第一篇：九年級(jí)物理17.5節(jié)能教案示例之二 人教新課標(biāo)版

節(jié)能教案示例之二

（一）教學(xué)目的

1．常識(shí)性了解什么是能源利用率．

2．常識(shí)性了解節(jié)能的重要性、緊迫性，明確節(jié)能是每個(gè)公民的職責(zé)，自覺樹立節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)能的良好習(xí)慣．

3．常識(shí)性了解人類從根本上解決能源問題的出路是依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步．

（二）教學(xué)過程

1．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材

告訴學(xué)生，這節(jié)課主要采取自學(xué)教材和分組討論的方式來學(xué)習(xí)節(jié)約能源的問題．要求學(xué)生在自學(xué)中就下面板書的幾個(gè)問題做好參加討論的準(zhǔn)備．

板書：

(1)舉例說說什么叫能源利用率？

(2)提高能源利用率、節(jié)約能源的重要性？

(3)提高能源利用率、節(jié)約能源的根本措施是什么？

(4)人類從根本上解決能源問題的出路在哪里？

(5)如果每人一年節(jié)約用電1千瓦時(shí)，那么全國近12億人一年節(jié)約的電能相當(dāng)于多少噸標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒放出的能量？（標(biāo)準(zhǔn)煤的燃燒值為2.93×10焦／千克）

2．學(xué)生閱讀教材，教師巡視，了解學(xué)生閱讀情況

3．組織學(xué)生分組討論

4．由各組推出代表向全班匯報(bào)本組的討淪結(jié)果

5．教師進(jìn)一步歸納學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行這節(jié)課的總結(jié)

在總結(jié)中著重強(qiáng)調(diào)：

(1)節(jié)能的重要性和緊迫性．

用心 愛心 專心

由于目前人們使用的能源主要還是煤、石油和天然氣，或者是由煤和石油轉(zhuǎn)化而來的電能．因此，節(jié)約能源不僅能提高經(jīng)濟(jì)效益，緩解能源供應(yīng)緊張的局面，而且能減少對(duì)環(huán)境的污染．例如，每節(jié)約1千瓦時(shí)電能，如用于工業(yè)生產(chǎn)，則可增加約8元的工業(yè)產(chǎn)值；而少燒1噸煤，則可少向大氣中排放約20千克二氧化硫、440千克二氧化碳和15千克煙塵．可見，提高能源利用率、節(jié)約能源對(duì)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境都有很重要的意義．

現(xiàn)在，我國的能源生產(chǎn)和供應(yīng)情況與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求還有較大差距．據(jù)報(bào)紙公布的資料介紹：近幾年，全國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因缺能而少創(chuàng)造的產(chǎn)值，每年都高達(dá)千億元以上．另一方面，由于設(shè)備、技術(shù)、管理等各方面的原因，不少地方存在著高能耗、低效益的問題．例如，每生產(chǎn)1萬塊磚，大工廠的耗能量是0.87噸標(biāo)準(zhǔn)煤，而農(nóng)村磚廠的耗能量則是1.05—3噸標(biāo)準(zhǔn)煤．據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國人均能源資源的擁有量低于世界平均值，能源利用率低于發(fā)達(dá)國家，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善，能源的需求量還要繼續(xù)增加．因此，提高能源利用率、節(jié)約能源，對(duì)我國來說，是既重要又緊迫的事情．

(2)自覺樹立節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)能的良好習(xí)慣．

能源問題與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)．節(jié)能是利國利民、造福子孫的事情，而不僅僅是某個(gè)部門、某些人的事情．因此，每個(gè)人都要自覺樹立節(jié)能意識(shí)，積極宣傳節(jié)能的重大意義，培養(yǎng)節(jié)能的良好習(xí)慣，從節(jié)約1千瓦時(shí)電、1克煤、1滴油做起，那么，日久天長，就能為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)．

6．布置作業(yè)

(6)調(diào)查了解本地開發(fā)和利用能源的情況．

(2)對(duì)學(xué)校、家庭提出節(jié)能的建議．

（三）設(shè)想、體會(huì)

1．根據(jù)九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱關(guān)于“常識(shí)性了解能源的開發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)要求，本教案在強(qiáng)調(diào)節(jié)能可以提高經(jīng)濟(jì)效益、緩解能源供應(yīng)緊張局面的同時(shí)，專門舉出數(shù)據(jù)補(bǔ)充說明節(jié)能還可以減少環(huán)境的污染．

2．在教學(xué)中，注意聯(lián)系我國國情，教育學(xué)生對(duì)待節(jié)能問題要有緊迫感．

3．這節(jié)課采取教師提示，學(xué)生自學(xué)教材和分組討論，教師進(jìn)一步歸納總結(jié)的方式．實(shí)踐證明，這樣做，既有利于學(xué)生抓住教材重點(diǎn)，對(duì)能源問題獲得較深的印象，也有利于教師及時(shí)了解所教學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)和想法，以便按照大綱和教材的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高普及能源常識(shí)教育的實(shí)效．

用心 愛心 專心 2

用心 愛心 專心3

第二篇：物理九年級(jí)人教新課標(biāo)運(yùn)動(dòng)和力教案

運(yùn)動(dòng)和力

一、知識(shí)點(diǎn)概括：

1.運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、參照物

小明騎自行車由南向北運(yùn)動(dòng)，這時(shí)一輛汽車由南向北從他身旁疾駛而過，若以這輛汽車為參照物，則小明是向_______運(yùn)動(dòng)的。

分析：參照物是假定為不動(dòng)的物體，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)來判斷其他物體的運(yùn)動(dòng)情況，小明相對(duì)于汽車的位置在不斷改變(距離增大)答案：向南

典例：我國已自主建立了完善的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)將起到積極作用，導(dǎo)航定位衛(wèi)星是一種地球同步衛(wèi)星，地球上的人覺得它在空中是靜止的，這時(shí)人們選擇的參照物是()A.地球 B.太陽

C.行星

D.月球

分析：地球同步衛(wèi)星，理解“同步”，結(jié)合日常生活中“并肩”行走等現(xiàn)象，不難找出判斷靜止的“參照物” 答案：A 2.長度的測(cè)量(包括長度的單位、刻度尺的使用及讀數(shù))例：裁縫師要給王強(qiáng)做衣服，在以下的測(cè)量工具中，你認(rèn)為選擇哪種測(cè)量工具來測(cè)量尺寸最合適：()A.最小刻度是1mm，長度是20cm的學(xué)生用尺 B.最小刻度是1cm，長度是1.5m的皮卷尺 C.最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺

D.游標(biāo)卡尺

分析：在實(shí)際測(cè)量中測(cè)量結(jié)果需要達(dá)到的要求不同，因此，應(yīng)根據(jù)具體要求選擇合適的測(cè)量工具,并不是測(cè)量工具越精密越好,做衣服時(shí)只要準(zhǔn)確到1cm即可。答案：B 典例：一名粗心的中學(xué)生在測(cè)量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，數(shù)據(jù)單位應(yīng)該為米的是()A.一位學(xué)生的身高為16.3 C.一本字典的厚度為3.5

B.一支新鋼筆的長度為0.175 D.一枚壹圓硬幣的厚度為0.19 分析：日常生活中有些長度我們可以估測(cè)，同時(shí)應(yīng)知道同一長度使用的單位記錄結(jié)果數(shù)值不同，解答此類問題，最好通過換算單位變?yōu)楸容^熟悉的數(shù)值進(jìn)行判斷。答案：B 3.速度及計(jì)算

例：三位同學(xué)參加百米賽跑的成績記錄如下：甲同學(xué)所用的時(shí)間為14.3s，乙同學(xué)所用時(shí)間為13.6s，丙同學(xué)所用時(shí)間為14.0s，其中______同學(xué)的平均速度最大，判定的理由

是__________________________。

分析：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法有：(1)在相同的時(shí)間內(nèi)看誰運(yùn)動(dòng)的路程長；(2)通過相同的路程看誰用的時(shí)間短；(3)比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程誰多誰少。答案：乙；相同路程用時(shí)最少。

典例：“五·一”假期，李麗乘車外出旅游，經(jīng)過某交通標(biāo)志時(shí)，她注意到了牌上的標(biāo)志如圖1-1，若汽車的行駛速度是30m/s，并仍以此速度向前開行，這輛車_____(填“是”或“不是”)違反了交通法規(guī)。原因是________________，根據(jù)交通法規(guī)，這輛車從標(biāo)志牌到蘇州最快用___________min的時(shí)間。

分析：日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些標(biāo)志牌，弄清牌上所表示的意義，是解答問題的關(guān)鍵。此題中“蘇州40Km”是指此牌處距蘇州40Km，“80”是指汽車通過此段路程時(shí)的最大行駛速度是80km/h。答案：是；30 4.聲音的發(fā)生、傳播及樂音的特征

例：元旦聯(lián)歡會(huì)上，小王演奏了一首小提琴獨(dú)奏曲，小提琴發(fā)出的悠揚(yáng)琴聲是靠_______的振動(dòng)產(chǎn)生的，演奏前，他對(duì)琴弦的松緊進(jìn)行了調(diào)節(jié)，這主要是為了調(diào)節(jié)琴聲的_______________。

分析：聲音是發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生的，琴聲是由琴弦振動(dòng)發(fā)出的，琴弦的松緊主要影響振動(dòng)的快慢，即音調(diào)的高低。答案：琴弦；音調(diào)

典例：醫(yī)生用聽診器聽病人的心肺發(fā)出的聲音進(jìn)行診病，聽診器能()A.改變發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，使聲音的音調(diào)變高 B.改變發(fā)聲體振動(dòng)的振幅，使聲音的響度增大 C.減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大 D.縮短醫(yī)生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高

蘇州40Km 圖1-1

分析：聽診器不能改變音調(diào)，它的作用是增加響度，是通過減少聲音的分散而實(shí)現(xiàn)的。答案：C 5.重力及摩擦力

例：班內(nèi)墻壁上掛幾幅名人名言時(shí)，小張用自制的重錘來檢查畫是否掛正，這是利用了_________________的特點(diǎn)。

分析：重力的方向總是豎直向下的，當(dāng)畫的邊緣與重錘成平行時(shí)，畫即掛正了。例：王華從電視上看到，棋類比賽現(xiàn)場(chǎng)附近的講棋室內(nèi)的棋盤是豎直放置的，棋子可以在棋盤上移動(dòng)，但不會(huì)掉下來。原來，棋盤和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不會(huì)掉

落的原因是因?yàn)槠遄?)A.受到的重力很小，可忽略不計(jì)

C.受到棋盤對(duì)它向上的摩擦力

B.和棋盤間存在很大的吸引力 D.受到空氣的浮力等于重力

分析：棋子不掉下來是因?yàn)槭芷胶饬?；在豎直方向上受重力和向上的摩擦力。答案：C 典例：下列現(xiàn)象中屬于增大摩擦的是()A.鎖生銹了不好打開，向鎖孔中滴入潤滑油 B.自行車的車軸上安裝了滾動(dòng)軸承 C.夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動(dòng)時(shí)，在拉鏈上抹上一點(diǎn)石蠟 D.膠鞋的鞋底上做有花紋 分析：增大摩擦的方法有：(1)增大壓力；(2)使接觸面變粗糙；(3)變滾動(dòng)為滑動(dòng)。此題中A、C選項(xiàng)的作用都是潤滑而減小摩擦，B項(xiàng)裝上滾動(dòng)軸承也是減小摩擦。答案：D 6.力與運(yùn)動(dòng)

例：跳水運(yùn)動(dòng)員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使用跳板發(fā)生____________，跳板彈起過程中，跳板推運(yùn)動(dòng)員的作用效果是使運(yùn)動(dòng)員的________發(fā)生改變。

分析：力的作用效果有兩個(gè)：一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；二是改變物體的形狀。答案：形變；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(1)慣性:一切物體都有慣性；物體慣性的大小只跟物體質(zhì)量大小有關(guān)。

例：日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也有弊，以下屬于利用慣性“有利”一面的是()A.賽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)滑出賽道 C.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)時(shí)助跑

B.高速路上汽車限速行駛 D.人踩到西瓜皮上會(huì)滑例

分析：慣性即物體保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，A項(xiàng)由于慣性賽車滑出賽道是“不利”的；B項(xiàng)是防止汽車因慣性出現(xiàn)交通事故，不是利用慣性；D項(xiàng)因慣性而摔例，是“不利”的，答案：C 典例：下列實(shí)例中，屬于防止慣性的不利影響是()A.抖落傘上的雨滴 B.拍打衣服時(shí)，灰塵脫離衣服D.小型汽車駕駛員駕車時(shí)必須系安全帶

C.錘頭松了，把錘柄的一端在水泥地上撞擊幾下，使錘頭緊套在錘柄上

分析：審題時(shí)要注意“防止”“不利”，這是確定答案的依據(jù)，A、B、C項(xiàng)都是利用慣性“有利”的一面，因此是不可選的。答案：D(2)力的合成

例：將重為4N的足球豎直向上踢出，足球在豎直向上運(yùn)動(dòng)的過程中，如果受到空氣阻力

大小為1N，則足球受到的合力大小為_______N。

分析：足球被踢出后，在豎直方向上只受兩個(gè)力，即重力和阻力，但它們的方向相同。答案：5 典例：作用在同一物體上的兩個(gè)力，F(xiàn)1=20N, F2=30N, 它們作用在同一直線上，則其合力可能是()A.大小為50N，方向與F1的方向相反 B.大小為50N，方向與F2的方向相反 C.大小為10N，方向與F1的方向相同 D.大小為10N，方向與F2的方向相同

分析：若二力的合力大小等于二力之和，則它們必定同方向，合力方向應(yīng)與它們的方向相同，因此A-B項(xiàng)不正確，若合力大小等于二力之差，則合力方向必與較大力的方向相同，因此C錯(cuò)誤。答案：D(3)力的平衡

例：相同的木塊A和B，在同一水平面上分別受水平拉力FA和FB的作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其速度分別為VA和VB，且VA>VB，則拉力FA和FB的大小關(guān)系是()A.FA > FB B.FA = FB

C.FA < FB

D.無法確定

分析：木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此它們必定受平衡力作用，而木塊在水平方向上受拉力和摩擦阻力的作用，即拉力等于摩擦力，因兩木塊受到的摩擦力相等，所以拉力相等。答案：B 典例：體育課上，小明勻速爬桿，小剛勻速爬繩。以下說法正確的是()A.因?yàn)榕罈U時(shí)手握桿的壓力大，所以小明受到的摩擦力一定大 B.因?yàn)槔K子粗糙，所以小剛受到的摩擦力一定大

C.小明和小剛受到的摩擦力一定相等 D.若小明體重大，則他受到的摩擦力一定大 分析：爬桿或爬繩上升時(shí)，豎直方向上只受重力和摩擦力作用，因?yàn)閯蛩偕仙阅Σ亮Φ拇笮?yīng)等于各自的體重。答案：D

二、強(qiáng)化訓(xùn)練

圖1-2

1、將細(xì)銅絲在鉛筆上密繞50圈后，用分度值為1mm 的刻度尺進(jìn)行測(cè)量，如圖1-2所示，則細(xì)銅絲的直 徑是___________cm。

2、科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是_________m(聲音在海水中傳播的速度是1500m/s)。這種方法_________(填“能”或“不能”)用來測(cè)量月亮與地球之間的距離，原因是

____________________________。

3.為了控制噪聲，人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是()A.臨街的房屋安裝隔音玻璃 B.學(xué)校附近禁止汽車嗚笛 C.在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩

D.在公路兩側(cè)設(shè)置屏障墻

4.在實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際中，經(jīng)常要進(jìn)行“估測(cè)”。下面是小華估測(cè)的一些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為不正確．．．的是()A.教室里的課桌高約是70cm B.一個(gè)中學(xué)生的體重約500N C.人正常步行的速度約1.2m/s D.物理課本上表面的面積約為200cm2

圖1-3 5.圖1-3為甲、乙兩輛汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)路程S隨時(shí)間t變化的圖象，從圖象可知它們做________運(yùn)動(dòng)，_______車的速度大，5s內(nèi)乙車通過的路程是______m。

6.一個(gè)物體只受到兩個(gè)力的作用，且這兩個(gè)力的“三要素”完全相同，那么這個(gè)物體()A.處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) B.一定改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài) C.一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)

7.摩擦與我們的生活息息相關(guān)，下列關(guān)于摩擦的說法中不正確的是()．．．A.利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭燃燒 B.利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處 C.機(jī)器上安裝的滾動(dòng)軸承，它可以使摩擦大大增加

D.氣墊船通過船底向下噴氣,在船底和水面之間形成一層空氣墊,使航行時(shí)阻力減小。8.王芳在平直的公路上騎自行車上學(xué)，她在加速前進(jìn)時(shí)關(guān)于車輪所受摩擦力方向的說法正確的是()A.前后車輪所受摩擦力方向都向后

B.前后車輪所受摩擦力方向都向前

D.一定處于靜止?fàn)顟B(tài)

C.前輪受摩擦力方向向前，后輪受摩擦力向后 D.前輪受摩擦力方向向后，后輪受摩擦力向前

9.請(qǐng)你設(shè)想一下：假如物體沒有慣性，我們生活中的現(xiàn)象會(huì)有哪些改變？

請(qǐng)你寫出兩個(gè)：(1)_________________________(2)____________________________ 10.用手握住酒瓶，使其口朝上底朝下豎直靜止在手中，對(duì)此下列說法中正確的是()A.酒瓶能靜止在手中，是由于手對(duì)酒瓶的握力等于酒瓶的重力

B.酒瓶能靜止在手中，是由于酒瓶受到手對(duì)它摩擦力的作用 C.手握酒瓶的力增大，瓶子所受到的摩擦力也隨之增大 D.酒瓶能靜止在手中，是由于手對(duì)酒瓶的握力大于酒瓶的重力

11.你留意過以下事實(shí)嗎？劃船時(shí)，漿向后劃水，船才會(huì)向前行駛；溜旱冰時(shí)，相對(duì)靜止的兩人，只要一人用力去推對(duì)方，兩人會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)；將吹足了氣的氣球的嘴松開并放手，球內(nèi)氣體從氣球嘴泄出的同時(shí)，氣球會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)歸納出上述現(xiàn)象所共同遵循的物理概念或規(guī)律(只需寫兩條)(1)_________________________(2)____________________________

第三篇：九年級(jí)物理 15-1-1功教案 人教新課標(biāo)版

一、功

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

2、理解功的概念，3、知道使用任何機(jī)械都不能省功。

4、理解功率的概念。過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：功的計(jì)算、功的原理 教學(xué)難點(diǎn)：功的兩個(gè)必要因素的理解 教學(xué)過程：

（一）力學(xué)中的功

1、力學(xué)中功的含義： ；

2、功包含兩個(gè)必要因素：一是，二是。

3、理解：a、要有力的作用，這個(gè)力始終作用在物體上，b、要移動(dòng)距離，這個(gè)力的作用在物體上且沿 的方向移動(dòng)一段。

4、舉例說明：a、有力但不移動(dòng)距離。

b、移動(dòng)距離，但在運(yùn)動(dòng)方向上不受力，c、用力與移動(dòng)距離的方向垂直

（二）功的計(jì)算

學(xué)生看書完成：

1、功的定義：。

2、功的計(jì)算公式：

3、功的單位及換算： ；

（三）例題分析（課本）教師分析：（1）解題格式

（2）思考：雪橇受重力，重力做功嗎？為什么？

反饋練習(xí)：

1、一個(gè)同學(xué)用30N的力提書包沿水平方向前進(jìn)20m，這個(gè)同學(xué)的提力做功是多少？

2、一個(gè)同學(xué)用30N的力提書包上12m高的四樓，然后沿水平方向前進(jìn)20m，這個(gè)同學(xué)的提力做功是多少？

課堂小結(jié)：學(xué)生討論學(xué)到了什么？

作業(yè)：P107 1——4

板書設(shè)計(jì)：

1、功包含兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過距離。

2、功的計(jì)算

規(guī)定：功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。公式：W=F.s 單位：牛*米（焦耳）1J=1Nm

3、例題分析

教學(xué)反思：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了做功的兩個(gè)必要因素，知道了功的大小的計(jì)算方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，效果好。不過教師還要對(duì)克服物體重力做功的計(jì)算還要多舉實(shí)例讓學(xué)生理解。

第四篇：九年級(jí)物理 13-4-1杠桿教案 人教新課標(biāo)版

第四節(jié) 杠桿（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、理解杠桿的定義，2、知道杠桿的五要素，3、會(huì)畫杠桿的力臂，4、理解杠桿的平衡條件

過程與方法

經(jīng)歷畫杠桿的示意圖，體會(huì)科學(xué)抽象的方法觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)心生活中的杠桿使用，樂于在生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，使用杠桿。

教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的定義、力臂的畫法、杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：杠桿的定義、力臂的定義及畫法

教學(xué)過程：

（一）請(qǐng)同學(xué)們按下列要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀教材P64，思考：

1、什么是杠桿？

討論：（1）一根硬棒是杠桿嗎？一根硬棒在地上拖著走，這根硬棒是杠桿嗎？

（2）杠桿只能是直的嗎？舉例說明

2、杠桿的五要素：

（1）支點(diǎn)：叫支點(diǎn)，用字母表示。

（2）動(dòng)力：叫動(dòng)力，用字母表示．

（3）阻力：叫阻力，用字母表示．

注意：杠桿的受力分析

①分析杠桿受力時(shí)，注意是杠桿受力，而不是杠桿施力。力的作用點(diǎn)在上。②阻力的方向的確定。③例題分析：用木棒撬石塊（見課本圖），動(dòng)力使杠桿A端向下運(yùn)動(dòng)，則杠桿B端向上運(yùn)動(dòng)，石塊被撬起，此時(shí)是杠桿施力，石塊受力。同時(shí)，石塊阻礙杠桿向上運(yùn)動(dòng)，杠桿受阻力向下，石塊施力，杠桿受力。

（4）動(dòng)力臂：從到的距離。

（5）阻力臂：從到的距離。

補(bǔ)充講解：力的作用線：通過力的作用點(diǎn)沿力的方向所畫的直線。

力臂的畫法：首先確定杠桿的，再作。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，最后符號(hào)指明哪段線段是力臂，并寫出字母L1或L2。力臂常用實(shí)線畫出。如果動(dòng)力臂與阻力臂重合，可用大括號(hào)表示。

（二）學(xué)生練習(xí)：畫出圖中動(dòng)力臂和阻力臂。

教學(xué)反思：

杠桿一節(jié)是學(xué)生對(duì)機(jī)械的入門教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好。教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道杠桿的定義及六要素，然后教師通過實(shí)驗(yàn)展示及多媒體展示加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)杠桿六要素的理解。強(qiáng)調(diào)杠桿力臂的作法；引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿的平衡條件，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)，教學(xué)效果好。

專心愛心用心 1

第五篇：九年級(jí)物理 13-4-2杠桿教案 人教新課標(biāo)版

杠桿（第二課時(shí)）

一、杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下或者，我們就說杠桿平衡了。

演示

1、用木棍吊起物體靜止不動(dòng)，物體處于狀態(tài)

演示

2、吊起的物體輕輕放下（勻速），物體處于狀態(tài)

二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件

1、教材圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？

杠桿在水平位置平衡，好處是便于；

2、為什么要改變幾次鉤碼重和位置：（多測(cè)量幾次得到規(guī)律具有普遍性，防止偶然性。）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（小組交流）

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：并填寫實(shí)驗(yàn)表格。（見課本）

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：或；

三、學(xué)生自學(xué)P66------杠桿的應(yīng)用；小結(jié)三種類型的杠桿。

省力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，省力但費(fèi)，如撬杠撬石頭

費(fèi)力杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，費(fèi)力但省，如賽艇的漿

等臂杠桿：L1L2，杠桿平衡時(shí)，既不省也不省，如天平

反饋練習(xí)：見課堂作業(yè)和課本

板書設(shè)計(jì)：

杠桿

一、杠桿

二、實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件

1、定義：

1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)名詞

2、說明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；

支點(diǎn)（0）

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)-----數(shù)據(jù)填表

動(dòng)力（F1）

4、分析論證：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂

動(dòng)力臂（L1）

三、杠桿的應(yīng)用

阻力（F2）

1、省力杠桿

阻力臂（L2）

2、費(fèi)力杠桿

3、練習(xí)畫力臂

3、等臂杠桿

教學(xué)反思：：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了杠桿的六要素及杠桿的平衡條件。強(qiáng)調(diào)探究杠桿平衡條件時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步通過分析讓學(xué)生明白，凡省力的杠桿都費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械都省距離。學(xué)生興趣濃厚，效果好。

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