第一篇：語文版七年級下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

語文版七年級下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

單元整體設(shè)計

一、學(xué)情分析

本單元是學(xué)生進入初中后所接觸的第一個現(xiàn)代詩歌單元，盡管他們從古代詩歌的學(xué)習(xí)中積累了鑒賞詩歌的經(jīng)驗，但現(xiàn)代詩歌的畢竟與古代詩歌有一定差異，它的一些特點對學(xué)生來說是陌生的，此外，由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，學(xué)生對情感的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，從現(xiàn)代詩的特點出發(fā)，通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，讓他們在互動中使理解加深，為以后學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩打下良好的基礎(chǔ)。

二、單元設(shè)計思路

本單元選的四首詩都抒發(fā)了愛國與思鄉(xiāng)之情，謳歌希望與夢想。《我愛這土地》借鳥兒的形象表達出詩人對苦難祖國熾熱而深沉的摯愛之情?！多l(xiāng)愁》通過對鄉(xiāng)愁的吟詠表達了身居孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念和祖國統(tǒng)一的期盼?！段覟樯倌猩倥璩芬詢?yōu)美的語言，熾烈的感情，謳歌了青春和希望?！都埓烦錆M童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。

學(xué)習(xí)這四首詩，要通過多形式的反復(fù)誦讀，從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關(guān)鍵詞句的深層含義，領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境，從而體會生活，感悟人生。

三、單元教學(xué)目標(biāo)、了解新詩的特點，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、以語言為載體，反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想想象，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。

3、調(diào)動生活積累解讀詩歌，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學(xué)生進入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到后面幾首詩的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩歌的門徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。

2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆過程與方法

．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。

2．通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯

愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

三、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。（板書：我愛這土地）

（二）簡介作者及寫作背景：

（三）誦讀詩歌，整體感知：

第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞

第二步：學(xué)生自由朗讀

第三步；指名學(xué)生朗讀

第四步：全班同學(xué)集體朗讀

（四）研讀詩歌，理解主旨：、學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞?/p>

2、詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？

學(xué)生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。

4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?？

全班再次朗讀、背誦。

6、思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

7、討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：

請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？

（六）布置作業(yè)：、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

（八）板書設(shè)計：

我愛這土地

艾青

鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地

河流

風(fēng)

“因為我對這土地愛得深沉”

黎明

我常含淚水

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

《鄉(xiāng)愁》余光中的代表作之一，作者通過選擇特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，要十分注重對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生生活積累，通過聽說讀等一系列以學(xué)生為主體的語言實踐活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧

2、通過品味語言來鑒賞詩歌，進而對詩歌作出正確評價

3、聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

◆過程和方法

調(diào)動學(xué)生生活積累，在反復(fù)誦讀中品味詩歌情韻。

◆ 情感態(tài)度價值觀

體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，強化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

……

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。

（二）了解余光中、學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

2、補充（媒體示）

（三）聽錄音，初讀課文、感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏

2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音，師巡回指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。

3、請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)。

4、齊讀

（四）朗讀品味

解讀全詩

、整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）

2、品味探究

（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來？

（2）這種感情看得見嗎？這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？

3、再現(xiàn)畫面并在朗讀中體悟情感

（1）、教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

（2）、學(xué)生輕讀，構(gòu)思畫面（媒體音樂）

（3）、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點評。

（4）、給想像的畫面取名，體會這些畫面所表達的情感。并且區(qū)別第四小節(jié)表達的情感跟前三節(jié)比有何不同？

（5）、請一生再次有感情地讀一讀或齊讀，體會詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生抓住線索和意象，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點當(dāng)堂記憶。

（六）、拓展，仿句

這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎?（適當(dāng)穿插評，表揚）

（七）、歸納延伸：

今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。學(xué)了這首詩后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對誰說？最想說的是什么？（學(xué)生自主回答）

（八）、欣賞體驗

最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。

板書設(shè)計

小時侯（少年）郵票（?。缸由钋?/p>

長大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛

后來（中年）墳?zāi)梗ò辣?/p>

現(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁

《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。教學(xué)時不必多講，背景資料的過多介紹也會限制學(xué)生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味詩意；抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。這樣可以讓學(xué)生體會到文學(xué)跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩上品味出時代感。然后再讓學(xué)生獲得相關(guān)材料進行自主探究，最后希望通過片斷練習(xí)同構(gòu)學(xué)生心理，塑造積極健康的人格，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1．朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。

2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想像與聯(lián)想。

◆過程與方法

探討詩歌所表達的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言。

◆情感態(tài)度價值觀

體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升;青山碧水間的歡聲笑語;運動場上的拚爭與吶喊;春芽萌發(fā)；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場上的專注疾書；少男少女們?nèi)杠S而起并定格。

畫外音：人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩?/p>

學(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀。

（二）學(xué)習(xí)文本誦讀品味

I、學(xué)生朗讀，互糾正音。

2、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（感情基調(diào)、節(jié)奏、重音和語調(diào)）

（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀

（2）男女生分角色朗讀或集體演讀

3、誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。

（1）詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）

（2）詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強烈共鳴）

（3）讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風(fēng)、陽光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動）

（4）

第四節(jié)采用了什么手法？（對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）

新課標(biāo)第一網(wǎng)

（三）質(zhì)疑，探討，交流。

你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生一般會對作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補充和說明后，用幻燈片顯示。）

（四）、作文片斷練習(xí)。

何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩，同詩人交流交流。（激勵談話時用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學(xué)生在安靜中進行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵）

（五）背誦全詩。

《紙船》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

《紙船》是泰戈爾的《新月集》中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪的希望與夢想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。要鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗閱讀本文，凸顯學(xué)生主體地位，同時教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和情感交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達的情感.2.體會詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

◆過程與方法

．運用誦讀法朗誦感知課文。

2．合作探究詩句中具體詞語的表達作用。

◆情感、態(tài)度價值觀、體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的是印度大文豪泰戈爾的一首詩歌——《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?、啟思導(dǎo)學(xué)

師生活動：

．作者簡介

2．朗讀詩歌，感知內(nèi)容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想么?

3．解讀詩歌，探究詩情。

提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯(lián)想到了什么?

4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩的意境。

、探究賞析

．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。

提問：詩人在詩句中運用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀品味這些詞有什么表達作用?

2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。

2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。

、拓展運用

師生活動

．設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢?據(jù)此作一首小詩。

2．巡視后，請表達較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩，并作簡單的點評。、問題探究與拓展活動

向?qū)W生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風(fēng)格．摘錄優(yōu)美詩篇．培養(yǎng)學(xué)生讀詩愛詩的興趣和意識

附板書設(shè)計

紙船

泰戈爾

用大黑字寫……----->讓異地的人知道

園中長的秀利花……----->平平安安帶到岸上向往自由

投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下/來憧憬美好

紙船在星光下……----->睡仙坐在船里

童真雅趣。

第二篇：七年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計1

七年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)及重點

1．將教材作為打開了解動物世界的一扇窗，接觸動物世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護野生動物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。3．營造輕松、和諧的師生、生生合作空間，讓學(xué)生以自己感興趣的形式親近自己感興趣的動物，進行研究，并能形成自己頗有深度的見解；

4．學(xué)習(xí)觀察動物的特點，并能向別人介紹。

5．增強保護野生動物的意識，積極參加保護野生動物的活動。保護動物，從我做起，爭做保護動物的愛心使者；

二、設(shè)計思路

你一定很喜歡動物吧？動物是我們在地球上共同生活的伙伴。本單元運用了通俗淺顯、生動傳神的語言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。

學(xué)習(xí)這個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的外形、特點、習(xí)性，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動的語言來介紹動物的特點。通過自己的感受，充分認(rèn)識到：準(zhǔn)確生動的介紹來自于平時細心的觀察。

在寫作單元里，我們將重點學(xué)習(xí)如何“抓住特點介紹動物”。在保護野生動物的綜合實踐活動中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己收集資料，開展調(diào)查研究，讓學(xué)生從書本走進自然，親身體會到：目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻，從而喚起他們對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)他們關(guān)愛動物、保護動物的熱情，自覺地投入到保護野生動物的行列。

三、課時安排：10課時

《松鼠》 1課時 《松樹金龜子》 1課時 《國寶——大熊貓》 1課時 《黔之驢》 1課時 寫作 3課時 語文實踐活動 1課時 名著閱讀 2課時

松

鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

2．體會說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)步驟：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧?? 4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、整體感知

（一）自讀課文，試概括各段的要點：

要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭句和結(jié)尾句：

分小組討論后明確：

1． 總寫松鼠的特點。

2．寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

3．寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）

4．寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。）

5．寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

6．寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

明確：總分總（邏輯順序）

（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹；然后 介紹自己的“漂亮”，面容 清秀，眼睛 閃閃有光，身體 矯健，四肢 輕快，尾巴 美麗，坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃 ；接著介紹自己的“馴良”，活動范圍 樹上（不侵犯人類），活動的時間 夜晚（不騷擾人類），主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）；最后介紹自己的“乖巧”，過水方法 尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強 跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址 干凈暖和，建造 寬廣堅實，居住 舒適安全，蓋子 充滿靈性。

三、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

語言準(zhǔn)確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要??就??“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。語言生動：

例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。學(xué)生在文中做好評析，全班交流。

四、布置作業(yè) 遷移寫作訓(xùn)練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目： 我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。1．寫貓美麗的外貌。2．寫小貓的生活習(xí)性。

3．寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

松樹金龜子（節(jié)選）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。

3．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1．(演示多媒體)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生進行介紹。

明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學(xué)習(xí)

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)? 思考 ：○明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。

2他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)? ○明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。

2．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解？

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）

3．重點研討課文第8一13自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

① 選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。

② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。

三、布置作業(yè)

寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進行比較，作出點評。

國寶——大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識大熊貓的特點和習(xí)性及其它成為國寶的原因；

2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識；

3.學(xué)習(xí)形象生動的說明方法。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

組織學(xué)生觀看以熊貓為主題的錄像片斷，增強學(xué)生對熊貓的感性認(rèn)識。讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點、生活習(xí)性等方面的知識。也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。

二、整體感知，研讀課文

1．從標(biāo)題入手，初步了解文章所寫中心。引導(dǎo)學(xué)生看課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生思考：本文用“國寶——大熊貓”作為標(biāo)題，你覺得有什么含義？其中的破折號起什么作用呢？

明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標(biāo)題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：

2.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？（可鼓勵學(xué)生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓）

明確：外形特點：可愛

生長環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

生活習(xí)性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

活動范圍：隨季節(jié)交替而改變活動范圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔

三、揣摩運用，體味語言

1．作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據(jù)學(xué)情，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動的說明方法：引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。）

2．比較探討：

大熊貓體態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感覺。（《國寶——大熊貓》）

體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。（《辭海》）

明確：課文對大熊貓的體態(tài)、四肢、尾巴作了較為具體的描繪，對毛色黑白的具體分布作了詳細的描寫。運用了擬人、比喻等修辭手法，比《辭?！返慕榻B更生動，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛

3.結(jié)合課文以及你所了解的有關(guān)情況，請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？

（大熊貓生活現(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。）

四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關(guān)資料進行整理、歸納。

2.以小組為單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，并組織實施。

4.交流、匯報。

（不斷鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，此部分可在課余完成，達到學(xué)科整合的目的。）

五、布置作業(yè)：

最近，四川臥龍自然保護區(qū)新開辟了一條旅游路線，沿途關(guān)于保護野生動物的標(biāo)語尚未擬寫，請各方陣同學(xué)幫它擬寫。

黔之驢

教學(xué)目標(biāo)；

1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。2．學(xué)習(xí)細致逼真的心理、動作描寫。3．理解放事的深刻寓意。教學(xué)步驟：

一、從成語入手，導(dǎo)人新課。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。

二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。

要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。

要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。強調(diào)以下內(nèi)容：

1．課后練習(xí)三所列的詞語要—一落實，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。①以為

以為且噬己也認(rèn)為 以為神把（它）當(dāng)作 ②之

黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。放之山下 虎見之 蔽林間窺之 稍出近之 它，代詞，代驢。③然 龐然大物也 愁愁然

都是形容詞詞尾，解釋為“??的樣子”。3．提醒學(xué)生注意兩個句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語。現(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。）

②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動詞用。）

四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點討論下邊問題。

方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。

1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些？它們在全文中起什么作用？（結(jié)合課后練習(xí)一）明確：可分為六個層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝。

2．課文描寫虎的動作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？

明確：虎初見驢時，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”進一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。3．黔驢之技有哪些？

明確：－“鳴”一“蹄”。這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。

4．師生共同討論，概括驢、虎兩個寓言形象的特點。

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的動物。

老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。5．故事的寓意在哪里？

明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

五、齊讀、齊誦課文。

六、布置課外作業(yè)。

1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。

2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。

綜合實踐活動 保護野生動物

[課前準(zhǔn)備] 給學(xué)生提供資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬個為什么》（動植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱“中國野生動物資源網(wǎng)”等；電視可以看“人與自然”“探索?發(fā)現(xiàn)”等。

學(xué)生查找、收集有關(guān)野生動物生存現(xiàn)狀的資料，了解當(dāng)前保護野生動物的情況。[活動目的] 1．通過活動使學(xué)生對野生動物有更直接、更具體的了解，樹立保護野生動物的意識。

2．活動中綜合運用各種知識，學(xué)習(xí)語文，運用語文。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。4．通過活動使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。[活動方式] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動，充分運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，展示收獲。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

一段優(yōu)美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動物王國之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，無論哪一個物種的滅絕都會給其他物種帶來影響。因此，對每一個物種，不論大小、美丑，我們都應(yīng)該保護。

課前我們做了一個“關(guān)于保護野生動物情況的調(diào)查”，下面我們來交流一下。

二、資料交流與展示

（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？（2）交流與展示,圍繞以下問題展開: 1.我國及世界野生動物處于什么樣的狀況？2.我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo野生動物的意識是否強烈？

3.周圍有沒有傷害野生動物的行為？

4.其它 ??

(可以圖片、照片、文字或光盤形式呈現(xiàn)資料。)同學(xué)們談了我國及世界野生動物的現(xiàn)狀,形勢不容樂觀。老師也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查，請同學(xué)們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。）

（配音插入語:目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。）

一些野生動物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問，造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實的原因到底是什么呢？

三、討論與探究

（1）看視頻，小組討論、探究造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實的原因。

下面，同學(xué)們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機的答案。

學(xué)生四人小組進行討論老師及時指導(dǎo)他們進行分析、歸納。

點撥：看來原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類的無知與自私。是人類對物質(zhì)享受的無止境的追求。而動物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。

（2）我國政府歷來關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護野生動物，采取了哪些保護措施？

（3）針對保護野生動物方面存在的問題？你有什么好的建議或辦法？

除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護野生動物的意識。大家一定都聽說過一些人們保護野生動物的感人故事。

學(xué)生說故事。

播放《一個真實的故事》FLASH，情景交融，增強感染效果。

四、愛心行動

讓我們拿起筆來為保護野生動物寫一個小標(biāo)語，獻出一份力所能及的愛。交流，評價。

五、教師小結(jié)

人類對待動物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類自己。讓我們行動起來，關(guān)愛生命，善待動物。不斷致力于建設(shè)人與動物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍天，共建美好家園。

六、好書推薦

最后，向同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！

寫作——抓住特點介紹動物（三課時）

本單元寫作主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會“抓住特點介紹動物”，因此，我們可從以下步驟進行教學(xué)：

一、閱讀寫作短文，并結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

明確：1．各種動物都有它自身的特點，要注意抓住特點，給讀者留下鮮明的與眾不同的印象。

2．要準(zhǔn)確、生動地介紹動物的特點，必須對動物的形態(tài)、動作、習(xí)性仔細觀察，深入研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點介紹動物”？如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。

三、寫作要求：仔細觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動物，都有它自身的特點。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機警，易接受訓(xùn)練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。

四、寫提綱，然后獨立完成作文，并自改作文。

五、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進行全班交流，師生互動。

名著推薦與閱讀——《西游記》

一、教學(xué)目的：

1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。

2、難點：理解人物形象的社會意義。

三、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。

四、教學(xué)步驟：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)讀小說：

1、簡介作者：

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當(dāng)時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。

2、小組討論下列問題： ①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構(gòu)成，各個小故事既相對獨立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實。

（三）小結(jié)：

神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

四、課外探究練習(xí)：

（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？

第二課時

一、引入新課：

前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進一步分析一下孫悟空這個人物形象。

二、研習(xí)作品：

1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國

⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、分析孫悟空的形象：

①孫悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。

②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進攻，鬧龍宮，踏地府。

③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。”

④孫悟空在“強者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。

⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關(guān)的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。

⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭實際上是與神佛斗爭的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。

小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

三、討論下列問題

（1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒（2）辨論題（任選一題）：

①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：_______________________________________________ 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

（1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄?。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取?jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。

白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。

紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。

（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

四、小結(jié)：

本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點學(xué)習(xí)他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。

第三篇：七年級語文下冊第四單元語文試卷

鄂教版七年級下冊第四單元語文試卷

A卷

一、積累運用（20分）

1．下列加點字注意和釋義無誤的一項是（）（3分）A，不堪設(shè)想（kān）：敢

停滯（dài）：停．．止

瑞征（ruì）：吉祥 ．B，崎嶇（qíqū）：形容山路不平

誠實不謬：真．．．實

闡述（chǎn）：闡明 ．C，粘貼（niǎn）：貼

安逸（yì）：舒．．適

接納（nà）：容納 ．D，悄然興起（qiāo）：悄悄的 懺悔（qiān）：后．．悔

虛擬（nǐ）：模仿 ．2．選出下列成語沒有錯別字的一項（）（2分）A，按部就班

粉默登場

富麗花貴

川流不息 B，曾出不窮

日新月異

金壁輝煌

稀稀攘攘 B，長歌當(dāng)哭

莫名其妙

蒸蒸日上

功虧一簣 D，半途而費

風(fēng)餐露宿

屢禁不止

先生奪人 3．下列詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①有些留學(xué)生，回來以后沒有工作條件，也沒有＿＿他們的機構(gòu) ②2004年，觸覺感應(yīng)器可與人類感覺＿＿

③請尊重他人，每個人都與眾不同；他和你一樣，也是這個世界上＿＿＿的人

A，包容

媲美 舉世無雙

B，接納

比較

舉世無雙

C，包容

比較 獨一無二

D，接納

媲美 獨一無二

4．下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A.我們必須以艱苦奮斗的精神，云實現(xiàn)全民族夢寐以求的偉大理想

B.為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識，嚴(yán)老師工作啡常勤奮，常常風(fēng)餐露宿

C.只有堅持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績 D.他操作計算機非常熟練，已達到無所不能的程度

5．請為下列各句選擇正確的表達方式，將序號填入題后的括號中（2分）

A記敘

B

議論

C

描寫

D抒情

E說明

①我們的根本問題就是要堅持社會主義的信念和規(guī)則，發(fā)展生半力，改善人民生活（）

②納米技術(shù)指的是在0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術(shù)。（）

③甘露在我國古代人們的民目中，是一種了不得的“神物”。（）

④他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。（）6．依照例句，再寫出有一個你對“語文”理解的比喻句。（3分）例句：語文是滋味甘露醇的美酒，讓人回味無窮。仿句：

⑴語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿ ⑵語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿ ⑶語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿

7．請根據(jù)自己的生活體驗和已知的知識提出兩條控制和降低噪音的具體措施（2分）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8．古人描繪春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為傳誦的名句，同時也告訴我們，要五官一齊開動，去認(rèn)識生活，就會得到美妙傳神的畫面。比如：“春風(fēng)又＿＿江南岸”、“一枝＿＿杏出墻來”，“兩山排闥送＿＿來”，從視覺的角度寫出了春的顏色；“兩個黃鸝＿＿翠柳”，“處早鶯＿＿暖樹”，從聽覺的角度寫出了春的聲音；“踏花歸云馬蹄＿＿”，“二月風(fēng)光濃似＿＿”，從嗅覺的角度寫出了春的氣味；“吹面不＿＿楊柳風(fēng)”，“春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂＿＿行人面”，從觸覺的角度寫出春給人的感覺。（4分）

二、閱讀理解。（40分）

（一）閱讀下面選文，完成9－16題（13分）⑴甘露在我國古代人們的心止中，是一種了不得的“神物”，被認(rèn)為是“神靈之精，仁瑞之澤”，“天下升平遇甘露降“，就像龍、鳳、龜、麟一樣，一向作為吉祥的瑞征。有些帝王聽說域中喜降甘露，連當(dāng)時的年號也以甘露命名。漢宣帝劉詢，吳國的歸命侯孫皓，西晉前秦的苻堅等，都曾以甘露信得過年號。

⑵傳說甘露還是一種延年益壽的“圣藥”，“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者倣面歲”，所以稱為“天酒”、“神漿”。于是，它便成為那些妄想長生不老的封建帝王、貴族豪強們所夢寐以求的珍寶。

??

⑶蚜蟲是一種附生在草木枝葉上的小蟲，又名蝣蟻、地蚤、木虱、油蟲，種類很多，全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有兩千多種。其中除五倍子蚜蟲外，都是莊稼的大敵?；趾昵f稼、蔬菜、果木的麥蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜，柑蚜、蘋果綿蚜、葡萄瘤蚜，甘蔗綿蚜等，都 是蚜家族中的成員，它們專靠吸取植物的汁液為生，是農(nóng)業(yè)的害蟲。蚜蟲在覓食的時候，先用那唇端的短毛，身四周探索一番，一量發(fā)現(xiàn)了可以獵食的目標(biāo)，便將那根尖細的刺吸式口器刺進植物組織內(nèi)部，不停地吸取植物體內(nèi)的漿汁。植物遭到蚜蟲的危害，有的發(fā)生卷葉病、黃萎病，有的發(fā)生腫瘤病、黑霉病，不僅影響正常生長，嚴(yán)重的還會大片地枯死，造成災(zāi)害。法國昆蟲學(xué)家萊拉特和凡拉在1880年曾作出一個估計，法國葡萄園受瘤蚜為害而造成的損失，每年達1000萬法郎。1951后，我國東北地區(qū)的棉田，一度遭到棉蚜的侵害，結(jié)果使籽棉減產(chǎn)1.5億斤。蚜蟲給人類帶來的損失實在是驚人！

9．為下列的加點詞語注意。（2分）

孫皓（）其凝如脂（）其甘如飴（）夢寐以求（）10．用現(xiàn)代漢語翻譯下一句子（4分）①

神靈之精，仁瑞之澤 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②

其凝如脂，其甘如飴 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．以上三個段都使用了那些說明方法。（3分）

12.甘露為何如此受到古人的喜愛？蚜蟲具有哪些危害？試作答。（4分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）讀《天使心》完成各題（10分）天使心

（1）我在燈下批閱學(xué)生作文，一個10歲小女孩的獨特心意吸引了我，那歪斜的小字認(rèn)真而又稚氣地躺在紙頁上。

（2）在這篇題為“假如我有七十二變”的作文中，孩子寫道：“假如我有七十二變，我首先變成一只壁虎，趴在墻角里悄悄吃掉很多蚊子，而沒有人知道我在那里，也沒有人知道我在

（3）多么美妙的想法！我無法告訴你讀到這里時我的心情。成人世界里的喜怒哀樂往往是和名利連在一起的，而眼前這個小女孩，她的喜悅和悲傷卻是以這樣不同的方式進行著。接著她又心安理得地變成一只吐絲的蠶，吐出云朵一樣的絲，絲又變成媽媽身上華美的旗袍。之后她又變成信鴿，體會飛翔的快樂，給閉塞的地區(qū)送去文明的信息。她變成玫瑰色的陽光；變成一片青草??她的變化沒有一樣是用金錢能買到的。用金錢買不到而對我們生活又至關(guān)重要的東西，全在她的變化之中了。她的愛無所不及，因而無論她變成動物還是植物，她都自得其樂。

（4）在燈下，我讀懂了一個小女孩天使般的心。

13.第三段中加點的“美妙的想法”具體指的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“這樣不同的方式”指代的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4分）

14.第一段中加畫線的“躺”字用的好不好，為什么？（3）15.文末說“我讀懂了一個小女孩天使般的心”，那么請你說出小女孩天使般的心靈是怎樣的？寫在橫線上（3）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）閱讀下面文章，完成第1—5題（17分）

①老師走上講臺的原因很多，每一個老師都有他們自己的動機。如果把老師的內(nèi)在動機排一排隊，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。②第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認(rèn)為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次要的。在美國這個充滿競爭的社會里，這種動機可以理解。

③第二種老師，“以自傲為動力”。自傲是一些老師工作的原動力。這些老師，他們往往知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證明自我，從中感到滿足。這類老師工作會很努力，可能會很出色。但因為自傲的原因，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對“不聽話”的學(xué)生，這種老師很容易失去耐心。

④第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會責(zé)任，并以此為動力。在教書的過程中很注重用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識，更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生常常會把正常的課停一停，講一些世界名人的社會生活之類的東西。當(dāng)從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時，我意識到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都需要愉快地去生活。

⑤第四種老師，“以愛為根本”。他們在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父母生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著強烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。

⑥總之，無論哪種老師以什么動機走上講臺，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。（節(jié)選自《放飛美國》，有刪改。作者礦礦，華裔，目前在美國讀中學(xué)。）

16．選文第④段在表達方式上有什么特點？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 17．選文第⑤段畫線的句子運用了哪種論證方法？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 18．請你結(jié)合生活實際，用簡潔的語言給第④段或者第⑤段補充一個事實論據(jù)。（3分）

答

：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 19．在第④段中，你對哪句話感受最深？從語言特點和思想內(nèi)容兩方面說說為什么。（4分）答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 20．選文分別向我們介紹了四種老師，請用各用一個詞語概括這四種老師的特點。（4分）

⑴＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿

⑷＿＿＿＿＿

21．寫出選文的中心論點。（2分）答

：_______________________________________________________________________

三、寫作展示。（40分）22.下面兩題中任選一題：

①這世上有許多人：有你崇拜的偶像，他們清純、活潑、靚麗；有你敬重的父輩，他們勤勞、淳樸、守責(zé)；有你尊崇的名家，他們熱誠、創(chuàng)新、立業(yè)??你是否覺得你自己也很出色？譬如：勤奮學(xué)習(xí)，不斷進??；興趣廣泛，學(xué)有專長；潔身自好，自覺抵制不良風(fēng)氣??請以《瞧我這個人》為題目寫一篇敬佩自己的文章。

要求：寫出你的特點；有恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?；字?jǐn)?shù)500字左右。②以《

引起的回憶》為題，寫一篇500字左右的文章。

提示：從題目上看，這是一篇回憶性的以記敘為主的文章，可選取“玩具”“相冊”等物品作為文章的線索，由此引起對往事的回憶。

要求：①用倒敘的寫法引起下文；②恰當(dāng)穿插議論、抒情。B卷

四、綜合性學(xué)習(xí)

23.根據(jù)情境選出最得體的一項（）（2分）

你的同學(xué)送你一張足球比賽的入場券，約你一同去看，你卻因故不能前往，你的回答是：

A、今晚我有事，你另約別人吧！B、我對球賽不感興趣，你自己去。C、對不起，改下一場，我有事。24．讀文答題（4分）

楚國人想偷襲宋國，便事先派人云測量壅河，在淺處設(shè)立了標(biāo)志。不料后來壅水暴漲，水位升高。而楚軍全無所知，夜半更深趕到岸邊，仍按原來的標(biāo)志人流，結(jié)果淹死一千多人，全軍嘩然大亂，如同房屋倒塌一般。

這個故事告訴我們了哪些道理：（至少兩條）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、欣賞探究。（14分）閱讀老舍的《母雞》，完成練習(xí)。

一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

25.本文意在贊美母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。（2分）

26.文章開頭寫“一向討厭母雞”，主要原因有三點：（3分）①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 27.文中的“我”改變對母雞看法的原因是什么?（2分）__________________________________________________________________________ 28.文章第6段中，“連大公雞也怕它三分”’與前文哪句話相照應(yīng)?這樣寫用意何在？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

29.文末說母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，請在文中各找出一例說明。（4分）

負

責(zé)

：_________________________________________________________________ 慈

愛

：_________________________________________________________________ 勇

敢

：_________________________________________________________________ 辛

苦

：_________________________________________________________________ 30.本文末一句說“不敢再討厭母雞”，之所以用“不敢”一詞，集中表達了作者對母雞什么樣的感情?()（1分）

A．喜歡

B．欽佩

C．畏懼

D．欣賞 C卷（附加題20分）

六、加分嘗試，1．寫出結(jié)構(gòu)為偏正結(jié)構(gòu)的成語。（每個一分，多寫兩個加1分）降（3分）

如：孜孜不倦 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿

2．填寫。

① 我們常說的“五岳”，具體指的是東岳＿＿＿、南岳＿＿＿＿、西岳＿＿＿＿＿、北岳＿＿＿＿＿、中岳＿＿＿＿＿，這五座山。（5分）

② 默寫出具有一定哲理的名詩名句。（3分）（多寫一句加1分）A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③文學(xué)上稱的“唐宋八大家”指的是：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿這八位（6分）3．我們漢語中的“是”字，除了是判斷動詞外，還可起強調(diào)作用。試按要求改寫下句。（3分）

原句：小李昨天坐火車去了北京。

例：小李是昨天坐火車去了北京。（強調(diào)時間）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強調(diào)去的人）

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強調(diào)去的方式）

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強調(diào)目的地）

參考答案第四單元之一

一、積累和運用

1.B

2.C 3,D

4．B

5．（1）B；（2）E；（3），A；（4）C 6（略）7．（措施可行即可）8．綠、紅、青、鳴、爭、香、酒、寒、撲.二、（一）9．皓hào,脂zhī飴yí寐mèi

10．①神仙靈異的精元（華），美好吉祥之水②它的凝聚之狀就像脂肪，它的甜味有如飴糖。11．下定義，分類別，列數(shù)字

12．因為甘露是吉祥的象征；使植物發(fā)生卷葉病、黃萎病，腫瘤病、黑霉病等，影響植物的正常生長，甚至使之枯死，造成災(zāi)害。

（二）《天使心》：13．將自己變成壁虎躺在墻角為人們默默地吃掉蚊子;她的喜怒哀樂并不和名利連在一起14, “躺”字生動地刻畫了小女孩幼稚純真的形象，用得好。答成不好能言之成理也可（只答“用得好或不好”不得分）15, 示例：天真、純潔、無私、樂于奉獻

（三）16．夾敘夾議（或：敘議結(jié)合）

17．比喻論證。

18．此題為開放性試題，只要論據(jù)能證明其觀點，語言簡潔，表述清除即可。

19．此題為開放性試題，對哪一句感受最深都可以，但得講出道理：首先，從語文角度，要用語文知識解釋句子的特點；其次，從思想內(nèi)容角度回答。如：對“人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都要愉快地去生活”感受最深的理由是：語言精辟，運用了議論的表達方式；富于人生哲理，給人以啟迪，能影響人對待生活的態(tài)度, 20．分別為：謀生、自傲、社會責(zé)任、愛心21．無論哪種老師（以什么動機走上講臺），都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。

三、22作文（略）

四、23．C

24．此題為開放題，只要學(xué)生言之成理即可，如：事物是發(fā)展變化的，人們應(yīng)根據(jù)事物的變化來調(diào)整自己的工作略。

五、25．先抑后揚。26①母雞的叫聲 ②欺軟怕硬，乘人不備而進攻 ③下蛋后好炫耀功

27．我從孵養(yǎng)小雞雛的母雞身上看到了負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的精神, 28．與文中第二段中的“它永遠不反抗公雞”相照應(yīng)；突出表現(xiàn)成為一個母親后，母雞在保護幼子時的勇敢和責(zé)任感。

29．負責(zé)：一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。

慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上．啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分

辛苦：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下，胸下，得一點溫暖。

30.B．

六1．“不刊之論、無稽之談”等

2．①東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩②“會當(dāng)凌我絕頂，一覽眾山小”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一樹”、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”等

3．①昨天坐飛機去北京的是小李②小李昨天是坐飛機去北京③小李昨天坐飛機是去北京

第四篇：五年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計.

五年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

備課老師: 14 再見了，親人 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點語句對表達情感的作用。

教學(xué)重難點

1.從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。

2.有感情的朗讀課文。

課時安排 兩課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

(一)引入課題

1.我們每個同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護你的?

2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖

同學(xué)們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。

出示圖片，火車站分別圖

1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標(biāo)點)

3.讀課題

① 指名讀課題：再見了親人

② 加標(biāo)點(板書：，)再讀：再見了，親人

③ 體會：哪一句的感情更強烈些?(齊讀)

4.提問：

①”親人”一般指哪些人?

②”再見了，親人”這句話是誰對誰說的?

板書：志愿軍

③ 課文中的“親人”指的是哪些人?

板書：朝鮮人民

④ 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人

T：可是??(出示課題：再見了，親人)

(二)、介紹背景，導(dǎo)入新課

1.詩配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代??有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場，只為能有寧靜的生活，無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 ? ?平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊? ?

2.同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

二、合作交流

1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個問題學(xué)習(xí)最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動?為什么?能用朗讀來表達你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。

2.學(xué)生自學(xué)，討論。

3.匯報交流。

你最喜歡哪個小故事?哪些地方最讓你感動?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，三、品讀體驗

在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個故事?

根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個故事的教學(xué)順序。

1.重點理解第一自然段。

①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?(因為大娘想戰(zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)

②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘??(導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句)

③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個詞體會出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。

小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。

④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?誰能把這個反問句換個說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊!)

八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──(學(xué)生齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。

過渡：還有哪個故事讓你感動呢?

2.第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。

3.我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)

4、師生共同解決提出的問題。

5.對于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。

第二課時

品讀課文，體會作者的寫作方法

1.仔細默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個人的故事都催人淚下，凝聚著他們對我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個人的事呢?(因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法)

2.快讀課文想想這三個故事在表達上共同的特點?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。)

3、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華

(1).在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。(投影：英雄圖)

(2).但此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀!同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)

(3).師引讀(投影句子)

戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。

汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，他們只好請求隆隆前進的列車──投影第二句。

然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們越來越遠了。他們只好揮動手，大聲喊著──投影第三句。

(4).小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶!

板書：(不是親人)勝似親人。

他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存!(板書)

4、回顧全文，歸納總結(jié)

(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

(2).文章的寫作方式回顧。

四、鞏固延伸

關(guān)于抗美援朝的資料。

課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、背誦課文

板書設(shè)計

再見了，親人

不是親人————————勝似親人

大娘 送打糕 昏倒路旁

救傷員 失去孫孫

小金花 救老王 失去媽媽

大嫂 挖野菜 炸成殘疾

教學(xué)反思：

金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)

1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

2.領(lǐng)悟文章的表達方法。

3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

4.訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

5.訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

理解外貌，語言，神態(tài)，動作描寫的含義和作用

教學(xué)難點 領(lǐng)悟文章的表達方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過這篇課文之后，一定會被那位老班長的精神所感動。板書課題

二。新授：

1、下面請同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點進行閱讀：

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動的部分。

⑶說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上??這句的理解。

2、課文的主要人物是誰呢?

(老班長)對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。

A外貌描寫：

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，??兩鬢都斑白了。”

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>

課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑”。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

B動作和語言描寫：(找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說)

C人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

5、分析老班長的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民??

6、品讀老班長犧牲的段落(28—33)

(1)找一學(xué)生有感情朗讀。

(2)師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

8、討論，提高思想認(rèn)識。[

A.作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>

“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。

B?用“金色的魚鉤”做

課題說明了什么?

金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

C你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?

三、擴展與延伸。

你能列舉老班長式的人物嗎?

(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”??)

四、作文片段訓(xùn)練：

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

五、作業(yè)：

1、縮寫本文

2、把故事講給家人聽

3、搜集長征時期的故事

六、板書設(shè)計

金色的魚鉤

老班長

外貌描寫

語言描寫 “我”

神態(tài)描寫

動作描寫

(正面描寫)(側(cè)面襯托)

忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人

教學(xué)反思：

橋 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，會讀寫本課生字詞。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們看老師板書，齊讀課題。

2、師：你還知道哪些橋？（生自由說）我們還曾學(xué)過課文《跨越海峽的生命橋》，那是一座什么橋？（并非真正意義上的橋）。

3、師：本文的橋又有什么含義呢？現(xiàn)在就讓我們走進課本吧。

二、教學(xué)生字詞

1、用喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、出示生字詞（幻燈出示，指名讀，再全班讀）。

三、整體感知課文

1、師：把這些詞語送進課文里，再讀讀，看看課文寫了一件什么事？（生自由讀文）

2、生匯報（師相機板書：老漢

小伙子

群眾）。

四、體會洪水的無情

1、師：課文寫了一場山洪，這是一場災(zāi)難，課文中是如何描寫這場災(zāi)難的，請你們找出關(guān)于山洪，關(guān)于災(zāi)難場面的描寫（生自由找，讀出來）。

2、師出示相關(guān)語句（幻燈出示）

3、生再讀這些句子，說說從中你讀出了什么？（生自由讀，師歸納句式特點，以及修辭手法，讓學(xué)生體會洪水的肆虐無情。）

五、體會老漢的高尚品質(zhì)。

1、這哪是洪水，這分明就是一頭惡魔，面對這兇殘的惡魔，你們怕不怕？面對這如猛獸般的山洪，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，面對死亡，群眾們怎么辦？我們一起接著往下讀。

2、師幻燈出示有關(guān)語句。

3、師：同學(xué)們，想一想這是怎樣的場面呀?。ㄈf分危急）。

4、師：群眾們非?？謶?，場面亂哄哄的，就在這萬分危急時刻，老漢站出來了，老漢一出現(xiàn)，文章怎樣向我們介紹他的？（生讀第7自然段，師幻燈出示：全村人都擁戴的老漢。）

5、“擁戴”是什么意思？（擁護、愛戴），老漢是一個黨支部書記，怎樣做才令被人擁戴呢？（師：雖然我們不知道這位黨支部究竟為人民做了哪些好事，但在這場突如其來的災(zāi)難中，我們會找到最好的答案。）

6、請同學(xué)們讀課文第7-23自然段，找出關(guān)于老漢的描寫，體會老漢是個怎樣的人。

7、學(xué)生匯報交流，讀句子，談體會，師適時點撥，感悟朗讀“全村人都擁戴的老漢”。

六、體會“橋”的含義

老漢被洪水吞漢了（黑板擦拭去“老漢”），不伙子，他的兒子也被洪水吞沒了（擦去“小伙子”）?？墒呛樗滩蝗ダ蠞h作為共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)（板書：共產(chǎn)黨員），他們用無私無畏，不徇私情，英勇獻身的精神搭起了和群眾們的一座橋，我們?nèi)罕娨惨虼藫泶魉麄?，這真是一座偉大的橋，一座用血肉之軀筑成不朽的橋?。◣е覀兊捏w會再讀課題

橋）。

七、歸納表達特色

1、這篇課文感人至深。在表達特色上也獨具匠心，文中直到結(jié)尾才點明老漢與小伙子的父子關(guān)系，這樣巧設(shè)懸念，達到了震撼人心的效果。

2、另外，文中句式簡短，大量使用擬人，比喻等修辭手法，使文中語言極富韻味，這些表達方法希望大家以后多積累，多嘗試運用。

八、作業(yè)（幻燈出示）

1、抄寫生字詞。

2、摘錄文中有特色的句子。板書設(shè)計：

橋

擁

戴

共產(chǎn)黨員

群眾 教學(xué)反思：夢想的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識6個生字。

2.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

【教學(xué)重點】

通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

一、誦讀名言，激情入文

教師：今天我們要認(rèn)識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

板書課題：夢想的力量

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生帶著問題走進課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

2.教師出示文中重點詞，讓學(xué)生進行說話。

自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

非洲 水井 額外 水泵

攢錢 捐款 鉆井機 流淚 瑞恩的井

三、感受夢想，感動愛心

1.讀第一、二自然段。

(1)瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?

(2)指名學(xué)生說并指名讀“在非洲??成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了?！?/p>

(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

(4)齊讀這段文字。

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。

2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3～13自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。

3.學(xué)生自學(xué)。

4.反饋。

(1)教師出示表格，小組討論。

(2)小組學(xué)習(xí)，匯報。

(3)教師讓學(xué)生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難。

(4)此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。

教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢的一個水泵到2000元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。

(5)讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么?

(6)自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么!

5.瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

四、設(shè)身處地，升華情感

1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

2.指名讀句子，出示：

(1)車子開進村莊，5000多名孩子??安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！?/p>

(2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?

①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?

②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命?！?/p>

3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?小組討論，回答。

(福建省福鼎市實驗小學(xué) 朱曉華)

一、“夢想”的質(zhì)疑

1.出示課題：夢想的力量

2.讀了課題，有什么想知道的?

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：

(1)誰的夢想?

(2)課文寫了一個什么樣的夢想?

(3)夢想是怎么實現(xiàn)的?

(4)這個夢想究竟有什么力量? 教學(xué)反思：

口語交流.習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及具 體生動表達的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；傾 聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感 情要真實。

教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感人的事。教學(xué)難點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。課時安排：3課時。教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、談話激情，營造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動無處不在。因為感動，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因為感動，我們對舍己為人的老班長心懷崇敬；因為感動，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因為感動，6歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。其實，我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流 交流。（板書：感動的事）

二、拓展思路，豐富交際素材。

1．感動可能是別人講的一個故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身 經(jīng)歷。感動還可能是一句關(guān)切的問候，一個微小的舉動，一次真誠的批評，一回細小的幫助??想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？

2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動？

三、互動交流，引導(dǎo)具體表達

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動 別人。

2．學(xué)生自由練習(xí)說。

3．小組相互說說。說完后互相評議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒 聽明白的地方，幫助他說清楚。

4．小組推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評 選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。5．集體交流，注意評價。

四、教師總結(jié)。

感動能把我們的心融化，感動能催我們奮進，感動讓我們感受世界的美好。我們感動，是因為他人奉獻了真情，我們也要奉獻真情，讓他人感動。

第二、三課時（習(xí)作）

一、談話引入，提示課題。

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，一節(jié)課時間，無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來讓我們大家分享。

我們今天就來進行一次習(xí)作：寫一件令你感動的事。（板書課題）

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？

（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目你認(rèn)為本次習(xí)作的重點是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）

2．請讀書上的習(xí)作要求。（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

三、強化指導(dǎo)，開闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)?，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感動的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)?。因此，在動筆前，我們可以列個提綱： 板書： 一件感人的事 起因：? 經(jīng)過：?? 結(jié)果：??

3．重點指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。學(xué)生習(xí)作，個別指導(dǎo)

學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。教學(xué)反思：

回顧拓展.四 教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。

教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。

教學(xué)難點：交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時間：1-2課時

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。教學(xué)過程

一、交流平臺

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達思想感情的不同方法。（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。

3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示臺

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達方法。

四、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學(xué)反思：

第五篇：六年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

賣火柴的小女孩

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元第十四課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會本課的8個生字；理解10個詞語意思。

3．初步學(xué)會縮寫句子；能用“因為”、“雖然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

教學(xué)難點：從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：經(jīng)典詞語、課件

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時代背景及作者

安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

展示目標(biāo)

1．初步學(xué)會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會本課的8個生字；理解10個詞語意思。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去 第三步：檢查自學(xué)情況

1、同桌互查讀文情況。

2、出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀。

3、對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

第四步：教師精講點撥

（一）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？

3．交流（反饋）

a．對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

b．課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）4．指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。5．總結(jié)擴展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么沒弄明白？帶著沒明白的問題，我們下節(jié)課再來細細品讀課文。

第二課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

上節(jié)課我們大體了解了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼。今天繼續(xù)深入了解。

展示目標(biāo) 1.講解課文

2.初步學(xué)會縮寫句子；能用“因為”、“雖然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

3.能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、學(xué)生各自讀課文

2、交流體會學(xué)習(xí)。第三步：檢查自學(xué)情況

有感情地朗讀課文，縮寫句子；能用“因為”、“雖然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

第四步：教師精講點撥。

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考： 為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來??嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2．指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4．小結(jié)自學(xué)情況。

因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容 1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達 1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2．前后桌討論，總結(jié)寫法。（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心。

3．學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來??）也反映出女孩的可憐凄涼。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

有感情地朗讀課文，說說課文是按怎樣的順序?qū)懙?？哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？這樣寫有什么好處？

第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

1、說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

（一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？）

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻。）2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

七、板書設(shè)計：

14、賣火柴的小女孩

幻景

現(xiàn)實

（美好）

————————

（殘酷）

火爐

（溫暖）

寒冷

擦燃

烤鵝

（食物）

饑餓

圣誕樹

（歡樂）

痛苦

奶奶

（幸福）

孤苦 凡卡

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元第十五課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。教學(xué)難點：體會插敘部分對表達中心思想的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：范讀錄音

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他

生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。展示目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。4．自學(xué)生字新詞 第三步：檢查自學(xué)情況

1、同桌互查讀文情況。

2、出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀。第四步：教師精講點撥

（一）聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 3．學(xué)生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。3．有感情地朗讀課文。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、學(xué)生各自讀課文

2、交流體會學(xué)習(xí)。第三步：檢查自學(xué)情況

有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情，說一說凡卡悲慘的生活遭遇是怎么樣的？

第四步：教師精講點撥。

（一）、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。2．學(xué)生交流，教師點撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。3．了解凡卡的悲慘生活。

1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會受到折磨？

2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標(biāo)記。3）學(xué)生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。4）朗讀指導(dǎo)。

（二）、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

感情朗讀，深化理解。

老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村??請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

七、板書設(shè)計：

寫信前＿＿怕

挨打命

學(xué)徒生活挨凍

（信文）挨餓＿＿苦運 15．凡卡

寫信

鄉(xiāng)下生活守夜悲

（回憶）砍樹＿＿“樂”

慘

寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢

八、教學(xué)反思：

16* 魯濱孫漂流記

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元第十六課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。

三、教學(xué)重難點

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤圖片。

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、導(dǎo)入：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？

b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？

資料：突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》

2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。

今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

展示目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。2．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學(xué)情況

1、同桌互查讀文情況。第四步：教師精講點撥

（一）、讀課文，理清思路

1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。

2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)

3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡直就 13

是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環(huán)畫并解說）

（二）、圍繞重點，讀書討論

1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險”，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價。

2、指名朗讀，并談感受

3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？

4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。

5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

課外拓展：閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

七、板書設(shè)計：

16* 魯濱孫漂流記

不畏艱險

機智堅強

聰明能干

17*湯姆?索亞歷險記

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元第十七課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

2、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；

4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。

三、教學(xué)重難點

1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)難點：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

展示目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

2、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；

4、通過學(xué)習(xí)，提高搜集信息的能力。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。2．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學(xué)情況 1.同桌互查讀文情況。

2.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）

3.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

第四步：教師精講點撥

說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。16

排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練 摘抄你認(rèn)為精彩的語段。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

（一）小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

讀讀課文，思考：課文圍繞“歷險”，寫了湯姆的哪五次歷險？ 鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。

（二）拓展

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、找有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。

七、板書設(shè)計：

17*湯姆·索亞歷險記

第一次歷險： 第二次歷險： 第三次歷險： 第四次歷險： 第五次歷險：

回顧·拓展四

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元回顧·拓展四

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

三、教學(xué)重難點：

四、教學(xué)時間：2課時

五、課前準(zhǔn)備：資料課件

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？

展示目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書筆記。第三步：檢查自學(xué)情況

檢查后小結(jié)：長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時

第四步：教師精講點撥 交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論（3）全班交流 第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

1.做讀書筆記 2.教師巡視

第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

口語交際·習(xí)作四

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級語文下冊第四單元口語交際

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

三、教學(xué)重難點：整講述已知的事實，闡明自己的觀點。這也是表達自己觀點的重要方法。

四、教學(xué)時間：3課時

五、課前準(zhǔn)備：資料課件

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升?！?/p>

第一課時

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 談話激趣，引出話題

師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)，對我們每個人都很重要。這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會生存”這個話題來談一談?？吹健皩W(xué)會生存”

這四個字，你想到了什么呢？

生：看到“學(xué)會生存”這四個字，我想到了我要學(xué)會獨立生活。

生：看到“學(xué)會生存”這四個字，我想起了過去看過的電影《小鬼當(dāng)家》，影片中小男孩獨立生存的能力讓我佩服。

生：我想到了遇到危險或災(zāi)難，不要慌張，要用自己學(xué)過的知識去應(yīng)對，想辦法讓自己生存下去。

展示目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

第三步：檢查自學(xué)情況

小結(jié)：生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。

第二課時

第四步：教師精講點撥（習(xí)作指導(dǎo)）

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

（二）、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

（三）、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。

2．評議的重點

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

“學(xué)會生存”是本次習(xí)作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情。

讀一本課外是，試著寫一寫這本書的讀后感。