第一篇：九年級(jí)物理 第十一章第一節(jié)《多彩的物質(zhì)世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

第十一章第一節(jié)《多彩的物質(zhì)世界》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

１、知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。

２、初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步了解原子的結(jié)構(gòu)。

３、初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

（二）、過程與方法

在了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的過程中，體會(huì)科學(xué)家探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中采用的物質(zhì)模型方法。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、探索微觀世界的歷程，認(rèn)識(shí)人類的探索將不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

物體的三態(tài)變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確理解宇宙及其組成。

四、教學(xué)方法

分析討論法：通過學(xué)生積極的活動(dòng)，了解三態(tài)變化及其生活中的一些常見現(xiàn)象。、教具準(zhǔn)備

一塊糖、廢舊的玻璃杯、原子結(jié)構(gòu)模型、水、形狀不同的杯子、錄像機(jī)。、課時(shí)安排 １課時(shí)、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

［師］同學(xué)們，在我們的周圍有高由、流水、樹木、花草，這些物質(zhì)把我們的地球裝扮得非常的美麗。浩瀚的宇宙中有數(shù)不清的星體，如：太陽、月亮等，它們都是物質(zhì)。你想了解物質(zhì)世界的構(gòu)成嗎？

［生］想。

［師］請同學(xué)們觀察課本第４頁的圖11.1-1和圖11.1-2 ［師］看了這兩幅圖，同學(xué)們能提什么問題？（學(xué)生討論）

［師］大家說得好，這節(jié)課就讓我們由浩瀚的宇宙走進(jìn)微觀世界，共同認(rèn)識(shí)這多姿多彩的物質(zhì)世界吧！

（二）新課教學(xué)

１、宇宙是由物質(zhì)組成的

讓學(xué)生閱讀課本第４頁的相關(guān)內(nèi)容。［師］大家說宇宙是由什么組成的？ ［生］由物質(zhì)組成。

［師］地球及其他一切天體都是物質(zhì)，地球上的空氣、巖石、高山、大海、樹木、花草、鳥獸及其人類生存所需的衣、食、住、行等一切生活用品，這些都是物質(zhì)。

２、物質(zhì)是由分子組成的

愛心

用心

專心

［師］宇宙是由物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)是由什么組成呢？

師生共同討論第５頁“想想議議”的內(nèi)容，并通過分割糖粒進(jìn)行分析?？偨Y(jié)出物質(zhì)是由分子組成的。

［師］請同學(xué)們再觀察圖11.1-4電子顯微鏡下的金分子。３、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

［師］由電子顯微鏡下的金分子圖我們知道：分子間有一定的間隙，所以物質(zhì)就有一定的形態(tài)。

［師］物質(zhì)存在的三種形態(tài)是什么？ ［生］固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

［師］請同學(xué)們舉例說明。（學(xué)生舉例）

［師］物質(zhì)的各種狀態(tài)有什么特點(diǎn)？你是怎樣區(qū)分的？ ［師］（手拿杯子讓學(xué)生看）這個(gè)杯子是什么樣狀態(tài)的？什么形狀？它有沒有一定的體積？

［生］固體狀態(tài)，圓柱體。有一定的體積。

［師］（把杯子倒過來）它的形狀改變了嗎？體積改變了嗎？ ［生］都沒變。

［師］大家說固體有什么特點(diǎn)？ ［生］固體有一定的體積和形狀。

教師往杯子里加滿水，蓋好蓋子。（學(xué)生觀察）學(xué)生總結(jié)出：水也有一定的體積和形狀。

教師再把水倒入另一個(gè)和剛才形狀不同的容器中。（學(xué)生觀察）［師］水的體積和和形狀跟剛才的一樣嗎？ ［生］水的體積沒變，形狀變了。［師］那么液體有什么特點(diǎn)呢？

［生］（改正）液體有一定的體積，但沒有一定的形狀。

通過日常生活中常見的空氣，分析歸納出：氣體沒有一定的體積和形狀。再讓學(xué)生結(jié)合課本圖11.1-6來理解物質(zhì)三種狀態(tài)的特性。

［師］物質(zhì)的狀態(tài)是不是永遠(yuǎn)不能改變呢？ ［生］（利用八年級(jí)我們學(xué)的物態(tài)變化以及日常生活的知識(shí)，學(xué)生思考后可以回答）物質(zhì)在三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

［討論］第６頁的＂想想議議＂

讓學(xué)生說出一些現(xiàn)象支持自己的說法。

［生甲］把水放到冰柜里，水結(jié)成冰時(shí)，體積變大；燒開水時(shí)，水蒸氣會(huì)把鍋蓋頂起，水變成水蒸氣時(shí)，體積也變大。所以，我認(rèn)為：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)時(shí)體積變大，物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)體積也變大。

［生乙］我認(rèn)為：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積不一定變大，也有的變?。热纾狐c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，火焰周圍的液體滿滿的，甚至?xí)鞒鰜沓蔀橄灉I，但吹滅蠟燭液體凝固后中間會(huì)凹下去。

［師］同學(xué)們說的都有道理，請同學(xué)們閱讀第６頁的內(nèi)容，并和同學(xué)交流自己的收獲。

［師］（小結(jié)）多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)時(shí)體積變小，＂水結(jié)成冰后體積變大＂這種情況不具有普遍性，從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)體積增大。物質(zhì)狀態(tài)變化時(shí)體積變化的原因是構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化。４、原子及其結(jié)構(gòu)

［出示］原子結(jié)構(gòu)模型

愛心

用心

專心

［師］在前面我們分割糖粒時(shí)，如果分割到分子尺度時(shí)，它還保持著糖的性質(zhì)。如果再分下去，得到的就不再是糖。即分子再被分割，得到的就是原子，說明物質(zhì)由分子組成的，分子又是由原子組成的。

利用圖11.1－８，讓學(xué)生繼續(xù)了解原子的結(jié)構(gòu)、原子的大小。

［師］從這里我們知道，原子的半徑非常小，大約為10-10m，人們?nèi)庋劭梢钥匆姷淖钚』覊m，其中也包含了大約1015個(gè)原子。

［放錄像］原子的組成

［師］同學(xué)們物質(zhì)世界是豐富多采的，人們對微觀世界的認(rèn)識(shí)，也是隨著科技的發(fā)展不斷深入的。相信同學(xué)們依靠自己的努力，將來一定能為世界作出自己的貢獻(xiàn)。

［師］請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解納米方面的知識(shí)，并收集納米技術(shù)應(yīng)用方面的資料，互相交流。

（三）、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宇宙由物質(zhì)組成，物質(zhì)由分子組成，分子由原子組成，我們還了解到物質(zhì)三態(tài)的基本特征以及物質(zhì)在三態(tài)之間變化時(shí)的體積變化，還有分子和原子的結(jié)構(gòu)，初步了解了微觀世界。

（四）、練習(xí)

新課程學(xué)習(xí)與測評第1和第2頁。

（五）、板書設(shè)計(jì)

第十一章

多彩的物質(zhì)世界、宇宙和微觀世界、宇宙是由物質(zhì)組成的。、物質(zhì)是由分子組成的。、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

（１）、物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。（２）、物質(zhì)三種狀態(tài)下的基本特性

固體：有一定的體積和形狀。

液體：有一定的體積，但沒有一定的形狀。氣體：沒有一定的體積，也沒有一定的形狀。

（３）、多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變?。ㄋ猓粡囊簯B(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)體積會(huì)顯著增大。

（４）、物質(zhì)狀態(tài)變化時(shí)體積變化的原因是：構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化。４、原子及其結(jié)構(gòu)

物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的。

教學(xué)反思

本章是九年級(jí)的起始章，也是重點(diǎn)章。它涉及物理課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題“物質(zhì)”中物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和尺度等內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙是由物質(zhì)組成的，知道物質(zhì)是由分子組成的，初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步了解原子的結(jié)構(gòu)。

愛心

用心

專心

本節(jié)是通過大到宇宙小到微觀粒子的內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)：客觀世界是物質(zhì)的，這是形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。由于物質(zhì)的客觀實(shí)在性，在教學(xué)中可以從學(xué)生天天見到的天空星體的運(yùn)動(dòng)、生活中常見的現(xiàn)象或從地理等學(xué)科知識(shí)入手，以及電子顯微鏡所顯示的分子照片，都凝結(jié)著一個(gè)中心：教學(xué)要提供大量的事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是客觀存在的。八年級(jí)學(xué)生雖然已學(xué)了物態(tài)變化，這節(jié)課再把物質(zhì)的形態(tài)用分子的運(yùn)動(dòng)更加形象地表述，以使學(xué)生對于分子存在的客觀性能理解。對于原子及其結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，可以在復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容“原子結(jié)構(gòu) 元電荷”的基礎(chǔ)上稍作拓展。

總之本節(jié)課的主要理念是：幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度。

愛心

用心 專心 4

第二篇：九年級(jí)物理第十章 多彩的物質(zhì)世界 宇宙和微觀世界教案

第十章 多彩的物質(zhì)世界

第一節(jié) 宇宙和微觀世界

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成 的；(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；(3)了解原子的結(jié)構(gòu)；

(4)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的；(2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對物質(zhì)世界的研究，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會(huì)物質(zhì)世界的奇妙。(二)學(xué)法點(diǎn)撥

物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實(shí)地觀察和研究；微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。課前準(zhǔn)備1、2、3、取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。查閱、收集有關(guān)太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。

一、宇宙是由物質(zhì)組成 教學(xué)過程

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。

1、宇宙有多大？

(1)綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請同學(xué)們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)

2、交流資料數(shù)據(jù)：

① 人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星； ② 太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員； ③ 銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬光年；

④ 在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。

(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。

2、人類對宇宙的探究過程。交流資料：

(1)中國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說；(2)哥白尼與日心說；

(3)從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進(jìn)入太空；(4)美國的“阿波羅”登月計(jì)劃；

(5)我國“神舟”號(hào)飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。

3、宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什么組成的？

地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。

二、物質(zhì)由分子組成

1、問題：物質(zhì)又是由什么組成的呢？

從古到今，人們一直在探尋著這個(gè)問題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢？

2、分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)：

物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。

三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

1、學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。(液體蠟在凝固時(shí)體積縮小，中間凹陷下去。)

2、問題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？

3、探究：先讓學(xué)生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場上自由活動(dòng)時(shí)這三種情況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。

固體具有一定的體積和形狀；液體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性；氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。

4、結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。

四、原子結(jié)構(gòu)

我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成?? 達(dá)標(biāo)自查

1、我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽是 中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第 條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有 大行星。

2、物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用 觀察。

3、固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有一定的 和。

4、液體沒有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被。并具有 性。

5、物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運(yùn)動(dòng)。

6、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候，體積變化的正確說法是()A、體積都變小 B、體積都變大 C、有的體積變大，有的體積變小 D、無法判斷

7、下列說法中，不正確的是()A、固體有一定的形狀和體積 B、液體有一定的形狀和體積 C、液體有一定的體積，沒有一定的形狀 D、氣體沒有一定的形狀和體積

8、下列單位換算中，正確的是()A、12nm=1.2×10m B、12nm=1.2×10m C、12nm=12×10m D、12nm=12×10m

9、下列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是()A、固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學(xué)生做廣播體操一樣

B、液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動(dòng)，就像操場上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場上跑動(dòng) C、氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學(xué)可以自由活動(dòng) 能力提高 9

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第三篇：九年級(jí)化學(xué)上冊二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版

二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

故事引入提出問題實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)歸納綜合運(yùn)用

運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生在科學(xué)探索的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的情感。

二、教案

課題：二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)及相關(guān)方程式的書寫； 2.了解二氧化碳的有關(guān)用途； 3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

4.通過探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。過程與方法：

通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過教師的幫助和自身的努力領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過對二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和評價(jià)自然界中的物質(zhì)，體會(huì)到人只有了解自然，才能更好地利用自然。

2.形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。3.讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對人類可能產(chǎn)生的危害，樹立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛自然的情感意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳與水和石灰反應(yīng)的原理.教學(xué)方法：主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法，把部分教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與。儀器和藥品：自制簡易天平、試管、導(dǎo)氣管、酒精燈、試管夾、火柴、木條、飲料瓶；集滿二氧化碳的集氣瓶、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

[引入]講小故事：從前有一個(gè)老農(nóng)夫，養(yǎng)了一只小狗和他相依為命。一天，老農(nóng)夫帶了小狗一起去田里勞作。他背著鋤頭，悠閑地叼著煙斗，帶著活蹦亂跳的小狗上路了。途中經(jīng)過一低洼地段時(shí)，原本活蹦亂跳的小狗是越走越?jīng)]勁，最后把舌頭吐的長長的，趴在地上走不動(dòng)了。于是農(nóng)夫彎腰去摸摸小狗，想拖它走，可是發(fā)現(xiàn)小狗喘得好厲害，這時(shí)農(nóng)夫也覺得自己呼吸有點(diǎn)不順暢，吸了一下煙，發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候煙滅了；等他抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了，小狗也慢慢恢復(fù)過來了。[提問] 大家知道導(dǎo)致這一事件的元兇是誰嗎？

[提問]同學(xué)們，請你用你所知道的化學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)故事里所有的現(xiàn)象。分組進(jìn)行。[板書]二氧化碳的性質(zhì)：

請各組的同學(xué)代表公布討論結(jié)果，并在黑板上對結(jié)果作簡要記錄。（密度大，不支持燃燒，不供給呼吸）

傾聽故事。[答]二氧化碳

對故事中的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論。各組代表公布討論結(jié)果。

通過生動(dòng)的化學(xué)故事將學(xué)生引入奧妙無窮的化學(xué)世界。使學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽猜想，解釋現(xiàn)象。

[演示實(shí)驗(yàn)]拿出一瓶事先制備好的CO2，讓同學(xué)觀察CO2狀態(tài)，并請一名同學(xué)聞氣味（指導(dǎo)動(dòng)作）。

（下面我沒來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證剛剛同學(xué)們推測的CO2性質(zhì)。）

天平兩端掛兩只紙口袋，兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

[講解] 二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才故事中的低洼地段有較大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，難于擴(kuò)散。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。所以在低洼處農(nóng)夫和小狗才會(huì)感到呼吸困難，農(nóng)夫抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了。

（這一實(shí)驗(yàn)證明了CO2不燃燒也不支持燃燒。除了我們得到的這四條性質(zhì)，CO2還有什么性質(zhì)呢？）

[提問] CO2溶解性如何？

[講解] 在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的CO2，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質(zhì)。

[演示實(shí)驗(yàn)]向紫色石蕊試液中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。[提問]這一現(xiàn)象說明二氧化碳具有什么性質(zhì)？

[繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)]加熱變紅的紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。[講解] 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

[板書] 2.和水反應(yīng)：

H2O+CO2==H2CO3

[講解]呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣。二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。碳酸鈣為白色不溶于水的固體，所以溶液變渾濁。[板書] 3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O [講解]碳酸鈣在水中與過量的二氧化碳和水反應(yīng)，生成溶于水的碳酸氫鈣，所以繼續(xù)吹氣溶液變澄清。

[板書] CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2 [講解] 碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

[講解] 廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。[板書]二氧化碳的用途

[講解]二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。（簡介滅火器原理）[板書]1.滅火器

[多媒體展示]干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。[板書]2.人工降雨

[多媒體展示]溫室效應(yīng)及其帶來的危害。

[板書]二氧化碳對生活和環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。[討論] “人類只有一個(gè)地球，”為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？

[答]無色氣體，無味。

觀察并描述現(xiàn)象：天平偏向倒入CO2的紙袋一側(cè)。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]請同學(xué)們將一根點(diǎn)燃的木條伸入盛有CO2的機(jī)器瓶中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：木條熄滅。結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 向一個(gè)收集滿CO2氣體的軟塑料瓶中加入三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋振蕩。觀察現(xiàn)象分析。打開汽水瓶，觀察氣泡。結(jié)論：CO2可以溶于水。

觀察并描述現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅。[答]酸性。

觀察并描述現(xiàn)象：紅色褪去，又恢復(fù)紫色。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 請同學(xué)們拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只潔凈的玻璃管向內(nèi)吹氣，你能看到什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說明了什么問題？

實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，繼續(xù)吹又變澄清。二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。觀看 觀看

思考并討論

通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)CO2性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。

初步認(rèn)識(shí)石蕊這種指示劑及其變色情況。

鞏固石蕊試液遇酸變紅，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系 通過多媒體拓展學(xué)生視野

培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感。

[講解]

1、夏天把冷氣的溫度調(diào)高1度，冬天把暖氣的溫度降低1度。

2、減少看電視的時(shí)間。

3、家人盡量在同一房間活動(dòng)。

4、停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài)。

5、每次減少一分鐘淋浴時(shí)間。

6、購物時(shí)攜帶購物袋，避免購買過渡包裝商品。

7、買東西時(shí)，盡量挑選簡易包裝物品。

我們自身能做到的環(huán)保措施也許是很微小的事情。但提高我們每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)，從我們自身開始做，一定能減少二氧化碳的排出量。我們現(xiàn)在所做的努力正是為保護(hù)我們生存的地球。[實(shí)際應(yīng)用] 進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場所中二氧化碳的含量是否會(huì)對進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場所前應(yīng)該怎么辦？在人群密集的地方應(yīng)該注意什么? [小結(jié)]二氧化碳的性質(zhì)

討論后回答

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題

鞏固練習(xí)：

1.CO2的密度與空氣相比

(A)比空氣大（B）比空氣?。–）與空氣相等（D）無法判斷 2.CO2 在水中的溶解性是

(A)難溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是

(A)將CO2通入水中（B）將CO2 通入澄清石灰水中

(C)將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中（D）將CO2加壓降溫壓縮成干冰。附2：課堂練習(xí)二

4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液變成(A)紅色（B）紫色（C）藍(lán)色（D）無色

5.常溫下，二氧化碳跟水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于

(A)化合反應(yīng)（B）分解反應(yīng)（C）置換反應(yīng)（D）氧化反應(yīng) 6.下列性質(zhì)中，與二氧化碳滅火無關(guān)的是(A)它能溶于水（B）一般情況下，它不能燃燒

（C）它的密度比空氣大（D）一般情況下，它不支持燃燒 布置作業(yè)： 1.課后習(xí)題

2.二氧化碳的功與過

第四篇：九年級(jí)物理 力教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

力的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 力

課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授課 時(shí)間 2010年5月25日星期二 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴ 知道力的概念和力的單位。

⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。⑶ 認(rèn)識(shí)力的作用效果。

⑷ 知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

⑴ 通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

⑵ 通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴通過觀察和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

⑵通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

2、難點(diǎn)：對力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)

教材分析

用心

愛心

專心 1

1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對物體的作用。

2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。

（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。

3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念和力的示意圖在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。

4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

通過學(xué)生大屏幕上誓詞宣誓，師：剛才的宣誓，讓老師看到了大家昂揚(yáng)的斗志，不知道同學(xué)們留神了沒有，誓詞中，有什么特別的地方嗎？（學(xué)生回答），非常好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，力字特別大，顏色還不同，在我們的日常生活生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。比如張三推了李四一下，就有了推力；老師們經(jīng)常提醒我們上課要集中注意力；抗震救災(zāi)過程中需要提高我們部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等等。

力是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說有很大的區(qū)別。那么，又有誰見過力究竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問開始今天的學(xué)習(xí)吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識(shí)它了。（板書力的課題）

二、自主學(xué)習(xí)

師：首先請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提綱對照課文自己先來學(xué)習(xí)，比一比看誰學(xué)的最專心，解決的問題最多！牢記：不動(dòng)筆墨不讀書，把你認(rèn)為的關(guān)鍵內(nèi)容畫下來。

用心

愛心

專心 2

教師用課件出示自學(xué)提綱（利用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過的Freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)一目了然），學(xué)生對照提綱，認(rèn)真自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題。

三、合作交流

師：從同學(xué)們專注的神情中，老師看到了大家的認(rèn)真與努力，那么你還有哪些疑問，大膽的提出來，讓我們來幫助你解決吧。（課件展示，合作交流環(huán)節(jié)）

經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對一些簡單的問題都有了一定的認(rèn)識(shí)，對于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長提交問題，然后組長安排會(huì)的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)。

四、師生（共同）釋疑

師：剛才的合作交流中，組長的認(rèn)真引領(lǐng)，成員的激烈討論，動(dòng)手參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都讓老師更加領(lǐng)略到凝聚力的魅力，哪個(gè)組來展示一下你們的創(chuàng)新和收獲？（學(xué)生展示）

太精彩了！那么又一輪的思想碰撞，小組中還有什么想不明白的地方嗎？提出來，我們一起來解決。大家對力的概念、作用效果、作用點(diǎn)和示意圖、物體間力的作用是相互的還有一些細(xì)節(jié)地方不是太清楚，請同學(xué)們看大屏幕，我們先來認(rèn)清力的概念。

小組合作學(xué)習(xí)之后，會(huì)再次解決一部分問題，對于小組內(nèi)不能解決的問題，可以由組長提交到班級(jí)進(jìn)行交流，對于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的方法來進(jìn)行，這個(gè)小組提出的問題，別的小組能解決的，教師堅(jiān)決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，同時(shí)還能很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，組間競爭能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

用心

愛心

專心

對于學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行預(yù)測：

1、對力的概念的認(rèn)識(shí)

通過大屏幕舉多個(gè)例子，⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推車 ⑶ 磁鐵吸引鐵釘 ⑷ ??

讓學(xué)生對照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會(huì)，力是物體對物體的作用。然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：

⑴ 力不能脫離物體而單獨(dú)存在； ⑵ 要有力產(chǎn)生，至少有兩個(gè)物體； ⑶ 有力產(chǎn)生時(shí)，物體不一定互相接觸。

2、力的作用效果

可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。

難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的速度和方向，此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動(dòng)情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對此的理解和認(rèn)識(shí)。

用心

愛心

專心

3、對于力的三要素的學(xué)習(xí)

對于力的作用點(diǎn)對力的作用效果的影響的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不太容易理解，我設(shè)計(jì)采用讓學(xué)生過來推教室門的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點(diǎn)的含義，然后，學(xué)生親自體驗(yàn)來感知，效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。再通過大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的用扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點(diǎn)對作用效果的影響，然后通過讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點(diǎn)。

4、力的示意圖

力的示意圖的畫法，在此，由于還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各種常見的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先給出力的示意圖的畫法口訣，再書中插圖為例，進(jìn)行簡單練習(xí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、物體間力的作用是相互的

讓同學(xué)們用力拍桌子，同桌相互談感受，來體會(huì)物體間力的作用是相互的，教師還可再舉游泳的例子，人用手臂向后劃水，而人會(huì)向前進(jìn)。人穿溜冰鞋用力推墻，人反而會(huì)后退，都是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?。結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，符合從生活走向物理的理念。

五、鞏固練習(xí)

1、下面幾個(gè)關(guān)于力的說法，正確的是（）A.兩個(gè)物體不接觸就不會(huì)發(fā)生力的作用

B.發(fā)生力的作用時(shí)，兩個(gè)物體都要受到力的作用 C.單獨(dú)一個(gè)物體，也能產(chǎn)生力的作用 D.沒有施力物體，物體也能受到力的作用

2、畫出懸掛的電燈的力的示意圖。

3、踢球時(shí)，對球施力的物體是，這時(shí) 也受到球的作用力。

4、游泳時(shí)，人用手臂向后劃水，人會(huì)向前進(jìn)，這是因?yàn)椤?/p>

5、下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是（）A.發(fā)動(dòng)汽車使它由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)； B.汽車勻速向右拐彎； C.石頭在空中越落越快； D.降落傘從空中勻速下落。

用心

愛心

專心 5

6、用繩子系住水桶，手抓住繩子從井中提水，手會(huì)感到豎直向下的拉力，這個(gè)拉力的施力物體是（）

A.地球； B.水桶； C.繩子； D.手。

六、小結(jié)

小組競賽，更是把我們的團(tuán)結(jié)拼搏的精神發(fā)揮到了極致，我們不愧是一群潛力無窮的人，相信只要我們?nèi)テ床?、去奮斗，我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力就一定會(huì)讓我們克服重力、彈力、摩擦力，去戰(zhàn)勝壓力、浮力，獲得更大的支持力！

這樣的小結(jié)是對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的很好的導(dǎo)引，用物理的力一語雙關(guān)，既讓學(xué)生知道了力的種類，又利用其另外的含義對學(xué)生進(jìn)行積極的心理的引導(dǎo)。布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)記憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；

2、四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)上相應(yīng)練習(xí)；

3、預(yù)習(xí)第五節(jié)：牛頓第一定律。反饋

這是我在5月份參加河南省教學(xué)技能比賽準(zhǔn)備的課，用的是我校五環(huán)自主教學(xué)模式：激情導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作交流----精彩點(diǎn)撥----反饋檢測，我們的課前宣誓也是我校的一大亮點(diǎn)，此舉在于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生以飽滿的熱情開始新課的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持：學(xué)生自學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生經(jīng)過合作交流會(huì)的堅(jiān)決不講，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

在工會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，此課曾讓我榮獲了濟(jì)源市技術(shù)能手稱號(hào)、河南省教學(xué)技能競賽初中物理一等獎(jiǎng)、河南省教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)。在此和大家一起交流分享，請同伴們多提寶貴建議。

用心

愛心

專心 6

第五篇：初中物理總復(fù)習(xí)——第十一講：多彩的物質(zhì)世界

初中物理總復(fù)習(xí)——第十一講：多彩的物質(zhì)世界

一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1．宇宙是由 組成的，處于不停地運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中。

2．物廈是由 組成的，又是由原子組成的，原子是由 和 構(gòu)成，而質(zhì)子和中子也還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)。

3．物質(zhì)通常以、或 的形式存在，物質(zhì)處于不同狀態(tài)時(shí)具有不同的 性質(zhì)。

4．物體所含 的多少叫質(zhì)量，通常用字母 表示，物體的質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，它不隨其、、和 位置變化而變化。

5．一只雞蛋的質(zhì)量約6×104mg＝ g＝ kg。地球的質(zhì)量為6.0×1021t＝ kg＝ g。

6．天平是測量 的工具，使用天平的正確方法：(1)天平應(yīng)放在 的桌面上；

(2)把天平的游碼移到標(biāo)尺的 調(diào)節(jié)橫梁的，使指針指在分度盤的，這時(shí)橫梁 ；

(3)把被測物體放在 里，用鑷子向 里加減，并調(diào)節(jié) 在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡，這時(shí)物體的質(zhì)量等于 總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對的。

7．小李同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測物體的質(zhì)量，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中砝碼有50 g、，20 g、10 g各一個(gè)，游碼的位置如圖11－l所示，該物體的質(zhì)量為 g，若物體放在天平右盤內(nèi)，砝碼放在天平左盤內(nèi)，則物體的質(zhì)量為。

8．使用天平時(shí)應(yīng)注意：(1)被測物體的質(zhì)量不能超過天平的 ；（2）弄清游碼在標(biāo)尺上移動(dòng)時(shí)的 值；(3)向盤中加減砝碼時(shí)要用 夾取，不能用 ；（4）的物體和有腐蝕性的，不能 放到天平的盤中，必須用 或

承接；(5)不要把砝碼弄臟弄濕，以免。

9．密度是物質(zhì)的一種，它不隨物質(zhì)的、的改變而改變，不同種類物質(zhì)的密度一般。鐵塊的密度是7．9×103kg／m3，它表示，將它切去一半后，剩余部分的體積，質(zhì)量，密度。(填“增大”、“減小”或“不變”。)10．在ρ、m、V三個(gè)物理量中知道任意兩個(gè)量，可以利用公式ρ＝m/V，求出第三個(gè)量，從公式ρ＝m/V，變形得m＝，V＝。因此，密度公式有三種應(yīng)用：（1）

；（2）；（3）。

11．測量物質(zhì)的密度的原理。常規(guī)測量的方法中主要的測量工具是 和。形狀不規(guī)則的物體的體積一般用 進(jìn)行測量，其中密度小于水的物體的體積可用“針壓法”、“助沉法”等進(jìn)行測量。

三、考點(diǎn)分析

中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)：(1)天平的正確使用；(2)用天平和量筒測定物質(zhì)的密度；(3)密度知識(shí)的應(yīng)用；(4)密度與生產(chǎn)、生活實(shí)際的結(jié)合；(5)密度與壓強(qiáng)、浮力、功等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)綜合；(6)與密度相關(guān)的開放性、探討性、設(shè)計(jì)性問題。

四、經(jīng)典題解

【例l】（安徽省)用托盤天平稱物體的質(zhì)量時(shí)，若把一只最小的砝碼加人右盤時(shí)嫌多，而取出這只最小的砝碼時(shí)又嫌少，這時(shí)應(yīng)通過 使天平平衡，從而稱出物體的質(zhì)量。

解析：此題主要考查對天平砝碼的認(rèn)識(shí)和使用，識(shí)記游碼相當(dāng)于砝碼的一部分(更小的砝碼)，所以調(diào)節(jié)天平時(shí)應(yīng)將其移動(dòng)到零刻度線上，測量時(shí)移動(dòng)游碼相當(dāng)于在天平的右盤中加減砝碼。答案：移動(dòng)游碼。

啟迪：(1)理解用托盤天平測量質(zhì)量時(shí)，移動(dòng)橫梁上游碼的作用；(2)掌握用托盤天平測量質(zhì)量肘，使天平恢復(fù)平衡的方法?！纠?】(北京宣武區(qū))甲、乙兩個(gè)物體，其密度之比為6﹕5，體積之為5﹕2則甲、乙兩個(gè)物體質(zhì)量之比為()。

A．3 ﹕l B．1﹕3 C．12﹕25 D．25 ：12

解析：此題主要考查有關(guān)質(zhì)量、體積、密度三個(gè)量間的比例關(guān)系，以及應(yīng)用比例知識(shí)求解問題的能力。

啟迪：解答此類題的方法步驟是：① 待求量的數(shù)學(xué)表達(dá)式；② 已知量的比例表達(dá)式；③ 待求量與已知量的比例式并代人數(shù)據(jù)。這樣既解題思路清晰，又可避免因比值混亂造成錯(cuò)誤。

【例3】(常州市)由于黃河中上游水土流失，導(dǎo)致黃河水中含沙量增加，為了及時(shí)監(jiān)測，現(xiàn)在某河段中間撈取體積為5×10－3m3的黃河水，測得其質(zhì)量為5．6 kg，問該河段每立方米黃河水(指純水和沙的總體積為1m3)中的含沙量為多少千克?(ρ沙＝2.5×103kg／m3)

解析：黃河水樣的質(zhì)量等于其中的水的質(zhì)量和沙的質(zhì)量之和 m=m水+m沙。黃河水樣的體積V等于其中水的體積和沙的體積之和V=V水+V沙，啟迪：有關(guān)合金(如碳鋼等)、混合物(含沙河水等)與密度相關(guān)問題，都應(yīng)靈活運(yùn)用，它們體積、質(zhì)量和密度關(guān)系，即

問便可迎刃而解。

【例4】(江西省)用調(diào)好的彈簧測力計(jì)、玻璃瓶、細(xì)線和適量的水，簡易地測出牛奶的密度。

(1)用彈簧測力計(jì)測出空瓶重G0；(2)將空瓶盛滿水，測出它們的總重G1；

(3)把瓶中的水全部倒出，再盛滿牛奶，測出它們的總重G2； 由此可得：牛奶質(zhì)量m＝ ；牛奶密度ρ＝。

解析：本題考查測定物質(zhì)的密度方法與技能。只有彈簧測力計(jì)而缺少量筒，牛奶的體積無法直接進(jìn)行測出，可采用“等效體積法”間接地測出牛奶的體積。解本題的關(guān)鍵是牛奶和水都裝滿玻璃瓶，測出水的體積，即可得出牛奶的體積為(G1－G0)／ρ正確答案為牛奶質(zhì)量m奶＝(G2－G0)／g，牛奶的密度

水

g。其

啟迪：常規(guī)測物質(zhì)密度的原理ρ＝m/V，這是解題的出發(fā)點(diǎn)，采用“等效體積法”，借助于水的密度已知的特點(diǎn)，間接測出另一液體(如牛奶)的體積，這是常用的方法與技能。

【例5】(廣州市)一個(gè)重為43 N 的空心銅球，全部浸在水中時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)達(dá)33．2N，此銅球的空心部分的體積是 m。

解析：本題是考查密度、浮力的綜合題。利用密度、浮力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)建立關(guān)系式求解。

啟迪：(1)領(lǐng)悟力學(xué)綜合題的解法；(2)體驗(yàn)運(yùn)用“順推(已知－未知)”思維方法建立物理量關(guān)系，從而順利解題

五、能力訓(xùn)練 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1．(北京)下列有關(guān)密度的說法，正確的是()。A．一滴水的密度小于一桶水的密度

B．因?yàn)殇X比鐵輕，所以鋁的密度小于鐵的密度 C．液體的密度一定小于固體的密度 D．密度是物質(zhì)的一種特征

2．(黑龍江省)小明用一個(gè)最多能裝5 kg水的塑料桶裝滿豆油，則桶內(nèi)豆油的質(zhì)量()。

A．大于5 kg B．小于5 kg C．一定等于5 kg D．可能等于5 kg 3．(十堰市)學(xué)習(xí)密度知識(shí)后，某同學(xué)提出如下猜想，你認(rèn)為正確的是()。A．一塊磚均分成兩塊后，質(zhì)量減半，密度減半 B．一桶油用去一半后，體積減半，密度減半 C．一塊鐵加熱后，體積不變，密度不變 D．醫(yī)用氧氣瓶補(bǔ)充氧氣后，瓶內(nèi)氧氣密度增加

4．有游碼的托盤天平，如果在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，游碼忘了移到標(biāo)尺左端的零刻度線處，而是放在“0．2 g”處，把天平調(diào)好后實(shí)驗(yàn)時(shí)按正常方法測量一物體的質(zhì)量，在右盤放了30 g砝碼，游碼的讀數(shù)為1．9 g，這個(gè)物體的質(zhì)量應(yīng)為 kg。

5．實(shí)驗(yàn)室有下列四種量筒，分別標(biāo)有最大量度范圍和最小刻度。要一次較準(zhǔn)確地量 100 g密度為0．8×1 0 kg／m3的酒精則應(yīng)選用的量筒是()。

A．500 mL，1O mL B．250 mL，5 mL C．100 mL，2 mL D．50 m L，2 mL

6．在調(diào)節(jié)托盤天平的橫梁平衡時(shí)，如發(fā)現(xiàn)左盤下沉，應(yīng)調(diào)節(jié)橫梁右端的螺母向 移動(dòng)；你在稱物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)左盤下沉下，應(yīng)取措施是。

【提高訓(xùn)練】

7．在能裝1 kg水的容器中，如果能裝0．9 kg某種液體，則這種液體的密度是 kg／m 3。

8．用密度是1．5×10 kg／m3的沙子鋪路，沙子厚度5 mm，用載重量為3 t的汽車運(yùn)沙，每一車沙子能鋪路 m3。

9．一種鋼材規(guī)格為長6 m，橫截面積為1．5 m2，則一根這樣的鋼棒質(zhì)量為 kg。如果一輛汽車的限載量為5 t，它一次最多可以運(yùn)載鋼棒 根。(ρ鋼＝7．8×103 kg／m3)

1O．一個(gè)表面是銀的實(shí)心湯勺，質(zhì)量為52．5 g，把它放到裝有水的量筒中，水面由30 mL標(biāo)記處升到35 mL標(biāo)記處，問此湯勺是否由純銀制成。已知銀的密度為10．5×10 kg3／m3。

11．甲、乙、丙是三個(gè)底面積相同，形狀不同的容器。今將質(zhì)量相等的硫酸、水和煤油分別注入三個(gè)容器內(nèi)，液面恰好相平，如圖11—2所示。已知 ρkg／m3，ρ煤油

硫酸

＝1．8×103

＝0．8×103kg／m3，由此可知盛硫酸、水和煤油的容器分別是()。

A．甲、乙、丙 B．甲、丙、乙 C．乙、丙、甲 D．丙、乙、甲

12．朋鹽水選種，需配制密度為1．1×103 kg／m3的鹽水?，F(xiàn)配制了5×10－3 m3的鹽水，其質(zhì)最為6 kg。問這樣的鹽水是否符合要求?如不符合要求，應(yīng)加鹽還是加水?加多少?

13．一個(gè)質(zhì)量為232 g的銅鋁合金球，其中含鋁54 g，銅的密度為 ρ銅＝8．9 g／cm3，鋁的密度ρ鋁＝2．7 g／cm3，求合金球的密度。

【適應(yīng)性訓(xùn)練】

14．有6個(gè)外形完全相同的小球，其中只有一個(gè)輕一些，其余質(zhì)量相同。請你用天平把這個(gè)球找出來，要求稱的次數(shù)最少，說說你的做法。

15．一塊蠟質(zhì)量是18 g，現(xiàn)有 5．4 g鋁線繞在這塊蠟上，投入量筒的鹽水中，結(jié)果它懸浮，如圖l1—3所示。所用鹽水的密度是＝ kg／m3，量筒里這些鹽水的體積是 m3。(蠟的密度ρ蠟＝0.9×103 kg／m3，鋁的密度ρ鋁＝2．7×103 kg／m3)

16．(鹽城)小勇同學(xué)的表弟拿著喝完的 AD鈣奶塑料瓶，問小勇：你知道這個(gè)瓶子能裝多少酸奶嗎?現(xiàn)請你自選實(shí)驗(yàn)器材，用兩種不同的方法幫小勇測出上述塑料瓶的容積。

方法一： ； 方法二：。

六、課本拓展題

有一個(gè)體積 30 cm3、質(zhì)量為178 g的查心銅球，若在其空心部分鑄滿鋁，則鋁的質(zhì)量是 g。(ρ鋁＝2．7×103 kg／m3，ρ蠟＝0.9×103 kg／m3)

說明：這是課本關(guān)于密度知識(shí)應(yīng)用的拓展。

2．(南通市)小明在實(shí)驗(yàn)室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。(1)用調(diào)節(jié)好的天平測量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中砝碼和游碼的位置如圖11—4所示，礦石的質(zhì)量是 g。

(2)因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖11－5所示方法進(jìn)行測量，礦石的體積是 m3

(3)礦石的密度是 kg／m3，從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實(shí)值(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)。

(4)本實(shí)驗(yàn)中測 礦石體積的方法在初中物理中經(jīng)常用到，請舉一例：。說明：本題是改變條件下進(jìn)行課本測量固體的密度實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)作評價(jià)和更廣的應(yīng)用。

參考答案及提示