第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元口算乘法教案

口算乘法

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：嘗試口算方法探究過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)，互動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)。

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2、分小組討論交流。

二、合作交流，探究新知

1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，老師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選擇需要用整

十、整百數(shù)解決的問(wèn)題。例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報(bào)紙?”“工作30天，要送多少份報(bào)紙？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：算式 300×10

300×30（1）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。（2）學(xué)生小組交流口算方法

（3）各組代表向全班匯報(bào) 本組的各種口算方法。（4）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：老師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和口算過(guò)程的了解，同時(shí)用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生從看圖提出的問(wèn)題中找出和信有關(guān)的問(wèn)題。

例如:10天要送多少封信? 30天要送多少封信?(1)讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出等式。(60×10 60×30)（2）學(xué)生獨(dú)立解答。60×10, 60×30分別表示什么？（3）匯報(bào)口算方法：你怎么口算？（4）小組討論：尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

三、鞏固新知：

指導(dǎo)學(xué)生完成”做一做“。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成”做一做“的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的口算方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生貫徹思考這兩道題和我們前面學(xué) 過(guò)的題有什么區(qū)別?(24×10 12×200)引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的計(jì)算方法逐漸簡(jiǎn)便，學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

四、鞏固練習(xí)：

完成”練習(xí)十四“。1、40×40 90×50 200×40 22×30 50×60 80×20 12×30 ll×70 引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立完成，并集體訂正結(jié)果。讓學(xué)生從中任選一題 說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的?

2、引導(dǎo)學(xué)生了解第3題的題意，”買(mǎi)20枚8角的郵票和30枚6角 的郵票“，解決”一共付多少錢(qián)的間題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并注意巡視對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第4題，讓學(xué)生看懂題意，先完成小精靈提出的問(wèn)題，再完成下面的題，然后交流解題方法，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生口答解決問(wèn)題的方法和結(jié)果，讓學(xué)生在交流中，了解多種解決問(wèn)題的方法。開(kāi)闊思路，體驗(yàn)成功。】

四、整體回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話(huà)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺(jué)得你們組表現(xiàn)得怎么樣？ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)(A)

2、3、課堂檢測(cè)(B)1、2、3、課堂檢測(cè)(A)答案： 1、1600 4500 8000 660 3000 1600 360 770 2、1200 6300 1000 4800 860 6603、20×8=160（角）30×6=180（角）160+180=320（角）

答：一共要付320角。

或20×8=160（角）30×6=180（角）160+180=320（角）320角=32元

答：一共要付32元。課堂檢測(cè)(B)答案 1、3600 18000 3600 1500 5600 460 2、4200 15000 2800 990 7200 2500 1800 480 4800 3、100×30=3000（米）3000米=3千米

答：他30分鐘行3000米，合3千米。2小時(shí)=120分 100×120=12000米 12000米=12千米

答：郵遞員每天大約行12千米。

口算乘法

第2課時(shí)

史口鎮(zhèn)中心小學(xué) 高乃軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn) ：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活實(shí)際的具體情況靈活選擇估算策略 教 具 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 79、72、84、867、89、68

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 27×4 53×7 64×5 34×8 46×8 58×4

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？同學(xué)們能提出了什么問(wèn)題？ 生 1（迫不及待）：我想知道，這間教室到底能坐多少人？ 生 2 ： 教室里一共有多少個(gè)座位？

生 3 ：有 350 名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？ 師：那怎樣才能解決？

三、遷移類(lèi)推，探究新知

1.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

[設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生用盡可能多提出問(wèn)題，學(xué)生可能估算方法不同，而且還可能估算方法的數(shù)量也不同。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究、經(jīng)歷解決口算乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。] 生 4 ： 只要把座位總數(shù)算出來(lái)，就知道夠不夠坐了。師：具體說(shuō)一說(shuō)。

生 5 ： 每排 22 個(gè)座位，有 18 排，就是算 18 個(gè) 22 是多少，可用乘法計(jì)算。師（作疑問(wèn)狀）可是我們還沒(méi)學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法啊？ 回憶一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)是否對(duì)我們有幫助。生6 ： 我想起來(lái)了，用估算。師（驚喜）：棒極了！看來(lái)估算還裝在你的大腦里，老師為你的記憶力鼓掌?。▽W(xué)生熱烈鼓掌）

師：那現(xiàn)在同學(xué)們分組討論看用什么方法估算，然后匯報(bào)給老師。

2、小組匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同估算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并使學(xué)生感受到比較估算方法時(shí)，可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法是否優(yōu)劣，從而受到辯證唯物主義的啟蒙教育。另外，在比較過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。] 師：大家的想法都很好，看看小精靈怎樣介紹估算的

3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？

4、小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固新知

1、做一做。

① 看清題意，獨(dú)立完成 ② 選擇自己喜歡的方法算。③ 說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。

2、搶答：

3、課件出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？ ① 人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。②

同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。

4、（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

（2）說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？（3）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。（4）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖] 主要是讓學(xué)生應(yīng) 用估算的方法解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練技能的過(guò)程，所以安排了一定量的練習(xí)。形式力求多樣，主要是想增加學(xué)生解題的趣味性，特 別是第4題這樣的比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固估算以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)有較大的幫助。]

五、梳理知識(shí)、總結(jié)升華：

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很好，誰(shuí)想把你的收獲和大家一起分享呢？

[設(shè)計(jì)意圖]體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法，總結(jié)在口算估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算的方法

六、布置作業(yè)：

當(dāng)堂測(cè)試A、B卷 在ppt上

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元口算乘法教案

口算乘法

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：嘗試口算方法探究過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)，互動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)。

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2、分小組討論交流。

二、合作交流，探究新知

1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，老師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選擇需要用整

十、整百數(shù)解決的問(wèn)題。例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報(bào)紙?”“工作30天，要送多少份報(bào)紙？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：算式 300×10 300×30（1）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。（2）學(xué)生小組交流口算方法

（3）各組代表向全班匯報(bào) 本組的各種口算方法。（4）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：老師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和口算過(guò)程的了解，同時(shí)用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生從看圖提出的問(wèn)題中找出和信有關(guān)的問(wèn)題。

例如:10天要送多少封信? 30天要送多少封信?(1)讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出等式。(60×10 60×30)（2）學(xué)生獨(dú)立解答。60×10, 60×30分別表示什么？（3）匯報(bào)口算方法：你怎么口算？（4）小組討論：尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

三、鞏固新知：

指導(dǎo)學(xué)生完成”做一做“。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成”做一做“的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的口算方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生貫徹思考這兩道題和我們前面學(xué) 過(guò)的題有什么區(qū)別?(24×10 12×200)引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的計(jì)算方法逐漸簡(jiǎn)便，學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】

四、鞏固練習(xí)：

完成”練習(xí)十四“。1、40×40 90×50 200×40 22×30 50×60 80×20 12×30 ll×70 引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立完成，并集體訂正結(jié)果。讓學(xué)生從中任選一題 說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的?

2、引導(dǎo)學(xué)生了解第3題的題意，”買(mǎi)20枚8角的郵票和30枚6角 的郵票“，解決”一共付多少錢(qián)的間題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并注意巡視對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第4題，讓學(xué)生看懂題意，先完成小精靈提出的問(wèn)題，再完成下面的題，然后交流解題方法，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生口答解決問(wèn)題的方法和結(jié)果，讓學(xué)生在交流中，了解多種解決問(wèn)題的方法。開(kāi)闊思路，體驗(yàn)成功?！?/p>

四、整體回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話(huà)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺(jué)得你們組表現(xiàn)得怎么樣？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)_口算乘法教案

《口算乘法》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）的口算方法。

2、運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)：學(xué)生能正確、熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)。難點(diǎn)：能夠說(shuō)清算理、掌握簡(jiǎn)便的口算方法?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1.口算（出示卡片）開(kāi)火車(chē)進(jìn)行

30×4 50×5 400×5 60×4 300×9 200×9 師：選擇1個(gè)說(shuō)出口算過(guò)程：400×5

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好必要的鋪墊。）

2.揭示課題。

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的口算掌握的非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“口算乘法”（板書(shū)課題）

二、探究新知。

1.談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們知道郵遞員是干什么的嗎？

2.出示教材58頁(yè)例1情境圖

師:①?gòu)倪@幅圖上你看到了那些信息？

②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，老師根據(jù)你們的問(wèn)題篩選出兩個(gè)，請(qǐng)看大屏幕。第一個(gè)問(wèn)題：郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？ 第二個(gè)問(wèn)題：郵遞員工作30天，要送多少份報(bào)紙？ 師：你會(huì)列算式嗎？

③展示算式：300×10= ﹙份﹚

300×30= ﹙份﹚（板書(shū)算式）

師：首先我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題 300×10怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種算法？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再把自己想到的算法和小組中的同學(xué)交流一下。教師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。

學(xué)生討論結(jié)束找小組長(zhǎng)匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)。3.師：同學(xué)們的方法都非常好，算的結(jié)果都是3000，（板書(shū)得數(shù)3000）你更喜歡哪一種算法？

4.師：第一個(gè)問(wèn)題解決了，同學(xué)們真棒！咱們一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。5.師：繼續(xù)看第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成，然后和同桌交流一下自己的算法。學(xué)生討論結(jié)束指生匯報(bào)并說(shuō)出算理，學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)。

6.師：通過(guò)兩道口算題的多種算法，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)便。（指生說(shuō)一下自己的想法）

電腦出示歸納總結(jié)

7.師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才總結(jié)的口算方法，最快完成下面的問(wèn)題。（填寫(xiě)在課本上）

電腦出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

溫馨提示：一定要用今天所學(xué)的新方法，最后別忘了單位名稱(chēng)和答。

三、鞏固練習(xí)：

1.出示課本58頁(yè)做一做。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！?/p>

2.出示練一練： 3.出示猜一猜：

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎么口算最簡(jiǎn)便？口算時(shí)注意哪些問(wèn)題？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】（由學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書(shū)算式）

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元口算乘法教案

口算乘法(整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：

68-69頁(yè)例

1、練習(xí)十五第1、9題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究口算方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、以及對(duì)知識(shí)的遷移、類(lèi)推的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們都去過(guò)三毛樂(lè)園么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下里面有什么游樂(lè)項(xiàng)目呢？

有些同學(xué)還記憶猶新，老師這里有一張三毛樂(lè)園游玩價(jià)位表。出示情境圖（1）

誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)表出一道用乘法的應(yīng)用題？

有沒(méi)有組團(tuán)去的游玩的？（引出10人以上的題目）

哪些可以直接用乘法口訣解決的？哪些不是直接用乘法口訣計(jì)算的？

二、新知探索

師：老師也有道題目，請(qǐng)大家看一看，算一算。出示情境圖（2），坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？

師：你能告訴老師要花多少錢(qián)嗎？列出算式算算看。生：２×9＝18（元）

師：10人要多少錢(qián)？你是怎么算的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法！預(yù)設(shè)：生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。生2：10個(gè)2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。生4：2×1＝2后面添1個(gè)0 師：10怎么變成了1？為什么后面要添一個(gè)0？

生4：把10看成一個(gè)十，2乘一個(gè)十就是2個(gè)十，所以是20。師：同學(xué)想一想哪種算法更簡(jiǎn)單，計(jì)算更方便？ 預(yù)設(shè)：生：末尾添0的簡(jiǎn)單。

2、師：請(qǐng)看第二題：出示情境圖（3）

我們知道坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？這道題怎樣解決？你是怎樣想的？做完以后跟同桌講講你是怎么做的。

預(yù)設(shè)：２０×３＝６０ 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

組1：因?yàn)?個(gè)20是60，所以3×20=60；

組2：因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3就是60； 組3：因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。

師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了，那么，你們能不能迅速計(jì)算出這兩道題的結(jié)果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。

200×3 2000×3

3、做一做

20×4= 200×4= 2000×4= 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：在口算整千、整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們可以先把因數(shù)末尾的0先去掉，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算，然后再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

4、練習(xí)口算

10×4 10×6 10×8 200×4 400×6 600×8 300×4 2000×3 700×8

4、師：出示情境圖（4）

同學(xué)們玩的時(shí)候一定會(huì)碰到口渴的問(wèn)題，礦泉水2玩一瓶，如果我們要買(mǎi)20瓶，想想看需要付多少錢(qián)？學(xué)生做在作業(yè)本上。反饋。師：出示情境圖（5）：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能幫忙解決嗎？學(xué)生做在作業(yè)本上。反饋。

三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法，總結(jié)在口算整千、整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們可以先把因數(shù)末尾的0先去掉，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算，然后再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

五、課堂作業(yè)本練習(xí)，反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算乘法

例1（1）2×9=18（元）２×10＝20（元）（2）２０×３＝６０（元）

２０0×３＝６０（元）２０00×３＝６０（元）

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)口算乘法教案

浙教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)口算乘法教案

1?口算乘法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第1?2頁(yè)上的例1?例2,練習(xí)一中的第1?2題? 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)會(huì)乘法的兩種讀法?

2、使學(xué)生理解一位數(shù)乘整十?整百?整千當(dāng)選的思考過(guò)程,掌握口算方法,并能正確地進(jìn)行口算?

3、使學(xué)生受到抽象?概括能力的訓(xùn)練? 教具準(zhǔn)備

例1例2的放大實(shí)物圖? 學(xué)具準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒(每捆10根小棒)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2×3

3×4

8×5

6×5×7

4×3

5×6

7×2 5×8 9×3

2?口答

（1）40是幾個(gè)十?4個(gè)十是多少?（2）800是幾個(gè)百?8個(gè)百是多少?（3）12個(gè)十是多少?12個(gè)百呢? 二?談話(huà):過(guò)去我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了表內(nèi)乘法,今天起,我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”?板書(shū)課題:“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”?

三?新授 1?教學(xué)例1(1)讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆?

教師出示實(shí)物圖(如課本第1頁(yè)例1的小棒圖)?先出示一堆2捆,再分別出示2堆?(2)讓學(xué)生檢查自己所擺的小棒是否和教師所出示的圖一樣,然后提問(wèn): 每捆小棒有幾根?每堆2捆有幾根? 要求出3堆小棒一共有多少根,可以用什么方法計(jì)算? 引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出加法算式和乘法處式,教師板書(shū): 用加法算:20+20+20=60(口算得出數(shù))用乘法算:20×3

(3)提問(wèn): A?20×3(指算式)表示什么意義?算式中的20表示什么?算式中的3又表示什么? 你能說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)嗎? B?指定學(xué)生讀算式“20×3”,齊讀算式?

告訴學(xué)生20×3除了可以先讀被乘數(shù),再讀乘數(shù),讀作“20乘以3”,還可以先讀乘數(shù),再讀被乘數(shù),讀作“3乘20”?讓學(xué)生跟著教師讀算式?

(4)教學(xué)20×3的計(jì)算方法?

每捆是10根小棒,3個(gè)2捆是6捆,也就是3個(gè)20是60,所以20×3可以這樣想 20×3=2個(gè)十×3=60

(5)指導(dǎo)學(xué)生看課本例1,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)20×3是怎樣想的?再口算30×2 10×7說(shuō)出思考過(guò)程?

“做一做”的第1?2題

練習(xí)第1題時(shí),先請(qǐng)學(xué)生用兩種方法讀算式,口算后再說(shuō)口算思路?

第2題,請(qǐng)學(xué)生豎著往下做,做完后引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,幫助學(xué)生類(lèi)推出一位數(shù)乘整百?整千數(shù)的口算法?

教學(xué)例2 出示直觀圖,主學(xué)生看圖后數(shù)一數(shù)其中一組共有多少個(gè)小正方體(300個(gè)),然后問(wèn)要求一共有多少個(gè)小正方體,可以用什么方法計(jì)算?為什么要用乘法計(jì)算? 板書(shū):300×4=

300×4的結(jié)果是多少?你是怎樣想的? 學(xué)生討論后老師著重說(shuō)明:因?yàn)?個(gè)300是12個(gè)百,12個(gè)百就是1200,所以300*4=1200?

板書(shū):想:3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200 教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“做一做”? 第1題,先讓學(xué)生口算,再說(shuō)出思考過(guò)程?

第2?3題,要求學(xué)生豎著一欄一欄地做,獨(dú)立算出結(jié)果,集體訂正,然后討論:口算一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便? 第4題,要求學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便算法口算,再集體訂正?

小結(jié):口算一位數(shù)乘整十?整百?整千數(shù)時(shí),可以將題目先看成表內(nèi)乘法去計(jì)算(即用乘數(shù)去乘被乘數(shù)最高位上的數(shù)),計(jì)算出積后,再看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)零,就在積的末尾添上幾個(gè)零?

四?鞏固

做練習(xí)一第1?2題?

第1題,先讀題,理解題意,然后列式計(jì)算,再比較不同的讀法所列出的算式就不同? 第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,共同訂正?

板書(shū)設(shè)計(jì): 一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)

例1 加法:20+20+20=60 例2 3008×4=1200 乘法:20×3=60 想:3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200 想:2個(gè)十×3=6個(gè)十=60 20×3讀作:20乘以3 還可以讀作:3乘20

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第3頁(yè)的例3?例4和做一做中的習(xí)題,練習(xí)一第3—5題 教學(xué)要求

通過(guò)直觀教學(xué)使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算?

教具準(zhǔn)備

例3的正方體直觀圖 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

30×4

50×6

90×8

600×3

400×7

7000×1

800×5

90×8 4000×2

2、口答

（1）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?（2）240里面有幾個(gè)十?（3）3400里面有幾個(gè)百?

3、先讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)得數(shù),再指名口答? 10×5+6 20×3+9 300×2+60 二?新授

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)口算內(nèi)容,板書(shū)課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾百幾十?dāng)?shù)

1、教學(xué)例3（1）出示直觀圖并提問(wèn):每行有多少個(gè)正方體?有幾行?要求一共有多少個(gè)正方體怎么列式?（2）要求學(xué)生看圖列出算式,并用兩種方法讀算式? 板書(shū):12*3=（3）12*3=?怎樣口算呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖中第一行,問(wèn):12由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?再引導(dǎo)學(xué)生觀察,左邊3個(gè)十是多少?右邊3個(gè)2是多少?30加6得多少?那么12*3=?你是怎么想的?(因?yàn)?2是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,所以3個(gè)12就是3個(gè)十和3個(gè)二的和?然后讓學(xué)生看書(shū)上例3算式旁邊說(shuō)明,最后指名學(xué)生復(fù)述12*3的思考過(guò)程?)（4）練習(xí)課本第3頁(yè)中的“做一做”?要求學(xué)生按口算步驟進(jìn)行計(jì)算,如12×4,先算10×4=40,再臬2×4=8,最后算48+8=48?

2、教學(xué)例4(1)出示例4,口算120×3

(2)讓學(xué)生在書(shū)上試做,指名回答:你是怎么想的?(3)教師說(shuō)明;3個(gè)120就是3個(gè)一百和3個(gè)二十的和,計(jì)算時(shí)要用3分別去乘100和20,再把兩次乘得的積加起來(lái)?

(4)練習(xí)課本第3頁(yè)下面的“做一做”?

第1題,先讓學(xué)生口算后說(shuō)出口算的步驟,再問(wèn):你還能想出別的算法嗎?(如120×4,可把120看作12個(gè)十,用12個(gè)十乘心4,得48個(gè)十,即480?又如140×2,先把140×2看作14×2得48,再在28后面添一個(gè)0)第2題由學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)口算方法步驟?

3、小結(jié)提問(wèn):今天學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)的口算方法是怎樣的? 三?鞏固

1?填空

(1)?47里面有()個(gè)十,()個(gè)一?(2)?340里面有()個(gè)百,()個(gè)一?(3)6個(gè)十加3個(gè)一得()?

(4)5個(gè)百另3個(gè)十得()?

(5)口算32×4,想:30×4=(),2×4=(),()+()=()?

(6)口算480×3,想:400×3=(),80×3=(),()+()=()?

2、口算

6×5+8= 30×6+5= 70×4+6= 400×2+30= 50×8+4= 60×7+5=

3、口算 31×2 43×1 24×2 140×2 210×4 110×9

4、學(xué)校科技比賽活動(dòng)中,三年級(jí)參賽作品是二年級(jí)的2倍,二年級(jí)參賽作品有12件,三年級(jí)有多少件?兩個(gè)年級(jí)共有作品多少件? 四?作業(yè)

練習(xí)一第3—5題

板書(shū)設(shè)計(jì):一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾百幾十?dāng)?shù) 例3 12×3=36 例4 120×3=360

想:10×3=30 想:100×3=300

2×3=6 20×3=60 30+6=36 300+60=360

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口算乘法(練習(xí)一6-11題)教學(xué)要求

通過(guò)練習(xí)鞏固一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾進(jìn)幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,并能比較正確?熟練地進(jìn)行口算?

教學(xué)步驟

一、板書(shū)課題:口算乘法練習(xí)二?復(fù)習(xí)

1、出示口算卡,學(xué)生用兩種方法讀題?讀后口算,并說(shuō)口算步驟和方法: 18×1=

22×3=

400×5=

63÷7=

210×3=

3000×3=

30×2= 23×2= 340×2= 120×4= 600×7= 31×3=

2、列式計(jì)算:（1）24的2倍是多少?（2）6乘11的積是多少?（3）乘數(shù)是3,被乘數(shù)是23,積是多少?

3、歸納前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和計(jì)算方法? 三?練習(xí)

完成練習(xí)一的第6-11題? 板書(shū)設(shè)計(jì):口算乘法練習(xí)課