第一篇：小說閱讀鑒賞教學(xué)案

小說閱讀鑒賞教學(xué)案

一、導(dǎo)入課堂

小說的三要素是什么？

小說的考點(diǎn)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.明確小說閱讀常見的考點(diǎn)。

2.熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說的能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、識(shí)記關(guān)于小說情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等方面的命題指向和答題思路。

2、通過具體的練習(xí)，講練結(jié)合。

四、自主學(xué)習(xí)

(一)關(guān)于小說情節(jié)

1、命題指向：

①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析；

③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；

④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；

⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你；

⑥情節(jié)的合理性探究等。

2、答題思路：

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。

（二）關(guān)于環(huán)境描寫

1、命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

2、環(huán)境類試題的答題思路：

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（三）關(guān)于人物形象

1、常見題型

⑴結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

⑵對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))??XX是一個(gè)怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征??XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

⑷分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

2、人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（四）、關(guān)于作品主題

⒈常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。

2、解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征??達(dá)到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

《好望角》

六、講解提高

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)。

《不愿上天堂》

《父親的囑托.Tags：

第二篇：高考小說閱讀鑒賞教學(xué)案

高考小說閱讀鑒賞教學(xué)案

一．教學(xué)目標(biāo)

①熟悉小說的文體特征及高考設(shè)題類型；

②通過訓(xùn)練歸納答題技巧并提高學(xué)生閱讀理解小說的能力。

二、命題判斷

文學(xué)作品的閱讀包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式的閱讀，散文在過去多年的考查中一直占據(jù)了絕對(duì)份量，而小說由于受考試時(shí)間、試卷長(zhǎng)度等的限制，很少在高考中考到。

今年的江西的高考信息卷文學(xué)類文本閱讀由過去的散文閱讀鑒賞改為小說閱讀鑒賞，這一改動(dòng)極可能引發(fā)命題材料的文體變化，換句話說，很可能會(huì)考小說閱讀。

三、認(rèn)識(shí)小說

小說是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說獨(dú)有的特點(diǎn)，這樣，我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從 這些方面入手，捕捉答題技巧。

四、考點(diǎn)分析

小說考查著重從人物形象、語 言、表達(dá)技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的 豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。常設(shè)置如下類型的題環(huán)境類題、人物類題（或“形象類”）情節(jié)類題、主題類題、理解含義類題、技巧類題、作用類題。

五、命題特點(diǎn)

小說閱讀的取材多以微型小說為主，這種小說只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對(duì)人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫的特點(diǎn)，寫法近似速寫。它比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純。

考查側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等，考生應(yīng)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。

同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

六、小說類閱讀題解題策略 小說的人物形象



1、分析環(huán)境描寫，把握人物性格。

2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。①抓肖像；②抓語言；③抓動(dòng)作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。



4、人物形象表述的方法：(答題思路: 是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義)

5、人物形象描寫的方法。

①直接表現(xiàn)：肖像、語言（對(duì)話/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。

②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）（此外敘述 抒情描寫 結(jié)構(gòu)）方法點(diǎn)撥：

(1)人物形象塑造的考查 解題思路應(yīng)分四步走：

首 先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。分析小說中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。

分析人物，可從三個(gè) 方面入手：

1、分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；

2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖 突；

3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。然后找出小說中關(guān)于這個(gè)人物生活的環(huán)境及言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。小說的環(huán)境描寫：

首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境的特點(diǎn)手法作用等。分析環(huán)境描寫作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮： ①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景； ②增添或烘托某種氣氛；

③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤揭示主旨 小說的環(huán)境描寫



1、自然環(huán)境描寫作用。

 ①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。③襯托主題。 ④渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。



2、社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫的作用： 渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。小說的情節(jié)(細(xì)節(jié))結(jié)構(gòu)

（小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、展開、發(fā)展的過程）。



1、情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

2、情節(jié)安排評(píng)價(jià)

 ①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

 ②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 ③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念  ④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。



3、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)

5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.(答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。解題時(shí)要注意其思考的方向

①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。

②是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。小說的開頭和結(jié)尾 小說常用的開頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。 ①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

2、寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

小說常用的結(jié)局



1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

 ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

 ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。 ③從主題上看，能更好地深化主題。

2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

① 從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。

這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。

①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。



4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

第三篇：2017小說二輪教學(xué)案

2017屆高三

小說閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第1課時(shí)

一、課前預(yù)學(xué)

考點(diǎn)：賞析人物形象，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。

（一）主要人物形象分析題

1.概括（分析）人物形象題： 常見題型：

①小說中的×××具有怎樣的性格? ②請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析×××形象。答題注意點(diǎn)：

①身份定位。尤其是第②種題型更是不可或缺。②找出最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。注意：不要忽視直言人物性格的議論句！③概括人物性格、思想情感。

注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

2.人物形象刻畫（塑造）題： 常見題型：

①小說是怎樣刻畫人物性格的？ ②小說是如何塑造人物形象的？

答題注意點(diǎn)：

①直接描寫：描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征

②間接描寫：以描寫其他人物來襯托；以環(huán)境或景物描寫來襯托；

③在情節(jié)發(fā)展（或：矛盾沖突）中展現(xiàn)人物性格特征； ④概括出人物的思想性格。

（二）次要人物的作用分析題：

常見題型：

①文章用不少筆墨寫××，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②“我”在小說中有什么作用？請(qǐng)分析。主要作用：

①對(duì)主要人物的對(duì)比襯托作用。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展作用 ③揭示或深化主題的作用

④如是第一人稱還有見證和線索作用 ⑤自身獨(dú)有的作用

請(qǐng)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)自我補(bǔ)充：

二、課堂研學(xué)

閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）

向東還是向西

連俊超

胡小兵停下車向后張望，他的女人拖著一捆竹板艱難地走著。胡小兵看到了那女人臉上的汗水，他朝女人喊著：“你等著！”

胡小兵跑到女人身邊，說：“給我！”女人繼續(xù)邁著沉重的腳步，那捆竹板在地上劃得唰唰響。女人說：“我行！”胡小兵提高了嗓門：“給我！”女人停了下來。胡小兵抱過竹板就走，他說：“不讓我拉，非得讓你抱著走，這么沉你抱得動(dòng)嗎？”女人跟上，用毛巾在他臉上擦了一下，說：“竹板太長(zhǎng)了，車上那么多水泥，不能再放東西了?！?/p>

胡小兵把那捆竹板拖到板車旁邊，說：“歇兩分鐘?！比缓笏c(diǎn)了一支煙，抬頭看了看天，罵道：“他媽的，這老天爺太狠了，弄這么毒辣的太陽！”女人說：“還得往南走一里路，正頂著日頭！”胡小兵扔掉煙頭說：“走吧，把竹板放到車上，你扶著?！迸藳]照辦。女人說：“這些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼，別逞能了！”女人知道，往南走一里路，就是東西大街，沿大街往東走兩百米就是工地了。

[來源:Zxxk.Com]

女人跟在車后，歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺。胡小兵不時(shí)回頭看一眼女人，想喊一句什么，卻什么也喊不出。他張大了嘴巴，仍感到像被人掐了脖子一樣呼吸艱難。胡小兵脫了短袖，把深紅色的上身毫無保留地展示給了太陽。太陽便在胡小兵的臉頰、臂膀、背上鑲嵌了無數(shù)個(gè)小太陽。胡小兵伸長(zhǎng)了脖子，像一頭老牛似地蹬著地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一個(gè)坑來。

一陣涼風(fēng)很及時(shí)地取代陽光充滿了大街小巷。胡小兵往天上一看，不好，要下雨！胡小兵回頭對(duì)女人喊：“我得趕緊把水泥拉回去，淋了就完了！”汗水把女人幾縷頭發(fā)粘

在臉上。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了句只有她自己聽到的話。胡小兵顧不得腿酸痛了。要是一車水泥被大雨淋了，他的工錢也就得像汗水一樣蒸發(fā)掉了。

東西路就是目標(biāo)。胡小兵感到有雨水很不客氣地落在臉上，他慌了，可身后的板車并沒有慌張，它仍是慢悠悠地爬行，任憑胡小兵怎么用力它就是意識(shí)不到問題的嚴(yán)重性。更多的雨點(diǎn)飛身而下，像工地的碎塊一樣密集，它們擋住了胡小兵的視線。胡小兵把一小塊塑料布蓋在了水泥袋上。他恨不得抓起行人，把他們的衣服也脫下來蓋在水泥袋上。

東西路口模糊的紅綠燈出現(xiàn)了，胡小兵沖了過去。那時(shí)，一輛三輪車比胡小兵更加匆忙地往前沖，把正在拐彎的胡小兵給掛倒了。三輪車沒給胡小兵叫喊的機(jī)會(huì)，它很快就把自己藏進(jìn)了雨霧里。胡小兵向身后的女人叫了一聲。女人丟下竹板飛奔過來，撩起胡小兵的褲管，女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口。

女人說：“趕緊去醫(yī)院，就在西邊不遠(yuǎn)?！?/p>

胡小兵說：“扶我起來！”胡小兵抓住了板車的把手，說：“你在后邊推著，趕緊把水泥弄到工地上，淋透就完了！快！”

雨水早已把他們身上的汗水沖刷得干干凈凈，并企圖把這個(gè)世界也沖刷一遍。女人站著沒動(dòng)，她突然帶著哭腔喊道：“快去醫(yī)院吧，就在西邊不遠(yuǎn)！”

胡小兵看了一眼自己的左腿，鮮紅的血從褲管里流了出來。胡小兵吼道：“水泥快被淋著了！快給老子推車，往東兩百米就是工地！”然后他拖著左腿拉起了板車。女人跑過來，在板車后面用足了力。

女人咬緊了嘴唇，這樣一來，淚水再多，也無法流進(jìn)她的嘴里了。

1．文中畫線的句子分別運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)述其作用。（6分）

（1）

（2）

2．小說以“向東還是向西”為題有什么用意？試作簡(jiǎn)要闡述。（4分）

3．小說中多次出現(xiàn)交代或描寫天氣的的文字，試簡(jiǎn)析其作用。（4分）

4．小說是怎樣正面刻畫人物性格的？請(qǐng)從多角度思考并作簡(jiǎn)要闡述。（6分）

三、課后研學(xué)

閱讀下面的文字，完成1—4題。（20分）

子孫萬代 汪曾祺

傅玉濤是“寫字”的。“寫字”就是給劇場(chǎng)寫海報(bào)，給戲班抄本子。他有個(gè)癖好，愛收藏小文物。他有一面葡萄海馬鏡，一個(gè)“長(zhǎng)樂未央”瓦當(dāng)，一塊藕粉地雞血石章，一塊“都靈坑”田黃??這些小文物大都是花不多的錢從劇團(tuán)打小鼓的小趙手里買的。

一天，小趙拿了一對(duì)核桃，請(qǐng)傅玉濤看看。傅玉濤接過來一看，用手掂了掂兩顆核桃，說：“哎呀，這可是好東西！兩顆核桃的大小、分量、形狀，完全一樣，是天生的一對(duì)。這是‘子孫萬代’呀！”

“什么叫‘子孫萬代’？”“你看，這核桃的疙瘩都是一個(gè)一個(gè)小葫蘆。這就叫‘子孫萬代’。這是真的‘子孫萬代’?！?/p>

“‘子孫萬代’還有真假之分？”

“真的葫蘆是生成的，假‘子孫萬代’動(dòng)過刀，有的葫蘆是刻出來的。這對(duì)核桃可夠年份了。大概已經(jīng)經(jīng)過兩代人的手。沒有個(gè)幾十年，揉不出這樣。你看看這顏色：紅里透紫，紫里透紅，晶瑩發(fā)亮，乍一看，像是外面有一層水。這種色，是人的血?dú)馔高M(jìn)核桃所形成。好東西！好東西！——讓給我吧！”

“傅先生喜歡，拿去玩吧?！?“那，這么著吧，我給兩塊錢，算是占了你的大便宜了?！?傅玉濤對(duì)這一對(duì)核桃真是愛如性命，他做了兩個(gè)平絨小口袋，把兩顆核桃分別裝在里面，隨身帶著。一有空，就取出來看看，輕輕地揉兩下，不多揉。這對(duì)核桃正是好時(shí)候，再多揉，就揉過了，那些小葫蘆就會(huì)圓了，模糊了。

文化大革命。紅衛(wèi)兵到傅玉濤家來破四舊，把他的小文物裝進(jìn)一個(gè)麻袋，呼嘯而去。

四人幫垮臺(tái)。傅玉濤不再收藏文物，但是他還是愛逛地?cái)偅涔磐娴辍Ｓ袝r(shí)他想也許能遇到這對(duì)核桃。隨即覺得這想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都?xì)Я耍@對(duì)核桃還能存在人間么？

一天，他經(jīng)過缸瓦市一個(gè)小古玩店，進(jìn)去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那對(duì)核桃！核桃放在一個(gè)瑪瑙碟子里。他掏出放大鏡，隔著櫥柜的玻璃細(xì)細(xì)地看看：沒錯(cuò)！這對(duì)核桃他看的次數(shù)太多了，核桃上有多少個(gè)小葫蘆他都數(shù)得出來。他問售貨員：“這對(duì)核桃是什么人賣的？”“保密?！薄霸群颂矣袃蓚€(gè)平絨小口袋裝著的。”“有。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我縫的?！薄?？”傅玉濤看了看標(biāo)價(jià)：外匯券250。

這時(shí)進(jìn)來了一個(gè)老外。老外看了看，問：“這是什么？”售貨員：“核桃?！薄坝竦?？”“不是玉的，就是核桃?！薄澳菫槭裁促u那么貴？”售貨員請(qǐng)傅玉濤給老外解釋解釋。

傅玉濤說：“這不是普通的核桃，是山核桃?！薄吧胶颂?？”“這種核桃不是吃的，是揉的?！薄叭嗟?？”傅玉濤叫售貨員把玻璃柜打開。傅玉濤把兩顆核桃拿在手里，熟練地揉了幾圈。

“揉，有什么好處？”“舒筋活血?！薄笆?，筋，活，血？”“你看這核桃的色，紅里透紫，紫里透紅，這是人的血?dú)馔高M(jìn)了核桃。”“血——?dú)?？?/p>

“把核桃揉成這樣，得好幾十年?！薄昂脦资?？”“兩代人?！薄皟纱?，揉一對(duì)核桃？”“Yes！”

“這對(duì)核桃，有一個(gè)名堂，叫‘子孫萬代’?！薄白訉O萬代？”

“您看這一個(gè)一個(gè)小疙瘩，都是小葫蘆?！备涤駶逊糯箸R給老外，老外使勁地看?！笆堑窨痰模俊薄癗o，是天生的?！薄疤焐?？噢，上帝！”“這樣的核桃，全中國(guó)，您找不出第二對(duì)?！薄拔屹I了！”老外拿了這對(duì)子孫萬代核桃，一路上嘟噥：“子，孫，萬，代！子孫萬代！”

傅玉濤回家，炒了一個(gè)麻豆腐，喝了二兩酒，用筷子敲著碗邊唱了一句西皮慢三眼：“我好比籠中鳥有翅難展??”

一九九三年八月二十七日

（選自《汪曾祺小說經(jīng)典》，有刪改）

1．小說中先后兩次提到“兩個(gè)平絨小口袋”，有哪些作用？（4分）

2．“子孫萬代”為何珍貴？根據(jù)小說內(nèi)容加以概括。（4分）

3．主人公傅玉濤這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

4．汪曾祺的小說追求“溶奇崛于平淡”的境界，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。（6分）

2017屆高三

小說閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第2課時(shí)

一、課前預(yù)學(xué) 考點(diǎn)：小說情節(jié)

1.情節(jié)知識(shí)

? 情節(jié)安排特點(diǎn)

① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式（歐·亨利式）、悲劇、喜劇式等。

⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

注意：考到“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，往往指雙線索（明線暗線如《藥》、主線輔線）結(jié)構(gòu)！

? 情節(jié)安排基本技巧

① 順敘，②倒敘，③插敘，④補(bǔ)敘，⑤平敘。?情節(jié)安排層次

開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，有的有序幕、尾聲。概括時(shí)要突出核心要素“何人”“何事”。?情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧

對(duì)比、抑揚(yáng)、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、變換人稱等。2.主要題型

問題：文中寫了XX情節(jié)在小說中起到什么作用？ 開頭和結(jié)尾這樣安排有何作用？

探究情節(jié)為什么這樣安排（安排的合理性）等。答案角度：

內(nèi)容上，①交代事件發(fā)展（或：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展），②展示人物性格，③揭示作品主題；

結(jié)構(gòu)上，主要包括：①創(chuàng)造懸念，引人入勝（開頭段倒敘、設(shè)問）；②前后照應(yīng)（《祝?！凤L(fēng)雪的情節(jié)）；③側(cè)面襯托、埋下伏筆（《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的石頭、《項(xiàng)鏈》中假項(xiàng)鏈的伏筆）；④點(diǎn)明題意、引發(fā)讀者思考等（尾段）；

⑤線索，貫串全文。

上述兩方面諸點(diǎn)，還可歸結(jié)為四點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題、審美效果！切記。

答題格式：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

二、熱點(diǎn)訓(xùn)練

早

餐

【美】約翰〃斯坦貝克

我每想起這件事，心中總有一種愉快、滿足之感，因它有著無與倫比的美。

那是凌晨時(shí)分，東邊的山巒仍是一片令人生厭的藍(lán)黑色。但山背后卻已晨曦微露，一抹淡紅渲染著山巒的邊緣。當(dāng)這縷紅光婀娜升空時(shí)，色澤越變?cè)嚼洹⒃降?、越暗。?dāng)她接近無邊天際時(shí)，就逐漸和漆黑夜空水乳交融了。

天很冷，雖未刺骨嚴(yán)寒，但也凍得我拱背縮肩。我拖曳雙足，沿著山谷鄉(xiāng)間的土路前行，突然看見前方有一座帳篷。橘紅色的火苗在一只生銹的小鐵爐的縫隙中閃爍?！盁熗病眹姵龅幕疑珴鉄熤敝鄙穑靡粫?huì)才在空中飄散。

火爐旁有位青年婦女，不，是位姑娘。她身穿褪色的布衣裙，外面罩著背心。走近后才發(fā)現(xiàn)她那只彎曲著的胳膊正摟抱著一個(gè)嬰兒，他被暖暖和和地包在背心里面吮奶。這位母親不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干活，而嬰兒一直在吮奶。這既不影響她干活，也沒影響她轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)輕捷優(yōu)美的姿態(tài)，她每個(gè)動(dòng)作都準(zhǔn)確嫻熟。

我走近時(shí)，一股煎咸肉和烤面包的香味——世界上最令人感到愉快和溫暖的氣味——撲面而來。東邊的天空這時(shí)已亮起來。我走近火爐，伸出手去烤火，一觸到暖氣，全身立刻震顫一下。

突然帳篷的門簾向上一掀，走出個(gè)青年，后面跟著一位長(zhǎng)者。他倆都穿著嶄新的粗藍(lán)布褲和釘著閃亮銅鈕扣的粗藍(lán)布外套。兩人長(zhǎng)得十分相像。青年蓄著烏黑短髭，長(zhǎng)者蓄著花白短髭。他倆默默地站在一起望著逐漸亮起的東方，一同打了個(gè)哈欠，一同看著山邊的亮處。他們一回身看見了我，就一同向我問好。兩人一同來到火爐邊烤手。

姑娘不停手地、聚精會(huì)神地干活。她那梳得平平整整的長(zhǎng)發(fā)扎成一束垂在背后，干活時(shí)，發(fā)束隨著她的動(dòng)作甩來甩去。她把幾只馬口鐵水杯、幾只鐵盤和幾份刀叉放在一只大包裝箱上，然后從油鍋里撈出煎好的咸肉片，放在一只平底大鐵盤上，卷曲起來沙沙作響的咸肉片看上去又松又脆。她打開生銹的鐵烤箱，取出一只擺滿用發(fā)酵粉發(fā)得松松的大面包的正方形盤子。

熱面包香氣撲鼻，兩位男人深深地吸了口氣。長(zhǎng)者回頭對(duì)我說：“你吃過早飯嗎?” “沒有?！?/p>

“那就跟我們一起吃吧！”

這就是邀請(qǐng)了，我同他們一塊走到包裝箱旁，圍著箱子蹲在地上。青年問：“你也去摘棉花嗎?”

“不?！?/p>

“我們已經(jīng)摘了十二天了?！?/p>

姑娘從火爐那邊說：“還領(lǐng)到了新衣服呢！” 兩個(gè)男人低頭瞧著新衣褲，一同笑了。

姑娘擺上那盤咸肉，大個(gè)的黑面包，一碗咸肉汁和一壺咖啡，然后自己也蹲在紙箱旁。嬰兒的頭部暖暖和和地包在背心里面，還在吮奶，我聽見小嘴吮奶時(shí)的咂咂聲。

那位長(zhǎng)者把嘴填得滿滿的，細(xì)細(xì)咀嚼了很久才咽下去?！罢婧贸?”接著他又把嘴填滿。

青年說：“我們吃了十二天好的了！”

這時(shí)，每個(gè)人都在狼吞虎咽，都把再次放在自己盤上的面包和咸肉又一下子吃得精光，一直吃得肚里飽飽的、身上暖暖的。

陽光現(xiàn)在有了色彩。那兩個(gè)男人堅(jiān)毅地面對(duì)東方，晨曦把他們的臉照得閃閃發(fā)亮。

兩位男人一同站起身。長(zhǎng)者說：“該走了?！?/p>

青年轉(zhuǎn)向我：“你要是愿意摘棉花，我們可以幫個(gè)忙?！?“不啦，我還得趕路。謝謝你們的早餐！”

長(zhǎng)者擺了擺手：“不用謝，你來我們很高興！”他倆一同走了。東方的天際這時(shí)正燃起一片火紅的朝霞，我獨(dú)自順著那條鄉(xiāng)間土路堅(jiān)毅地向前走去……

（選自《世界經(jīng)典微型小說》，有刪改）

1．文中畫線部分描寫了獨(dú)特的山區(qū)晨景，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特

色。（4分）

2．統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析女人的形象特點(diǎn)。（6分）

3．小說在結(jié)構(gòu)安排上很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4分）

4．小說中的“我”認(rèn)為這件事具有“無與倫比的美”，請(qǐng)?zhí)骄课闹小懊馈钡膬?nèi)涵。（6分）

三、鞏固練習(xí)

摔老盆 左 岸

人吃五谷雜糧，豈能長(zhǎng)生不老？死人的事情總要發(fā)生的。往常，只要死了人，黃泥灣總是天空低垂，空氣沉悶。死亡似一雙無形的大手，拼命揉搓著所有人的神經(jīng)，壓抑著所有人的情緒。聽著死者親屬撕心裂肺的號(hào)哭，你不由得黯然神傷，如果和你八竿子打不著，你可以不哭，但絕對(duì)不能笑，該笑也不能笑。萬一被人聽到，不說你幸災(zāi)樂禍，起碼也可以送你一頂沒心沒肺的帽子。

可是，趙五爺走的那幾天，天空蒼藍(lán)高遠(yuǎn)，微風(fēng)不停地吹，就像一匹快活的小獸在村莊里四處游蕩。村人該說的說，該笑的笑，該鬧的鬧，好像趙五爺死了這件事兒根本沒有發(fā)生過，集體忘記了憂傷和悲痛。

趙五爺仿佛一株歷經(jīng)無數(shù)風(fēng)霜的高粱，早就熟透了，也該顆粒歸倉(cāng)了，卻一直站在收獲過的田野里，靜靜地增添著新的生命年輪。這年秋天，頭一天大家還看見趙五爺氣定神閑地拄著拐杖，站在村口，笑瞇瞇地和忙碌著的人們打招呼，第二天卻沒有見到他的身影。有人去看他的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他躺在床上，已經(jīng)沒氣了。

當(dāng)然，趙五爺年近九旬，就是死了，也是喜喪；趙五爺沒病沒災(zāi)的，死在自己床上，這樣的死法令多少人羨慕啊。

即使這樣，也不是沒有憂傷沒有悲痛的理由。

劉得龍的娘奔赴瑤池的時(shí)候92歲高齡，張顯忠的爹駕鶴西去的時(shí)候也滿了86周歲，他們都安靜地死在床上，后人們不照樣哭得肝腸寸斷死去活來？

其實(shí)，在舉辦喪事的場(chǎng)合，痛哭是一種儀式，更是一種排場(chǎng)。

趙五爺招誰惹誰了，怎么死了大家都不肯悲傷一下呢？ 原來，趙五爺一生沒有娶妻生子，光棍一根過了一輩子。沒有至親骨肉帶動(dòng)悲涼的氣氛，兩姓旁人更不會(huì)醞釀哀傷了。就這樣，趙五爺死亡的事兒對(duì)整個(gè)村莊沒有造成任何不快影響。

村里人終究古道熱腸，還是盡盡自己的綿薄之力。靈堂就搭在老光棍院子里，老光棍也放進(jìn)自己早就備下的棺材里，老盆擺在靈堂門口，不時(shí)有人過來祭奠，在老盆里燒幾張火紙。如果有人再哭幾聲，就與平時(shí)的喪事沒什么差別。

在老村長(zhǎng)的心里，哭不哭的已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是早晨出殯，誰來當(dāng)孝子摔老盆？

在黃泥灣，摔老盆可不是一件小事。只有長(zhǎng)子才享有這個(gè)權(quán)利，代表他在家族的地位和身份，更意味著遺產(chǎn)可能的歸宿。

趙五爺沒有后人，沒有侄子外甥，甚至連干兒子都沒有一個(gè)。如果給他做一份人事檔案，主要社會(huì)關(guān)系一欄可以直接填一個(gè)字：無。這樣的檔案恐怕沒有任何人會(huì)相信的。

如果老光棍有可觀的遺產(chǎn)，隨便從年輕人里面拉一個(gè)人充充孝子，一點(diǎn)問題都沒有。但是，這個(gè)老光棍不留后路，能吃的吃了，能喝的喝了，吃干用盡，只留下一所殘?jiān)珨啾诘钠圃鹤?，幾間東倒西歪的泥巴墻茅草房，一口快透底的鍋，兩個(gè)豁邊的碗。

這樣的家當(dāng)，誰也不稀罕！老村長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地勸，讓誰干誰不干。有個(gè)小子反問他，你怎么不讓你兒子給趙五爺當(dāng)孝子呢？

放你娘的屁，老子還沒死呢。老村長(zhǎng)罵娘了。那我爹也還健旺呢。那小子頂他。頂?shù)美洗彘L(zhǎng)啞口無言。日頭已經(jīng)挑起一竹竿高了，出殯的時(shí)間到了，但是孝子還沒有著落。老村長(zhǎng)急得直搓手，在趙五爺?shù)钠圃鹤永飯F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽的，真讓我這個(gè)老家伙替那個(gè)老家伙摔老盆不成？老村長(zhǎng)憤憤地罵。

一村人都肆無忌憚地笑起來。

大伯，我可以給趙爺爺摔老盆嗎？人群后面突然傳來一個(gè)柔弱的怯怯的聲音。

大家齊刷刷地回頭去看——

老呂家在鄉(xiāng)高中讀書的呂四毛，不知什么時(shí)候回村了，靜靜地站在人群后面。

老村長(zhǎng)從人群里走出來，摸著他的腦袋問，你怎么想……

呂四毛哭了，無聲飲泣。他說，去年我爹沒錢給我交資料費(fèi)，我找趙爺爺借的，還他的時(shí)候，差五毛錢，再還的時(shí)

候，他死活不要了。我欠趙爺爺?shù)那椋懒?，我沒機(jī)會(huì)了，必須現(xiàn)在報(bào)答。

老村長(zhǎng)眼角濕了，又摸摸他的腦袋說，好孩子…… 趙五爺順利安葬了。老村長(zhǎng)領(lǐng)著幾個(gè)人清理遺物的時(shí)候，在老光棍床席下面意外地發(fā)現(xiàn)了八塊銀元，不知是他忘記了，還是專門留下來饋贈(zèng)“孝子”的。第二年，呂四毛考上了大學(xué)，老村長(zhǎng)托人把銀元賣了個(gè)好價(jià)錢，給他做了學(xué)費(fèi)。

村里年輕人都羨慕呂四毛運(yùn)氣好，舉手之勞就有豐厚回報(bào)，怨自己命薄。又嘆：人長(zhǎng)兩條腿，錢長(zhǎng)四條腿，人攆錢，攆不上，錢攆人，跑不脫。

1．請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老村長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。（6分）

2．小說多處運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)具體說明。（4分）

3．著名散文家柯靈對(duì)微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！闭?qǐng)結(jié)合小說情節(jié)安排作簡(jiǎn)要分析。（4分）

4．請(qǐng)統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）

2017屆高三

小說閱讀二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案第3課時(shí)

一、課前預(yù)學(xué)

考點(diǎn)：小說環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境的作用：

①就環(huán)境本身思考：交代了時(shí)令、地點(diǎn)等；展示地域風(fēng)光；暗示社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景；渲染（營(yíng)造）氣氛，奠定基調(diào)。

②結(jié)合情節(jié)思考：推動(dòng)、暗示情節(jié)發(fā)展；為下文情節(jié)做鋪墊，或埋下伏筆；與某內(nèi)容相呼應(yīng)；作為情節(jié)的線索。

③結(jié)合人物思考：介紹人物身份地位，反襯（烘托）人物的心理、情感或烘托襯托、凸顯人物的??形象，暗示人物命運(yùn)。

④結(jié)合主題思考：揭示、暗示、深化主題； ⑤從審美特性思考：與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；開頭的，引出下文??的內(nèi)容，為下文??做鋪墊，與結(jié)尾像呼應(yīng)；結(jié)尾的，與上文??相呼應(yīng)，深化主題，韻味無窮。答題注意點(diǎn)：①踩點(diǎn)要全，記住從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、審美效果五個(gè)方面考慮；②結(jié)合文本思考，不能僵化；③結(jié)合文本，使套話文本化。

2.社會(huì)環(huán)境的作用：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。3.環(huán)境描寫的技巧

①修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、反問、反復(fù)、設(shè)問、對(duì)偶等8種。此外注意借代和疊詞。

②表現(xiàn)手法：襯托、鋪墊、渲染、想象、對(duì)比等

③各種結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合、時(shí)空結(jié)合（高低結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合，視聽聲色各種感覺結(jié)合等。

④白描（工筆）、細(xì)節(jié)描寫（語言、或動(dòng)作或環(huán)境等）。⑤選材：選取??的典型景物

答題注意點(diǎn)：一定要結(jié)合該手法的作用目的來答！4.景物的寓意：

雙關(guān)含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。請(qǐng)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)自我補(bǔ)充：

二、課堂研學(xué)

閱讀下面的文字，完成1～4題。

菊

花 [美]約翰·斯坦貝克

① 薩利納斯山谷籠罩在濃厚的、灰色絨布般的冬霧之中，上與天空下與世界完全隔絕了。濃霧像扣在周圍山巔上的鍋蓋，把偌大一個(gè)山谷變成嚴(yán)絲合縫的一只鐵鍋。薩利納斯河這邊的山坡上有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，殘存著莊稼茬的黃色田壟浴在薄薄的、冷冷的陽光中；但在這十二月份，陽光是射不到谷底的。

② 河這邊，亨利·埃倫家位于丘陵上的農(nóng)場(chǎng)里已經(jīng)沒什么活計(jì)了。愛麗莎·埃倫正在山坡的花園里干活。她三十五歲，臉龐瘦俏并透著堅(jiān)毅，一雙眼睛清澈如水。她頭上戴著一頂男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。腳上是一雙粗笨的鞋子。她這會(huì)兒正用一把鋒利的小剪子剪掉去年殘留的菊莖，與她那充沛的精力相比，菊莖顯得纖細(xì)柔弱、太不堪一擊了。她的丈夫亨利正在籬笆外面和人談著什么，她的眼中充滿了渴望，又覺得有點(diǎn)無聊，瞧了一會(huì)，又接著干自己的活。

③ “又侍弄你的花兒啦，”亨利說，“它們今年長(zhǎng)勢(shì)好啊。嗨，對(duì)了，今年賣出的30頭小公牛，成交的價(jià)錢和我要的差不多。”

④ 聽到丈夫搭話，愛麗莎直起身，順手把那只手套又戴上：“對(duì)，今年長(zhǎng)勢(shì)會(huì)很好。”不管是言語中還是臉上，她都洋溢著得意。

⑤ “的確有點(diǎn)本事，”亨利說，“真希望你去侍弄果園，也結(jié)出那么大的蘋果來?！?/p>

⑥ 愛麗莎目光銳利地望著他?！耙苍S我能，我確實(shí)有一套本事?！?/p>

⑦ 這時(shí)，從公路那邊傳來了車輪的吱嘎聲和馬蹄的聲響。一個(gè)男人趕著大篷車走來，對(duì)她說：“我是補(bǔ)鍋磨刀的，我一天沒找到活干，今晚多半吃不上晚飯了?！?/p>

⑧ “對(duì)不起，”她的眼神堅(jiān)定起來，透出拒絕的神情，“我沒東西讓你修?！?/p>

⑨ 他的目光離開她的臉落在地上，四處張望，最后看見她剛剛修整過的花床。“夫人，這是些什么花？菊花嗎？公路那邊的一個(gè)太太要我替她討些良種菊花??”

⑩ 愛麗莎聽到這句話，眼睛一亮，變得熱切起來，她立刻在花床邊的土地上跪下，手套也忘了帶，直接用手指挖出一些沙土，捧進(jìn)花盆里，然后捏起她剛才掘起的菊苗。強(qiáng)有力的手指把菊苗栽進(jìn)沙土里，用指關(guān)節(jié)把菊苗周圍的松土搗實(shí)。她朝他遞過花盆，輕輕地放到他的懷里。又來到后院破罐頭堆里扒出兩只變了形的平底鋁鍋，交給他。

(11)鍋很快修好了。愛麗莎從屋里拿來五角硬幣放在他手心上。“說不定有一天我也要出去，我也會(huì)磨剪刀、敲平鍋底，我可以讓你相信這些事女人也能做?！彼呗曊f。

(12)愛麗莎站在鐵絲網(wǎng)前注視著緩緩離去駛向城里的篷車，她的唇動(dòng)了幾下，無聲地說：“再見——再見！”接著她低語道，“那邊真亮，那兒有發(fā)光的東西！”低語聲把她自己都嚇了一跳。她甩了甩頭，使自己清醒過來，然后朝四周看看是否有人聽見。

(13)回到屋里，愛麗莎仔細(xì)地梳好頭發(fā)，畫了眉，涂上口紅，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利帶她去城里看電影、下館子。亨利回來后，匆匆拾掇，抬頭看到愛麗莎后，一下子站住，盯著她看，“嘿嘿，愛麗莎，你真漂亮！”愛麗莎自豪地說：“我的確身強(qiáng)力壯，以前我從沒發(fā)現(xiàn)自己這么身強(qiáng)力壯！”

(14)那輛雙人敞篷小汽車顛簸在沿河邊，奔向城里。不一會(huì)，愛麗莎看見路前方遠(yuǎn)處有一個(gè)小黑點(diǎn)，她知道那是什么。他只帶走了花盆，扔掉了她精心挑選的菊苗。

(15)汽車轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，她看見篷車就在前面了。為了使汽車走過時(shí)不看見那篷車和牲口，她把整個(gè)身子扭過去，轉(zhuǎn)向她的丈夫。她把大衣領(lǐng)子豎起來，為的是不讓他看見她正像老婦人那樣——虛弱地哀哀哭泣。

(16)剎那間，汽車駛過去了，一切都結(jié)束了。她沒有回頭。她大聲說，甚至蓋過了馬達(dá)的聲音，“今晚會(huì)很好，一頓美餐?！?/p>

(選自《人與鼠》，上海譯文出版社，張澍智譯，有刪改)1.小說開頭描寫的環(huán)境有何特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？(6分)

2.愛麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

3.愛麗莎在文中經(jīng)歷了怎樣的心理歷程？試結(jié)合全文作簡(jiǎn)要概括。(4分)

4.請(qǐng)結(jié)合全文，探究文中“菊花”這一意象的豐富意蘊(yùn)。(6分)

三、課后拓學(xué)

閱讀下面的文章，完成12～15題。

桑吉奈爾的燈塔（法）都德

三年前的許多美妙的不眠之夜，我住在桑吉奈爾的燈塔上。在那里，在科西嘉的海岸邊，阿雅克修海灣的入口處。你們可以想象一下一座荒野的紅色島嶼，燈塔位于島的一個(gè)尖角上，另一個(gè)尖角上有熱那亞式古塔，古塔里住著一只鷹。海水邊有一座雜草叢生的荒棄的檢疫站；然后便是溝壑，叢林，高大的巖石，幾只野山羊，鬃毛在風(fēng)中搖曳的科西嘉小馬；在島的高處，是燈塔房，海鳥在它四周盤旋，塔上的多面體大燈光芒四射??這便是桑吉奈爾島。

三個(gè)守塔人，都是矮個(gè)子，胡子滿腮，面孔棕褐色，皮膚皺裂，都穿著厚羊毛上衣，但神態(tài)和性情卻不同。他們都是善良、樸實(shí)、天真的人，對(duì)我這個(gè)客人殷勤備至！對(duì)他們來說，日子是那么漫長(zhǎng)，回陸地時(shí)是那么快樂，在燈塔上三十天就可回陸地十天，這是規(guī)定；但到了冬天或氣候惡劣時(shí)，就沒規(guī)章可循了。刮風(fēng)起浪了，桑吉奈爾白浪滔天，守塔人兩三個(gè)月被困在燈塔上，有時(shí)還會(huì)陷入更可怕的境況。

“先生，我曾遇到這樣一件事，”吃晚飯時(shí)，老巴托利對(duì)我說道，“五年前，就在我們現(xiàn)在坐的桌子上??那個(gè)冬天的晚上，燈塔上只有我和謝戈??我們吃著晚餐，非常平靜，突然，我的伙伴停止吃東西，用奇怪的目光看了看我，然后‘撲通’一聲倒在桌子上，手臂向前伸直，我搖著他：‘喂！謝戈，謝戈！’，他死了！我是多么震驚啊。我愣愣地，對(duì)著尸體發(fā)抖，過了一陣，我突然想到‘燈塔！’我登上燈塔，把燈點(diǎn)亮。夜幕降臨??先生，那是怎樣的夜晚??！大海的聲音跟平常不一樣。我每時(shí)每刻都好像聽見有人在樓梯上喊我的名字。天剛蒙蒙亮，我將死去的伙伴抱到他的床上，在他身上蓋了一床被單，做完祈禱后，立即發(fā)出報(bào)警信號(hào)?！?/p>

可憐的老巴托利講著，前額涌出冷汗，以后，我們常一邊晚餐，一邊交談，燈塔，大海，海難，科西嘉海盜??之后，太陽平西，第一個(gè)值夜班人點(diǎn)亮小燈，帶上煙斗，水壺，一部厚厚的紅邊的普魯塔克寫的《列傳》，前往塔的高處。片刻，整個(gè)燈塔就響起了嘩嘩啦啦的鏈條聲，滑輪聲和上了發(fā)條的大鐘的鐘擺聲。

這時(shí)，我跑到房子外面，坐在陽臺(tái)上。

夕陽落到很低的地方，以越來越快的速度向水里沉下去，把整個(gè)天邊都拖在它身后。海風(fēng)習(xí)習(xí)，海島變成了紫色。天空中，一只大鳥沉重地飛過，這是城堡的鷹回來了??漸漸地，霧靄從海面上升起來。??突然，我的頭頂上空射出大量柔和的燈光，燈塔上的燈已經(jīng)點(diǎn)燃。整個(gè)島嶼都籠罩在黑暗之中，但寬闊的海面上卻閃著明亮的燈光，我也在黑夜里消失了，從剛才我頭頂上一閃而過的強(qiáng)烈光線下消失了??

我摸索著上了小鐵梯，鐵梯在腳下顫動(dòng)，我終于到了塔頂。這里，燈火明亮。一盞有六根燈芯的大型卡索燈，燈芯在多面內(nèi)壁中慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。我也坐到燈下面，守塔人旁邊，他正高聲朗讀《列傳》，以防睡著了??外面是茫茫黑夜，無底深淵。海風(fēng)從小陽臺(tái)上呼嘯而過，像個(gè)瘋子一樣。燈塔嘎

吱直響，大?？窈襞?。

半夜時(shí)分，守塔人站起身，最后瞥了一眼燈芯，我們下去了。在樓梯上碰上第二位值班人揉著眼睛上樓；第一位守塔人把水壺和《列傳》交給他。爾后，我們走進(jìn)底層的那間屋子，里面塞滿了鏈條、大鐘擺、錫壺和纜繩。守塔人借助小燈的微弱燈光，在一大本總是開著的燈塔記事簿上，寫著：“午夜。海浪很高。暴風(fēng)雨。海上有船?！?/p>

（選自《磨坊書簡(jiǎn)>，有刪改）

12.概括小說第一段內(nèi)容，并說明第一段在全文中的作用。（6分）

13.第三段寫老巴托利講了一個(gè)故事，說明其敘述的特點(diǎn)。（4分）

14.賞析小說結(jié)尾處畫線句的妙處。(4分)

15.小說的題目為“桑吉奈爾的燈塔”，請(qǐng)結(jié)合全文探究題目的意蘊(yùn)。（6分）

2017高三二輪復(fù)習(xí)小說閱讀

第一課時(shí)答案

向東還是向西

1.①運(yùn)用了比喻的手法(夸張也算對(duì))(1分)刻畫了胡小兵拉車艱難行進(jìn)的形象(1分)，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)毅的性格(1分)。(共3分)②運(yùn)用了比擬(或擬人)的手法(反襯也算對(duì))(1分)以板車行進(jìn)的緩慢反襯胡小兵的筋疲力盡和急躁心理(1分)，為下文事故的發(fā)生作鋪墊(1分)。(共3分)2.①“向東還是向西”就是受傷后先送水泥保工資，還是先上醫(yī)院保身體的艱難選擇；②小說以這種艱難選擇為題，表達(dá)出了這對(duì)農(nóng)民工夫婦的患難深情；③顯示了農(nóng)民工群體為了改變貧窮命運(yùn)所作的抗?fàn)幒涂酀娜松鷽r味；④表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民工群體的關(guān)注與同情，引發(fā)思考；⑤設(shè)置懸念，引人入勝。

(答對(duì)1點(diǎn)得1分。其中①是保工資還是保身體的選擇;②表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的關(guān)愛;③農(nóng)民工的狀況;④作者的情感傾向；⑤產(chǎn)生的效果。)3.①交代了人物活動(dòng)的自然環(huán)境；

②烘托人物的性格與命運(yùn):小說中的惡劣的自然環(huán)境從側(cè)面烘托了人物的堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，以及患難中互相關(guān)愛的可貴品格。

③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:酷熱使人更加疲憊，行動(dòng)更加艱難;暴雨導(dǎo)致了交通的緊張與忙亂，下文的車禍也就有了必然性。

④凸顯主題:水與火般殘酷的生存環(huán)境是胡小兵夫婦這樣的民工處境的真實(shí)寫照，作品以此表現(xiàn)了對(duì)他們的關(guān)注、同情與禮贊。

(答對(duì)1點(diǎn)得2分，答對(duì)任意2點(diǎn)得4分。每點(diǎn)中，結(jié)論1分，分析1分)4.①在行動(dòng)描寫中彰顯人物性格?？釤崽鞖夂粑己芾щy，胡小兵還在拉車;妻子堅(jiān)持不把竹板放在車上，體現(xiàn)了夫妻情深，彼此都想為對(duì)方減負(fù)。

②用語言顯示人物性格。胡小兵的語言簡(jiǎn)單而強(qiáng)硬，顯示人物粗獷而多情;妻子的語言簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，顯示人物細(xì)膩而多情。

③用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口;受傷的胡小兵拖著左腿拉起板車;不勝其重的

女人“歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺”。這些細(xì)節(jié)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。

④在尖銳的沖突中刻畫人物性格。受傷后保工資還是要身體，這種沖突表現(xiàn)了胡小兵渴望擺脫貧困的心理和堅(jiān)毅的性格，同時(shí)表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的疼愛。

(答對(duì)1點(diǎn)得2分，其中手法、分析各1分，答對(duì)任意3點(diǎn)得6分。細(xì)節(jié)描寫的分析與前面的語言動(dòng)作描寫分析重復(fù)則只給1點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。)

子孫萬代

1．①第一次，表達(dá)了傅玉濤對(duì)核桃的珍愛之情。②第二次，是為了證實(shí)“子孫萬代”就是他曾經(jīng)收藏的那一對(duì)。③兩處內(nèi)容前后照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。

評(píng)分建議：第①點(diǎn)1分，第②點(diǎn)1分，第③點(diǎn)2分。2．①外形奇特：兩顆核桃大小、分量、形狀完全一樣，是天生的一對(duì)；核桃上的疙瘩都是一個(gè)一個(gè)天生長(zhǎng)成而不是刻出來的“小葫蘆”。②時(shí)間久長(zhǎng)，經(jīng)過兩代人之手，透進(jìn)了人的血?dú)猓叭唷背闪松衿娴念伾?，是珍貴的文物。③數(shù)量稀少：全中國(guó)找不出第二對(duì)。

評(píng)分建議：4分。每點(diǎn)1分，三點(diǎn)4分。

3．①酷愛文物，見識(shí)不凡：見到子孫萬代便能如數(shù)家珍地加以介紹；②本真坦誠(chéng)，愛收藏而不功利：收了小趙的核桃，給了兩塊錢并坦言“占了你的大便宜”；③為人豁達(dá)（遇事想得開），見到久別的核桃，雖心有不舍，仍客觀全面地為外國(guó)人作了介紹。

評(píng)分建議：6分。每點(diǎn)2分，概括、分析各1分。學(xué)生答案：

①愛收藏文物，能品鑒文物：博學(xué)多識(shí)的文化人；②小趙送出核桃，他卻給了兩塊錢并坦言“占了你的大便宜”：品德端正的老實(shí)人；③失去了所有文物和心愛的核桃：受文革迫害的可憐人；④仍無怨無悔、安逸生活：隨緣自適、無奈卻又寬心的普通人。

4．①故事時(shí)間跨度大，寫了二十年間的世事變遷，尤其突出了文革給社會(huì)個(gè)人造成的劫難：取材“奇崛”；②敘事有波瀾，“子孫萬代”得而失，失而復(fù)見，見而又失：情節(jié)“奇崛”；③主人公情感復(fù)雜，得到的欣喜，失去的痛苦，復(fù)見的驚奇，最終失去的失落，五味雜陳：情感“奇崛”；④這些都是通過小人物、小物件、小事件來表現(xiàn)的；⑤都是通過平靜、從容的語言來敘述描寫的。

評(píng)分建議：6分，每點(diǎn)2分。前三點(diǎn)答出任兩點(diǎn)即可；后兩點(diǎn)點(diǎn)答出任一點(diǎn)即可。

早

餐

1.（4分）從低到高（或由近及遠(yuǎn)），從視覺、內(nèi)心感受等角度描寫，運(yùn)用比擬、比喻修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。

評(píng)分建議：每點(diǎn)1分。

2.（6分）①外表美麗：年輕，長(zhǎng)發(fā)飄逸，姿態(tài)“輕捷優(yōu)美”。

②儉樸勤勞：穿著“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且動(dòng)作準(zhǔn)確嫻熟。

③做事認(rèn)真：頭發(fā)“梳得平平整整”，干活“聚精會(huì)神”。

④慈愛知足：干活時(shí)不忘包好孩子，且讓孩子舒服地吃奶；領(lǐng)到粗布新衣而感到滿足。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。

3.（4分）①全文采用倒敘手法：開頭設(shè)置懸念，吸引讀者（或答成“開頭總領(lǐng)全文”亦可）；后文予以敘述，介紹美事。

②主體按照雙線推進(jìn)：一條線為時(shí)間線——“凌晨時(shí)分”，“東邊的天空這時(shí)已亮起來”，“陽光現(xiàn)在有了色彩”，“東方的天際這時(shí)正燃起一片火紅的朝霞”；一條線為情感線——“令人生厭”，“全身立刻震顫一下”，“身上暖暖的”，“堅(jiān)毅”。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，“特色”、“說明”各1分。4.（6分）①環(huán)境美：天氣雖然寒冷，但山區(qū)晨曦卻給人美感。

②人情美：母子之間的融合，父子之間的默契，陌生者之間的關(guān)切。

③哲理美：勞動(dòng)創(chuàng)造美；新生展現(xiàn)美；底層閃耀質(zhì)樸純真美。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分；答“生活美”“勞動(dòng)美”等，酌情賦分。

摔老盆

1.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老村長(zhǎng)的性格特征。（6分）

①為趙五爺張羅喪事，因?yàn)樗だ吓璧男⒆記]有著落急得直搓手，在院子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至打算挺身而出為趙五爺?shù)衾吓?，表現(xiàn)他古道熱腸、耿直粗率。②被呂四毛的舉動(dòng)感動(dòng)

得眼角濕了，表現(xiàn)他寬厚善良、情感細(xì)膩的一面。③托人把趙五爺留下的銀元賣了好價(jià)錢給四毛做學(xué)費(fèi)，表現(xiàn)他為人正直、主持公道。（每點(diǎn)2分，性格概括與分析各1分）

2.說多處運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)具體說明。（4分）①以村里其他老人死時(shí)的情景，與趙五爺死時(shí)的情景作對(duì)比；②趙五爺死后村里人不肯為他摔盆與呂四毛毅然擔(dān)此角色作對(duì)比；③趙五爺死時(shí)家徒四壁與死后席下面留有八塊銀元遺產(chǎn)情景作對(duì)比；④以村中后生開始誰也不愿當(dāng)孝子摔老盆與得知八塊銀元后的羨慕、怨命的情景作對(duì)比。（每點(diǎn)1分，說出其它對(duì)比也給分）

3．現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！闭?qǐng)結(jié)合小說情節(jié)安排作簡(jiǎn)要分析。（4分）

村里沒有人愿意替趙五爺摔老盆，村長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，呂四毛這個(gè)人物的出場(chǎng)和他的舉動(dòng)使得小說情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，從另一側(cè)面表現(xiàn)趙五爺?shù)臑槿耍榻Y(jié)尾村人圍繞八塊銀元的慨嘆作了合理的鋪墊；結(jié)尾村里年輕人的怨嘆與先前誰都不愿意當(dāng)孝子形成對(duì)比，既表現(xiàn)了小說的主題，又留給讀者回味思考。（每點(diǎn)2分，情節(jié)、作用各1分）

4.請(qǐng)統(tǒng)觀全文，探究作者的創(chuàng)作意圖。（6分）

①表現(xiàn)了以老村長(zhǎng)、趙五爺為代表的村里人的古道熱腸、正直仁義；

②褒揚(yáng)呂四毛尊敬老人、知恩圖報(bào)的美德； ③對(duì)村里年輕人的重利輕情表示否定，對(duì)年輕人價(jià)值取向的改變和傳統(tǒng)道德的式微表示擔(dān)憂。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可）

菊

花

1.封閉冷寂、毫無生機(jī)；(2分)渲染陰沉郁悶的氛圍；(1分)暗示現(xiàn)實(shí)令人感到壓抑；(1分)為后文寫愛麗莎向往自由、渴望走出農(nóng)場(chǎng)做鋪墊。(2分)

2.① 勤勞能干。如精心打理花園，操持家務(wù)。② 愛美、有情趣。如平時(shí)養(yǎng)花，也打扮自己。③ 自信好強(qiáng)，追求平等。如堅(jiān)信自己會(huì)像男人一樣能干。④ 渴望自我價(jià)值的認(rèn)同。如修鍋者要良種菊花時(shí)，她很興奮；菊花被棄傷心。⑤向往文明、憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場(chǎng)奔向城里。(每點(diǎn)1分，答對(duì)四點(diǎn)即可)

3.愛麗莎先是對(duì)現(xiàn)實(shí)感到孤寂壓抑；接著有了追求平等、向往美好、走出農(nóng)場(chǎng)的渴望；再接著又因自我價(jià)值不被認(rèn)可而希望破滅；最后走向內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、重新認(rèn)識(shí)自我。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)

4.① 菊花是愛麗莎外表美和勤勞美的象征，賦予其生活樂趣和活力。② 菊花既是愛麗莎追求美好的情感寄托，也是其內(nèi)在精神的象征，她正是在種植、贈(zèng)送菊花的過程中得到快樂、自信，內(nèi)心也走向成熟與堅(jiān)強(qiáng)。③ 菊花不被認(rèn)可，被拋棄，暗示女主人公的價(jià)值不為現(xiàn)實(shí)所認(rèn)同。(每點(diǎn)2分)

桑吉奈爾的燈塔

12．?dāng)懝适掳l(fā)生的環(huán)境，表現(xiàn)桑吉奈爾島僻遠(yuǎn)、荒涼。（2分）展現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景，烘托守塔人的形象，為下文展開情節(jié)作鋪墊，與下文環(huán)境描寫相呼應(yīng)。（2分）

【評(píng)分建議】“環(huán)境”1分；“僻遠(yuǎn)、荒涼”，1分；“鋪墊”和“烘托”各1分；寫出“與下文環(huán)境描寫呼應(yīng)”“展現(xiàn)人物活動(dòng)場(chǎng)景”得2分。

13．老巴托利以第一人稱敘述場(chǎng)景（2分），多用短句（1分），直接表現(xiàn)了老巴托利的心理變化和情感（1分）。

【評(píng)分建議】寫出“以第一人稱敘述”得2分，短句1分，直接表現(xiàn)心理變化和情感1分。

14．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)守塔人工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）記事簿所寫內(nèi)容，語言簡(jiǎn)潔有力，有震撼力。（1分）結(jié)尾饒有回味，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。（1分）

【評(píng)分建議】答出細(xì)節(jié)描寫1分，“工作認(rèn)真”得1分，也可答“負(fù)責(zé)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“一絲不茍”等?！罢Z言簡(jiǎn)潔有力”1分。“引發(fā)讀者聯(lián)想和想象”1分。

15．燈塔照亮海面，引導(dǎo)船只安全航行，作用重大。（2分）守塔人在十分惡劣的環(huán)境里工作，精神像燈塔一樣明亮。（2分）啟迪感召人們要像“燈塔”一樣，忠于職守，默默奉獻(xiàn)。（2分）

【評(píng)分建議】每點(diǎn)2分。

第四篇：2011小說專題教學(xué)案

高考語文總復(fù)習(xí)系列學(xué)案

文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀專題

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

閱讀中外小說或小說片段，了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法，從人物、情節(jié)、環(huán)境以及小說的主旨內(nèi)涵、藝術(shù)手法等諸多方面品鑒小說的藝術(shù)魅力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境； 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

把握小說主題、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、鑒賞小說的藝術(shù)手法（包括語言）【學(xué)習(xí)方法】 識(shí)記積累、整合歸納、合作探究 評(píng)講練結(jié)合 【學(xué)習(xí)課時(shí)】

本專題知識(shí)點(diǎn)教學(xué)約需要2課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練解析3課時(shí)，綜合檢測(cè)講練3課時(shí),共8課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一．考綱解讀

（一）考綱要求

小說在高考中屬于文學(xué)類文本閱讀（選考）考查的范疇。

2011高考語文大綱（課新標(biāo)）中對(duì)文學(xué)類文本閱讀的具體要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。

（二）小說的考點(diǎn)

高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1、把握故事情節(jié)；

2、揣摩人物形象；

3、注意環(huán)境描寫；

4、概括主題內(nèi)容；

5、品味語言特色 ；

6、分析寫作技巧。

（三）小說考題主要命題方向

（1）“理情節(jié)”題型：①用簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；③對(duì)文人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。

（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。

（4）“談構(gòu)思”題型：①說說作品作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

（5）“講方法”題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；④從語言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分別舉例說明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說的社會(huì)意義。

二、知識(shí)鏈接

1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。

2、三要素（具體知識(shí)點(diǎn)見下頁圖表）

3、人物形象（具體知識(shí)點(diǎn)見下頁圖表）

4、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：辨析五個(gè)w，即誰(who)、什么事(what)、什么時(shí)候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。理清線索(明線、暗線)。

5、環(huán)境描寫方面： 自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。

社會(huì)環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì)關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等。

6、主題內(nèi)容方面：

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問題、價(jià)值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：(1)以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

(2)用故事的形式針砭時(shí)弊。

(3)通過寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。7．語言

小說是語言的藝術(shù)，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對(duì)象，出題者有時(shí)會(huì)讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時(shí)會(huì)讓我們領(lǐng)悟語言的言外之意，含蓄之美，有時(shí)讓我們初步感知作家的語言風(fēng)格。

人物 主人公

刻畫人物的方法：語言描寫 動(dòng)作描寫 小說心理描寫 外貌描寫 的肖像描寫 細(xì)節(jié)描寫（正面描寫）三側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對(duì)比等)要環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情 素社會(huì)環(huán)境 交代時(shí)代背景

情節(jié) 序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲

二．探究思考

（一）環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。⒉命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。⒊環(huán)境類考題類型示例

（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。參考答案：手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）

參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。

(09安徽)《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（2）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。（遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。）

參考答案：運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。

（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）

參考答案：特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。⒋答題指要

⑴解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)； ⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

⑵答題規(guī)范 環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

⑶環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（二）故事情節(jié)

情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。⒈情節(jié)的作用

⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境； ⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。

⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。

⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。⒉情節(jié)的特點(diǎn) ⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。⑵情節(jié)安排基本技巧

①順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。⒊考題示例

⑴情節(jié)類常規(guī)考題示例

（09四川）《想象》

15、這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請(qǐng)概括回答。（4分）參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。（09遼寧）《遺璞》

2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？

參考答案：① 第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。

（09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說的主要情節(jié)是什么（4分）參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。⑵情節(jié)類探究題示例

（09遼寧）《遺璞》

4、小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?分）

參考答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時(shí)代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。

觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔砩险f，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。⒋答題指要 ⑴命題指向：

①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；

④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。⑵解題技巧

⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。

⑵由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

⑶見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。⑷賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。5。答題思路：

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí) 為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

（三）揣摩人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。⒉形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫，它往往和外貌、語言、行動(dòng)交叉在一起。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。

細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)。《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。⒊考題示例

⑴人物類常規(guī)考題及解題示例

（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。

作用：①使文中人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。（08廣東）《河的第三條岸》17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是一個(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對(duì)父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！睂?duì)于父親的舉動(dòng)，她覺得羞辱。但對(duì)父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且粋€(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

（08海南）《二十年以后》13題：.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。

（09浙江）《魔盒》16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）參考答案：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。

（2009寧夏海南卷）《孕婦和?！?/p>

2、小說中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）

參考答案： ①具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；②有責(zé)任心，做事認(rèn)真；③對(duì)人生抱有美好的向往和期待。（09四川）《想象》

16、這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分）參考答案：這篇小說的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感與多疑。

（09遼寧）《遺璞》

3、從小說看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）

參考答案： ①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改?；③自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們啵救濟(jì)。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）(09安徽)《董師傅游湖》12．概括小說中董師傅這一人物形象。（7分）

參考答案：董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

（09福建卷）《阿慶》14．請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。參考答案：探究要點(diǎn)：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件。②在物質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能代替的。（需結(jié)合阿慶形象探究。如有其它觀點(diǎn)，言之成理亦可。）⑵常見題型

⑴結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

⑵對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——XX是一個(gè)怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ⑷分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。⒋小說人物形象的切入點(diǎn)

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。⒌人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

（四）概括主題內(nèi)容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。⒈常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。⒉主題挖掘的基本途徑：

對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

⒊主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。⒋考題試?yán)?/p>

（08海南）《二十年以后》13題：.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）

參考答案：1.值得同情，因?yàn)樗厍槭匦牛?.他罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福?.吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角椋?.吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/p>

（2009寧夏海南卷）《孕婦和?！?/p>

4、孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：

觀點(diǎn)一：這樣寫讓人感動(dòng)。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來，學(xué)會(huì)認(rèn)這幾個(gè)字，將來就不擔(dān)心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來成長(zhǎng)的重要性，也表明在她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒有文化知識(shí)的不足。觀點(diǎn)二：這樣寫有些做作。①觸動(dòng)她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會(huì)寫字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛。（09四川卷）《想像》

17、結(jié)合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結(jié)有何妙處？

參考答案：這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。

（09福建）《阿慶》13．作者用哪幾件事來表現(xiàn)阿慶的音樂天賦？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案要點(diǎn)：①阿慶旁聽留聲機(jī)，聽?zhēng)妆榫蜁?huì)在胡琴上拉出來，表明他的音樂悟性高于其他聽眾。②夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現(xiàn)他的演奏技藝高。③用一青年學(xué)胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨(dú)具音樂天賦。⒌解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：通過對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

（五）分析寫作技巧

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作 技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。1。常見題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2?？碱}示例：

（09安徽）《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（6分）（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？

參考答案：反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。（2）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。

參考答案：運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。3。解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識(shí)： ⑴表達(dá)方式

①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）②人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。③明確各種描寫的特點(diǎn)和作用（外貌、語言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

⑵結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）⑶表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）4。小說常用開頭結(jié)尾 ⑴小說常用的開頭

A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵小說的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的?！治隽钊藗械谋瘎〗Y(jié)局。

①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因?！治隽钊讼矏偟拇髨F(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？ ①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢?，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。（3）考題示例：

（09四川）《想像》

17、結(jié)合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結(jié)有何妙處？

參考答案：這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。（4）答題模式：

小說用了什么方法。（要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達(dá)了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明）⒌分析小說的標(biāo)題

【小說擬題技巧】

標(biāo)題對(duì)于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。小說常見的擬題方法有：

1、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》

2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》

3、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》

4、以線索為題，如《藥》、《項(xiàng)鏈》

5、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》

6、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》 【小說題目的考點(diǎn)】

在練習(xí)題或考題中，對(duì)小說標(biāo)題的考查主要集中如下幾個(gè)方面：

一、小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）

1、表面意義與真實(shí)意義。

2、指代意義與比喻意義。

3、一語雙關(guān)，雙層含義?！緲?biāo)題含意答題思路指津】

1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。

如小說《夢(mèng)非夢(mèng)》：“如何理解小說標(biāo)題?夢(mèng)非夢(mèng)?的含義。” 題目的本意是“夢(mèng)不是夢(mèng)”，小說內(nèi)容敘述的是關(guān)主任做了個(gè)夢(mèng)，可現(xiàn)實(shí)中小李、小金并沒有把它當(dāng)做夢(mèng)來看待（“夢(mèng)非夢(mèng)”的第一層含義）；而后關(guān)主任竟然也把夢(mèng)中的事情作為衡量、提拔下級(jí)的依據(jù)，也就是說關(guān)主任也沒有把夢(mèng)僅僅當(dāng)做夢(mèng)而已（“夢(mèng)非夢(mèng)”的第二層含義）。這兩層含義，實(shí)際上都是“夢(mèng)非夢(mèng)”在文中的指代意義。

2009年揭陽二模《黑色旅游》：“?黑色旅游?在文中的具體內(nèi)涵是指什么？”這個(gè)“黑色旅游”實(shí)際上比喻一些單位或部門組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地”，讓干部們?cè)凇奥牱溉俗鲌?bào)告”中得到“警示”，從而達(dá)到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動(dòng)。

2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。

如2009年深圳二模《鎖》：“小說題目?鎖?有什么含義？”這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險(xiǎn)鎖”，實(shí)際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”；一實(shí)一虛，一表一里。

如小說《天職》：“在這篇小說中?天職?一詞被賦予了兩重含義，請(qǐng)加以闡釋。”這里也是虛與實(shí)、表與里得關(guān)系，救死扶傷是醫(yī)生的天職，這表現(xiàn)的是主人公的高尚醫(yī)德；而保家衛(wèi)國(guó)是每個(gè)公民的天職，這才是小說要表現(xiàn)的主旨——偉大的愛國(guó)主義精神。

二、小說標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）

1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。

3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。

4、鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果?！緲?biāo)題用意答題思路指津】

1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。

如2009年汕頭一?！饵S昏渡》：“作者以?黃昏渡?為題目有何用意？”

參考答案：（1）標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。（2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。（3）對(duì)于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時(shí)也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。

如2009年珠海二模《半張紙》：“小說標(biāo)題?半張紙?有什么作用？請(qǐng)作具體分析?！?參考答案：（1）半張紙是小說貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段；（２）半張紙是主人公對(duì)愛妻思念之情的載體；（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說主題。

如2009年佛山二模《炊煙》：“你認(rèn)為小說為什么要以《炊煙》為標(biāo)題？”

參考答案：（1）有概括情節(jié)的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時(shí)升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對(duì)溫暖寧靜生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)生活的思考。

3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。

如小說《白癡》：“結(jié)合你對(duì)小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標(biāo)題?！?/p>

參考答案：小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來鋪開故事情節(jié)的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個(gè)字：“白癡”相呼應(yīng)，（1分）展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對(duì)不文明行為的無比憤怒。（1分）同時(shí)小說中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對(duì)比（1分），以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）【關(guān)于小說標(biāo)題含意與用意答題注意事項(xiàng)】

1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；

3、體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；

4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；

5、思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。

三、小說標(biāo)題的作用

（1）題型：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？（2）考題示例：

（09浙江）《魔盒》15．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶?。參考答案：看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動(dòng)，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國(guó)經(jīng)典作品常以人物姓名為題。（3）解題思路：

一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。

（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思。

（六）品味語言特色

這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。

⒈常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？ ⒉考題示例：

（09浙江）《魔盒》13．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎①：______________________________________________ 似乎②：______________________________________________ 似乎③：_______________________________________________ 參考答案：①顯示人物的情態(tài)。②表示對(duì)魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。（09四川）《想像》

14、小說主人公稱自己是“實(shí)習(xí)醫(yī)院”，請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。（4分）參考答案：“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。3。解題思路：從三方面入手：

1、注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。

2、抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。

3、鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了…… 4。語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語言要簡(jiǎn)潔、傳神。

④語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

三．閱讀與解題步驟

閱讀步驟：

1、標(biāo)序號(hào)

2、抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

3、邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（尤其是有關(guān)人物的）解題步驟：

1、審題干；

2、定考點(diǎn)；

3、根據(jù)模式醞釀；

4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通。

四、綜合檢測(cè)與講練

具體見《三維設(shè)計(jì)》之“優(yōu)化大考卷”中的“專題驗(yàn)收達(dá)標(biāo)卷

（二）——小說閱讀（卷一至卷五）”

第五篇：《杜詩鑒賞》教學(xué)案

《杜甫詩歌鑒賞》教學(xué)案 高二語文組：周文碩 第一課時(shí)

讀選修《中外傳記作品選讀》中第一課《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》 第二課時(shí)

杜甫的生平經(jīng)歷，思想及創(chuàng)作風(fēng)格

目標(biāo)：識(shí)記杜甫的生平經(jīng)歷，思想及創(chuàng)作風(fēng)格 杜甫的生平經(jīng)歷

杜甫是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、世界文化名人，杜甫被后人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白并稱“李杜”〔也稱之為“大李杜”“小李杜”指唐代詩人李商隱和杜牧”〕。由于經(jīng)歷了唐代由盛到衰的過程。因此與詩仙李白相比，杜甫更多的是對(duì)國(guó)家的憂慮及對(duì)老百姓的困難生活的同情，他所寫的詩，全方位反映了唐由盛至衰的過程，又被人稱為“詩史”。他的一生可分為四個(gè)階段。

讀書和漫游時(shí)期（三十歲以前）所謂“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。開元十九年（時(shí)二十歲）開始漫游吳越，5年之后歸洛陽應(yīng)舉，不第，之后杜甫再漫游齊趙。之后在洛陽遇李白，兩人相見恨晚，結(jié)下了深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘），后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，這便是“詩仙”與“詩圣”的最后一次相見。此期間的代表作有《望岳》、《房兵曹胡馬詩》、《贈(zèng)李白》等

困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十至四十四歲）這一時(shí)期，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第。當(dāng)朝宰相李林甫為了達(dá)到權(quán)傾朝野的目的，竟然向唐玄宗說無人中舉。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍（主要是看守兵甲仗器，庫府鎖匙的小官)的職位。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。玄宗在751年正月8到10日接連舉行了三個(gè)盛典。杜甫借此機(jī)會(huì)寫成了三篇《大禮賦》，玄宗使待制集賢院，但并未得重用。

為官時(shí)期（四十四至四十八歲）安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》等。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上書為宰相房琯事被貶華州司功參軍（房琯善慷慨陳詞，為典型知識(shí)分子，但不切實(shí)際，與叛軍戰(zhàn)，采用春秋陣法，結(jié)果大敗，肅宗問罪。杜甫始為左拾遺，上書言房琯無罪，肅宗怒，欲問罪，幸得脫）。其后，他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。

西南漂泊時(shí)期（四十八至五十八歲）隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家人隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后嚴(yán)武為劍南節(jié)度使攝成都，杜甫投往嚴(yán)武處，嚴(yán)武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂泊到湖北、湖南一帶，病死在衡州湘江上。這時(shí)期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《登岳陽樓》等大量名作。其中最為著名的詩句為：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！倍兜歉摺分械模骸盁o邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”更是千古絕唱。杜甫創(chuàng)作思想

杜甫身上有較濃厚的儒家“忠君”思想，以社稷為重是他關(guān)注民生疾苦的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)社稷和人民的最終關(guān)切，是他“忠君”的核心內(nèi)容。但他并非一切惟命是從的愚忠之臣，貧窮生活的磨練，在他身上有極強(qiáng)烈的“平民”意識(shí)，一生同情人民，堅(jiān)定而真誠(chéng)地為蒼生社稷憂慮。詩歌成就

在杜甫中年因其詩風(fēng)沉郁頓挫，憂國(guó)憂民，杜甫的詩被稱為“詩史”。他的詩詞以古體、律詩見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民疾苦，他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，因而被譽(yù)為“詩史”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千五百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫流傳下來的詩篇是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。杜甫作品被稱為世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。是現(xiàn)代主義詩。第三課時(shí)關(guān)于杜詩 目標(biāo)：鑒賞杜詩

建議：1，從內(nèi)容和技巧兩個(gè)方面鑒賞。

2，可大量背誦杜詩中的名句?！锻馈?/p>

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【創(chuàng)作背景】：

這首詩是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時(shí)，詩人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。

【內(nèi)容講解】：

五岳之首的泰山到底怎么樣呢？（乍一見泰山高興的不知如何形容的驚嘆和仰慕之情）

在古代齊魯兩國(guó)的國(guó)境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥缴n翠的青色。（以距離之遠(yuǎn)烘托泰山的高大）大自然將神奇和秀麗集中于泰山（寫出泰山的神奇秀麗），山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。（寫出泰山的高大）山中的云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地凝望，故感到眼眶有似決裂。我一定要登臨泰山極頂，俯瞰群山，它們都將變得那么渺小。

【賞析評(píng)價(jià)】：

詩中以飽滿的熱情形象地描繪了這座名山雄偉壯觀的氣勢(shì)，抒發(fā)了作者青年時(shí)期的豪情和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

六句實(shí)寫泰山之景。

開頭一句“岱宗夫如何”，以一句設(shè)問統(tǒng)領(lǐng)下文。二句的“齊魯青未了”自問自答，生動(dòng)形象地道出泰山的綿延、高大?！扒唷弊质菍懬啻涞纳缴澳┝恕笔潜憩F(xiàn)山勢(shì)座落之廣大，青翠之色一望無際。這是遠(yuǎn)望之景。

三、四句是近望之勢(shì)?！霸旎娚裥恪笔钦f泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗都聚集在這里了，一個(gè)“鐘”字生動(dòng)有力?！瓣庩柛罨钑浴保怀鎏┥降母呗柾Π?，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個(gè)天地?！案睢弊中蜗筚N切，給參天矗立的山姿賦予了生命力。

五、六兩句是近看之景，并由靜轉(zhuǎn)動(dòng)。“蕩胸生層云”描寫山腰云霧層層繚繞，使胸懷滌蕩，騰云而起，用“層云”襯托出山高?！皼Q眥入歸鳥”，是瞪大了眼睛望著一只只飛回山林中的小鳥，表現(xiàn)出了山腹之深。一個(gè)“入”字用得微妙傳神，好象一只只小鳥從遠(yuǎn)處徐徐而來，又徐徐而去，足見山腹是何等深遠(yuǎn)了。

最后兩句想象中的登山之情，仍是“望”，而不是“登”，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望。“會(huì)當(dāng)凌絕頂”中的“凌”字，表現(xiàn)了作者登臨的決心和豪邁的壯志?！耙挥[眾山小”，寫詩人想象中登上絕頂后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前顯得低小，以此襯托出泰山的高大。

這首詩的題目是“望岳”，全篇緊緊抓住“望”字寫景，寫景中又處處烘托著一個(gè)“高”字。從而把泰山的萬千景色、高大的氣勢(shì)渲染得纖毫畢現(xiàn)，令人如親臨其境。故此《望岳》一詩，成為歷代描寫泰山的佳篇，被人們傳頌不絕。房兵曹胡馬 胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。

這是一首詠物言志詩。注家一般認(rèn)為作于開元二十八年（740）或二十九年，正值詩人漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時(shí)期。詩的風(fēng)格超邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神。

詩分前后兩部分。前面四句正面寫馬，是實(shí)寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。它來自大宛（漢代西域的國(guó)名，素以產(chǎn)“汗血馬”著稱），自然非凡馬可比。接著，對(duì)馬作了形象的刻畫。南齊謝赫的《古畫品錄》提出“六法”，第一為“氣韻生動(dòng)”，第二即是“骨法用筆”，這是作為氣韻生動(dòng)的首要條件提出來的。所謂“骨法”，就是要寫出對(duì)象的風(fēng)度、氣格。杜甫寫馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。接著寫馬耳如刀削斧劈一般銳利勁挺，這也是良馬的一個(gè)特征。至此，駿馬的昂藏不凡已躍然紙上了，我們似見其咴咴噴氣、躍躍欲試的情狀，下面順勢(shì)寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然?！芭焙汀叭搿眱蓚€(gè)動(dòng)詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時(shí)，好象馬是不動(dòng)的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細(xì)致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句以“二二一”的節(jié)奏，突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，不必要的細(xì)節(jié)一概略去，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因?yàn)檫@三者最能體現(xiàn)馬的特色。正如張彥遠(yuǎn)評(píng)畫所云：“筆才一二，象已應(yīng)焉，離披點(diǎn)畫，時(shí)見缺落，此雖筆不周而意周也?！保ā稓v代名畫記》）這就是所謂“寫意傳神”。

詩的前四句寫馬的外形動(dòng)態(tài)，后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。頸聯(lián)承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動(dòng)天地；它能逾越一切險(xiǎn)阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實(shí)是寫人，這難道不是一個(gè)忠實(shí)的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總挽上文，對(duì)馬作概括，最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國(guó)立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時(shí)代國(guó)力的強(qiáng)盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業(yè)，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)確是最合適不過了。這和后期杜甫通過對(duì)病馬的悲憫來表現(xiàn)憂國(guó)之情，真不可同日而語。月夜（杜甫）

今夜鄜（fū）州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。賞析：題為《月夜》，作者看到的是長(zhǎng)安月。如果從自己方面落墨，一入手應(yīng)該寫“今夜長(zhǎng)安月，閨中只獨(dú)看”。但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的處境，而是妻子對(duì)自己的處境如何焦心。所以悄焉動(dòng)容，神馳千里，直寫“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”。這已經(jīng)透過一層。自己只身在外，當(dāng)然是獨(dú)自看月。妻子尚有兒女在旁，為什么也“獨(dú)看”呢？“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”一聯(lián)作了回答。妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長(zhǎng)安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長(zhǎng)安”??！用小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，突出了那個(gè)“獨(dú)”字，又進(jìn)一層。

在一二兩聯(lián)中，“憐”字，“憶”字，都不宜輕易滑過。而這，又應(yīng)該和“今夜”、“獨(dú)看”聯(lián)系起來加以吟味。明月當(dāng)空，月月都能看到。特指“今夜”的“獨(dú)看”，則心目中自然有往日的“同看”和未來的“同看”。未來的“同看”，留待結(jié)句點(diǎn)明。往日的“同看”，則暗含于一二兩聯(lián)之中?！敖褚灌~州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?！薄@不是分明透露出他和妻子有過“同看”鄜州月而共“憶長(zhǎng)安”的往事嗎？我們知道，安史之亂以前，作者困處長(zhǎng)安達(dá)十年之久，其中有一段時(shí)間，是與妻子在一起度過的。和妻子一同忍饑受寒，也一同觀賞長(zhǎng)安的明月，這自然就留下了深刻的記憶。當(dāng)長(zhǎng)安淪陷，一家人逃難到了羌村的時(shí)候，與妻子“同看”鄜州之月而共“憶長(zhǎng)安”，已不勝其辛酸！如今自己身陷亂軍之中，妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”，那“憶”就不僅充滿了辛酸，而且交織著憂慮與驚恐。這個(gè)“憶”字，是含意深廣，耐人尋思的。往日與妻子同看鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”，雖然百感交集，但尚有自己為妻子分憂；如今呢，妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”，“遙憐”小兒女們天真幼稚，只能增加她的負(fù)擔(dān)，哪能為她分憂??！這個(gè)“憐”字，也是飽含深情，感人肺腑的。孩子還小，并不懂得想念，可是，杜甫又怎能不念呢？！從小孩的“不念”更能體現(xiàn)出大人的“念”之深切。

第三聯(lián)通過妻子獨(dú)自看月的形象描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長(zhǎng)安”。霧濕云鬟，月寒玉臂。望月愈久而憶念愈深，甚至?xí)?dān)心她的丈夫是否還活著，怎能不熱淚盈眶？而這，又完全是作者想象中的情景。當(dāng)想到妻子憂心忡忡，夜深不寐的時(shí)候，自己也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的希望；于是以表現(xiàn)希望的詩句作結(jié)：“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，則“獨(dú)看”而淚痕不干，也就意在言外了。

這首詩借看月而抒離情，但所抒發(fā)的不是一般情況下的夫婦離別之情。作者在半年以后所寫的《述懷》詩中說：“去年潼關(guān)破，妻子隔絕久”；“寄書問三川（鄜州的屬縣，羌村所在），不知家在否”；“幾人全性命？盡室豈相偶！”兩詩參照，就不難看出“獨(dú)看”的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想。字里行間，時(shí)代的脈搏是清晰可辨的。

題為《月夜》，字字都從月色中照出，而以“獨(dú)看”、“雙照”為一詩之眼?！蔼?dú)看”是現(xiàn)實(shí)，卻從對(duì)面著想，只寫妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”，而自己的“獨(dú)看”長(zhǎng)安之月而憶鄜州，已包含其中。“雙照”兼包回憶與希望：感傷“今夜”的“獨(dú)看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”（薄?。?duì)月舒愁的希望寄托于不知“何時(shí)”的未來。詞旨婉切，章法緊密。如黃生所說：“五律至此，無忝詩圣矣！”

借助想象，抒寫妻子對(duì)自己的思念，也寫出自己對(duì)妻子的思念 《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！举p析】

這首詩是杜甫流落到梓州時(shí)所作。這一年杜甫52歲，由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個(gè)年頭，杜甫無時(shí)不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然他聽說官軍收復(fù)了薊北，喜極而泣，不能自抑。作者用了“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，把驚喜心情有表達(dá)得淋漓盡致。而在“即從”、“穿”、“便下”、“向”這四個(gè)富有動(dòng)感節(jié)奏的描述中，作者想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽，路過襄陽、洛陽，回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)。后人說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點(diǎn)，愈樸愈真”，此詩是老杜“生平第一首快詩”，如此等等，都是非常精當(dāng)?shù)脑u(píng)語。登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流

此詩是登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)是觸景感懷之作。開頭寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。二聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。三聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。末聯(lián)寫眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無門的哀傷。寫景雖只二句，卻顯技巧精湛，抒情雖暗淡落寞，卻吞吐自然，毫不費(fèi)力。全詩對(duì)仗工整用韻謹(jǐn)嚴(yán)，前后映襯，渾然一體。

頭聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照，從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到幕年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。

頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無限情意。尾聯(lián)寫眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩人在長(zhǎng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)

旅夜書懷

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

賞析：所謂“旅夜書懷”，就是在行旅的夜里抒寫自己的胸懷或懷抱。寫作時(shí)期應(yīng)該確定為大歷三年春。此前杜甫已經(jīng)滯留夔州近兩年，除因受到夔州都督柏茂琳的優(yōu)待以外，大約也是為了等候朝廷任命新職。因?yàn)樽鳛橘缰荻级降陌孛眨赡芟虺⑼扑]過杜甫。但是，唐代宗沒有起用他。這時(shí)，他感到“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的希望完全破滅了。于是在這年的正月，五十七歲的杜甫下定決心離開夔州。舟出三峽，順著大江，進(jìn)入江漢平原的江陵一帶，他回想一生的坎坷遭遇和朝廷的黑暗腐敗，抒發(fā)了“官應(yīng)老病休”的憤激之情?！凹?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”。微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上。首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境，烘托出一種凄涼孤寂的氛圍，這也是作者孤獨(dú)感傷之情的外化?！拔！保叩囊馑?。“檣”，桅桿?！靶谴蛊揭伴煟掠看蠼??！毙切谴箳煸谶h(yuǎn)天，顯出平野的遼闊；月光涌動(dòng)在水面，大江在洶涌奔流。與上一聯(lián)的近景相比，這一聯(lián)是遠(yuǎn)景，上句寫岸上，下句寫江中，構(gòu)成闊大雄偉的境界，有一種宇宙蒼茫無窮之感。置身其間的細(xì)草、孤舟、詩人，該是何等的渺小。由此可見詩人孤獨(dú)凄愴之情。詩中“垂”、“涌”兩個(gè)“響”字，將星月精神描摩得畢肖?！端匿樵娫挕吩u(píng)價(jià)說“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。

《旅夜書懷》寫于作者顛沛流離的途中，且是夜里，心情可想而知是孤獨(dú)傷感的。本詩的景物描寫與個(gè)人情感的抒發(fā)特別融和。首聯(lián)中的“細(xì)”“微”等字，與“官應(yīng)老病休”中作者的孤單身影相應(yīng)?！拔！薄蔼?dú)”二字暗示了自己在亂世中的凄涼孤獨(dú)，與“飄飄”“天地一沙鷗”相呼應(yīng)，情景交融，渾然一體。同時(shí)，“星垂平野闊”，不僅展現(xiàn)了星空低垂下大自然的廣闊浩渺，還讓人聯(lián)想到星空低垂下被壓得喘不過氣來正為生活而奔波的作者的孤單身影；“月涌大江流”，不僅展現(xiàn)了長(zhǎng)江奔騰雄渾的氣勢(shì)，還讓人聯(lián)想到作者身影的渺小。

《旅夜書懷》是杜甫后期的作品。了解了作者所處的時(shí)代背景及其個(gè)人經(jīng)歷，我們可以看到詩人為我們抒寫了這樣的意境：失去好友、失去依托的他離開了成都，飄泊于江河之上。那細(xì)草經(jīng)不住微風(fēng)，是那么柔弱無助，自己所駕的這葉扁舟又是多么凄孤無依?！靶谴蛊揭伴?，月涌大江流?！笨吹綇V闊無垠的大地，誰人不產(chǎn)生有番作為的感受？正所謂“廣闊天地，大有作為”呀！看到月光朗照下涌動(dòng)的波濤，誰人不胸懷激蕩、感慨良多？但眼下，自己又多么渺小、孤單無助呀。

第四課時(shí)《蜀相》

目標(biāo)：

1、了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。

2、把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。相關(guān)知識(shí)：

懷古、詠史類詩詞在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？

懷古詩：由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》等。

內(nèi)容特點(diǎn)：

①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；

②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；

③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)；

④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

沉郁頓挫。“沉郁”指詩歌的情思特點(diǎn)：“沉”，深沉，沉厚?！坝簟?，郁陶，即許多的情感、憂憤蓄積于胸中。是感情的悲慨，壯大，深厚，表現(xiàn)國(guó)家安危，關(guān)心民生疾苦的主題。“頓挫”指詩的結(jié)構(gòu)與語言聲律等表現(xiàn)形式。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務(wù)的，二者相輔相成，渾然一體。“頓挫”即抑揚(yáng)，這里不僅指語言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折，有輕重、徐急之美，而且還能指感情表現(xiàn)的曲折跌宕，回腸九轉(zhuǎn)，含蓄深厚，反復(fù)低回，感情深沉闊大, 創(chuàng)作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年春天。這時(shí)的情況，從杜甫個(gè)人的處境來看，政治上很不得志?！爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說。從當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴(yán)重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的。所以當(dāng)他來到諸葛祠時(shí)，緬懷諸葛亮的為人，特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩 整體感知：

詩言志。我們讀詩，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到詩中哪個(gè)字？

“尋”字。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情，“尋”能表達(dá)這種感情。

“淚”字。因?yàn)槿姳磉_(dá)得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。小結(jié)：在這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的景仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。自主探究：

1，開頭兩句用了什么修辭手法？題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂”寫起，有何用意？“柏森森”用在詩中有何深意？

設(shè)問，自問自答，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地。從“丞相祠堂”寫起，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個(gè)“尋”字突出了這種感情。因?yàn)樾乃计淙耍圆乓獙ぴL其廟?！鞍厣币辉~，“森森”是高大茂密的意思。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對(duì)諸葛亮的愛戴，表達(dá)了詩人對(duì)諸葛亮的崇敬之情。（“錦官城”是成才的別稱。因織錦業(yè)發(fā)達(dá)，漢朝曾設(shè)有錦官來管理，所以后來又把成都稱為錦官城。）

2、頷聯(lián)的詩眼是什么？試分析其表達(dá)作用。頷聯(lián)的詩眼應(yīng)是“自”“空”，頷聯(lián)表現(xiàn)的是幽靜的春景襯托出的莊嚴(yán)肅穆的氣氛?！氨滩萦畴A，黃鸝隔葉”本是一種賞心悅目的景象，然而一用“自”“空”兩字修飾，所含之情就大為轉(zhuǎn)折：階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠呢？隔夜的黃鸝叫得那么動(dòng)聽，可有誰聽呢？由此便使人自然生出“感悟懷人”之意。春色固然好，祠廟卻如此寂寥冷清，只有詩人形單影只地來拜謁。難道武候被人遺忘了嗎？草色越青，鳥音越美，這種感受越強(qiáng)烈。這兩句景中含情，情景交融，而得力于“自”“空”二字的巧妙運(yùn)用

3、頸聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞分別是什么？

上聯(lián)的“三顧”指劉備三顧茅廬，側(cè)面映襯。下聯(lián)的“開濟(jì)”，“開”指幫助劉備開國(guó)，濟(jì)指輔佐劉禪繼位。這表達(dá)出作者對(duì)他的敬仰。落腳點(diǎn)在“天下計(jì)”和“老臣心”?！疤煜掠?jì)”說明他的雄才大略?！袄铣夹摹闭f明他忠心耿耿，無私報(bào)國(guó)。

4、尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”？ 英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。

因?yàn)樵S多人與諸葛亮經(jīng)歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當(dāng)賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會(huì)“淚滿襟”。合作探究

“知人論世”理解本詩

1、歸納詩歌主旨。這是一首詠史詩，《蜀相》表達(dá)詩人杜甫對(duì)諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦。作者借游覽武侯祠，稱頌丞相輔佐兩朝，惋惜他出師未捷而身死。首聯(lián)——深切地表達(dá)出緬懷、追思諸葛亮的情意，“丞相”這一稱呼，表示尊仰之意。“何處尋”的設(shè)問，飽含詩人對(duì)諸葛亮無限欽慕的心情?！鞍厣比忠馕渡铋L(zhǎng)，高大茂密的柏樹是丞相祠的標(biāo)志，是諸葛亮偉大人格的象征，按我國(guó)傳統(tǒng)文化心理，也是歷代人民愛戴諸葛亮的見證。頷聯(lián)——寫祠堂內(nèi)的景物，深刻地表達(dá)出對(duì)諸葛亮的懷念之情。頸聯(lián)——寫諸葛亮一生的豐功偉績(jī)和精神品格，以高度凝練、精辟的語言概括了諸葛亮一生的豐功偉績(jī)，表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格，同時(shí)申述詩人所以景仰諸葛亮的緣由。尾聯(lián)——對(duì)諸葛亮的景仰和痛惜之情。

2、、本詩運(yùn)用哪些寫作技巧？

①借景抒情，詩的前四句，描寫祠堂之景，抒發(fā)作者對(duì)諸葛亮的深切仰慕之情和深沉痛惜之情。

②表達(dá)方式多樣，有敘事、抒情、議論，充分體現(xiàn)杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。③對(duì)仗工整，用字傳神，極富表現(xiàn)力。

小結(jié)：杜甫的詠史詩是有其特點(diǎn)的，這就是密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，密切聯(lián)系自身?！妒裣唷凡皇菫樵伿范伿?，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮。而是借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬。同時(shí)也要求自己，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”，像諸葛亮那樣國(guó)而忘身；還希望唐肅宗能像劉備那樣，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣 第五課時(shí)《閣夜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句。

2、技能目標(biāo)：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探討杜甫的詩歌風(fēng)格。

2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會(huì)詩意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌流露的思想感情。背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作。當(dāng)時(shí)西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等，都先后死去。杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時(shí)傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩，從“瞑色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻”（《宿江邊閣》）可以看出，這是一個(gè)背山臨水的地方，風(fēng)景優(yōu)美。這首詩所寫的是詩人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。自主探究： 首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？ 交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。夜雪初霽之景。

2、國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？ 詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？ “歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。頷聯(lián)：

1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

聽覺、視覺。

2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們?cè)鯓拥默F(xiàn)實(shí)？

軍中的樂器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營(yíng)中傳來悲壯的鼓角聲。

詩人借聽覺寫出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的現(xiàn)實(shí)。

3、頷聯(lián)的對(duì)句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請(qǐng)學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)？

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？ 天上星河壯觀無比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>

此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍?duì)這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。

3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來嗎？

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛?！耙翱蕖薄ⅰ耙母琛?，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂國(guó)憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？ “數(shù)處”，是說不只一起而又多處。尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆？ 諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對(duì)宇宙永恒和人生無常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？ 表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？

悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。

2、背誦

第六課時(shí)與杜甫同行，傾聽杜甫 傾聽杜甫

杜甫，你是尋找寶藏的孩子

攜著詩歌的巨臂在唐朝的風(fēng)煙里尋找、迷失 記下了每一個(gè)黃昏、雨夜和徘徊的足音

當(dāng)我找不到哪間茅屋可以盛放你高潔的靈魂時(shí) 我渴望，渴望能傾聽你的心聲

我想聽

你這位讀書破萬卷的名門之后 何時(shí)走出書齋，裘馬輕狂 何時(shí)登臨絕頂，睥睨眾山

又是在何處與李白同醉，與高適和唱

我想聽

一個(gè)高潔的靈魂怎堪朝扣富門、暮隨馬塵 老婦的告白，征人的陳述 路邊的餓殍，朱門的歌舞 又是如何攪亂你傷痕累累的心湖

我想聽

你如何寬慰新安吏抓來的壯丁 如何慰藉新婚別夫的婦人

烽火連三月如何傳遞可抵萬金的家書 風(fēng)雨飄搖中邁著怎樣的步履走進(jìn)羌村

我想聽

何處的翠柳邊有兩個(gè)黃鸝 何處的小舟上有獨(dú)立的危檣 知時(shí)的好雨何時(shí)敲打游子的無眠

放歌縱酒后的你可曾穿過巫峽回到洛陽

我想聽

西郊草堂的床頭屋漏是否修葺 千萬間廣廈為何只庇天下寒士 錦官城的蜀相為何讓英雄灑淚如雨 安史之亂中你與妻兒有怎樣的分合離聚

我還想聽

貧窮何以成就偉大 困窘怎樣堅(jiān)守內(nèi)心 國(guó)家不幸為何詩家幸

滿目瘡痍的時(shí)代為何有你這樣仁厚深沉的詩人 ??

我想聽，我想聽你的心聲

然后跟著你往洛陽走，往西南走、往大唐的土地走 體會(huì)沉郁頓挫，體會(huì)憂國(guó)傷時(shí) 或者泡在你的淚水里

尋找有厚度的人性，有張力的精神