第一篇：2017年五年級上冊語文習(xí)作六表格教案(蘇教版)

XX年五年級上冊語文習(xí)作六表格教案

（蘇教版）

XX--XX學(xué)年第一學(xué)期上年級上冊語文活頁備月 日題習(xí)作六型新授單元六主備人司愛菊教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用正確方法觀察多幅圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把的重點(diǎn)部分

3、能主動修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，把握自己的理解確定的中心。教學(xué)難點(diǎn)圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把握的重點(diǎn)部分。教法學(xué)法

教

學(xué)

程

（一）作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。

（二）作文指導(dǎo)：

看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，續(xù)編續(xù)畫練說故事。

1、仔細(xì)看圖，弄清題意。

⑴出示投影片圖一。說說你在圖上看到什么？（導(dǎo)生說準(zhǔn)季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會說什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）

⑵過渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現(xiàn)了…⑶出示投影片圖二。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態(tài)、動作和小燕子的表現(xiàn)，體會雙方此時(shí)不同的心情。）

A、一生簡單說大意。

B、根據(jù)老師的提示，同桌練習(xí)說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）

2、引導(dǎo)想象，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫：

⑴啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，同學(xué)們最關(guān)心的是什么呢？誰來說說？

⑵四人討論，把故事補(bǔ)完整，請生執(zhí)筆同補(bǔ)余下兩幅畫

（出示兩空畫框）

⑶小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。

⑷討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

A、講第三幅圖：（第一組指導(dǎo)按范圖講，第二組獨(dú)立按自畫圖講。）你一定能想象得出小紅趕跑花貓救小燕子的動作和神態(tài)，請說一說。在趕貓時(shí)，小貓可能說什么呢？小貓會怎么樣？

B、講第四幅圖：救起了小燕子，如何救。

3、練說故事，明確重點(diǎn)。

⑴說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想？（愛護(hù)鳥類）

⑵重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

⑶四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。

⑷教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

第 二

時(shí)

（評

改）

1、每生寫好一幅圖上的內(nèi)容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會，把余下三幅圖內(nèi)容也寫成文字，組裝成一篇完整的習(xí)作草稿，并配上題目。

引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。

3、小組互讀草稿，互相修改

4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。、教師批改后講評，生再改，補(bǔ)，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。

第 三

時(shí)

（作

后

評

講）

1、概述本次習(xí)作情況，表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績，指出問題。

2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

3、優(yōu)作欣賞。

4、各自修改，訂正。、同桌互閱。板書設(shè)計(jì)：

跌落

編故事

詳

寫作文

得救

略

回巢修改建議、評析及補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思

第二篇：2017四年級語文上冊習(xí)作六表格教案(蘇教版)

XX四年級語文上冊習(xí)作六表格教案（蘇

教版）

XX--XX學(xué)年第一學(xué)期四年級語文活頁備月 日題習(xí)作六型新授單元 主備人

教學(xué)目標(biāo)

1、展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。

2、通過神態(tài)、動作、語言以及心理活動地描述反映出人物特點(diǎn)。

3、編故事的時(shí)候，語句要生動，內(nèi)容要具體，把故事寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)編寫故事。教學(xué)難點(diǎn)

在有限的時(shí)間內(nèi)通過神態(tài)、動作、語言以及心理活動地描述反映出人物特點(diǎn)，編一個精彩有趣的故事。

教法學(xué)法合作探究教學(xué)過程：

第一時(shí)

欣賞卡通故事——激活想象

1、這些令人喜愛的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來看一個。

2、你喜歡的卡通人物是誰？能選擇給你印象最深的一個故事或一段情節(jié)來說說嗎?孫悟空：機(jī)智勇敢，忠心耿耿。哪吒：不怕強(qiáng)暴，除暴安良，為民造福。灰太狼：幽默詼諧，永不放棄。

（二）觀賞動畫，交流“我看懂了什么？”

1、交流要點(diǎn)：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個短片起個好聽的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺？

2、堂交流

（三）新編卡通趣事——放飛想象

1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過自己心目中的卡通人物呢!今天，就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們編一個有趣的故事。

2、師生合作，共同討論編寫故事的要點(diǎn)。①想一想，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)?②這些人物怎么會相遇的?③它們之間發(fā)生了一什么事?④要使故事吸引人，能不能在故事中設(shè)計(jì)一兩個有趣的或驚險(xiǎn)的場面?

3、小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請全班同學(xué)評議。

（四）構(gòu)建故事大概，明確故事主題

1、告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事．

2、交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事的意義。

3、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構(gòu)建故事輪廓）

第二時(shí)

1、回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。

2、明確本次習(xí)作要求：①寫自己喜歡的卡通人物故事。②抓住卡通人物的相貌、語言、動作、神態(tài)、心里活動，把卡通人物寫生動寫具體。

③展開豐富的想象給卡通人物編一個生動有趣的故事。

3、請學(xué)同學(xué)們大膽想象，編寫自己喜歡的卡通人物故事吧，相信你們已經(jīng)迫不及待了，那就動手寫作吧。

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。修改建議、評析及補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

第三篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作六》教案

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《習(xí)作六》

1、教師出示圖片問：仔細(xì)觀察這兩張圖，說說你在這兩張圖中看到了哪些景物？

2、教師邊板書學(xué)生的回答，邊引導(dǎo)：注意，在觀察景物的時(shí)候，我們需要有一定的順序，也需要將景物分分類。

3、教師配合學(xué)生的回答，將景物有序的寫在黑板上。

4、教師小結(jié)：你瞧，當(dāng)我們遇到看圖作文的時(shí)候不要急著動筆，而事先要通過仔細(xì)的觀察，將觀察到的景物通過一定的類別，有順序的理出來，這樣就能為我們接下來的寫作奠定基礎(chǔ)了！

5、再仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系生活，賦予想像，用合適的詞句來描繪圖片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窩、燕子、女孩、貓。

6、分別分組介紹，一個接一個。學(xué)生回答：嬌嫩的桃花。學(xué)生說：繽紛絢麗的桃花。學(xué)生說：生機(jī)勃勃的桃花。學(xué)生說：一叢叢一簇簇的桃花。學(xué)生說：桃花露出了甜甜的笑容。??

可愛的小女孩 調(diào)皮的小貓

身穿黑色衣裳的小燕子 ??

7、說的真多啊，你看，有的同學(xué)還會用上修辭手法了呢！你看，有擬人、有比喻，還會引用詩句，真不錯。其實(shí)，這些都是使文章生動的一種種方法。

8、那么，除了這些呢？怎樣也能讓文章生動起來呢？那就需要同學(xué)們細(xì)致的刻畫。

讓我們再來看一看書上的插圖。師：你看，這小女孩怎么了？ 生：小女孩想去救那只小燕子。師：你是從哪看出來的? 生：因?yàn)樾∨芍皇窒蚯吧熘胍ソ幼⌒⊙嘧印?/p>

師相機(jī)引導(dǎo)并板書（動作描寫）：所以是一個雙手伸著想要接住小燕子的小女 孩?。?/p>

生茅塞頓開，說：這是一個張大嘴巴，眼睛瞪得溜圓，凝視前方的小女孩。（神態(tài)描寫）：我還感覺到這個小女孩當(dāng)時(shí)還很緊張擔(dān)心呢！

9、教師小結(jié)：其中同學(xué)們不僅抓住了景物的顏色、形態(tài)等特征，也抓住了人物 的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，說的真是不錯。

8、師：那小燕子怎么會掉下來的呢？

生：小燕子很調(diào)皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下來。師：你聽聽事情是不是這樣發(fā)生的呢？

9、接著教師就示范著將他說的補(bǔ)充完整：小燕子們在燕子窩里呆得悶了，都想出去玩。其中有一只小燕子膽子特別大，它向燕子窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀掙扎著想要往外飛，可是一不留神，竟然一頭栽了下來。（學(xué)生邊聽邊時(shí)不時(shí)地也像小燕子一樣把頭伸向前方。剛說完，學(xué)生的手馬上舉了起來。）

10、生：燕子窩里新出生了四只小燕子，特別擠。這天，一早醒來，小燕子們都爭著想探出頭來看看外面的美麗春光，唧唧喳喳的，你擠我、我擠你，一不小心，最小的那只小燕子敵不過哥哥姐姐們的攻擊，一下子就給擠了出來。

11、教師過渡：最精彩的還是第二幅圖的想象描寫。經(jīng)過以上的磨練，同學(xué)們能夠較生動地來說一說了嗎？誰來試一試？

生：小貓調(diào)皮極了，伸出前腳爪，捉弄小燕子。

12、師：那么小貓是怎樣“捉弄”呢？觀察一下圖中小貓的動作，再聯(lián)系你生活中的所見到的小貓，來說一說。

生：小貓前腳趴地，后腳弓起，屁股翹的老高，尾巴直直地豎在空中，不時(shí)用前爪撓撓小燕子。

13、師：這是它的動作，那么它的神態(tài)呢？

生：它瞪大雙眼，虎視眈眈的看著小燕子，時(shí)不時(shí)地伸出舌頭舔了舔嘴巴，嘴里發(fā)出“喵嗚”的聲音。

14、教師和學(xué)生互動著進(jìn)行說話作文練習(xí)。讓學(xué)生用十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，來整體描述兩幅圖片中的故事。

15、準(zhǔn)備好后，請兩位同學(xué)先來嘗試。

結(jié)果在教師意料之中，聽的同學(xué)興致缺缺，說的同學(xué)說得不夠味兒。

16、教師和學(xué)生配合練說。教師描述第一幅圖，請一位同學(xué)描述第二幅圖，隨后一位學(xué)生描述第一幅圖，教師來描述第二幅圖。

附教學(xué)實(shí)錄片段：

師：春天來了，高大的柳樹上露出了一個個小巧的綠腦袋，桃花也開了，粉粉的、嫩嫩的，似那天邊的一抹彩霞。大地一片生機(jī)勃勃，黑瓦白墻的房子縱橫交錯，就像一幅美麗的田園風(fēng)光圖。萬物都復(fù)蘇啦，你聽，哪兒傳來了一聲聲嘰嘰喳喳的鳥叫聲？小女孩從屋里走出來，抬頭一望，原來是屋檐下鳥窩中的小燕子們。真是可愛極了，瞧！有一只小燕子正探出圓溜溜的小腦袋，觀望著周圍的一切，時(shí)不時(shí)地還歡快的叫著。真想去摸摸它呀！小女孩心想著。小燕子似乎是聽到了小姑娘的心聲，一下子就撲騰出它溫暖的小窩，一頭栽了下來！（這是我臨時(shí)準(zhǔn)備的，說得并不算好，但是學(xué)生們卻仿佛已經(jīng)走進(jìn)了我編制的畫圖中一樣，一個個笑呵呵的，聽得津津有味兒。）

生：這時(shí)一只小花貓正好在屋頂睡懶覺，卻突然聽到了一聲尖銳的叫聲，它瞇著眼睛，豎起耳朵，從屋頂上跳了下來。它跳到小燕子身前，好奇極了，只見小貓前腳趴地，后腳弓起，屁股翹的老高，尾巴直直地豎在空中，時(shí)不時(shí)晃動一下，還不時(shí)用前爪撓撓小燕子，伸出舌頭舔了舔嘴巴，嘴里發(fā)出“喵嗚”的聲音，好像一口就要將小燕子給吞到肚子里似的。??

第四篇：五年級語文上冊《口語交際 ·習(xí)作六》教案

口語交際·習(xí)作六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

◆談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn)。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

◆聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆小組合作，互說互評。

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。拓展延伸，溝通情感

◆模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢? ◆拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?。表揚(yáng)激勵,課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。

◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣； c．你想和父母說的其他心里話。

◆誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 自主選擇，小組合作

◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

◆匯報(bào)話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

◆小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。全班交流，打開思路

◆代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

◆師生評議。

要點(diǎn)：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話； b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。

c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求，學(xué)生寫作

◆明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)◆各自習(xí)作。

◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

◆謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

◆提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。小組交流，互評互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

◆談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。展示習(xí)作，激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

第五篇：2018年蘇教三年級上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的。《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動作細(xì)節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時(shí)出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)??！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點(diǎn)的作品。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個地方？ 2.生發(fā)言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點(diǎn)評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文