第一篇：人民教育出版社語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第19課《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)第四單元 第19課 《觀舞記》

主備人：范連鎮(zhèn) 復(fù)備人：范連鎮(zhèn)

【課標(biāo)與教材分析】

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！迸囵B(yǎng)語(yǔ)感就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語(yǔ)言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。

2．《觀舞記》 這篇課文主要是用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受?！緦W(xué)情分析】

1．學(xué)生已經(jīng)知道的：品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句，2．學(xué)生想知道的：用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧 3．學(xué)生能自己解決的：用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。字詞積累。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內(nèi)容的。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句，體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2．感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外借鑒國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)，得到雙重審美的藝術(shù)享受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀?！窘虒W(xué)方法】

1、重點(diǎn)把握本文對(duì)舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。

2、討論并積累文中許多精彩的描寫(xiě)歌舞的句子?！窘虒W(xué)媒體】課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

1、探尋舞蹈美。

2、探尋語(yǔ)言美。

3、本文與《安塞腰鼓》同樣寫(xiě)舞蹈，對(duì)比兩者有什么不同之處？ 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期

我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？?。ò鍟?shū)課題）

多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣，用心欣賞這段舞蹈，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。然后說(shuō)感受。（自由發(fā)言）

冰心（1900－1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，出生于福州。她是五四文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家中最知名的女作家之一。1919年以“冰心”為筆名發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，受泰戈?duì)栍绊憚?chuàng)作散文集《繁星》、《春水》，被人稱為“春水體”。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

創(chuàng)意說(shuō)明：對(duì)比賞讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將本文與之進(jìn)行對(duì)比賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。

二、整體感知：

1.運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。咿?。▂ī）粲然（càn）顰蹙（pín cù）惆悵（chóu chàng）靜穆（mù）嗔視（chēn）叱咤（chì zhà）花鬘斗藪（mán sǒu）解數(shù)（xia）端凝（níng）

盡態(tài)極妍（yán）

2.教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。3.教學(xué)小結(jié)：

這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度 舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。

三、課文探究

（一）探尋“舞蹈美”

課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

*小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。*全班交流。教學(xué)小結(jié)：

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈 “飛動(dòng)的美”。

（二）探尋“語(yǔ)言美” 剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！

*現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。小結(jié)：

這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑

同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同來(lái)解決。*學(xué)生質(zhì)疑，全班共同解決。

三、拓展延伸

1．本文和《安塞腰鼓》同樣是寫(xiě)舞蹈的，兩者有什么不同？ 句式不同。《安塞腰鼓》用了許多短句，本文用了許多長(zhǎng)句。

給人感受不同，《安塞腰鼓》給人以一種陽(yáng)剛之美，本文給大家一種柔婉之美。2．課文的最后（19-22）揭示了文章的主題，告訴我們卡拉瑪姐妹精湛舞技的源泉是印度的廣大人民、印度的文化傳統(tǒng)。3．為什么要強(qiáng)調(diào)她們來(lái)自南印度嗎？

南印度是保留印度傳統(tǒng)文化最多的地方。在北方遭受穆斯林國(guó)家侵略時(shí)，南方的維賈亞納加王國(guó)曾抵御了穆斯林國(guó)家侵略三個(gè)世紀(jì)之久，保留了大量的印度傳統(tǒng)文化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

作者的語(yǔ)言特色，來(lái)擴(kuò)寫(xiě)下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚(yú)蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。” ’

要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫(xiě)，使之成為一段優(yōu)美的文字。5． 課文擴(kuò)讀材料

高山和流水(節(jié)選)

趙麗宏

聽(tīng)貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂(lè)沒(méi)有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。音樂(lè)家把心中的音符傾吐在樂(lè)譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)，我很難忘記第一次聽(tīng)貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂(lè)中進(jìn)出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過(guò)這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來(lái)的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無(wú)法理解，這樣的音樂(lè)，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來(lái)為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂(lè)中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動(dòng)人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過(guò)這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂(lè)中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。

然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當(dāng)鋼琴跌宕起落、震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

(選自趙麗宏《唯美之舞》)

四、課堂小結(jié)

用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開(kāi)的，無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè)，即使是與寫(xiě)作或舞蹈離得很遠(yuǎn)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。作業(yè)A:學(xué)檢

B:寫(xiě)一篇舞蹈演出的觀后感?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

觀舞記

（一）“舞蹈美” ——身體、服飾、神態(tài)、心靈——“飛動(dòng)的美”。

（二）“語(yǔ)言美” ——將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合

——排比和比喻 ——語(yǔ)言搖曳多姿。

【教學(xué)反思】

（主備人：仲宮鎮(zhèn)中心中學(xué) 范連鎮(zhèn)老師）

第二篇：《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，找出描寫(xiě)卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩(shī)句。

2反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、觀看舞蹈，交流感受。

多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀音》，同學(xué)們描繪觀看感受。

二、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課： 邂逅冰心 學(xué)生介紹冰心

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路

三、誦讀積累，整體感知。師范讀： 名作初窺

師范讀，生完成：

1，冰心看了一場(chǎng)怎樣的舞蹈？哪些語(yǔ)段加以描繪？

2、冰心觀舞后的感受是怎樣的？哪些語(yǔ)段可以看出？ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

四、小組合作展示，教師點(diǎn)撥 帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美

活動(dòng)一：用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（不超過(guò)30字）

活動(dòng)二：請(qǐng)用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”說(shuō)一句話。提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說(shuō)美。

眾里尋他千百度，回頭驀見(jiàn)，那人正在燈火闌珊處。

五、精讀品析，藝術(shù)熏陶。帶著探究的眼光悟美

1、這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫(xiě)得精妙的句段，細(xì)心體會(huì)并加以積累。以：我喜歡“————”這句話運(yùn)用了————的修辭，收到了————的表達(dá)效果來(lái)說(shuō)。帶著欣賞的眼光讀美 生讀喜歡的段落語(yǔ)句。

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

2、為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫(xiě)舞的，與本文比較有何異同。

七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

2、課外延伸：

播放楊麗萍的《雀之靈》

感受用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)。

第三篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省沂水縣沂新中學(xué)譚強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力。能力目標(biāo)：

1、研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。

2、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、聯(lián)想想象法。教學(xué)過(guò)程：

一、以舞導(dǎo)入，欣賞舞蹈美。

同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈片斷。（播放印度舞蹈視頻）這段舞蹈美不美？美在哪里？ 生：??（回答略）

同學(xué)們，動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，常常給我們帶來(lái)美的享受?？僧?dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí)，許多同學(xué)為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢？同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文——《觀舞記》。學(xué)習(xí)這篇文章后，大家一定會(huì)有許多收獲。（出示課題）3’

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、走近作者：

冰心(1900一1999)，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。主要作品有散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《春水》、《繁星》等

2、給下面加點(diǎn)字注音： 輕捷

粲然 褶裙 妥帖

嗔視

叱咤風(fēng)云 發(fā)髻

蠕動(dòng)

雛鳳花鬘斗藪

錚錚本色當(dāng)行 咿啞渾身解數(shù) 顰蹙 盡態(tài)極妍

3、理解詞語(yǔ)含義： 驚鴻： 顰蹙： 粲然： 嗔視： 叱咤風(fēng)云： 本色當(dāng)行： 盡態(tài)極妍：8’

三、品味語(yǔ)言，感受舞蹈美。

1、冰心在本文中表現(xiàn)的卡拉瑪姐妹舞蹈的特點(diǎn)是什么？ 明確：飛動(dòng)的美

2、這種飛動(dòng)的美在文中哪些語(yǔ)段得到具體生動(dòng)的描寫(xiě)？ 明確:11-18段，直接描寫(xiě)舞蹈的語(yǔ)段主要集中在16-18段.3、速讀課文，思考具體從什么角度來(lái)這種飛動(dòng)的美

回答歸納：絢麗的服裝、苗條的身形、多變的神態(tài)、優(yōu)美的舞姿??就好像我們親眼目睹她們的表演一樣。

4、本文又是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？冰心奶奶特別擅長(zhǎng)把這些視覺(jué)的形象用她那只傳神的筆寫(xiě)成優(yōu)美凝練的文字，那么她又是怎樣表現(xiàn)的呢？老師摘取了課文第18段的內(nèi)容和大家一起分析一下，作者是怎樣描寫(xiě)的，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)在文中勾畫(huà)標(biāo)注。

我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！

(1)這段文字對(duì)蓮花、小鹿、孔雀這些形象的描寫(xiě)，哪個(gè)詞語(yǔ)用的精妙？ 學(xué)生回答，老師勾劃：

如：花開(kāi)瓣顫——同學(xué)們想象到什么？讓我們仿佛看見(jiàn)了什么？表現(xiàn)了舞蹈什么特點(diǎn)？ 作者寫(xiě)的這些形象，我們看得見(jiàn)當(dāng)時(shí)舞蹈者的情態(tài)嗎？學(xué)生回答，老師歸納：妙用詞(2)除了詞語(yǔ)用的好，一個(gè)句子，還可以從什么角度來(lái)分析？

修辭方法：有什么作用？如，比喻，其實(shí)舞臺(tái)上并沒(méi)有蓮花、小鹿、孔雀，這些都是舞蹈者模擬出來(lái)的，表現(xiàn)了她們生動(dòng)傳神的動(dòng)作特征。

【小結(jié)：冰心就是這樣，化視覺(jué)形象為凝練的文字，使我們?nèi)缟砼R其境般的欣賞到我們不能看到的舞蹈美?！?/p>

【過(guò)渡：在16、17自然的還有像這樣類(lèi)似的精彩的句子，請(qǐng)小組合作交流，按我們剛才分析的兩種方法，先看看寫(xiě)了那些形象，然后分析妙在何處：安排分組?！?/p>

4、分別針對(duì)16、17兩段，進(jìn)行語(yǔ)言分析，感受語(yǔ)言美。25’

五、朗讀訓(xùn)練，感受語(yǔ)言美。

【過(guò)渡：好的文章還需要好的讀者，再好的語(yǔ)言，如果不能讀出它的味道，也不能夠真正體味到其中的美?！?/p>

朗讀指導(dǎo)第17段：注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化、輕重緩急的安排。忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè)； 忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞； 忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；

忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝； 忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響！

1、齊讀 【指導(dǎo)：“忽而”是什么意思？神態(tài)的瞬息萬(wàn)變，那么同學(xué)們?cè)趦?nèi)容上看出怎樣的變化了呢？讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)比，體會(huì)到單句表現(xiàn)的柔美雙句表現(xiàn)的剛強(qiáng)?！?/p>

2、小組自由試讀：女生讀單句，男生讀雙句。

3、指定小組齊讀?！军c(diǎn)評(píng)：還可以加進(jìn)去表情?！?/p>

4、再指定小組，希望聽(tīng)到更完美的朗讀35’

【過(guò)渡：今天我們學(xué)到了一些欣賞語(yǔ)言的方法，讓我們總結(jié)一下?！?/p>

六、拓展訓(xùn)練，模仿創(chuàng)造美。

1、明確一下，把握欣賞的角度，化視覺(jué)形象為文字，“多角度”。技巧方面，主要是“巧修辭、妙用詞?！?/p>

2、下面，我們來(lái)欣賞一段舞蹈，一起來(lái)感受舞蹈藝術(shù)的精妙吧。請(qǐng)欣賞《千手觀音》（利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》）——同學(xué)們，觀看了這段舞蹈，大家內(nèi)心是否也被這群無(wú)聲天使的精彩表演所震撼呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美吧。（要求：看到的可以用怎樣的視覺(jué)形象來(lái)形容？用精確的詞語(yǔ)或生動(dòng)的修辭，寫(xiě)一句優(yōu)美的話。）生寫(xiě)作3分鐘后，朗讀展示。44’

七、課堂小結(jié)。

聽(tīng)到同學(xué)們精彩的描寫(xiě)，老師也很受感動(dòng)，冰心已經(jīng)離開(kāi)我們16年了，如果她能看到同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，感覺(jué)到她的優(yōu)美的語(yǔ)言終于找到了知音，有了同學(xué)們這樣深入的理解，她的描寫(xiě)技巧也終于有了我們這些傳人，她一定會(huì)倍感欣慰的！希望大家用心的去觀察生活，把生活中的美暢快淋漓的寫(xiě)出來(lái)吧！

譚強(qiáng)

第四篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第19課《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)（4分鐘）

同學(xué)們，印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有濃郁的民族風(fēng)情。那輕盈的舞姿，曼妙的音樂(lè)，嬌媚的扮相，無(wú)不給人以美的愉悅。今天，就讓我們跟著冰心一起來(lái)欣賞印度舞蹈藝術(shù)獨(dú)特的美。

（一）導(dǎo)課題

請(qǐng)大家齊讀副標(biāo)題（獻(xiàn)給印度舞蹈藝術(shù)家卡拉瑪姐妹），本文寫(xiě)于上世紀(jì)的50年代，當(dāng)時(shí)中印兩國(guó)之間的關(guān)系非常密切，文化交流非常頻繁。冰心在北京觀看了卡拉瑪姐妹的精彩表演后，于是滿懷深情地寫(xiě)下了這篇散文。

（二）導(dǎo)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“靜穆、粲然、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。

2、賞讀優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)冰心形象化的排比句式。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)并弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）導(dǎo)方法

1、請(qǐng)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)注出生字生詞，并借助課下注釋和工具書(shū)來(lái)完成知識(shí)板塊的積累。

2、請(qǐng)運(yùn)用誦讀法和討論探究法賞讀優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，并借鑒這一寫(xiě)法來(lái)完成課文范文的練筆。

二、學(xué)（11分鐘）

1、自學(xué).質(zhì)疑。屏顯：最難認(rèn)讀的生字： 最難理解的詞語(yǔ)： 最難讀懂的句子： 最想解決的問(wèn)題：

2、互學(xué).探究

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)習(xí)需要交流和分享。請(qǐng)各小組根據(jù)自己的自學(xué)情況自由地討論和交流，也可以根據(jù)預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行探究。

屏顯預(yù)設(shè)問(wèn)題：

①卡拉瑪姐妹的舞蹈美在什么地方？作者從哪些方面來(lái)表現(xiàn)其飛動(dòng)的美？ ②卡拉瑪姐妹的舞蹈為什么會(huì)具有飛動(dòng)的美，成為驚人的藝術(shù)？ ③作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了贊美卡拉瑪姐妹高超的舞蹈藝術(shù)嗎？ ④本文的語(yǔ)言有什么特色？

三、析（10分鐘）

同學(xué)們交流的還不夠投入，我相信在今后的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)逐漸品嘗到討論探究的快樂(lè)。來(lái)，咱們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

重點(diǎn)字詞積累：渾身解數(shù)

星宿

粲然

靜穆、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、嗔視、顰蹙

共性問(wèn)題：

①卡拉瑪姐妹的舞蹈美在什么地方？作者從哪些方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)？ 明確：卡拉瑪姐妹的舞蹈具有飛動(dòng)的美，作者分別從身體、服飾、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)。她們不僅是用身體在舞蹈，而且用心靈在舞蹈，是心靈之舞。

②卡拉瑪姐妹的舞蹈為什么會(huì)具有飛動(dòng)的美，成為驚人的藝術(shù)？

明確：其一：她們舞技高超，人舞合一，進(jìn)入一種自由忘我的境界；其二：印度悠久的歷史文化對(duì)她們的熏陶和滋養(yǎng)。

③作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了贊美卡拉瑪姐妹高超的舞蹈藝術(shù)嗎？ 明確：作者寫(xiě)這篇文章不僅僅是贊美她們高超的舞技，更是贊美印度人民帶來(lái)的深情厚意。她們不僅是美的化身，而且是中印兩國(guó)人民友誼的使者。

板書(shū)：

美的使者 人舞合一 友誼的使者

④本文最大的特色就在于用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，這也是“冰心體散文”的一大特色。

所謂“冰心體”散文，是以行云流水般的文字，說(shuō)心中要說(shuō)的話，傾訴自己的真情。她將我國(guó)傳統(tǒng)的、精練的古典文學(xué)的美極其自然地引入到白話新文學(xué)中，給文字增添一種古色古香的典雅。本文運(yùn)用錯(cuò)落有致的長(zhǎng)短句和大量的排比、比喻句，語(yǔ)言既凝練明快又清新婉麗，給人以如詩(shī)如畫(huà)的美感。

賞讀一：

假如我是個(gè)詩(shī)人，我要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。

假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種彩色，點(diǎn)染出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。

假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲。假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。

析： 這四個(gè)句子長(zhǎng)短句交錯(cuò)構(gòu)成一組排比句，分別從不同的身份不同的側(cè)面由衷地贊美她們高超的舞技。

賞讀二：（分角色朗讀）

（女）忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁；（男）忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè)；（女）忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；（男）忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；

（女）忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝；（男）忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響！析：這六個(gè)“忽而”用詞豐富，變化多端，將其神韻模擬的惟妙惟肖。

四、練（20分鐘）

這驚人的藝術(shù)不僅印度有，咱們中國(guó)也有。不同的藝術(shù)形式具有不同的文化內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們欣賞舞蹈《千手觀音》，試借鑒本文形象化的排比句式來(lái)寫(xiě)一段觀后感，表達(dá)出你最真實(shí)、最深刻的感受。

學(xué)生欣賞完后，請(qǐng)學(xué)生分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己對(duì)《千手觀音》最真實(shí)的感受，然后圍繞這一詞語(yǔ)進(jìn)行具體形象的描述。如圍繞和諧、神奇、完美、整齊等詞語(yǔ)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，然后分組交流，評(píng)選出每組中最優(yōu)秀的作品全班進(jìn)行展示。

評(píng)價(jià)1：你不僅描繪了她們的舞蹈，而且還聯(lián)想到舞蹈背后的故事。你讓我想起的冰心的一句名言：成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽，曾浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

評(píng)價(jià)2：你不僅善于模仿，而且善于表達(dá)。

評(píng)價(jià)3：你的文筆很流暢，如果再描寫(xiě)細(xì)膩點(diǎn)，則會(huì)更好！評(píng)價(jià)4：寫(xiě)作是一種厚積薄發(fā)的過(guò)程，相信你會(huì)寫(xiě)的更好！.....五、結(jié)

藝術(shù)和生活是密不可分的，我們中華文化博大精深，也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們更應(yīng)該熱愛(ài)、捍衛(wèi)、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文

化。這樣我們才能成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代人，才能創(chuàng)造出更加燦爛輝煌的現(xiàn)代文明！

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文觀舞記6

觀舞記

[教學(xué)設(shè)計(jì)] 創(chuàng)意說(shuō)明：對(duì)比賞讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將本文與之進(jìn)行對(duì)比賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及印度舞蹈。

二、誦讀全文

三、對(duì)比賞讀

以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)1．選材(寫(xiě)作對(duì)象)。2．語(yǔ)言風(fēng)格。3．主旨。

教師在學(xué)生研討、交流的基礎(chǔ)上，作一些必要的歸納總結(jié)。兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，不能厚此薄彼，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言風(fēng)格與作家本人、寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。兩篇文章在修辭方面的突出特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合具體語(yǔ)言作重點(diǎn)分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。

四、摘抄、朗誦并背誦一些精彩句段

五、模仿運(yùn)用

放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄像，讓學(xué)生觀看后馬上用語(yǔ)言描述出來(lái)。若時(shí)間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學(xué)生將自己的作文與課文比較，以加深對(duì)課文的理解。

[資料整合平臺(tái)] 課文擴(kuò)讀材料 高山和流水(節(jié)選)趙麗宏

聽(tīng)貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂(lè)沒(méi)有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。音樂(lè)家把心中的音符傾吐在樂(lè)譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)，我很難忘記第一次聽(tīng)貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂(lè)中進(jìn)出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過(guò)這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來(lái)的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無(wú)法理解，這樣的音樂(lè)，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來(lái)為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂(lè)中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動(dòng)人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過(guò)這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂(lè)中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。

然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏

鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當(dāng)鋼琴跌宕起落、震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

(選自趙麗宏《唯美之舞》)使用建議：趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動(dòng)的身影中去捕捉舞者的靈魂。作家對(duì)藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時(shí)也能展示作家的個(gè)性。這則短文，放在課文學(xué)習(xí)的起始、中間或結(jié)尾部分皆可，教者可根據(jù)自己的需要而定。