第一篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

喻長橋

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《表內(nèi)除法》

（二）第49--53頁。

二、教材分析

本單元學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能，解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的基石。它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，本單元是在學(xué)習(xí)了2--6的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法后進(jìn)行教學(xué)的，主要是利用知識(shí)的遷移規(guī)律，自己探索、感悟、練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用分析、推理的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣求商方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決實(shí)際問題的方法。

三、學(xué)情分析

用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分兩段學(xué)習(xí)。學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2--6的乘法口訣求商，掌握了用口訣求商的一般方法，并且在第三冊(cè)中已經(jīng)熟練背誦了7--9的乘法口訣，本單元用7--9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，只是數(shù)目大了些，因此，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7--9的乘法口訣求商的基本思路。為解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。

四、設(shè)計(jì)理念

首先，教師精心組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體的操作活動(dòng)，直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，然后密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。通過問題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的概念進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象的推理能力；另一方面，體會(huì)身邊的許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過解決具體問題，向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)，自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索、練習(xí)所有的表內(nèi)除法的計(jì)算方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。第三，加強(qiáng)用乘法口訣求商的基本練習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中采用多種形式進(jìn)行求商的練習(xí)，將計(jì)算和活動(dòng)、游戲、競賽結(jié)合在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，從而使學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到一定的熟練程度。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生真正掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，并能夠快速、準(zhǔn)確地利用7、8、9的乘法口訣來求商。

過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商。難點(diǎn)：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

主題掛圖、口算卡片、實(shí)物投影

八、教學(xué)流程

（一）鞏固舊知，復(fù)舊引新。

1、讓學(xué)生背誦7、8、9的乘法口訣。

（學(xué)生自由背，指名背，看誰背得又快又好。“）

2、教師出示口算卡片，指名口算。

7×8=？

8×7=？

7×9=？

9×7=？

8×9=？

9×8=？

3、投影出示，讓學(xué)生練習(xí)。

7×□=56

8×□=

□×9=63

□×9=78×□=72

□×7=63 學(xué)生口答，填□。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生背誦7、8、9的乘法口訣，以及出示卡片和出示投影做練習(xí)，讓學(xué)生熟悉7、8、9的乘法口訣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、教師：利用實(shí)物投影出示教材第49頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：（1）整體觀察整幅圖，說說圖中小朋友在干什么？（2）分三個(gè)畫面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生：觀察圖畫，教師指導(dǎo)活動(dòng)：

（1）小朋友在裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。（2）小組討論，交流圖中所給的信息。（3）根據(jù)所給信息，學(xué)生提出問題： 生1：平均每行掛幾面？ 生2：每個(gè)小組分幾顆星？ 生3：擺了幾行彩球？

2、利用主題圖提供的第一組信息，引出除數(shù)是8的除法。讓學(xué)生列出算式。

學(xué)生口頭列式，教師相機(jī)板書：56÷8=

3、小組合作交流，探討用口訣計(jì)算56÷8的方法。（學(xué)生分組討論，交流求商方法。）

4、匯報(bào)交流：教師板書口訣：

（七）八五十六

5、變換條件，將“掛成8行”改成“掛成7行”，讓學(xué)生列出算式，引出除數(shù)是7的除法。

（學(xué)生口頭列式，教師板書：56÷7）

6、用主題圖提供的地2、3組信息，讓學(xué)生自主計(jì)算除數(shù)是7、9的算式。

（學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。）

7、引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用7--9的乘法口訣求商的一般方法。

8、多媒體投影出示小豬吹泡泡的圖（練習(xí)十一第4題），利用童話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（教師指名說，學(xué)生輪流回答，并說出所用口訣。）

（三）鞏固練習(xí)

1、教師投影出示小猴爬梯摘桃子的圖畫（練習(xí)十一第1題），將學(xué)生分成兩大組，比一比哪一組完成得又對(duì)又快。

（學(xué)生分組比賽。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。）

2、投影出示小兔過河采蘑菇的圖片（練習(xí)十一第2題）,教師說明題意，然后3人一組，一人說得數(shù)，兩人當(dāng)裁判。

3、學(xué)生看教材52頁第七題，熟悉圖的背景，以小組為單位，根據(jù)已有的信息提出問題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。

學(xué)生小組討論，提出問題，分析數(shù)量關(guān)系，并列出算式。

（1）二年級(jí)電腦小組共有24人，如果3人合用一臺(tái)電腦，需要幾臺(tái)？

24÷3=8（臺(tái)）

（2）二年級(jí)電腦小組共有24人，現(xiàn)有6臺(tái)電腦，幾人一臺(tái)？24÷6=4（臺(tái)）

4、用同樣的方法做練習(xí)十一第9題，教師板書算式：40÷8=5（張）。

（四）本課小結(jié)

本節(jié)課主要是由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題，通過主題圖的引入，向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題，使學(xué)生真正掌握用7--9的口訣求商的一般方法，通過形式多樣的練習(xí)，學(xué)生能熟練地口算7、8、9的除法。

（五）隨堂練習(xí)（略）

（六）板書設(shè)計(jì)如下：

用7、8、9的乘法口訣求商

例1：有56面小旗

掛成8行，平均每行幾面？

56÷8=7

口訣：

（七）八五十六

掛成7行，平均每行幾面？

56÷7=□

口訣：__________ 24÷3=8（臺(tái)）

24÷6=4（人）

9題：40÷8=5（張）

九、教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2--6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7--9的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。

第一，創(chuàng)設(shè)具體情景，學(xué)生提出問題。上課開始，利用教材提供的豐富的情境教學(xué)資源，通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，讓學(xué)生觀察圖中情景，引出用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)到，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實(shí)際問題的工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二，創(chuàng)設(shè)富有情趣的生活情景，走進(jìn)學(xué)生的心理世界。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意形式多樣化，利用教材提供的資源，將練習(xí)的背景放在小猴爬樹摘桃、小兔過河采蘑菇、小豬吹泡泡等童話背景中，使學(xué)生將計(jì)算和游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入練習(xí)。第三，解決實(shí)際問題，應(yīng)用于生活。本節(jié)課以生動(dòng)活潑的內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的計(jì)算問題，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，逐步形成在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力。如：練習(xí)十一第7、9、11三題，通過生活中的實(shí)際例子，來解決生活中的問題，讓學(xué)生通過這幾個(gè)題認(rèn)識(shí)到求商在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。

第二篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求：

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56÷8=（）

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)第1~4題。

四、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商 例1、7× 8=56 56 ÷8=（7）

口訣：

（七）八五十六 56 ÷7=（8）

口訣：七

（八）五十六

第三篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè) 《用7、8、9的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)37-39頁 《用7、8、9的乘法口訣求商》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能: 1.掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，溝通乘除法之間的聯(lián)系。過程與方法: 通過前面所學(xué)的運(yùn)用2-6的乘法口訣求商，順利探究出用7、8、9的乘法口訣求商,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用7、8、9的乘法口訣正確求商。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用7、8、9的乘法口訣正確求商的探索過程。教學(xué)過程：

一、引入 1.出示口算卡片：

5×3 4×5 2×8 7×9 9×4 8×8 5×8 7×3 9×5 3×6 9×9 6×7 2.將下列口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六

七（）六十三 三（）二十七

六（）五十四 八（）七十二

（）七二十八

（）八四十八

（）七四十二 3.（媒體出示）24÷6＝

師：這道除法算式的商是多少?你是怎樣想的。師：乘法口訣是我們的好朋友，不僅可以幫助我們計(jì)算乘法算式的結(jié)果，還能幫助我們求出除法算式中的商，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用乘法口訣求商”。（板書課題：用乘法口訣求商。）

二、新授

探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。1.（媒體出示課本37頁主題圖。）

師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？

（學(xué)生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。準(zhǔn)備把自己的教室布置的漂漂亮亮的。）

2.師：仔細(xì)看看這三組小朋友的準(zhǔn)備工作，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？在你的小組里交流一下。然后每組選出一名代表匯報(bào)交流結(jié)果。（學(xué)生小組活動(dòng)。）

3.交流匯報(bào)。

（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？）

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題。

探究二：自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。1.（媒體出示課本P38例1情境圖。）

師：下面我們先來解決第一組的問題。要求“平均每行掛多少面小旗？”可以用什么方法來計(jì)算？你是怎么想的？

（學(xué)生可能回答：要求“平均每行掛多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法來算。）

師：誰來說說算式？

（學(xué)生可能回答：56÷8＝，媒體出示算式并板書。）

師：這個(gè)算式的商是多少？請(qǐng)你告訴你的同桌，并說說你是怎么想的。（學(xué)生同桌活動(dòng)。）2.交流匯報(bào)。

師：你是怎么想的？

（學(xué)生可能回答：因?yàn)?/p>

（七）八五十六，所以56÷8＝7；或因?yàn)?×8＝56，所以56÷8＝7。）

師：我們?cè)谧龀〞r(shí)可以想乘法算式，也可以想乘法口訣。3.師：比一比兩種方法，哪一種更簡便？（學(xué)生自由回答，教師優(yōu)化方法。）

小結(jié)：看到除數(shù)是8，就想8的乘法口訣 ：（）八五十六呢？因?yàn)槠甙宋迨倏此闶街腥绷?，商就是7。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。）

4.師：另一個(gè)小朋友提出了自己的想法，他想把這56面小旗掛成7行，那么平均每行掛幾面呢？你能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你把算式列在練習(xí)本上。

（學(xué)生獨(dú)立解答。）師：誰來說說你是怎么想的？

（學(xué)生可能回答：現(xiàn)在掛成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求每份是多少,用除法來算，媒體出示算式：56÷7＝8（面），想口訣：七

（八）五十六。）

5.（媒體出示兩次的除法算式和口訣）師：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能回答：被除數(shù)相同，除數(shù)和商的位置交換了一下，想同一句口訣。）

（媒體出示）小結(jié)：做除法求商時(shí)，看到除數(shù)是幾，就想幾的口訣；用一句乘法口訣可以算出2個(gè)除法算式的商。

6.試一試。

師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學(xué)問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨(dú)立解決嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。（媒體出示第二、第三組的情境圖和問題）

要求：（1）任選一題，把算式寫在練習(xí)本上。（2）交流核對(duì)，說說用了哪句口訣來算的？（教師板書算式和口訣。）

小結(jié)：這幾個(gè)除法算式用到了7、8、9的口訣，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用7、8、9的乘法口訣求商”（把課題板書完整）。在求商的時(shí)候，我們可以看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，再看算式中缺的是幾，商就是幾。

三、練習(xí)

1.（媒體出示課本P39頁做一做）

要求：（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）交流核對(duì)。（點(diǎn)擊題目媒體出示答案。）

（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個(gè)算式用同一句口訣。）

2.看誰算得都對(duì)。

（讓學(xué)生把結(jié)果寫在課堂練習(xí)本上，然后分別點(diǎn)擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對(duì)，教師選擇有錯(cuò)誤的題讓學(xué)生說說用哪句口訣來求商。）

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，一定要看清算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，用正確的口訣來求商。

四、小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣來求商。在做除法時(shí)，只要能夠熟練地運(yùn)用乘法口訣，就能很快算出商了。

五、布置作業(yè) 練習(xí)十一的第二題

附板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛多少面小旗？ 56÷8＝（7）口訣：

（七）八五十六 56÷7＝（8）口訣：七

（八）五十六平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？ 49÷7＝（7）口訣：七

（七）四十九 可以擺多少行？ 27÷9＝（3）口訣：

（三）九二十七

第四篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

太陽城小學(xué)：段科艷

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題

一、教材分析

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書的第四單元：“用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題?！坝?、8、9的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)思路：

首先在教學(xué)例1之前，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣和用2-6的乘法口訣求商的除法練習(xí)以喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，從主題中收集信息，并根據(jù)這些信息提出問題，從而引出算式56÷8

49÷7

36÷9并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的用口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，參與計(jì)算56÷8

49÷7

36÷9，并說一說用的是哪一句口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。而我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，這樣就提高了學(xué)生練習(xí)興趣，特別是我以“六一”兒童節(jié)為主題穿插了整堂課。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)方法

在這節(jié)課中我主要主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知（以開火車形式）將下列口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四 七（）六十三

二（）十八

（）七二十八 計(jì)算下面各題。36÷6

20÷4

24÷6

12÷3

8÷4 25 ÷5 30 ÷6 12÷ 3 師：以24÷6為例，想：因?yàn)?/p>

（四）六二十四，所以商是4 生：模仿32÷4說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，讓學(xué)生說完整話，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的運(yùn)算，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

二、合作探究 1.談話引入新課

六一快到了，小朋友們打算怎么打扮自己的教室呢？（學(xué)生暢所欲言）明明他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下也在忙著布置自己的教室呢！我們一起來看看吧！（課件出示主題圖）

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你能說說明明他們準(zhǔn)備怎樣打扮自己的教室？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察整幅圖，多讓學(xué)生表達(dá)。）（1）、觀察主題圖，收集信息

你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（第一組做了56面彩旗，要掛8行；第二組做了49顆星，平均分給7個(gè)小組；第三組帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。）

根據(jù)學(xué)生所說的信息，課件依次出示。（2）、提出問題

你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出用除法計(jì)算的問題呢？根據(jù)學(xué)生的回答依次課件出示

做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？ 做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？ 帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？（3）解決問題

你會(huì)解決這些問題嗎？我們先解決第一個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、教學(xué)例1。課件出示例1（1）、要解決“做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？”這個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法呢？（除法）為什么用除法？（2）、根據(jù)學(xué)生所說，板書：56÷8（3）、你是怎么計(jì)算的？誰愿意把自己的想法跟大家說一說？（想乘法口訣七八五十六，所以56÷8=7）板書口訣：七八五十六

（4）、圖中，一個(gè)小朋友還提出了另一個(gè)問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。板書：56÷7 口訣：七八五十六

（5）、找這兩道題的相同點(diǎn)（都用同一句乘法口訣）

(6)、解決另外兩個(gè)問題：做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？

(7)、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？

讓學(xué)生獨(dú)立解決然后匯報(bào)并板書：49÷7=7 想：口訣七七四十九。36÷9=4 想：口訣四九三十六?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

3、揭示課題

我們剛才幫明明他們解決了這么多數(shù)學(xué)問題，那現(xiàn)在你們觀察一下黑板上的這些算式，它們的除數(shù)分別是什么呢？（7、8、9）那這些除數(shù)是7、8、9的除法算式，我們是怎么求它的商呢？（用7、8、9的乘法口訣）順勢板書課題 用7、8、9的乘法口訣求商。

課間游戲：拍手背7、8、9的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)

剛才你們幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 第一個(gè)挑戰(zhàn)：

1、課件出示書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用了同一句乘法口訣）

師：真聰明，通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法是一對(duì)好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

恭喜你們順利通過第一個(gè)挑戰(zhàn)，再一起來看看第二個(gè)挑戰(zhàn)：

2、判斷練習(xí)：老師有一道難題，要請(qǐng)同學(xué)們幫忙看看該選哪幾個(gè)？ 用“七九六十三”這句口訣求商的算式是（）A 7+9

B 7×9

C 36÷9

D 63÷7

3、鞏固練習(xí)

其實(shí)，不單單小朋友們喜歡過六一，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過六一，現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?？行嗎?我們先來看看小豬在干嘛？（1）小豬吹泡泡（第51頁第4題）

師：瞧，小豬正在練習(xí)吹泡泡節(jié)目呢，你算對(duì)了，就能讓小豬吹的泡泡飛得更高喲！

21÷3

32÷8

54÷9

28÷4

14÷2

45÷5 64÷8

72÷8

18÷6

19÷7

9÷9

36÷9 學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。

（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）

師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對(duì)了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵(lì)，沒有先摘到桃子這兩組的同學(xué)不要灰心，我們?cè)賮砼烙疫叺奶葑?，這次其他兩組同學(xué)爭?。┱n件出示第50頁第1題。用男女生比賽的形式進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。訂正時(shí)，學(xué)生開火車說答案，對(duì)一個(gè)爬一梯。（3）、動(dòng)物找朋友。

誰能解決我身上的問題，誰就是我的好朋友！

16÷8=（）

4×（）=36

49÷（）=7

（）÷2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小鳥送信游戲好嗎？

現(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（5）、課件出示走進(jìn)生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦

[設(shè)計(jì)意圖]：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)興趣。

四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？

用7、8、9的乘法口訣求商。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

計(jì)算除法時(shí)想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用幾的乘法口訣。

五、板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7

56÷7=8

想：口訣七八五十六

想：口訣七八五十六

49÷7=7

36÷9=4

想：口訣七七四十九

想：口訣四九三十六。

教學(xué)反思：

用7、8、9的乘法口訣求商的教學(xué)，是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展的。

首先，我注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

然后，創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一數(shù)學(xué)的問題情境，讓學(xué)生通過對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試用已有知識(shí)去解決。在理解的過程我又注重讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的口頭表達(dá)，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學(xué)生容易理解與掌握。

最后，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出了層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用7—9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，嘗試運(yùn)用小動(dòng)物為過“六一”準(zhǔn)備節(jié)目提高練習(xí)，這一系列的練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。

此外，我在教學(xué)方面還是有很多不足之處，比如對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整，教材不夠熟練，講課也不夠精煉，甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn)，需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多，我總在不停的反思自己，希望自己會(huì)很快的進(jìn)步，也希望能夠得到各位教師們的批評(píng)指正。

第五篇：用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：唐珊

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第48頁—51頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能；

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知，初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法，解決簡單的實(shí)際問題；

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1．口算（課件出示逐一出示題目，學(xué)生回答）

T：今天唐老師第一次給你們上課，你們歡迎我嗎？謝謝大家的歡迎！那么唐老師要先來考考你的口算能力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)舉手回答。出示課件。

1、口算大比拼。2.口訣誰最棒！3.師: 24÷6 15÷

3你是怎樣算商的?

師:也就是說“做除法想乘法，口訣缺幾商是幾?！睅煟和瑢W(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了利用2—6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)怎樣用7、8、9的乘法口訣求商。

出示課題（幻燈3）：《用7、8、9的乘法口訣求商》

二、探究新知：

1、情景導(dǎo)入：

T：你們的計(jì)算能力真不錯(cuò)，不知你對(duì)節(jié)日知識(shí)了解得怎樣，請(qǐng)問6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）

師：同學(xué)們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學(xué)們想老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室那。瞧，他們?cè)诟墒裁茨?？（課件4出示P48情境圖）

2、探究體驗(yàn)：

T：是的，每年的兒童節(jié)，我們總要慶祝一翻，還會(huì)把教室打扮得漂漂亮亮的，瞧他們正在布置教室呢。師：請(qǐng)同學(xué)們按從上到下的順序仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會(huì)而布置教室呢，你們還能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。

（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示三組信息。）

3、提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：平均每行掛多少面？

生：平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？

生：可以擺多少行？

（根據(jù)學(xué)生的回答次序，課件依次出示有針對(duì)性的三個(gè)數(shù)學(xué)問題。）

4..解決問題：

T：你自己能解決這三個(gè)問題嗎？（能）這么厲害啊，那我們先一起來看看第一組的問題吧（下面圍繞例1，展開教學(xué)）

（1）請(qǐng)學(xué)生集體把題目通讀一遍。T：要求平均每行掛幾面小旗，你能用一個(gè)算式來表示嗎，請(qǐng)你試著在自己的本子上做一做。（學(xué)生獨(dú)立完成）（2）反饋：

T：①誰來說說你的算式？

②你是怎樣計(jì)算56除以8的？（用乘法口訣：

（七）八五十六（板書））③你是怎么想到用七八五十六這句乘法口訣來計(jì)算56除以8呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)馬上想到因?yàn)?6除以8的除數(shù)是8，就想8與幾相乘是56呢，所以就想到口訣

（七）八五十六，8與7相乘等于56，所以56÷8等于7。

（3）T：（變換條件）老師說8行小旗太多了，改成“掛7行”，平均每行掛幾面？ 學(xué)生舉手回答，然后匯報(bào)自己是怎樣求商的，引出口訣七

（八）五十六。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了他們都有什么相同點(diǎn)？）

（1）比較：T：現(xiàn)在我們來看看這兩個(gè)算式和求商方法，雖然這兩個(gè)除法算式不同，但在求商時(shí)都是用口訣七八五十六來計(jì)算的，一句口訣可以求出兩個(gè)除法算式的商。

（2）T小結(jié)求商的一般方法：而在求商時(shí)，我們只要想除數(shù)與幾相乘等于被除數(shù)呢，就用幾的乘法口訣來計(jì)算。

5、獨(dú)立嘗試

（1）師：（課件6）讓我們?cè)賮斫鉀Q一下第二小組的問題，請(qǐng)獨(dú)立地在課堂本上列出算式，并計(jì)算？（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題，并寫出相應(yīng)的乘法口訣。）

點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：49÷7=7，口訣

（七）七四十九（2）師：（課件7）讓我們?cè)賮硪黄鸾鉀Q一下第三小組的問題，點(diǎn)擊課件列式計(jì)算：27÷9=3，口訣

（三）九二十七

6、小結(jié)

看來同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們完成書上第49頁的做一做。

仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

舉例：T：像這樣一組一組的算式你能舉一組嗎？

三、鞏固提高：

（1）練習(xí)：小兔子過河。

師：其實(shí)，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的兔寶寶也想來參加“六一兒童節(jié)”，準(zhǔn)備過河摘和它們身上也相同的蘑菇送給小朋友們做禮物，但是它們必須踩在得數(shù)和它們身上數(shù)字也相同的石頭上，才能到河對(duì)岸摘到蘑菇，我們先來看看8號(hào)小兔吧。（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小兔的問題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。（3）小鳥回家（課件11）

師：哎呀，時(shí)間不早了，小鳥排練完“六一”的節(jié)目它們想要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。

四、交流 過度：剛才同學(xué)們幫森林里的小動(dòng)物解決了那么多的難題，老師這里還有一道題想考考你們，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？出示課件。

1、出示課件13：根據(jù)口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。六八四十八 七九六十三

2、討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。）四．總結(jié)。

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且在解決問題的過程中還總結(jié)了求商的方法，進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。相信今天的學(xué)習(xí)會(huì)為以后的除法奠定更好的基礎(chǔ)。