第一篇：密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張海艷《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張海艷

一、教材分析：

《小數(shù)的大小比較》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)”分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課，教材通過(guò)討論的形式安排了三個(gè)層次的探究提示，體現(xiàn)出“從高位比”的方法和線索，為學(xué)生自主探究提供了思維保障。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了整數(shù)的大小比較方法，知道了小數(shù)的意義、計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的數(shù)位順序表等，這一切都為本課的教學(xué)做了鋪墊。小數(shù)的大小比較知識(shí)，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)做了知識(shí)準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷并理解、掌握探究小數(shù)的大小比較的方法，并能解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、在抽數(shù)卡、翻牌等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和抽象概括能力。

3、滲透比較的相對(duì)性辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究比較兩個(gè)小數(shù)大小的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)：比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，白板，實(shí)物投影等。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入、引出比較

師：今天的數(shù)學(xué)課和以往不同，由我給大家上，大家在心里自然要把我和你們的數(shù)學(xué)老師王老師進(jìn)行一番比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我和王老師有什么不同？ 生暢所欲言

師：我和王老師誰(shuí)高？（生憑感官說(shuō)）談起身高，大家來(lái)猜猜我有多高，（生猜）我的身高是1米68，用小學(xué)表示是1.68米（師板書(shū)），誰(shuí)知道自己的身高呀？（一名學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)1.50米）看看我倆誰(shuí)高？那么，我們就說(shuō)1.68大于1.50。

2、明確目的、揭示課題

在生活中，有許多小數(shù)不能像這樣直觀的看出他們的大小，怎么辦呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）

（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)、探究新知

1、抽數(shù)卡、組小數(shù)、比大?。ù颂幱玫秸n件和白板）游戲共分兩輪 第一輪：

師：同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那么，我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲，在游戲中進(jìn)行思考？我們把全班同學(xué)分為兩組，男生一組，女生一組，在信封里有0至9，10個(gè)數(shù)字，兩組輪著抽，抽兩次，抽得的兩個(gè)數(shù)組成兩位小數(shù)，注意抽一次先決定放在哪一位上，再接著抽

下一次，組成的數(shù)大的那組就為獲勝組。

師：游戲馬上要開(kāi)始了，同學(xué)們要思考的問(wèn)題是：怎么樣做才能使贏的機(jī)率最大呢？

教師組織學(xué)生游戲，但教師放手讓學(xué)生自主組數(shù)，師隨機(jī)引導(dǎo)問(wèn)，如：為什么把小的數(shù)字放在百分位上，為什么把9放在整數(shù)部分？（學(xué)生抽出數(shù)卡后，在白板上的數(shù)位順序表中寫(xiě)數(shù)、組數(shù)，再進(jìn)行比較，師引導(dǎo)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)）

小結(jié)知識(shí)點(diǎn):比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。第二輪：

師：這個(gè)游戲好玩嗎，我們?cè)偻嬉淮?，但這一次的游戲規(guī)則稍有變動(dòng)，你可以決定把抽到的數(shù)字留給自己或送給對(duì)方，并指定放在哪一位上？ 學(xué)生進(jìn)行游戲

師：在游戲中，大家都遵循了一個(gè)原則，就是把大數(shù)都盡可能的放在高位，小數(shù)字都放在低位，在這其中，大家都在思考著一個(gè)共同的問(wèn)題：怎么比較小數(shù)的大小，把你的思考和發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們共同交流一下。

（1）學(xué)生交流討論比較大小的方法（2）生匯報(bào)總結(jié)

（3）齊讀比較小數(shù)大小的方法（看大屏幕）

總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：比較小數(shù)大小的方法，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位，十

分位相同，再比較百分位，以此類(lèi)推。（課件演示出現(xiàn)）師小結(jié)：其實(shí)比較小數(shù)的大小也就是從高位比起，逐位比較。（板書(shū)：高位比起，逐位比較）

（三）參與游戲、突破難點(diǎn)（小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少無(wú)關(guān)）

1、看大屏幕，玩翻牌游戲（課件出示）

師：接下來(lái)，我們玩一個(gè)翻牌的游戲，每一張撲克牌后面都有一個(gè)數(shù)字，如果這些牌都翻開(kāi)，那么就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小數(shù)，先猜猜哪個(gè)小數(shù)大，說(shuō)說(shuō)理由。（上面是三位小數(shù)，下面是兩位小數(shù)）（1）生憑感官猜小數(shù)的大?。ㄓ械膶W(xué)生會(huì)認(rèn)為上面的小數(shù)一定大）（2）翻牌驗(yàn)證

（3）師質(zhì)疑：為什么上面的小數(shù)的小數(shù)部分是三位數(shù)，下面的小數(shù)的小數(shù)部分是兩位數(shù)，而下面的小數(shù)卻大？這說(shuō)明了什么？（4）小結(jié)：小數(shù)大小與它的位數(shù)的多少無(wú)關(guān)

2、小練習(xí)（此處用白板）

7.9○8.0.51○0.509

1.374○1.35.7○5.8 0.6○0.600

1.23○12.3

100○99.999

3.9○9.3

（四）解決問(wèn)題、鞏固新知

1、去哪個(gè)商店買(mǎi)三種商品最便宜？（分析，數(shù)越小越便宜）

2、按體重有大到小給他們排排隊(duì)？

3、看統(tǒng)計(jì)表中，三個(gè)人的跳遠(yuǎn)成績(jī)，（其中丙的成績(jī)小數(shù)部分的十分位上的數(shù)被弄臟了，不知道是幾）

（1）從圖中你看明白了什么？

（2）如果丙是季軍，那么他的成績(jī)十分位上有可能是幾？如果他是亞軍呢？

（五）暢談收獲、結(jié)束全課

第二篇：小數(shù)比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)比較大小 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)經(jīng)歷猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1． P60圖

如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個(gè)小數(shù)排列大?。?/p>

2．師：看來(lái)在生活中經(jīng)常需要對(duì)小數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們?cè)谌昙?jí)時(shí)曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)比大小，今天，我們就來(lái)更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。（板書(shū)課題）

（二）在探究中總結(jié)方法

1．猜數(shù)游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）

□.□□○□.□□

6.75○5.89

A．（依次出示百分位、十分位、個(gè)位）能比出來(lái)了嗎？你是怎樣猜的？

B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5．671○5.689

依次出現(xiàn)個(gè)位 十分位

百分位上的數(shù)

A．想先看哪位？最高位；個(gè)位；課件出現(xiàn)個(gè)位

B．從高位開(kāi)始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；

C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大??；）

D．出示千分位。提問(wèn)：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過(guò)1個(gè)百分之一）

E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）

（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□

①誰(shuí)能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進(jìn)行討論。在討論B學(xué)生說(shuō)理時(shí)，要讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

②通過(guò)這次判斷，你又想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。

2．總結(jié)概括。

（1）通過(guò)上面的三次猜一猜的活動(dòng)，我們獲得了三點(diǎn)收獲，誰(shuí)能把這三點(diǎn)收獲，概括成一段話總結(jié)出來(lái)？小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班交流并板書(shū)

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同時(shí)，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……

（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。

相同：都是從高位比起，依次往下比。

（三）鞏固深化

1．比較下面每組小數(shù)的大小

1.5和2.3

0.512和0.499

2.346和2.5

0.096和0.098

0.25和0.223

匯報(bào)并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的 答案：1.5<2.3

0.512>0.499

2.346<2.5

0.096<0.098

0.25>0.223 2．解決引入部分的問(wèn)題

（1）怎樣將這四個(gè)小數(shù)排列大??？

按什么順序排？（從大到小）

自己試著做一做

（2）全班交流 并板書(shū)

教師在此要強(qiáng)調(diào)有序和規(guī)范性書(shū)寫(xiě)

①

3.05

④

2.84

③

2.88

②

2.93 3.05>2.93>2.88>2.84 4．

師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）

請(qǐng)你找到0.15和0.16這兩個(gè)數(shù)的位置，在這兩個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有數(shù)呢？有多少個(gè)呢？

即：

0.16＞（）＞0.15

（有無(wú)數(shù)個(gè)）

答案： 5．填空：

（1）□.45＜4.56（2）5.□□○5.□ 問(wèn)：○都可以填什么？

答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。

（四）全課總結(jié)

答案不唯一

主要

這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？

板書(shū)：

第三篇：《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

比較小數(shù)大小 教學(xué)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)

總第47課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二、探究體驗(yàn)

1、出示課本例題

到底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們給他們排出名次。

2、小組討論、比較

請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。

3、匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較。

大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法，記錄在書(shū)上。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、看圖比較各組數(shù)的大小。P90頁(yè)“做一做”。

2、P94第9題。

比較生活中三種茶葉的價(jià)格。

3、誰(shuí)最高？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。

4、P94第10題。

結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

第四篇：小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師:萬(wàn)玉新

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)看黑板上的這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

1003()999

6124()6214

832()837 師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來(lái)告訴老師他的答案，他是怎么想的。生：填大于號(hào),小于號(hào),小于號(hào)

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？ 生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，翻到第60頁(yè)，我們一起來(lái)看一下書(shū)上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……

師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。(帖出卡片)師：成績(jī)的下面有一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)問(wèn)題。生：……

師：排名次是干什么？ 生：……

師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊?！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。

師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書(shū)：先比較整數(shù)部分）

師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？ 生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒(méi)有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？ 生：小莉。

師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：……

師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？ 生：大于號(hào)

師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？ 生：……

師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；…… 師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/ 生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第60頁(yè)，小朋友們先把例題中幾個(gè)數(shù)據(jù)，符號(hào)給補(bǔ)上。補(bǔ)完之后請(qǐng)看到做一做，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？

生：整數(shù)部分3大于2（2）6.35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。（3）4.723（）4.79 師：4.732是四位數(shù)，4.79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723 師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

（4）0.458（）0.54 ……

師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？ 生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？ 生：……

師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習(xí)鞏固

師：下面，我們?cè)倏纯春诎迳系倪@幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。

6.4()5.9

12.4()13.08

3.21()3.12 4.83()4.59 4.36()4.37

12.352()12.36 師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：……

師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。

第五篇：小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

(原創(chuàng))小數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

[ 2012-10-30 13:02:00 | By: mpyyxzg ]

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推

薦

教學(xué)目標(biāo) ：

1．在具體的問(wèn)題情境中，理解并掌握小數(shù)大小比較的方法。2．通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生建立分類(lèi)、有序的數(shù)學(xué)思考方法，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

3．在自主與合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及抽象概括總結(jié)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。請(qǐng)看屏幕：

1、兩數(shù)之間填上“ > ”或“ < ” 1000（）999 758（）786 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？ 學(xué)生交流后教師小結(jié)，課件演示。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，希望你們這節(jié)課再接再厲好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。

師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？ 生：喜歡。

你都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生交流?？磥?lái)同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)真不少，那你知道運(yùn)動(dòng)的好處嗎？學(xué)生交流。

師：對(duì)，運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健我們的體魄；而且呀，運(yùn)動(dòng)中還蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，信嗎？

師：那我們就一起來(lái)看看？

師：（結(jié)合投影）這是我們班孫新宇和賀鈺宸同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，1、比較2.75米和3.01米

你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小? 先看哪部分比較?

引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分2比3小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看“整數(shù)部分”(板書(shū))，從而得出2.75米＜3.01米

多媒體出示：比較每組數(shù)的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)

6.4○5.9

12.4○13.08

2.99○3.14

5.2○6.3

9.14○8.3

30.6○29.98 通過(guò)這部分的練習(xí)，你能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。

2、我們?cè)賮?lái)看代玉婷和欒佳琪兩位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)。比較2.35米和2.41米 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2.35米<2.41米

提問(wèn)：在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大小? 引導(dǎo)學(xué)生明確，當(dāng)整數(shù)部分相同的情況下，看十分位上的數(shù)比較。板書(shū)：看十分位。(寫(xiě)在2.35米＜2.41米后面)反饋：(投影)比較下面各組數(shù)的大小。

3.21○3.12 0.86○0.92 4.83○4.59 12.4○12.5 5.17○5.09 6.27○6.31 根據(jù)剛才的練習(xí)，你又可以得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生概括：當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

4、看我們班最厲害的王仁昊和郝思成同學(xué)的成績(jī)吧。

比較3.47米和3.412米

同桌兩個(gè)討論一下，怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小? 反饋（課件）： 4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14

2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36 這幾組題你是根據(jù)什么比較的? 通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你又能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。板書(shū)：看百分位。

師啟發(fā)：剛才我們研究了各種情況的小數(shù)比較大小的方法，誰(shuí)能把這幾種比較的方法完整地概括一下?同桌討論一下。找同學(xué)說(shuō)。預(yù)設(shè)：如果說(shuō)的完整，問(wèn)：誰(shuí)能像她一樣再完整的說(shuō)一遍，如果不完整，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)的更完整些？或者問(wèn)：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

全班議論后，總結(jié)出：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，?? 課件演示。

5、總結(jié)板書(shū)課題，同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 生：小數(shù)的大小比較，板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較

那整數(shù)與小數(shù)的大小比較方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。全班交流

多媒體出示：整數(shù)與小數(shù)大小的比較方法不同點(diǎn)：整數(shù)比較大?。合瓤凑麛?shù)的位數(shù)，而比較小數(shù)的大小則與小數(shù)的位數(shù)無(wú)關(guān)。相同點(diǎn)：都可以從兩個(gè)數(shù)的最高位比起，具體地說(shuō)就是“最高位上大的那個(gè)數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，則次高位上大的那個(gè)數(shù)就大；次高位上的數(shù)也相同，再看下一位上的數(shù)，下一位上大的那個(gè)數(shù)就大??

三、鞏固拓展（多媒體展示）

同學(xué)們，剛剛你們讓老師領(lǐng)略到了你們的善于思考，相信在反應(yīng)速度上你們一定也很出眾，敢不敢接受挑戰(zhàn)？那我們開(kāi)始吧。

1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大?。ㄕf(shuō)說(shuō)比較的方法）： 0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.08

2、判斷下列式子是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。4.22< 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148

3、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)?？茨囊唤M的同學(xué)排得最快。

4、領(lǐng)悟跑步成績(jī)與名次的關(guān)系。

師:這節(jié)課我們通過(guò)比較同學(xué)們跳遠(yuǎn)成績(jī)學(xué)會(huì)了小數(shù)大小的比較方法，那110米的賽跑場(chǎng)地則會(huì)給我們帶來(lái)更深的啟發(fā)，我們來(lái)看看！第28屆奧運(yùn)會(huì)110米跨欄決賽,三位名將的成績(jī)分別是:特倫斯·特拉梅爾13.18秒,劉翔12.91秒,阿尼爾·加西亞13.2秒。請(qǐng)把運(yùn)動(dòng)員的名字寫(xiě)在相應(yīng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。課件演示：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái) 結(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)分析:跑步成績(jī)的比較,表示成績(jī)的數(shù)越小,名次越靠前。

師:劉翔在28屆奧運(yùn)會(huì)中以12.91秒的成績(jī)勇奪110米跨欄賽冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光,被人們譽(yù)為“世界飛人”。將來(lái),如果你能參加這項(xiàng)比賽,你想超越他嗎?(生歡呼:想!)你會(huì)用幾秒跑完全程呢? 學(xué)生暢想,分別說(shuō)出12.90秒、12.86秒、12.77秒。

師:同學(xué)們的想法真棒!老師希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始加強(qiáng)鍛煉,放飛夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)理想!

四、全課總結(jié)。

通過(guò)剛才的檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握了小數(shù)大小比較的方法，順利完成了本節(jié)課的目標(biāo)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，再接再厲，爭(zhēng)取有更大的收獲，好嗎？

《小數(shù)的大小比較》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”（課本第60頁(yè)，例4）。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較

一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入： 1.教師提問(wèn)提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？最喜歡的項(xiàng)目什么？運(yùn)動(dòng)有什么好處呢？ 學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于健康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。引出課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.情境展現(xiàn)，主題圖（運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單）。并出示如下信息：

看到四個(gè)代表隊(duì)的成績(jī)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績(jī)你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報(bào)交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30＞5.95 ＞5.87＞5.85

總結(jié)比較方法： 兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始依次比較小數(shù)部分。2．出示課件鞏固練習(xí)。3．知識(shí)遷移

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我通過(guò)兩個(gè)游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。0.286＜0.514 0.51＜0.52 這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？ 在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較分析

教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？

三、拓展運(yùn)用。

1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上110米欄成績(jī)單完成練一練．

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。小數(shù)大小比較說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元 “小數(shù)的大小比較” 下面

我從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一．

說(shuō)教材

1.教材地位：本課的內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”那 時(shí)比較單一，兩位數(shù)的大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情境和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)的大小的，且

僅限于整數(shù)。

而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較的方法，是對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng) 用的一次性的提升，使學(xué)生感受小數(shù)的大小不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，還要求學(xué)生逐漸脫離

具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。并且能在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到

生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（一）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。

（二）體驗(yàn)

小數(shù)比大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單的小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

（三）讓學(xué)生在合作交流 中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)大小的比較方法和步驟；

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是小數(shù)位數(shù)

不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

二．

說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，整堂課我主要以 運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)為主。

力求符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。改變

一貫的老師問(wèn)，學(xué)生答的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境自主探究、合作交流，變被動(dòng)為

主動(dòng)。讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

三．

說(shuō)學(xué)法

四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在 20 分鐘內(nèi)。四年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相 當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過(guò)長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。因此我的教學(xué)內(nèi)容緊

貼生活，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)易獲得成功的快樂(lè)。

四．

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我安排了 6 個(gè)環(huán)節(jié)

1、課前準(zhǔn)備：

通過(guò)練習(xí)來(lái)回顧整數(shù)的大小比

較的方法從而引出小數(shù)的大小比較。

2、新授

：新授分為 5 個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先讓學(xué)生試著 排序，老師適時(shí)提出疑問(wèn)：

“他排出的名次正確嗎？”接下來(lái)讓學(xué)生以同桌為一組來(lái)探究小 數(shù)比大小的方法，在探究的過(guò)程中老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在匯報(bào)交流時(shí)，采用學(xué)生講授的方式，這樣的教學(xué)方式學(xué)生感到很新穎，學(xué)得很認(rèn)真，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接下來(lái)讓學(xué)生 整理思路，試著用有條理的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)小數(shù)比大小的方法。學(xué)生總結(jié)后黑板出示。最后讓學(xué)

生用這個(gè)方法驗(yàn)證最初排序的是否正確，學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證的過(guò)程。3、在練習(xí)的設(shè)

計(jì)上，注重練習(xí)題的層次性，即鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)有拓展了學(xué)生的能力。

在這節(jié)課中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，即學(xué)會(huì)了知識(shí)又提

升了能力。以上便是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。