第一篇：用7、8、9口訣求商教學設(shè)計

《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版二年級下冊第48 50頁的例題和相應(yīng)的練習教材分析：

從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，教材通過學生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據(jù)乘法口訣轉(zhuǎn)化而來。學情分析：

學生在學本課之前已經(jīng)掌握了乘法口訣和根據(jù)2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上通過遷移和轉(zhuǎn)化的方法由以前被除數(shù)只是36以內(nèi)擴大到81的過程，教學時，嘗試放手讓學生獨立思考，合作交流的基礎(chǔ)上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和感受數(shù)學對于生活的應(yīng)用價值。教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

2、通過觀察獲取信息的過程，訓練學生的口語表達能力、讓學生會用遷移和轉(zhuǎn)化的學習方法來學習新知。

3、培養(yǎng)學生合作，互助的意識，感受學習數(shù)學的應(yīng)用價值。教學重點：學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學難點；熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學工具準備：課件和卡片 教學過程：

一、復習導入：

1、開火車背乘法口訣、（小朋友們在上個學期就已經(jīng)學了乘法口訣，現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點,1快2準）我來當火車頭）

師生互對

2、前段時間我們學習了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓練學生表達：（）是（），我想到了（）口訣）點擊課件出示練習。

3、既然你們會算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習。（點擊課件出示練習）（學生個別說）

小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節(jié)課我們就一起來學習用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學新課：

你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，我們學校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導學生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意）

教學例1：（1）觀察教學情景圖，學會搜素信息

從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學的信息呢？（引導學生說出三個已知條件，）

1、有56面彩旗，要掛8行

2、做了49顆星，平均分給7個小組

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行（2）根據(jù)信息 提出適當?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據(jù)問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）

板書：56÷8=（）

你們是怎么想的？ 要是掛成7行呢？板書56÷7=（）

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導學生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數(shù)字都是相同的。）

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們該怎么列式：

27÷9=（）教師引導學生說：因為除數(shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學習順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結(jié)：

這節(jié)課我們幫助一年級的小朋友提出數(shù)學問題還能用學過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會快樂自己。

三、練習鞏固

1、根據(jù)乘法口訣對出除法算式

（師生互動）老師出口訣，學生分別說出兩個不同的除法算式（要求不要說重復的。爭做個智慧的小朋友）?（生生互動）一個學生出口訣，其他搶著對出不同的除法 ?（學生挑戰(zhàn)老師）這個時候老師故意刁難學生，讓學生學會質(zhì)疑。

2、剛才是一年級的小朋友正在歡天喜地的過節(jié)日，小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢，請看（點擊課件）它吹了好多的泡泡，你們能夠一語道破它嗎？看好了（個別回答）聲音判斷，對的全班就直呼“砰”錯的就舉起你們的小手幫幫它）

3、哎呀，時間不早了，有一群小鳥要飛回家了，可是他們不會計算除法都迷路了，你們能夠根據(jù)算式的結(jié)果把他們送回家嗎？（分出幾個不同小組的家，如果是你家的小鳥就請你們敞開大門歡迎吧）根據(jù)動作判斷表示

4、小兔子過河，請你們根據(jù)小兔子身上的數(shù)字連出相應(yīng)的的算式讓他們又快又準地摘到心愛的蘑菇（小組合作，幻燈片展示，教師紅筆批改）

四、拓展延伸（略）

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？今天老師跟小朋友們一起學習很快樂，雖然我們能夠根據(jù)7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計算，如果除數(shù)是10 11 12。。。的話我們該怎么辦呢？這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請教，學習是毫無止境的！

第二篇：《用7、8、9的口訣求商》教學設(shè)計

《用7、8、9的口訣求商》教學設(shè)計

教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學2年級下冊。

教學目標: 知識與技能：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商

2、使學生能夠運用所學知識解決生活中的一些的實際問題。

3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識。

過程與方法：經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體念遷移類推、歸納的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)生活化情境,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索的興趣。

教學重點：用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學難點：運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學策略:

1.奧運福娃情境導入,激發(fā)學生的求知欲望。

2.引導學生主動探究,獲取新知,感受遷移學習的魅力。

3.練習反饋,鞏固學生所學,熟練進行計算。

4.奧運常識與數(shù)學知識相結(jié)合,拓展延伸,開啟學生思維,培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力,激發(fā)學生愛國熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復習導入

師:小朋友們,2008年對中國人民來說是最值得驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?

生:奧運會。

師:請看大屏幕,這是誰呀?

生:福娃。

師:今天,福娃們也來到了我們的課堂上想和我們共同上一節(jié)數(shù)學課,你們高興嗎?

師:福娃們還給同學們帶來了幾組問題,你們有信心解決這些問題嗎?

師:首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題。

(1)把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。

()八五十六

三()二十七

二()十八

六()五十四

七()六十三

()七二十八

(2)我們進行一組乘法口算練習,看誰是口算小能手。

4×5

5×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×5

8×8 3×6

7×8

(3)同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來進行一組除法口算練習,看誰表現(xiàn)得最出色。

24÷6

30÷5

18÷3

14÷2

28÷4

16÷4

15÷5

12÷3

師:同學們這組除法口算練習完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

生:想乘法口訣。

師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?

(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商,生讀。)

二、解決問題,總結(jié)方法

1.出示晶晶的問題。

師:晶晶準備很多彩旗、五角星和氣球,在準備過程中遇到幾個問題,今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組,希望你們幫助解決。

師:(出示題簽)這是第一小組的問題: ①做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?第一組的同學誰來給大家讀讀?

師: ②第二組是做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

師: ③第三組是:做了49顆五角星,平均分給7個小朋友,每人多少顆五角星?

師:④最后一組的問題是:準備了27個氣球,平均9個擺一行,能擺多少行?

(生讀題。)

2.解決晶晶的問題。

師:你們能解決這些問題嗎?

(小黑板提示:先在本上列式計算,1、2小組做①題3、4做②題5、6組做③題7、8組做④題然后在4人、5人學習小組內(nèi)交流求商的方法。)

師:請大家在書寫時要工整,看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮,一會老師將在你們中間找三名寫得好的同學在白紙上寫,貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的,組長組織小組成員進行討論,你們都是用什么方法求商的。

師:這是第一組ⅹ寫的,你來把答案說給小朋友聽。其他小組的同學一定要認真傾聽,因為認真傾聽是一種非常好的學習習慣。你們當小裁判看看他們做的對不對。

生:56÷7=8(行)答:能掛8行。想七八五十六,所以56除以7等于8。

師:其他小組都同意嗎?如果你來解決這個問題,你怎么算?(在其他組各找一名同學匯報。)

…………

師:請第一、二組做對的舉手。

生:都做對了。

師:這是第二組ⅹ寫的,寫得非常工整。

生:56÷8=7(面)答:平均每行能掛7面。想乘法口訣,七八五十六,所以56除以8等于7。

師:其他小組有不同意見嗎?

生:沒有。

師:請第二組做錯的舉手。

生:

(在抄題時,把數(shù)字抄錯了,師生共同將他的錯誤改正過來。)

師:請你以后要認真啊!我們大家在做題時都要認真。

師:我們一起來看看第組,ⅹ寫的,請你匯報。

生:49÷7=7(顆)答:每人7顆五角星。想7的乘法口訣,七七四十九,所以49除以7等于7。

師:其他小組都同意嗎?

…………

師:這是ⅹ寫的。

生:27÷9=3(行)答:能擺3行。想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。

師:她說的很完整,你們都同意嗎?請第7、8組做對的同學起立。

…………

師:請同學們觀察這2個算式(前2個①②),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:除數(shù)和商的位置調(diào)換了。

生:一句乘法口訣可以計算2個除法算式。

生:一句乘法口訣還可以計算2個乘法算式。

3.總結(jié)求商的方法。

師:同學們,你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢? 生:用乘法口訣。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

師:我們把求商的方法編成了一首兒歌。(小黑板:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。大家不但幫助晶晶解決了問題,而且在解決問題的過程中還總結(jié)了求商的方法,完成得都很好。

三、應(yīng)用方法,巧妙練習

師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎?

生:學會了!

師:太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

師:接下來老師想檢測你們學習的效果,誰表現(xiàn)得出色將獲得參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動,好不好?

師:請大家完成書上49頁做一做的習題。

(生匯報。)

師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。

師:歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來看看游戲規(guī)則。

⑴發(fā)給每一排第一桌一把火炬。

⑵按火炬上題的順序每人做一道。

⑶每人算完后向后一桌傳遞。

⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=8

64÷8=872÷9=8

(生傳遞火炬。)

師:名次不是最重要的,老師要看看大家完成得如何,請第一名小火炬手匯報計算的結(jié)果,其他小火炬手進行檢查,同學們看小黑板。(小黑板出示答案。)都做對了嗎?觀察這些算式的結(jié)果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?自己讀讀。

生:奧運會開幕的時間。

師:對了,這是奧運會開幕式的時間,2008年8月8日。

師:(課件出示:奧運競技大比拼。)接下來,迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下,你們有信心獲勝嗎?(發(fā)題卡。)

①判斷題:9×2>9+9()49÷7=7÷1()

②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:()

A.7+9B.7×9

C.36÷9D.63÷7

③解決實際問題:56個同學參加的滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

(生匯報,并請學生分別說明理由)。

師:我們在做題時一定要認真審題,現(xiàn)在老師想把變一下,你聽聽該選擇哪個答案?

師:用“七九六十三”這句口訣計算的算式是:()誰想好了?

生:選B、D。

師:都做對的同學請舉手,祝賀你們PK成功!

師:同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”。(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫。)

小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學們可真了不起,有乘法、除法、加法的混合運算都計算得又準又快。你們可以稱上是口算小能手了!

四、全課總結(jié)

師:同學們,今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課,用2～6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?

…………

反思:

以人為本,轉(zhuǎn)變學生學習方式是課改的核心。新課程要求學生在學習過程中主動參與、樂于探究、合作學習,要求教師能營造一個寬松和諧的課堂氛圍,讓學生成為學習的主體,成為學習的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,真正成為學習的主人。這樣,學生的數(shù)學學習活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。這節(jié)課的設(shè)計就體現(xiàn)了這些思想。

首先,巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生探究的欲望。古人說:“學起于思,思源于疑?！睂W生的思維往往是從問題開始的,它產(chǎn)生于對未知事物的探索,只有主動探索才會有創(chuàng)造,問題情境是促使學生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力,是引導學生自主學習的重要措施。在教學中,我將奧運會作為認知背景,把學生喜歡的福娃呈現(xiàn)給學生。整節(jié)課從始至終都以奧運會貫穿,讓學生在具體的情境中,進行觀察、討論、交流,進而根據(jù)信息自己生成問題、解決問題,從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設(shè)計,給學生提供了一個廣闊的、自由的空間,讓每個學生都大膽嘗試、探索,感受數(shù)學的趣味、品質(zhì),體驗到成功的喜悅。

其次,創(chuàng)設(shè)了合作平臺,展示了學生個性的價值。讓學生合作學習有利于體現(xiàn)學生的自身價值。在師生、生生之間的學習交流中,學生在經(jīng)歷獲得知識的過程中,既可以獲得情感、態(tài)度、價值觀的體驗,形成良好的個性品質(zhì),又可以養(yǎng)成與人溝通,傾聽他人意見的習慣。因此,教師給學生提供合作的平臺尤為重要。在教學中,我為學生創(chuàng)設(shè)了合作學習的機會,學生先獨立思考,然后在學習小組內(nèi)交流求商的方法,學生在這多元性、豐富性和主動性的學習交流中,明白了乘除法之間的關(guān)系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。這樣既張揚了學生的個性,展示了個性的價值,又培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。

最后,巧妙設(shè)計習題,激發(fā)學生學習的興趣。學習新課后大腦容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài),學生的注意力也不集中了,所以習題的配備一定要融入具體的情境中,要能激發(fā)學生的學習興趣,達到復習、鞏固的目的。為此我設(shè)計了“奧運火炬你傳我”“奧運競技大比拼”“奧運五環(huán)心連心”幾組習題,由淺入深,既體現(xiàn)了習題的梯度性,又體現(xiàn)了習題的密度性。學生興趣濃厚,達到了復習、鞏固的目的性,整組習題學生正確率非常高。

綜觀全課,因為有精心的預(yù)設(shè),學生的主體參與、合作學習,使得整個課堂教學生動、鮮活,充滿生機,富有活力。

第三篇：用7、8、9口訣求商教學設(shè)計

人教版小學數(shù)學二年級第四單元

表內(nèi)除法

（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設(shè)計

茹官榜 教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學二年級下冊37、38頁用7、8、9的乘法口訣求商例1及做一做和練習十一的1、2題

教學目標：

1.知識與技能: 讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

2.過程與方法： 組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。

3.情感與交流： 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；體驗成功的樂趣。重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。

難點： 進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。

教具、學具以及課件準備: 多媒體課件。

教法：講解、引導相結(jié)合法。

學法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。

教學過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、師生對口令將口訣補充完整（7、8、9的乘法口訣）

2、小鳥回家：有12只小鳥回家來了，每間房子住2只，要住幾間房子？（媒體出示）

師小結(jié)：原來根據(jù)乘法口訣還可以解決除法問題啊，今天我們再來學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

﹝設(shè)計意圖：溫故知新，通過抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時也起到承上啟下的作用。﹞

3、出示主題圖

談話引入新課：每年到六一兒童節(jié)的時候，小朋友們都會在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）

二、探索交流,解決問題。

1、學習主題圖

（1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？ 這些畫面分別說的是什么？

第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。

師板書出示： 第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。

第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。

（2）仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

（3）你會解決這些問題嗎？

2、學習例1

（1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？

①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。

②學生獨立列式計算：56÷8=7（面）

③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：

第一種：因為

（七）八五十六 所以56÷8=7（面）

第二種：因為7×8=56 所以56÷8=7（面）

引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。

④出示問題：要掛成7行呢？

學生口頭列式計算：56÷7=8（面）

指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）

（2）觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？

生答師小結(jié)：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

（3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。

找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。

集體訂正并說說思考過程。

3、小結(jié)：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。

(設(shè)計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

三、鞏固運用,練習提高

師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。

1、課件出示P40頁“練習八”第4題，小猴子比賽上樹摘桃。

（設(shè)計意圖：鍛煉孩子們的做題速度?。?/p>

2、分組完成P39頁“做一做”第3題，小兔子過河采蘑菇。讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。

（設(shè)計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。同時培養(yǎng)孩子們的觀察能力與做題速度，以及對口訣的數(shù)感！）

3、小鳥回家：讓學生把算式與商準確對應(yīng)起來。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生求商的能力滲透一一對應(yīng)的思想。）

四、回顧整理,反思提升。

這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強化對應(yīng)掌握的知識的理解。）

五、作業(yè)：練習八第1、2題。

板書設(shè)計:

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？ 可以擺幾行？

56÷8=7（面）49÷7=7（顆）27÷9=3（行）

想

（七）八五十六 想

（七）七四十九 想

（三）九二十七

第四篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設(shè)計

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設(shè)計

目的要求：

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學例1

1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56÷8=（）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習練習第1~4題。

四、總結(jié) 板書設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商 例1、7× 8=56 56 ÷8=（7）

口訣：

（七）八五十六 56 ÷7=（8）

口訣：七

（八）五十六

第五篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》的教學設(shè)計

二年級下冊 《用7、8、9的乘法口訣求商》的教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版二年級下冊37-39頁 《用7、8、9的乘法口訣求商》 教學目標： 知識與技能: 1.掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.會用一句口訣計算兩道除法算式，溝通乘除法之間的聯(lián)系。過程與方法: 通過前面所學的運用2-6的乘法口訣求商，順利探究出用7、8、9的乘法口訣求商,體驗遷移類推、歸納概括的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力。教學重點：

會用7、8、9的乘法口訣正確求商。教學難點：

會用7、8、9的乘法口訣正確求商的探索過程。教學過程：

一、引入 1.出示口算卡片：

5×3 4×5 2×8 7×9 9×4 8×8 5×8 7×3 9×5 3×6 9×9 6×7 2.將下列口訣補充完整。

（）八五十六

七（）六十三 三（）二十七

六（）五十四 八（）七十二

（）七二十八

（）八四十八

（）七四十二 3.（媒體出示）24÷6＝

師：這道除法算式的商是多少?你是怎樣想的。師：乘法口訣是我們的好朋友，不僅可以幫助我們計算乘法算式的結(jié)果，還能幫助我們求出除法算式中的商，今天我們繼續(xù)學習“用乘法口訣求商”。（板書課題：用乘法口訣求商。）

二、新授

探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。1.（媒體出示課本37頁主題圖。）

師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友們可高興了，請同學們說一說圖上的小朋友都在干什么呢？

（學生可能回答：小朋友們有的在做小旗，有的在做做五角星，還有的帶來了一些氣球。準備把自己的教室布置的漂漂亮亮的。）

2.師：仔細看看這三組小朋友的準備工作，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？在你的小組里交流一下。然后每組選出一名代表匯報交流結(jié)果。（學生小組活動。）

3.交流匯報。

（學生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個小組，平均每個小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？）

師：你們真會動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題。

探究二：自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。1.（媒體出示課本P38例1情境圖。）

師：下面我們先來解決第一組的問題。要求“平均每行掛多少面小旗？”可以用什么方法來計算？你是怎么想的？

（學生可能回答：要求“平均每行掛多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法來算。）

師：誰來說說算式？

（學生可能回答：56÷8＝，媒體出示算式并板書。）

師：這個算式的商是多少？請你告訴你的同桌，并說說你是怎么想的。（學生同桌活動。）2.交流匯報。

師：你是怎么想的？

（學生可能回答：因為

（七）八五十六，所以56÷8＝7；或因為7×8＝56，所以56÷8＝7。）

師：我們在做除法時可以想乘法算式，也可以想乘法口訣。3.師：比一比兩種方法，哪一種更簡便？（學生自由回答，教師優(yōu)化方法。）

小結(jié)：看到除數(shù)是8，就想8的乘法口訣 ：（）八五十六呢？因為七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。）

4.師：另一個小朋友提出了自己的想法，他想把這56面小旗掛成7行，那么平均每行掛幾面呢？你能解決這個問題嗎？請你把算式列在練習本上。

（學生獨立解答。）師：誰來說說你是怎么想的？

（學生可能回答：現(xiàn)在掛成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求每份是多少,用除法來算，媒體出示算式：56÷7＝8（面），想口訣：七

（八）五十六。）

5.（媒體出示兩次的除法算式和口訣）師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生可能回答：被除數(shù)相同，除數(shù)和商的位置交換了一下，想同一句口訣。）

（媒體出示）小結(jié)：做除法求商時，看到除數(shù)是幾，就想幾的口訣；用一句乘法口訣可以算出2個除法算式的商。

6.試一試。

師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨立解決嗎？請試一試。（媒體出示第二、第三組的情境圖和問題）

要求：（1）任選一題，把算式寫在練習本上。（2）交流核對，說說用了哪句口訣來算的？（教師板書算式和口訣。）

小結(jié)：這幾個除法算式用到了7、8、9的口訣，這就是我們今天學習的“用7、8、9的乘法口訣求商”（把課題板書完整）。在求商的時候，我們可以看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，再看算式中缺的是幾，商就是幾。

三、練習

1.（媒體出示課本P39頁做一做）

要求：（1）學生獨立完成。

（2）交流核對。（點擊題目媒體出示答案。）

（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個算式用同一句口訣。）

2.看誰算得都對。

（讓學生把結(jié)果寫在課堂練習本上，然后分別點擊左、右兩邊，媒體分別出示答案，全班核對，教師選擇有錯誤的題讓學生說說用哪句口訣來求商。）

小結(jié)：我們在計算時，一定要看清算式中的數(shù)和運算符號，用正確的口訣來求商。

四、小結(jié)

在今天的學習中，我們學會了用7、8、9的乘法口訣來求商。在做除法時，只要能夠熟練地運用乘法口訣，就能很快算出商了。

五、布置作業(yè) 練習十一的第二題

附板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛多少面小旗？ 56÷8＝（7）口訣：

（七）八五十六 56÷7＝（8）口訣：七

（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49÷7＝（7）口訣：七

（七）四十九 可以擺多少行？ 27÷9＝（3）口訣：

（三）九二十七