第一篇：動物的共同特點(diǎn)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物的共同特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

海浪中心小學(xué)

李春波

教學(xué)分析：

學(xué)生已經(jīng)對四種動物有了一定的了解，從這些動物的相互比較中，知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。再與植物進(jìn)行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征。

本單元所選擇的四種小動物，代表著不同種類、不同環(huán)境下的小動物。這些小動物的形態(tài)各不相同，生活習(xí)性也各有不同，顯示出每種小動物的獨(dú)特個性，體現(xiàn)出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。不管動物的個體有多么不同，但是它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。通過探尋動物的共同特點(diǎn)，探尋動物和植物的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生深入認(rèn)識生命體的基本特征，關(guān)心周圍豐富多彩的生命世界，這是本單元的最終目的。

本課設(shè)計(jì)了三個活動。第一個活動是討論動物有哪些共同的特點(diǎn)；第二個活動是觀察周圍的生命世界，體會生物的多樣性；第三個活動是討論人與動物、植物的共同特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

2．過程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。

3．情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生有無證據(jù)信息對整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片。

【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

一、討論動物的共同特點(diǎn)。

1．學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2．小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3．匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4．教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。

5．關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6．設(shè)計(jì)意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1．教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項(xiàng)。

2．學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3．回教室匯報(bào)。

4．關(guān)注：是否能做到安靜地觀察、不打擾校園的動植物。

5．設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1．全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2．在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物都是生物，都是有生命的物體。

3．關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4．設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)

1．教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2．歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3．關(guān)注：人是否是生物的理解。

4．設(shè)計(jì)意圖：對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。

第二篇：《動物的共同特點(diǎn)》教學(xué)反思

（一）

學(xué)生的研究興趣往往是不能持續(xù)很長時間的，在課堂上只能獲得對一類動物的研究結(jié)果，對其他動物的了解要依賴于與同學(xué)的交流，而交流的時間又是有限的。只有讓同學(xué)們對動物研究的興趣延續(xù)到課外，熱情保持下來，在生活中觀察，在“玩”中形成感悟，同學(xué)們的研究才是全面的、深入的，我們的教學(xué)才能說是成功了。

（二）這節(jié)課上的很輕松，四種小動物在前面的課堂教學(xué)中落實(shí)的比較扎實(shí)，在比較彼此的運(yùn)動、食物、反應(yīng)、繁殖等方面后，學(xué)生能夠比較順利地概括出動物之間的共同特征，板書的6點(diǎn)共同特征六個班級基本都能概括出來。比想象中要輕松一些，也比前一單元的植物的共同特點(diǎn)要輕松。分析原因有二：一是三年級的學(xué)生更加喜歡親近小動物，對植物比較冷淡；二是有了植物單元的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)方法。假如把動物單元放在植物單元的前面，結(jié)果會怎樣呢？

第三篇：《植物的共同特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物的共同特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元所選擇的植物有大樹和小草，這是形態(tài)的差別；有水生植物和陸生植物，這是生長環(huán)境的差別。這些差別造成了植物個體的多樣性，但是，不管植物的個體多么不同，它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。通過探尋植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)識生命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

本課包括三部分內(nèi)容：第一部分通過對陸生植物和水生植物的生長需要進(jìn)行比較分析，得出植物共同的生長需要。第二部分通過對草本植物的一生和木本植物的一生進(jìn)行觀察、分析，以及百年老樹與枯死老樹對比分析，了解植物整個生命周期的變化，明白生老病死是自然現(xiàn)象也是自然規(guī)律。第三部分討論概括，歸納出植物的共同特點(diǎn)。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)對幾種植物有了一定的了解，從這些植物中知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特征。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1.植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。2.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

3.植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

4.植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解植物的一些共同特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

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評價任務(wù)

1.對水生植物和陸生植物進(jìn)行比較，認(rèn)知植物生長需要的條件。2.能夠描述植物一生經(jīng)歷的變化。

3.積極參與小組討論，總結(jié)植物的相同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片。為學(xué)生準(zhǔn)備：水生植物和陸生植物比較記錄紙。教學(xué)過程

一、回憶引入

1.我們前面學(xué)習(xí)了哪些植物？它們分別生活在哪里？有什么特點(diǎn)？ 2.小結(jié)：在我們的周圍生長著許多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生長在陸上的植物，也有生長在水中的植物。但是，它們都稱為植物，為什么都屬于植物呢？它們有什么共同的特點(diǎn)呢？今天我們就一起來研究植物的共同特點(diǎn)。（揭示課題）

二、植物生長的條件

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻等植物，你還知道哪些陸生植物和水生植物呢？把你想到的記錄在記錄本上。（學(xué)生填寫）

2.學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：陸生植物有：楊樹、桃樹、櫻花、菊花、車前草、油菜、小麥…… 水生植物有：蓮、菱、滿江紅、茭白、荸薺、菖蒲、蘆葦……

3.這么多陸生植物，它們要健康生長，需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、土壤、營養(yǎng)）

那么水生植物的生長又需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、營養(yǎng)）4.學(xué)生記錄在記錄本上，用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)表格。（可用維恩圖記錄）5.小結(jié)：不管是陸生還是水生植物，它們共同的生長條件是什么？（水分、陽光、空氣、營養(yǎng)）

三、植物的一生 1.向日葵的一生。

（1）人的一生要經(jīng)出生、嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年、死亡等

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生長階段，那么植物的一生要經(jīng)過哪些生長變化？你能舉個例子嗎？（學(xué)生舉例）

（2）觀察向日葵的一生圖片（課件），思考向日葵的一生經(jīng)歷了哪些變化？（3）學(xué)生匯報(bào)。（種子→出芽→破土→子葉張開→幼苗→花蕾→開花→結(jié)果→種子成熟繁殖后代）

2.大樹的一生。

（1）剛認(rèn)識了向日葵的一生，那么大樹的一生又經(jīng)歷了哪些變化呢？（出示課件大樹圖片）

（2）學(xué)生匯報(bào)。（小苗→小樹→大樹→落葉→枝逐漸枯萎→死亡，大樹靠種子、莖等繁殖后代）

3.比較大樹和向日葵。

（1）大樹與向日葵的一生有什么不同的地方？（壽命長短）

（2）大樹與向日葵的一生有什么相同的地方？（都經(jīng)歷了從生到死的過程，會生長發(fā)育，還會繁殖后代）

4.從大家的思考和交流中，我們認(rèn)識了草本植物和木本植物的一生的變化，從植物這么一生的變化，從中你明白了什么？（植物是有生命的，會生老病死，會繁殖后代）

四、植物的共同點(diǎn)

1.在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們又是通過哪些方法知道的？

2.學(xué)生小組合作整理和交流、匯報(bào)。

3.小結(jié)：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育、繁殖后代，都有從生到死的過程，這些都說明植物是有生命的，我們要愛護(hù)生命。

4.你想怎么來愛護(hù)植物呢？

五、課外延伸

1.我們是通過哪些方法來學(xué)習(xí)植物的知識的呢？（學(xué)生討論）

小結(jié)：實(shí)地觀察，小組討論，畫圖，填表，記錄觀察內(nèi)容。要想知道更多的植物知識，我們還可以查找資料。

2.布置課外活動：查找有關(guān)植物方面的知識，并記錄在觀察記錄本中，下節(jié)

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課進(jìn)行交流。

3.準(zhǔn)備材料：觀察記錄本 教學(xué)反思

本節(jié)課是第一單元的小結(jié)，主要內(nèi)容是對整個單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個梳理和整理。由于前面每一節(jié)課都上得比較踏實(shí)，大多數(shù)學(xué)生對植物有了一定的了解，能夠?qū)懗龊芏嚓懮参锖退参锏拿Q，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。而且同學(xué)們能從這些植物中知道它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且準(zhǔn)確地用維恩圖表示出來。對植物共同點(diǎn)的概括，學(xué)生大部分都能夠得出：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。本課的目的是讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物共同特點(diǎn)。由于學(xué)生對前面六課的學(xué)習(xí)得比較牢固，所以這節(jié)課的整理就水到渠成了，總體難度不大。對于植物的一生，以向日葵為例的課件展示，用詞語概括難度較大。像“種子”“生根”“發(fā)芽”“成長”“成熟”“結(jié)果”一類，學(xué)生基本能答出，但是“子葉長出”“真葉展開”這一類專業(yè)名詞就比較難接受，這也屬正常。通過探尋植物的共同特征，學(xué)生深入地認(rèn)識了生命體的基本特征，開始關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

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第四篇：第一節(jié) 動物行為的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 動物行為的特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

動物行為學(xué)是生命科科向宏觀和微觀兩個方向發(fā)展的重要組成部分，是中學(xué)生物教學(xué)中的基礎(chǔ)知識。本章內(nèi)容是對全書各章節(jié)中零散動物行為的概括和提高，與以后將學(xué)習(xí)的生理、生態(tài)等知識也有緊密聯(lián)系，在中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用。

本章涉及動物行為的實(shí)例很多，材料十分豐富。講述實(shí)例是為了說明生物學(xué)原理，對材料應(yīng)加以精選，防止本末倒置，喧賓奪主。安排一次參觀、考察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力，并學(xué)習(xí)研究動物行為的科學(xué)方法。

動物行為表現(xiàn)無論多么復(fù)雜、奇特，多么不可思議，都不是意識支配的。教學(xué)中注意不要流露目的論、擬人觀、不可知論等錯誤觀點(diǎn)。應(yīng)以動物生理學(xué)為基礎(chǔ)，從生物進(jìn)化的角度，用自然選擇學(xué)說加以解釋。

動物的行為大多是肉眼看得見的，但是對學(xué)生來說，課堂上所舉的實(shí)例又不是都能親眼所見的。教學(xué)中需要通過直觀教具諸如掛圖、模型、標(biāo)本、投影、幻燈、錄音、錄象或電影等手段加以配合。教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善直觀教學(xué)手段。盡可能設(shè)計(jì)一些易于操作、易于觀察的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中演示，使本章教學(xué)收到良好的效果。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo) 1.描述動物行為的特點(diǎn)。

2.舉例說出研究動物行為在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（二）能力目標(biāo)

1.運(yùn)用科學(xué)探究的方法、探究螞蟻（或其他動物）的行為。2.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動物行為的方法。

（三）情感目標(biāo)

1.體驗(yàn)與人合作研究、交流體會及取得成果的情感。

2.理解動物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復(fù)雜多變生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。

3.關(guān)注身邊常見的小動物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動物的自覺性。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：動物行為的特點(diǎn)。難點(diǎn)：研究動物行為特點(diǎn)。教學(xué)媒體

多媒體電腦，放映幻燈片，掛圖。課時建議 1課時

（一）知識體系圖

（二）教材分析

本節(jié)是第五章動物的行為與生產(chǎn)管理的第一節(jié)，旨在分析各種各樣的動物行為的共同特點(diǎn)。從動物行為的特征、產(chǎn)生的原因、對生物生存的意義進(jìn)行闡述和探究。探究活動以“蝸牛吃菜葉”和“貓捕食老鼠”的具體事例來分析以上三點(diǎn)?！皩?shí)際用”欄目中，講述了研究動物行為的作用和意義。

（三）教法建議

電化教學(xué)手段完備的學(xué)校，可在課前錄輯教材中需要的動物攻擊行為和防御行為的錄像帶。但未經(jīng)選擇、編排的一般野生動物內(nèi)容的錄像帶不宜直接用于課堂教學(xué)，以免沖擊本節(jié)課的正規(guī)教學(xué)內(nèi)容。沒有電化教學(xué)設(shè)備時，除盡量利用教材中的彩圖、插圖、現(xiàn)有的掛圖、模型、標(biāo)本外、可盡量利用校園內(nèi)外的飼養(yǎng)動物和野生動物，以及其他直觀手段，使學(xué)生獲得更生動的感性認(rèn)識。教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善直觀教學(xué)手段。盡可能設(shè)計(jì)一些易于操作、易于觀察的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中演示，使本章教學(xué)收到良好的效果。

教學(xué)課程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

課前，教師可根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些有關(guān)動物行為的幻燈片、投影片或動物行為的錄像片。上課時，先用2～3分鐘演示準(zhǔn)備好的片子，根據(jù)片子的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，引入新課。明確提出，本章要研究動物的行為。本節(jié)要解決三個問題，即什么是動物的行為。為什么要研究動物的行為和怎樣研究動物的行為。

在了解動物的行為特點(diǎn)之前，我們要先知道什么是動物的行為？

（二）講授新課 1.什么是動物的行為？

出示幻燈片，掛圖，描述一下貓捉老鼠的情景。講述：貓捉老鼠的動作或活動只要有：行走、靜走不動、奔跑、跳躍等。這些都是動物的行為。

再看幻燈片：動物行為的一些圖片。

教師提問：同學(xué)們在圖片中都看到了什么？（引導(dǎo)：以上同學(xué)們所看到的都是動物的行為么？）誰能用一句話概括動物的行為？

啟發(fā)：動物豎耳靜聽、發(fā)出聲音、改變體色、靜止不動、注目凝視，這些看似沒有動作的活動是不是動物的行為？

教師講解：動物行為就是指動物的動作或活動。它包括內(nèi)容十分廣泛，如爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動物的取食、繁殖、攻擊和防御等動作。過度：我們已經(jīng)知道動物行為是各種各樣的，但是他們有沒有共同的特點(diǎn)呢？我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。

2.動物行為的特點(diǎn)

啟發(fā)提問：貓為什么去捉老鼠？在捉老鼠的過程中，貓的體內(nèi)有什么變化？ 教師講述：我們可以看出，在這一行為程中，動物的內(nèi)部和外部都發(fā)生變化。從外部看，他的聽覺、視覺以及集體都在運(yùn)動和變化；從內(nèi)部看，體內(nèi)由于營養(yǎng)缺乏，在體內(nèi)激素的作用下，感到饑餓當(dāng)吃到事物后，體內(nèi)營養(yǎng)得到補(bǔ)充。由此可見，動物行為的第一個特點(diǎn)是：它是一個運(yùn)動變化的動態(tài)過程，并且包括身體內(nèi)部的生理變化。

教師提問：貓捉老鼠對它的個體和種族有什么意義？學(xué)生們課堂上討論。教師講述：動物行為的第二個特點(diǎn)：它他是由于適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生，對于個體的生存和種族的延續(xù)有重要的意義。

緊接著教師提問：貓的一系列動作是在什么的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生的？ 學(xué)生討論。

教師講解：除了神經(jīng)調(diào)節(jié)還有激素調(diào)節(jié)，關(guān)于激素的概念后面將要學(xué)到。這就是動物行為的第三個特點(diǎn)。動物行為是動物體的的感覺器官、運(yùn)動器官通過神經(jīng)系統(tǒng)和激素產(chǎn)生的，3.研究動物行為的目的

啟發(fā)討論：人與動物有著密切的關(guān)系，我們?yōu)槭裁匆芯縿游锏男袨槟兀?目的：認(rèn)識和利用對人有益的動物，控制和防除有害動物。板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 動物行為的特點(diǎn)

一、什么是動物行為的特點(diǎn)？

二、動物行為的特點(diǎn)

1.動物行為是運(yùn)動、變化的過程。2.動物行為與環(huán)境密切相關(guān)；對個體生存和種族延續(xù)作用重要。3.動物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的控制。

三、動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ) 主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)空。

四、研究動物行為的目的：認(rèn)識和利用對人有益的動物，控制和防除有害的動物。

第五篇：《走進(jìn)科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課由兩個活動組成。

“科學(xué)課上做什么？”展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)探究活動。目的是讓學(xué)生通過分析圖中人物的活動感知科學(xué)課上要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等有趣的探究活動，進(jìn)而喜歡科學(xué)課，喜歡科學(xué)探究。

“我們一起做一做。”展示了兩個活動：觀察葉子和小紙魚實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親歷一次觀察、實(shí)驗(yàn)活動，初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，知道觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。

拓展活動讓學(xué)生從小故事中了解科學(xué)家的工作精神，樹立榜樣意識。將課堂探究延伸到課后，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、豐富知識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。2.善于觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師的指導(dǎo)下，能從觀察樹葉活動、小紙魚實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。

3.能通過觀察樹葉和小紙魚實(shí)驗(yàn)的活動感知科學(xué)探究的樂趣，對科學(xué)保持好奇心和探究熱情。

4.通過觀察、實(shí)驗(yàn)感知科學(xué)就在身邊。教學(xué)準(zhǔn)備 展臺、相關(guān)圖片。教學(xué)過程

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一、導(dǎo)入新課

教師提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)嗎？聽到“科學(xué)”這個詞，大家想到了什么？

（學(xué)生發(fā)表想法。）

教師：從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。請大家翻開教科書，看一看《科學(xué)》教科書上有什么內(nèi)容。

（學(xué)生學(xué)習(xí)翻閱教科書，互相交流。）

二、探究活動

（—)探究科學(xué)課上做什么。

1.教師提問：科學(xué)課上，我們要做哪些事情呢？要如何來學(xué)習(xí)科學(xué)課呢？請大家先看一組圖片。

2.教師展示圖片（課件展示教科書中的卡通圖），提出問題：看一看圖中的都有哪些人物？他們在做什么？

（學(xué)生匯報(bào)。）

3.教師總結(jié)：觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、養(yǎng)殖等是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，在以后的科學(xué)課上會經(jīng)常用到這些方法。

（二）親歷探究活動。1.觀察植物的葉。

教師提出問題：觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)常用的方法。應(yīng)該如何進(jìn)行觀察呢？下面，我們就一起來觀察植物的葉子，看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以小組為單位選取一株植物。

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(2)教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？(3)學(xué)生進(jìn)行觀察葉子的活動。(4)學(xué)生匯報(bào)與交流觀察情況。

(5)教師要求學(xué)生畫出所觀察的植物葉子。(6)教師講解觀察葉子的方法。2.再次觀察植物的葉子。

(1)教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀察哪些部位，再認(rèn)真觀察，邊觀察邊將葉子畫出來。

(2)學(xué)生進(jìn)行觀察活動。

(3)學(xué)生展示畫的葉子，并與第一次畫的相比較。(4)學(xué)生交流觀察收獲與體會。

(5)師生共同總結(jié)：觀察要按一定的順序進(jìn)行，注意觀察時要細(xì)致。

3.進(jìn)行小紙魚實(shí)驗(yàn)。

(1)教師講解：科學(xué)課上會做許多實(shí)驗(yàn)。我們要學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，找到問題的答案。我們先做一個小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的過程。

(2)教師演示實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)步驟，不展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)學(xué)生模仿教師實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與體會。

三、反思與評價

1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：通過親歷觀察、實(shí)驗(yàn)活動，有什么收獲？

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2.學(xué)生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做得比較好？哪個小組整體表現(xiàn)比較好？

四、拓展探究

教師布置作業(yè)：讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上？并與同學(xué)們互相交流、分享。

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