第一篇：2陶校長的演講

課題：2.陶校長的演講（第一課時）一．教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課的生字，新詞。2.了解作者的生平。3.明白什么是演講。

4.初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

二．教學(xué)重點：掌握文中生字，新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

三．教學(xué)難點：整體感知文章內(nèi)容。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們你們知道什么是演講嗎？

2.根據(jù)同學(xué)的回答，在此基礎(chǔ)上為同學(xué)們解釋“演講”的含義。演講：演講又叫講演或演說，是在群眾集會或重大會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解的說話方式。如我們升旗的時候，國旗下的講話就可以說成是演講。演講一般具有號召力和感染力。3.知道了演講時什么，那我們來看一下有關(guān)演講的文章。一起來學(xué)習(xí)第二課《陶校長的演講》。

4.題目中的陶校長指誰？（在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）（1）陶校長就是陶行知。

（2）陶行知是中國偉大的人民教育家，為我國教育事業(yè)做出了巨大的，不朽的事件。1939年在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，后來因為戰(zhàn)爭，使得育才學(xué)校經(jīng)濟緊張，面臨種種困難。全體師生在陶行知的帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)。雖然一天只有兩頓稀飯，但是最終他們度過了艱難時期。陶行知為了促進學(xué)生的身心健康成長，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生激勵和鞭策自己不斷進步，學(xué)做“真人”。

5.就讓我們一起去聆聽陶行知的演講。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞

1.學(xué)生自由讀課文，畫出不懂的或有困難的詞語。2.老師板書本課生字：堡 否 鍛 煉 壘 德 需 勵 鞭 策。3.帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，識記字形，理解意思，并組詞。4.理解重點詞語：

堡壘：比喻難以征服的領(lǐng)域或軍事防御用的堅固建筑物。鞭策：用鞭子趕馬前進。比喻督促，鼓勵。專心致志：一心一意，集中精神。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。長足：形容發(fā)展快速而充分。

（三）細讀課文，了解大意 1.開火車式朗讀課文。

2.陶校長演講的內(nèi)容是什么？（每天四問）

（四）布置作業(yè)

1.抄本課生字并組詞，再從所組的詞語中選出一個來造句。2.抄本課重點詞語。c 附板書設(shè)計陶校長的演講

bǎo fǒu duàn liàn lěi dé xū lì biān cè 堡 否 鍛

煉 壘 德

需 鞭 策

堡壘 否定 鍛煉 煉鋼 壘墻 品德 需要 皮鞭 對策 碉堡 否則 鍛件 煉鐵 土壘 道德 必須 馬鞭 策劃

鍛工

教學(xué)反思：主要是認識生字的過程，雖然是五年級的學(xué)生，但識字仍然不能忽視，并且需要提醒他們?nèi)菀壮鲥e的地方，以便他們更容易記住。

課題：2.陶校長的演講（第二課時）一． 教學(xué)目標

1.通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實際，感悟為什么要做到“每天四問”以及“每天四問”具體問些什么。

2.理解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確，流利地朗讀課文。

二． 教學(xué)重點：感悟為什么要做到“每天四問”，并做到用“每天四問”鞭策自己。三． 教學(xué)難點：理解演講的特點。四． 教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查

1.復(fù)習(xí)本課生字和重點詞語。2.全班朗讀課文。

（二）精讀課文，細心體會

1.學(xué)習(xí)第一自然段，明確演講的中心話題是什么？第一組讀（演講的中心話題是“每天四問”）2.學(xué)習(xí)第二自然段

第二組讀

（1）為什么要問“身體有沒有進步？”怎樣做才能提高？ 因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。

健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。（2）“為什么要這樣問？因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想?！边@一句話是什么句式？（設(shè)問）

（3）在這里用“設(shè)問句”有什么好處？（強調(diào)健康的重要性）（4）“健康的身體離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！边@句話中有兩個“離不開”，有什么好處？（強調(diào)鍛煉，科學(xué)合理的生活和作息對健康很重要）（5）本段的段意是什么？（健康的重要性）3.學(xué)習(xí)第三自然段

第三組讀

（1）為什么要問“學(xué)習(xí)有沒有進步？”怎樣做才能提高？ 因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。（2）“為什么要這樣問？因為‘學(xué)問是一切前進活力的源泉’。”是什么句式？（設(shè)問句）

（3）在這里用設(shè)問句有什么好處？（強調(diào)，突出學(xué)問的重要性）（4）“要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力?！边@句話有幾層含義？（兩層。首先做學(xué)問要有正確的態(tài)度，不可三心二意，要全身心投入；其次做學(xué)問要有堅強的意志力）根據(jù)專心致志，堅忍不拔的意思來回答，可以教育學(xué)生做事要有恒心和毅力。

（5）本段的段意識什么？（學(xué)問的重要性）4.學(xué)習(xí)第四自然段

第四組讀

（1）為什么要問“工作有沒有進步？”怎樣做才能提高？ 因為“工作的好壞對我們的今天和未來都有很大的影響”。“學(xué)校的工作是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)”。要認真負責地做好自己手上的每一件事情。

（2）“為什么要這樣問？因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。”是什么句式？（設(shè)問）在這里運用設(shè)問句有什么好處？（強調(diào)工作的重要性）

（3）“在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔著一些工作。如值日，值勤，班級和學(xué)校的管理等等?！边@句話運用了什么修辭手法？（舉例子）

運用舉例子的修辭手法有什么好處？（以生活中的一些小事為例，說明做好生活中的小事很重要，把大道理簡單化，更容易讓人理解）教育學(xué)生做好身邊的每一件小事，勿以事小而不為。

（4）本段的段意是什么？（工作的重要性）5.學(xué)習(xí)第五自然段

男生讀

（1）為什么要問“道德有沒有進步？”怎樣做才能提高？ 因為道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。我們既要講究“公德”，也要講究“私德”，更要緊的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。

（2）“為什么要這樣問？因為道德是做人的根本?！笔鞘裁淳涫剑浚ㄔO(shè)問句）在此運用設(shè)問句有什么好處？（強調(diào)道德的重要性）（3）“真人”指什么樣的人？（“真人”是要我們表里如一，真性情，不虛偽。）可以舉身邊的具體例子來說明，以此教育學(xué)生。（4）本段的段意是什么？（道德的重要性）6.學(xué)習(xí)第六自然段

女生讀

（1）本段的段意識什么？（希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣）

7.根據(jù)每段的段意劃分文章部分 第一部分（1）：總起，談“每天四問” 第二部分（2—5）：分別敘述“每天四問” 第三部分（6）：總結(jié)，提出希望 8.總結(jié)

這篇文章的主題思想是什么？（本文是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。9.布置作業(yè)

練習(xí)4：用關(guān)聯(lián)詞語造句。

附板書陶校長的演講

總起

—

談“每天四問”

（1）

健康

尋求幸福的本錢

學(xué)問

前進活力的源泉

關(guān)心學(xué)生 陶校長的演講

分述

工作

做大事的基礎(chǔ)

熱愛教育

（2—5）

道德

做人的根本

總結(jié)

— 養(yǎng)成好習(xí)慣

取得進步

教學(xué)反思：應(yīng)該先讓同學(xué)們理解每段的段意，再來劃分部分。還應(yīng)該給學(xué)生充分的時間，讓他們討論，自主探索知識。

第二篇：陶校長的演講

《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

2、導(dǎo)入課文

今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

（一）學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫?，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習(xí)演講

(1)各自練習(xí)演講這部分。

(2)指名演講，學(xué)生評議。

(3)指導(dǎo)感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學(xué)做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）

C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩荩M可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學(xué)問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

（強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。）

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結(jié)

１、讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書：

陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學(xué)問

前進活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學(xué)問”部分。

二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。

分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；5——8組同學(xué)重點學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

學(xué)生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

舉例說說班級中工作認真負責的同學(xué)；鼓勵同學(xué)們都來承擔學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。

C、指導(dǎo)演講重點句。

（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

C、指導(dǎo)演講重點句。

（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

A、各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第三篇：《陶校長的演講》

《2.陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點: 課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的；演講稿的特點。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書情況。

2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

四、教與學(xué)的準備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點

教師：多媒體課件

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計 第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課 1.理解“演講”。1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。2）說說演講是怎么一會事。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。）

2.板書：陶校長的演講 3.齊讀課題

4.看到課題，你有什么問題嗎？

（估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）5.介紹陶行知：（出示課件）

陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。2.檢查朗讀課文。

指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）

（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講 1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分 1）理清層次

A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈 B交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2)理解“健康第一”的觀點

A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

B交流討論

a“有，進步了多少？”（應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。）

b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛??才有??”體會健康的重要性，是一切的根本。

c “否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

e說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

2.練習(xí)演講

1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講 3.指名演講

（三）小結(jié)

１.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

２.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了 啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。(四)作業(yè)

1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。板書：

2.陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學(xué)問

前進活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

第二教時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分 1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。2.交流討論

1）中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學(xué)問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

（強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）3.齊聲演講性讀課文

（二）按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。具體指導(dǎo)：

1.問的什么問題？ 2.為什么要問？ 3.希望怎么做？

4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？ 5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。6.還有什么疑問嗎？

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語：公德、私德

人格長城

（三）齊讀課文最后“如果??就??”部分。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內(nèi)互相說說。

（五）練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育 1.陶校長談了“每天四問”是指什么？

2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？

（關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

1）捧著一顆心來，不帶半根草去。2）千教萬教，教人求真； 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人 3）教育是立國的根本。

4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。(六)作業(yè)：

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

板書設(shè)計

2.陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學(xué)問

前進活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

教后反思：

成功之處：我請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問?！睂W(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。

不足之處：在第二課時的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生理解陶校長為什么要問這“四問”？怎樣才能在這四個方面取得進步？在教學(xué)過程中，由于課前準備和經(jīng)驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學(xué)效果：在隨后的合作探究和角色表演兩個環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學(xué)生有什么重要的意義？”和“你認為在現(xiàn)實生活中你哪一問作的比較好？”這兩個問題讓學(xué)生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學(xué)生都答的很不錯，但由于我沒有及時給予學(xué)生鼓勵，使得教學(xué)氣氛并不活躍。

教學(xué)建議：《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。

第四篇：陶校長的演講

2、陶校長的演講

教材分析：

《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總—分—總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

通過反復(fù)朗讀，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點：

學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理清段落，能說說段落大意。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：陶校長的演講。齊讀題。

2、解疑，陶校長（學(xué)生交流資料）

名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻。

他的名言：千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

捧著一顆心來，不帶半根草去 師介紹演講稿寫作背景。

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學(xué)做“真人”。

3、聽演講（范讀）。

小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

演講的特點：（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（感情激烈，有感召力）

4、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細地告訴你。

二、初讀課文。

1、按要求自讀課文：

（1）讀準生字字音，想辦法記住生字字形；（2）把課文讀正確，讀通順；

（3）標好自然段序號，畫出生字新詞，理解詞語的意思（聯(lián)系上下文；結(jié)合生活實際；查字詞典來理解）。

2、了解自讀情況：

（1）指名讀生字新詞（正音），開火車讀，齊讀。

策（平舌音）

鍛、煉、韌、鞭（前鼻音）

（2）說說你已經(jīng)理解的詞語的意思。彼岸：比喻向往的境界。堡壘：比喻難以攻破的事物。鞭策：嚴格督促使進步。源泉：來源。造福：給人帶來幸福。長足：進展迅速。

堅韌不拔：形容意志堅強，不可動搖。（3）指名分自然段讀文，讀后師生評議。

三、再讀課文：

1、自由輕聲讀文，思考：

（1）演講稿正文共幾個自然段，每個自然段分別寫了什么？（2）陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？用“//”試給課文分段，想想每段的大意。

2、全班交流。

第一段（第1自然段）：提出演講的內(nèi)容是“每天四問”

第二段（第2～5自然段）：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進步。

第三段（第6自然段）：希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，取得長足的進步。

四、正確、流利地齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字：

1、仔細觀察田字格中的生字后，指名說說在書寫時要注意些什么。鍛、煉、德、既、勵、鞭（左右結(jié)構(gòu)）堡、壘（上下結(jié)構(gòu)，上大下小。）煉（右邊不能寫成“東”）

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、抄詞語。

2、朗讀課文。板書設(shè)計：

2、陶校長的演講

每天四問： 健康 學(xué)問 工作 道德

第二課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

通過反復(fù)朗讀，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷

激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點：

學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字新詞，齊讀。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》的第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么內(nèi)容？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步。）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、陶校長的演講。

3、過渡：在陶校長的演講中第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進步？）〈板書：健康〉

二、精讀課文。

（一）講讀第二自然段。

1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

2、全班交流。

（1）出示第4、5句：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。” ①齊讀，請同學(xué)們畫出這兩句話中的關(guān)聯(lián)詞。（因為??有了??才有??否則??）

②請同學(xué)們自由讀這兩句話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

③很好，那誰能用“有了健康的身體??；沒有健康的身體??”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？（2）健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點。那怎樣才能擁有健康的身體呢？ 指名回答，齊讀第6句。

（3）這一段最后陶校長對我們提出了希望，是什么希望？齊讀最后一句。

3、齊讀第二自然段。

4、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。

（1）這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。（2）我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。①看清設(shè)問的是什么。②讀一讀，找出解答。

③標出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。④找出怎樣才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。⑤找出陶校長對我們的希望。⑥復(fù)述內(nèi)容。

9、過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段。

1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)問有沒有進步？）

2、找出解答（因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）指名讀，齊讀。

3、標出關(guān)聯(lián)詞：有了??才??

4、那么，怎樣才能使自己的學(xué)問有進步呢？

（1）出示：“要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來?！?指名讀句。

（2）“專心致志”什么意思？誰能用其他的詞語來代替？（一心一意、全神貫注、聚精會神、全心全意。）

能不能用我們學(xué)習(xí)中的事例來談?wù)勀銓Α皩Ｐ闹轮尽钡睦斫?？指名說說。

（3）誰來說說你對“堅韌不拔”的理解？（意志堅強，不可動搖。）（也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)中的事例來談?wù)剬Α皥皂g不拔”的理解。）

（4）那么，你是怎樣理解“鉆進去”、“展開來”的？

（鉆進去：像釘子鉆木版一樣，要有一股鉆勁。一門心思搞學(xué)習(xí)，遇到干擾不松勁，碰到麻煩不畏懼。）

（展開來：學(xué)習(xí)上不能鉆牛角尖。有時候遇到難題實在解不開，可以換工人角度去思考。學(xué)習(xí)上要能舉一反三，觸類旁通。）（5）齊讀這兩句。

5、陶校長對我們的希望是什么？

（“這樣，我們就能夠到達勝利的彼岸。”）“這樣”指哪樣？指名

結(jié)合上文說說。

6、指名復(fù)述第三自然段。

（三）自學(xué)課文的第四、五自然段。

1、交代方法。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

3、檢查自學(xué)效果，全班交流。

（1）這里的“工作”指的是“值日、值勤、班級和學(xué)校的管理等等”。（2）做好這些工作好處很多，如“培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力”等等。（讓學(xué)生結(jié)合實例，如負責收發(fā)本子的同學(xué)，要考慮如何及時收發(fā)；遇到作業(yè)速度慢甚至不交作業(yè)的同學(xué)，又想什么辦法讓他們跟上大部隊？等等。）（3）為什么說“道德是做人的根本”？

（結(jié)合實例幫助理解。如有些犯罪分子，智商很高，利用高端的科學(xué)技術(shù)來危害社會。）（4）“公德”：公共道德?！八降隆保褐競€人的品德修養(yǎng)。

怎樣的行為叫做不講究“私德”？可結(jié)合實例幫助理解。

“真人”：指真誠、不虛偽的人。既講究“公德”，又講究“私德”的人。

4、有感情地齊讀第四、五自然段。

5、學(xué)生選擇這兩個自然段中的一個自然段，自己練習(xí)復(fù)述，指名復(fù)述。

（四）學(xué)習(xí)最后一段。

1、自由讀第六自然段。

2、說說從這一段中你讀懂了什么？

（陶校長的講話語重心長。陶校長對同學(xué)們寄予厚望。陶校長把自己看成是一名同學(xué)。）

3、朗讀體會。

4、這一自然段在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文。點明中心：希望同學(xué)們“每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己”，相信同學(xué)們“一定能在健康、學(xué)問、工作、道德各方面有長足的進步。”

5、有感情地齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文。

1、歸納全文大意。

這篇演講要求學(xué)生每天從（健康）、（學(xué)問）、（工作）和（道德）四個方面問一問自己，以此（激勵和鞭策自己不斷進步）。

2、有感情地齊讀課文，激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。

板書設(shè)計：

2、陶校長的演講

健康

學(xué)問

每天四問

工作

道德

激勵鞭策 → 長足進步 教學(xué)反思：

本堂課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)陶校長“每天四問”的具體內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)陶校長的第一問，然后歸納學(xué)法，由學(xué)生自主選擇其它三問進行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，為了加深學(xué)生的印象，對陶校長演講的幾塊內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生用自身的經(jīng)歷或身邊的事例來討論交流。在具體操作過程中，學(xué)生講的并不多，多數(shù)還是依賴于教師的講解。在今后的教學(xué)中，設(shè)想通過積極引導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

練習(xí)題：

1、組詞。

煉（）

勵（）

鞭（）

既（）練（）

厲（）

便（）

即（）

2、寫近義詞。

堅固（）

尋求（）

鼓勵（）

3、寫反義詞。

進步（）

幸福（）

勝利（）

4、造句。

即使??也??—— 既要??也要??——

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）有了健康的身體，我們（），（）。（2）學(xué)問是（）的源泉。

（3）社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要（），也要（）。（4）認真負責地做好（），這也是一種（），一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的（）。

第五篇：陶校長的演講

2陶校長的演講

一、揭示課題

1（出示《人有兩個寶》）同學(xué)們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰 寫的嗎？

2對于陶行知先生我們并不陌生，三年級時曾學(xué)過一篇課文叫《放飛蜻蜓》，回想這篇課文，誰來說說你印象中的陶行知先生是個什么樣的人。

3簡介陶行知：陶行知是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。1917年回國，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等職。五四運動后從事平民教育運動，到南京遠郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創(chuàng)辦了后來馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他逝世時，宋慶齡稱他是“萬世師表”。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

4今天我們要學(xué)的課文就是陶先生的一次演講（板書課題）。誰來說說演講是怎么一回事，“演”是什么意思？

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。）

二、初讀課文

1請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，想一想陶校長在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。（學(xué)生讀）

2做到讀準字音，讀順句子并知道陶校長講了什么的請舉手。

3（出示詞語：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵、鞭策、否則、承擔、值勤、源泉）自由讀一讀這些詞語，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意？

4那么，陶校長在這次演講中講了什么呢？（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）講到哪一“問”就讓學(xué)生讀哪一“問”。相機正音。

三、感悟演講內(nèi)容 1學(xué)習(xí)演講“問健康”部分。

1）理清層次。

A假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

B請同學(xué)們自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？

C交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2）啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

讀有關(guān)語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫?？

意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫(yī)院打針了。）

3）如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活

和作息。

4）陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

讀句子：希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。說說“健康堡壘”的意思。

（指導(dǎo)：壘”是什么意思？你可以找找你的“字典老師”問一問？通過查字典我們知道堡壘是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨?？聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。）5）練習(xí)演講。

A進一步了解演講特點。

同學(xué)們，演講不僅僅要說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。（出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）在演講時，我們可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

B指名演講。（誰來試一試演講課文的第二自然段？）

小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

2學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分。

1）請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2）交流討論。

A這一段的中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

為什么問? 學(xué)問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

該怎樣做? 要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

B指名說說這部分演講要注意些什么，哪些地方很重要。

（怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3)請大家齊聲演講性讀課文

4)指名演講.3自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講“問學(xué)問、問道德”部分

1）請大家分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分；5——8組同學(xué)重點學(xué)習(xí)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

2）交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。

A“問工作”部分。

層次：問什么——為什么要問

重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

咱們班誰在班級工作中認真負責？（學(xué)生交流）希望大家都能主動承擔學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。

指導(dǎo)演講重點句。

B“問道德”部分

層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人

為什么要問？因為道德是做人的根本。

誰來說說“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。”的含義？

“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠，不虛偽的人。）“公德”是公共道德，觀念。“私德”指的是私人生活上所表現(xiàn)的達到品質(zhì)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）指導(dǎo)演講重點句。

4請同學(xué)們練習(xí)有感情地演講2、3、4、5自然段。

5指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

6同學(xué)們，我們再來細細回憶一下，陶校長是如何講清每一問的，每一問都講了幾方面的內(nèi)容。（三點內(nèi)容：第一點通過設(shè)問的方式引出了“問什么”；第二點簡明扼要地闡述了“為什么要問”；第三點提出了“怎么做”。）

陶校長說話多有條理，讓人聽了很清楚。我們說話、作文時也要做到言之有序。（黑板旁板書：言之有序）7學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

1）指名讀。

2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

8同學(xué)們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎？在正文前有稱呼，結(jié)束時有祝語，正文層次清晰。

四、實踐拓展

陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

五、布置作業(yè)

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

板書設(shè)計：

2陶校長的演講稿

問身體問學(xué)問問工作問道德

言之有序