第一篇：2、陶校長的演講

2、陶校長的演講

——教學設計 教材分析

蘇教版小學語文第七冊第一單元2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。教學時間：3課時。教學難點：學演講，學自勵 問什么 為什么問 希望怎么辦 教學難點：

1、真實性、鼓勵性、禮儀性

2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。教學準備：

1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

2、陶行知資料，“學做真人”演講稿

3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。第一教時 教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。教學難點：音：穩(wěn)韌 形：堡壘陶煉彼

義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足 教學設計：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

2、聽演講（錄音范讀）

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了（）

二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、認生字、搶答：

比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步 來源比喻向往的境界 給人帶來幸福進展迅速 形容意志堅強，不可動搖

2、歸類寫 左右：演鍛穩(wěn)

3、比較組詞

陶 煉 彼 葡 練 履

4、抄詞

第二教時

教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。教學設計：

一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘

3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生為主（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質（3）真人——真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結 陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說??

五、作業(yè)：填空（課后4）

第二篇：2陶校長的演講[定稿]

2、陶校長的演講

教學要求：

1、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點：

結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學時間：兩課時

第一教時

教學內(nèi)容：初讀課文 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。教學過程：

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）請一學生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！?要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

(1)各自練習演講這部分。(2)指名演講，學生評議。(3)指導感染性演講 A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）

C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩荩M可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調(diào)有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅韌不拔 要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結

１、讓學生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

第二教時

教學內(nèi)容：精讀課文 教學目標：

1、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學過程：

一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續(xù)感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續(xù)學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎?！?/p>

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。C、指導演講重點句。（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。

A、各自準備，看詞語有感情地演講。詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人 B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。╳╳有沒有提高——有，提高了多少；沒有，是什么原因——怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。板書：

2、陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

第三篇：2、陶校長的演講

2、陶校長的演講

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

3、介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

教學重點： 讀通課文。教學難點：

學演講，學自勵，問什么？為什么問？希望怎么辦？

教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

2、聽演講（錄音范讀）小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

3、“四塊糖的故事”導入。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、四人組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了（問題）二（2—5）分別要求學生從（身體）、（學問）、（道德）、（工作）四方面問問自己有沒有（進步），（進步）了多少，并講了這樣問的（原因）。三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（每天四問）的好習慣，爭取在（這四個方面）取得（長足的進步）。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、認生字、搶答：

比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步 來源比喻向往的境界 給人帶來幸福進展迅速 形容意志堅強，不可動搖

2、歸類寫 左右：演鍛穩(wěn)

3、比較組詞

陶（）

煉（）

彼（）葡（）

練（）

履（）

板書設計：

2、陶校長的演講

每天四問：身體、學問、工作、道德

第二課時

教學目標：

1、感悟，從收到放，朗讀傾吐。

2、演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

3、演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教學重、難點：

1、行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

2、仿合作寫演講稿，參加演講賽。

教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生為主（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質（3）真人——真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、傾吐練習A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說??

五、作業(yè)： 填空（課后4）

板書設計：

2.陶校長的演講 健康

問什么？

學問

為什么問？ 工作

怎么做？ 道德

教后感：

以四塊糖的故事導入，讓學生對陶校長有深入的了解，從而激起對他的敬佩之情。補充了陶校長的經(jīng)典語言，朗讀，然后學習新課。在新授的過程中，充分發(fā)揮學生的自主作用，圍繞三個問題，小組學習，然后全班交流，對大家感到困難的內(nèi)容，一起提出商討，解決。這堂課，我感覺比較滿意，告訴老師，要充分相信學生，給他們大膽展示自己的機會。

第四篇：2陶校長的演講

2、陶校長的演講

教學要求：

1．了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。2．學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。3．通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

第一課時

一、導入新課 1．理解“演講”。（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。2．導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1．自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)2．交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分 1．理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2．理解“健康第一”的觀點

（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）3．練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講 A了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）

C引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。D指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4．小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1．四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調(diào)有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅韌不拔 要認準目標，鉆進去，展開來。（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3．齊聲演講性讀課文 4．指名演講

（三）小結

１．讓學生說說這堂課的收獲。

２．這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業(yè)

1．從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2．用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

第二課時

一、復習1．讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2．說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。3．用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續(xù)感悟課文學習演講

1．這堂課我們繼續(xù)學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解 2．自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3．交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分 A層次：問什么——為什么要問 B重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎?！?/p>

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。

C指導演講重點句。（2）“問道德”部分

A層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

C指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。A各自準備，看詞語有感情地演講。

B指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。4．學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

三、實踐拓展

1．陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2．每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因—— 怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業(yè)

1．仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2．建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第五篇：2陶校長的演講

2陶校長的演講

一、教學目標：

1.讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

二、教學重點、難點：

理解“每天四問”的重要意義。本課的每一問都很實在，貼近學生的實際，為學生所認同。在此基礎上，學生可以緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系自己的切身體會來談談自己的見解。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過朗讀指導，讓學生加深對課文內(nèi)容的理解和體會，從而受到潛移默化的教育。

3.借助拓展小練筆，幫助學生了解演講的基本特點和演講稿的一般模式

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。（見后附件1）

教師：

1.教學課件

2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導入新課

1.同學們，我們應該怎樣度過每一天，才能使自己在各方面得到長足的進步呢？聽了陶校長的演講，每個人都會找到答案。

2.板書課題，揭示教學內(nèi)容。

3.學生根據(jù)資料介紹“陶校長”

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

（二）借助預習單，檢查預習。

1．自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

2．檢查自讀效果。

正音：否則 鍛煉 堡壘 道德 激勵 鞭策

3.指導寫字：

a、重點指導：鍛和策 弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。

b、教師示范。c、學生練習。

4．分段朗讀。學生評議。

a、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？b、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

第六自然段希望學生養(yǎng)成“每天四問”的好習慣。

c、自由讀課文

d、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

5．從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

6．陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，學習演講“問健康”部分

1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

2.集體交流：

3.請同學們找一找這句話中的關聯(lián)詞：因為??有了??才有??否則??都??

４.請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

5.健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好??！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

6.“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

7.朗讀體會。

8.總結：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

9.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個問題的？

(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

10.指導復述，順便歸納學法。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，學習演講“問學問”部分

１.首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

２.找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

３.標出關聯(lián)詞：因為??有了??才能??

４.找出怎樣做才能提高，標出關聯(lián)詞，朗讀理解

要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，５.希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

６.讀讀背背，復述。

（四）自學課文的第四、五自然段

1.默讀圈畫方法同上

2.交流討論，學生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3.點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質

（3）真人——真誠不虛偽的人

（五）學習最后一段

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（六）關聯(lián)詞語的訓練

??因為??即使??也??

既要??也要??如果??就??

只有??才??

1．今天他沒來上課，是()他生病了。

2．一個人()驕傲了，他()會落后。

3．（）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。

4．（）作業(yè)很難做，他（）不會退縮的。

5．小學生（）把字寫好，（）多讀一些課外書。

（七）讀寫結合訓練

1．學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。

學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。

2．根據(jù)陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。

（八）板書設計：

2、陶校長的演講

健康

學問

每天四問 工作

正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗道德

激勵、鞭策長足進步

〖你

附《陶校長的演講》預習單

班級：姓名：

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

否則鍛煉堡壘鞭策

承擔值勤源泉激勵

（二）我能知

1.陶校長的演講主要講了什么？

2.是從哪幾個方面來說的？

（三）我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

教后反思：

成功之處：第一課時主要進行三大塊教學，即簡介陶行知與演講稿這一文體；找出陶校長問了哪四問；精讀第一問。陶行知與南京有著密切的關系，因此在介紹陶行知時舉了曉莊和六中的例子，學生很感興趣。在精讀第一問中，因為這篇文章結構分明，層次清晰，所以在教學第一問時重點引導學生去分層，在交流反饋中概括出陶校長是從“問什么----為何問----怎么做”這三方面來闡述自己觀點的。

不足之處：在檢查字詞環(huán)節(jié)，充分利用補充習題上的看拼音寫詞語部分，請一部分學生上黑板寫，在反饋時教師相機強調(diào)一些重點字音字形，如“煉、練”和“歷厲 勵”的區(qū)分組詞，不過今天自己在處理這一環(huán)節(jié)是由老師來讀詞語，由學生判斷是否寫正確，老師說得還是有些多，應該把機會給學生，讓學生通過齊讀的方式來檢查黑板上的字詞是否寫正確了。