第一篇：同上一節(jié)課

“同上一節(jié)課”五步程序的探討與實踐

“同上一節(jié)課”就是同年級同學(xué)科教師集體研討同一個教材內(nèi)容，從骨干教師示范引路課開始，通過觀摩研討、再觀摩再研討的形式，全組教師依次完成研討教材的授課任務(wù)，在對同一教材內(nèi)容的“研磨”中提升教師的課堂教學(xué)水平。

在教學(xué)實踐過程中，我們確定了“同上一節(jié)課”的五步程序，即選定課題，分頭鉆研——集體備課，形成預(yù)案——骨干示范，及時反思——全員展示，步步提高——剖析整理，全面提升。

一、選定課題，分頭鉆研

每組課文中我們會選擇一課作為集體備課的重點課例。重點課例選定的主要依據(jù)是本組課文的編排意圖、本組的教學(xué)重難點。精讀課文是首選課例，因為精讀課文擔(dān)負著一組課文的主要的教學(xué)任務(wù)。如五年級第一單元的《山中訪友》。有時我們也會選擇略讀課文，因為有的略讀課文在一組課文中起著過渡和銜接的作用，這樣的課文可以減緩學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本組課文的難度。如四年級第四單元的《永生的眼睛》。另外，教材中新增加的課文也常常是我們選擇的對象，如二年級第四單元的《風(fēng)娃娃》。

選定課題后，每位教師根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周熟悉教材，研究教學(xué)參考書，分析教材的重點、難點，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。在研究教材的基礎(chǔ)上抓住教學(xué)的關(guān)鍵點，列出自己的困惑和疑問。主講人要在集體備課前確定課例的教學(xué)目標、重難點及突破措施，理清教學(xué)思路，設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，確定當(dāng)堂訓(xùn)練和反饋檢測題，預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的教學(xué)生成，整理需要給學(xué)生補充的資料。

二、集體備課，形成預(yù)案

主講人在集體備課時詳細介紹本課教學(xué)目標，突出重點和突破難點的方法、教學(xué)策略的設(shè)想和比較清晰的教學(xué)思路。主講人還要就本課提出幾個自己困惑的問題與大家討論，這幾個問題就是這次集體備課大家討論的話題。組里的老師也可以就本冊教材教學(xué)重點、難點，從大的方面著眼進行研討。例如，低年級語文就可以緊緊圍繞怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字這兩大重點來討論。

交流研討一般從兩方面展開：一方面由主講人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，圍繞討

論提綱談自己對教材的理解和設(shè)計思路，其他組員進行修改、補充、刪減、矯正某些教學(xué)環(huán)節(jié)，主講人執(zhí)筆初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案；另一方面就教學(xué)的難點或困惑進行深入討論，就如何突破教學(xué)的重難點形成有效實施策略。最后學(xué)科組長作小結(jié)，對本次教研活動作詳細記錄。

三、骨干示范，及時反思

集體備課形成預(yù)案后，由主講教師上示范課，按預(yù)案執(zhí)教。主講教師也可根據(jù)本人和本班的實際，隨時對預(yù)案進行調(diào)整，以求最佳效果。課堂教學(xué)結(jié)束后，及時評課，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題進行探討、反思，提出改進措施，為本組其他教師組織課堂教學(xué)做準備。主講人也就是示范課教師由兩部分人員組成，或是學(xué)科組長，或是本學(xué)科的骨干教師。每次集體備課教研的主講人由學(xué)科組長或由分管語文教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排。主講人必須精心地做好準備工作。學(xué)期后期主講人將逐漸過渡到新成分教師，把他們推上前臺，給他們更多展示自我的機會。

四、全員展示，步步提高

主講人示范課結(jié)束后，教師根據(jù)修改后的教案依次組織教學(xué)。第二位教師講課后，組織第二次評課。對教師在課堂中對教材的把握與處理，對教學(xué)生成的處理，學(xué)生對教學(xué)重難點的接受程度、學(xué)習(xí)興趣、參與程度進行評價分析。再次根據(jù)聽評課情況修改教案。第三名教師再根據(jù)修改后的教案進行課堂教學(xué)，講課后再評課、再修改。這樣，同一教學(xué)內(nèi)容在全組形成了“講——評——改——再講——再評——再改”的循環(huán)過程。在不斷的修改中，組內(nèi)所有教師做到全員展示，步步提高。

五、剖析整理，全面提升

整輪講課結(jié)束后，教師的教案異彩紛呈，各具特點，有成功的地方，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?。集中多方面的?yōu)點，主講人整理出一份優(yōu)秀教案，教師人手一份。教師還要針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象作生成性分析，就教案實施過程中的成功與不足進行反思，并記錄下來，即教后反思。下一次集體教研時，把教案實施時反映出來的重點問題提出來，作為研討的重點。這樣，通過一個單元一次的富有內(nèi)涵的磨課經(jīng)歷，豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗。讓老師們學(xué)到了很多知識，感受到了自己的不足。看似簡單的一節(jié)課，卻包括了諸多方面的內(nèi)涵，給予教師較多的收獲和與 思考，使廣大教師在課堂“研磨”中真正成長起來。

開展“同上一節(jié)課”活動，促進了集體教研活動的深入開展，實現(xiàn)了真正的合作與交流，促進了教法的不斷完善，不斷地把研究引向深入，為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提供了“源頭活水”，為教師的共同進步奠定了基礎(chǔ)。

作者單位 山東省龍口市東江鎮(zhèn)大脈完小

第二篇：同上一節(jié)課

“同上一節(jié)課：雷鋒告訴我”觀后感

3月5 日，在第52個“學(xué)雷鋒紀念日”到來之際，我們六（2）班學(xué)生認真收看湖北電視臺教育頻道首播的“同上一節(jié)課：雷鋒告訴我”視頻課堂。整堂課分成為夢想拼搏、奉獻與服務(wù)、人人都能當(dāng)雷鋒三個部分。在雷鋒的有關(guān)視頻資料介紹后，第一位登臺演講的“老師”是奧運冠軍、體育明星楊威，他以不懼挑戰(zhàn)、為祖國榮譽拼搏的勵志演講，贏得了全場陣陣熱烈的掌聲。堅守平凡的“心靈導(dǎo)盲師”張龍則用親身經(jīng)歷，引導(dǎo)中小學(xué)生傳承雷鋒精神，在校園中形成“人人學(xué)雷鋒”的社會道德。最后一位主講的“老師”是湖北省慈善形象大使孫汀娟，她用集善成山，匯聚社會愛心共同拯救早產(chǎn)兒壯壯的故事，詮釋了新時代的雷鋒精神。

雷鋒有著和我們現(xiàn)在截然不同的童年生活，遭遇了種種的不幸。雷鋒幼年時父母、哥哥和弟弟相繼離開人世，不滿七歲的他成為孤兒?？吹竭@里，我不禁攥緊了小手，為雷鋒叔叔從小忍受著人世間那么大的苦難而難過。想想我們現(xiàn)在的生活，真是天壤之別啊!我們每天穿著新衣服，天天吃著小零食，星期天還可以吃“肯德基”。若是爸爸媽媽有空的話，他們還會帶我們?nèi)ヂ糜?，享受大自然帶給我們的美景。今后我一定要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，要從身邊一點一滴為人民服務(wù)的小事做起，比如：哪個同學(xué)上課沒有認真聽講，作業(yè)不會做，或者是哪個同學(xué)跌倒了，我都應(yīng)該主動去幫助他們。在學(xué)習(xí)上，也要發(fā)揚雷鋒的“釘子”精神，善于“擠”和“鉆”。從現(xiàn)在起就要努力學(xué)好本領(lǐng)，長大以后也要像雷鋒一樣報效祖國，為人民服務(wù)，做一個對國家有貢獻的人。讓雷鋒精神作為自己刻苦學(xué)習(xí)的強大的精神動力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢積聚正能量。

第三篇：同上一節(jié)課

同上一節(jié)課：

小班數(shù)學(xué)活動《大發(fā)現(xiàn)》

授課教師：梁平珍

活動目標：通過觀察實物認識三角形、正方形和圓形?；顒訙蕚洌?/p>

1、正方形的書、圓形的鈴鼓、三角鐵

2、圓形、正方形、三角形圖卡各一張。

3、各種圖形積木玩具

4、掛圖一張?；顒舆^程：

一、教師出示實物并提問：

1、小朋友，這是什么呀？（鈴鼓）它長得什么樣子？（圓圓的）

2、這是什么呀？（三角鐵）它長得什么樣子？（有三個尖尖的角）

3、這是什么？（書）它長得什么樣子？（方方的）、二、出示圖卡：圓形、正方形、三角形

“小朋友，今天老師帶來了圖形寶寶，我們一起來看看這些圖形寶寶長得什么樣子。

出示圓形并提問：“它長得什么樣子？”“它有一個好聽的名字叫圓形?！庇變阂黄鹫J識圓形。依次認識正方形、三角形。

三、幼兒動手操作，幫圖形找家。

幼兒根據(jù)老師的要求拿出相應(yīng)的積木并放在相應(yīng)的圖形里。

四、出示掛圖并提問：

1、小朋友看一看圖上都有什么？

2、電視機是什么形狀？

3、鐘表是什么形狀？

4、燈罩是什么形狀？

5、教師和幼兒一起完成連線。

五、活動延伸

請小朋友回家找一找什么東西是圓形、正方形、三角形的？

第四篇：同上一節(jié)課

“同上一節(jié)課”大學(xué)區(qū)主題研修活動方案

通遠鎮(zhèn)中心小學(xué)

岳進

一、指導(dǎo)思想

以實施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色、體現(xiàn)新課程理念的活力課堂為目標，立足學(xué)校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學(xué)策略、方法、評價和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，本學(xué)期擬在全學(xué)區(qū)內(nèi)開展“同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。通過系列活動，努力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、尊重個性、富有時代特征的校本課程新體系，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，營造積極向上的教研氛圍，提高我區(qū)教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、活動目的

“同上一節(jié)課”就是相同學(xué)科的老師，選擇同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的既有狀況以及教師本身的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)不同的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。

它是以學(xué)生為主體，課堂為活動平臺，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、知識、情感交流活動?！巴弦还?jié)課”的核心理念是讓每個常態(tài)課堂都務(wù)實、具有活力并且得以持續(xù)，實現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)效益最大化，讓每個學(xué)生都能主動發(fā)展。

“同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動的探索和開展，關(guān)注教師如何組織和實施有效的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在課堂中是否獲得有效的學(xué)習(xí)，更關(guān)注教研組、備課組如何組織實施既講究合作又體現(xiàn)個人智慧和風(fēng)格的教學(xué)研討活動。通過交流、評議、對比分析以及積極改善，有效的促進教師專業(yè)發(fā)展，推動教師在教學(xué)行為中積極開展自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。在“同上一節(jié)課”的研討過程中，教師不斷地改善教學(xué)行為，對教材、學(xué)生、教學(xué)方法等要素生成科學(xué)和創(chuàng)造性的見解，提高課堂效率，形成風(fēng)格，進而提煉出一套適合自己特色的教研活動模式。

三、活動對象

1．大學(xué)區(qū)三年級備課組推薦2名教師為本次“同上一節(jié)課”研討活動的授課教師，確定同樣的教學(xué)內(nèi)容，基于集體研討的基礎(chǔ)上進行各具風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計和實施。

2．以備課組為單位，全體大學(xué)區(qū)三年級教師參與“同上一節(jié)課”備課、聽課、評價活動各個環(huán)節(jié)。

四、活動程序

“同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動的基本流程為：集體備課→個性化教學(xué)設(shè)計→課堂實踐→評議反思。

五、活動安排

第一階段：4月3日——4月10日（宣傳和申報階段）

確定教師：教研組、備課組確定授課教師。

確定課題：此項活動要進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的對比交流，所以備課組在選擇課題時要充分考慮到所選課題應(yīng)具備自主交流合作探究的空間和要素。課題的選擇還應(yīng)兼顧語文學(xué)科的教學(xué)進度，不宜刻意調(diào)整進度。

確定地點：通遠鎮(zhèn)中心小學(xué)。

第二階段：4月10日——4月30日（實施和總結(jié)階段）

4月10日至4月30日為實施和總結(jié)階段，授課結(jié)束后，及時開展評議交流活動，并且要有詳細記錄。評議交流程序是授課教師說課、聽課教師匯報課堂觀察情況，組長組織點評。

教研組將認真總結(jié)本次活動的經(jīng)驗和不足，下學(xué)期力爭讓每一位教師直接參與“同上一節(jié)課”授課環(huán)節(jié)。條件成熟時，開展校際間的同課異構(gòu)交流活動。

第五篇：同上一節(jié)課1

【同上一節(jié)課】

長方體正方體的體積教學(xué)設(shè)計

五年級

吳國勝

一、教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境和實踐活動，經(jīng)歷探索長方體、正方體體積的計

算方法，掌握并能正確計算長方體、正方體的體積。

2、經(jīng)歷觀察、操作、探索的過程，發(fā)展動手操作、抽象概括、歸

納推理的能力。進一步發(fā)展空間觀念。

3、運用體積計算公式解決一些簡單的實際問題。

二、教學(xué)準備

教具準備：教學(xué)課件、一個長方體拼制模型（長4厘米、寬3厘米、高2厘米）。學(xué)具準備：每組30個邊長1立方厘米的小木塊。

三、教學(xué)過程

（一）引入

出示：1立方分米、1立方厘米兩個體積單位

師：我們已經(jīng)學(xué)了體積和體積單位，對照1立方厘米，你能說一說這個長方體的體積是多少嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會直接猜測出一個數(shù)量，也可能會說出切割成1cm3體積單位再數(shù)一數(shù)的方法。也有可能學(xué)生直接說出量出長寬高然后相乘。學(xué)生出現(xiàn)第二種情況，教師可以呈現(xiàn)切好的圖形，讓大家數(shù)出小正方體的個數(shù)，并說出數(shù)的方法。學(xué)生如果出現(xiàn)第三種情況，教師可以追問：“這樣求究竟對不對，我們一起來研究一下?！?/p>

（二）長方體體積計算公式推導(dǎo)與理解 師：下面就讓我們運用1立方厘米的體積單位來研究長方體、正方體的體積計算方法。（出示課題）

1、布置活動任務(wù)。

教師出示24個1立方厘米的體積單位。

師：我們每個組都準備了24個1立方厘米的小正方體木塊，請你任意取幾個正方體小木塊，擺放成一個長方體或正方體，看看可以擺幾種不同的長方體或正方體？

小組活動，活動的要求是：

①看一看可以擺出的長方體長、寬、高分別是多少？ ②說一說，怎樣計算長方體所含有的小木塊數(shù)？ ③把小組內(nèi)擺法不同的長方體的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。長 寬 高 小木塊的數(shù)量 長方體的體積

2、學(xué)生活動。

3、反饋方法，依次呈現(xiàn)表格。

師：同學(xué)們擺好了嗎？說說你是怎么擺的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會根據(jù)擺的圖形把長、寬、高、小木塊的數(shù)量、長方體的體積說出來，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)小木塊的方法。師：老師也搭了一個，這個長方體的體積是多少呢？怎么想的？ 課件出示：長6厘米、寬2厘米、高3厘米長方體 思考：進一步清晰數(shù)方塊的方法。

教師將學(xué)生匯報的各種擺法的數(shù)據(jù)逐一填入表中。

師：是的，正像剛才同學(xué)們說的一樣，只要把每行擺的塊數(shù)乘擺的行數(shù)，就是每一層擺的塊數(shù)，再乘層數(shù)，就是小木塊的總塊數(shù)，有幾塊，體積就是幾立方厘米。

4、數(shù)方塊求體積。課件出示: 數(shù)一數(shù)，下列長方體的體積是多少？

5、歸納體積計算方法。

師：觀察一下，剛才這些擺成的長方體所含有的小木塊的數(shù)量與長、寬、高究竟有怎樣的關(guān)系呢？

思考：通過探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實每行擺的塊數(shù)相當(dāng)于長方體的長，擺的行數(shù)相當(dāng)于長方體的寬，疊的層數(shù)相當(dāng)于長方體的高，所以長方體的體積就是長×寬×高。師小結(jié)：（點擊課件出示下列圖示）每行個數(shù)就是長方體的長，排的行數(shù)就是長方體的寬，疊的層數(shù)就是長方體的高。所以，長方體的體積就是長×寬×高。

（5）得出長方體、正方體體積字母公式。

師：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)，長方體的體積=長×寬×高。如果一個長方體的長、寬、高分別是a、b、h,那么它的體積是多少呢？（根據(jù)回答板書）

師：是的，如果用字母v表示體積，那么v=abh就是求長方體體積的字母公式。師：那么正方體的體積又是怎樣計算的呢？

思考：引導(dǎo)學(xué)生說出，正方體其實是特殊的長方體，只不過長、寬、高都相等，長方體的體積=長×寬×高，所以正方體的體積計算方法是棱長×棱長×棱長。師：（邊板書邊說）：如果用字母v表示正方體的體積，用a表示它的棱長，那么正方體的體積公式是怎樣的呢？ 師根據(jù)學(xué)生回答出示：V= a?a?a 師：a?a?a也可以寫做a3,V= a3讀作“a的立方”，表示3個a相乘。

（三）長方體、正方體體積計算 1.利用公式計算體積。計算下面圖形的的體積。

課件出示長方體立體圖（長8cm,寬3cm，高4cm）正方體圖（棱長5dm）

2.溝通長方體、正方體體積公式：體積=底面積×高。

師：我們已經(jīng)會用公式求長方體、正方體的體積，如果告訴你長方體、正方體的底面積和高，你能計算它們的體積嗎？

出示長方體立體圖（在圖中標注：底面積為15平方厘米，高4厘米）思考：讓學(xué)生感到用已經(jīng)掌握用公式計算體積時，直接出示已知底面積

和高求長方體的體積。通過設(shè)置懸念，嘗試解決、交流討論，溝通長、正方體兩者的公式。

師：哦？同學(xué)們聽明白了嗎？其實，長方體的體積等于底面積×高（課件出示公式）

師：如果這是一個正方體呢？ 課件出示正方體圖（在圖中標注：底面積為16平方厘米，高4厘米）

師：大家一定明白了長方體、正方體的體積有一個共同的計算方法就是體積=底面積×高。如果用s表示底面積，h表示高，字母公式就是v=sh。

出示：體積=底面積×高

V= s * h

五、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

一個長方體水池，底面長12分米，寬6分米，如果要向這個池子里注入2分米高的水，需要多少升水？

2、實際應(yīng)用 師：（出示課件）想給一塊體積為2000立方厘米的長方體水晶裝飾品，配一個包裝盒，圖中的包裝盒能裝嗎？為什么？

思考：通過討論，讓學(xué)生感悟到，實際生活中的長方體，不是直接標注體積，而是標注“長×寬×高”，其實是有意義的。

六、回顧小結(jié)

師：回顧一下，今天的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

2011.5