第一篇：物理九年級(jí)人教新課標(biāo)運(yùn)動(dòng)和力教案

運(yùn)動(dòng)和力

一、知識(shí)點(diǎn)概括：

1.運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、參照物

小明騎自行車由南向北運(yùn)動(dòng)，這時(shí)一輛汽車由南向北從他身旁疾駛而過，若以這輛汽車為參照物，則小明是向_______運(yùn)動(dòng)的。

分析：參照物是假定為不動(dòng)的物體，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)來判斷其他物體的運(yùn)動(dòng)情況，小明相對(duì)于汽車的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南

典例：我國(guó)已自主建立了完善的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)將起到積極作用，導(dǎo)航定位衛(wèi)星是一種地球同步衛(wèi)星，地球上的人覺得它在空中是靜止的，這時(shí)人們選擇的參照物是()A.地球 B.太陽

C.行星

D.月球

分析：地球同步衛(wèi)星，理解“同步”，結(jié)合日常生活中“并肩”行走等現(xiàn)象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A 2.長(zhǎng)度的測(cè)量(包括長(zhǎng)度的單位、刻度尺的使用及讀數(shù))例：裁縫師要給王強(qiáng)做衣服，在以下的測(cè)量工具中，你認(rèn)為選擇哪種測(cè)量工具來測(cè)量尺寸最合適：()A.最小刻度是1mm，長(zhǎng)度是20cm的學(xué)生用尺 B.最小刻度是1cm，長(zhǎng)度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，長(zhǎng)度是2m的鋼卷尺

D.游標(biāo)卡尺

分析：在實(shí)際測(cè)量中測(cè)量結(jié)果需要達(dá)到的要求不同，因此，應(yīng)根據(jù)具體要求選擇合適的測(cè)量工具,并不是測(cè)量工具越精密越好,做衣服時(shí)只要準(zhǔn)確到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中學(xué)生在測(cè)量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，數(shù)據(jù)單位應(yīng)該為米的是()A.一位學(xué)生的身高為16.3 C.一本字典的厚度為3.5

B.一支新鋼筆的長(zhǎng)度為0.175 D.一枚壹圓硬幣的厚度為0.19 分析：日常生活中有些長(zhǎng)度我們可以估測(cè)，同時(shí)應(yīng)知道同一長(zhǎng)度使用的單位記錄結(jié)果數(shù)值不同，解答此類問題，最好通過換算單位變?yōu)楸容^熟悉的數(shù)值進(jìn)行判斷。答案：B 3.速度及計(jì)算

例：三位同學(xué)參加百米賽跑的成績(jī)記錄如下：甲同學(xué)所用的時(shí)間為14.3s，乙同學(xué)所用時(shí)間為13.6s，丙同學(xué)所用時(shí)間為14.0s，其中______同學(xué)的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法有：(1)在相同的時(shí)間內(nèi)看誰運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)；(2)通過相同的路程看誰用的時(shí)間短；(3)比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程誰多誰少。答案：乙；相同路程用時(shí)最少。

典例：“五·一”假期，李麗乘車外出旅游，經(jīng)過某交通標(biāo)志時(shí)，她注意到了牌上的標(biāo)志如圖1-1，若汽車的行駛速度是30m/s，并仍以此速度向前開行，這輛車_____(填“是”或“不是”)違反了交通法規(guī)。原因是________________，根據(jù)交通法規(guī)，這輛車從標(biāo)志牌到蘇州最快用___________min的時(shí)間。

分析：日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些標(biāo)志牌，弄清牌上所表示的意義，是解答問題的關(guān)鍵。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車通過此段路程時(shí)的最大行駛速度是80km/h。答案：是；30 4.聲音的發(fā)生、傳播及樂音的特征

例：元旦聯(lián)歡會(huì)上，小王演奏了一首小提琴獨(dú)奏曲，小提琴發(fā)出的悠揚(yáng)琴聲是靠_______的振動(dòng)產(chǎn)生的，演奏前，他對(duì)琴弦的松緊進(jìn)行了調(diào)節(jié)，這主要是為了調(diào)節(jié)琴聲的_______________。

分析：聲音是發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生的，琴聲是由琴弦振動(dòng)發(fā)出的，琴弦的松緊主要影響振動(dòng)的快慢，即音調(diào)的高低。答案：琴弦；音調(diào)

典例：醫(yī)生用聽診器聽病人的心肺發(fā)出的聲音進(jìn)行診病，聽診器能()A.改變發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，使聲音的音調(diào)變高 B.改變發(fā)聲體振動(dòng)的振幅，使聲音的響度增大 C.減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大 D.縮短醫(yī)生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高

蘇州40Km 圖1-1

分析：聽診器不能改變音調(diào)，它的作用是增加響度，是通過減少聲音的分散而實(shí)現(xiàn)的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班內(nèi)墻壁上掛幾幅名人名言時(shí)，小張用自制的重錘來檢查畫是否掛正，這是利用了_________________的特點(diǎn)。

分析：重力的方向總是豎直向下的，當(dāng)畫的邊緣與重錘成平行時(shí)，畫即掛正了。例：王華從電視上看到，棋類比賽現(xiàn)場(chǎng)附近的講棋室內(nèi)的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動(dòng)，但不會(huì)掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會(huì)掉

落的原因是因?yàn)槠遄?)A.受到的重力很小，可忽略不計(jì)

C.受到棋盤對(duì)它向上的摩擦力

B.和棋盤間存在很大的吸引力 D.受到空氣的浮力等于重力

分析：棋子不掉下來是因?yàn)槭芷胶饬Γ辉谪Q直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列現(xiàn)象中屬于增大摩擦的是()A.鎖生銹了不好打開，向鎖孔中滴入潤(rùn)滑油 B.自行車的車軸上安裝了滾動(dòng)軸承 C.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動(dòng)時(shí)，在拉鏈上抹上一點(diǎn)石蠟 D.膠鞋的鞋底上做有花紋 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大壓力；(2)使接觸面變粗糙；(3)變滾動(dòng)為滑動(dòng)。此題中A、C選項(xiàng)的作用都是潤(rùn)滑而減小摩擦，B項(xiàng)裝上滾動(dòng)軸承也是減小摩擦。答案：D 6.力與運(yùn)動(dòng)

例：跳水運(yùn)動(dòng)員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使用跳板發(fā)生____________，跳板彈起過程中，跳板推運(yùn)動(dòng)員的作用效果是使運(yùn)動(dòng)員的________發(fā)生改變。

分析：力的作用效果有兩個(gè)：一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；二是改變物體的形狀。答案：形變；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(1)慣性:一切物體都有慣性；物體慣性的大小只跟物體質(zhì)量大小有關(guān)。

例：日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是()A.賽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)滑出賽道 C.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)時(shí)助跑

B.高速路上汽車限速行駛 D.人踩到西瓜皮上會(huì)滑例

分析：慣性即物體保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，A項(xiàng)由于慣性賽車滑出賽道是“不利”的；B項(xiàng)是防止汽車因慣性出現(xiàn)交通事故，不是利用慣性；D項(xiàng)因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實(shí)例中，屬于防止慣性的不利影響是()A.抖落傘上的雨滴 B.拍打衣服時(shí)，灰塵脫離衣服D.小型汽車駕駛員駕車時(shí)必須系安全帶

C.錘頭松了，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上

分析：審題時(shí)要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據(jù)，A、B、C項(xiàng)都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。答案：D(2)力的合成

例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運(yùn)動(dòng)的過程中，如果受到空氣阻力

大小為1N，則足球受到的合力大小為_______N。

分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個(gè)力，即重力和阻力，但它們的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物體上的兩個(gè)力，F(xiàn)1=20N, F2=30N, 它們作用在同一直線上，則其合力可能是()A.大小為50N，方向與F1的方向相反 B.大小為50N，方向與F2的方向相反 C.大小為10N，方向與F1的方向相同 D.大小為10N，方向與F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，則它們必定同方向，合力方向應(yīng)與它們的方向相同，因此A-B項(xiàng)不正確，若合力大小等于二力之差，則合力方向必與較大力的方向相同，因此C錯(cuò)誤。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木塊A和B，在同一水平面上分別受水平拉力FA和FB的作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其速度分別為VA和VB，且VA>VB，則拉力FA和FB的大小關(guān)系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.無法確定

分析：木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此它們必定受平衡力作用，而木塊在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。以下說法正確的是()A.因?yàn)榕罈U時(shí)手握桿的壓力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因?yàn)槔K子粗糙，所以小剛受到的摩擦力一定大

C.小明和小剛受到的摩擦力一定相等 D.若小明體重大，則他受到的摩擦力一定大 分析：爬桿或爬繩上升時(shí)，豎直方向上只受重力和摩擦力作用，因?yàn)閯蛩偕仙阅Σ亮Φ拇笮?yīng)等于各自的體重。答案：D

二、強(qiáng)化訓(xùn)練

圖1-2

1、將細(xì)銅絲在鉛筆上密繞50圈后，用分度值為1mm 的刻度尺進(jìn)行測(cè)量，如圖1-2所示，則細(xì)銅絲的直 徑是___________cm。

2、科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來測(cè)量月亮與地球之間的距離，原因是

____________________________。

3.為了控制噪聲，人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是()A.臨街的房屋安裝隔音玻璃 B.學(xué)校附近禁止汽車嗚笛 C.在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩

D.在公路兩側(cè)設(shè)置屏障墻

4.在實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際中，經(jīng)常要進(jìn)行“估測(cè)”。下面是小華估測(cè)的一些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為不正確．．．的是()A.教室里的課桌高約是70cm B.一個(gè)中學(xué)生的體重約500N C.人正常步行的速度約1.2m/s D.物理課本上表面的面積約為200cm2

圖1-3 5.圖1-3為甲、乙兩輛汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)路程S隨時(shí)間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運(yùn)動(dòng)，_______車的速度大，5s內(nèi)乙車通過的路程是______m。

6.一個(gè)物體只受到兩個(gè)力的作用，且這兩個(gè)力的“三要素”完全相同，那么這個(gè)物體()A.處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) B.一定改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài) C.一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)

7.摩擦與我們的生活息息相關(guān)，下列關(guān)于摩擦的說法中不正確的是()．．．A.利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭燃燒 B.利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處 C.機(jī)器上安裝的滾動(dòng)軸承，它可以使摩擦大大增加

D.氣墊船通過船底向下噴氣,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時(shí)阻力減小。8.王芳在平直的公路上騎自行車上學(xué)，她在加速前進(jìn)時(shí)關(guān)于車輪所受摩擦力方向的說法正確的是()A.前后車輪所受摩擦力方向都向后

B.前后車輪所受摩擦力方向都向前

D.一定處于靜止?fàn)顟B(tài)

C.前輪受摩擦力方向向前，后輪受摩擦力向后 D.前輪受摩擦力方向向后，后輪受摩擦力向前

9.請(qǐng)你設(shè)想一下：假如物體沒有慣性，我們生活中的現(xiàn)象會(huì)有哪些改變？

請(qǐng)你寫出兩個(gè)：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對(duì)此下列說法中正確的是()A.酒瓶能靜止在手中，是由于手對(duì)酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對(duì)它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 D.酒瓶能靜止在手中，是由于手對(duì)酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意過以下事實(shí)嗎？劃船時(shí)，漿向后劃水，船才會(huì)向前行駛；溜旱冰時(shí)，相對(duì)靜止的兩人，只要一人用力去推對(duì)方，兩人會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)；將吹足了氣的氣球的嘴松開并放手，球內(nèi)氣體從氣球嘴泄出的同時(shí)，氣球會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)歸納出上述現(xiàn)象所共同遵循的物理概念或規(guī)律(只需寫兩條)(1)_________________________(2)____________________________

第二篇：物理九年級(jí)人教新課標(biāo)運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)教案

“運(yùn)動(dòng)和力”復(fù)習(xí)課案

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、力的定義：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。

2、力的作用效果：力使物體發(fā)生形變，力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

3、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。

4、重力：地面附近物體由于地球吸引而受到的力。

5、摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。

6、力的合成：求兩個(gè)力的合力叫力的合成，可以用平行四邊形法求合力。

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體在空間位置發(fā)生了變化，所有物體都在不停地做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2、勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng)。

3、速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度的物理量。做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，其速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，速度公式為：

4、變速運(yùn)動(dòng)：速度變化的運(yùn)動(dòng)。常見的運(yùn)動(dòng)大多為變速運(yùn)動(dòng)。

5、平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，將物體運(yùn)動(dòng)路程S除以所用時(shí)間t得到的結(jié)果，用來表示物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均快慢程度。平均速度只能粗略地描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都具有慣性。

3、二力平衡條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，作用在一條直線上。彼此平衡的兩個(gè)力合力為零。

4、平衡力作用下物體的運(yùn)動(dòng)，保持靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。

一、力

1．理解力的概念時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：

(l)力的物質(zhì)性 離開了物體，力是不能存在的．一個(gè)物體如果受到了力的作用，一定有別的物體對(duì)它施加這種作用．

(2)力的作用的相互性 一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，同時(shí)也受到另一個(gè)物體對(duì)它作用的力．這兩個(gè)物體一個(gè)稱為受力物體，另一個(gè)稱為施力物體．單一的受力或施力物體是不存在的．

(3)力的作用效果力作用在物體上，可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化．

2．力的測(cè)量方法

力的測(cè)量?jī)x器叫做測(cè)力計(jì)，其中常用的一種叫彈簧秤．

由實(shí)驗(yàn)可知：在彈性范圍以內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)和受到的拉力成正比（胡克定律）．因此，可以由彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來表示拉力的大?。畯椈沙拥目潭仁蔷鶆虻模?/p>

所謂彈簧的伸長(zhǎng)量，指彈簧伸長(zhǎng)后的長(zhǎng)度和原長(zhǎng)之差

3．重力

由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。通常又把物體的重力叫做物體的重量，應(yīng)該特別指出的是，重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球的引力．

4．力的三要素

力的大小，方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素，力的作用效果跟力的三要素有關(guān)．

5．力的圖示法和力的示意圖

為是物理學(xué)中的抽象概念，為了使它形象化和便于研究，用圖示的方法表示力的三要素叫力的圖示法．用圖示法畫力時(shí)，可以用一根帶箭頭的線段來表示．線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，箭頭表示力的方向．力的示意圖是粗略地描述力的圖，它是只沿著力的方向畫個(gè)帶箭頭的線段表示物體的受力作用．不嚴(yán)格追究箭頭的起點(diǎn)和長(zhǎng)度．

6、關(guān)于力的合成，要注意以下幾點(diǎn)：

(l)合力與它的分力的關(guān)系是一種等效替換．

(2)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形法則．

(3)合力的大小不僅決定于各分力的大小，而且依賴于它們之間的夾角．因此，合力的大小并不一定大于每個(gè)分力的大小，如果兩共點(diǎn)力的大小是F1、F2，則合力F合的大小，隨F1、F2間的夾角θ而變化，0≤θ≤180°，θ變大時(shí)，F(xiàn)合減小，其變化范圍是（F1+F2）≥F合≥|F1+F2|，F(xiàn)合方向亦因θ而變化。

二、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)

1．速度是一個(gè)重要的物理概念，不能只會(huì)背誦定義和公式，就認(rèn)為是懂了，要理解速度是用來描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．

(l)在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小是不變的，在任何相等的時(shí)間里通過的路程都相等，所謂“任何相等時(shí)間”是以測(cè)量精度和實(shí)驗(yàn)要求為依據(jù)的．

(2)在變速直線運(yùn)動(dòng)中，由于速度的大小在變化、所以用研究勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢的方法，引入平均速度來描述變速運(yùn)動(dòng)的物體在某段路程（或時(shí)間）內(nèi)的大體上的運(yùn)動(dòng)快慢程度．

(3)在求平均速度時(shí)必須注意是求哪一段路程內(nèi)的平均速度，便應(yīng)該用哪一段路程除以該段路程所用的時(shí)間，不要張冠李戴。

(4)由于速度的單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組成的復(fù)合單位，所以在進(jìn)行速度單位換算時(shí)，可以分別先把長(zhǎng)度和時(shí)間單位換算到需要的單位，然后再進(jìn)行運(yùn)算。中間過程寫上單位，可以防止錯(cuò)誤產(chǎn)生。

2．在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，作為標(biāo)準(zhǔn)的，假定為不動(dòng)的物體叫做參照物。我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)或靜止以及運(yùn)動(dòng)情況跟選擇的參照物有關(guān)。選擇的參照物不同，觀察的結(jié)果不同。為了研究問題的方便，要選擇那些使問題簡(jiǎn)化而且是最合適的物體為參照物。

三、力和運(yùn)動(dòng)

1、牛頓第一定律（也叫慣性定律）指出了物體在不受力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由于力是物體間的相互作用，一個(gè)物體在不受力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，只能由物體本身的某種性質(zhì)來決定．物體本身的這種性質(zhì)叫做慣性．所以慣性是物體本身的一種屬性，它與外界的因素沒有關(guān)系．物體受力與否不會(huì)改變物體本身所具有的慣性．

慣性和慣性定律是兩碼事，不能混為一談．

2．要深刻地理解為什么力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因．運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化可以是：由靜止到運(yùn)動(dòng)；由運(yùn)動(dòng)到靜止；運(yùn)動(dòng)的速度大小發(fā)生變化，如由小到大（加速）或由大到?。p速）；速度大小不變而運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化等．

發(fā)生了上述四種情況中的任何一種情況，我們便說物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．這種狀態(tài)的變化必然是由于力的作用而引起的．牛頓第一定律告訴我們，物體不受外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，也就是說，不受外力作用時(shí)，靜止的將永遠(yuǎn)靜止，運(yùn)動(dòng)的將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，什么時(shí)候有力作用，什么時(shí)候就會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。

3．如果物體受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力大小相等，方向相反，并且作用在一條直線上，那么，這兩個(gè)力對(duì)物體的作用就互相抵消，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不會(huì)發(fā)生變化．所以，物體在平衡力作用下，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)．

實(shí)際上不受力作用的物體是不存在的，所以如果物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，我們便可認(rèn)為物體一定是受平衡力的作用．

必須學(xué)會(huì)物體在二力作用下是否處于平衡狀態(tài)的判斷方法．會(huì)用圖示法表示平衡狀態(tài)下物體所受的力．即：從物體所處的狀態(tài)看，物體在二力作用下應(yīng)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；從受力特征上看，所受的兩個(gè)力必須滿足二力的平衡條件。

4、在實(shí)際問題中區(qū)分平衡力和物體間相互作用而形成的相互作用力是難點(diǎn)。

攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，在于對(duì)二力平衡條件的深入理解，初學(xué)者往往只對(duì)大小相等，方向相反記憶深刻，而對(duì)同一物體和同一直線這兩個(gè)條件的必要性認(rèn)識(shí)不足．二力如果不作用在同一物體上就根本談不上平衡．所以，這是討論二力平衡問題的前提．那么，在討論二力平衡問題時(shí)，為什么兩個(gè)力的作用線必須在同一直線上呢？這是因?yàn)椋罕M管作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反，如果不在同一條直線上，則受力物體將發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)而不可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以，我們必須全面、深刻地理解二力平衡條件。

5、摩擦力總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，不能理解為阻礙物體的運(yùn)動(dòng)、如在自行車運(yùn)動(dòng)的過程中，后輪是主動(dòng)輪，由于鏈條的作用后輪與地面的接觸點(diǎn)相對(duì)于地面有向后運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，地面對(duì)后輪上的接觸點(diǎn)施加向前的摩擦力f，f的方向與自行車運(yùn)動(dòng)的方向相同，這就是自行車在運(yùn)動(dòng)的過程中所受的牽引力。

研究滑動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)．用彈簧秤拉木塊在長(zhǎng)木板上勻速運(yùn)動(dòng)，取三次壓力和摩擦力的數(shù)據(jù)，根據(jù)此數(shù)據(jù)研究摩擦力和壓力的關(guān)系．

研究這些數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)

這個(gè)常數(shù)即滑動(dòng)摩擦系數(shù)μ，由于接觸面性質(zhì)（材料、光滑度）是確定的，所以μ為一個(gè)常數(shù)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果剛好表明這一性質(zhì)。

由此可知：在接觸面性質(zhì)一定時(shí)，摩擦力和正壓力成正比。

6、根據(jù)物體的受力情況，可以判斷它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，反之也可以根據(jù)它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，來判斷它的受力情況。

第三篇：九年級(jí)物理 力教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

力的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 力

課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授課 時(shí)間 2010年5月25日星期二 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴ 知道力的概念和力的單位。

⑵ 知道力的三要素，能用示意圖表示力。⑶ 認(rèn)識(shí)力的作用效果。

⑷ 知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

⑴ 通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

⑵ 通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴通過觀察和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

⑵通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力。

2、難點(diǎn)：對(duì)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)

教材分析

用心

愛心

專心 1

1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。

2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。

（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。

3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念和力的示意圖在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化。

4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

通過學(xué)生大屏幕上誓詞宣誓，師：剛才的宣誓，讓老師看到了大家昂揚(yáng)的斗志，不知道同學(xué)們留神了沒有，誓詞中，有什么特別的地方嗎？（學(xué)生回答），非常好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，力字特別大，顏色還不同，在我們的日常生活生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。比如張三推了李四一下，就有了推力；老師們經(jīng)常提醒我們上課要集中注意力；抗震救災(zāi)過程中需要提高我們部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等等。

力是物理學(xué)中一個(gè)很重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說有很大的區(qū)別。那么，又有誰見過力究竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問開始今天的學(xué)習(xí)吧！相信學(xué)完了這節(jié)課，我們每一位同學(xué)都能很好的認(rèn)識(shí)它了。（板書力的課題）

二、自主學(xué)習(xí)

師：首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提綱對(duì)照課文自己先來學(xué)習(xí)，比一比看誰學(xué)的最專心，解決的問題最多！牢記：不動(dòng)筆墨不讀書，把你認(rèn)為的關(guān)鍵內(nèi)容畫下來。

用心

愛心

專心 2

教師用課件出示自學(xué)提綱（利用攜手助學(xué)中剛剛學(xué)過的Freemind，制作思維導(dǎo)圖服務(wù)教學(xué)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)一目了然），學(xué)生對(duì)照提綱，認(rèn)真自學(xué)課文，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題。

三、合作交流

師：從同學(xué)們專注的神情中，老師看到了大家的認(rèn)真與努力，那么你還有哪些疑問，大膽的提出來，讓我們來幫助你解決吧。（課件展示，合作交流環(huán)節(jié)）

經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不太清楚的問題，先采取小組合作交流學(xué)習(xí)，由物理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，小組成員向組長(zhǎng)提交問題，然后組長(zhǎng)安排會(huì)的學(xué)生進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)。

四、師生（共同）釋疑

師：剛才的合作交流中，組長(zhǎng)的認(rèn)真引領(lǐng)，成員的激烈討論，動(dòng)手參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都讓老師更加領(lǐng)略到凝聚力的魅力，哪個(gè)組來展示一下你們的創(chuàng)新和收獲？（學(xué)生展示）

太精彩了！那么又一輪的思想碰撞，小組中還有什么想不明白的地方嗎？提出來，我們一起來解決。大家對(duì)力的概念、作用效果、作用點(diǎn)和示意圖、物體間力的作用是相互的還有一些細(xì)節(jié)地方不是太清楚，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們先來認(rèn)清力的概念。

小組合作學(xué)習(xí)之后，會(huì)再次解決一部分問題，對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問題，可以由組長(zhǎng)提交到班級(jí)進(jìn)行交流，對(duì)于這部分問題，我則采用師生共同釋疑的方法來進(jìn)行，這個(gè)小組提出的問題，別的小組能解決的，教師堅(jiān)決不講，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，同時(shí)還能很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，組間競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

用心

愛心

專心

對(duì)于學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)：

1、對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)

通過大屏幕舉多個(gè)例子，⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推車 ⑶ 磁鐵吸引鐵釘 ⑷ ??

讓學(xué)生對(duì)照屏幕進(jìn)行總結(jié)體會(huì)，力是物體對(duì)物體的作用。然后引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：

⑴ 力不能脫離物體而單獨(dú)存在； ⑵ 要有力產(chǎn)生，至少有兩個(gè)物體； ⑶ 有力產(chǎn)生時(shí)，物體不一定互相接觸。

2、力的作用效果

可以讓學(xué)生結(jié)合書中插圖和身邊的物品來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。

難點(diǎn)在于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的速度和方向，此時(shí)還可以用多媒體課件補(bǔ)充鐘表的擺運(yùn)動(dòng)情況、小孩蕩秋千、汽車在盤山公路上勻速行駛等圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的理解和認(rèn)識(shí)。

用心

愛心

專心

3、對(duì)于力的三要素的學(xué)習(xí)

對(duì)于力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不太容易理解，我設(shè)計(jì)采用讓學(xué)生過來推教室門的方法，先讓學(xué)生清楚力的作用點(diǎn)的含義，然后，學(xué)生親自體驗(yàn)來感知，效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。再通過大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的用扳手?jǐn)Q螺絲的現(xiàn)象，幫助理解作用點(diǎn)對(duì)作用效果的影響，然后通過讓學(xué)生解釋大力士不敵小孩童的幽默漫畫的原因，輕松化解難點(diǎn)。

4、力的示意圖

力的示意圖的畫法，在此，由于還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各種常見的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先給出力的示意圖的畫法口訣，再書中插圖為例，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、物體間力的作用是相互的

讓同學(xué)們用力拍桌子，同桌相互談感受，來體會(huì)物體間力的作用是相互的，教師還可再舉游泳的例子，人用手臂向后劃水，而人會(huì)向前進(jìn)。人穿溜冰鞋用力推墻，人反而會(huì)后退，都是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?。結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，符合從生活走向物理的理念。

五、鞏固練習(xí)

1、下面幾個(gè)關(guān)于力的說法，正確的是（）A.兩個(gè)物體不接觸就不會(huì)發(fā)生力的作用

B.發(fā)生力的作用時(shí)，兩個(gè)物體都要受到力的作用 C.單獨(dú)一個(gè)物體，也能產(chǎn)生力的作用 D.沒有施力物體，物體也能受到力的作用

2、畫出懸掛的電燈的力的示意圖。

3、踢球時(shí)，對(duì)球施力的物體是，這時(shí) 也受到球的作用力。

4、游泳時(shí)，人用手臂向后劃水，人會(huì)向前進(jìn)，這是因?yàn)椤?/p>

5、下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是（）A.發(fā)動(dòng)汽車使它由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)； B.汽車勻速向右拐彎； C.石頭在空中越落越快； D.降落傘從空中勻速下落。

用心

愛心

專心 5

6、用繩子系住水桶，手抓住繩子從井中提水，手會(huì)感到豎直向下的拉力，這個(gè)拉力的施力物體是（）

A.地球； B.水桶； C.繩子； D.手。

六、小結(jié)

小組競(jìng)賽，更是把我們的團(tuán)結(jié)拼搏的精神發(fā)揮到了極致，我們不愧是一群潛力無窮的人，相信只要我們?nèi)テ床?、去奮斗，我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力就一定會(huì)讓我們克服重力、彈力、摩擦力，去戰(zhàn)勝壓力、浮力，獲得更大的支持力！

這樣的小結(jié)是對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的很好的導(dǎo)引，用物理的力一語雙關(guān)，既讓學(xué)生知道了力的種類，又利用其另外的含義對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理的引導(dǎo)。布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)記憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；

2、四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)上相應(yīng)練習(xí)；

3、預(yù)習(xí)第五節(jié)：牛頓第一定律。反饋

這是我在5月份參加河南省教學(xué)技能比賽準(zhǔn)備的課，用的是我校五環(huán)自主教學(xué)模式：激情導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作交流----精彩點(diǎn)撥----反饋檢測(cè)，我們的課前宣誓也是我校的一大亮點(diǎn)，此舉在于激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生以飽滿的熱情開始新課的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持：學(xué)生自學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生經(jīng)過合作交流會(huì)的堅(jiān)決不講，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

在工會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，此課曾讓我榮獲了濟(jì)源市技術(shù)能手稱號(hào)、河南省教學(xué)技能競(jìng)賽初中物理一等獎(jiǎng)、河南省教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)。在此和大家一起交流分享，請(qǐng)同伴們多提寶貴建議。

用心

愛心

專心 6

第四篇：九年級(jí)物理 13-4-1杠桿教案 人教新課標(biāo)版

第四節(jié) 杠桿（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、理解杠桿的定義，2、知道杠桿的五要素，3、會(huì)畫杠桿的力臂，4、理解杠桿的平衡條件

過程與方法

經(jīng)歷畫杠桿的示意圖，體會(huì)科學(xué)抽象的方法觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)心生活中的杠桿使用，樂于在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，使用杠桿。

教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的定義、力臂的畫法、杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：杠桿的定義、力臂的定義及畫法

教學(xué)過程：

（一）請(qǐng)同學(xué)們按下列要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀教材P64，思考：

1、什么是杠桿？

討論：（1）一根硬棒是杠桿嗎？一根硬棒在地上拖著走，這根硬棒是杠桿嗎？

（2）杠桿只能是直的嗎？舉例說明

2、杠桿的五要素：

（1）支點(diǎn)：叫支點(diǎn)，用字母表示。

（2）動(dòng)力：叫動(dòng)力，用字母表示．

（3）阻力：叫阻力，用字母表示．

注意：杠桿的受力分析

①分析杠桿受力時(shí)，注意是杠桿受力，而不是杠桿施力。力的作用點(diǎn)在上。②阻力的方向的確定。③例題分析：用木棒撬石塊（見課本圖），動(dòng)力使杠桿A端向下運(yùn)動(dòng)，則杠桿B端向上運(yùn)動(dòng)，石塊被撬起，此時(shí)是杠桿施力，石塊受力。同時(shí)，石塊阻礙杠桿向上運(yùn)動(dòng)，杠桿受阻力向下，石塊施力，杠桿受力。

（4）動(dòng)力臂：從到的距離。

（5）阻力臂：從到的距離。

補(bǔ)充講解：力的作用線：通過力的作用點(diǎn)沿力的方向所畫的直線。

力臂的畫法：首先確定杠桿的，再作。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，最后符號(hào)指明哪段線段是力臂，并寫出字母L1或L2。力臂常用實(shí)線畫出。如果動(dòng)力臂與阻力臂重合，可用大括號(hào)表示。

（二）學(xué)生練習(xí)：畫出圖中動(dòng)力臂和阻力臂。

教學(xué)反思：

杠桿一節(jié)是學(xué)生對(duì)機(jī)械的入門教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好。教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道杠桿的定義及六要素，然后教師通過實(shí)驗(yàn)展示及多媒體展示加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)杠桿六要素的理解。強(qiáng)調(diào)杠桿力臂的作法；引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿的平衡條件，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)，教學(xué)效果好。

專心愛心用心 1

第五篇：九年級(jí)物理 13-4-2杠桿教案 人教新課標(biāo)版

杠桿（第二課時(shí)）

一、杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下或者，我們就說杠桿平衡了。

演示

1、用木棍吊起物體靜止不動(dòng)，物體處于狀態(tài)

演示

2、吊起的物體輕輕放下（勻速），物體處于狀態(tài)

二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件

1、教材圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？

杠桿在水平位置平衡，好處是便于；

2、為什么要改變幾次鉤碼重和位置：（多測(cè)量幾次得到規(guī)律具有普遍性，防止偶然性。）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（小組交流）

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：并填寫實(shí)驗(yàn)表格。（見課本）

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：或；

三、學(xué)生自學(xué)P66------杠桿的應(yīng)用；小結(jié)三種類型的杠桿。

省力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，省力但費(fèi)，如撬杠撬石頭

費(fèi)力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，費(fèi)力但省，如賽艇的漿

等臂杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，既不省也不省，如天平

反饋練習(xí)：見課堂作業(yè)和課本

板書設(shè)計(jì)：

杠桿

一、杠桿

二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件

1、定義：

1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)名詞

2、說明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；

支點(diǎn)（0）

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)-----數(shù)據(jù)填表

動(dòng)力（F1）

4、分析論證：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂

動(dòng)力臂（L1）

三、杠桿的應(yīng)用

阻力（F2）

1、省力杠桿

阻力臂（L2）

2、費(fèi)力杠桿

3、練習(xí)畫力臂

3、等臂杠桿

教學(xué)反思：：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了杠桿的六要素及杠桿的平衡條件。強(qiáng)調(diào)探究杠桿平衡條件時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步通過分析讓學(xué)生明白，凡省力的杠桿都費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械都省距離。學(xué)生興趣濃厚，效果好。

專心愛心用心 1