第一篇：人教版九年級上冊英語教學(xué)案例unit_1

人教版九年級上冊英語教學(xué)案例unit

1一、教學(xué)內(nèi)容

unit1.how do you study for a test?(section a: 1a--2c)

二、課前思考的問題

（1）怎樣在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力？（2）怎樣在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？

三、課例描述 step

1、free talk 【設(shè)計意圖】利用一個貼近生活的話題，談暑期所學(xué)的東西，復(fù)習(xí)舊知識，通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入話題。

【自評】只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。同學(xué)們參與了英語學(xué)習(xí)的過程，才能從學(xué)習(xí)英語的過程中感到快樂，也改變了傳統(tǒng)的沉悶的“一言堂”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)習(xí)變得生動活潑，大大提高了課堂教學(xué)的效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。step

2、task cycle 【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用工具書，提高他們的英語自學(xué)能力。

【自評】在本節(jié)課中我采取了小組合作的方式，在教授新單詞時，我改變了教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方式，讓每個小組自學(xué)一詞，首先，組內(nèi)交流、合作、共同學(xué)習(xí)；然后再把組內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果教給其他組員，大家互相交換學(xué)習(xí)成果，既是學(xué)生，又是老師，同學(xué)在愉快的氣氛中，很自愿的學(xué)到了新知識。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅改變了過去學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，而且有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)，小組成員之間互相啟發(fā)，互相交流，組與組之間相互學(xué)習(xí)，提高積極主動探究的能力，結(jié)成了易于合作探究的學(xué)習(xí)共同體。step

3、presentation（利用cai展示書中的圖片，介紹本課的重點(diǎn)詞組：by doing sth）

【設(shè)計意圖】介紹目標(biāo)語言，結(jié)合課文真實情景，在講中練，練中運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞不離句，句不離情景的英語場境?！咀栽u】口語訓(xùn)練是本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過口語訓(xùn)練，總結(jié)學(xué)習(xí)英語的方法，同時也拓寬了信息的反饋面。step

4、discussion（每組發(fā)一張紙，共同探討，并做好記錄，然后各組選一人做匯報）

【設(shè)計意圖】倡導(dǎo)合作、探究式學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的基本技能，讓學(xué)生體驗使用英語的成功感，啟發(fā)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

【自評】此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生搭建了小組合作學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中生生互助，合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過互幫互助提高了學(xué)習(xí)的效率，給學(xué)生留出了很大的運(yùn)用語言的空間。step

5、summary 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合等能力。

【自評】讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后利用 cai展示本節(jié)課重難點(diǎn), 以此培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。step

6、homework(writing)t: pan xiaolu is very good at english.maybe you have learned a lot from her.how does she study for a test? please write an article about her.【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作的能力。進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

【自評】寫作任務(wù)的布置，把聽、說、讀、用等教學(xué)活動落實到寫上，通過作業(yè)把課堂教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地向課外延伸。

四、課后反思

本課具體體現(xiàn)了在英語課程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力，并在英語課程中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者、決策者、分析者，因此我遵循新課程“以人為本”的新觀念，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)新詞，并變換角色，既是老師，教給其他組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)成果；又是學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他組所教授的新知識。在學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于配合、自主探究，收到了較理想的教學(xué)效果。另外，也存在著一些缺撼：如每一個活動完成后，沒有及時進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。在以后的教學(xué)活動中將更進(jìn)一步去研究、去完善，力爭做得更好。

第二篇：九年級英語教學(xué)案例

英語教學(xué)案例

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方式,以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。自從我們學(xué)校開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式以來,課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到大幅度提升。各級領(lǐng)導(dǎo)親自到我校調(diào)研英語“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”落實情況，并通過聽課、評課、座談研討激勵教師成長。在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們初二英語組探索出一套適合自己教學(xué)實際的 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)操作規(guī)程，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”已成為搭起我們英語教學(xué)的有力支架。下面我結(jié)合初三英語上冊Unit2 I want to be an actor.(Section B 1-2c)學(xué)案案例重點(diǎn)談?wù)勎覀兊挠⒄Z聽說課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”新授課課堂教學(xué)規(guī)程（課前熱身—預(yù)習(xí)反饋—導(dǎo)入呈現(xiàn)—聽力訓(xùn)練—對話操練—能力提升—小結(jié)規(guī)律—達(dá)標(biāo)檢測—評價反思）的具體操作。下面我重點(diǎn)談一談?wù)n前熱身和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

一、巧妙設(shè)計熱身，激發(fā)學(xué)生情趣。

課前熱身能調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生注意力，而且還能復(fù)習(xí)舊知，起到鞏固的作用，但不要花費(fèi)時間過長。常用的形式有：play a game, listen to or sing an English song, ask and answer, have a free talk, discuss a hot topic, do activities等。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，做好信息反饋。

教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，把學(xué)案上的前三項即：學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心句型預(yù)覽和課前準(zhǔn)備作為預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑

難問題做好標(biāo)記。教師對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行全批全改，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課上小組合作交流，研討預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，讓學(xué)生用紅筆修改填補(bǔ)。小組內(nèi)無法解決的問題，小組長進(jìn)行匯總，反饋給教師，教師結(jié)合批改中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的反饋信息，增補(bǔ)教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)過程和活動設(shè)計。同時教師讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果板書在黑板上，為下一步的新課導(dǎo)入做好鋪墊。Unit9 Section B 1-2c預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)案上的前三項。檢查預(yù)習(xí)時操作程序是：小組合作交流，用紅筆修改增補(bǔ)信息。學(xué)生在合作交流課前準(zhǔn)備中的2（結(jié)合課本1中的內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為最重要的三樣?xùn)|西是什么？時，討論的熱火朝天，每組學(xué)生積極發(fā)揮各自潛能，說出盡可能多的信息，為下一步的展示環(huán)節(jié)做好了很好的知識儲備。合作課前準(zhǔn)備中的1（完成句子）后，讓一學(xué)生把答案寫在黑板上，以便于圍繞這些短語開展下一步的教學(xué)活動。

第三篇：九年級英語教學(xué)案例

九年級英語教學(xué)案例

What would you do?

一、背景分析：

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些基本語法知識的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活對話來激發(fā)他們的求知欲望，通過直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而復(fù)習(xí)賓語從句的用法，這部分內(nèi)容安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的小組活動，讓學(xué)生去總結(jié)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作與自主學(xué)習(xí)的能力。

2、以往教法分析

在大多數(shù)教師的學(xué)案中，幾乎都會出現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，學(xué)生看后大多數(shù)都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。教學(xué)中不能沒有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”，我認(rèn)為這是老師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)把握的東西，是應(yīng)該體現(xiàn)在教案中的東西。

3、學(xué)情分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已初步了解了直接引語，間接引語，賓語從句的基本概念，也掌握了基本的知識。但是不能靈活運(yùn)用，知識不系統(tǒng)，綜合應(yīng)用能力差，學(xué)生在掌握這部分知識的過程當(dāng)中總是感到有些地方不好理解、不好把握。

二、教學(xué)方案設(shè)計：

我針對上述現(xiàn)象，主要從這幾方面進(jìn)行了優(yōu)化。

⒈學(xué)案設(shè)計上，去掉了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，取而代之的是“個人難點(diǎn)整理”，要求學(xué)生在自己思考、相互討論交流之后把自己在平時做題當(dāng)中認(rèn)為還不是很明白、不理解的地方寫在下面，下課后再認(rèn)真對照一遍，看看是不是又有進(jìn)步了。我認(rèn)為學(xué)生自己認(rèn)為不懂，聽老師講后又懂了的東西才是重、難點(diǎn)，才是需要老師重點(diǎn)對待的。

2、為了活躍氣氛，我在教學(xué)過程中，設(shè)計了對話練習(xí)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方案，這樣所有同學(xué)都會融入思考中，基礎(chǔ)差點(diǎn)的有組長的積極幫助，課堂氣氛異?；钴S，在不知不覺中，把難理解的知識簡單化了，同時還增強(qiáng)了解題講述能力；從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力的提高。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和短語。

2．復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的時態(tài)。

3．直接引語和間接引語的靈活運(yùn)用，學(xué)會陳述別人所說的話。

（二）知識回顧與檢測：

Do these exercises by yourself , then discuss into groups.Try to say answers and reasons.1.I ________(live)in Beijing in 1992.2.We _____(go)to Marcia’s house on Friday night.3.We ______(go)to the beach every Saturday.4.lana ______(go)to the beach every Saturday.5.Don’t make noise!The baby ________(sleep).6.What _____ you _____(do)at nine o’clock last Sunday morning ?

（三）知識學(xué)習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)：

1Review Page 26-28.Discuss into groups.Then complete these words and phrases.say(過去式)__________ have(動名詞)__________

surprise（形容詞）_______ health（形容詞）_______

肥皂劇不再

去海灘舉行一個意外的聚會

生某人的氣說3種語言

首先傳遞

被期望----在----方面做的好

身體健康成績單

把某物傳給某人令人興奮的一周2． Read ,translate and remember Grammer Focus.3． Read ,translate and remember 3a.4． Role play.Work in groups of three.Make a conversation like the following.Then change roles and practice again.A : What are you going to do after school ?

B : I’m going to play basketball.C : What did she say ?

A : She said , “ I’m going to play basketball.”

C : She said she was going to play basketball.A : Yeah.（四）知識整合 ：

1．直接引述別人的話，叫 ________。用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，叫_______。間接引語在多數(shù)情況下構(gòu)成賓語從句。直接引語一般前后要加引號。例 ：John said , “ I like reading story-books.”(直接引語)

John said he liked reading story-books.（間接引語）2。賓語從句中主從句時態(tài)的一致

A 主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時態(tài)，從句可用所需的時態(tài)。

I think he will be back tomorrow.B主句的謂語動詞是一般過去時態(tài)，從句要用過去的某種時態(tài)。

She said she would go to Shanghai next week.3.知識運(yùn)用訓(xùn)練

（把下列句子改為間接引語）

A “ I am not mad at Ann anymore ”, Marcia said.________________________________________

B Lana said , “I won’t go to Marcia’s house on Friday night.”

__________________________________________

C Jane said , “I am having a party for Marcia.”

__________________________________________

D “ I can speak three languages ,” said Tom.__________________________________________

E “ I go to the beach every Saturday ,” said Tom.注意：改為間接引語時，人稱也要有相應(yīng)的變化呀！

（五）課堂測試

Do them by yourself.Then headman amend them , write their grades.Finally explain.()1.Lana told Marcia she would have a party __ her__ Friday night.A to , atB for , onC in , withD on , for

()2.Lana said she__ mad at Marcia __.A not , anymoreB isn’t, anymoreC wasn’t , anymoreD was , anymore

()3.Remember to __ the book to school tomorrow.A makeB putC leaveD bring

()4.He is supposed __ a kind man.A beingB beC isD to be

()5.My teacher said that I __ a lazy student , but I think I’m __.A am ,clever B am ,hard-workingC was , clever

D was , hard-working

（六）課堂小結(jié)

掌握的知識情況

疑惑的知識問題

學(xué)習(xí)上的新目標(biāo)

三、教學(xué)反思

1、成功之處：

（1）為了能夠與學(xué)生配合好，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在授課中多次采用一些能夠調(diào)動學(xué)生興奮度的方法和技巧如適時的鼓勵、適時的表揚(yáng)、適時的題義幽默延伸等，從課堂上學(xué)生的反映來看，效果還是不錯的，學(xué)生基本上都踴躍的發(fā)言，在教師的鼓勵下，有的學(xué)生甚至不等到教師提問就自己大膽的站起來回答問題，課堂氣氛十分活躍。（2）因為師生兩方面交流較好，所以也就把學(xué)生的思維帶動起來了。從整節(jié)課來看，學(xué)生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路進(jìn)行的。（3）充分利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作意識，由于本部分語法知識是重點(diǎn)，大容量的灌輸可能對學(xué)生效果不好，所以我事先備課時和講課過程中只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)知識及其對應(yīng)習(xí)題，做到內(nèi)容不多，但掌握程度要好。

2、需要改進(jìn)的地方

（1）教學(xué)語言欠錘煉。在教學(xué)過程中，感覺到有一些語言沒有作用，至少沒有起到很好的啟示作用，甚至有一些語言感覺到是廢話。在今后的教學(xué)中這一點(diǎn)還需要認(rèn)真錘煉。

（2）、在教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)中，對話練習(xí)用的時間過多，以致于課堂測試部分沒有很好的完成，

第四篇：九年級英語教學(xué)案例

九年級英語教學(xué)案例

每一個優(yōu)秀的老師都是從青澀走向成熟，尤其是經(jīng)過在校期間的一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一次教師職業(yè)道德培訓(xùn)也又一次讓我成長，并逐步成熟起來，在這段學(xué)習(xí)期間，在具體的英語學(xué)習(xí)課堂，我就實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。以前，我記得曾經(jīng)有一次在講到What’s the matter?這一課時，組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學(xué)生來擔(dān)任“患者”，有一位長得胖呼呼的學(xué)生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話： Teacher: Ok!Who will act the sick people? Any volunteers?Student: I will.Teacher: Good!I think you are fat.You are the right person!

當(dāng)時全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生一臉的尷尬，一個勁兒地?fù)项^。從此以后，在課堂上，再也不見他回答問題。在學(xué)習(xí)學(xué)生健康——給學(xué)生一個臺階這一課，我感覺到時時刻刻要給學(xué)生足夠的尊嚴(yán)，保護(hù)他們的積極性。在上課時學(xué)到keep ……form doing時，讓學(xué)生造句子，有一位學(xué)生站起來造句，與我發(fā)生了這樣一段對話：

Student: My mother often keeps me from eating meat.Teacher: Why?

Student: Because my mother says I’m too fat.全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。

Teacher: But I don’t think you are too fat.You are strong.雖然只是fat 與 strong的區(qū)別，但是得到的效果卻是截然不同，從此以后，在我的課堂上，一直活躍著一個積極回答問題的身影。他的英語成績因為我的一個用詞逐漸地提高。

只要心中有愛，處處以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，多學(xué)教育教學(xué)理論，我相信我與

學(xué)生之間的關(guān)系會變得更加和諧融洽

第五篇：九年級英語教學(xué)案例（范文模版）

九年級英語教學(xué)案例（案例）

Unit 9 When was it invented?

英語課程要創(chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育，而不是面向適合英語教育的學(xué)生，它所謀求的不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，還要使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展。因此，英語課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。

在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了英語教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢。多樣化的教學(xué)目標(biāo)必然要求通過多樣化的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此，英語教學(xué)需要與信息技術(shù)整合來實現(xiàn)綜合化、多樣化的目標(biāo)。[教材分析]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年級Unit 9 When was it invented? SectionA。本教材的編寫本著循序漸進(jìn)的原則，同一語法知識反復(fù)出現(xiàn)，逐步加深。被動語態(tài)在八年級上Unit 9 When was he born?出現(xiàn)，在本單元主要是通過讓學(xué)生了解一些發(fā)明的歷史，并用被動語態(tài)的過去時態(tài)來談?wù)撨@些發(fā)明的歷史。本單元是在前一個被動語態(tài)單元基礎(chǔ)上對被動語態(tài)的拓展和延伸。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：A.Key vocabulary: invent B.Target language: When was the telephone invented?

I think it was invented in 1876.技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料；相互交流資料：訓(xùn)練學(xué)生對英語的聽說能力。

情感目標(biāo)：一些發(fā)明改變極大地改變了人們的生活；每個人都應(yīng)該為社會做出自己的貢獻(xiàn)。認(rèn)識事物的多面性。

[教學(xué)重難點(diǎn)] 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié) 合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是在交際活動的過 程中能聽懂When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.［教學(xué)難點(diǎn)］重點(diǎn)句型的實際運(yùn)用及被動語態(tài)一般過去時的表達(dá)方式。

[教學(xué)過程設(shè)計] 按照上面的教學(xué)思路，結(jié)合中學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)，據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)理論，體現(xiàn)學(xué)生主體，關(guān)注個性差異，讓每個學(xué)生在 自己原有的水平上都有進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；開發(fā)個性潛 能，使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成 功點(diǎn)。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用學(xué)生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實際運(yùn)用中感受成功 的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。案例反思 本節(jié)課在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要的材料，為學(xué)生搭建了一個很好的語言練習(xí)的平臺。本節(jié)課從復(fù)習(xí)被動語態(tài)的一般現(xiàn)在時入手，由紙的發(fā)明者蔡倫引出本課的新的語法知識：被動語態(tài)的一般過去時。因為紙是中國古代四大發(fā)明之一，所有的學(xué)生都熟悉和了解，所以用這個話題引出新知識的做法是很可取的。然后通過小組合作練習(xí)檢查了老師布置的課前任務(wù)。學(xué)生通過完成課前任務(wù)，自己動手利用信息技術(shù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也體現(xiàn)了英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，而且促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！笆┲越?，貴在引導(dǎo)?！苯處熯€通過自己對某些發(fā)明的看法來引導(dǎo)學(xué)生去思考對常見的事物的思考。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維。最后通過討論實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，達(dá)到了情感教育的目的，也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)：不僅要教書還要育人。

2016年10月27日