第一篇：4.1 工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇_教學(xué)設(shè)計_教案

第四章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié) 工業(yè)的區(qū)位選擇

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；

2.聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響； 3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；

4.通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 5.初步了解怎樣進(jìn)行工業(yè)的區(qū)位選擇；

過程與方法：

聯(lián)系本地實(shí)際，以廣州鋼鐵廠為例進(jìn)行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計算機(jī)模擬軟件進(jìn)行工業(yè)區(qū)位選擇。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想。2.聯(lián)系實(shí)際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。

2.運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進(jìn)行合理的區(qū)位選擇。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷影響某個工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。

3.教學(xué)用具

課件

4.課時安排

2課時

教學(xué)過程

課堂引入：

創(chuàng)設(shè)情景，“今天我們到廣鋼進(jìn)行社會實(shí)踐，請注意觀察，結(jié)合你生活中的感受，把工業(yè)生產(chǎn)的一般過程記錄下來。”

展示：“廣鋼”組圖，讓學(xué)生感受鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)的過程

學(xué)生活動：總結(jié)出工業(yè)生產(chǎn)的一般過程并與圖對照，得到“工業(yè)的投入與產(chǎn)出要素” “工業(yè)生產(chǎn)過程主要是在工廠里進(jìn)行的”.學(xué)生活動：“如果由你來安排一個工廠的地點(diǎn)，你會從哪些方面進(jìn)行考慮呢？”（通過角色扮演讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中）

假如你是投資者？假如你是政府官員？假如你是廠區(qū)附近的居民？

展示材料：進(jìn)軍南沙欲建千萬噸級鋼廠 廣鋼有望2010年前搬遷《2004-10-28 南方日報》目前正在南沙興建鍍鋅板生產(chǎn)線的日本JFE,有意與合作方廣州鋼鐵集團(tuán)進(jìn)一步加大合作力度，在南沙實(shí)施包括鍍鋅板生產(chǎn)線、100萬噸不銹鋼、定位500萬甚至是1000萬噸的鋼廠等內(nèi)容的全流程鋼鐵企業(yè)和“一條龍”項(xiàng)目。有關(guān)人士表示，如果這個龐大的項(xiàng)目最終能獲國家批準(zhǔn)建設(shè)，南沙臨海鋼鐵基地將成為拉動廣州經(jīng)濟(jì)網(wǎng)站發(fā)展的強(qiáng)勁動力，而廣鋼集團(tuán)也將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。南沙利用深水海港，發(fā)展臨海鋼鐵基地優(yōu)勢明顯，不但可以采用大量進(jìn)口礦石，還可裝備大型現(xiàn)代化設(shè)備。按相關(guān)規(guī)劃，南沙鋼鐵基地有望在2010年完成建設(shè)。

思考：從資料中我們看到主要是從誰的角度去考慮？有哪些因素影響工廠的選擇？

學(xué)生歸納：投資者從經(jīng)濟(jì)角度考慮，有運(yùn)輸、原料、政策等要素??

一、主要的工業(yè)區(qū)位要素--市場、原料、勞動力、技術(shù)等

小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答補(bǔ)充，得出工業(yè)的主要區(qū)位因素--如課本P100圖4.2,而工業(yè)區(qū)位選擇應(yīng)達(dá)到經(jīng)濟(jì)目的。

二、工業(yè)區(qū)位的選擇

思考：對比“廣鋼”的現(xiàn)廠址與新廠址，說出為什么新廠址更具經(jīng)濟(jì)效益？

學(xué)生：市場更廣、成本更低

橫向聯(lián)系：與課本“寶鋼和鞍鋼”的例子對比，新“廣鋼”與哪個相似？主要考慮什么區(qū)位要素，屬于什么導(dǎo)向工業(yè)？為什么“鞍鋼”曾是我國鋼鐵企業(yè)的龍頭老大，當(dāng)時屬于什么導(dǎo)向工業(yè)？這反映了什么的變化？

（說明工業(yè)區(qū)位因素雖然是多方面的，但在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導(dǎo)因素可能只有一個或少數(shù)幾個，這類工業(yè)的區(qū)位選擇以其主導(dǎo)因素為指向，確定主導(dǎo)因素應(yīng)以達(dá)到經(jīng)濟(jì)目的為原則。但通過對鋼鐵工業(yè)的分析，說明同一種工業(yè)因技術(shù)條件、科技條件的改變，區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素會發(fā)生變化，在工業(yè)區(qū)位選擇時要以發(fā)展的觀點(diǎn)對待工業(yè)區(qū)位的選擇。）

板書：影響工業(yè)區(qū)位選擇變化的主要因素--

1、科技進(jìn)步

思考：結(jié)合資料，看看“廣鋼”的搬遷還考慮到什么因素？主要從誰的角度去考慮？

展示資料：廣鋼建于1958年，由于城市化進(jìn)程的加快，原來地處偏僻的廣鋼一帶現(xiàn)已成鬧市，廣鋼因此給周邊帶來了許多不便，并屢被投訴，投訴的主要內(nèi)容是煙氣、粉塵超標(biāo)。近日，《珠三角環(huán)境保護(hù)規(guī)劃綱要（草案）》（以下簡稱《綱要》）正式提交省人大常委會審議，按照《綱要》要求，2010年前，廣東省將關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、遷位于城市中心區(qū)高能耗、重污染的工業(yè)企業(yè)。

學(xué)生討論：環(huán)保要素、政策要素??從市民、政府等社會角度去考慮

板書：

2、環(huán)保要素

3、政策的變化

小結(jié)：影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素很多，不同的工業(yè)區(qū)位選擇要考慮的主導(dǎo)因素可能是一個或幾個，應(yīng)因地制宜，具體分析。并且影響區(qū)位選擇的因素隨著社會的發(fā)展而變化；社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位也有一定的影響力。所以工業(yè)區(qū)位選擇是復(fù)雜的，應(yīng)綜合考慮各種因素，以取得最大的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境綜合效益。

學(xué)生活動：計算機(jī)模擬工業(yè)選址，看誰是最英明的決策者（通過實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生感受到工業(yè)的區(qū)位選擇應(yīng)綜合考慮）

選址最優(yōu)后，請回答：

1、服裝廠是什么導(dǎo)向的工業(yè)？

2、鋼鐵廠與風(fēng)向的關(guān)系？

3、造紙廠與河流的關(guān)系？

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道對工業(yè)區(qū)位的選擇應(yīng)多方面，因地。因時制宜，合理選擇。

課后習(xí)題 完成課后習(xí)題一二。安全教育

第二篇：公開課教案：工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)區(qū)位選擇[范文模版]

第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié)工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位選擇

三【教學(xué)方法】 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、探究法 六【教學(xué)程序】 1．導(dǎo)入：

工業(yè)的概念：在工廠里，勞動力（工人、技術(shù)員等）利用動力（燃料、電能）和機(jī)械設(shè)備，將原料制成產(chǎn)品。工業(yè)與農(nóng)業(yè)的最大區(qū)別大于受自然條件影響較小。2．工業(yè)的投入與產(chǎn)出：（展示課件）3．主要區(qū)位因素（展示課件）（1）自然因素： 原料、動力（燃料）、土地、水源等（2）社會經(jīng)濟(jì)因素：

政策、勞動力、市場、交通等 4．工業(yè)區(qū)位選擇的原則：

既要考慮經(jīng)濟(jì)效益（降低成本，提高效益），又要重視社會效益和環(huán)境效益。5．從經(jīng)濟(jì)效益考慮

根據(jù)主導(dǎo)區(qū)位因素，把工業(yè)分為五種類型：

6．從環(huán)境效益考慮：

污染嚴(yán)重的工業(yè)的區(qū)位布局原則是：

第三篇：1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

2.利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系 3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力

二、過程與方法

1.通過對兩幅地理景觀圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法 2.通過法國和西班牙兩國農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的對比，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)域比較的方法

三、情感、態(tài)度和價值觀

1.樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時制宜的思想，培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用資源，保護(hù)自然資源的觀念

2.通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情和對地理學(xué)習(xí)的興趣

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素分析和應(yīng)用，明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響。

2.學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的原理方法分析具體的案例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論結(jié)合事例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

[情境導(dǎo)入] 美人與荔枝

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”是杜牧路經(jīng)華清宮時有感而作。楊貴妃喜食荔枝，但荔枝的保質(zhì)期特別短，為了能讓楊貴妃吃到新鮮的荔枝，每逢荔枝成熟季節(jié)，唐玄宗就下令用驛馬從南方馳運(yùn)帶有露水的新鮮荔枝。

【思考1】

荔枝為何要從南方運(yùn)入，而不進(jìn)行北方種植？ 【思考2】

在高中地理必修2前面兩章中，我們已學(xué)習(xí)了人口和城市，人口的增加、城市的發(fā)展勢必需要更多更豐富的農(nóng)產(chǎn)品來滿足人們生活的需要，這就需要發(fā)展農(nóng)業(yè)。請大家根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以及老師所給的幾幅圖片，來說明什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

1、要獲得圖中的農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)涉及怎樣的農(nóng)業(yè)活動？

2、有人曾形容農(nóng)民是“面朝黃土背朝天”，大家能不能根據(jù)自己所聽以及所看，說出農(nóng)業(yè)活動發(fā)生的場所在哪？

主要教學(xué)環(huán)節(jié) 1．農(nóng)業(yè)區(qū)位

教師對學(xué)生分組，安排學(xué)生活動：（1）閱讀教材41頁內(nèi)容，指出42頁圖3．1和圖3．2中農(nóng)業(yè)活動的勞動場所、勞動對象。

（2）說出造成圖3．1和圖3．2農(nóng)業(yè)活動差異的地理原理。

教師巡視各組討論的情況，請各組學(xué)生代表發(fā)言，然后進(jìn)行總結(jié)性說明。根據(jù)教材41頁對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的描述，我們可以看出：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的勞動對象是動物和植物。而動植物生存所依賴的自然地理環(huán)境具有差異性，由于自然地理環(huán)境具有地帶性規(guī)律，各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動必然存在差異。農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩個區(qū)位的不同選擇，是考慮到地理環(huán)境差異之后的結(jié)果。

2．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

教師引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)位的含義，然后帶領(lǐng)學(xué)生對兩幅圖片進(jìn)一步分析：（1）找出圖中你能看到的所有信息，并推測某些現(xiàn)象背后的地理信息。（2）結(jié)合圖3．3對這些信息進(jìn)行分類，說明它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。各組學(xué)生探討之后，教師采用搶答的形式總結(jié)學(xué)生觀察到的信息。然后，教師再予以總結(jié)，同時把提取信息的結(jié)果展示在幻燈片上。

師生一起對影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素進(jìn)行細(xì)化：

（1）氣候：熱量、光照、晝夜溫差、降水等氣候要素以及水熱組合對農(nóng)業(yè)區(qū)位影響極大。

（2）地形：平原地區(qū)地勢平坦，土層深厚，適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)耕作不便，且發(fā)展種植業(yè)不利于水土保持，但適宜發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)等。

（3）土壤：是農(nóng)作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)。不同土壤類型適宜生長不同農(nóng)作物，如酸性紅壤適宜種植茶樹。

（4）水源：干旱地區(qū)特別重要，有河流經(jīng)過利于灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（5）市場：市場的需求量決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。（6）勞動力：勞動力的數(shù)量和素質(zhì)對農(nóng)業(yè)影響很大。

（7）機(jī)械：機(jī)械化水平高可以提高勞動效率，從而降低生產(chǎn)成本。

（8）交通運(yùn)輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)等產(chǎn)品易腐爛變質(zhì)，要求方便快捷的交通運(yùn)輸條件。并且交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展可以擴(kuò)大農(nóng)作物的銷售范圍，從而有利于專業(yè)化區(qū)域的形成。

（9）政策：各國農(nóng)業(yè)都受到國家政策以及政府干預(yù)手段的影響，如我國糧食直補(bǔ)政策的實(shí)施利于糧食作物的種植。

以上教學(xué)內(nèi)容完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行教材43頁的活動。此部分活動內(nèi)容多，每個小組完成一個活動中的一個問題即可。學(xué)生分析期間，教師巡視積極參與各組的討論。然后，教師利用提問軟件在屏幕上隨機(jī)抽取學(xué)生回答。在進(jìn)行總結(jié)時，針對千煙洲的立體農(nóng)業(yè)，教師可以著重做出以下說明：由于山地自然條件的垂直地域分異，農(nóng)作物分布隨海拔的不同而有所不同。

3．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化

由我國亞熱帶沿海地區(qū)的案例可以看出，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素不是一成不變的。相比之下，社會經(jīng)濟(jì)因素變化很快，那么它們是如何發(fā)展變化的呢？

學(xué)生活動：

（1）找出案例1中描述環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的句子，并在教材上標(biāo)示出來。（2）指出該地農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生的變化，說明它們對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。各組完成后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生到屏幕前標(biāo)示出描述環(huán)地中海農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的句子。

教師對此案例進(jìn)行簡單總結(jié)：隨著歐洲城市化的迅速發(fā)展，逐漸形成了“時鮮業(yè)”的市場條件。交通運(yùn)輸?shù)母纳坪捅ｕr技術(shù)的發(fā)展，為地中海地區(qū)“時鮮業(yè)”實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)I(yè)化提供了必要的保障條件。對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不利的自然條件，各國通過技術(shù)投入大大克服，從而提高了產(chǎn)量，增加了經(jīng)濟(jì)效益。對于各國之間的競爭，可以充分發(fā)揮各自的區(qū)位優(yōu)勢進(jìn)行避免。如利用氣候條件的季節(jié)差異，西班牙和法國分別占領(lǐng)不同季節(jié)的市場。4．農(nóng)業(yè)地域的形成

通過案例1我們可以看出，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件是不一樣的。在一定的地域、一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，就會形成具有一定特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)，我們稱之為“農(nóng)業(yè)地域”。

學(xué)生活動一：

閱讀案例2，完成教材表格“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢”和屏幕上的表格“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)”。

教師對以上問題的參考答案進(jìn)行展示，同時根據(jù)巡視時發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。參考答案如下：

通過以上活動，我們可以看出：氣候、地形、土壤等為小麥──牧羊帶提供了良好的自然條件，同時在澳大利亞早期移民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣影響下，該地形成了以牧羊業(yè)為主的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展變化，牧羊業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾←湬ぉつ裂驗(yàn)橹鞯幕旌限r(nóng)業(yè)。所以說澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當(dāng)?shù)鼐用癯浞掷卯?dāng)?shù)刈匀粭l件、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)條件的變化而逐漸發(fā)展的結(jié)果。

巧妙突破澳大利亞混合農(nóng)業(yè)農(nóng)事安排

澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的一個顯著特點(diǎn)是：小麥種植和綿羊飼養(yǎng)兩種生產(chǎn)方式結(jié)合，可以有效地利用時間安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。教材中通過一幅圖表給予了準(zhǔn)確表述。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映能看懂但記不住。針對這一問題，可以這樣進(jìn)行解讀突破。

首先，讓學(xué)生閱讀圖表思考，小麥種植和綿羊飼養(yǎng)都有哪些生產(chǎn)環(huán)節(jié)？這些生產(chǎn)環(huán)節(jié)按照生產(chǎn)規(guī)律是怎樣排序的？小麥種植：犁地——播種——生長——收割，綿羊飼養(yǎng)：在牧場上放牧——配種——剪羊毛——在收割后的麥田上放牧。

然后，引導(dǎo)學(xué)生參照圖表，得出各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的月份數(shù)（各有幾個月）。學(xué)生通過閱讀圖表可以得出，小麥種植：2、3、4、3，綿羊飼養(yǎng)：4、3、2、3。根據(jù)得出數(shù)據(jù)尋找規(guī)律：最后一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都是3個月；其他三個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，小麥種植的是2、3、4，綿羊飼養(yǎng)的是4、3、2，月份數(shù)相反。

最后，總結(jié)生成新圖表：

小麥種植： 犁地 播種 生長 收割 2忙 3忙 4閑 3忙 月 份：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4閑 3忙 2忙

3閑

綿羊飼養(yǎng)：在牧場上放牧 配種剪羊毛 在收割后的麥田上放牧

通過新圖表，不但記住了小麥種植和綿羊飼養(yǎng)這兩種農(nóng)事活動的時間安排，同時加深了對混合農(nóng)業(yè)這一特點(diǎn)（兩種生產(chǎn)方式，在時間上可做到忙、閑錯開，便于合理、有效到地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。）的理解。

月份 1-2 犁地（忙碌）3-5播種（忙碌）小麥6-9生長季節(jié)（農(nóng)閑）10-12 收割（忙碌）

綿羊飼養(yǎng) 1-4在牧場上放牧（農(nóng)閑）5-7配種（忙碌）8-9剪羊毛（忙碌）10-12在收割后的麥田上放牧（農(nóng)閑）學(xué)生活動二

澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)？

生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：耕作業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合的混合農(nóng)業(yè) 經(jīng)營方式：家庭大農(nóng)場

科技應(yīng)用：圍欄放牧、劃區(qū)輪牧、播種優(yōu)質(zhì)豆科牧草 農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化：較高，世界主要的小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。每個地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展都必須做到因地制宜、因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)地域是在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在自然、社會、經(jīng)濟(jì)和科技等條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。從農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的角度來看，農(nóng)業(yè)地域是農(nóng)民充分考慮當(dāng)?shù)匕l(fā)展農(nóng)業(yè)的各種條件的結(jié)果。

板書

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 1．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（1）農(nóng)業(yè)的概念（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位（3）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 2．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化（1）自然因素的利用和改造（2）社會經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化 3．農(nóng)業(yè)地域的形成（1）概念

（2）混合農(nóng)業(yè)──澳大利亞小麥──牧羊帶 【拓展】 1.農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

2.判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素的基本方法

每一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都要受到各種因素綜合作用的影響，但都有其主導(dǎo)因素。判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素，要從光照、熱量、降水、地形、水源、土壤、市場、技術(shù)等各個方面進(jìn)行綜合分析，找出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最突出的優(yōu)勢區(qū)位因素和限制性區(qū)位條件，然后從中找出主導(dǎo)區(qū)位因素。

3.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本思路

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須考慮各種區(qū)位因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

(1)從自然因素分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位

首先，綜合考慮影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素，從當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦?、土壤、水源等因素入手，逐個分析，并確定影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位的最主要的自然因素。例如，濕潤、半濕潤地區(qū)一般可發(fā)展種植業(yè)，干旱、半干旱地區(qū)可發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)或畜牧業(yè)；平原地區(qū)可發(fā)展種植業(yè)，山地、丘陵陡坡可發(fā)展林業(yè)和牧業(yè)，丘陵緩坡可修筑梯田從事種植業(yè)，沿海灘涂可發(fā)展海水養(yǎng)殖業(yè)。其次，了解農(nóng)作物的生長習(xí)性，根據(jù)農(nóng)作物的生長習(xí)性選擇適宜的自然條件。

(2)從社會經(jīng)濟(jì)因素綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位

社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響很大，在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，應(yīng)從社會經(jīng)濟(jì)因素入手，并著重考慮市場和交通運(yùn)輸條件這兩個最富變化的社會經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化，最終確定比較合理的農(nóng)業(yè)區(qū)位。例如，地價的高低與距離城鎮(zhèn)的遠(yuǎn)近關(guān)系密切。一般來說，距城鎮(zhèn)越近，地價越高，其農(nóng)業(yè)成本較高，因此只能選擇單位面積產(chǎn)值較高的農(nóng)作物或禽畜品種。再如，乳牛、花卉等對交通運(yùn)輸?shù)囊蟾撸瑧?yīng)近城市或沿交通干線分布。

第四篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計

第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動

第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型第1課時

“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)設(shè)計

潘忠惠

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀 課標(biāo)要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

課標(biāo)解讀：知道農(nóng)業(yè)的含義及其特點(diǎn)，能說出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；能夠根據(jù)材料分析出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素；舉例說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化；能夠利用區(qū)位知識，對自然因素進(jìn)行利用和改造。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容為新課標(biāo)教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”第1課時“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”。

高中地理必修Ⅱ所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調(diào)發(fā)展的道路”，從人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動三個層面進(jìn)行論述。本章“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”在全書中具有承上啟下的作用，通過產(chǎn)業(yè)活動聯(lián)系著人類社會和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸三個方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動，也是教材中研究的重點(diǎn)。

本節(jié)系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)城市區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，對區(qū)位分析有了一定的歸納和概括能力，在初中具備一定的區(qū)域地理基本知識

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)的影響；分析某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；能夠充分利用和改造自然因素。過程與方法：通過分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其化對農(nóng)業(yè)的影響；并學(xué)會運(yùn)用這一知識去評價某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。

情感態(tài)度與價值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念；通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素

六、教學(xué)難點(diǎn)

分析不斷發(fā)展變化的社會經(jīng)濟(jì)因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；如何因地制宜，合理布局農(nóng)業(yè)

七、教學(xué)方法

材料分析法、小組討論法、合作探究法

八、教學(xué)過程 【暖課】

播放視頻“安祿山進(jìn)貢荔枝”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意。

【新課導(dǎo)入】

課件展示杜牧的《過華清宮》，結(jié)合剛才的視頻我們知道，楊貴妃是廣州蒲州人，喜愛吃荔枝，而安祿山為了討好楊貴妃截了從蜀地運(yùn)來的荔枝。為什么要這么老遠(yuǎn)的從蜀地運(yùn)荔枝過來，而不直接在長安種植荔枝呢？-----------今天我們就來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

【展示并板書】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【新課教學(xué)】

在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位之前，我們先來了解一下農(nóng)業(yè)。就同學(xué)們生活中的理解，并結(jié)合剛才的視頻，說一下什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)具有什么樣的特點(diǎn)呢？

（學(xué)生活動）學(xué)生討論回答

(課件展示農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn)，歸納講述)：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)?？梢钥闯鲛r(nóng)業(yè)作用的對象就是植物或者動物。廣義的農(nóng)業(yè)指農(nóng)、林、牧、副、漁，而狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)。農(nóng)業(yè)具有地域性的特征，所以我們要因地制宜，同時，它還具有季節(jié)性和周期性的特征，還要因時制宜，不違農(nóng)時。

（課件展示）以下諺語或詩句體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的什么特點(diǎn)？

1、清明前后，點(diǎn)瓜種豆

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳

3、離離原上草，一歲一枯榮

（承轉(zhuǎn)）農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)，同時又是歷史悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對農(nóng)業(yè)的影響越來越大。農(nóng)業(yè)的地域性，在一定程度上體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會環(huán)境間的相互關(guān)系。自然和環(huán)境將如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？接下來我們一起來探討。（課件展示）農(nóng)業(yè)區(qū)位的定義

（講述）農(nóng)業(yè)區(qū)位其實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選在什么地方和受什么因素影響的問題。比如說青稞主要種植在青藏高原，因?yàn)榍囡容^耐寒，而青藏高原光照充足，晝夜溫差大，河谷地區(qū)有灌溉水源，土壤較肥沃。

對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素將它分為三大類：自然條件，社會經(jīng)濟(jì)因素以及科學(xué)技術(shù)因素，那么他們是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的呢?請同學(xué)們分小組結(jié)合材料及圖片對下列問題進(jìn)行分析。

（課件展示）材料“海南和河南的農(nóng)作物差異”以及“新疆的瓜果”

（學(xué)生活動）學(xué)生閱讀材料后分析，海南和河南農(nóng)作物差異的原因（熱量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（補(bǔ)充小結(jié)）耕作制度也就我們說的熟制，主要和熱量相關(guān)，其次是降水。海南靠近熱帶，為一年三熟，河南位于華北地區(qū)，為一年兩熟或兩年三熟。結(jié)論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮的氣候因素包括光照、熱量、降水、溫差等。（課件展示）圖片展示“我國的四大牧場及九大商品糧基地”，請分析為什么我國的牧場都位于西部地區(qū)，而九大商品糧基地都位于東部地區(qū)？

我國的大型商品糧基地大多集中在東北、華北、長江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水熱條件好的平原地區(qū)，西部地區(qū)以高原和山地為主，本來就缺少大型連片的平原和谷底，加上自然條件（降水和水源不足、干旱嚴(yán)重）相對惡劣，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，科技水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)（難以機(jī)械化和規(guī)?；⒘挤N化）和交通水平落后，糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定性不高，這些地區(qū)的糧食生產(chǎn)大多只能自給自足，糧食商品率很低。

（補(bǔ)充小結(jié)）平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)和牧業(yè)，丘陵可開辟梯田

（課件展示）我國杭州的“明前龍井茶”世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請問其最根本的原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）土壤是作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。江南丘陵的土壤呈現(xiàn)酸性，適合茶樹的種植。

（課件展示）材料一：興義下午屯劉某的幾畝土地原來種小麥，現(xiàn)在改種蔬菜。材料二：美國人愛喝咖啡，咖啡在美國的需求量且距美國較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國家為了滿足美國市場的消費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）市場因素在很大程度上決定著農(nóng)產(chǎn)品的價格，當(dāng)某種農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求時，其價格就會上升，導(dǎo)致更多的農(nóng)戶進(jìn)行生產(chǎn)。。。（課件展示）在興義大潤發(fā)超市，能買到海南的香蕉、福建的柚子、臺灣的芒果。原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）交通運(yùn)輸條件的改善，和農(nóng)產(chǎn)品的保險、冷藏等技術(shù)的發(fā)展，使農(nóng)產(chǎn)品的市場在地域上大為擴(kuò)大。

（課件展示）材料一：經(jīng)歷過太空遨游的農(nóng)作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產(chǎn)量比原來增長而且品質(zhì)也大為提高。

材料二：我國南方的水稻種植業(yè)，需要投入較多勞力精耕細(xì)作。而美國的農(nóng)場，卻主要由機(jī)械從事農(nóng)業(yè)活動。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）科學(xué)技術(shù)可以提高農(nóng)作的生產(chǎn)效率，降低對勞動力數(shù)量的要求，但同時對勞動力的素質(zhì)提出了更高的要求（學(xué)生活動）請同學(xué)們根據(jù)主要農(nóng)作物的生長習(xí)性歸納表及我國“我國溫度帶的劃分圖”“我國干濕地區(qū)劃分圖”，分析一下水稻、小麥、哈密瓜、青稞、荔枝、蘋果與圖中的①②③④⑤⑥如何對應(yīng)？

（承轉(zhuǎn)）可見我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粎^(qū)位對農(nóng)業(yè)進(jìn)行合理的布局。區(qū)位因素是變化的，我們不能死背教條，要具體問題具體分析

（學(xué)生活動）以前我們北方一到冬季,每家每戶都要購買幾百斤甚至幾千斤大白菜存在家里，現(xiàn)在再也沒有這種現(xiàn)象了，為什么?（學(xué)生討論得出結(jié)論）大鵬農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有“反季節(jié)蔬菜”，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展使南方蔬菜可以及時運(yùn)到北方，冷藏技術(shù)的不斷發(fā)展。（小結(jié)）

1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素不是一成不變的

2、自然因素比較穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。（承轉(zhuǎn)）人類要對有利的區(qū)位進(jìn)行利用，對不利的區(qū)位進(jìn)行改造

（課件展示）“我國一些農(nóng)作物區(qū)位擴(kuò)展情況表”我們要擴(kuò)展農(nóng)作物區(qū)位，可以通過哪些方法達(dá)到？我們又要如何對不利因素進(jìn)行改造呢？

（活動）在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動后的括號內(nèi)，填出怎樣利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶園的噴灌。（）（2）塑料大棚栽種蔬菜。（）（3）云貴高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵區(qū)紅壤施用熟石灰。（）（課堂探究）興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展可研報告

（課件展示）初步規(guī)劃興義種植百合、玫瑰等鮮花約6萬畝到8萬畝，同時建設(shè)12—18個精品高檔出口盆花生產(chǎn)工廠，打破黔西南外貿(mào)生產(chǎn)零的記錄，建成繼昆明后，全國第二家全天候花卉生產(chǎn)區(qū)域。

興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展依據(jù)了哪些那些農(nóng)業(yè)區(qū)位？ 學(xué)生展示討論結(jié)果 結(jié)論展現(xiàn)關(guān)鍵詞

氣候、交通、政策、勞動力(總結(jié))欣賞音樂“荔枝紅”

【集體備課一件摘錄】

【教學(xué)反思】

第五篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計

作者：董建輝

【教材版本】

高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”(第1課時)。【課標(biāo)要求】

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【課標(biāo)解讀】

根據(jù)課標(biāo)要求，在教學(xué)中應(yīng)選取典型材料或案例，引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀信息，并準(zhǔn)確地分析各因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識自然條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以動態(tài)的視角探究社會經(jīng)濟(jì)因素特別是市場因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！窘滩慕馕觥?/p>

本節(jié)課是對產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位條件的具體拓展，是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的必要知識基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

高中階段的學(xué)生身心發(fā)育漸漸趨于成熟，對新信息的接受能力增強(qiáng)，且已具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力和分析能力。所以本節(jié)課設(shè)計的課堂問卷調(diào)查和合作探究活動，均符合學(xué)生的基本學(xué)情和教育教學(xué)的基本規(guī)律?！驹O(shè)計思路】

充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體平臺，結(jié)合時代發(fā)展，利用學(xué)生熟悉、感興趣的材料展開研討，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并在合作討論中樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境的觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能 明確農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn);理解影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素；了解常見特色農(nóng)業(yè)的含義和發(fā)展前景。

過程與方法 通過問卷調(diào)查，了解本地農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的基本概況；通過課堂合作探究、案例分析，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要區(qū)位因素；掌握分析問題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀 認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜、可持續(xù)發(fā)展的思想觀；增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的興趣，體會地理理論知識聯(lián)系社會實(shí)踐的樂趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn);影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素。

教學(xué)難點(diǎn) 自然因素的改造和社會經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;理論聯(lián)系實(shí)際，合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，從而做到因地制宜、合理布局。【教法、學(xué)法解析】

教法解析 問卷調(diào)查法、圖文材料解析法、情境故事剖析法、適時引導(dǎo)分析法和總結(jié)歸納法等相結(jié)合，處處緊扣“以教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，并積極參與課堂教學(xué)活動，營造平等、民主、自由的課堂氛圍。

學(xué)法解析 自主梳理法、合作討論法、互動探究法等新課程學(xué)習(xí)方法，積極參與課內(nèi)教學(xué)活動，提倡質(zhì)疑、爭辯的學(xué)習(xí)精神，時時體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課程理念，并努力結(jié)合生活實(shí)踐，拓展課堂知識和視野。【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件，編寫自主合作探究稿，查找教學(xué)資料等。【教學(xué)過程】

情境引入:展示“五環(huán)中學(xué)2014年元旦美食大賽”圖片(圖略)及本班“餃子盛宴”的照片(圖略)。

教師引導(dǎo):請班長介紹制作餃子的食材、調(diào)料和寓意。(通過學(xué)生的介紹，引入農(nóng)業(yè)話題，導(dǎo)人本節(jié)新課。)教師提問:什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動? 學(xué)生活動:觀察圖片、搜集詞語，并嘗試回答。

引入思考:我國的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻北麥，東西南北四個地區(qū)可否調(diào)換一下類型?為什么? 學(xué)生活動:自主思考、適時發(fā)言，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

過渡:一方面，農(nóng)業(yè)是直接從野生動植物的選育、馴化、栽培、優(yōu)化而發(fā)展起來的，與自然條件密切相關(guān)；另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動作為社會經(jīng)濟(jì)活動，受生產(chǎn)力水平和社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。因此，自然條件、社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。它們在不同程度上影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與布局。

自主合作探究:將全班學(xué)生分為四個課堂活動小組，分別為問卷調(diào)查組、自然條件組、社會經(jīng)濟(jì)組、科學(xué)技術(shù)組，各完成對應(yīng)的活動任務(wù)。其中，第一組各組員獨(dú)立完成，其他小組可組內(nèi)討論，合作完成。

第一組:問卷調(diào)查組

要求:根據(jù)實(shí)際情況，完成以下題目。1.你的戶口類型是(農(nóng)/非農(nóng))。

2.你熟悉的農(nóng)貿(mào)市場新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一種)。3.你家鄉(xiāng)主要種植的農(nóng)作物有:、等。

4.請列舉目前本地農(nóng)田里正在生長的農(nóng)作物。

5.請你寫出本地某一種主要糧食作物播種、收割的季節(jié)。

學(xué)生自主完成后，教師展示調(diào)查情況，并適時概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個特點(diǎn):地域性、季節(jié)性、周期性。

課堂檢測:判讀下列古詩詞或諺語體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪些特點(diǎn)? 1.離離原上草，一歲一枯榮。

2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為積。3.白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時。

承轉(zhuǎn)過渡:下面，我們重點(diǎn)探究自然條件、社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)三類因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

第二組:自然條件組

要求:根據(jù)材料信息，分析影響下列農(nóng)業(yè)活動的主要自然條件。

材料一 我國海南以水田為主，一年三熟，能種植椰子、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。而山東以旱地為主，兩年三熟，只能種植蘋果、梨等溫帶水果。材料二 新疆番茄色澤鮮艷、谷維素含量高，番茄生產(chǎn)和加工成為新疆的“紅色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”，番茄醬已成為新疆出口創(chuàng)匯的第一大產(chǎn)品。新疆的長絨棉纖維細(xì)長，強(qiáng)度高，韌性好，是生產(chǎn)高檔棉制品的優(yōu)質(zhì)原料。

材料三 東北的大、小興安嶺是我國重要的林區(qū)，三江平原和松嫩平原是我國主要的商品糧基地。材料四我國杭州的明前龍井茶聞名世界，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不佳。

學(xué)生合作探究后發(fā)言，教師點(diǎn)評總結(jié)。

課堂辮析:自然條件對農(nóng)業(yè)的區(qū)位影響是決定性的。(錯誤)過渡:農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與自然因素關(guān)系密切，但同時也受到社會經(jīng)濟(jì)因素的制約。第三組:社會經(jīng)濟(jì)組

要求:根據(jù)下面的情境故事，回答問題。

奮斗的青春最美麗

張磊，安康市漢水兄弟水產(chǎn)有限責(zé)任公司(以下簡稱“漢水兄弟”)董事長兼總經(jīng)理。2008年從西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境與科學(xué)專業(yè)畢業(yè)，面對就業(yè)抉擇，他毅然放棄“鐵飯碗”，才b根家鄉(xiāng)流湖，結(jié)合學(xué)業(yè)特長，攜手6名大學(xué)同窗，集資300萬元，成立了“漢水兄弟”，踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。2010年，公司在漢濱區(qū)大同鎮(zhèn)黃營村新建了安康市漢水兄弟特種魚繁育基地，成為西北最大的以級魚為主打的特種魚繁育基地，帶動以大同為中心的區(qū)域內(nèi)10 000畝魚苗培育產(chǎn)業(yè)區(qū)，滿足整個安康市水產(chǎn)養(yǎng)殖魚苗供應(yīng)和大魷餌料魚供應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全市漁業(yè)產(chǎn)值突破30億。

1."漢水兄弟”以養(yǎng)殖品質(zhì)優(yōu)良、市場前景好的美國匙吻鮮、德國鏡鯉、級魚等精品魚類為主，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局中的哪一個社會經(jīng)濟(jì)因素? 2.“做生產(chǎn)的豈能不懂銷售，說一個很簡單的道理，控制好養(yǎng)殖部的出貨時間，讓它與銷售部最缺貨的時段相吻合，這樣不就賺錢啦!”對張磊的這段話知何理解? 3.張磊公司借助安康壕湖庫區(qū)旅游業(yè)，主打高檔活魚禮盒，兩三天后打開，魚仍活蹦亂跳。他們70%的魚都這么賣，并且遠(yuǎn)稍西安、上海、北京等大城市，這得益于什么? 4.2009年底，安康市漢濱區(qū)信用聯(lián)社向張磊伸出了援助之手，不僅降低了貨款門檻，還提高了貨款扶持額度和期限，解決了會司初期流動資金和日常周轉(zhuǎn)的困難。這說明了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪一個因素的重要性? 學(xué)生合作探究，并交流發(fā)言，教師點(diǎn)評總結(jié)。

教師引申:在社會經(jīng)濟(jì)諸多因素中，市場因素是“一只看不見的手”。市場的需求量最終決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，需求品種變化影響農(nóng)作物的類型和產(chǎn)量，需求量增加或減少，影響種植面積擴(kuò)大或縮小，并且在很大程度上決定農(nóng)產(chǎn)品的價格。

補(bǔ)充材料:周至芹菜滯銷，請你伸出援手。

推測:周至芹菜滯銷的原因可能有哪些?請你支支招。

過渡:在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)越來越大。下面，我們就來分析影響農(nóng)業(yè)的最后一大類區(qū)位因素—科學(xué)技術(shù)。

第四組:科學(xué)技術(shù)組

要求:根據(jù)材料信息，分析下列農(nóng)業(yè)活動的主要技術(shù)條件。

材料一 有“種子奧林匹克”之稱的世界種子大會于2014年5月在北京舉辦。這是國際種業(yè)界規(guī)模最大、水平最高的綜合性種業(yè)大會首次亮相中國。中國“雜交水稻之父”袁隆平將參加并作相關(guān)報告。

材料二 2014年4月29日下午，瀚橋區(qū)園藝站與洪慶區(qū)域畜牧站在洪慶街辦常王村聯(lián)合舉辦春季甜櫻桃優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)培訓(xùn)會，邀請了遼寧省農(nóng)業(yè)科學(xué)院果樹研究所韓鳳珠研究員前來授課。韓鳳珠主要根據(jù)洪慶山地區(qū)櫻桃栽植特點(diǎn)與現(xiàn)狀，以及2014年濡橋地區(qū)因連陰雨造成的落花落果現(xiàn)象，進(jìn)行講解并且針對果農(nóng)提出的技術(shù)問題及病蟲害防治進(jìn)行解答。

教師提問:針對瀚橋區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，你有什么好的建議? 學(xué)生合作探究后，交流發(fā)言，教師點(diǎn)評總結(jié)。

資料介紹:西安市溉橋區(qū)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃(正文內(nèi)容略)。課堂小結(jié):教師鼓勵學(xué)生小結(jié)影響農(nóng)業(yè)布局的三大區(qū)位因素。之后，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是多方面的，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須以尊重自然規(guī)律為前提，遵循因地制宜、因時制宜的原則，做出科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)區(qū)位決策。

(注:本文為“2014年全國中學(xué)地理新課程教研成果評比”活動特等獎作品。)