間則要用逗號(hào)，否則，其間的邏輯關(guān)系就混亂了。C項(xiàng)，第一個(gè)破折號(hào)前的逗號(hào)應(yīng)去掉。破折號(hào)有解釋詞語的作用，在解釋詞語時(shí)可以在解釋詞語的前后都用破折號(hào)標(biāo)示，但雙用破折號(hào)時(shí)，其前后都不能用點(diǎn)號(hào)隔開，否則會(huì)破壞語氣的連貫，因此，“朋友”后的逗號(hào)應(yīng)刪除。D項(xiàng)，將“心理異?！焙蟮亩禾?hào)改為句號(hào)。冒號(hào)有提示下文和總結(jié)上文的作用?！皟和煺鏍€漫，無憂無慮，不可能發(fā)生心理異常”是“有人認(rèn)為”的內(nèi)容，但冒號(hào)的作用不能管到“心理學(xué)家并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)”一句。

1．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是()

A．這是一句禪語?。⌒腋Ｖ笖?shù)全在自己掌握，如果我們對(duì)自己說一句“已經(jīng)很好了啊”(這是應(yīng)該經(jīng)常說的)，那么我們生活的枝頭也會(huì)掛滿幸福的露珠兒了吧。

B．某夜，獨(dú)坐窗前，翻看讀書筆記，無意中看到幾句話：“素食則氣不濁，獨(dú)窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁”。細(xì)細(xì)玩味，頓覺神清氣爽。

C．一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖；一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷??生命終究歸于平淡。

D．如果你茶飯不思，沉湎于“魔獸世界”不能自拔，如果你忽視現(xiàn)實(shí)社會(huì)，游走于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，那么，你——可能“病”了！

2.2012·江師大附中、鷹潭一中聯(lián)考下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()

A．名人利用群眾對(duì)自己的信任，為廠家做不負(fù)責(zé)任的虛假宣傳，是“忽悠”民眾還是“謀財(cái)害命”，與雇兇殺人有何不同？

B．英國著名歷史學(xué)家湯因比說：“即使是發(fā)達(dá)的文明人，仍然——像原始人一樣——是他自己時(shí)代和地域的囚犯”。

C．近年來，我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日面臨著越來越尷尬的境遇。與此同時(shí)，各種洋節(jié)卻搞得紅紅火火，有人戲稱為“湯圓”動(dòng)輒敗給“玫瑰”??等。

D．英國《每日郵報(bào)》刊文稱，連日來的氣候異常很可能只是全球氣候變冷的開端，在接下來20年至30年間，地球?qū)⒔?jīng)歷一個(gè)“小冰河期”。

3．2012·南昌市二校聯(lián)考下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()

A．備受市民關(guān)注的南昌快速公交專用道已全面竣工。車道為“一縱一橫”：“一縱”貫穿陽明路、八一大道、井岡山大道；“一橫”途經(jīng)洪城路、解放西路。

B．劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”現(xiàn)在的許多文章，無論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”的標(biāo)準(zhǔn)看，就都需要提煉。

C．我們必須了解這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處？

D．根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，(有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此)且有與日俱增之勢。的20年至30年間，地球?qū)⒔?jīng)歷一個(gè)“小冰河期”。

4．2012·江西六校一聯(lián)下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()

A．新個(gè)稅法即將于9月1日實(shí)施。北京市地稅局新聞發(fā)言人在今天上午(8月30日)的新個(gè)稅法以及實(shí)施條例說明會(huì)上表示，個(gè)稅免征額的提高，將惠及北京市470萬納稅人，約

有229萬納稅人不需要再繳納個(gè)人所得稅，約201萬人稅負(fù)相應(yīng)降低。

B．古人云：“大智興邦，不過集眾思”。不把群眾“意見”當(dāng)“異見”，最重要的還是要廣開言路。記得溫總理曾說過“言路當(dāng)開而不當(dāng)塞”，只要領(lǐng)導(dǎo)干部把群眾的意見當(dāng)作“寶貝”，虛心聽，廣泛取，就是國之幸、民之幸。

C．所謂的“三公消費(fèi)”是指公款吃喝、公車私用、公費(fèi)出國?！叭M(fèi)”難治，歸根結(jié)底，是官員頭腦中的“官本位”意識(shí)作祟。因而，根除官員頭腦中的官本位意識(shí)、特權(quán)思想，就顯得尤為重要和緊迫。

D．第七屆全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)執(zhí)委會(huì)充分利用各種新聞媒體和宣傳載體，及時(shí)報(bào)道“七城會(huì)”。宣傳厚重密集，有指導(dǎo)性、有時(shí)效性、有感召力，在宣傳城運(yùn)中提升了南昌形象。

5．2012·九江一模下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．針對(duì)學(xué)界對(duì)“耘籽”一詞詞義的爭論，他根據(jù)自己對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，結(jié)合古今注家的注釋，最終完成了論文《歸去來兮辭“耘籽”考釋》。

B．即使欺騙不了別人，他(她)也要用謊言安慰自己。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)謊撒出去之后，第二個(gè)、第三個(gè)謊就像細(xì)菌一樣依次衍生、停不了。

C．“四海之內(nèi)皆兄弟呀。”有個(gè)人大聲笑著，喊：“啊，你不是從山北的下洼來的嗎？那也算是鄰居了。”

D．這種意境往往就是沈從文情感流程的中繼站，就是他的整個(gè)心路歷程，他實(shí)踐著“我要寫我自己的心和夢的歷史”(《水云》)的藝術(shù)追求。