第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)_口算乘法教案

《口算乘法》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）的口算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

重點(diǎn)：學(xué)生能正確、熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)。難點(diǎn)：能夠說清算理、掌握簡(jiǎn)便的口算方法。【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1.口算（出示卡片）開火車進(jìn)行

30×4 50×5 400×5 60×4 300×9 200×9 師：選擇1個(gè)說出口算過程：400×5

（設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好必要的鋪墊。）

2.揭示課題。

師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的口算掌握的非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“口算乘法”（板書課題）

二、探究新知。

1.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們知道郵遞員是干什么的嗎？

2.出示教材58頁例1情境圖

師:①?gòu)倪@幅圖上你看到了那些信息？

②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們提的問題都很好，老師根據(jù)你們的問題篩選出兩個(gè)，請(qǐng)看大屏幕。第一個(gè)問題：郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？ 第二個(gè)問題：郵遞員工作30天，要送多少份報(bào)紙？ 師：你會(huì)列算式嗎？

③展示算式：300×10= ﹙份﹚

300×30= ﹙份﹚（板書算式）

師：首先我們先來解決第一個(gè)問題 300×10怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種算法？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再把自己想到的算法和小組中的同學(xué)交流一下。教師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。

學(xué)生討論結(jié)束找小組長(zhǎng)匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)教師板書。3.師：同學(xué)們的方法都非常好，算的結(jié)果都是3000，（板書得數(shù)3000）你更喜歡哪一種算法？

4.師：第一個(gè)問題解決了，同學(xué)們真棒！咱們一起來解決第二個(gè)問題。5.師：繼續(xù)看第二個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成，然后和同桌交流一下自己的算法。學(xué)生討論結(jié)束指生匯報(bào)并說出算理，學(xué)生匯報(bào)教師板書。

6.師：通過兩道口算題的多種算法，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)便。（指生說一下自己的想法）

電腦出示歸納總結(jié)

7.師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才總結(jié)的口算方法，最快完成下面的問題。（填寫在課本上）

電腦出示問題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

溫馨提示：一定要用今天所學(xué)的新方法，最后別忘了單位名稱和答。

三、鞏固練習(xí)：

1.出示課本58頁做一做。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題并解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！?/p>

2.出示練一練： 3.出示猜一猜：

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定表揚(yáng)。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎么口算最簡(jiǎn)便？口算時(shí)注意哪些問題？

【板書設(shè)計(jì)】（由學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書算式）

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)口算乘法教案

浙教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)口算乘法教案

1?口算乘法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第1?2頁上的例1?例2,練習(xí)一中的第1?2題? 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)會(huì)乘法的兩種讀法?

2、使學(xué)生理解一位數(shù)乘整十?整百?整千當(dāng)選的思考過程,掌握口算方法,并能正確地進(jìn)行口算?

3、使學(xué)生受到抽象?概括能力的訓(xùn)練? 教具準(zhǔn)備

例1例2的放大實(shí)物圖? 學(xué)具準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒(每捆10根小棒)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2×3

3×4

8×5

6×5×7

4×3

5×6

7×2 5×8 9×3

2?口答

（1）40是幾個(gè)十?4個(gè)十是多少?（2）800是幾個(gè)百?8個(gè)百是多少?（3）12個(gè)十是多少?12個(gè)百呢? 二?談話:過去我們已經(jīng)學(xué)過了表內(nèi)乘法,今天起,我們要開始學(xué)習(xí)“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”?板書課題:“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”?

三?新授 1?教學(xué)例1(1)讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆?

教師出示實(shí)物圖(如課本第1頁例1的小棒圖)?先出示一堆2捆,再分別出示2堆?(2)讓學(xué)生檢查自己所擺的小棒是否和教師所出示的圖一樣,然后提問: 每捆小棒有幾根?每堆2捆有幾根? 要求出3堆小棒一共有多少根,可以用什么方法計(jì)算? 引導(dǎo)學(xué)生分別說出加法算式和乘法處式,教師板書: 用加法算:20+20+20=60(口算得出數(shù))用乘法算:20×3

(3)提問: A?20×3(指算式)表示什么意義?算式中的20表示什么?算式中的3又表示什么? 你能說出乘法算式各部分的名稱嗎? B?指定學(xué)生讀算式“20×3”,齊讀算式?

告訴學(xué)生20×3除了可以先讀被乘數(shù),再讀乘數(shù),讀作“20乘以3”,還可以先讀乘數(shù),再讀被乘數(shù),讀作“3乘20”?讓學(xué)生跟著教師讀算式?

(4)教學(xué)20×3的計(jì)算方法?

每捆是10根小棒,3個(gè)2捆是6捆,也就是3個(gè)20是60,所以20×3可以這樣想 20×3=2個(gè)十×3=60

(5)指導(dǎo)學(xué)生看課本例1,讓學(xué)生說一說20×3是怎樣想的?再口算30×2 10×7說出思考過程?

“做一做”的第1?2題

練習(xí)第1題時(shí),先請(qǐng)學(xué)生用兩種方法讀算式,口算后再說口算思路?

第2題,請(qǐng)學(xué)生豎著往下做,做完后引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,幫助學(xué)生類推出一位數(shù)乘整百?整千數(shù)的口算法?

教學(xué)例2 出示直觀圖,主學(xué)生看圖后數(shù)一數(shù)其中一組共有多少個(gè)小正方體(300個(gè)),然后問要求一共有多少個(gè)小正方體,可以用什么方法計(jì)算?為什么要用乘法計(jì)算? 板書:300×4=

300×4的結(jié)果是多少?你是怎樣想的? 學(xué)生討論后老師著重說明:因?yàn)?個(gè)300是12個(gè)百,12個(gè)百就是1200,所以300*4=1200?

板書:想:3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200 教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“做一做”? 第1題,先讓學(xué)生口算,再說出思考過程?

第2?3題,要求學(xué)生豎著一欄一欄地做,獨(dú)立算出結(jié)果,集體訂正,然后討論:口算一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便? 第4題,要求學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便算法口算,再集體訂正?

小結(jié):口算一位數(shù)乘整十?整百?整千數(shù)時(shí),可以將題目先看成表內(nèi)乘法去計(jì)算(即用乘數(shù)去乘被乘數(shù)最高位上的數(shù)),計(jì)算出積后,再看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)零,就在積的末尾添上幾個(gè)零?

四?鞏固

做練習(xí)一第1?2題?

第1題,先讀題,理解題意,然后列式計(jì)算,再比較不同的讀法所列出的算式就不同? 第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,共同訂正?

板書設(shè)計(jì): 一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)

例1 加法:20+20+20=60 例2 3008×4=1200 乘法:20×3=60 想:3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200 想:2個(gè)十×3=6個(gè)十=60 20×3讀作:20乘以3 還可以讀作:3乘20

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第3頁的例3?例4和做一做中的習(xí)題,練習(xí)一第3—5題 教學(xué)要求

通過直觀教學(xué)使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算?

教具準(zhǔn)備

例3的正方體直觀圖 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

30×4

50×6

90×8

600×3

400×7

7000×1

800×5

90×8 4000×2

2、口答

（1）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?（2）240里面有幾個(gè)十?（3）3400里面有幾個(gè)百?

3、先讓學(xué)生在書上寫得數(shù),再指名口答? 10×5+6 20×3+9 300×2+60 二?新授

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)口算內(nèi)容,板書課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾百幾十?dāng)?shù)

1、教學(xué)例3（1）出示直觀圖并提問:每行有多少個(gè)正方體?有幾行?要求一共有多少個(gè)正方體怎么列式?（2）要求學(xué)生看圖列出算式,并用兩種方法讀算式? 板書:12*3=（3）12*3=?怎樣口算呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖中第一行,問:12由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?再引導(dǎo)學(xué)生觀察,左邊3個(gè)十是多少?右邊3個(gè)2是多少?30加6得多少?那么12*3=?你是怎么想的?(因?yàn)?2是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,所以3個(gè)12就是3個(gè)十和3個(gè)二的和?然后讓學(xué)生看書上例3算式旁邊說明,最后指名學(xué)生復(fù)述12*3的思考過程?)（4）練習(xí)課本第3頁中的“做一做”?要求學(xué)生按口算步驟進(jìn)行計(jì)算,如12×4,先算10×4=40,再臬2×4=8,最后算48+8=48?

2、教學(xué)例4(1)出示例4,口算120×3

(2)讓學(xué)生在書上試做,指名回答:你是怎么想的?(3)教師說明;3個(gè)120就是3個(gè)一百和3個(gè)二十的和,計(jì)算時(shí)要用3分別去乘100和20,再把兩次乘得的積加起來?

(4)練習(xí)課本第3頁下面的“做一做”?

第1題,先讓學(xué)生口算后說出口算的步驟,再問:你還能想出別的算法嗎?(如120×4,可把120看作12個(gè)十,用12個(gè)十乘心4,得48個(gè)十,即480?又如140×2,先把140×2看作14×2得48,再在28后面添一個(gè)0)第2題由學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說說口算方法步驟?

3、小結(jié)提問:今天學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)的口算方法是怎樣的? 三?鞏固

1?填空

(1)?47里面有()個(gè)十,()個(gè)一?(2)?340里面有()個(gè)百,()個(gè)一?(3)6個(gè)十加3個(gè)一得()?

(4)5個(gè)百另3個(gè)十得()?

(5)口算32×4,想:30×4=(),2×4=(),()+()=()?

(6)口算480×3,想:400×3=(),80×3=(),()+()=()?

2、口算

6×5+8= 30×6+5= 70×4+6= 400×2+30= 50×8+4= 60×7+5=

3、口算 31×2 43×1 24×2 140×2 210×4 110×9

4、學(xué)校科技比賽活動(dòng)中,三年級(jí)參賽作品是二年級(jí)的2倍,二年級(jí)參賽作品有12件,三年級(jí)有多少件?兩個(gè)年級(jí)共有作品多少件? 四?作業(yè)

練習(xí)一第3—5題

板書設(shè)計(jì):一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾百幾十?dāng)?shù) 例3 12×3=36 例4 120×3=360

想:10×3=30 想:100×3=300

2×3=6 20×3=60 30+6=36 300+60=360

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口算乘法(練習(xí)一6-11題)教學(xué)要求

通過練習(xí)鞏固一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾進(jìn)幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,并能比較正確?熟練地進(jìn)行口算?

教學(xué)步驟

一、板書課題:口算乘法練習(xí)二?復(fù)習(xí)

1、出示口算卡,學(xué)生用兩種方法讀題?讀后口算,并說口算步驟和方法: 18×1=

22×3=

400×5=

63÷7=

210×3=

3000×3=

30×2= 23×2= 340×2= 120×4= 600×7= 31×3=

2、列式計(jì)算:（1）24的2倍是多少?（2）6乘11的積是多少?（3）乘數(shù)是3,被乘數(shù)是23,積是多少?

3、歸納前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和計(jì)算方法? 三?練習(xí)

完成練習(xí)一的第6-11題? 板書設(shè)計(jì):口算乘法練習(xí)課

第三篇：三年級(jí)口算乘法教案

口算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1．理解進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的區(qū)別，什么時(shí)候應(yīng)該進(jìn)位，怎樣進(jìn)位。2．提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力． 3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感． 教學(xué)重點(diǎn)

理解進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的區(qū)別，什么時(shí)候應(yīng)該進(jìn)位，怎樣進(jìn)位。

正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力． 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、在大屏幕上出示不進(jìn)位乘法題目 12×4

330×3

1×2

24×2

210×4 11×5 41×2 410×2

2、請(qǐng)同學(xué)快速口算出結(jié)果，通過提問個(gè)別同學(xué)回答的方式檢查結(jié)果，同時(shí)注意糾正和強(qiáng)調(diào)兩個(gè)因數(shù)之間讀“乘”不讀“乘以”。

3、對(duì)個(gè)別題目要求同學(xué)們說出算理如13×2（2×3＝6寫在個(gè)位，2×1＝2個(gè)十寫在十位）;還有210×4（先不看210后面的0，用21乘4等于84，再在后面添上一個(gè)0）

4、老師和同學(xué)一起總結(jié)剛才的算理，老師進(jìn)一步提出提問：同學(xué)們觀察一下這幾組算式有什么特點(diǎn)？

5、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩邊的積沒有0，中間的那一列積有一個(gè)0。（老師評(píng)價(jià)你觀察的真仔細(xì)）進(jìn)一步提問：再觀察一下為什么中間的積都有一個(gè)0? 小結(jié)：很好，看來同學(xué)們對(duì)以上的知識(shí)都掌握的很扎實(shí)，那么我們一起來看一下下面這一道題會(huì)不會(huì)做。

二、進(jìn)位乘法的教學(xué)過程

1、問題導(dǎo)入:同學(xué)們暑假有去參觀過世博嗎？老師去看來還想買幾個(gè)紀(jì)念品回來送給朋友，我去到商店發(fā)現(xiàn)引出例子：

中國(guó)館模型每個(gè)16元，每個(gè)海寶帆船模型160元，問每個(gè)禮物各買3份，分別要多少錢？

老師根據(jù)學(xué)生的回答列式：16×3 大家一起來估算一下大約需要多少錢？（復(fù)習(xí)一下估算知識(shí)）請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法計(jì)算（請(qǐng)同學(xué)上去書寫計(jì)算過程）全班一起檢查，看看這樣算對(duì)不對(duì)，你們也是這樣算的嗎？ 還有其它的算法嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生用口算 學(xué)生回答老師總結(jié)并板書：3×6＝18

10×3＝30 18＋30＝48 同桌檢查是否都能說出算理

2、老師把答案寫到式子上，強(qiáng)調(diào)單位和答，并引出解答第二個(gè)問題。列式：160×3 ＝480 學(xué)生用筆算和口算出結(jié)果，老師進(jìn)一步問還有什么不同的方法，引出16 ×3 ＝ 48 160×3 ＝480 兩個(gè)式子之間的聯(lián)系（因數(shù)一個(gè)是16，一個(gè)是160；結(jié)果也是多一個(gè)0）我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的乘法玉剛開始的有什么不同？（進(jìn)位和不進(jìn)位）請(qǐng)同學(xué)舉例說明解釋什么時(shí)候進(jìn)位 老師小結(jié)強(qiáng)調(diào):進(jìn)位乘法不要忘記進(jìn)位

三、出示課堂練習(xí)

1、計(jì)算題

2、判斷題

3、應(yīng)用題

解答過程老師要注意加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算速度和算理的檢查。

四、師生一起總結(jié)本課的新舊知識(shí)點(diǎn)。

五、課后思考160×30＝？

第四篇：三年級(jí)口算乘法教案

口算乘法

xxxx：xxx 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》第68-69頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算。

2、通過人人參與口算方法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理的能力。

3、通過教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法。難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、問題條 教學(xué)內(nèi)容：

一、表內(nèi)乘法----10乘幾

1、談話引入

師：同學(xué)們，我們一起來回顧運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩片段。（課件出示）運(yùn)動(dòng)員們努力的為班級(jí)爭(zhēng)光，但是場(chǎng)外也有一些同學(xué)在為他們服務(wù)。瞧。

2、出示問題

課件出示：聲音（一瓶礦泉水2元，買9瓶多少錢？10瓶呢？）師貼問題在黑板上。

3、解決問題

師：請(qǐng)你們來列式解決這兩個(gè)問題。師巡視找生板書。生：9×2=18（元）生：10×2=20（元）

4、匯報(bào)交流

師：他們已經(jīng)計(jì)算出來結(jié)果，那我們一起來聽一聽他們是怎么算出這個(gè)結(jié)果的？ 生：9×2=18（元）用乘法口訣（二九十八）算出來的。

生：10×2=20（元）2×10可以看成2個(gè)10相加是20.（師板書：10+10=20）[補(bǔ)充]生：9×2=18 18+2=20(生說師板書)

5、練習(xí)

師：10×2可以看成2個(gè)10來算，這樣的算式你會(huì)算嗎？ 課件出示：10×30 10×5 7×10 10×9

二、探索方法，明晰算理

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，不僅有同學(xué)為大家服務(wù)，瞧，老師也加入進(jìn)來了。（課件出示：師包一箱礦泉水）出示問題

板書問題：一箱有20瓶，3箱有多少瓶？

師：請(qǐng)你們先列式算一算后，在四人小組內(nèi)交流，你是怎么算的？ 小組交流算法 師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流

生：20×3=60（元）（師板書20×3=60）師：你們是怎么算出來的呢？ 生：因?yàn)?個(gè)20是60.生：因?yàn)?×3=6 所以20×3=60 師小結(jié)：你真了不起，20×3想出了更為簡(jiǎn)便的口算方法。對(duì)于這種方法，你們有什么疑問嗎？

生：為什么要在末尾添上一個(gè)“0”

師：其實(shí)算理是這樣的。（課件出示：方格圖）講明算理

師邊說邊板書：2個(gè)十×3=6個(gè)十

6個(gè)十是60

師小結(jié)；在進(jìn)行口算時(shí)，不僅會(huì)算，還要明白這樣的道理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)有價(jià)值。這就是今天學(xué)習(xí)的口算乘法（出示課題）

5、開放練習(xí)

師：我們一起計(jì)算出了3箱的瓶數(shù)，那你還能計(jì)算出幾箱的瓶數(shù)？（師巡視指導(dǎo)：2個(gè)十乘幾）找3人匯報(bào)

師小結(jié)：看來，口算能快速幫我們解決生活中的問題。

三、游戲中提煉算法

1、快樂的大轉(zhuǎn)盤（說算理）

轉(zhuǎn)出：4×2 40×2 400×2 4000×2

2、搶答游戲

滾動(dòng)算式停到：3×4 30×4 3×400 4×300 40×3 誰算出來快就先站起來說答案。

生積極性很高，踴躍發(fā)言，很快都把答案說出來了。師；同學(xué)們真厲害，算的這么快，秘密在哪呢？ 請(qǐng)兩生匯報(bào)

小結(jié)：看來，只要算出表內(nèi)乘法的積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾添上幾個(gè)零。

3、出題考同桌

師巡視找特例，如：20×5

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，短短的四十分鐘過去了，我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)了整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，下了課同桌之間互相說一下。

板書設(shè)計(jì)：

口算乘法

一瓶礦泉水2元，買9瓶多少錢？10瓶呢？ 一箱有20瓶，3箱有多少瓶？ 9×2=18（元）10×2=20（元）20×3=60（瓶）

①10+10=20 ①20+20+20=60 ②9×2=18 ②2×3=6 2個(gè)十×3=6個(gè)十 18+2=20 20×3=60 6個(gè)十是60

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)口算乘法的教案 數(shù)學(xué)

三年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)《口算乘法》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書第58頁例

1、做一做、練習(xí)十四的第1——4題。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算競(jìng)賽： 40 ×4=

60×5=

300×7=

200×8=

×200=

3×800=

13×30=

11×50=

2、導(dǎo)人新課：

剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題）

二、探究新知： 1．創(chuàng)設(shè)情景：

（出示情景圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？ 2．同桌討論交流。

3．指名說說:根據(jù)圖中所提供的信息你可以提什么數(shù)學(xué)問題？教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？

（1）你能解決這個(gè)問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書： 300×10

（2）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（3）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）方法一：300×10——因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）

方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個(gè)0。所以300×10=3000（份）

（4）課件出示另一個(gè)問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信？學(xué)生獨(dú)立解決，指名說出口算方法。

4．用你喜歡的方法解決下面的問題：

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）匯報(bào)口算方法，你怎么口算？

（3）同桌討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？ 5．學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

三、鞏固應(yīng)用：

1、完成課后做一做。（1）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）

集體訂正。（結(jié)合訂正過程，選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。）

2、生活應(yīng)用：

為支援南方抗旱，每所學(xué)校平均捐款900元，20所學(xué)校一共捐款多少元？

3、完成練習(xí)十四的第1題。

四、全課總結(jié):

談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

五、課后拓展：口算9×99

六、布置作業(yè)：練習(xí)十四的2、4題。

七、板書設(shè)計(jì)：

口算乘法

300×10=

60×10= 方法一： 100×10=1000，10×10=100

300×10=3000

60×10=600 方法二：3×1=3

6×1=6

300×10=3000

60×10=600 《口算乘法》教學(xué)反思

《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中我注意做到以下兩點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來。

口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我摒棄教材中郵遞員送信這一學(xué)生所不熟知的情境，以郵遞員的工作為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過程中創(chuàng)設(shè)了登寶塔、幫小兔回家愛心捐款等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對(duì)口算乘法的認(rèn)識(shí)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。

三、不足之處

1、練習(xí)設(shè)計(jì)的坡度不夠；

2、學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間留得有點(diǎn)少。

3、算法多樣化只注重了形式，而沒有體現(xiàn)實(shí)效性。