第一篇：背影的寫(xiě)作啟示

《《背影》對(duì)作文的啟示 》(教學(xué)設(shè)計(jì))

班級(jí)： 二班

縣區(qū)（學(xué)校）： 焦作市 武陟縣進(jìn)修學(xué)校 姓名：史麥青

課題：《背影》對(duì)作文的啟示

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《背影》開(kāi)頭、結(jié)尾、選材、詳略安排的基本方法 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備 教學(xué)步驟：

一、開(kāi)頭

“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影（點(diǎn)題）啟示一：作文開(kāi)頭方法:：開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文

二、結(jié)尾

“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”（開(kāi)頭）

“近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走……。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)?！保ńY(jié)尾）啟示二：作文結(jié)尾方法: 照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛

三、選材：

文章中四次提到父親的背影。<1>惦記背影（思念父親）

<2>刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）<3>惜別背影（父子分手）

<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

所有內(nèi)容緊緊圍繞背影這一主題。所以它給我們的 啟示三：選材要突出文章中心，四、主體部分

在寫(xiě)作過(guò)程中，朱自清除了寫(xiě)父親買(mǎi)橘子看到的背影這件事情外，還寫(xiě)他為兒子做了哪些事？

還寫(xiě)了：照看行李、送我上車、叮囑兒子、講定價(jià)錢(qián)、揀定座位、囑托茶房，但這些都是一筆帶過(guò) 非常簡(jiǎn)略。所以它給我們的 啟示之四：敘事詳略得當(dāng)

五、以情動(dòng)人

“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬?穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩 兩腳再向上縮 手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快 地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò) 鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起橘子走。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！?作者用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)的感受：感動(dòng)于父親的背影 寫(xiě)作啟示之五：寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

六、小結(jié)：

作文開(kāi)頭方法:開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文

作文結(jié)尾方法:照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛 選材要突出文章中心 敘事要詳略得當(dāng)

寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

七、隨堂作文，1、欣賞《背影》朗誦

2、聽(tīng)音樂(lè)：《父親》

欣賞了《背影》，聽(tīng)了《父親》，我們感受到了那如山的父愛(ài)。在你的人生經(jīng)歷中，你的父親（或母親）肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，有哪些有關(guān)父母的事物給你 留下了難以磨滅的印象，請(qǐng)自擬題目，根據(jù)《背影》對(duì)我們寫(xiě)作啟示，寫(xiě)600字左右的隨堂作文，

第二篇：《背影》寫(xiě)作借鑒

《背影》寫(xiě)作借鑒

《背影》是一篇回憶性敘事散文，寫(xiě)的中心事件是車站告別，作者重點(diǎn)刻畫(huà)父親為兒買(mǎi)橘去時(shí)的背影，從而反映出父子深情。至今讀來(lái)真實(shí)感人，已成為經(jīng)典名篇。文中許多地方，值得我們中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)借鑒。

文章第一段：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！倍潭蹋玻磦€(gè)字，突出了本文寫(xiě)作的重點(diǎn)“背影”，一個(gè)“最”字又突出了“背影”在作者心中印象之深。開(kāi)篇點(diǎn)題，決不啰嗦。這在寫(xiě)作學(xué)上叫作開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，是老師平常著力提倡的作文開(kāi)頭法。它的好處是直入主題，簡(jiǎn)潔明了。

文章第二第三段有點(diǎn)特殊，作者在寫(xiě)車站告別之前，寫(xiě)祖母去世父親的工作也丟了，家中光景慘淡的事，看似與中心“背影”無(wú)關(guān)，實(shí)則有側(cè)面烘托的效果，因?yàn)榫褪窃谶@種禍不單行的景況下，父親對(duì)兒子還是那樣無(wú)微不至地關(guān)心，更能體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。同時(shí)，也為后文父子離別渲染了悲傷的氣氛，這就為后文寫(xiě)“背影”打好了厚實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)這兩段不是閑筆，而是文章不可分割的一部分。當(dāng)然，這兩段不是文章要寫(xiě)的重點(diǎn)，作者也惜墨如金，講清就可，兩段總共只有１６２個(gè)字。

第四段到第六段寫(xiě)車站送別，集中刻畫(huà)父親的背影，寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)，描繪出一個(gè)真實(shí)感人的父親形象。在寫(xiě)法上，主要是運(yùn)用白描，我們看望父買(mǎi)橘的片段：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂??兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！备赣H的背影，兒子是太熟悉了，但這次要描寫(xiě)的，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影。作者記寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了過(guò)鐵道的情景：怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下。在這白描中，動(dòng)詞的運(yùn)用極為精當(dāng)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘的情景。我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼。作者沒(méi)有用華麗的語(yǔ)言去渲染它，只用極樸實(shí)的文字，卻生動(dòng)地勾畫(huà)出父親的形象。這種筆墨，乍看似覺(jué)平淡，實(shí)際上卻在平淡中顯露新奇。我們不能不佩服朱自清的描寫(xiě)技巧。這三段是作者重點(diǎn)記敘的內(nèi)容，寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)感人。

第七段即文章最后一段，寫(xiě)分別幾年后接到父親的來(lái)信，想到父親老來(lái)光景越來(lái)越不好，不禁悲從中來(lái)，在淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)對(duì)父親的思念之情，與文章開(kāi)頭形成呼應(yīng)，結(jié)束全文，可以說(shuō)是水到渠成，自然成文。

朱自清這篇散文的最大特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。文章通體干凈，沒(méi)有多余的字眼，即使一個(gè)“的”字、一個(gè)“了”字，也是必須用才用。次要的地方惜墨如金，重點(diǎn)體現(xiàn)中心的地方細(xì)描細(xì)繪。沒(méi)有華美的辭藻、生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。尤其白描手法的運(yùn)用達(dá)到了爐火純清的地步。這是一篇經(jīng)典散文，可學(xué)習(xí)的地方還有很多，可以說(shuō)是常讀常新，在我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在學(xué)習(xí)寫(xiě)作中，可以作為范文來(lái)借鑒。我們經(jīng)常講學(xué)習(xí)中要搭梯子，這樣才容易攀上學(xué)習(xí)的高峰，那么，朱自清的《背影》在中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的實(shí)踐過(guò)程中，就是一架很好的梯子，可好好利用，一定對(duì)我們中學(xué)生的寫(xiě)作很有幫助。

第三篇：《背影》寫(xiě)作特點(diǎn)

《背影》寫(xiě)作特點(diǎn)

1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

《背影》是朱自清以事寫(xiě)情、因情動(dòng)人一類散文的代表作。在“車站別親”這一節(jié)中，作者對(duì)別的事情一筆帶過(guò)，只選擇了父親買(mǎi)桔子兩次爬月臺(tái)這一鏡頭特寫(xiě)。父親的愛(ài)子之情，融進(jìn)在艱難地攀登月臺(tái)的背影之中；兒子愛(ài)父之意，也從注視著父親背影的淚眼中流瀉出來(lái)?！氨秤啊边@一具體形象真切、細(xì)膩、樸素、含蓄地表達(dá)了父子間深摯的感情?！氨秤啊笔俏恼碌念}目和重點(diǎn)，也是全文的線索。這篇散文抓住人物形象的特征“背影”來(lái)命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。全文四次提到“背影”，四次描寫(xiě)“淚下”。這是全文的總綱。“背影”四次出現(xiàn)，每次都有所不同。文章開(kāi)頭提出背影，結(jié)尾時(shí)再現(xiàn)背影，既首尾呼應(yīng)，又與文中的特寫(xiě)鏡頭交相疊印，章法謹(jǐn)嚴(yán)。以“背影”貫穿全篇，父親老境的頹唐，心情的憂郁，愛(ài)的真摯，都通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)了。全文感情起伏回蕩，深沉的思念悠悠不絕。雖然寫(xiě)的是一家之別、一已之情，但文章中這種真摯傷感的懷親情緒是以生活動(dòng)蕩、家道中落、顛沛流離的社會(huì)生活背景作鋪墊的，因而就產(chǎn)生了一種巨大的感人力量。

2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然，不造作。

文章中除了夾入一些文言詞語(yǔ)以外，沒(méi)有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。例如父親說(shuō)的話，一共只有五句，看上去都是極為平常的家常話，卻表現(xiàn)出一往深情。如在離別時(shí)，父親說(shuō)“到那邊來(lái)信”，只有短短的五個(gè)字，卻表現(xiàn)了無(wú)限的關(guān)切和慈愛(ài)，是最后的叮嚀囑咐，蘊(yùn)涵著父親牽腸掛肚的萬(wàn)種深情，顯出作者語(yǔ)言提煉上的功夫。這種平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言，不加任何夸張和修飾，就由表及里、栩栩傳神地塑造了父親的形象，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)之情，使人享受到一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的純凈、素潔的美。全篇文字清麗質(zhì)樸，語(yǔ)言含蓄精練，短句多，對(duì)話少，干凈利索，讀起來(lái)自然順口，平易近人，宛如作者向著我們講述，娓娓動(dòng)聽(tīng)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)感人至深

①動(dòng)作描寫(xiě)。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)使那為我熟識(shí)的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境，成為一個(gè)永遠(yuǎn)不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭(zhēng)的精神，深深鼓舞了我。文中表現(xiàn)的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動(dòng)人呀!那淡灰色的愁云之間，那一捧“朱紅的橘子”，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫(xiě)照嗎? ②語(yǔ)言描寫(xiě)。文中父親的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)短、平淡，但平淡之中寓深情。當(dāng)祖母去世、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時(shí)，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”；當(dāng)父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時(shí)，他說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”當(dāng)父親要為我買(mǎi)橘子時(shí)，他說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)”；當(dāng)父親與我告別時(shí)，他說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”他走了幾步，又回頭看見(jiàn)我，說(shuō) “進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@些話包含著許多的憐惜、體貼、依依不舍的意思。

第四篇：寫(xiě)作 應(yīng)用文 啟示

寫(xiě)作 應(yīng)用文 啟示

目標(biāo)要求：

了解啟事的格式要求和寫(xiě)作方法。

根據(jù)不同要求撰寫(xiě)各種規(guī)范的啟事。

感受啟事在社會(huì)生活中的作用。

教學(xué)建議：

1．“應(yīng)用文寫(xiě)作·啟事”安排一課時(shí)。首先讓學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)材料，了解啟事的概念、分類、特點(diǎn)和寫(xiě)法。然后通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練掌握幾種常用啟事的寫(xiě)法。

2．應(yīng)用文教學(xué)要從生活出發(fā)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)一些生活、工作場(chǎng)景，以靈活多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)應(yīng)用文在生活、工作中的意義和作用。

3．啟事的寫(xiě)法比較簡(jiǎn)單，主要是要求學(xué)生掌握各種常見(jiàn)啟事的格式和內(nèi)容要求，課堂教學(xué)可通過(guò)以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：提供范例、明確要求——辨析糾錯(cuò)、鞏固知識(shí)——自主寫(xiě)作、形成能力。

4．本課教學(xué)應(yīng)精講多練，要把訓(xùn)練題目與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如為學(xué)校?？瘜?xiě)征稿啟事、為學(xué)生會(huì)寫(xiě)招聘（學(xué)生會(huì)干事）啟事、丟了東西寫(xiě)尋物啟事、拾到東西寫(xiě)招領(lǐng)啟事等。學(xué)生完成習(xí)作后，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

5．啟事寫(xiě)作的難點(diǎn)在于內(nèi)容的寫(xiě)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確征招類、告知類、尋找類等不同啟事相應(yīng)的內(nèi)容要求。

相關(guān)資料：

一、啟示的概念

概念：?jiǎn)⑹率菣C(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)或公民個(gè)人公開(kāi)申明某件事情，希望有關(guān)人員參與或者協(xié)助辦理而使用的告知性應(yīng)用文。

廣義的啟事，包括廣告與啟事兩種，都是為某個(gè)特定目的，藉由文書(shū)來(lái)公開(kāi)傳遞其意思，或刊登于報(bào)刊雜志，或張貼于街頭布告欄位。

本章所指的“啟事”，單指狹義而言。凡個(gè)人或機(jī)關(guān)團(tuán)體對(duì)社會(huì)大眾或個(gè)人有所陳述，以公開(kāi)方式告之，此類文書(shū)，即稱之為啟事。

二、啟示的特點(diǎn)

1．內(nèi)容的廣泛性。它可以用于公務(wù)中的招生、招聘、開(kāi)業(yè)、慶典、單位成立、商標(biāo)的使用與更換等多種事宜。

2．告知的回應(yīng)性。啟事不同于只是向社會(huì)“告知”的聲明，它要求通過(guò)告知得到社會(huì)上廣泛的回應(yīng)，以解決自己的某件公務(wù)事宜。

3．參與的自主性。啟事不具有強(qiáng)制性和約束力。啟事的對(duì)象有參與的自主性，可以參與或不參與。

4．傳播的新聞性。啟事通過(guò)張貼、登報(bào)、廣播、電視等各種新聞媒體公開(kāi)傳播消息，對(duì)社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，是廣告性消息，具有新聞性質(zhì)。

三、啟示的格式與寫(xiě)法

啟事的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、正文、結(jié)尾三部分。1．標(biāo)題 啟事的標(biāo)題在第一行居中，常用大號(hào)字書(shū)寫(xiě)。其寫(xiě)法有以下幾種：第一，由事由和文種構(gòu)成，這是最常見(jiàn)的，如“尋人啟事”。第二，由事主與文種構(gòu)成，如“本刊啟事”。第三，只用文種“啟事”。第四，只寫(xiě)事由，如“征婚”。第五，由事主、事由和文種構(gòu)成，如“本社遷址啟事”。

2．正文

正文的內(nèi)容大致包括寫(xiě)啟事的目的、內(nèi)容、要求、聯(lián)系單位名稱或個(gè)人姓名、聯(lián)系方法、地址、電話號(hào)碼、郵政編碼等。正文要求簡(jiǎn)潔明了，但根據(jù)啟事內(nèi)容，有的啟事需要寫(xiě)得具體詳盡，如“尋人啟事”；有的則要寫(xiě)得簡(jiǎn)單概括，如“招領(lǐng)啟事”。

3．結(jié)尾

結(jié)尾包括署名、日期、聯(lián)系方式等。署名在正文右下方，署名下面標(biāo)明寫(xiě)啟事的日期。如果正文中已有單位名稱或個(gè)人姓名，就不必另行署名。如果正文中沒(méi)有交代聯(lián)系事項(xiàng)，則應(yīng)在正文左下方注明聯(lián)系地址、聯(lián)系電話、郵編以及聯(lián)系人等事項(xiàng)。

四、啟示的種類

1．尋訪類：如尋物啟事、尋人啟事等。

2．招領(lǐng)類：拾遺者發(fā)啟事尋找物（或人）的失主。

3．征求類：如征稿啟事、征物啟事、征求某種人才的啟事、征婚啟事等。4．征詢類：征詢對(duì)某物的產(chǎn)權(quán)、對(duì)某件事情的結(jié)論有無(wú)異議。

5．通知類：邀集親友、校友、會(huì)友、社會(huì)同仁舉行某種活動(dòng)，由于被告知者居住分散或不確定，往往發(fā)啟事廣泛告知。

6．聲明類：遺失證件、支票，發(fā)啟事告白社會(huì)有關(guān)方面，聲明作廢。

7．道歉類：社會(huì)活動(dòng)中發(fā)生侵權(quán)行為，經(jīng)有關(guān)方面調(diào)解，有時(shí)以公開(kāi)道歉為和解條件，可用啟事公開(kāi)道歉。

8．鳴謝類：受別人祝賀、援助、恩惠之后，往往要表示謝意，用啟事公開(kāi)道謝，也兼有表彰之意。

9．辭行類：多用于個(gè)人或團(tuán)體離開(kāi)某地時(shí)向社會(huì)各界或親友公開(kāi)道別。

10．陳情類：對(duì)某事情或某一方針政策有異議，可用啟事形式向社會(huì)公開(kāi)陳述意見(jiàn)以征求支持者，或請(qǐng)求主持公道。

11．喜慶類：生活中遇有喜慶之事（如訂婚、結(jié)婚、壽誕、榮膺、開(kāi)幕、奠基等）公開(kāi)告白親友或邀集舉行慶祝活動(dòng)，均可以啟事形式告白。

12．喪祭類：在操辦喪事，舉行追悼、祭奠活動(dòng)時(shí)，除用喪帖告知親友外，也往往同時(shí)發(fā)啟事，以便對(duì)社會(huì)親友廣泛告白。

13．遷移類：廠家、店鋪、機(jī)關(guān)團(tuán)體的辦公地址、個(gè)人住址等遷移新址時(shí)，如認(rèn)為有必要向社會(huì)公開(kāi)告白，也常采用發(fā)表啟事的方式。

14．更改類：對(duì)已公布出的事項(xiàng)成文字錯(cuò)誤作更改通知或勘誤說(shuō)明。

15．其他類：書(shū)刊出版發(fā)行的預(yù)告、預(yù)訂，公開(kāi)的警告或懸賞，公開(kāi)推薦人才或出租出售物品，開(kāi)業(yè)或停業(yè)的通知等，都可用啟事形式告白大眾。

第五篇：小學(xué)生寫(xiě)作《背影》400字讀后感

小學(xué)生寫(xiě)作《背影》5篇400字讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的小學(xué)生寫(xiě)作《背影》5篇400字讀后感，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生寫(xiě)作《背影》5篇400字讀后感1

背影這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買(mǎi)橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買(mǎi)橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。

《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫(xiě)的一篇回憶性散文。作者用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的愛(ài)，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車站送別，作者對(duì)父親的“背影”做了具體的描繪。

第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。第四次在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)，把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

小學(xué)生寫(xiě)作《背影》5篇400字讀后感2

秋雨連綿，而我，便喜歡獨(dú)自坐在書(shū)桌前，聽(tīng)著窗外似有若無(wú)的雨聲，手捧一本《朱自清散文集》，細(xì)細(xì)品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學(xué)時(shí)的我并不能體味其中深意。如今，我已日漸成長(zhǎng)，書(shū)中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動(dòng)，便會(huì)引發(fā)我無(wú)限的感慨。

在中國(guó)幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計(jì)其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動(dòng)的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個(gè)最普通不過(guò)的動(dòng)作。而這恰恰觸碰到了我心里某個(gè)最敏感的部分，讓我想起我的父母，細(xì)膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過(guò)。

我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫(xiě)作的人，可以把對(duì)父母的情感通過(guò)筆尖，自然而然地流瀉于紙上，讀來(lái)總能帶動(dòng)讀者的心靈隨之躍動(dòng)，讓心靈深處的情感也隨之點(diǎn)燃，繼而蔓延，情到深處，禁不住淚眼模糊，就像《背影》帶給我們的感動(dòng)。

于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛，但他們卻樂(lè)觀幸福的笑容;想起我放假回家，母親見(jiàn)我時(shí)孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中，守著收入微薄的小攤，任冷風(fēng)吹痛了臉頰的'身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的，想到此處，我便忍不住淚眼濛濛。

平凡的父母給了我不平凡的。我有一個(gè)很簡(jiǎn)單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔(dān)，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過(guò)得更好，因?yàn)槲抑溃改?，都是無(wú)私而偉大的。

小學(xué)生寫(xiě)作《背影》5篇400字讀后感3

《背影》是一篇描寫(xiě)親情的文章。我覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得很出色。雖然它的文字不是太多，但是內(nèi)容十分豐富。由于大部分的字很淺易，而且句子通順，因此讀者很快能領(lǐng)悟內(nèi)容。作者把文章描繪得栩栩如生，令人感同身受。閱讀期間，當(dāng)父親去買(mǎi)橘子的時(shí)候，令我非常感動(dòng)，我也像作者一樣情不自禁地流下淚來(lái)。

文章的主題是父子之間的感情。故事開(kāi)始的時(shí)候，是描寫(xiě)父子處身于艱難的困境中。作者的祖母去世了，父親也剛剛失業(yè)。辦了喪事后，他們到了南京。父親要在那里找工作而他度過(guò)幾天后就要從那里回北京念書(shū)。在車站上，當(dāng)作者看見(jiàn)父親托茶房照應(yīng)他的時(shí)候，作者心里認(rèn)為他很婆婆媽媽。可是，看看父親那么辛苦地替他買(mǎi)橘子，他的淚很快就流了下來(lái)。之后，接到父親的信，令他想起父親當(dāng)時(shí)的背影。

我覺(jué)得這篇文章給了讀者一個(gè)十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書(shū)，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個(gè)好人。所以我們要好好對(duì)待他們，不要辜負(fù)他們對(duì)我們殷切的期望。

《背影》真是一篇感人及有教育性的文章。

小學(xué)生寫(xiě)作《背影》5篇400字讀后感4

在《背影》里，朱自清主要寫(xiě)了他爸爸十分胖，行動(dòng)不便。但對(duì)20歲的朱自清疼愛(ài)有加，就連買(mǎi)橘子這種事也要自己不怕艱難去干，從這能夠看出朱自清的父親對(duì)他十分疼愛(ài)，自己再勞累，再辛苦，也不想讓他受到一點(diǎn)傷害。雖然這時(shí)的朱自清認(rèn)為父親這樣做沒(méi)有必要，總想一個(gè)人生活，自食其力，但長(zhǎng)大后的朱自清回味過(guò)去，才體會(huì)到父親這樣做的好處，但再想回憶起父親，卻只有父親一個(gè)模糊的背影。

這也讓我聯(lián)想到平時(shí)對(duì)我無(wú)微不至的爺爺。每當(dāng)我放學(xué)回家，都會(huì)聽(tīng)到爺爺?shù)碾娫?，而且?guī)缀跏翘焯斓?點(diǎn)左右都會(huì)來(lái)電話，問(wèn)的問(wèn)題都是一樣的，所以每當(dāng)接爺爺電話是都是以厭倦的態(tài)度回答，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爺爺說(shuō)一句，我就恩一下，爺爺再說(shuō)一句，我在恩一下。但讀了《背影》以后，我也明白了爺爺?shù)目嘈模@一切都是為了我的健康和安全，是家人關(guān)心愛(ài)護(hù)我的表現(xiàn)。

父母的愛(ài)是偉大的，家人的愛(ài)也是偉大的，他們無(wú)時(shí)不刻的關(guān)心著你，愛(ài)護(hù)著你，在危難關(guān)頭伸出援助之手，在你失望的時(shí)候給你關(guān)切的問(wèn)候，他能夠幫忙你重新找回信心。

小學(xué)生寫(xiě)作《背影》5篇400字讀后感5

讀了朱自清先生的《背影》，讓我深深體會(huì)到了父愛(ài)的味道?！拔摇比ケ本┠顣?shū)時(shí)，父親執(zhí)意要送“我”。怕我在路上口渴，挪動(dòng)著肥胖的身子去給我買(mǎi)橘子。穿過(guò)高高的站臺(tái)自然要費(fèi)盡一些，他肥胖的身子向左傾斜著，顯示出很努力的樣子。讀到這里，我的眼淚情不自禁地在眼睛里打轉(zhuǎn)。買(mǎi)橘子是一件很平常的事情，但父親買(mǎi)橘子是蹣跚的背影感動(dòng)了我。

那是一道愛(ài)的背影，在我們身邊處處有這樣的背影。2008年5月12日，每個(gè)中國(guó)人都無(wú)法忘記的日子。汶川大地震給我們每個(gè)國(guó)人留下的不僅僅是傷痛，更多的是我們中國(guó)人對(duì)愛(ài)的詮釋。

還記得在樓房坍塌的那一刻，一位母親用自己的身體保護(hù)了15個(gè)月大的孩子。沉重的水泥板，石塊砸下來(lái)，她卻紋絲不動(dòng)，用最后的力量支撐起孩子生命的空間。當(dāng)救護(hù)人員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，孩子竟然在母親的庇護(hù)下睡著了。母親用她那偉大的背影，守護(hù)住了她身下的小生命，這是人性光輝中最偉大的背影。

背影，悄悄地來(lái)，靜靜地去。無(wú)論它是偉岸還是渺小，本質(zhì)都是無(wú)私的。它源于人類最自然，最純真的情感——愛(ài)。